加强优秀古典诗人背景性知识储备

加强优秀古典诗人背景性知识储备
——2018年高考语文诗歌鉴赏设题启示
语与释
诗歌是诗人在特定情境下的创作。

脱离了特定的情境，我们就无法正确、准确理解诗人缘何兴发，意之所指，抒何情，言何志。

为保障鉴赏活动的顺利展开，建议在初读时尽可能尽早弄清诗歌的相关背景知识。

诗歌背景知识主要包括情境和诗人两方面。

情境性背景知识主要指所考诗歌材料提供的，诸如朝代、时令、地点、人物关系、特定遭遇……这种背景知识或隐或显，甚至注释，需要考生养成“初读”诗歌时有意注意的良好习惯。

这将为考生贯通诗歌语意，领会诗歌情感奠定良好基础。

诗人背景知识主要指考生通过课文学习应该已经接触、熟悉的重要诗人，诸如大李杜、小李杜、陆游、辛弃疾、白居易、陶渊明、李清照、柳永……他们所处的朝代社会状况，个人创作风格喜好，主要的生活、政治理想等。

高考语文日益强调中国优秀传统文化。

近年的《考试大纲》在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

从某种意义来说，一个优秀的古典诗人就是一个优秀传统文化的化
身。

高考以考生应该熟知的诗人诗作设题的可能性是很大的。

2018年高考七套语文卷，诗歌鉴赏分别围绕李贺的《野歌》、陆游的《题醉中所作草书卷后（节选）》、王建的《精卫词》、辛弃疾的《满江红•送李正之提刑入蜀》、张籍的《寄和州刘使君》、陶渊明的《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》、李颀的《送王昌龄》设题。

这些诗人几乎都是大家耳熟能详的诗坛泰斗，这些诗作无不彰显着他们固有的思想、风格、习惯……从这个角度来说，考生在考前专门梳理一下这类诗人的相关知识，以便相机而用，这是很有必要的。

因为一旦以他们的诗作出题，这些背景性知识试卷是不可能补注的。

而如果考生熟悉这些诗人的相关背景知识，就可能能够正确、高效展开鉴赏。

2018年高考语文全国甲卷诗歌鉴赏题堪称典型。

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

野歌（李贺）
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。

C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。

（6分）
【答案】14．B。

15．意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【解析】14题的关键在“穷”字。

在文言中，既有“困窘，不得志”之意，也有今天“贫困”之意思，例如，《杜十娘怒沉百宝箱》：“倒替你这小贱人白白养着穷汉,教我衣食从何处来?” 《鱼我所欲也》：“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?”。

15题的关键在对寒风变春柳和烟濛濛的正确理解。

李贺（约公元791年-约817年），字长吉，“长吉体”诗歌开创者。

家居昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。

有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。

是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。

他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专
权和人民所受的残酷剥削都有所反映。

留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。

李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。

有“太白仙才，长吉鬼才”之说。

李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

显然，考题并没有给考生提供任何背景注释，但如果考生熟悉李贺相关文学知识，尤其是熟悉他所写诗大多慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；那么，把“穷”解读成“不得志”，把柳条意象解读成“希望、乐观”就水到渠成了。