二年级数学上册3.认识线段,学会画线段
二年级上数学认识线段和量画线段
第3课时 认识线段和量画线段
1.初步认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺 子测量线段的长度，并会画整厘米长的线段。
（重点）
2.亲身经历观察线段、认识线段、测量线段、画线段、 数线段的过程，建立线段的表象，会分辨线段。
（难点）
1.想一想，填一填。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 6 米 =（ 600 ）厘米 500 厘米 =（ 5 ）米
米和厘米之间的进 率是100。
2.选择合适的单位填空。 教室长6（ 米 ） 小明身高120（ 厘米 ） 课桌长50（ 厘米 ） 黑板长3（ 米 ）
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
黑板边、桌子边、书边 都可以看成线段。
端点
线段
端点
想一想： 线段有什么特点？ 1.直直的； 2.有两个端点； 3.可以量出长度。
还有其他的画法吗？
先用笔对准尺的刻度0点一个点，再对准尺的刻度3点 一个点，最后笔尖紧挨尺的一边把这两点连起来，就是一 条长3厘米的线段。
知识提炼
知识点：画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米
长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
小试牛刀
在距离 3厘米处画一朵 ，5厘米处画一棵 ，10厘 米处画一个 。（选自教材P6做一做第2题）
4.判断题。
（1）
是线段。
（2）一条线段长 3厘米。
（3）直尺的四条边都是线段。
（4）给出两点能画出无数条线段。
（× ） （√） （√） （×）
5.下面的图形中一共有多少条线段。
3
6
1.线段的特征：线段是直的；有两个端点；可以 量出长度。
2.量线段长度的方法：线段的一端与尺子的刻度0 对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案一、教学内容本节课选自二年级数学上册教材中第三章《几何图形的认识》，具体内容为第一课时《认识线段》。
通过本节课的学习，学生将了解线段的定义，掌握线段的基本性质，学会辨识和绘制线段。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解线段的含义，掌握线段的性质，能够识别和绘制线段。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，提高学生的审美观念，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：线段的定义和性质，线段的绘制。
难点：理解线段两个端点之间的距离，以及线段与直线、线段与射线的区别。
四、教具与学具准备教具：直尺、三角板、粉笔、黑板。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一根直直的绳子，让学生观察并说出绳子的特点。
（2）教师将绳子拉直，让学生观察绳子拉直后的变化，引导学生发现绳子两端有两个明显的端点。
2. 例题讲解（1）教师通过绳子拉直的例子，讲解线段的定义：线段是由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上用直尺绘制线段，并标注线段的长度。
（2）让学生观察教室内的线段，例如：窗户的边缘、桌子的边线等，说出它们的长度。
4. 知识巩固（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段，并说明理由。
（2）教师让学生测量线段的长度，并比较不同线段的长度。
（2）教师提问学生，检查学生对线段知识的掌握情况。
六、板书设计1. 线段的定义：由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。
2. 线段的性质：有固定的长度，两个端点之间的距离就是线段的长度。
3. 线段的绘制方法。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上绘制三条不同长度的线段，并标注它们的长度。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，检查线段的绘制和长度标注是否正确。
人教版二年级数学上册教案二上《认识线段和画线段》
第四课时《认识线段和画线段》【教学目标】知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。
过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。
2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。
【教学难点】学会量线段、画线段。
【教材分析】本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。
第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
第二，用文字和图示的方法介绍：黑板的边、课桌的边、书的边都可以看成线段。
第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。
第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫课件出示复习题目。
（多媒体课件出示幻灯片2）填一填。
（1）量比较长的物体可以用（）作单位。
（2）米和厘米之间的进率是（）。
（3）80厘米+20厘米=（）米。
学生独立完成练习后订正。
二、情境导入1、谈话导入。
师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？(多媒体课件出示幻灯片3)想一想，为什么要选择这条路呢？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
2、提问：两条线，哪条长？(多媒体课件出示幻灯片4)引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。
教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。
同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。
（揭示课题：认识线段和画线段）三、探究新知1.出示例6。
线段有哪些特征？(多媒体课件出示幻灯片5)师提问：线段有哪些特征？2、列举实物感知线段。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件
尺子的刻度0与线段的 左端对齐。
右端对着的刻度就是 线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
（1）先确定一个端点。 （2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
注意：画线段的过程 中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。 再沿尺子把这两个点连接起来。
第5课时 认识线段
练习
1 长度单位
知 识 点 1 生活物品中的线段
1. 照样子，描一描，哪些边可以看作线段。(不需要 全部都描)
点拨：线段是直直的线，可以量出长度。
知 识 点 2 线段的外形与特征
2. 下面哪些是线段？在( )里画“√”，并填一填。
线段是( 直 )的，可以量出长( )。 点拨：第2、4 条线是直的，也度能量出长度，因此
略 (2)画一条比5 厘米短2 厘米的线段。
提升点 画线段、测量线段在生活中的应用
3．在距离 左边3 厘米处画一面 ，在距离 右边 4 厘米处画一朵 。
略
4．(易错题)量一量，填一填。
蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了( 2 )厘米，还有( 1 ) 厘米就到家了。
辨析：测量时，尺子的刻度0要与所量物体 的左端对齐。量一量可知，蜗牛从小蚂蚁家 出发已经爬了2厘米，还有1厘米就到家了。
提升点 2 数图形中的线段数量
4．在下面的图形中分别能找出几条线段？
1
5
6
5
1 长度单位
第6课时 画规定长度的线段
练习
知 识 点 1 规定长度线段的画法
1. 画一条4厘米长的线段。
点拨：画4厘米长的线段时，从尺子的刻度0开始 画起，画到刻度 4。
人教版二年级数学上册第一单元第3课时《 认识线段及画法》课件
提 升 点 画线段的综合练习
略
4．下面每个图中各有几条线段？ 6 6
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就 到家了。
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
1 长度单位
认识线段及画法
想一想： 怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？ 黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
提 升 点 会数出图形中所有的线段条数
4．在下面的图形中分别能找出几 长度单位
画规定长度的线段
练习
教材习题
1．（选题源于教材P9第7题） 看看哪条线段长，再量一量。
一样长，量一量略。
2．（选题源于教材P10第11题） 量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。
请你提出一个数学问题并解答。 略
认识线段
练习
1 长度单位
知识点 1 掌握线段的基本特征
1．下面哪些是线段？在( )里画“√”。
知识点 2 会量出线段的长度
2．量出线段的长度。 2
3
2
2
2
2
2
2
3
2
易错辨析
3．连接每两个点可以画出一条线段，如图，过这四个 点一共能画出几条线段？看看这幅图像什么动物。 辨析：可以先把四周 的线段连起来，再连 中间的线段。 一共能画出( 6 )条线段，这幅图像( 牛 )。
第一单元 第03课时 认识线段(教学设计)二年级数学上册人教版
第一单元第3课时认识线段教学设计教学流程情境导入：【设计意图】：猜谜游戏引入，激发了学生的学习兴趣。
通过问题“谁有办法来量一量这根毛线的长度？”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性，为学生主动构建新知识做好了知识、能力与心理上的准备。
1.温故知新：下面物体分别长多少厘米?铁钉长( )厘米 树叶长( )厘米2.猜谜游戏引入：（1）谜题：一根根，一条条，编制衣物少不了；有时直，有时弯，缝缝补补用得着。
（打一常用物）（2）预设：谜底：毛线3．变曲为直（1）出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？（2）提问：“谁有办法来量一量毛线的长度？”预设：可以先把毛线拉直，然后用尺子测量长度。
学习任务一：亲身体验，感知线段【设计意图】：让学生在“拉线”的操作中，感知线段。
这一环节注重学生的直观操作与概括交流，线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此引导学生想办法将曲线变直，由此体会“直”是线段的一个基本特征。
从身边物体中找线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。
教学例61.感知线段的直。
（1）提问：请小朋友拿出课前准备的毛线，拉紧这根线，有什么感受？预设：变直了（2）提问：谁能展示一下你是怎样把这根弯弯的毛线拉直呢？预设：1 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
2只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
（3）讨论：哪一种作法使毛线更直？（4）小结：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
（5）拉紧的一段线，可以看作一条线段，如果把它放松，它还是线段吗？预设：不是，它是弯的，不是线段。
（6）教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉。
提问：把线段向不同方向拉后，这样能把两手之间的一段看成线段吗？怎样可以判断？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
（板书：直的）2.感知线段有两个端点。
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)
二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)教学内容本课教学内容为“认识线段”，选自人教版二年级上册数学教材。
学生将通过观察、操作、探究等活动，了解线段的特征，学会画线段，并能识别生活中的线段。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别线段，理解线段的含义，掌握线段的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探究的学习态度。
教学难点1. 线段含义的理解：帮助学生理解线段是有两个端点、有限长的。
2. 线段特征的把握：引导学生观察线段的直、等特征，并能运用这些特征识别生活中的线段。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、白纸等。
教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察线段，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解线段的含义、特征，让学生动手操作，画线段，加深对线段的理解。
3. 活动一：让学生分组合作，用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
4. 活动二：展示生活中的线段实例，让学生识别并说出它们的特点。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调线段的含义和特征。
6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
板书设计1. 认识线段2. 内容：- 线段的含义：有两个端点、有限长- 线段的特征：直、等- 生活中的线段实例作业设计1. 观察家里的物品，找出线段，并记录下来。
2. 用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。
课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了线段的含义和特征，并能识别生活中的线段。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
二年级上册数学教案-3认识线段 人教版
二年级上册数学教案-3认识线段人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段的特点，会画线段。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、实践操作能力和用数学语言进行交流的能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重点、难点教学重点：认识线段，知道线段的特点。
教学难点：正确画出线段。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示直尺，引导学生观察直尺的特点。
（2）教师指出：直尺的两端就是两个点，这两个点之间的部分就是一条直直的线，我们把它叫做线段。
2. 探究新知（1）认识线段教师出示一条线段，引导学生观察并说出线段的特点。
（2）线段的画法教师示范如何画线段，并讲解注意事项。
（3）学生尝试画线段学生在练习本上尝试画线段，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段。
（2）学生独立完成练习题，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对线段的认识和画法掌握情况。
5. 作业布置（1）让学生回家后向家长介绍线段的特点和画法。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过直观的教具和生动的讲解，使学生初步认识了线段，并学会了画线段。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们用数学语言进行交流的能力。
五、板书设计认识线段1. 线段的特点：直直的，有两个端点。
2. 线段的画法：从一点起，用直尺画出直直的线，再在另一端点上画一个点，最后用直尺连接这两个点。
3. 练习题：判断哪些是线段，哪些不是线段。
六、课后拓展让学生观察生活中的线段，如斑马线、跳绳等，并思考线段在生活中的应用。
七、教学评价通过课后练习和课后拓展，评价学生对线段的认识和画法的掌握程度，以及观察能力、实践操作能力和用数学语言进行交流的能力。
同时，关注学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、与同学合作等，全面评价学生的学习态度和兴趣。
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计
苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计一. 教材分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第三单元的内容，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特征，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段，并了解线段的简单应用。
教材通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，同时培养学生动手操作和团队协作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对各种线段有了初步的认识。
但是，对于线段的定义、特征和表示方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对线段的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段，能正确地表示线段。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的定义、特征和表示方法，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，并能灵活运用线段的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对线段的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，帮助学生形象地理解线段的特征。
3.动手操作法：让学生亲自动手画线段，增强他们的实践能力。
4.小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养他们的交流和协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、线段模型、动画课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种线段的图片，如尺子、电话线、电线等，引导学生关注线段。
然后提问：“你们在生活中还见过哪些线段？线段有什么特征？”2.呈现（10分钟）教师通过动画课件，展示线段的定义和特征，同时讲解线段的表示方法。
人教版二年级数学上册 认识线段、画线段
4厘米
2、在距离 10厘米处一个 。
3厘米处画一朵
，5厘米处一棵
，
3厘米
.
.
10厘米
.
5厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。
（
）厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。 （ ）厘米 ）厘米
（
（
）厘米
我发现：长方形的（
对边相等
（
）
）厘米
练
习
一
6、先估计，再用尺量。 （ ）厘米 ）厘米
（
（
）厘米
我发现：正方形的（
4条边都相等
（
）厘米
）
练
习
一
7、看看哪条线段长，再量一量。
① ②
看起来线段（① ）长，测量后发现，两条线段（一样长）， 都是（ ）厘米。
a克
① a克
⑧
⑨
⑩
人教版二年级数学上册
重庆市云阳县
冉崇兵
拉紧的一段线，可以看作是一条线段。
黑板的一边可以看成是一条线段。
桌子的一边可以看成是一条线段。
绷紧的弦，可以看成是一条线段。
两根电线杆之间的一段电线画出来就得到一条线段。
线段有两个端点。
下面这些都是线段。
线段是直的，可以量出长度。量出上面的线段长几厘米。
用直尺量线段长度：
把零刻度对准线段的一个端端点，看另一端点
对的是数字几就是几厘米。
1、指出下面哪些是线段。
不是
是
是
不是
2、连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出 画出的是什么图形吗？
画一条3厘米长的线段。
3厘米
2023年人教版数学二年级上册认识线段优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段优秀教案第【1】篇〗教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想办法变出一条线段？生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。
（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。
（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
小学二年级数学教案第三册认识线段
小学二年级数学教案第三册认识线段教学目标：1、使学生经历操作活动和观看线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特点，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、培养学生初步的实践能力。
使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活里的数学事实。
教学重、难点：会用自己的语言描述线段的特点，会画线段。
教学过程：一、认识线段1、谈话引入：刚才田老师和大伙儿一起玩了什么游戏，快乐吗？你们明白吗，这条好看的毛线不但好玩，还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？（引起学生爱好。
）2、操作观看，并小结：a、请小朋友拿出这条毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是如何样的？（让学生感知放松的线是弯的。
b、大伙儿把这条毛线拉紧。
和原先比，它的形状有了什么变化？（让学生感受到拉紧的线形状变直。
板书：直的）c、什么缘故它会变成直的？（把它拉紧了。
）对，我们掐住了线的两端，把它拉紧了。
（感知线头的两端。
）d、生演示，师说明：把线拉直，两手之间的这一段确实是线段。
（板书：线段，领读两遍。
）我们手掐住的线的两端确实是这条线段的两个端点。
（板书：两个端点。
齐读端点两遍。
）（3）体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。
a、请坐在左边的小朋友拉紧毛线，坐在右边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？b、好，交换！请坐在右边的小朋友拉紧毛线，坐在左边的小朋友用手摸一摸这条线段。
它的两个端点呢？c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？（4）那，表示线段的图形是如何样的呢？请小朋友看老师画一画。
（师画线段。
）（5）查找周围的线段。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
新人教版二年级上册数学(新插图)3 认识线段及画法 教学课件
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。 （1）画一条5厘米长的线段。
cm
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
cm
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？ 答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识线段及画法
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、巩固练习
一、请在线段下面的（ ）里画“√”
[ P3]
√
√
七、巩固练习
二、画一条比7厘米短3厘米的线段。
七、巩固练习
三、量一量，比一比，从小猫家到小狗家走（ ①） 号路近一些。（填序号）
七、巩固练习
四、有甲、乙、丙、丁四个村庄，为了方便各村庄 间的往来，现准备在每两个村庄之间修建公路。请 问需要修建( 6)条公路，请你在图上画出来。
长度单位
认识线段和量画线段
R·二年级上册
一、创设情境，明确目标
拉紧的一段线，可以看作一条线段。[教材P5 例6]
二、实践操作，认识线段
二、实践操作，认识线段
直的 有两个端点
二、实践操作，认识线段
黑板的边、桌子的边、书的边都可以看成线段。
还有哪些东西的边可以看成线段?
二、实践操作，认识线段
线段是直的，可以量出长度。
请量出上面的线段长几厘米。
三、动手操作，量画线段
先估计，再用尺量。[教材P9 练习一 第6题]
量长方形和正方形，你发现了什么？
三、动手操作，量画线段
画一条3厘米长的线段。[教材P6 例7]
人教版数学二年级上第一单元 第3课时 认识线段和量画线段
第一单元长度单位课题第三课时认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。
这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。
日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。
通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。
课时目标知识与能力认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
过程与方法在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。
情感态度价值观培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。
教学难点掌握量画线段的方法。
教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。
（课件出示教科书P5例6的情境图）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
[板书课题：认识线段和量画线段]【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。
师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。
师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。
二年级上册数学教案第3课时认识线段和量画线段
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个人租房协议书合同(1)甲方(出租方) 身份证号码乙方(承租方) 身份证号码现经甲乙双方充分了解、协商，一致达成如下租房合同：一、房屋的坐落、面积、装修及设施、设备：二、租赁期限：，即年月日至年月日。
三、租金及交纳时间：每月元，乙方应每月付一次，先付后住。
第一次乙方应于甲方将房屋交付同时，将房租付给甲方;第二次及以后付租金，乙方应提前一个月付清。
四、租房押金：乙方应于签约同时付给甲方押金元，到期结算，多余归还。
五、租赁期间的其他约定事项：1、甲乙双方应提供真实有效的房产证、身份证等证件。
2、甲方提供完好的房屋、设施、设备，乙方应注意爱护，不得破坏房屋装修、结构及设施、设备，否则应按价赔偿。
3、水、电、煤气、电话、网络、有线电视等的使用费及物业、电梯、卫生费等所有费用都由乙方支付。
入住日抄见：水度，电度，煤气度。
所有费用乙方应按时付清。
4、房屋只限乙方使用，乙方不得私自转租、改变使用性质或供非法用途。
租下本房后，乙方应立即办好租赁登记、暂住人口登记等手续。
若发生非法事件，乙方自负后果。
5、合同一经签订，双方都不得提前解除。
租赁期内，如遇不可抗力因素导致无法继续履行本合同的，本合同自然终止，双方互不承担违约责任。
6、甲乙双方约定，乙方如需开具房租发票，因此产生的税费由乙方支付。
7、此合同未尽事宜，双方可协商解决，并作出补充条款，补充条款与本合同有同等效力。
双方如果出现纠纷，先友好协商，协商不成的，由人民法院裁定。
8、本合同经签字(盖章)生效，本次租赁中介即告成功，乙方应立即支付丙方中介费元，逾期三天不付将被视作乙方违约，乙方除按约立即支付丙方中介费外，自愿另行支付丙方中介费等额的违约金，违约金不足以弥补丙方损失的，乙方须另行给予丙方赔偿。
人教版二年级数学上册 认识线段(教案)
《认识线段》【教学目标】1.初步认识线段，会用刻度尺量线段长度，能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米数）。
2.通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体会画线段的方法，发展学生的空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重难点】教学重点:理解线段的特点，能用刻度尺量线段和画出指定长度的线段。
教学难点:建立线段表象，会辨别线段【教学过程】一、情景引入（视频）师：孩子们，你们好，今天我们一起来学习人教版二年级上册第一单元第三课时《认识线段》。
师：请孩子们先观看一段视频，观察视频中的孩子都在做什么？师：爱观察的你，肯定发现了视频中的孩子都是握住一段线的两端，将一段线拉紧了，有的孩子是横着拉的，有的孩子是斜着拉的。
其实在他们拉的这个过程中蕴含着我们的数学知识呢！二、新知探究1.认识线段师：请看，视频中这些拉直的线都可以看成一条线段。
这条线段是从一个点到另一个点，这两个点叫作线段的端点。
你能像这样找出其它几条线段的端点吗？师：找到了吗？请看，你找的和我找的一样吗？师：你还能在生活中找到线段吗？师：对的，黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，还有墙边、牙膏盒边、国旗边等都可以看成线段。
师：通过观察，你觉得线段有什么特征呢？师：你想的不错，线段有两个特征：线段是直直的，线段有两个端点。
2.判断线段师：知道了线段的特征，那你能判断以下图形哪些是线段吗？快和小伙伴一起说一说吧！师：相信你已经知道了，第一个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段；第二个是线段，它是直直的，有两个端点；第三个是线段，虽然摆放位置不同，但它也是直直的，有两个端点，所以它是线段；第四个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段。
3.估、量线段师：刚才我们知道了黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，线段是直的，是可以量出长度的。
那你能估一估这些线段有多长吗？请你翻到数学书P5，看到例6，估一估这些线段分别有多长？师：要知道准确的结果，我们得量一量，动手量一量这些线段分别有多长吧？师：你量的结果和你估的结果接近吗？4、画线段师：认识了线段，你会画线段吗？你能画一条3厘米长的线段吗。
二年级上数学(教案)第1单元第3课时-认识线段(认识线段、画线段)人教新课标版
（）（）（）（）
（）（）（）（）2.画线段
(1)画一条5厘米长的线段。
(2)画一条4厘米长的线段。
（画线段时，尺子不能移动，一定要按紧尺子，否则可能画不直。
）
四、课堂小结
1.线段的特征:
(1)线段是直的；
(2)有两个端点；
(3)可以量出长度。
2.用尺子画线段的方法
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
五、课后作业
1.课本第5页：做一做
2.课本第6页：做一做
板书设计
认识线段：直直的，有两个端点，能测量长度。
画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
教学反思
本节课，在教学认识线段的时候，有同学认识拉直的线是线段，那弯曲着放的线也应该是线段，这一点向学生说明，线段必须是直直的，弯曲的不是，拉直的线才是线段，弯曲放着的就不是线段。
人教版二年级数学上册3 认识线段及画法教案与反思
认识线段及画法
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
1.是线段的在括号里画“√”。
（）（）（）（）
2.画一条比3厘米长1厘米的线段。
3.数一数，填一填。
有（）条线段有（）条线段
4.画一条7厘米长的线段。
（如下图），画法正确吗？
答案提示
1.第2个和第4个。
2.比3厘米长1厘米就是4厘米的线段。
3.10 12
4.不正确，没有标出左右两端的端点。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
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是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
课程讲授
想一想：
下面哪些可以看成线段？ 线段是直的，可以量出长度。
课程讲授
做一做：
认识了线段，能不能自己 画一条3厘米长的线段呢？ 应该怎么画？
左手按住尺子，右手握笔。 从尺的刻度0开始画起， 画到刻度3的地方停止。
从刻度1画到刻度4，从刻度 2画到刻度5等等，都是3厘 米。
我知道了……
第1章 长度单位
3.认识线段，学会画线段
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
量一量
手掌宽约（ 6 ）厘米 一拃长约（10 ）厘米 一步长约（ 35 ）厘米。
课程讲授
想一想：
谁愿意来量一量这根绳 子的长度？
课程讲授
想一想：
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。
因为它是 弯的，不 是直的。
是线段。
随堂练习
1 在合适答案后面的□里画“√”
跳绳 比1米长□√ 比1米短□
小猫 比1米高□ 比1米矮□√
长椅 比1米长□√ 比1米短□
随堂练习
2 圈出合适的答案
估计：比10厘米长 短 测量：比10厘米长 短
估计：比1米宽 窄 测量：比1米宽 窄
估计：比1米长 短 测量：比1米长 短
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
课程讲授
想一想：
尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
测量轮
课程讲授
做一做：
1厘米这么长，13厘米这么高，旗 杆不可能这么矮。
一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
我一米多高，才到旗杆 这个高度，旗杆应该是 13米高.
课程讲授
想一想：
10个小朋友的身高加起来差不多 和旗杆一样高！
一根旗杆的高度是13厘 米还是13米？
一支新铅笔都不止13厘 米长，旗杆的高度应该 是13米。
知识应用
1 画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能 看出画出的是什么图形吗？
画出了3条线段 画出的是帆船上的帆
知识应用
2 在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（ 厘米 ）