小学五年级语文上册我是猫

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五年级上册语文课件-课文27 我是猫｜语文S版 (共23张PPT)

吃年糕还不快吃！假如有直觉地预测吉凶祸
人来才好呢！福。
拔年糕
最重要的是忍耐。唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！我都觉得我已经不是猫了。可是，到了这种地步，是不是猫，又有何干？
临危之际，平时做不到的事这时也能做到。”
1.猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？
2.你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 3.画出相关的语句，并尝试有感情的朗读课文。
文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？
布置作业：
1.有感情的朗读课文。 2.拓展阅读：毕淑敏《母爱》克来自洛夫《狗的友谊》学习方法
• 读一读 • 画一画 • 议一议：从哪些语句感觉到可笑？作者运
用了什么描写方式？ • 填一填：小猫的心理活动和动作描写。 • 小结：这是只怎样的小猫？
“吃年糕”心理活动:
本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。
经过
心理活动
“真理”
经过见年糕
心理活动
吃年糕
拔年糕
“真理”
经过见年糕
吃年糕
心理活动
“真理”
难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
拔年糕
临危之际，平时做不到的事这时也能做到。”
经过
心理活动
“真理”
见年糕
若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
吃年糕

语文S版五年级语文上册《我是猫》教案

语文S版五年级语文上册《我是猫》教案1. 教学目标1.1 能够明确文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因；1.2 能够理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义；1.3 能够理解“同情心”、“友爱心”的重要性；1.4 能够运用所学知识，审视自己的内心世界。

2. 教学重点理解文中人物的身份、性格特点并理解其行为的原因。

3. 教学难点理解“喜新厌旧”和“自卑”的含义。

4. 教学过程4.1 导入教师通过提问，引导学生了解猫的常见特征，以激发学生对课文的兴趣和好奇心。

例如：猫有哪些特征？它们喜欢做什么？它们的行为有哪些可爱的地方？4.2 阅读教师要求学生先通读全文，初步理解故事情节，然后分段阅读，注重理解和记忆。

4.3 互动探究教师通过提问，引导学生思考文中人物的身份、性格特点，并理解其行为的原因。

例如：•“我”是怎样一种猫？它的性格特点有哪些？•为什么“我”想进家里呢？为什么又想出门呢？•黑猫为什么常常挑剔自己的食物？•猫咪们之间的关系是如何的？它们之间有发生过什么冲突吗？4.4 深化理解教师带领学生深入理解文章中的“喜新厌旧”和“自卑”的含义，并针对不同学生的特点和程度，进行分层次的解释和讲解。

4.5 后续拓展教师组织学生进行同情心、友爱心、关爱小动物等方面的讨论和思考，并提出课堂作业，鼓励学生在日常生活中积极行动。

5. 课后反思通过本节课的学习，学生们已经了解到了猫咪们的一些特点和行为，更加明确了人与动物之间的相互关系。

同时，学生们也意识到了自己的内心世界，更加注重培养同情心和友爱心，关爱小动物，促进了人与自然的和谐共处。

我是猫课文原文

我是猫课文原文我是猫课文原文我虽说是猫，却并不挑食，不管什么，能填饱肚子就行。

因此，如今想吃年糕，绝非贪馋（chán）的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。

我思忖（cǔn），主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里，于是，便向厨房走去。

粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。

坦率地说，年糕这玩艺儿，我至今还未曾粘过牙哩（li）。

展眼一瞧，好像又香又}（shèn）人。

我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。

一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏（nián）乎乎的；一闻，就像把锅里的.饭装进饭桶里时所散发的香气。

我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉（méi），连个人影都看不见。

女仆在门外踢毽（jiàn）子，小孩儿在里屋唱着歌。

若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

刹那间，我虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

”其实，我并不那么想吃年糕。

相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得}人。

这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝（lìn）惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。

然而，一个人也没来。

不管怎么迟疑、徘徊（páihuái），也仍然不见一个人影。

这时，心里在催促自己：“还不快吃！”我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。

于是，我将全身重量压向碗底，把年糕的一角叼住一寸多长。

使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。

然而，我大吃一惊。

当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。

本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。

当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。

宛（wǎn）如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。

【赏析】夏目漱石《我是猫》

【赏析】夏目漱石《我是猫》内容梗概小说的主角是一只猫，故事由猫以第一人称的口吻讲述。

我是猫。

主人的事我一清二楚。

我的主人是个中学教员，人们叫他苦沙弥先生。

主人在家总躲在书房里捧着书用功，可是没看上几页便磕睡了；主人患有胃病，他饮食却没有节制的；主人的工作清闲，悠然，而他自己觉得他是世上最辛苦最受委屈的人，总要诉苦发牢骚。

主人生活虽则清贫，性情却是极为高傲的，每当女主人谈起家里的经济，他俨然是个“天然居士”。

主人有两个朋友：“美学家”迷亭和“理学士”寒月。

他们常在小书房里闲聊打发时日。

他们卖弄些书本知识，相互吹捧吹捧各自写的奇文，还有新诗、诗剧等，可是这些东西，连我这个猫也觉得有点古里古怪，不成样子。

有一天，资本家金田的夫人来找他，了解他的学生兼朋友寒月的情况。

原来，寒月正和她的女儿富子谈恋爱，金田夫人要求寒月考上博士，否则不准与富子结婚。

主人苦沙弥和“美学家”迷亭把金田老婆嘲弄了一番。

这事使金田家很恼火，而主人又竭力劝阻寒月去娶金田家的小姐。

金田家就来报复主人，由此主人家里添了不少麻烦。

金田先是派了一个叫铃木的人警告主人，没有奏效，后又收买了主人家的邻居和附近学校的学生，经常到他门窗下捣乱，搅得他心烦意乱。

他由“江湖隐士”渐渐变成了“绿林好汉”，整天疲于奔命，追赶那群在门前胡闹的学生。

这给“我”提供了嘲笑的资料。

风波过后，生活如故。

主人家与他的朋友迷亭、寒月，还有“艺术家”东风、“哲学家”独仙又聚在客厅里高谈阔论了，什么世道每况愈下，什么资本家可恶，等等。

我总在旁边打磕睡。

主人的学生三平来邀请主人参加他与金田小姐的婚礼，被主人断然拒绝。

三平见主人“执迷顽固”实在无药可医，也就作罢了。

主人家的聚会散了，家里顿时静寂起来。

我是猫，也觉得十分沉闷，于是就跑去偷三平婚宴上的啤酒来喝。

酒倒不错，可是醉酒的我却不慎掉进了水缸。

我挣扎，却只觉得飘飘然了。

我死了。

死了也好，“不死就不能获得太平”。

研究综述《我是猫》借用猫的眼睛来观察世界，讽刺世态，广泛地触及社会时弊，受到日本及世界各国人民的喜爱。

我是猫

我是猫教材分析：《我是猫》是语S版五年级上册的一篇精读课文，是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理，最终被年糕粘住难以脱身，被人嘲笑的故事。

表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者对当时日本社会风气的不满和愤恨，以及对弱者给予了极大的同情。

学情分析：本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。

但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。

他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。

因此，在教学时要结合本课有趣的故事情节和幽默语言，充分激发学生的兴趣，让学生学会阅读和品味作品的语言。

教学目标：1.会认9个生字，会写16个生字，在语境中理解“贪馋”、“坦率”、“迟疑”、“徘徊”、“宛如”、“枉然”、“遗憾”等词语。

2．指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3．引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。

4．通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。

教学重难点：重点：引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。

难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：第二课时教学过程：一、激趣导入。

1.出示年糕图。

（课件展示年糕图）问：这是什么？(板书：年糕)看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（指名同学分享。

）2．师：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？今天我们一起去看看，日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿和年糕之间发生了哪些有趣的事。

二、披文入情，合作探究1.默读课文，想想本文围绕“年糕”写了一件什么事？（猫偷吃年糕被粘住，由此“发现”三条真理）2.思考：猫在偷吃年糕的时候“发现”了哪三条“真理”？分别是在什么情况下“发现”的？（从文中找出三条“真理”用“——”画下来，读一读，再看看猫分别是在什么时候发现这三条真理的）。

我是猫400字作文(优秀8篇)

我是猫400字作文(优秀8篇)我是猫400字作文篇1猫，或许只会令小部分人着迷，但尽管猫有多平凡，我也会对猫咪痴迷。

既然有缘找到我的心声——《我是猫》，就买下吧!我回到家中，捧着书细细地看着，细细品味着。

这本书是一一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视觉来观察人类的心理，针砭现实生活中的市侩哲学。

这是一直善思索，有见识，富于正义感又具有文人气质，但至死也没有学会捕捉老鼠的猫儿。

最令我难忘的是有一个人到那位穷老师家中偷东西，事后主人夫妇不厌其烦地列出被偷物品之量，还互相不断骂对方买的东西太贵，应……这只猫儿发出极尽调侃的嘲弄和不屑，显示了人类的市侩，对金钱的着重性。

也许“旁观者清，当局者迷”，我们并不能发现自己的丑恶。

从这只猫儿，我们可以知道尽管怎样善良的人，心中总有一丝恶念，关键在于如何将这一恶念保存好，不让她併发出来。

其实人类是如何分辨善于恶的呢?行为还是品行?内在还是外在?我想我们不过以对自己好或者有益处的人归分为善，而对自己不好或者没有益处的人归分为恶。

人们总说外在不重要，其实外表乃是迈向成功的开始，形象不好便连开始也没有。

例如有一天，有一个乞丐向你推荐自己做你家的清洁工，你会接受吗?大概只会给几元钱打发以下罢了。

人类在不知不觉中，也在做着一些小恶的事情，在不自觉中，戴上了“有色眼镜”——歧视别人。

人类需要被大家针砭的地方还有许多许多，可是“江山易改，本性难移”，谁能摆脱“天性”，突破“人性”的考验呢?我愿意变成《我是猫》中的那一只猫，给人们无限启发，助人们扬长避短，开辟一条走向成功的捷径。

我是猫400字作文篇2《我是猫》是夏目漱石早期的代表作。

既能够说是抒情的写生文，也能够说是结构松散的小说。

*的主人公是猫。

是以猫的视角来看人类世界的。

刚生出来的`时候因为长得太丑，被人唾弃，捡得一命，后被被人称为“苦沙弥”的初级英文老师收养，自此开始了观察人类、品评人类的生活。

直到某日因为好奇，落入了酒缸中，被淹死了。

语文S版五年级语文上册《我是猫》教案

语文S版五年级语文上册《我是猫》教案一、教材背景1.1 教材信息•教材名称：语文S版五年级语文上册•单元名称：《我是猫》•作者：松浦范二1.2 教材特点《我是猫》是语文S版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文以猫的视角叙述，通过猫的观察和思考，展现了猫与人类的互动以及猫对于人类生活和感情的理解。

这篇课文既有趣味性，又富有教育性，适合用来培养学生的思维观察能力和情感表达能力。

二、教学目标2.1 知识目标•了解《我是猫》的大意和基本内容；•掌握《我是猫》中的重点词汇和句型；•理解猫的视角，培养学生对生活的观察和思考能力。

2.2 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的个人见解表达能力；•培养学生的感情体验和表达能力。

2.3 情感目标•培养学生对动物的关爱意识；•引发学生对自己与动物之间互动的共鸣和思考；•培养学生的自信心和自我表达能力。

三、教学内容与过程3.1 教学内容•课文导读•课文阅读与理解•词汇和句型学习•个人思考和表达•情感体验和表达3.2 教学过程课文导读•老师向学生介绍《我是猫》的背景和作者，引发学生的兴趣和好奇心。

课文阅读与理解•学生自主阅读《我是猫》，然后进行小组讨论，分享对于猫的观察和思考。

词汇和句型学习•针对重点词汇和句型，进行讲解和练习。

•学生根据课文内容，归纳总结重点词汇和句型，并进行拓展应用。

个人思考和表达•学生思考自己是否有宠物或与动物的亲密经历，写下自己的体会和感受。

•学生可以选择口头表达或书面表达，并与同学分享。

情感体验和表达•学生可以选择一个与动物相关的话题，进行情感描写和表达，并展示给同学。

3.3 教学方式•教师引导+学生自主探究•学生个体思考+小组合作讨论+全班分享•口头表达+书面表达+展示四、教学评价与反思4.1 教学评价方式•观察学生的参与度和表达能力•针对学生的作业和展示进行评价4.2 教学反思•教师在组织课堂活动时，要注意时间的控制，确保每个环节都有足够的时间进行。

语文S版五年级上册第27课《我是猫》精品PPT课件

1
个部分？每部分
讲了什么？
提示：猫从“见
年糕---吃年糕---
拔年糕---受嘲笑”
2
以及猫悟出几个
真理？
“我”看见厨房没人，决定抓住机会吃了那块年糕，由此发现第一条真理。
3
4
“我”仍不见人影，咬了一口年糕不能动时，发现了第二条真理。
5
6
“我”为了摆脱年糕，使
出种种伎俩，最终直立
起来感觉自己已经不是
1
zhān（粘住） nián（粘稠）
2
tiāo（挑担） tiǎo（挑战）
圈学课文重点字词。
子
shā（刹车）
chà（刹那）
gān（干净）
gàn（干部）
3
jià（暑假）
jiǎ（假如）
徊
4
tán（动弹不得） dàn（子弹）
5
zhǎo（张牙舞爪） zhuǎ（爪子）
quān（圆圈） juàn（牛圈）
伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！
4、我的第三条真理是什么？
临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
经过
见年糕
心理活动
若想吃，趁此机会，如果坐失良机… …
真理
难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
吃年糕
还不快吃！假如有人来才好呢！
拔年糕
若不快些咬断它逃跑，女仆可要来了。孩子们的歌声已停… …
学习第二部分（3、4自然段）
1、猫咬年糕后的表现怎样？（猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。）
2、“我”的心理活动怎样呢？
（还不快吃！假如有人来才好呢！） 3、“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”

27我是猫

义务教育教科书（S版）五年级语文上册
情境导入
长篇小说《我是猫》是夏目漱石的代表作。这部作品写于1904年至1906年９月，1905年１月起在《杜鹃》杂志上连载，不久，编成上、中、下三册出版。夏目漱石为发泄多年郁愤而写成的长篇小说《我是猫》，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治 “文明开化”的资本主义社会。
总结
• 《我是猫》这篇课文，作者运用拟人手法、幽默而辛辣的笔触，表现了当时社会人情的冷漠，表达了自己的不满和愤恨，以及对弱者的极大同情。
拓展延伸
文学作品是通过塑造生动感人的艺术形象来感化读者、教育读者、使读者认识社会、提高审美能力的。小说是文学作品的一种形式。它可以虚构，它通过作品表达自己对社会的看法、观点及思想感情. 课后请同学们找原著读一读。
• 当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷越深……
• 这句话运用了比喻的修辞手法，再现了猫咬了一下年糕后牙齿动弹不得的尴尬场景。
• 最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。 ……唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！ • “嵌、伸缩”等词写出了虽然猫努力想摆脱年糕，但都无济于事，可笑中带着可怜。
倒霉预测掀起徘徊
机缘枉然吝啬钳住
• 第一部分：（1~2自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
• 第二部分：（3~4自然段）写“我”不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
• 第三部分：（5~6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来，已经不是猫了，又发现了第三条真理。 • 第四部分：（7~8自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

五年级上册语文教案-课文27 我是猫｜语文S版 (3)

二、初读课文，自学字词，了解内容
1．自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。
2．检查掌握的情况。
⑴认读生字，给生字组词。注意“徘徊”“掀起”的读音。
⑵出示新词，检查认读。
⑶结合上下文体会新词的意思。
三、自由朗读课文，了解课文内容。
1．全班交流，说说课文的主要内容。
（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）
3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。
4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
重难点分析：
教学重点：
引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。
教学难点：
初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
五、总结全文。
1．师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？
2．师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。（课件展示：可爱的小猫图）
六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行）
2．汇报交流。（课件出示三条“真理”）
三、走进文本，深入学习三条“真理”。
“真理”一（课件显示第一条“真理”）
1．提出要求，指名朗读课文第一部分。
要求：其他同学认真听，边听边把你读懂的句子划出来。
2．汇报交流，体会情感。
随着学生的汇报，教师相机引导：
能吃边吃；还未曾沾过牙哩；又香又瘆人；吃呢，还是不吃；坐失良机；胡混光阴等词。
引导学生明确：良机是指“厨房里连个人影都不见”。

五年级上册语文课件-课文27 我是猫｜语文S版 (共13张PPT)

在这部小说里，“猫”是叙述者、评判者，又是一个完整的形象，起着多方面的作用。小说采用第一人称的口吻，以“我”(猫)的见闻和评论构成内容。
（1）咱家是猫。名字嘛……还没有。
哪里出生？压根儿就搞不清！
（2）假如鼠兵从一个方向攻来，咱家闭上
一只眼睛也能把他们击败。若是两路进攻，也有自信想捕鼠，也束手无策了。
无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休。
作者塑造“猫”这个形象是为了批评人类缺乏同情心。课文表达了作者对人情冷漠的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。
《我是猫》是一部富有浪漫主义特色的小说。小说中的“我”——“猫”是虚构的、独特的艺术形象，不仅具有动物的习性，而且具有人的思想意识。
2、找出让你发笑的句子读给小组的同学听，并说说让你发笑的原因。
吃呢，还是不吃？
若想吃，趁此刻，如果 ( 坐失良机 )，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
还不快吃！假如有人来才好呢！
最重要的是忍耐，唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！
可是，到了这种地步，是不是猫，又有何干？
27 我是猫
年糕贪馋倒霉宛如泥沼预测枉然咒语遗憾掀起机缘拂掉徘徊吝惜钳住挠
经过
见年糕
吃年糕拔年糕
“真理”
难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。
所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
1、找出描写猫的心理活动的语句，填在合作学习卡上，一号同学组织，二号同学记录并汇报。
（3）不过，纵然是猫，也大体知冷知热。
倒不是不想偶尔去洗洗澡。可是，怎奈这身皮毛一旦用水来洗，想晒干可就不容易，这才忍受着一身的汗腥味儿，长这么大，还没进过澡堂子的门。

小学五年级语文上册课件：(27)我是猫

主要作品：《我是猫》《草枕》《心》等。他的作品充满幽默，畅游于美的世界中，被称为“余裕派”。
字词积累
夏目漱石
夏目漱石（1867～1916），日本近代作家。在日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民大作家”。他对东西方的文化均有很高造诣，既是英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法、绘画。写作小说时他擅长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖的形式。
3、“我”的心理活动怎样呢？最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！ 4、“我”发现的第三条真理是什么？临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
学习第四部分（7、8自然段）
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。（2）分角色朗读第四部分，深入体会。
课后思考
文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？
1．有感情朗读课文。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》
第一部分（第1、2自然段）：写“我”见厨房里没人，决定要抓住良机吃了那块年糕，并由此悟出了一条真理。
第二部分（第3、4自然段）：写“我”吃年糕的情景，让“我”悟出了第二条真理。
学习第二、三部分（3-6自然段）
猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。 “当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”
学习第二、三部分（3-6自然段）
可笑 Байду номын сангаас怜同情
体会猫当时的处境烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
第27课我是猫

我是猫佳句及其赏析

我是猫佳句及其赏析1.夏目漱石《我是猫》的赏析,解读我是猫：作者：（日）夏目漱石。

类型：现实。

本文作者：愿咸与恒。

这本书的视角很独特，主人公是一只猫，借一只猫的视角叙述了十九世纪初期以猫的主人为代表的一群知识分子的形象。

这只猫呢，虽然只是一只动物而已，但在某些方面，看得比人还深刻。

比如关于人的相貌的评论，以及人类自寻烦恼的见解，都让人感到独到情节上好像没有什么可说的，都是一些日常琐事。

主要写的是苦沙弥、迷亭、寒月、东风等一群看不起资产阶级，自己又寒酸，时而还吃不到葡萄说葡萄酸的人。

比如书中的苦沙弥就十分羡慕那些情场老手，风流才子，虽然他自己明知道那些人不怎么道德。

故事的主要线索是资本家金田想招寒月为婿，但却遭到了苦沙弥和迷亭的嘲讽，为报复苦沙弥便找了一帮学生不断骚扰苦沙弥。

最后寒月还是找了一位普通人家的女子，因为书生虽然迂腐寒酸，自有一番清风傲骨。

而迷亭和苦沙弥也说寒月没娶金田家的小姐是三生有幸（挺解气的）。

尽管这帮书生有诸多缺点，但他们不向恶势力低头，不与金钱同流合污，坚持自己的生活方式，还是值得肯定的。

最后，善于谄媚的多多良三平娶了金田小姐。

而一只作为旁观者的那只猫，喝醉了酒，误入水缸当中，感到大彻大悟，十分感谢苍天，就此逝去。

不过在结构上还是让人觉得有些松散，比如第一掌就出现的老黑家的那只猫，到后面就没有了下文，确有虎头蛇尾之感（我还一直盼着有什么伏笔呢）。

关于结尾那段结婚的议论，让人觉得作者很有先见之明。

个性的发展使人变得越来越难相处，这是一种趋势，人们都想按照自己的方式生活，虽然充满了自由，却也催生了——孤独，在现在这个社会，寂寞基本上是一种社会病，试问有谁没有感到过寂寞呢？飞翔是一种幸福，虽然，需要付出迷茫的代价。

可以想去哪儿去哪儿，可是不知道该往哪里去走，只能原地打转，最后一事无成……叹叹。

总体来说小说写的最好的地方就是关于某些哲理的评论，像关于人类相貌的，还有虚火上升之类的。

用风趣诙谐的语言讲述了一个个真实而又深刻的道理。

小学五年级我是猫

词语
馋毽徘宛憾贪挠压馋食毽子徘徊宛如缺憾贪图挠钩压力贪馋霉吝徊钳糕瞧缘沼霉菌吝啬徘徊钳工糕点瞧见缘分沼气倒霉吝惜钳住年糕瞧着缘故沼泽
宛若遗憾贪馋抓挠压迫
词语
预预测干预拂拂意吹拂掀掀动掀开枉枉费冤枉咒咒语诅咒Fra bibliotek中心点播台
课文讲述了“ 课文讲述了“我”偷吃主人吃剩的年糕后，被年糕黏住，难逃困难之时却被主人发现，被她们呵斥、嘲笑得无地自容。通过一只猫的视角反映了人间的世态炎凉。
写作特点
1、运用第一人称手法来写，语言幽默。风趣。 2、运用心理活动的描写刻画猫的性格特点。
段解
第一部分（第一、二自然段）：写“ 第一部分（第一、二自然段）：写“我”见厨房没人，决定要抓住良机吃了那块年糕，并由此发现第一条真理。第二部分（第三、四自然段）：写“我”仍不见自然段）：写“ 一个人影，咬了一口年糕牙齿不能动时，又发现了第二条真理。第三部分（第五、六自然段）：写“ 第三部分（第五、六自然段）：写“我”为了摆脱那年糕，使出各种办法，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四部分（第七、八自然段）：写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤怒地演完一场丑剧。
词语解释
思忖：思量。坦率：直率。宛如：好像。泥沼：烂泥坑。预测：预先推测或测定。枉然：得不到任何收获，徒然。蓦地：出乎意料的，突然。
段解
作者以一只猫为主人公，通过它的眼睛来反映自己身边的种种现象，并幽默地叙述猫在吃年糕的过程中一连“发现” 猫在吃年糕的过程中一连“发现”了“三条真理” 条真理”，让人发笑。