4.4植物体中物质的运输(第1课时)

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4.4 人体内物质的运输大单元教学

《人体内物质的运输》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第四章人体内物质的运输使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第四章人体内营养物质的运输第一节流动的组织---血液第二节血流的管道----血管第三节输送血液的泵----心脏第四节输血与血型课标要求1.人体通过循环系统进行体内物质的运输2.血液循环系统包括心脏、血管和血液3.血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体内物质的运输主题概述人体生命活动所需要的物质和氧，需要从外界环境中获取并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。

这些物质的运输任务是由循环系统来完成的。

物质是通过血液运输的，血流的管道是血管，动力是心脏。

血液是物质与气体运输的载体。

血液的成分包括：血浆和血细胞，血浆和血细胞有着不同的功能。

血液在血管里流动，人体内具有哪些血管，它们各有哪些特点和功能，按着血流的方向有动脉、毛细血管和静脉，它们共同构成了人体血液流动的管道，而血液运输的动力是心脏，心脏分为四个腔：左右心房和左右心室，其中左心室的壁最后，这与其功能是相适应的。

一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应；二是心脏结构与血液循环的功能相适应。

血液对人体非常重要，失血过多需要输血，输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，血型分为O、B、A、AB型。

学情分析（针对单元）学生几乎都有过流血、抽血的经历，都知道失血过多会危及生命，对血液都有一定的感性认识，但并不清楚血液中有哪些成分、这些成分的功能以及血液和生命活动的关系，也不清楚血液是如何运输的，运输的动力来自哪里。

因此，在教学中结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断血液的功能，血管及心脏的结构和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。

植物生理学—植物体内有机物的运输(上课版)

二、运输方向利用同位素示踪法，用14CO2及 KH232PO4分别施与天竺葵茎上下端两侧的叶片，结果发现韧皮部各段皆含有相当数量的14C和32P.
结论：可通过韧皮部同时作上下双向运输，也可以横向运输，但正常状态下其量甚微。
三、运输的速率和溶质的种类
（一）运输的速度 1、研究方法：（1）利用染料分子作为示踪物：用显微注射技术将染料分子直接注入筛管分子内，追踪染料分子在筛管中的运输状况。（2）放射性同位素示踪技术：常用的同位素是14C。 2、运输速度：一般为30 ~ 150 cm / h 同一作物不同生育期运输速度也有差异，如南瓜幼龄时为 72cm/h，老龄时为30～50cm/h。运输速度也随物质种类而异。12天菜豆中的蔗糖运输速度是 107cm/h，而32P则约为87cm/h。
裸子植物中的筛分子是筛胞，筛胞间没有通道相连，没有P-蛋白。种子植物筛分子的特征比较被子植物的筛分子裸子植物的筛胞 1.有些筛域分化为筛板，单个筛分 1.没有筛板，所子相互连接为一个筛管有筛域相同 2.筛孔是空通道 2.筛孔被膜堵塞 3.全部双子叶植物和大多数单子叶 3.没有p-蛋白植物有p-蛋白 4.伴胞是ATP与（或）其他化合物 4.有具伴胞功能的来源，在某些植物伴胞作为传的蛋白质递细胞或居间细胞用。
韧皮部运输的含氮化物种类与植物品种有关：韧皮部筛管汁液中的一些可溶性蛋白各具生理功能
有些无机溶质在韧皮部较易移动，如K+、Mg2+、PO43-、Cl-，而 NO3-、Ca2+、SO3-和Fe2+在韧皮部中就相对不易移动。
韧皮部汁液中除了乙烯外，其他四大类植物激素都有。
第二节

（二）溶质种类１、研究方法：蚜虫的吻刺结合同位素示踪法。

高中生物物质运输问题教案

高中生物物质运输问题教案
目标：通过本课学习，学生能够理解生物体内物质的运输过程，掌握物质运输的机制和方式。

教学内容：
1. 生物体内物质的运输过程
2. 细胞膜的渗透作用
3. 植物体内的物质运输
4. 动物体内的物质运输
教学过程：
1. 导入：通过引导学生回顾前几节课学到的内容，引出本课主题。

2. 学习讲解：依次讲解生物体内物质的运输过程、细胞膜的渗透作用、植物体内的物质运
输和动物体内的物质运输，让学生了解生物体内物质运输的机制和方式。

3. 案例分析：提供几个实际案例让学生分析，帮助他们理解物质运输在生物体内的重要性
和应用。

4. 讨论与总结：与学生讨论一些相关问题，巩固他们对物质运输的理解，并总结本课要点。

5. 小结：简要回顾本课内容，鼓励学生在课下进行思考和总结。

教学手段：讲解、案例分析、讨论、总结
作业：请学生对本节课内容进行复习，并尝试解答提供的练习题。

评价：根据学生对练习题的答案评价其对本课内容的掌握情况，及时纠正错误，巩固知识点。

植物生理学—植物体内有机物的运输(上课版)

韧皮部运输的含氮化物种类与植物品种有关：韧皮部筛管汁液中的一些可溶性蛋白各具生理功能
有些无机溶质在韧皮部较易移动，如K+、Mg2+、PO43-、Cl-，而 NO3-、Ca2+、SO3-和Fe2+在韧皮部中就相对不易移动。
韧皮部汁液中除了乙烯外，其他四大类植物激素都有。
第二节

2、细胞间运输：质外体运输：共质体运输：通过胞间连丝运输。
（二）长距离运输系统—维管束（1）环割试验证明：有机物主要通过韧皮部运输。（2）同位素示踪法：通过示踪法试验得知，主要运输组织是韧皮部里的筛管和伴胞。由于伴胞在起源上和功能上与筛管关系很密切，因此，常把它们称为筛分子-伴胞复合体（SE-CC）。
（二）溶质种类１、研究方法：蚜虫的吻刺结合同位素示踪法。
蚜虫吻刺插至韧皮部吸取汁液去掉蚜虫，吻刺收集韧皮部汁液
２、溶质种类典型韧皮部汁液干物质占 10%～25%，多数是糖，其余为蛋白质、氨基酸、无机和有机离子、内源激素。糖类主要是非还原性糖，如蔗糖（运输的主要形式）、棉籽糖、水苏糖和毛蕊糖（是蔗糖分别结合1、为什么蔗糖是韧皮部运输物质的主要 2、3个半乳糖分子而成）等，由于非还原糖化合物形式？的活性比还原糖化合物稳蔗糖及其它一些寡聚糖是非还原糖，定，因此非还原糖化合物化学性质稳定；是韧皮部主要的运输物质蔗糖水解时能产生相对高的自由能。。可运输的糖醇包括甘露蔗糖分子小、移动性大，运输速率高醇和山梨醇。，适合进行长距离运输。

筛分子内腔有微纤丝，微纤丝由韧皮蛋白（P蛋白）收缩丝组成，其长度超过筛分子，其一端固定，一端游离在筛分子内似鞭毛一样颤动，能有规律的收缩和舒张，运输物质。它影响细胞质的流动。

3.4.2植物体中物质的运输1

2、导管和筛管主要运输植物体内的物质是（ A．水和有机物 C．水和无机盐 B．无机盐和有机物 D．水、无机盐和有机物
3、下列关于单子叶植物的茎的叙述，错误的是（ A．一般不会加粗 C．有木质部和韧皮部 D．可以通过形成层的分裂，形成许多维管束 B．有导管和筛管
）
4、有人把人行道上的树木用铁丝扎上晾衣，结果导致树木死亡，其原因是（） A、树木因缺氧而死 B、树木不能输送水和无机盐
）
7、木质茎形成层向内分裂产生的细胞发育成（ A 木质部 B 韧皮部 C 树皮 D髓）
8、甘蔗的茎也能部分加粗，原因是（
A 形成层产生新的木质部
B 形成层产生新的木质部和韧皮部
9、下图是一段枝条，上面长有两个大小相同的果实。如果将枝条两A、B两个部位间的树皮进行环剥，（如图所示）。 ⑴伤口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的树皮会形成瘤状物。 ⑵这两个果实会发生什么变化？
解析：叶制造的有机物，是通过筛管向下运输的。
剥去一圈树皮以后，由叶制造的有机物向下运输的通道被切断了，有机物就积存在伤口的上方，那里的细胞，分裂和生长都加快，树皮就膨大起来，于是形成了瘤状物。所以，A处的果实在一段时间内能继续长大，B处的果实得不到营养物质，将逐渐萎缩、变小。
10.据说山东有棵数百年生的老枣树，空心的树干可容一个人避雨，但枣树还年年结果，造成这个现象的原因可能输导水分和无机盐的木质部没有完全被破坏 _________________________.
作用：输送有机物（“自上而下”）
比较导管与筛管的结构特点：
存在部位细胞特点功能
导木质部管筛韧皮部管
死细胞、细胞之间横壁消失活细胞、细胞之间有横壁，且其上有筛孔

植物体中物质的运输1

（较硬）
二.茎的结构 1.观察双子叶植物的茎的结构
树皮
髓
木质部
双子叶植物茎的结构
树皮（靠里是）
木质部髓
双子叶植物茎的结构特点：外树皮保护作用树皮筛管内树皮（靠里是韧皮部）韧皮形成层细胞能分裂增生纤维木质部导管
木纤维增加茎的强度
双子叶植物茎的结构
年轮上的各种痕迹不仅记录了植物生长过程中的气候变化情况,还记录了植物个体所受各种环境因素影响的基本情况
A
B
C
小结茎的生长方式
茎的生长方式
直立茎茎较坚硬能直立
匍匐茎平卧于地四周蔓延长不定根
缠绕茎借茎本身缠绕上升
攀援茎用卷须攀援他物上升
小结双子叶植物茎的结构特点：外树皮保护作用树皮筛管内树皮（靠里是韧皮部）韧皮纤维形成层细胞能分裂增生
第4节植物体中物质的运输
攀援茎复习提问：
匍匐茎
直立茎
A
B
C
直立茎
缠绕茎
直立茎
F
D
E
一.茎的生长方式
一.茎的生长方式
直立茎
匍匐茎
攀援茎
缠绕茎
直立茎
特点茎较坚硬能直立Fra bibliotek最常见果树、甘蔗等
缠绕茎
特点
借茎本身缠绕他物上升
牵牛常春藤菜豆
匍匐茎
特点
平卧于地
长不定根
不定根
草梅、甘薯、爬山虎
C
这棵树一定已生存了17年
攀援茎
特点
用卷须等攀援他物上升
卷须
葡萄黄瓜

植物体内物质的运输(第一课时)[下学期]PPT课件(初中科学)

组成。
筛管：输导有机物。
内树皮（靠里是韧皮部）
韧皮部的主要功能是运输有机物质，即将叶片中形成的光合产物运输到植物体的各部分。筛管分子中运输的物质主要是糖，约占干物质的90％，主要是蔗糖。此外，还有蛋白质、氨基酸、维生素、无机盐和植物激素等。
（2）、研究木质部
木质部就是我
们通常所说的
向外形成新的韧皮部，向
内形成新的木质部
，所以
双子叶植物的茎能逐年增粗。
2、越靠近形成层的木质部是新生成的还是旧的？
3、嫁接时两木的＿形＿成＿层＿一定要对齐
为什么竹子老是这么细?
说明：水稻、小麦、竹等植物都没有形成层，所以茎不能加粗生长。裸子植物和双子叶植物茎中，具有形成层。所以茎能加粗。
那么，茎如何完成这些功能呢？
千姿百态的茎
一、自然界中，植物的茎千姿百态的，能叫出下列茎的名称吗？
特点
平卧于地四周蔓延长不定根
葡匐茎
草梅、甘薯、爬山虎
缠绕茎
特点
借茎本身缠绕他物上升
牵牛花常春藤
攀援茎特点
用卷须等攀援他物
葡萄黄瓜
上升
直立茎
特点
茎较坚硬能直立最常见
果树、甘蔗等
思考：有些植物能变粗有些植物不能变粗为什么？
单子叶植物茎
2、单子叶植物茎的结构（了解）
结木质部：导管构成维管束，
构
分散在薄壁细
韧皮部：筛管胞中
但单子叶植物茎中一般没
有
形成层，所以，茎
长成后，一般不会
加
粗。
小结
茎的生长方式
茎直立茎茎较坚硬能直立
的生

《植物体内物质的运输(第1课时)-导管和筛管》

《植物体内物质的运输（第1 课时）-导管和筛管》学习任务单【学习目标】1.从宏观和微观的角度，识别和区分植物体内运输的主要结构——导管和筛管2.能区分草本植物茎和木本植物茎的异同3.通过观察导管和筛管的结构，认同结构与功能相适应的生物学观点4.通过体验实验探究的过程，发展科学探究的思维能力5.联系生产生活实践，领悟生物学的研究价值所在，提升学习的兴趣。

【课前预习任务】实验：动手染出“七彩”植物参考课本中的实验“观察红墨水在茎和叶中的运输”，利用家中现有的植物材料，寻找可以染色的染料，完成该实验。

1.展示实验装置和材料照片一张，实验结果照片1张。

2.观察并描述实验现象：3.列出1～3个在实验中遇到的问题或疑惑。

【课上学习任务】任务一：比较导管和筛管，填写下表导管筛管在茎中位置细胞的特点运输的物质运输的方向任务二：比较草本植物茎和木本植物茎的结构，并选择恰当的形式表示出来任务三：在重庆酉阳的一个村子里，有一颗古老的锥栗，古树主干有6人展开双臂才围得过来，村民们把这棵古树当做亲人般对待。

1. 古树主干中空部分是茎的什么结构？。

2.空心古树百年来能枝繁叶茂是依赖于茎中物质运输的结构和完好无损。

虽然还能完成物质运输的功能，但茎中空毕竟会影响茎的功能。

3.针对这棵古树主干中空的情况，请提出一个保护建议：【课后作业】1．街边绿地中常常会看到园林工人给刚移栽的树木进行“输液”，（主要成分是水和无机盐）。

你认为输液管的针头应该插入树干的（）A．树皮 B. 木质部 C. 韧皮部 D. 形成层2．下列关于植物体内物质运输的说法正确的是（）A．筛管主要负责运输水和无机盐B．导管是由筒状的活细胞上下相连而成的C．导管和筛管只分布于植物体的茎中D．导管和筛管负责把物质运至植物体各细胞处3．若树木主干的树皮被环剥一圈，树木将会死亡，原因是（）A．根吸收的水和无机盐不能运输到茎和叶B．叶制造的有机物不能运输到根C．根吸收的有机物不能运输到茎和叶D．木质部得不到树皮的保护4. 玉米茎不能长粗的原因是茎的结构中没有（）A．木质部B．髓C．韧皮部D．形成层5.右图是某种植物茎的横切图，观察A——G所示的结构，完成填空。

4.4植物体中物质的运输第一课时

木纤维增加茎的强度
双子叶植物茎的结构
髓
贮存营养(有的消失)
思考：
既然形成层的细胞很容易分裂增生，那么该处细胞分裂后，向外形成新的韧皮部，向内形成新的木质部，所以双子叶植物的茎能逐年增粗。
聪明的法官请出了一位重要“证人”
•
2003年河南省某村小将小学附近的29棵成材杨树卖给了王某，该村村民杜某得知后进行阻拦双方发生争执，最终上了法庭。杜某称这29棵杨树是1987年自己所种，而村小辩称杨树是1983年全体师生所种，那杨树究竟是谁所种呢？法官在实地对杨树木桩观察后马上判杜某胜诉，你知道法官是如何解释的年轮吗？你知道这位重要的证人是谁呢？
• 4、在下列植物中，按茎的生长方式可以确定是缠绕茎的是(B ) A、白杨 B、四季豆 C、黄瓜 D、甘薯 • 5、玉米的茎长成后不能增粗，而桃树的茎能年年变粗，从茎的结构分析，能不能变粗的根本原因是（ B ） A、茎内有无韧皮部 B、茎中有无形成层 C、茎内有无木质部 D、茎内无髓
？你能写一篇《年轮的故事》吗
• 通过这节课的学习我知道了… • 我还想知道…
木质部 • 1、导管位于茎的（）之中，具有输导水分）和（无机盐）的功能，筛管位于茎的（（韧皮部）之中，具有输导（有机物）的功能。 • 2、在茎中，细胞具有不断分裂能力的部分是（B ） A、木质部 B、形成层 C、韧皮部 D、树皮 • 3、茎中起保护作用的是（D ） A、木质部 B、形成层 C、髓 D、树皮
葡萄黄瓜
2.按组成分：
草质茎和本质茎归纳：按形态分茎的分类按组成分本质茎直立茎匍匐茎缠绕茎攀援茎草质茎

4.4.1植物的茎与物质运输——茎的结构、观察木质茎的结构(原卷版+解析)

2020浙教版八年级下科学同步提高必刷题训练第4章植物与土壤4.4-1 植物的茎与物质运输——茎的结构、观察木质茎的结构◆要点1 植物的茎1.茎的类型：植物的茎按形态可分为直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎；按其组成可分为草质茎和木质茎.2.茎的功能：茎具有输导水分、无机物和有机物的功能.◆要点2茎的结构1.双子叶植物的茎的结构(由外及内)2.单子叶植物的茎有木质部和韧皮部，木质部中有导管，韧皮部中有筛管，但大多数单子叶植物的茎中没有形成层，它们的茎在生长过程中不能加粗.◆要点3年轮1.年轮的形成2.年轮的利用：(1)根据年轮推知树龄；(2)根据年轮判断植物生长不同时期的气候状况；(3)根据年轮判断方向；(4)根据年轮上的“斑点”判断当时的环境污染情况.Δ基础题系列1．下列植物中茎的类型与其他三种不同的是()A．黄瓜B．爬山虎C．牵牛花D．丝瓜2．下列有关木本植物茎的说法中，错误的是()A．木质部中含有起输导作用的导管B．木本植物的茎能够逐年加粗，是因为形成层的细胞不断进行细胞分裂C．“树怕剥皮”的原因是树皮中有筛管，能运输有机物D．木本植物茎的结构从外到内依次是树皮、木质部、形成层和髓3．如图为木本植物茎的横切面结构示意图，下面有关叙述，正确的是()A．1是比较坚硬的韧皮部B．5是树皮，其内层的4是木质部C．3是髓，它呈浅绿色，结构比较疏松D．茎的某一部分受到创伤并露出2，则露出的部分不能增粗4．松材线虫病被称为“松树癌症”，松材线虫通过松褐天牛传播，寄生在木质部，破坏细胞，导致松树枯死。

如图为松树茎的横切面，松材线虫寄生的部位是()A．甲B．乙C．丙D．丁5．下列说法错误的是()A．制作桌子的木材主要来源于树木的木质部B．成语“藕断丝连”中的丝是指茎中的筛管C．在暴风雨中，大树有时会被连根拔起，而树干却不折断，这是因为其木质部发达D．树干横切面上年轮形成的原因是温度、水分、阳光的周期变化6．下列食物中，食用部分是茎的是()7．植物的茎按形态可分为________茎、________茎、________茎和________茎等；常春藤的茎借茎本身缠绕他物上升属于________茎，松树的茎直立生长属于________茎。

植物体中物质的运输

第三章第4节植物体中物质的运输第1课时教学目标：区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

知道木质茎的基本结构及其功能。

重点：茎的结构和功能难点：攀援茎和缠绕茎的区别、年轮的判断等情感、态度、价值观：教具准备教学过程引入根有哪些功能？－－固定和吸收。

◎【思考1】茎的主要功能是什么？分析：①运输营养物质（的植物茎内有导管运输水和无机盐，还有筛管运输有机物）、②支撑植物体、和③使叶伸展，有利于光合作用。

（茎的生长能使叶更好地伸展在空中，接受阳光进行光合作用）。

（小结：茎具有输导和支持的功能）。

如根从土壤中吸收的水和无机盐是怎样运输的呢？－－通过茎来运输到植物的各个器官的。

/就让我们来了解一下茎的结构吧。

一、茎的结构1、茎的分类：根据其在地上的生长形态来分，分为四种茎：自然界最常见的茎是直立茎。

其次还有攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。

直立茎：茎较坚硬，能直立向上生长，最常见。

如玉米、桃（果树）、甘蔗、松。

攀援茎：茎秆柔软，不能直立生长，借助他物而“直立上升”。

，依靠茎卷须或叶卷须附在其他物体上攀援“上升”。

如葡萄、黄瓜、南瓜、丝瓜等。

匍匐茎：茎平卧于地，紧贴地面生长。

如草莓、甘薯等缠绕茎：以茎缠绕在别的植物等其他物体上向上生长。

如牵牛花、常春藤、菜豆、四季豆等◎【思考1】茎的形态都是对环境的一种适应，主要表现在这些茎都可以使植物从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光。

即茎的生长能使叶更好地伸展在空中，接受阳光进行光合作用。

【小结】：⑴四类茎按能否向上生长可以区分出匍匐茎。

⑵根据向上生长是否需借助他物，可以区分为直立茎、攀援茎、缠绕茎。

⑶根据借助他物向上生长是否利用变态茎叶的结构附着他物，可以区分攀缘茎和缠绕茎。

2、茎的结构：观察双子叶植物茎的横切面，用解剖针轻扎后得出结论。

⑴横切面可以明显看出三层：树皮、木质部和髓。

植物的茎一般由树皮、木质部和髓组成，以髓为中心环状排列。

⑵质地较硬的是木质部，比较软的是树皮和髓。

⑶树皮较易剥下来。

人教版高中生物必修第1册教学设计第4章_第1节：被动运输(第1课时)-教案

《被动运输》教学设计一、教材分析本节内容为人教版生物学必修1《分子与细胞》第4章“细胞的物质输入和输出”的第1节“被动运输”。

教材首先用一个物理渗透装置演示水分子通过半透膜的渗透现象，通过分析这个装置中水分渗透扩散的原理，为后续学习水进出细胞原理奠定基础。

再分别用动物细胞和植物细胞举例归纳出渗透作用的原理，通过分析探讨水进出哺乳动物红细胞的实例，理解什么是渗透作用，发生渗透作用需要具备什么条件。

并对植物细胞的吸水和失水进行单独分析，为后面探究植物细胞的吸水和失水实验提供理论基础，同时利用这个探究实验让学生进一步学习科学探究的一般方法。

在得出被动运输的概念之后，教材又对被动运输的两种形式——自由扩散和协助扩散进行举例说明，并结合模式图分析了它们的异同点。

二、学情分析在初中阶段的学习中，学生已对植物细胞的吸水和失水有了感性的认识：知道当细胞液溶质浓度小于细胞外液溶质浓度时，细胞就会失水；当细胞液溶质浓度大于细胞外液溶质浓度时，细胞就会吸水；知道一次施肥过多会导致植物烧苗；知道可以利用食盐进行食品腌制等。

在物理的学习中，学生对物质分子的扩散现象也有基本的认知。

这些已有的知识和经验可以作为创设教学情境的理想素材，帮助学生更好的理解物质跨膜运输的具体机制。

三、教学目标1. 通过不同物质的跨膜运输方式，阐明细胞膜具有选择透过性及被动运输的原理和特点。

2. 通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握科学探究的一般方法和相关能力，进一步锻炼科学思维。

3. 通过对蔬菜腌制、合理施肥等实际问题的分析和解决，渗透学习物质跨膜运输的实际意义，引导学生分析和解决现实生活中的有关问题。

四、教学重点1. 被动运输的原理和特点。

2. 探究植物细胞的吸水和失水。

五、教学难点1. 探究植物细胞的吸水和失水。

2. 转运蛋白的种类和作用。

六、教学流程（一）问题探讨——分析渗透装置中水分渗透扩散的原理1. 认识渗透作用介绍渗透装置和半透膜的特点，播放渗透装置实验现象动图，提问：漏斗管内的液面为什么会升高？播放色素扩散现象动图，引导学生联系物理中学习到的扩散作用。

植物生理学ch6 植物体内有机物的运输

整理课件
2.运输的速度和溶质种类
1）速度 • 平均100cm/h • 不同植物、同一植物不同生育
期运输速度不同。
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2）溶质种类研究方法蚜虫吻针法
筛管分子
蚜虫吻针
整理课件
主要成分： 1）蔗糖100~250g/L，占干物质
90%，是糖类运输的主要形式 2）氨基酸和酰氨 3）磷酸、核苷酸和蛋白质 4）植物激素 5）糖醇、钾、磷等无机离子
整理课件
第一节有机物运输的途径、速度和溶质的种类
1.运输途径
1）韧皮部筛管
筛分子伴胞复合体伴胞韧皮薄壁细胞
整理课件
筛板孔薄壁细胞
伴胞
筛管分子筛板
整理课件
整理课件
Transfer cell
整理课件
整理课件
2）证明方法（1）环割法：在木本植物的树
干上，环割一圈，深度以到形成层为止，剥去圈内的树皮。
第六章
Chapter 6
Translocation in the Phloem
植物体内有机物的运输
整理课件
高等植物的各个器官是具有明确的分工的，不同功能的各器官之间必然需要物质、能量和信息的交流，植物体才能保持一个统一的整体，这些都依赖于有效的运输机构——维管束。
高等植物有机物的运输，是通过韧皮部完成的。
整理课件
整理课件
第二节韧皮部装载
韧皮部装载：是指光合产物从叶肉细胞到筛分子- 伴胞复合体的整个过程。
韧皮部装载要经过3个步骤的：
整理课件
第一步：白天，磷酸三碳糖从叶绿体运到胞质溶液；晚上，叶绿体中贮存的淀粉可能以葡萄糖状态离开叶绿体。
后来在细胞质转变为蔗糖。

生物教师手册_植物体内物质的运输

植物体内物质的运输壹教学目标自营性维管束植物藉由根部从土壤中吸收水和无机盐，透过叶片行光合作用产生碳水化合物的养分，再经由体内的维管束将这些水分及养分运送至全身，以供生长之需。

本章将讲解植物如何运输物质，学生在学习本章之后，应能达成下列目标：一、认知目标1. 了解植物从土壤中吸收水和无机盐的主要方式。

2. 了解水和无机盐在植物体内的运输路径。

3. 了解养分在植物体内的运输路径。

4. 了解植物体的构造。

二、技能目标1. 能正确判断植物体的各种构造。

三、情意目标1. 了解植物体内物质的运输需各部分共同配合始能完成，而建立合作互助的态度。

2. 了解植物体构造的复杂，而学会尊重生物的生存。

贰教学活动设计与时间分配参教学概念分析在学习本章前，学生应已具有下列的知识或能力：(1)植物细胞及组织的基本特性；(2)植物体根、茎、叶的基本名称；(3)维管束组织系统的组成与功能。

肆教学过程与策略3-1水和无机盐的吸收与运输单元目标1. 植物体吸收水和无机盐的构造主要为根和根毛。

2. 根对溶于土壤水中无机盐的吸收，必须先进行离子吸附与交换，再靠表皮和皮层细胞的被动与主动运输进入根部细胞。

3. 菌根与根瘤有补强根对部分无机盐的吸收功能。

4. 了解内皮细胞的主动运输作用可以控制植物体所吸收之无机盐的种类和含量。

5. 水和无机盐在根中的横向运送有原生质体外与原生质体内两种路径。

6. 水和无机盐在植物体内由根往上运输之动力包括根压、毛细作用与蒸散拉力。

教学活动教学策略建议1. 要求学生回忆基础生物（上）第1 章所学的概念，推知植物生长必需的元素包括碳、氢、氧、氮、磷等，并思考这些元素可以组成细胞内的哪些分子。

2. 细胞膜的组成与物质运输的机制在前面章节已学习过，可要求学生思考根毛如何吸收无机盐。

3. 请学生参考课本P.127 图3－5，讨论植物吸收水和无机盐进入中柱的可能路径。

提示学生，细胞壁主要是由纤维素所组成，而纤维素是亲水性物质，水可以沿着细胞壁进入根的内部。

植物体内有机物的运输

（1）被动过程顺浓度扩散，从筛管进入贮存细胞。通过共质体的卸出，是一个被动过程，但这种卸出也需要呼吸能量。因为，在库细胞内，蔗糖需要转化为其它物质，才能维持筛管与库细胞壁的浓度差。这各转化过程需要呼吸能量。蔗糖从筛管中也可以被动的扩散进入质外体，然后被动的进入库细胞。（2）主动过程在甜菜根中，蔗糖浓度高于筛管。因此，蔗糖从筛管卸出到质外体可能是被动的。但是进入库细胞的过程却是主动的，需要代谢能量。
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2．有机物卸出的方式
蔗糖卸出的方式有两种，一是直接卸出。蔗糖分子不发生变化，直接进入库细胞，如甜菜根、大豆，水上麦正形成的种子，被卸出到质外体; 被水解为葡萄糖和果糖，再转入库细胞，如玉米的籽粒和甘蔗茎的蔗糖卸出。
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蔗糖卸出韧皮部的途径和方式
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（二）共质体途径中的寡糖转运
维管束鞘细胞
居间细胞
筛分子
葡萄糖
半乳糖
果糖
蔗糖蔗糖棉子糖
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胞间连丝韧皮部装载的多聚体—陷阱模型
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韧皮部装载的多聚体—陷阱模型
• 叶肉细胞合成的蔗糖运到维管束鞘细胞，经过众多的胞间连丝，进入居间细胞，居间细胞内的运输蔗糖分别与一二个半乳糖分子合成棉子糖或水苏糖，这两种糖分子大，不能扩散回维管束鞘细胞，只能运送到筛分子。
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韧皮部组成
伴胞：
每个筛管分子周围有一个或多个伴胞，组成筛分子伴胞复合体（ SE-CC复合体）。
补充筛管分子功能的不足，如合成蛋白质。与筛管分子间有大量的胞间连丝，可为筛分子运输ATP、光合产物和蛋白质等必需物质。类型：普通伴胞、传递细胞和居间细胞。与装载途径有关。

【精品讲义】浙教版科学 8年级下册 4. —植物体内水分、无机盐、有机物的运输(教师版含解析)

浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第4章植物与土壤4.4-2 植物的茎与物质运输——植物体内水分、无机盐、有机物的运输目录 (1) (2) (4) (7) (10)一、水分和无机盐的运输(1)输导水分和无机盐的导管：位于木质部中，导管的细胞呈管状，上下连接，细胞质和细胞核消失，中间的横壁也消失，形成了中空的长管。

(2)运输途径：植物从土壤里吸收的水分，进入根毛细胞后，通过根的皮层输送到根的木质部，然后由木质部中的导管向上输送到植物体内的各部分。

植物根部吸收的无机盐，有一部分留存在根内，绝大部分则要运输到植物体的其他各部位中去。

一般情况下，无机盐进入根部导管后，在植物体的导管系统中，常常与水一起随着蒸腾作用自下而上地运输，直至到达叶等各个器官。

二、有机物的运输有机物是在叶中形成的，其中大部分的有机物由韧皮部中的筛管自上而下地运输到植物体的其他器官中。

因此，将植物树皮环割，会破坏韧皮部中的筛管，使得叶产生的有机物无法向下运输，影响植物的生长，而有机物积累在环割切口的上端，并产生愈伤组织易形成“节瘤”。

切割橡胶树皮采胶乳，实际上就是切割了筛管，让有机物胶乳流出来的过程。

总结：①有机物的来源：叶是植物进行光合作用制造有机物的主要器官。

植物体各器官、组织需要的有机物主要由叶供应。

②有机物的输送：主要在韧皮部的筛管中进行。

③有机物的运输方向：沿筛管自上而下运输。

1.探究植物体内物质运输的方法——实验(1)探究水分和无机盐运输的实验①器材：带叶的枝条、解剖刀、放大镜、烧杯、水、红墨水。

②原理：导管输送红墨水，有导管的部位被染红。

操作按课本上的实验步骤进行实验。

③实验操作：取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面。

其中，A组不做处理、B组只剥去下半部的树皮、C组去掉木质部和髓只剩树皮。

将它们放入红墨水中(B组枝条只将剥去树皮的部分浸入)，并放在太阳下照射10分钟。

4.4植物体中物质的运输(第1课时)

4.4 人体内物质的运输 大单元教学

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3.4.2植物体中物质的运输1

植物体中物质的运输1

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《植物体内物质的运输(第1课时)-导管和筛管》

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植物体中物质的运输

人教版高中生物必修第1册教学设计 第4章_第1节：被动运输(第1课时)-教案

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