二年级数学上册3.认识线段,学会画线段
小学二年级数学上册线段的认识及画法
认识线段
1.摸一摸文具盒、课本、铅笔的边……
2.
端点
wenku.baidu.com端点
线段
3.线段有什么特点
线段的特点
• 1、线段是直的 • 2、线段有两个端点 • 3、线段可以量出长度
小结：线段可以横着、竖着、斜着, 但必须是直的,而且必须有两个端点
.
• 画线段儿歌：
• 左手压尺用点力 • 右手拿笔轻轻移 • 画上端点别忘记
点线点
先点一个端点,用尺子再从端点引出一条直线,最后点上 另一个端点.
线点点
用尺子先画一条直线,再点上两个端点.
先点上两个端点,再用尺子画一条直线 .
点点线
下面的图形各由几条线段围成的 填在 里.
4条
3条
4条
5条
跳一跳
条3线段
条5 线段
• 演示：画一条长3cm的线段 • 书P6做一做
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
第5课时 认识线段
练习
1 长度单位
知识点 1 认识线段
1．下面哪些是线段？在( )里画“√”。
知识点 2 量图形中线段的长度
2．量出线段的长度。
提升点 1 会在几个点之间画线段
3．(易错题)小松鼠想在家里的粮仓、卧室、厨房和卫 生间每两个房间之间修一条直直的通道。它一共 能修( 6 )条通道。
提升点 2 数图形中的线段数量
4．在下面的图形中分别能找出几条线段？
1
5
6
5
1 长度单位
第6课时 画规定长度的线段
练习
知识点 1 画规定长度线段的方法
1．画一条4 厘米长的线段并填空。
4 7
知识点 2 根据要求画线段
2．读一读，画一画。 (1)画一条和右面线段同样长的线段。
略 (2)画一条比5 厘米短2 厘米的线段。
1.认识线段
端点
线段
端点
人教版二年级数学上册《第1单元第3课时 认识线段和量画线段》教学课件PPT优秀公开课
不是线段。 是线段。
因为它是弯的，不是 直的。
是线段。 不是线段。
因为它是弯的，不是
直
的
。
（二）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几 条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出了 3 条线段 画出的是帆船上的帆
线段可以测量吗？
把尺的“0”刻度 对准线段的左端。
右端对准数字几， 长度就是几厘米。
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
(2) 画一条比5厘米少2厘米的线段
3厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
你能画出几条线段？
四个点呢？
小结：
认识线段和量画线段
1.线段是直的。
认识 2.有2 个端点。 线段 3.线段是有长有短的，
都可以进行测量。
量画 线段
谢谢观看
Thank You!
0
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1
2
3
4
5
67
8
这条线段有多长？ 量一量
线段有长有短，都可以量出长度。
9厘米
（二）画线段
画一条 3 厘米想哪长一里的想画线，到段还哪。里可？以从
从画左刻到手从到度刻按尺刻1度画住的度5到尺刻3等刻的子度等度地，0，开方都4右，始停是手从画止握刻3起。厘笔度，米。2画。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件
提升点 画线段、测量线段在生活中的应用
3．在距离 左边3 厘米处画一面 ，在距离 右边 4 厘米处画一朵 。
略
4．(易错题)量一量，填一填。
蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了( 2 )厘米，还有( 1 ) 厘米就到家了。
辨析：测量时，尺子的刻度0要与所量物体 的左端对齐。量一量可知，蜗牛从小蚂蚁家 出发已经爬了2厘米，还有1厘米就到家了。
第5课时 认识线段
练习
1 长度单位
知识点 1 认识线段
1．下面哪些是线段？在( )里画“√”。
知识点 2 量图形中线段的长度
2．量出线段的长度。
提升点 1 会在几个点之间画线段
3．(易错题)小松鼠想在家里的粮仓、卧室、厨房和卫 生间每两个房间之间修一条直直的通道。它一共 能修( 6 )条通道。
举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
测量轮：测量长距离及弯道
下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线 段？你能看出是什么图形吗？
量一量，填一填。 我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
2.特征 （2）有两个端点；
二年级上数学(课件)第1单元第3课时-认识线段(认识线段、画线段)人教新课标版
2.测量线段的长度。
把尺子的刻度0对 准线段的左端。
右端所对的刻度就 是线段的长度。
这条线段的长度是4厘米。
3. 怎样画一条线段呢？
画一条3厘米长的线段。
画法一：
确定一个 端点。
尺子的刻度0 与端点对齐。
从刻度0开始画起， 画到3厘米的地方， 再标出右侧端点。
.
.
画一条3厘米长的线段。
九年义务教育教材（人教新课标版）
第1单元 第3课时 认识线段
二年级上册
创设情境 引入课题
哪些物体的边可以看成线段？
拉紧的一段线
合作学习 自主探究
1.认识线段
黑板边 桌子边 书 边
这三个物体的四条边都是从一端到另一端， 且直直的，像这样的边都可以看成线段。
下面这些都是线段。
上面的三个图形，都是直直的，两端都有点，这 两个点就是线段的端点，像这样的线都是线段。
画法二：
把尺子平放在纸上， 在刻度0和刻度3的 地方各画一个点。
再用尺子把这两 个点连接起来。
得到一条3厘米 长的线段。
.
.
.
.
பைடு நூலகம்
巩固运用 深化拓展
1.下面哪些是线段？是线段的在（ “√”。
（ ） （ √） （ ） （
）里画
）
（
2024年苏教版二年级数学《认识线段》课件
2024年苏教版二年级数学《认识线段》课件
一、教学内容
本节课选自2024年苏教版二年级数学上册第四章《直线、线段和射线》第一节“认识线段”。主要内容为：让学生通过观察和操作，认识线段，理解线段的特征，学会画线段，并能在实际中辨认线段。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生认识线段，知道线段的两个端点，了解线段的直线性质，学会用直尺画线段。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等环节，培养学生动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点
重点：线段的特征，画线段的方法。
难点：理解线段的直线性质，能在实际中辨认线段。
四、教具与学具准备
教具：直尺、三角板、多媒体课件。
学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用多媒体展示生活中常见的线段，如直尺的边缘、桌子的边等，引导学生观察并说出它们的共同特征。
2. 探索线段的特征
（1）让学生拿出直尺，观察直尺的两个端点，引导学生说出线段有两个端点。
（2）让学生用直尺连接两个点，观察线段的形状，得出线段是一条直直的线。
3. 学画线段
（1）教师示范如何用直尺画线段。
（2）学生跟随教师一起画线段，注意指导学生正确使用直尺。
（3）学生独立画线段，并进行相互评价。
4. 随堂练习
出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是。
5. 例题讲解
通过例题讲解，让学生理解线段在生活中的应用，如测量长度等。
六、板书设计
1. 线段的定义：有两个端点，是一条直直的线。
2. 线段的画法：用直尺连接两个点。
第一单元 第03课时 认识线段(教学设计)二年级数学上册人教版
第一单元第3课时认识线段教学设计
教学流程
情境导入：
【设计意图】：
猜谜游戏引入，激发了学生的学习兴趣。通过问题“谁有办法来量一量这根毛线的长度？”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性，为学生主动构建新知识做好了知识、能力与心理上的准备。
1.温故知新：下面物体分别长多少厘米?
铁钉长( )厘米 树叶长( )厘米
2.猜谜游戏引入：
（1）谜题：
一根根，一条条，编制衣物少不了；有时直，有时弯，缝缝补补用得着。
（打一常用物）
（2）预设：谜底：毛线
3．变曲为直
（1）出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？
（2）提问：“谁有办法来量一量毛线的长度？”
预设：可以先把毛线拉直，然后用尺子测量长度。
学习任务一：亲身体验，感知线段
【设计意图】：
让学生在“拉线”的操作中，感知线段。这一环节注重学生的直观操作与概括交流，线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此引导学生想办法将曲线变直，由此体会“直”是线段的一个基本特征。从身边物体中找线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，
有助于学生将数学与生活经验及事物建立
联系。
教学例6
1.感知线段的直。
（1）提问：请小朋友拿出课前准备的毛线，拉紧这根线，有什么感受？
预设：变直了
（2）提问：谁能展示一下你是怎样把这根弯弯的毛线拉直呢？
预设：1 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
2只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
（3）讨论：哪一种作法使毛线更直？
（4）小结：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
人教版小学二年级数学上册PPT .3 认识线段及画法
认识线段及画法
想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
举手发言：尺子是测量长度的工具， 同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
测量轮：测量长距离及弯道
下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。
（ ） （√ ）
（）
（√ ）
（）
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你 能看出画出的是什么图形吗？
量一量，填一填。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
一. 教材分析
《认识线段》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段，并了解线段的简单应用。教材通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，同时培养学生动手操作和团队协作的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种线段有了初步的认识。但是，对于线段的定义、特征和表示方法，他们还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺
和三角板画线段，能正确地表示线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的
学习态度。
四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角
板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，并能灵活运用线段的表示方法。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，提高他
们的学习积极性。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解线段的
特征。
3.动手操作法：让学生亲自动手画线段，增强他们的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养他们的交流和协作能力。
六. 教学准备
1.教具准备：直尺、三角板、线段模型、动画课件等。
二年级上册数学《认识线段》教学课件通用
二年级上册数学《认识线段》教学课件通用
一、教学内容
本节课选自二年级上册数学教材第四章《几何图形的认识》，具
体内容为第一课时《认识线段》。通过本章学习，学生将了解线段的
基本概念，掌握线段的性质，学会画线段，并能在实际中识别线段。
二、教学目标
1. 让学生理解线段的定义，知道线段有两个端点，是有限长的。
2. 培养学生动手操作能力，能够正确画出线段，并在生活中找到
线段的实例。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够识别和区分不同类型
的线段。
三、教学难点与重点
教学难点：线段的定义及其性质，画线段的方法。
教学重点：理解线段的概念，掌握画线段的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、直尺、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用多媒体课件展示生活中的线段，如桌子边线、书本边缘等，引导学生观察并说出这些线段的共同特征。
2. 知识讲解
（1）线段的定义：介绍线段的两个端点，强调线段是有限长的。
（2）线段的性质：引导学生观察线段的直、长、等特征。
（3）画线段的方法：展示如何使用直尺画线段，并强调线段的两个端点。
3. 例题讲解
出示例题，让学生根据线段的定义和性质，判断哪些是线段，哪些不是线段。
4. 随堂练习
让学生动手练习画线段，并在练习本上完成相关练习题目。
六、板书设计
1. 认识线段
2. 内容：
（1）线段的定义
（2）线段的性质
（3）画线段的方法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画出三个线段，并标出它们的端点。
（2）在图中找出三个线段，并说明它们的特点。
2. 答案：
《认识线段---量、画线段》教学设计
《认识线段、画线段》教学设计
教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学二年级《数学》上册P5-6例6、例7及“做一做”
主题：长度单位
课时：共4课时，第3课时《认识线段、画线段》
授课对象：二年级学生
课程标准要求：
能估测一些物体的长度，并进行测量。
学情分析：
线段是一种常见的平面图形。在实际生活中，含有线段的物体很多，此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，在一年级时，对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，还有一定的难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。而且认识线段是下一课学习厘米，米、分米及进行测量等实践活动的基础，测量物体的长和宽要根据线
段的特征：直的、有两个端点（从这个端点到另一个端点）来确定，对学生来说更加抽象；到四年级学习直线、射线时，不仅要引导学生充分想象，和线段的特征相联系，也要用认识线段的方法做迁移。
学习目标：
1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。
2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度。
3.会按给定的长度画线段（限整厘米）。
评价任务：
1.会指出哪些是线段，哪些不是，完成目标1的达成；
2.会测量三条线段的长度完成目标2的达成；
3.会画3厘米的线段以及画出与下面线段同样长的线段，完成对目标3的达成。
人教版数学二年级上第一单元 第3课时 认识线段和量画线段
第一单元长度单位
课题
第三课时认识线段和量画线段
课型
新授课
内容分析
线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。
课时目标
知识与能力
认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
过程与方法
在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。
情感态度价值观
培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点
观察、感知线段，体验线段的特征。
教学难点
掌握量画线段的方法。
教学准备
课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
教学媒体选择
PPT、图片
教学活动
提问，师生讨论
教学过程
一、创设情境，明确目标
师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？
指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。（课件出示教科书P5例6的情境图）
师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。今天我们就一起来认识线段。[板书课题：认识线段和量画线段]
【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
人教版(2023版)小学数学二年级上册：1-3 认识线段和量画线段
二、探究新知
黑板边、桌子边、书边 ……都可以看成线段。
二、探究新知
线段是直的，可以量出长度。
线段是直直的，有两个端点，还可以测量。
二、探究新知
（教科书 第5页 做一做 第1题）
1.指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
二、探究新知
长度单位
1.3 认识线段和画线段
返回
一、复习旧知 量一量。
手掌宽约
（ 8 ）厘米
一拃长约
（14）厘米
一步长约
（60）厘米
谁有办法来量一量这根绳子的长度？ 可以先把绳子拉直，然后用尺子测量长度。
二、探究新知
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
二、探究新知
线段是直直的，有两个端点。
这根绳子是线段吗？
三、巩固提高
4.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。
8Fra Baidu bibliotek米
6厘米
4厘米
(3)三条线段一共长多少厘米？
8+6+4=18（厘米） 答：三条线段一共长18厘米。
四、课堂小结
认识线段和量画线段
1.线段是直的。
认识 线段
2.有 2 个端点。
3.线段是有长有短的。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案
一、教学内容
二年级数学上册《认识线段》的教学内容主要包括教材第103页至第104页的相关知识点。这部分内容主要介绍线段的定义、特点以及如何用直尺和三角板画线段。具体内容包括：
1. 线段的定义：线段有两个端点，是有限长的。
2. 线段的画法：用直尺和三角板画线段，要注意线段的两个端点和长度。
3. 线段的比较：通过观察和测量，学会比较线段的长短。
二、教学目标
1. 学生能够理解线段的定义，知道线段的特点。
2. 学生能够学会用直尺和三角板画线段，并能正确表示线段的长度。
3. 学生能够通过观察和测量，比较线段的长短，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对线段的定义和特点的理解，以及如何用直尺和三角板画线段。
2. 教学重点：学生能够正确表示线段的长度，以及比较线段的长短。
四、教具与学具准备
1. 教具：直尺、三角板、线段模型。
2. 学具：每人一套直尺、三角板、白纸、彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：教师展示一些生活中常见的线段，如尺子、跳绳等，引导学生发现线段的特点。
2. 讲解线段的定义：教师用直尺和三角板演示如何画线段，并解释线段的定义和特点。
3. 画线段练习：学生按照教师的方法，自己尝试画线段，教师巡回指导。
4. 线段比较：教师给出几组不同长度的线段，学生通过观察和测量，比较线段的长短。
六、板书设计
板书设计如下：
线段的定义：
1. 有两个端点
2. 有限长
线段的画法：
1. 用直尺和三角板
2. 注意线段的两个端点和长度
线段的比较：
1. 观察
二年级数学上第3课时 认识线段和量画线段
你知道吗？ 尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪
些测量长度的工具？
测量轮
测量腰围 可卷起来携带
计数器
测量轮
测量长距离及弯道
四、巩固深化，应用拓展
1.指出下面哪些是线段。[教材P5 做一做 第1题]
不是
是
是
不是
四、巩固深化，应用拓展
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？ [教材P5 做一做 第2题]
一样长
四、巩固深化，应用拓展
6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。
8厘米
6厘米
4厘米
（1）第二条线段比第三条线段长多少厘米？ 6-4=2(厘米） 答：第二条线段比第三条线段长2厘米。
四、巩固深化，应用拓展
6.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。
8厘米
6厘米
4厘米
（2）第三条线段比第一条线段短多少厘米？ 8-4=4(厘米） 答：第三条线段比第一条线段短4厘米。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ① ） 号路近一些。（填序号）
二年级上数学认识线段及画法重点
认识线段及画法1.认识线段
线段
端点端点
（1）线段是直的；
2.特征（2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；
方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
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一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
一支新铅笔都不止13厘 米长，旗杆的高度应该 是13米。
知识应用
1 画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
知识应用
2 在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米）
长1（ 厘米）
长28（ 米 ）
是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
课程讲授
想一想：
下面哪些可以看成线段？ 线段是直的，可以量出长度。
课程讲授
做一做：
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
左手按住尺子，右手握笔。 从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止。
从刻度1画到刻度4，从刻度 2画到刻度5等等，都是3厘 米。
第1章 长度单位
3.认识线段，学会画线段
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
量一量
手掌宽约（ 6 ）厘米 一拃长约（10 ）厘米 一步长约（ 35 ）厘米。
课程讲授
想一想：
谁愿意来量一量这根绳 子的长度？
课程讲授
想一想：
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
课程讲授
想一想：
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
测量轮
课程讲授
做一做：
1厘米这么长，13厘米这么高，旗 杆不可能这么矮。
一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
我一米多高，才到旗杆 这个高度，旗杆应该是 13米高.
课程讲授
想一想：
10个小朋友的身高加起来差不多 和旗wenku.baidu.com一样高！
随堂练习
1 在合适答案后面的□里画“√”
跳绳 比1米长□√ 比1米短□
小猫 比1米高□ 比1米矮□√
长椅 比1米长□√ 比1米短□
随堂练习
2 圈出合适的答案
估计：比10厘米长 短 测量：比10厘米长 短
估计：比1米宽 窄 测量：比1米宽 窄
估计：比1米长 短 测量：比1米长 短
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？