《气温和降水》说课稿
《多变的天气》七年级地理说课稿范文
《多变的天气》七年级地理说课稿范文
《多变的天气》七年级地理说课稿范文
尊敬的各位老师，大家好！
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第二章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。
【教材分析】
这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。
本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。
本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。
本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。
需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。
【教学目标】
根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：
知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。
能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。
情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。
【教学方法】
这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学
生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。
(陈华婷)气温和气温的分布说课稿
《气温和气温的分布》说课稿
洛阳市第五中学陈华婷
各位评委各位老师:
大家好,今天我说课的内容是人教版初中地理七年级上册第三
章第二节《气温和气温的分布》第一课时。
一、教材的地位和作用
第三章由天气、气温、降水和气候这四节内容组成，这四部分内容紧密联系，环环相扣。而第二节讲述的是气候的要素之一──气温，是对第一节天气知识的自然引申，而且它与第三节即气候的另一要素——降水一起，更是理解第四节有关气候知识的基础。第二节主要讲了气温与生活的关系、气温的时间变化、气温的空间分布三个内容，而本节课只学习前两个内容即气温与生活，气温的时间变化。
二、学情分析
地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，而且相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。同时七年级的学生知识储备少，理解能力和动手能力都较差。这节课所需有关全球五个温度带的特点及划分界线，学生已在第一章学过。对于气温的定义也已在本章第一节了解过了。
三、教学目标：
1、知识目标：
①举例说出气温与人类生产和生活的关系。
②知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均
气温等概念。
③学会使用气温资料，分析气温的变化规律，并绘制气温变化曲
线图。
2．能力目标：
①通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。
②通过绘制气温变化曲线图，提高学生的绘图和读图分析能力。3．情感态度与价值观：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。
四．教学重点和难点
重点：学会分析和绘制气温变化曲线图
难点：理解气温的变化规律
五．教法与学法
1．采用理论联系生活实际的方法：这是我这节课贯穿始终的教学理念。由学生身边的与气温相关的实例，拉近气温与学生的距离，使学生真正认识到气温就在自己的身边，气温与人们的生产生活关系非常密切。这也正是体现了地理课程标准的要求——学习对生活中有用的地理这一理念。
中国气候说课稿
中国气候说课稿
中国气候说课稿
一、教材分析
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。
气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。
影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。
气候对人类活动的`影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。让学生感到地理就在我们身边。
二、教学目标
1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
2、能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。
三、教学思路
学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，
中国的气候第一课时说课稿
《第二节中国的气候—第一课时：气温》说课稿
今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候—第一课时：气温。
一、紧扣课标——说教材
本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。气候复杂多样，教材从气温、降水两个主要方面进行阐述。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。
根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
二、学段分析——说学情
八年级学生，在七年级已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；同时，本学段学生活泼好动，对新鲜事物的兴趣很高，但学习过程中容易存在停留知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺，需要教师在教学中逐步培养，根据以上对于教材和学生的分析，及
教学实际确定本节课的三维目标如下：
《气温和降水》说课稿
《气温和降水》
说
课
稿
-
麻城市黄土岗中心学校
甘先凯
欢迎各位领导、专家莅临指导！~
《气温和降水》说课稿
各位评委老师好！我今天说课的内容是中图版七年级地理上册第三章第二节《气温和降水》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计，预测反思六个方面来进行。
一、教材分析
1、课标解读
新课程标准对本课提出了这样的要求，即：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点，运用资料说出我国气候的主要特征。这是本课的指导思想，也是教学设计的主要依据。
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2、教材地位与作用
本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与气温的变化、我国冬季气温分布、我国夏季气温的分布三个内容。本节教材紧密联系实际生活，体现了地理来源于生活，服务于生活的基本理念，也为后面天气和气候的学习奠定了基础。
3、教学目标：
根据以上课标解读和对教材的地位与作用的分析，结合学生实际情况，本课我确定了以下三维目标：
(1)知识与技能：掌握气温的时间变化规律，会读、会画气温变化曲线图；掌握我国冬、夏气温分布规律。
(2)过程与方法：通过对我国气温分布图的阅读，让学生初步学习从地图中提取信息的方法。
(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，让学生感受探索的乐趣，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的团队合作精神。
4、教学重难点：
根据新课标要求、结合教学目标和学生认识程度，我确立了如下重点和难点：
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教学重点：理解我国冬季夏季气温分布特点。
教学难点：学会阅读气温分布图，并归纳我国气温分布规律。
《世界的气温和降水》说课稿
《世界的气温和降水》说课稿
第一篇：《世界的气温和降水》说课稿
《世界的气温和降水》说课稿
百汇学校：胡婵
各位评委,各位老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界的气温和降水》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教学理念，说教学设计，说教学反思三个方面加来谈谈我对这节课的设想。
一．说教学理念
首先我认为教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，进行有效益的教学；其次教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益；同时教师需要具备反思意识，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”，“有没有比我更有效的教学？”；还要掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出决策。下面根据我的教学理念，我确定以下过程：
分析教材，确定重难点
《世界的气温和降水》是王民主编的中图版八年级上册第二章第一节的内容，是初中地理的重要内容之一，气温和降水是气候的两个基本要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。这节内容是在第一章世界七大洲和四大洋分布的基础上进一步学习世界地理的基本理论，也是学习后面世界的气候类型的入口，让学生进一步了解自然地理理论知识的学习方法。关于“世界气温”部分，教材在分析世界一月和七月平均气温分布特点之后，总结了世界年平均气温分布规律；然后从纬度、海陆、地形和洋流四个方面来分析世界气温的地区差异,同样，世界的降水也是受这四个因素的影响。
依据教材，我确定了如下重点和难点：
教学重点：
1、世界气温和降水的分布规律；
2、影响世界气温和降水地区差异的四个因素。我确立这个重点的
甘肃省酒泉第四中学七年级地理上册《气温和降水》说课稿 湘教版
气温和降水
一、教学分析
（一）教学内容分析
本节课主要学习《气温和降水》。本章知识是在前面学习了天气和气候等大气状况的基础上，再来认识对人类的生活和生产影响深刻的气候要素——气温和降水。
（二）教学对象分析
本章内容与生活实际联系紧密，学生会非常感兴趣。初一学生刚刚学会了自主学习和小组合作。本节课是对他们的又一次挑战。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．读图归纳世界气温分布特点。2、读图归纳世界降水分布特点。3、说出降水的条件及类型。4、能绘制气温曲线图和降水柱状图。
（二）过程与方法
1．利用课件引导学生自主与合作学习，让学生逐渐掌握学习地理的方法。
2．通过对对比的方法，让学生学会并逐渐掌握地理分析的方法和角度。
（三）情感态度和价值观
通过学习对人类的生活和生产影响深刻的气候要素——气温和降水。激发学生学习地理知识的热情。三、教学重点和难点
（一）教学重点1．读图归纳世界气温分布特点。2、读图归纳世界降水分布特点。3、说出降水的条件及类型。
4、能绘制气温曲线图和降水柱状图。
（二）教学难点：1．读图归纳世界气温分布特点。2、读图归纳世界降水分布特点
四、教学过程：
【课前检测】
1、天气的特点，气候的特点为。
2、卫星云图上蓝色表示，绿色表示，白色表示，颜色越白表示云层。
3、说出下列符号表示的内容:
【自主学习】
一、知识点一：（自主合作探究）气温的测定及气温的变化
(一)气温的测定：
1、和对生产和生活影响最大，使我们最关注的气候要素。
2、气温是指。常用（读作摄氏度）表示。
3、气温的观测一般在离地面的处来测定，测量工具
降水和降水的变化与分布说课稿
《降水的变化与分布》说课稿
隆尧尹村中学张潇莉
一、教材分析
1、教材的地位和作用
地理九年义务教育教材力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。本章内容从与学生生活息息相关的天气入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养同学们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让同学们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的实用价值。本节教材主要讲述了降水与生活的关系，降水的时空变化特点两大内容，与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
2、对教材的处理
气候知识是自然地理中一个最重要的组成部分。也是最难的内容之一。为突出重点和难点，我在课堂上主要解决的问题是让同学们学会对图表进行阅读、分析和比较，而将降水量的测定及降雨的等级划分等较易理解的内容放在课后习题中让同学们自学完成。降水量的影响因素这一内容可放至第四节影响气候的主要因素中学习。
二、教学目标
（一）知识与能力
1．让学生通过举例认识到降水与人类生产和生活的密切关系。
2．初步学会阅读降水量柱状图，掌握降水量季节分配的几种不同类型。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。
（二）过程与方法
1．学生根据自己的体验或已有的知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系得认识。
2．学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，培养学生初步的绘图能力及用图表分析地理事物的能力。
气温和降水说课稿范文
气温和降水说课稿范文
气温和降水说课稿1
一、总体设计的依据
基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本章节属于世界地理的总论部分。在本册书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
（二）学情分析。
我将从学生的认知能力、学生现有水平、学习预测三方面进行说明。
1、学生的认知能力。
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
2、学生的现有水平
通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识；但基础不牢固。本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。
3、对学生学习情况的`预测
学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。
三、教学目标的确立
基于以上分析，我将教学目标设定如下：
初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
人教版地理七年级上册《降水的变化与分布》说课稿
《降水的变化与分布》说课稿
各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：
一、说教材
（一）教材简析
《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。本节教材与上一节“气温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节“世界气候”有关知识的基础。因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点
根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：
知识与技能目标：
结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系。
过程与方法目标：
通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
情感态度与价值观目标：
1、地理就在我们身边，学习身边的地理。
2、大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
《气温的变化与分布》说课稿
《气温的变化与分布》说课稿
1．会使用气温，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。
2．能举例说明气温对生产、生活的影响。
二、说教材
人教版地理初中教材力求通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。本内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注气温、降水两大气候要素，它既是今后学习分区地理的基础，也有助于培养学生们对图表的阅读和分析能力；同时它还能让学生们学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的使用价值。本节教材主要讲述了气温与生活的关系，气温的时空变化特点两大内容，与第三节教材一起是对第一节天气知识的自然延伸，也是理解第四节有关气候知识的基础。
三、说目标
知识与技能
1知道气温的观测方法，了解日均温、气温日较差、气温年较差的概念。
2举例说出气温与人类生产生活的关系。
3学会使用，绘制和分析气温变化曲线图。
过程与方法
1通过绘制气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
2通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。
情感态度价值观
1培养学生养成科学严谨的治学态度。
2培养学生养成关注生活的态度。
通过以上分析确定本节的重点、难点
教学重点气温年变化曲线图的绘制、阅读及比较。
教学难点气温年变化曲线图的阅读分析。
四、说教法
主要采用绘图比较法新程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面，让学生依据教师提供的不同，绘制出不同的气温年变化曲线图，再进行比较，归纳出不同分布图的气温特点。这样一个过程可让学生主动参与学习过程，并充分体验到知识的产生和发展。
七年级上册气温与降水说课稿
《气温与降水》第一课时说课稿
各位评委老师：下午好！我说课的内容是第四章第二节《气温与降水》第一课时，本课时主要讲了气温的概念与测定、时间变化、空间分布三大内容。本节教材，属于世界地理总论部分，是世界区域地理、中国地理部分对气候特征描述的基础，本节是本掌上节课内容的自然延伸，是下面几节内容的基础，起到了承上启下作用，初一学生地理知识储备少，读图、析图、理解能力、抽象能力差，所以本节课是有一定难度的，根据课标要求，结合以上对教材、学情的分析，
我确定节课的教学目标确为：
1.知道气温的测定与表示方法。
2. 通过自学、看图、析图、合作、探究掌握正确阅读气温曲线图，阅读等温线图的方法，并能总结气温变化规律和世界气温分布规律。
3.关注生活中的地理现象，体验探究的乐趣。
本节课的两个重点是 1.气温变化规律、2.世界气温空间分布规律”，因为这两个内容是本章及以后学习有关气候内容的基础，掌握这两个规律，能提高生活、生产的质量，属于对学生终身发展有用的只是，所以是重点；根据以往的经验，等温线图因为太抽象，初一的学生的读图、析图、抽象能力恰恰较差，所以我把等温线图的判读、分析作为本节课的难点。
这节课我采用的整体教学法自然分材教学法，课前我精心编制指导自学书，授课时注意设置恰当的问题情境，注重学法指导，发挥教师的主导作用；同时还要借助多媒体教学法突破重难点，学法主要是自主
学习、合作探究、小组补读帮困，突出学生的主体地位。
通过以上教法学法，达到“优生更优、差生进步”的效果，提高课堂效率。
按自然分材教学法我设计的教学过程包括以下环节：感情先行环节三分钟，“自学求是环节”十分钟，“合作探究环节”七分钟，教师点播环节八分钟、师生构建网络环节共五分钟，效果检测环节十分钟，因人作业环节两分钟。
湘教版初中地理初一地理上册《气温和降水》说课稿
湘教版初中地理初一地理上册《气温和降水》说课稿
一、教材分析
《气温和降水》是湘教版初中地理初一地理上册的第一单元，主要围绕气温和降水两个主题展开。本单元主要内容包括气候带、气温和气压、气温分布规律、降水和农田利用等知识点。通过对气温和降水的学习，学生能够了解不同地理区域的气候特征，以及气候对当地的农田利用和人们的生活产生的影响。
二、教学目标
1.知识与能力目标：
–了解气候带的划分以及各自的气温和降水特征。
–掌握气温和气压的基本概念与关系。
–了解不同地区的气温分布规律，并能分析其原因。
–了解降水的类型、分布规律以及对农田利用的影响。
2.过程与方法目标：
–激发学生的学习兴趣，培养探究和思考问题的能力。
–注重观察实际现象和进行实地考察，培养学生的实践操作能力。
–引导学生运用地理工具和技术，获取信息并进行综合分析。
3.情感态度价值观目标：
–增强学生对地理学科的兴趣与了解，培养地理思维和地理意识。
–培养学生对自然环境的关注和保护意识，提高其对气候变化的认知。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
–学习不同气候带的气温和降水特征。
–掌握气温和气压的关系。
–理解气温分布规律及其原因。
–了解降水的类型与分布规律。
–掌握降水对农田利用的影响。
2.教学难点：
–理解气温与气压的关系。
–分析气温分布规律的原因。
–理解降水对农田利用的影响。
四、教学过程
1. 导入环节
通过图片、实物或视频等资源，向学生展示不同气候带的风景和气温特征，引发学生对气温和降水的思考，增加对话题的兴趣。
2. 概念解释与知识讲解
2.1 气候带的划分及特征
人教版地理《气温的变化与分布》说课稿
人教版地理《气温的变化与分布》说课稿尊敬的各位评委和老师：大家早上好！我是1号参赛选手。今天我说课的题目是《气温的变化与分布》。下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计和设计说明五个方面进行说课。
一、说教材
（一）说教材内容、地位和作用
1、教材内容：
这一题目选自人教版七年级《地理》上册第三章第二节内容，本节内容是围绕着“气温的变化---气温的分布”这一主线来编写的。本节内容共分2个课时。
2、教材的地位和作用：
第三章由天气、气温、降水和气候这四节内容组成，这四部分内容紧密联系，环环相扣。而第二节介绍的是“气温”，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。
（二）说学情分析
有利因素：我所教班级学生属于全区尖子学生，基础较好，思维活跃，感情丰富，求知欲强，同时学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，在加上第一章学习了等高线，有助于帮助理解等温线的判读。
不利因素：地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。
（三）说教学目标的确定
依据新课程标准的理念和学生实际情况，制定如下教学目标：
知识与技能：
1．知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差、等温线等。
《降水的变化与分布》说课稿
《降水的变化与分布》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用分析
本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水量柱状图、世界年降水量的分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化，具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
2、教学目标的确定
根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：1）知识目标：
1.知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。
2.能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。
3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。
2）能力目标:
1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3）情感、态度与价值观：
关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
3.教学重点与教学难点：
根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：
教学重点：1、降水量柱状图的阅读。
2、世界降水量的分布和影响因素。
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。
二、说教法
教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生的学和教师的教起到事半功倍的作用，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察为主、教师启发为辅，以问题为情境，教师辅导”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：
降水和降水的分布说课稿
降水和降水的分布说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用分析
本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。
2、教学目标的确定
根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：
1）知识目标：
1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
2）能力目标：
1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。
3）情感、态度与价值观：
关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
3、教学重点与教学难点：
根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：
教学重点：
1、世界降水的分布。
2、降水的季节变化。
教学难点：降水的形成和季节变化。
二、说教法
教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：
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《气温和降水》
说
课
稿
麻城市黄土岗中心学校
甘先凯
欢迎各位领导、专家莅临指导！
《气温和降水》说课稿
各位评委老师好！我今天说课的内容是中图版七年级地理上册第三章第二节《气温和降水》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计，预测反思六个方面来进行。
一、教材分析
1、课标解读
新课程标准对本课提出了这样的要求，即：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点，运用资料说出我国气候的主要特征。这是本课的指导思想，也是教学设计的主要依据。
2、教材地位与作用
本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要讲了气温与气温的变化、我国冬季气温分布、我国夏季气温的分布三个内容。本节教材紧密联系实际生活，体现了地理来源于生活，服务于生活的基本理念，也为后面天气和气候的学习奠定了基础。
3、教学目标：
根据以上课标解读和对教材的地位与作用的分析，结合学生实际情况，本课我确定了以下三维目标：
(1)知识与技能：掌握气温的时间变化规律，会读、会画气温变化曲线图；掌握我国冬、夏气温分布规律。
(2)过程与方法：通过对我国气温分布图的阅读，让学生初步学习从地图中提取信息的方法。
(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，让学生感受探索的乐趣，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的团队合作精神。
4、教学重难点：
根据新课标要求、结合教学目标和学生认识程度，我确立了如下重点和难点：
教学重点：理解我国冬季夏季气温分布特点。
教学难点：学会阅读气温分布图，并归纳我国气温分布规律。
二、学情分析
七年级学生的优点：好奇，爱置疑、爱表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。
缺点：自主学习，分析、归纳能力不够。抽象思维差，空间想象力不够。
根据以上分析，教学设计的时候应：多提供生活中图片和案例，抓住学生的学习兴趣；分小组合作探究案例，使得小组成员优势能够互补。
三、教法学法：
结合新课标要求和学生的实际情况，认识到学习本节有一定的难度。所以我将采用以下教法和学法：
1、教法
情景教学法——导入时创设情境，激发学生学习兴趣。
问题教学法——探索新知过程中，创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。
小组合作探究法——遇到重难点时，小组合作探究，培养团队精神，让每位学生都参与进来，
2、学法
读图法——充分锻炼学生学习地理的基本技能。
自主探究法——挖掘学生潜力，培养学生独立思考的习惯。
合作展示法——激发学生团队荣誉感，让每位学生都能感受到成功的乐趣。
归纳总结法——提升学生归纳总结的能力，
四、教学过程
1、创设情景，导入新课（3分钟）
播放一段天气预报的视频，让学生认识到气温和降水是播报天气两大主要内容。意识到气温和降水的重要性，引入本节课气温的学习。
【设计意图】这里采用了情景教学法，通过学生生活中经常观看到的天气预报视频来导入，激发学生兴趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容。
2、合作交流，探索新知（30分钟）
活动一：认识气温的变化规律（日变化和年变化）
①看一看：播放藏袍早中晚的三种穿着方式的图片，让学生通过仔细观察，找出三种穿着方式有哪些不同，并分析原因，通过创设情景，让学生感受到一天中气温的不同，知道气温是不断变化的.
②想一想：采用问题教学的方式引导学生读“某地气温日变化曲线图”，思考相应的问题，然后采用小组合作学习的方式，让学生分小组讨论，最后小组代表归纳总结出气温日变化的规律。这样可以突出重点，突破难点，发挥小组合作学习的作用。
③画一画：为了体现“学习对生活有用的地理”的基本理念，锻炼学生的实际操作能力，接下来我就让他们自己动手绘制出气温年变化曲线图。我将从以下几个步骤来引导，然后各小组交流展示各自的作品，并评选出全班最好的作品，并把它张贴在黑板上。
④练一练：根据学以致用的原则，及时巩固学生的读图能力和分析归纳能力，类比迁移气温日变化图，用多媒体给出某地气温年变化曲线图，让学生分小组探究问题，最后小组代表归纳出气温年变化的规律。
【设计意图】活动一的看——想——画——练四个步骤，从感性到理性，符合学生的认知过程，既提高了学习兴趣又锻炼了学生的动手能力，达到了新课标的基本要求。
活动二：认识我国冬季与夏季气温的分布
导入：用多媒体展示我国冬季海南三亚和黑龙江漠河的景观图，通过读图观察，让学生感受到我国冬季各地气温的差异。
探究：这里我采用角色扮演的方法，根据我国一月份城市平均气温分布图，让学生自南向北分三个小组分别扮演三亚，武汉，哈尔滨的市民，小组代表用几句话来介绍各自城市冬季气温的特点，然后全班同学通过计算三亚和哈尔滨的气温年较差，总结出我国冬季气温分布的特点。
应用：为了充分挖掘学生的潜力，锻炼学生学习地理的基本技能，我在我国夏季气温分布的问题的处理上，采用类比迁移学习冬季气温分布的方法，通过我国七月份平均气温分布图，计算出南北气温年较差，然后总结出我国夏季气温分布特点。
【设计意图】活动二从发现问题——分析问题——解决问题——应用规律，充分调动学生主动性，充分发挥小组合作学习，达到了事半功倍的效果。
3、讨论交流、归纳总结（8分钟）
请小组同学归纳出知识结构图，请各小组代表上来展示成果。
【设计意图】充分锻炼学生的归纳总结能力，增强了学生团队合作精神
4.巩固练习、能力提升（4分钟）
展示几道练习题，由易到难，达到巩固知识，提升能力的目地。
五、板书设计