哲学第9.2课学案

合集下载

2015届高三第一轮《生活与哲学》第九课第二框学案

第九课第二框用对立统一的观点看问题课时：2课时课型：复习课审核：高三备课组班级组别姓名学号一、学习目标：1、理解主要矛盾和次要矛盾的含义及其关系；在解决实际问题问题时贯彻抓住主要矛盾的原则；2、理解矛盾的主要方面和次要方面的含义及其关系；解释两点论和重点论的含义及其关系；运用两点论和重点论相统一的观点分析实际问题。

二、重点与难点：1、矛盾的含义；2、矛盾普遍性原理及方法论；3、矛盾特殊性原理及方法论。

4、普遍性与特殊性辩证关系。

三、知识清单1、主要矛盾和次要矛盾的含义？2、主次矛盾辩证关系及其方法？3、矛盾的主要方面与次要方面的含义？4、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系及其方法论？5、两点论与重点论的含义？如何理解两点论与重点论的统一？四、判断正误，并予以解释说明。

1．事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，与矛盾的次要方面无关。

（）说明：2、当务之急，急需解决的矛盾就是主要矛盾。

（）说明：3、主要矛盾是固定不变的。

（）说明：4、坚持两点论就是抓全面，坚持重点论就是抓重点。

（）说明：5、主要矛盾解决了，次要矛盾也会迎刃而解。

（）说明：6、任何事物内部都有主要矛盾。

（）说明:五、巩固练习1、（2013广东湛江二模）33. 与“扬汤止沸不如釜底抽薪”蕴含的哲学道理一致的是（） A．轻者蓬之端，小者大之源 B．人事有代谢，往来成古今C．射人先射马，擒贼先擒王 D．兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙2、（2013广东韶关一调）35．微博类似于博客与论坛的综合，用不超过140个字在网络上发布信息、即时互动，微博在汇聚民众智慧的同时，也可能成为谣言散布的途径。

上述材料体现了（）①矛盾有主要和次要方面之分②事物都是一分为二的③矛盾有主要和次要之分④事物都是表里如一的A．①② B．②④ C．③④ D．②③3、（2013广东深圳二调）33．如果西方是苹果，中国是橘子的话，那么苹果的话语是解释不了橘子的。

当然，橘子可以学习苹果，因为大家都是水果，但是必须明白，橘子学习苹果的目标不是把自己变成苹果，而是要把自己变成更好的橘子。

2022-2023学年高中政治统编版选择性必修二9-2 解析三大诉讼第2课时学案

《 9.2解析三大诉讼》导学案【学习目标】学习任务核心素养1．描述与分类：理解诉讼、诉讼法的含义；理解诉讼的分类。

2．解析与论证：明确诉讼在多元化纠纷解决方式中的地位。

3．预测与选择：正确运用诉讼法维护自身合法权益。

4．辨析与评价：掌握诉讼三大类型的主要差异。

1．科学精神：通过学习，掌握诉讼、诉讼法的科学内涵。

2．法治意识：通过学习，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。

3．公共参与：借助于具体事例，掌握诉讼的特点和类型。

【框架体系】【知识梳理】议题一| 诉讼及其特点1．诉讼(1)含义：俗称“”，它是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。

(2)地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的。

(3)特点：公权性、性、强制性、性。

2．诉讼法：(1)含义：用于调整诉讼、规范诉讼活动与程序的法律。

(2)我国诉讼法：《中华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国法》《中华人民共和国刑事诉讼法》。

议题二| 诉讼的主要类型1．三大类型：民事诉讼、诉讼和刑事诉讼。

2．差异表现：在案件性质、诉讼、提起诉讼的、诉讼内容和程序、适用法律等方面。

3．主要差异(1)在诉讼目的方面①民事诉讼解决平等主体之间的民事纠纷。

②行政诉讼解决国家行政机关实施的行政行为的问题。

③刑事诉讼解决涉嫌犯罪的人是否、犯什么罪以及应处何种刑罚的问题。

(2)在提起诉讼的主体方面①民事诉讼当事人均可提起。

②行政诉讼中主要由提起，行政机关始终处于被告地位。

③刑事诉讼除自诉案件由自诉人提起自诉外，均由提起公诉。

【议题探究】1..阅读材料，完成下列要求。

某市A县某化工有限公司未经批准擅自在本县一河流内设置排污口,排放大量工业废水,造成严重环境污染。

A县环保局经过调查,对该化工有限公司作出了停业整顿,并处9万元罚款的处罚决定。

对此,该化工有限公司不服,认为处罚太重。

(1)如果该化工有限公司申请行政复议,应该向哪些机关提出?为什么?(2)选择行政复议与诉讼相比有何优越性?2 .阅读材料，完成下列要求。

9.2《用对立统一的观点看问题》学案有答案

第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【一、知识梳理】（一）坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾。

（2）辩证关系：二者、，并在一定条件下。

2、矛盾的主要方面和次要方面不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。

（1）含义：在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。

（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下。

注意：事物的性质主要是由的决定的。

3、方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。

（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。

（2）关系：辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。

我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。

（二）坚持对具体问题作具体分析1、含义：是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。

具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的。

2、意义：（1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的。

（2）具体问题具体分析是我们正确地解决矛盾的。

【注意】判断主要矛盾的关键词：“抓重点、抓关键、首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、突破口、第一(要务)、根本途径、主题、核心”此类语言哲理是：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。

判断矛盾主次方面的关键词：“抓主流、占主体、辩方向、识大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的、性质、利大于弊、本质”此类语言哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要分清主流和支流；【二、知识要点】1、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。

聊城一中高二哲学学案第9.2课

第九课唯物辩证法的实质与核心第一节矛盾是事物发展的源泉和动力(第2课时矛盾的普遍性和特殊性)【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）1、知识目标：识记并理解矛盾的普遍性、特殊性的含义。

并准确理解矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论意义。

2、能力目标：培养辩证思维能力，学会运用矛盾分析方法联系实际观察和分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：树立并坚持运用矛盾分析方法分析和认识实际问题。

【学习重点难点】1、矛盾的普遍性与特殊性的关系及方法论意义。

【基础梳理】（认真读书，尝试自学，相信我能行！）二、矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性（1）矛盾具有普遍性的含义：矛盾存在于一切事物中，即__________________；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即__________________。

（2）矛盾具有普遍性的方法论要求：要________矛盾、________矛盾，勇于________矛盾，积极寻找正确的方法________矛盾。

2、矛盾的特殊性（1）矛盾特殊性含义：矛盾着的________及其每一个________各有其特点。

（2）矛盾特殊性的表现：一是不同________有不同的矛盾；二是同一事物在发展的不同________和不同________上有不同的矛盾；三是同一事物中的________、同一矛盾的__________________也各有其特殊性。

3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和________、一般和________的关系。

（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结：一方面，普遍性寓于________之中，并通过________表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

另一方面，特殊性离不开________，不包含普遍性的事物是没有的。

（2）矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是________。

9.2世界多极化：深入发展学案含答案

学案2世界多极化：深入发展课标要求展示世界多极化趋势和国际竞争的特点。

学习目标1.识记世界多极化发展趋势的表现和原因。

2.理解世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点。

(重点)(难点)3.把握国际竞争的实质，认清我国发展面临的机遇和严峻挑战。

一、世界多极化的发展趋势1．当今国际形势的一个突出特点：世界多极化深入发展。

2．世界多极化的表现：正在形成若干个政治经济力量中心(美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织，广大发展中国家)。

3．发展中国家在国际舞台上的作用：广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军。

4．世界走向多极化的意义：世界向多极化发展，是建立在多种力量相互依存又相互制约基础上的，有利于世界的和平发展。

请思考：世界多极化的“极”有什么含义？提示所谓“极”，主要是重要国际关系行为主体，是指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

二、抓住机遇迎接挑战1．当代国际竞争的表现：国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。

国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

2．当前国际竞争的实质：是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

3．增强综合国力的措施(1)世界多数国家：都以发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。

(2)我国：一定要抓住和利用好重要战略机遇期，全面把握机遇，沉着应对挑战，增强综合国力，全面建成小康社会，把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。

探究点一世界多极化的发展趋势议题：推动世界多极化，促进世界和平与发展所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。

世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。

哲学第九课复习(二)用对立统一的观点看问题复习导学案

cxsz2017-2018学年第三单元第九课（二）用对立统一的观点看问题复习导学案编制人：苏长荣编号：19 审核：高一政治备课组班级：姓名：小组：时间：2018年05月温馨寄语：读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。

【核心考点三】一、主次矛盾和矛盾的主次方面2.正确区分主要矛盾与矛盾的主要方面主要矛盾矛盾的主要方面区别外延主要矛盾存在于复杂事物中，一般只有一个，而次要矛盾可以有很多一个矛盾统一体内部的两个方面，一个是主要方面，另一个是次要方面内涵主要矛盾指的是“矛盾体”，矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，只能原理方法论主次矛盾主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用善于抓重点，集中力量解决主要矛盾主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾矛盾的主次方面主要方面在事物内部中处于支配地位，起着主导作用，决定事物性质善于把握事物的本质和主流主次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化不能忽视支流内部又含主次方面叫“一方”或“方面”地位作用主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾在事物发展中处于支配地位矛盾的主要方面规定着事物的性质，原因在于主要方面在矛盾体中处于支配地位方法论做工作要抓重点、找主要矛盾，找到解决问题的关键认识事物时，要把握矛盾的主要方面，正确认识事物的本质和主流标志词语“重点”“重心”“关键”“首要任务”“突破口”“中心环节”等“主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“实质”“本质”“多数”“优势”等联系①都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果。

②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化。

③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论（全面理解矛盾分析法）二、与矛盾相关的原理及其方法论【高考锦囊】1．如何运用矛盾分析法分析说明问题解题思路解答此类问题，首先应明确矛盾分析法的具体内容，然后据此结合材料具体分析说明。

生活与哲学第九课第二框学案

第九课唯物辩证法的实质与核心学案★★【课前自主学习】第二框◆【学习提示】学习本框内容，需要全面把握矛盾观点的内容及方法论要求，全面掌握矛盾分析法的内容，并综合运用上述理论问题，分析解决实际问题，提高综合分析问题的能力。

矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

◆【知识梳理】二、用对立统一的观点看问题（一）坚持两点论与重点论的统一1．主要矛盾和次要矛盾(1)含义：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾。

其中必有一种矛盾，在事物发展过程中处于地位、对事物发展起________作用，这就是主要矛盾；其他处于______地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

(2)关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、，并在一定条件下________。

(3)方法论：看问题、办事情，要集中力量解决主要矛盾，着重抓重点、抓关键、抓中心；又要学会统筹兼顾，处理好次要矛盾。

既要反对不分主次，又要防止单打一。

【易错提醒】着重把握主要矛盾不等于在时间上先解决主要矛盾，有时还需要先解决次要矛盾，为主要矛盾的解决创造条件。

2．矛盾的主要方面和次要方面(1)含义：每一个矛盾中的两个方面，其力量是不平衡的。

其中，必有一方处于地位，起着______作用，这就是矛盾的主要方面（主流）。

另一方处于________地位，是矛盾的次要方面（支流）。

(2)事物的性质主要是由决定的。

(3)关系：矛盾的主要方面和次要方面既相互，又相互，并在一定条件下相互。

(4)方法论：看问题既要全面（看到矛盾的主要方面和次要方面）；又要分清主流和支流，抓住本质和主流，同时不忽视支流。

反对把矛盾双方同等看待，更不能颠倒矛盾主次方面、混淆事物性质。

【易错提醒】事物的性质主要(不是完全)是由主要矛盾的主要方面决定的。

但不说明矛盾的次要方面不重要，矛盾的次要方面对事物性质也有影响。

【点拨】要注意条件在矛盾观点中的重要地位，把握“一定条件下相互转化”。

如：矛盾双方在一定条件下相互转化；矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化；主次矛盾在一定条件下相互转化；矛盾的主次方面在一定条件下相互转化等。

9.2用对立统一的观点看问题教案案

9.2用对立统一的观点看问题【教学目标】1知识目标：识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义。

理解：主次矛盾辩证关系原理；矛盾主次方面辩证关系原理；坚持两点论与重点论相统一。

运用：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。

2•能力目标：培养理论联系实际的能力；提高全面的、一分为二的分析问题的能力；提高具体问题具体分析的能力。

3•情感、态度、价值观目标：自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，对具体问题进行具体分析是我们正确认识问题的关键；坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。

【教学重点】两点论和重点论相统一；具体问题具体分析。

【教学难点】主、次矛盾及矛盾主次方面的相互关系原理，特别是两者的区别。

【教学方法】1采用问题导引，事例探究，小组讨论交流等方法，进行自主、合作、探究，开展学和教互动教学活动。

2 •用多媒体等现代教学手段辅助教学【课前准备】教师；布置学生査找资料；围绕車湮敦学內吞选取典型的具郎事例或案例材料，准笛好图片、文字或音像资料，并制作戚谍件，供上课使用.I学生：预习本渥內容：查找辽沈星没的史实蚩卄和施体现主;*矛盾、矛盾的主次启面和具体问题具体分析等哲学道理的磁语、俗语-•【教学过程】新课导入：辽沈战役”（林彪在攻沈问题上的犹豫不决；毛主席和中央军委首攻锦州的决心；解放军攻克锦州；辽沈战役的结局）；也可让学生结合教材P72页文字素材思考：问题探究：假如你是东北野战军的指挥官，你将把首攻地点确定在哪里？请说明理由。

”教师：同学们的反应非常热烈，出现了多种设想，许多学生选择首攻长春、沈阳，而且理由似乎也挺充足。

大家能否自己评议一下各种方案的优缺点? 教师继续引导：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？学生答：（略）教师进一步引导：那么决定整个东北战局的是哪一对矛盾？教师：结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？学生举例，引出本节课的内容。

哲学第9。2课导学案.doc

第九课唯物辩证法的实质与核心第二框用对立统一的观点看问题【学习目标】高考小高考主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和116.次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一117 .118.主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系B矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系B 坚持两点论与重点论的统一C坚持对具体问题作具体分析C（一）精华回放1、矛盾及其基本属性是什么？2、矛盾的普遍性原理及其方法论要求？矛盾的特殊性原理及其方法论要求？3、矛盾的普遍性与特殊性的关系原理及其方法论要求？（二）合作自学1、主次矛盾的含义及其辩证关系是什么？2、矛盾的主次方面及其辩证关系是什么？3、坚持两点论与重点论相统一的认识方法的哲学依据及其内容？4、坚持具体问题具体分析的哲学依据、含义、地位及其重要意义？（三）质疑解惑简要列出疑点，组内解决。

（四）互动探究1.◊课堂探究（P72）：（1）毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么?（2）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的？2、◊课堂探究（P73）：（1）这首诗说明了什么哲学道理?（2）俗话说，“金无足赤，人无完人”。

请同学们谈谈你是如何评价老师的？3、请同学们结合以上两道探究题，尝试归纳出主要矛盾和矛盾的主要方面的区别？4、◊课堂探究（P73）：（1）±述材料包含了什么哲学道理？（2）你在生活中是如何分析具体问题的？你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗?（五）精彩展示（六）迁移运用（一）单项选择题1、所谓主要矛盾，是指（）A、急需解决的矛盾B、新出现的矛盾C、决定事物性质的矛盾D、在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾2、在我国现阶段，社会的主要矛盾已不是阶级斗争，而是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这说明（）A.主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不稳定的B.主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的C.主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖，相互影响的D.主要矛盾和次要矛盾在一定条件下是相互转化的3、事物的性质主要由（）A.矛盾的两个方面共同决定的B.主要矛盾规定的C.主要矛盾的主要方面决定的D.矛盾发展的不平衡规定的4、邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。

学案1：9.2 第4课时总体离散程度的估计

9.2.4 总体离散程度的估计【自主预习】1．一组数据x 1，x 2，…，x n 的方差和标准差数据x 1，x 2，…，x n 的方差为＝，标准差为 . 2．总体方差和标准差(1)总体方差和标准差：如果总体中所有个体的变量值分别为Y 1，Y 2，…，Y N ，总体的平均数为Y ，则称S 2＝为总体方差，S ＝为总体标准差．(2)总体方差的加权形式：如果总体的N 个变量值中，不同的值共有k (k ≤N )个，不妨记为Y 1，Y 2，…，Y k ，其中Y i 出现的频数为f i (i ＝1,2，…，k )，则总体方差为S 2＝ . 3．样本方差和标准差如果一个样本中个体的变量值分别为y 1，y 2，…，y n ，样本平均数为y ，则称s 2＝为样本方差，s ＝为样本标准差． 4．标准差的意义标准差刻画了数据的或，标准差越大，数据的离散程度越；标准差越小，数据的离散程度越． 5．分层随机抽样的方差设样本容量为n ，平均数为x ，其中两层的个体数量分别为n 1，n 2，两层的平均数分别为x －1，x －2，方差分别为s 21，s 22，则这个样本的方差为s 2＝．思考1：甲班和乙班各有学生20人、40人，甲班的数学成绩的平均数为80分，方差为2，乙班的数学成绩的平均数为82分，方差为4，那么甲班和乙班这60人的数学成绩的平均分是80＋822＝81分吗？方差是2＋42＝3吗？为什么？思考2：数据x 1，x 2，…，x n 的平均数是x －，方差为s 2，数据x 1，x 2，…，x n ，x －的方差为s 21，那么s 2与s 21的大小关系如何？【基础自测】1．在教学调查中，甲、乙、丙三个班的数学测试成绩分布如图1、2、3，假设三个班的平均分都是75分，s 1，s 2，s 3分别表示甲、乙、丙三个班数学测试成绩的标准差，则有( )图1 图2 图3A ．s 3＞s 1＞s 2B ．s 2＞s 1＞s 3C ．s 1＞s 2＞s 3D ．s 3＞s 2＞s 12．已知一个样本中的数据为1,2,3,4,5，则该样本的标准差为( ) A ．1 B.2 C.3 D ．23．某学员在一次射击测试中射靶10次，命中环数如下：7,8,7,9,5,4,9,10,7,4，则：(1)平均命中环数为； (2)命中环数的标准差为．【合作探究】类型一方差和标准差的计算【例1】甲、乙两机床同时加工直径为100 cm 的零件，为检验质量，各从中抽取6件测量，数据为甲：99 100 98 100 100 103乙：99 100 102 99 100 100 (1)分别计算两组数据的平均数及方差；(2)根据计算结果判断哪台机床加工零件的质量更稳定．【规律方法】标准差、方差的意义(1)标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．标准差、方差越大，数据的离散程度越大；标准差、方差越小，数据的离散程度越小，标准差的大小不会超过极差． (2)标准差、方差的取值范围：[0，＋∞)．标准差、方差为0时，样本各数据相等，说明数据没有波动幅度，数据没有离散性．【跟踪训练】1．如图，样本A 和B 分别取自两个不同的总体，它们的样本平均数分别为x －A 和x －B ，样本标准差分别为s A 和s B ，则( )A.x －A >x －B ，s A >s B B.x －A <x －B ，s A >s B C.x －A >x －B ，s A <s BD.x －A <x －B ，s A <s B【例2】甲、乙两支田径队体检结果为：甲队的体重的平均数为60 kg ，方差为200，乙队体重的平均数为70 kg ，方差为300，又已知甲、乙两队的队员人数之比为1∶4，那么甲、乙两队全部队员的平均体重和方差分别是什么？【规律方法】计算分层随机抽样的方差s 2的步骤(1)确定x 1，x 2，s 21，s 22， (2)确定x ；(3)应用公式s 2＝n 1n [s 21＋(x 1－x )2]＋n 2n [s 22＋(x 2－x )2]．计算s 2. 【跟踪训练】2．已知某省二、三、四线城市数量之比为1∶3∶6,2019年8月份调查得知该省所有城市房产均价为1.2万元/平方米，方差为20，二、三、四线城市的房产均价分别为2.4万元/平方米，1.8万元/平方米，0.8万元/平方米，三、四线城市房价的方差分别为10, 8，则二线城市的房价的方差为．[探究问题]1．对一组数据进行统计分析，应该从哪几个方面进行？2．对比两组数据时，要从哪几个方面进行？【例3】在一次科技知识竞赛中，某学校的两组学生的成绩如下表：请根据你所学过的统计知识，判断这两个组在这次竞赛中的成绩谁优谁劣，并说明理由．[思路探究]分别求出这两组数据的众数、中位数、平均数和方差，从这几个方面进行统计分析．[母题探究]某校拟派一名跳高运动员参加一项校际比赛，对甲、乙两名跳高运动员进行了8次选拔比赛，他们的成绩(单位：m)如下：甲：1.70,1.65,1.68,1.69,1.72,1.73,1.68,1.67；乙：1.60,1.73,1.72,1.61,1.62,1.71,1.70,1.75.经预测，跳高1.65 m就很可能获得冠军．该校为了获取冠军，可能选哪位选手参赛？若预测跳高1.70 m方可获得冠军呢？【规律方法】数据分析的要点(1)要正确处理此类问题，首先要抓住问题中的关键词语，全方位地进行必要的计算、分析，而不能习惯性地仅从样本方差的大小去决定哪一组的成绩好，像这样的实际问题还得从实际的角度去分析，如本例的“满分人数”；其次要在恰当地评估后，组织好正确的语言作出结论．(2)在进行数据分析时，不同的标准没有对和错的问题，也不存在唯一解的问题，而是根据需要来选择“好”的决策，至于决策的好坏，是根据提出的标准而定的．【课堂小结】1．标准差的平方s2称为方差，有时用方差代替标准差测量样本数据的离散程度．方差与标准差的测量效果是一致的，在实际应用中一般多采用标准差．2．现实中的总体所包含的个体数往往很多，总体的平均数与标准差是未知的，我们通常用样本的平均数和标准差去估计总体的平均数与标准差，但要求样本有较好的代表性．【当堂达标】1．判断正误(1)计算分层随机抽样的均值与方差时，必须已知各层的权重．()(2)若一组数据的值大小相等，没有波动变化，则标准差为0.()(3)标准差越大，表明各个样本数据在样本平均数周围越集中；标准差越小，表明各个样本数据在样本平均数周围越分散．()2．若样本数据x1，x2，…，x10的标准差为8，则数据2x1－1,2x2－1，…，2x10－1的标准差为()A．8B．15C．16D．323．在高一期中考试中，甲、乙两个班的数学成绩统计如下表：其中x甲＝x乙，则两个班数学成绩的方差为()A．3 B．2C．2.6 D．2.54．某校医务室抽查了高一10位同学的体重(单位：kg)如下：74,71,72,68,76,73,67,70,65,74.(1)求这10个学生体重数据的平均数、中位数、方差、标准差；(2)估计高一所有学生体重数据的平均数、中位数、方差、标准差．【参考答案】【自主预习】1． .2．(1)S 2(2) 3．s 2 4．离散程度波动幅度大小5．n 1n [s 21＋(x －1－x －)2]＋n 2n [s 22＋(x －2－x －)2] 思考1：[提示] 不是，因为甲班和乙班在这60人中的权重是不同的．思考2：[提示] 因为数据x 1，x 2，…，x n ，x －比数据x 1，x 2，…，x n 更加相对集中，所以方差变小了，即s 21＜s 2. 【基础自测】1．D [所给图是成绩分布图，平均分是75分，在图1中，集中在75分附近的数据最多，图3中从50分到100分均匀分布，所有成绩不集中在任何一个数据附近，图2介于两者之间．由标准差的意义可得s 3＞s 2＞s 1.]2．B [∵样本容量n ＝5，∴x －＝15(1＋2＋3＋4＋5)＝3，∴s ＝15[(1－3)2＋(2－3)2＋(3－3)2＋(4－3)2＋(5－3)2]＝ 2.] 3．(1)7 (2)2 [(1)x －＝7＋8＋7＋9＋5＋4＋9＋10＋7＋410＝7.(2)∵s 2＝110[(7－7)2＋(8－7)2＋(7－7)2＋(9－7)2＋(5－7)2＋(4－7)2＋(9－7)2＋(10－7)2＋(7－7)2＋(4－7)2]＝4，∴s ＝2.]【合作探究】【例1】[解] (1)x －甲＝16(99＋100＋98＋100＋100＋103)＝100，x －乙＝16(99＋100＋102＋99＋100＋100)＝100.s 2甲＝16[(99－100)2＋(100－100)2＋(98－100)2＋(100－100)2＋(100－100)2＋(103－100)2]＝73， s 2乙＝16[(99－100)2＋(100－100)2＋(102－100)2＋(99－100)2＋(100－100)2＋(100－100)2]＝1. (2)两台机床所加工零件的直径的平均值相同，又s 2甲＞s 2乙，所以乙机床加工零件的质量更稳定．【跟踪训练】1．B [x －A ＝16(2.5＋10＋5＋7.5＋2.5＋10)＝6.25，x －B ＝16(15＋10＋12.5＋10＋12.5＋10)＝353≈11.67.s 2A ＝16[(2.5－6.25)2＋(10－6.25)2＋(5－6.25)2＋(7.5－6.25)2＋(2.5－6.25)2＋(10－6.25)2]≈9.90， s 2B＝16[ (15－11.67)2＋(10－11.67)2＋(12.5－11.67)2 ]＋(10－11.67)2＋(12.5－11.67)2＋(10－11.67)2≈3.47.故x －A ＜x －B ，s A ＞s B .]【例2】[解] 由题意可知x －甲＝60，甲队队员在所有队员中所占权重为11＋4＝15，x －乙＝70，乙队队员在所有队员中所占权重为41＋4＝45，则甲、乙两队全部队员的平均体重为x ＝15×60＋45×70＝68 kg ，甲、乙两队全部队员的体重的方差为s 2＝15[200＋(60－68)2]＋45[300＋(70－68)2]＝296.【跟踪训练】2．118．52 [设二线城市的房价的方差为s 2，由题意可知20＝11＋3＋6[s 2＋(1.2－2.4)2]＋31＋3＋6[10＋(1.2－1.8)2]＋61＋3＋6[8＋(1.2－0.8)2]，解答s 2＝118.52，即二线城市的房价的方差为118.52.][探究问题]1．[提示] 平均数反映数据的平均水平，用众数反映数据的最大集中点，用中位数反映数据的集中趋势和一般水平，用标准差或方差反映数据的离散程度． 2．[提示] 从众数、中位数、平均数和方差等几个方面．【例3】[解] (1)甲组成绩的众数为90，乙组成绩的众数为70，从成绩的众数比较看，甲组成绩好些．(2)x 甲＝12＋5＋10＋13＋14＋6(50×2＋60×5＋70×10＋80×13＋90×14＋100×6)＝150×4 000＝80， x 乙＝14＋4＋16＋2＋12＋12(50×4＋60×4＋70×16＋80×2＋90×12＋100×12)＝150×4 000＝80. s 2甲＝12＋5＋10＋13＋14＋6[2×(50－80)2＋5×(60－80)2＋10×(70－80)2＋13×(80－80)2＋ 14×(90－80)2＋6×(100－80)2]＝172，s 2乙＝14＋4＋16＋2＋12＋12[4×(50－80)2＋4×(60－80)2＋16×(70－80)2＋2×(80－80)2＋12×(90 －80)2＋12×(100－80)2]＝256.∵x 甲＝x 乙，s 2甲<s 2乙，∴甲组成绩较乙组成绩稳定，故甲组好些．(3)甲、乙两组成绩的中位数、平均数都是80分．其中，甲组成绩在80分以上(包括80分)的有33人，乙组成绩在80分以上(包括80分)的有26人．从这一角度看，甲组的成绩较好． (4)从成绩统计表看，甲组成绩大于等于90分的有20人，乙组成绩大于等于90分的有24人，所以乙组成绩集中在高分段的人数多．同时，乙组得满分的人数比甲组得满分的人数多6人．从这一角度看，乙组的成绩较好． [母题探究][解] 甲的平均成绩和方差如下：x －甲＝18(1.70＋1.65＋1.68＋1.69＋1.72＋1.73＋1.68＋1.67)＝1.69，s 2甲＝18[(1.70－1.69)2＋(1.65－1.69)2＋…＋(1.67－1.69)2]＝0.000 6. 乙的平均成绩和方差如下：x －乙＝18(1.60＋1.73＋1.72＋1.61＋1.62＋1.71＋1.70＋1.75)＝1.68， s 2乙＝18[(1.60－1.68)2＋(1.73－1.68)2＋…＋(1.75－1.68)2]＝0.003 15. 显然，甲的平均成绩高于乙的平均成绩，而且甲的方差小于乙的方差，说明甲的成绩比乙稳定．由于甲的平均成绩高于乙，且成绩稳定，所以若跳高1.65 m 就很可能获得冠军，应派甲参赛．在这8次选拔赛中乙有5次成绩在1.70 m 以上，虽然乙的平均成绩不如甲，成绩的稳定性也不如甲，但成绩突破1.70 m 的可能性大于甲，所以若跳高1.70 m 方可获得冠军，应派乙参赛．【当堂达标】1．[提示] (1)正确．(2)正确．(3)错误．标准差越大，表明各个样本数据在样本平均数周围越分散；标准差越小，表明各个样本数据在样本平均数周围越集中．[答案] (1)√ (2)√ (3)×2．C [已知样本数据x 1，x 2，…，x 10的标准差为s ＝8，则s 2＝64，数据2x 1－1,2x 2－1，…，2x 10－1的方差为22s 2＝22×64，所以其标准差为22×64＝2×8＝16，故选C.]3．C [由题意可知两个班的数学成绩平均数为x ＝x 甲＝x 乙，则两个班数学成绩的方差为s 2＝2020＋30[2＋(x 甲－x )2]＋3020＋30[3＋(x 乙－x )2]＝2020＋30×2＋3020＋30×3＝2.6.] 4．[解] (1)这10个学生体重数据的平均数为 x ＝110×(74＋71＋72＋68＋76＋73＋67＋70＋65＋74)＝71. 这10个学生体重数据从小到大依次为65,67,68,70,71,72,73,74,74,76，位于中间的两个数是71,72，∴这10个学生体重数据的中位数为71＋722＝71.5. 这10个学生体重数据的方差为s 2＝110×[(74－71)2＋(71－71)2＋(72－71)2＋(68－71)2＋(76－71)2＋(73－71)2＋(67－71)2＋(70－71)2＋(65－71)2＋(74－71)2]＝11，这10个学生体重数据的标准差为s ＝s 2＝11.(2)由样本估计总体得高一所有学生体重数据的平均数为71，中位数为71.5，方差为11，标准差为11.。

《哲学的基本问题》教案设计

《哲学的基本问题》教案设计第一章：哲学的起源与功能1.1 教学目标：了解哲学的起源和发展历程。

理解哲学的功能和作用。

1.2 教学内容：哲学的起源：哲学产生的背景、古代哲学、中世纪哲学、现代哲学。

哲学的功能：思考人生意义、探索真理、指导行动、培养批判思维。

1.3 教学活动：引导学生了解哲学的起源和发展历程，通过历史案例和哲学家的思想来进行讲解。

组织小组讨论，让学生分享对哲学功能的看法，并进行交流和辩论。

1.4 教学评估：学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与和思考。

学生理解度：通过提问和回答来评估学生对哲学起源和功能的理解程度。

第二章：哲学的基本问题2.1 教学目标：了解哲学的基本问题。

理解哲学基本问题的意义和重要性。

2.2 教学内容：哲学的基本问题：存在与本质、知识与真理、价值与道德、自由与责任。

哲学基本问题的意义：引导思考人生意义、促进知识体系的建立、提升道德观念、探索自由与责任的边界。

2.3 教学活动：引导学生了解哲学的基本问题，通过案例和哲学家的思想来进行讲解。

组织小组讨论，让学生思考哲学基本问题在现实生活中的应用和意义。

2.4 教学评估：学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与和思考。

学生理解度：通过提问和回答来评估学生对哲学基本问题的理解程度。

第三章：存在与本质3.1 教学目标：了解存在与本质的概念。

理解存在与本质在哲学中的意义和重要性。

3.2 教学内容：存在与本质的定义：存在是指事物的实际存在，本质是指事物的内在属性和特征。

存在与本质的意义：探讨事物的本质特征和存在状态，引导思考人生的意义和价值。

3.3 教学活动：引导学生了解存在与本质的概念，通过案例和哲学家的思想来进行讲解。

组织小组讨论，让学生思考存在与本质在现实生活中的应用和意义。

3.4 教学评估：学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与和思考。

学生理解度：通过提问和回答来评估学生对存在与本质的理解程度。

第四章：知识与真理了解知识与真理的概念。

高中政治四《生活与哲学》-9.2 用对立统一的观点看问题教案

9.2 用对立统一的观点看问题教案【教学目标】【知识目标】（1)识记主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义，具体问题具体分析的含义。

（2)理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点.（3）运用所学原理,说明具体分析矛盾特殊性的意义.【能力目标】学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一，培养对具体问题进行具体分析的能力。

【情感、态度和价值观目标】坚信矛盾分析法是我们正确认识事物的根本方法、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

【教学重点】矛盾主次方面和主次矛盾具体问题具体分析【教学难点】矛盾主次方面和主次矛盾【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】2课时【教学过程】【旧知回顾】1。

什么是矛盾?矛盾的基本属性是什么？2.什么是矛盾的同一性？什么是矛盾的斗争性?3。

矛盾的同一性和斗争性的关系如何？4。

什么是矛盾的普遍性？方法论要求是什么？5.什么是矛盾的特殊性？具体表现有哪些？6。

矛盾普遍性和特殊性的关系如何？方法论意义是什么？生:答略导入新课师:矛盾是普遍存在的,时时有矛盾,事事有矛盾,这要求我们用矛盾的观点来看问题；矛盾又具有特殊性,不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的不同方面也具有不同的特点，这些特点的具体情况如何呢？投影教材中的材料1.在辽沈战役中存在哪些矛盾？2.为什么把首攻地点选在锦州？生：思考作答略师：在整个战役中,存在着我军与沈阳之敌，我军与锦州之敌,我军与长春之敌等矛盾，由于锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，因此我军与锦州之敌的矛盾是诸多矛盾中的主要矛盾。

这说明，在一个复杂事物中包含的众多矛盾，有主次之分，那么什么是主要矛盾，什么是次要矛盾？二者之间存在着何种关系？生：看书作答略师：对于主要矛盾和次要矛盾来说,其存在必须具备下列的条件：复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2），在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。

[高中政治]哲学教案 9.2具体问题具体分析教学设计

我的职业规划——具体问题具体分析一、指导思想和理论依据本课以政治学科核心素养为指导，以《课程标准》为准则，选用人大附中特色选修课内容“中学生职业生涯规划”为活动主题，注重教学资源时代性和实践性，注重教学问题和过程的方向性与可发展性。

本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验与实际需要入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念，培养学生的学习能力、实践能力和创新精神，强化学生竞争意识和自主意识。

二、教学背景分析（一）学习内容分析我们人类所从事的两项基本活动，一是认识世界，二是改造世界。

改造世界就是解决矛盾，我们正确认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。

不同的矛盾，只有用不同的方法才能解决。

只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。

（二）学习情况分析1、学生具备较强思维能力，但对“矛盾的特殊性的具体表现形式”尚存困惑。

2、学生缺乏对未来人生的思考，每天都感到很忙碌，但没有明确的学习动力。

关于职业目标的规划较模糊，对自身需求和自身能力的认识不到位。

鉴于学情分析，在设计时重新整合教材，力求贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同，解决学生的实际问题。

（三）教学方式活动探究法、合作学习法、情景教学法（四）教学手段多媒体三、教学目标与重难点（一）课标要求（二）课时目标【知识目标】联系生活实例，理解矛盾特殊性的表现。

明确具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键，学会运用矛盾特殊性原理及其方法论去观察和分析现实生活，解决实际问题。

【能力目标】初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，运用这一方法去观察和处理实际问题的能力。

培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。

【最新】人教版《道德与法治》七年级下册：9.2 法律保障生活学案共3篇

9.2 法律保障生活学案【学习目标】1.知道法律是一种特殊的行为规范；初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。

2.理解法律的作用，感受法律对生活的保障作用。

3.初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。

【学习重、难点】重点：法律的作用和特征难点：法律的作用和特征【学法与教法】情景导学法、互动探究法、学案导学、讲授法【导入新课】故事导入多媒体呈现故事1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。

双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。

后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，后来成为全世界通用的规则，一直延续至今。

这个规则是针对场上球员，守门员除外。

“没有规矩，不成方圆。

”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

今天就让我们来学习第九课第二课时《法律保障生活》。

【新知导学】自主学习发现问题【新知先学】一、法律的特征1．法律和道德的共同点法律、道德等都是人们生活中的________，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护________。

2．法律的特征(1)法律是由国家________或________的。

经过一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种________。

(2)法律是由____________保证实施的(最主要特征)。

(3)法律对全体社会成员具有____________。

3．公民在法律面前一律平等(为什么说法律对全体社会成员具有普遍约束力？)(1)公民在法律面前一律平等，________都没有超越法律的特权。

(2)每个公民都平等地受到法律的________，平等地享有权利和履行________；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的________。

二、法律的作用法律________着全体社会成员的行为，________着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、________的社会环境。

9.2液体的压强学案(第一课时)

§9.2 液体内部的压强学案（第一课时）学习目标1.知道液体压强的产生原因。

2、理解液体压强的特点并体验探究过程。

3、会根据液体压强的特点解释简单的现象。

重点：探究影响液体内部压强大小的因素。

难点：正确理解液体的深度。

学习过程：自学导航:【知识回顾】1.压强的计算公式是_________，Pa 10的物理意义是。

2、增大压强的方法是__________________和___________________.减小压强的方法是___________________和___________________【自学部分】初步阅读课本33-34页，完成自学部分和合作探究部分内容，将不会的和看不懂的地方用其他颜色的笔作上记号，以便小组讨论和举手提问，时间为10分钟。

10分钟后，如果完成了的可以自行上来自选实验器材进行实验。

时间为5分钟。

一、【自主学习】1、观察右图结合实际经验你可以得到什么结论？A 说明了液体对有压强，B 说明了液体对容器有压强。

可以得出结论是：。

2、液体产生压强的原因：液体由于受到作用，对容器底部有向的压强；另一方面液体具有流动性，所以液体对容器也有压强。

结论: 液体对容器的____部和容器的______都有压强；液体内部也有压强。

液体压强产生的原因：⑴液体受到_____力的作用；⑵液体具有流动性。

3、液体内部压强的特点:①液体对容器和都有压强，②液体内部向方向都有压强，③液体的压强随增加而增大，④同一深度液体向各个方向的压强，⑤液体的压强还跟有关系；二、【合作探究】探究影响液体内部压强大小的因素（1）认识压强计：①测量液体内部压强的仪器叫什么名字：它的结构②原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的液面会形成_______探头（扎有橡皮膜） U 形管 U 形管左右两侧液面的高度差甲乙丙（2）实验探究：液体内部压强的特点1.你认为液体压强的大小可能跟那些因素有关？2.阅读课本P82相关内容。

用对立统一的观点看问题教学设计

用对立统一的观点看问题教学设计用对立统一的观点看问题是高中思想政治新课程《生活与哲学》第九课第二框题的内容。

接下来店铺为你整理了用对立统一的观点看问题教学设计，一起来看看吧。

用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。

教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。

与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。

二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。

3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。

用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。

三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。

四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。

六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾?2.什么是矛盾的普遍性?3.什么是矛盾的特殊性?教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。

导入新课多媒体展示困惑的“我”进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些?你认为哪一个是最主要的问题?学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。

苏人版《道德与法治》九年级上册9.2《知识产权与智力成果保护》学案(含答案)

第2课时知识产权与智力成果保护【知识梳理】1.知识产权是权利人对其所创作的所享有的专有权利，主要包括、著作权、商标权等。

知识产权一般只在有限时期内有效。

2.世界知识产权组织成员大会决定从2001年起将每年的4月26日定为“”，旨在全世界范围内树立尊重知识、崇尚科学和保护，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境。

3.专利权是权利人对特定的在一定期限内依法享有的独占实施权。

在科学技术日益发达的今天，原创性的发明或者说基础性的发明可能并不多见，绝大部分的发明都是在现有技术基础上的改进。

但小发明也能解决大问题，也能够申请并享有专利权。

4. 是商标注册人依法支配其注册商标并禁止他人侵害的权利。

也称版权，是作者及其他权利人对文学、艺术和科学作品享有的权利。

5.知识产权蕴藏着巨大的财富价值，侵犯知识产权就是。

未经著作权人许可而发表、修改、复制、传播其作品的，构成侵犯;未经专利权人许可，以营利为目的实施其专利的，构成侵犯专利权;侵害他人注册商标权益的，构成侵犯。

6.为了打击侵犯知识产权的违法行为，保护权利人的合法权益，我国制定了《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国》等保护知识产权的专门法律;《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国》等法律对打击、惩罚侵犯知识产权行为也有明确规定。

7.针对知识产权的不同类型，我国设置了相应的履行知识产权保护职责的行政管理部门——国家、版权局、工商行政管理局等，依法处理各种知识产权纠纷，维护知识产权秩序，形成了较全面的知识产权管理体系和知识产权保护体系。

8. 是一切知识产权竞争中最核心的竞争力，提升我国国际竞争力要从开始。

我们应积极开发并申报自主知识产权，用世界一流的原创技术，打造并拥有自己的知识产权品牌，将“中国制造”升级为“”。

【疑难探究】(2017·潍坊)2017年4月26日是第17个“世界知识产权日”。

潍坊市中级人民法院召开新闻发布会显示，2016年，潍坊市中院新收一审知识产权民事案件689件，同比上升48. 81%;审结689件，同比上升55. 18%，达到历年新高。