部编版七年级语文下册优质课 一、写作-写出人物的精神-部优 教案
统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册第一单元习作《写出人物的精神》【教材分析】本单元学习目标为把握文章内涵，感受大人物非凡气质，唤起学生的理想与抱负；学习精读的方法，揣摩品味关键性句段含义和妙处；结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征理，解人物思想感情。
本课写作教学设计，意在引导学生可以全面了解如何写出人物的精神，掌握描写人物的方法和技巧，并通过实践练习提高自己的写作能力。
同时，也能培养学生的观察能力和审美情趣。
【学情分析】写出人物的精神，即将人物的精神通过文字描绘出来，人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
这些概念对于七年级的学生来说比较难懂，所以在写作时是个难点。
需要从方法上进行细致的指导，以书本上的课文为范例进行引领，既有理论上的引导，又有实践方面的指导，让学生的认知富有立体感。
特别是七年级的学生，感性认识强于理性认识，恰当的例文会给学生的学习与理解带来帮助。
【教学目标】1.学习运用抓住典型细节表现人物的精神。
2.学习运用对比、烘托、侧面描写，议论抒情等手法表现人物的精神。
【教学重点】学习掌握表现人物的基本要求和方法。
【教学难点】在写作实践中运用多种手法表现人物精神。
【教学过程】一、导入新课渐入境同学们：我们做个游戏，看图片，猜人物。
游戏规则：两人一组，一位学生背对屏幕，另一名学生对照图片描述人物，背对屏幕的学生猜猜描述的是谁？师：大家之所以能很快猜到他们分别是齐天大圣孙悟空，最美逆行者钟南山，跳水神童全红婵，是因为抓住了人物的外在表现与内在精神。
大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？如何才能将人物用文字刻画得栩栩如生，并体现出人物内在的精神呢？本节课我们一起来探讨。
首先我们要知道什么是人物的精神，人物的精神包括思想，气质，品格，个性等。
我们来看一段《数风流人物》中，陈独秀之子陈延年慷慨就义的视频，想一想这段视频体现了陈延年的怎样的精神，写下自己的看法。
七年级语文部编版下册第一单元写作《写出人物的精神》教案
写出人物的精神导学案教学目标1.通过本次习作指导,教会学生“表现人物的精神世界”的写作方法。
2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3.培养学生善于观察、善于发现、善于积累的好习惯。
教学重点：教会学生“抓住细节描写人物”的方法。
教学难点：通过恰当的写作手法和表达方式反映人物的精神教学过程：导入新课正如世界上没有两片相同的叶子一样，大千世界,茫茫人海中我们也不会找到两个完全相同的人。
既然人与人各不相同，那么我们就要用我们的笔表现出这种差异。
其实，正因为差异性的存在，才体现出人物不同的精神风貌。
今天我们习作讲析的重点是写出人物的精神。
一、抓住典型细节表现人物精神1.例析细节描写：细节描写：是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
细节描写中,我们应主要抓住外貌、动作、语言、神态、心理等细节进行描述。
(1)写好外貌，以形传神：外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、身材、服饰等。
可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
学生举书中典型例子，并作分析。
例如：臧克家笔下的闻一多：在情况紧急的生死关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
表现了闻先生作为革命家的大无畏的革命精神。
(2)写好动作，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。
生动的行动描写，能达到形神兼备的佳境。
写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。
学生举书中典型例子，并作分析。
(3)写好语言，言为心声：老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。
”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。
我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
学生举书中典型例子，并作分析。
(4)写好神态，彰显精神：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
学生举书中典型例子，并作分析。
(5)写好心理，突出精神：心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。
部编版五四制七年级下册语文《写作-写出人物的精神》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《写作-写出人物的精神》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作-写出人物的精神》是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步提高写作水平的篇目。
本节课通过分析人物的精神面貌，让学生学会通过细节描写来表现人物的性格特点和精神风貌。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，为学生提供了丰富的写作素材和训练机会。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作技巧进行文章创作。
但在写作过程中，部分学生对于如何通过细节描写展现人物精神还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这一问题进行重点指导，帮助学生突破写作瓶颈。
三. 教学目标1.让学生理解人物精神在写作中的重要性。
2.学会通过细节描写展现人物的精神风貌。
3.提高学生写作水平，培养观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握通过细节描写展现人物精神的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用细节描写，使人物形象更加丰满、生动。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解细节描写在写作中的作用。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
3.实践训练法：布置课后作业，让学生运用所学方法进行写作实践。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文示例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物描写、场景描写等。
3.准备课后作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注人物精神在写作中的重要性。
2.呈现（10分钟）展示优秀作文示例，让学生分析其中如何通过细节描写展现人物精神的。
教师引导学生关注细节描写的作用，并进行讲解。
3.操练（10分钟）教师布置课堂练习，让学生运用所学方法进行人物精神描写。
学生分组进行讨论，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，分析其中存在的问题，并给予指导。
学生根据教师的建议，对作品进行修改。
写作写出人物的精神-部编版七年级语文下册教案
写作: 写出人物的精神 - 部编版七年级语文下册教案教学目的1.了解人物的精神面貌的含义以及其在写作中的用途。
2.学习分析人物的精神面貌的方法。
3.学习使用细节描写、言语描写、动作描写的方法去表现人物精神。
4.提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力以及表达能力。
教学重点1.理解人物精神面貌的概念以及它在写作中的重要性。
2.学习如何使用描写的方法去表现人物精神，并掌握好的描写技巧。
教学难点1.学习如何分析人物的精神面貌。
2.学习如何运用描写的技巧去真实地表现人物的精神。
教学方法1.听课与讲解相结合的授课方式2.理论讲解与实例分析相结合的授课方式3.课堂练习与课后作业相结合的授课方式教学步骤第一步：导入1.教师出示“写作：写出人物的精神”的标题，以此作为本节课的主题。
2.引导学生从身边的日常生活中举例说明什么是人物精神面貌。
第二步：概念解析1.理论掌握：详细讲解人物精神面貌的概念，包括神态、表情、气质、性格特征等“精神”方面的内容。
2.案例分析：导入一个初中生的案例，逐层展开人物精神面貌的分析，并引导学生瞪大眼睛去搜寻那些描绘渗透着人物的精神面貌的文本内容。
第三步：技巧讲解1.做好铺垫：提供与人物精神面貌相关的细节段落。
2.学习描写技巧：通过细节描写、言语描写、动作描写等方式，学习如何去真实地表现人物的精神，培养学生的想象力以及表达能力。
3.实例分析：给出一些描写的例子，让学生去分析这些描写方式的效果。
第四步：练习与评价1.课堂练习：让学生通过多种方式进行课堂练习，比如学生根据老师提供的素材进行写作；然后进行展示、交流，再由老师进行点评。
2.课后作业：布置一个作文写作题目，要求学生运用所学的描写技巧去写作，并根据所学的分析方法来评价别人的作业。
第五步：总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调人物精神面貌在写作中的重要性。
2.确认课程目标是否达到，并对本节课进行总结。
教学评估1.学生日常表现：是否认真听讲、积极思考、发言参与。
人教部编版语文七下第一单元《写作——写出人物的精神》（ 教案）
部编版语文七年级下《写作写出人物的精神》教学设计
态等的描写，一般还要运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法，从而起到揭示和突显人物精神的作用。
比如：人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
采用对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，表现了作者对鲁迅先生的敬佩和担忧。
这是侧面描写，又叫间接描写，作者通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
3、可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
比如：我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
（高度评价，赞扬了邓稼先的优秀品格，并指出这是他能担当重大任务的原因。
）
说《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章运用一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括，将闻一多的学术严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神；
比如：。
人教版七年级下册(2016部编版)第1单元写作：写出人物的精神教案
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够从作品中感悟人物精神，培养审美情趣；2.增强学生的语言表达能力，通过多样化的描写手法展现人物特点，提高写作水平；3.培养学生的思维品质，学会观察和分析人物形象，锻炼逻辑思维和批判性思维；4.强化学生的人文素养，关注人物的精神成长，培养同理心和人文关怀。围绕新教材要求，本节课将有助于学生在提高写作技巧的同时，全面提升学科核心素养。
此外，学生在小组讨论中表现积极，但部分学生在表达自己的观点时，还不够自信，这可能是因为他们对相关知识点的掌握还不够扎实。在今后的教学中，我要注意多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
在难点解析环节，我发现通过举例和比较的方式能帮助学生更好地理解重点和难点。但在教学过程中，我也要注意把握节奏，避免讲解过快，给学生留出充足的思考时间，让他们能够消化吸收所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何通过文字描写来表现人物的精神。这包括外貌、动作、语言、心理等多方面的描写手法。这些手法帮助我们塑造出一个有血有肉、具有精神内涵的人物形象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际写作中运用这些描写手法，以及它们如何帮助我们更好地表达人物的精神世界。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用描写手法表现人物精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《写作：写出人物的精神》优秀教案（内含2课时）.pdf
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《写作：写出人物的精神》优秀教案（内含2课时）.pdf《写作：写出人物的精神》第1课时教案教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题写出人物的精神课时第1课时一、课标要求《课标》指出，写作评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
1.重视对写作材料准备过程的评价。
2.不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
二、教材分析本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕任务描写，读中有写，写中有读。
三、学情分析本节课的教学对象是七年级学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。
在知识积累方面，他们已经掌握了圈点勾画、朗读、默读等阅读训练方法，也已学习过从修辞角度赏析文章语言，学生欠缺的是设身处地体会人物情感，在对环境描写的理解中体会人物心理的能力。
初中语文作文教学的目的不仅仅是为了锻炼学生的写作能力，最重要的目的是通过写作提高学生自我表达能力和阅读能力。
在整个初中语文教学体系中，写作教学占据着很大的比例。
初中语文教学过程中写作教学一直是教学的重点和难点。
做好写作教学该项工作对提升初中生综合语文能力有着很大的帮助,对初中生今后发展将会产生积极的影响。
四、教学目标1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
2.学习“以形绘神”“以言传神”，塑造有灵魂的人物形象，写出人物的精神。
3.进行“写出人物精神“的写作实践，提高作文表现力和感染力。
五、教学重难点重点：学会“写出人物的精神”的方法。
难点：进行“写出人物精神”的写作实践。
第一单元写作《写出人物的精神》教案-部编版语文七年级下册
七年级下册语文写出人物的精神教学设计教学目标：1.通过“辨析气质，明确内涵”活动，引导学生明晰“人物精神”的内涵。
2.通过“链接课文，范本名家”活动，引导学生发现“选典型事例、抓细节描写”的方法。
3.通过“情境练习，写作热身”活动，指导学生在指定情境中运用写作支架尝试微型写作。
教学重点：1.引导学生学会“选典型事例，抓细节描写”的写作方法。
2.指导学生在指定情境中运用写作支架尝试微型写作。
教学难点：指导学生通过小组合作交流发现并积累写作素材，运用写作支架尝试微型写作。
教学过程活动一、辨析气质，明确内涵（一）赏图片，辨气质师：有人说：“你的气质里，藏着你读过的书，爱过的人，走过的路。
”今天老师准备了两幅图片，图片里是两个同时代的大诗人，想请同学们分辨一下他俩的气质里藏着什么？屏显（李白与杜甫的图片）：预设：生1：第一张图片里是李白，他的气质的浪漫飘逸的。
生2：第二张图片里是杜甫，他的气质是深沉忧郁的。
师：你是通过观察哪些细节作出的判断？预设：生1：第一张图片里面是李白举杯邀明月的场景，李白是“酒中仙”，“李白斗酒诗百篇，天子呼来不上船”，酒是一个很明显的信息，而且“举杯邀明月，对影成三人”也是李白的名句。
师：原来你是通过“李白爱喝酒，酒后诗百篇”这个典型事件得出的结论。
（板书：典型事件）生2：第二张图片里的杜甫眉头紧锁，神情严肃，双目望向远方，若有所思，这很符合杜甫诗歌中表达的忧国忧民。
杜甫晚年生活漂泊动荡，图片中的人物脸颊凹陷，很清瘦，也能看出生活的艰辛。
师：原来你是通过观察人物的神态、外貌来得出结论的。
（板书：外貌、神态）（二）析成语，明内涵师：同学们说得特别好，气质虽然是一种内在精神状态，但它会通过人物的典型事件、外貌、神态等外显出来，只要我们细致观察，就能判断出来。
（板书：外在特点、内在精神）请同学们看两组词语，请大家分辨一下，这些成语哪些表示外在特点，哪些表示内在精神？屏显：①骨瘦如柴、唇红齿白、大腹便便②面红耳赤、眉开眼笑、含情脉脉③鞠躬尽瘁、兢兢业业、一丝不苟④手舞足蹈、左顾右盼、支支吾吾预设：生1：“鞠躬尽瘁、兢兢业业、一丝不苟”是描写人物内在精神的词语。
部编版七年级语文下册第一单元作文 《写出人物的精神》教案
写作课:《写出人物的精神》【学习内容】教材：《写出人物的精神》【学习目标】1. 通过类文阅读，学习运用典型的细节描写、正侧面描写、议论抒情等方法写出人物的精神。
2. 完成片段写作，并借助评价量表修改作文。
3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。
【学习重点】完成片段写作，并借助评价量表修改作文。
【学习难点】积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片段或作文，突显人物的精神品质。
【学习过程】一、聊聊我们熟悉的人写作文就是表达，就是用笔说话，请你试着用一句话介绍一个你熟悉又很钦佩的人。
学生自由表达。
1比较名家写人片段：1. 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正．．，．．．，质朴博学．．的人。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》2.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者．．．．．．．。
张爱萍将军称他为．．”，他是当之无愧的．．．．．．。
．．“‘两弹．．’元勋——杨振宁《邓稼先》二、阅读类文片段，尝试写出人物精神（一）通过典型细节描写丰盈人物形象师主持阅读：注意阅读下面句子中的加点词语，说一说：“他”是谁？你能读出“他”怎样的精神面貌？1. 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去．．．。
．．．，拗过去2. 他有一条戒尺．．．．．．．，但也不常用，．．．．．，但是不常用，也有罚跪的规则普通总不过瞪几眼．．．：“读书．！”．．．．．．．．，大声道3. 杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
先生也总是头发凌乱．．．．的。
4. 他还是不紧不慢．．．．地笑笑，不紧不慢地回答：“我不是锄地，我是过瘾．．．．。
”学生参考例文修改完善片段写作：从典型的人物描写方面表现人物精神。
2（二）运用侧面描写等手法凸显人物精神阅读下列语段，总结哪些写作手法值得借鉴。
1. 蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”——《孙权劝学》2. 行者见罗敷，下担捋髭须。
【部编人教版】七年级下第一单元 《写出人物精神》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第一单元《写出人物精神》优质课作文教案一. 教材分析部编人教版七年级下第一单元的作文题目是《写出人物精神》。
这个题目旨在让学生通过写作，深入挖掘人物内心的情感和精神世界，提高学生的写作能力和观察力。
教材中提供了多个写作素材和例文，帮助学生理解和掌握写作技巧。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作基础，对于写作有一定的认识和理解。
但是对于如何写出人物精神，可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生从细微处观察人物，捕捉人物的精神面貌。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握写出人物精神的方法和技巧。
2.提高学生的观察力和写作能力。
3.培养学生对人物内心的理解和关爱。
四. 教学重难点1.如何引导学生观察和捕捉人物的精神面貌。
2.如何让学生通过写作，表达出人物的精神世界。
五. 教学方法采用案例分析法、引导法、小组讨论法等，以学生为主体，教师为指导，通过具体的例文和素材，引导学生观察和思考，从而提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的例文和素材，用于引导学生进行写作。
2.准备写作指导PPT，帮助学生理解和掌握写作技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考什么是人物精神，为什么需要写出人物精神。
让学生认识到写出人物精神对于写作的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的例文和素材，让学生观察和分析，从中提炼出写出人物精神的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作任务，要求学生以小组为单位，根据所学的方法和技巧，写出一个人物的精神面貌。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识和技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何将写出人物精神的方法和技巧应用到其他的写作中。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道写作题目，要求学生在课后完成，题目为《写出你的父母精神》。
统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》公开课一等奖创新教学设计《写出人物的精神》教学设计【教学目标】1.通过教学掌握写出人物精神的方法，培养审美鉴赏能力。
2.能够理解并运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等写作手法，写出人物精神，提高写作能力。
3.培养学生观察生活的能力，创造生活的情怀。
【教学重难点】理解和运用典型细节、对比烘托、议论抒情等写作手法。
【教学方法】讲解、示例、练习、点评。
【教具准备】多媒体课件、写作素材、写作练习纸。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入今天我们来学习“写出人物的精神"。
那么什么是“人物的精神”呢？请大家看下面这五组词语，找一找哪些组属于人物的“外在特点"，哪些组属于人物的“内在精神”。
出示五组词语，辨别外在特点和内在精神。
第一组：温柔泼辣善解人意（性格）第二组：虚伪诚实光明磊落（品格）第三组：清秀健壮大腹便便（外貌）第四组：洒脱忧郁文质彬彬（气质）第五组：指手画脚左顾右盼手舞足蹈（动作）师总结：人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性等，而人物的外貌特征、动作等外在特点就不属于人物的内在精神。
今天，我们就来学习通过一定方法表现人物精神。
二、看图片，品精神（5分钟）一提到“人物的精神"，老师就会想起澳大利亚著名演讲家尼克·胡哲的故事。
请大家听听这个故事。
尼克·胡哲，一个名字背后蕴藏着无尽的力量和勇气。
他出生在澳大利亚墨尔本，一个充满阳光和活力的城市，然而他的出生却伴随着一种罕见的疾病——四肢不全。
因身体残疾，胡哲饱受同学的嘲笑和欺侮。
十岁时，他曾试图在家中的浴缸溺死自己，但没能成功。
2001年，尼克进入澳大利亚布里斯班市的格里菲斯大学学习。
在那里，他不仅学到了知识，更收获了友情和尊重。
同时，他也坚定了自己的人生梦想，成为一名演讲家。
为了逐梦，19岁的他打电话给学校，推销自己的演讲，被拒绝52次。
但这并没有阻止他追求梦想的脚步。
写作写出人物的精神-部编版七年级语文下册教案
写作：写出人物的精神-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.理解什么是人物的精神。
2.掌握写作中如何刻画人物的精神。
3.能够在写作时写出人物的精神特质。
二、教学重点1.精神的概念及其在写作中的作用。
2.如何通过语言表现人物的精神特质。
三、教学难点如何表达人物的精神特质，让读者真实地感受到。
四、教学方法1.讲授法。
2.互动讨论。
五、教学准备1.教材：部编版七年级语文下册。
2.板书：精神的概念及其在写作中的作用。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过写一篇作文，表现一个人物的精神特质，引起学生对人物精神的认识和理解。
2. 讲授“人物的精神”（15分钟）•老师讲解“人物的精神”的概念及其在写作中的作用。
•学生了解人物的性格、思想、情感等面貌。
3. 分组讨论（20分钟）•老师根据教材或自编短文，让学生分组讨论，分析文章中重点人物的精神特质，并用自己的话表达出来。
•学生形成小组报告，报告结合故事情节，分析出人物精神特质的依据。
4. 作文训练（20分钟）•老师根据自己编写的材料，引导学生思考如何在写作中描写人物的精神特质。
•学生根据老师的指导开始写作，并在写作后相互交流和研讨。
5. 课堂小结（5分钟）•老师对本节课的教学内容进行小结，强调通过我们在实际写作中的一次次尝试和训练，才能真正达到写出人物精神特质的效果。
七、布置作业•请学生延续今天的学习，自主思考并编写一篇文章，表现一个自己构思的人物的精神特质，注意体现环境对人物精神特质的影响。
八、教学反思此次教学，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、写作训练等，使学生在愉悦的氛围中学习和提高。
通过小组合作和写作训练，学生慢慢掌握了如何写出人物的精神特质及其在写作中的作用。
同时，此次教学也激发了学生的创造性思维，促使学生独立思考并自主编写作文，有利于提升他们的写作能力，加深对人物精神特质的认识。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
【部编人教版】七年级下第一单元 《写出人物精神》作文优质课教案
【部编人教版】七年级下第一单元《写出人物精神》作文优质课教案一. 教材分析部编人教版七年级下第一单元的作文题目是《写出人物精神》。
这个题目要求学生通过作文来表现人物内心的情感、思想品质和个性特点。
教材中提供了若干篇优秀的作文范文，让学生在阅读中感悟如何通过细节描写、神态描写、语言描写等手法来写出人物的精神风貌。
此外，教材还提供了写作指导和修改建议，帮助学生提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的写作手法来表达自己的思想和情感。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 对人物内心的描写不够深入；2. 描写手法单一，缺乏生动性；3. 对人物精神的理解不够深刻，难以通过作文表现出来。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解作文题目《写出人物精神》的含义，明确写作目标；2.引导学生通过细节描写、神态描写、语言描写等手法来表现人物的精神风貌；3.提高学生的写作水平，使他们能够写出具有深刻内涵和个性特点的人物作文。
四. 教学重难点1.引导学生运用细节描写、神态描写、语言描写等手法表现人物精神；2.让学生在写作过程中注重对人物内心的挖掘，使作文更具深度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文范文，让学生领悟写作技巧；2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得；3.实践法：让学生动手写作，教师给予个别指导。
六. 教学准备1.准备优秀作文范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，如人物图片、故事情节等，帮助学生激发写作灵感；3.准备写作指导和建议，以便在课堂上给予学生个别辅导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的作文题目《写出人物精神》，引导学生思考：什么是人物精神？为什么我们要写人物精神？2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文范文，让学生阅读并思考：这些作文是如何表现人物精神的？他们运用了哪些写作手法？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
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于细微处见精神
——记叙文写作中的细节描写
教学目标：
1、学习细节描写的方法及作用。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学重难点：学会运用具体的方法进行细节描写。
课时安排：一课时教学设计：一、导入。
看一看他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？细节描写
二、说一说
1、什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话、一个典型情节、一种景物或场面描写等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
2、常见的几种细节描写：
3、细节描写的作用：
①、刻画人物性格；
②、深化主题；
③、推动情节的发展；
④、渲染气氛、暗示社会环境。
三、辨一辨下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
四、讲一讲如何进行细节描写？
在关键处驻足，“慢”说细微之处
四个妙招
•妙招一：细化动作，延长过程。
•妙招二：多种描写，配合运用。
（语言、动作、外貌、心理等）
•妙招三：多角度、多方面、多层次。
•妙招四：运用修辞，画其神韵。
（一）妙招一：细化动作，延长过程
动作描写的方法：用“追问法”具体写出动作的过程；并精选动词、形容词等，细致地描摹。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
（用什么罩的？怎样罩的？）
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（二）妙招二：多种描写，配合运用（动作、语言、外貌、心理等）
她骂他混蛋。
运用你的想象，尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
1、添加“语言描写”━━她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2、添加“动作描写”━━她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
3、添加“肖像描写”━━她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目
用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
4、添加“心理描写”━━她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！”
5、添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。
今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（三）妙招三：多角度、多方面、多层次。
从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及幻觉等；正面和侧面进行立体式的描写。
他弯着腰，用纸卷成一个喇叭形，插在一个黑色的椭圆的铁罐子的口里，把米倒进去，又用小匙子舀了一小匙糖精倒了进去，然后旋紧盖子，把铁罐子架在煤炉上。
接着他左手慢慢地转动着铁罐子；右手“呼哧呼哧”地拉着风箱。
煤炉里的火苗一窜一窜地舔着铁罐子。
红红的炉火把炸爆米花人的脸也映得通红……
过了一会儿工夫，随着“嘣——”的一声巨响，白花花的米花流到了袋子里，散发着一阵阵香味……
（四）妙招四：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用夸张、比喻和反复等修辞手法。
细节描写注意事项：
细致观察是基础典型细节扣中心语言精练不啰嗦
巧用修辞添文采
五、练一练
好的细节描写可以传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。
仔细观察下列照片，写一个细节描写片段
六、写一写
1、请将你在课堂上写的细节描写片段修饰好，积累在积累本上。
2、再选取一幅图，仔细观察并运用今天课堂上学到的技巧和方法进行细节描写，以巩固所学的知识。
同学们：
作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。
不要忽视作文中的细节描写，更不要忽视生活中平凡而细小的事情。
让我们时时刻刻都拥有一双细心发现细节美丽的眼睛吧！。