差生转化案例
后进生转化案例10个
后进生转化案例10个在教育领域中，后进生的转化是一个备受关注的话题。
后进生是指在学习过程中成绩较差的学生，他们通常需要更多的关怀和指导，以实现学业上的转变和提高。
下面我们将介绍10个后进生转化的案例，希望能够给大家一些启发和思考。
第一个案例是关于小明的。
小明是一名初中生，成绩一直不理想，尤其在数学和英语方面表现较差。
但是，通过学校老师和家长的共同努力，小明逐渐找到了适合自己的学习方法，通过不懈的努力，他最终在期末考试中取得了优异的成绩。
第二个案例是关于小红的。
小红是一名高中生，由于个人原因，她在学业上一度陷入了低谷，成绩一落千丈。
但是，在老师和同学的帮助下，小红重新振作起来，通过自己的努力和毅力，她成功地扭转了自己的学习态势，最终考上了理想的大学。
第三个案例是关于小华的。
小华是一名大学生，由于在专业课上遇到了困难，她一度产生了对学业的失望和迷茫。
但是，在老师和同学的鼓励下，小华重新审视了自己的学习态度，找到了适合自己的学习方法，最终成功地解决了自己的学业难题。
第四个案例是关于小李的。
小李是一名职场新人，由于工作上的挑战和压力，他一度感到迷茫和焦虑。
但是，通过与同事的交流和老板的指导，小李逐渐适应了工作环境，克服了自己的困难，取得了工作上的成功。
第五个案例是关于小王的。
小王是一名创业者，由于市场竞争激烈，他的创业项目一度陷入了困境。
但是，通过与行业内的专家和企业家的交流和学习，小王重新调整了自己的创业策略，最终实现了自己的创业梦想。
第六个案例是关于小张的。
小张是一名家庭主妇，由于家庭生活的繁忙，她一度放弃了自己的职业发展。
但是，通过与朋友的交流和家人的支持，小张重新找到了自己的职业方向，通过自己的努力和学习，她成功地实现了自己的职业目标。
第七个案例是关于小刘的。
小刘是一名艺术家，由于创作上的困难和压力，他一度陷入了创作低谷。
但是，通过与同行的交流和学习，小刘重新找到了自己的创作灵感，最终成功地实现了自己的艺术成就。
班主任差生转化案例4篇
班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。
当我站到一旁充当观众时，发觉一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，悄悄地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。
突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。
”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝告下，小伟归还了同桌的笔。
在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞速地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。
”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。
”好言好语劝告了他下来。
接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……慢慢地，孩子们都远离小伟了。
小伟毕竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？通过与家长的亲密沟通，发觉小伟的家长平常对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。
导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。
”（这是后来谈话中知道的）。
同时我也发觉，孩子也有宁静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就悄悄地听，做即堂作业，他也特殊专心。
每个星期的作文课，当我出示图片让同学们争论时，他也特殊积极参与争论。
其实小伟只是在成长过程中，家长没有根据孩子的年龄和成长特点来进行培育，只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。
高一差生转化案例分析
高一后进生转化案例分析一、学生实际情况小黄是我所担任高一（3）班班主任的一个学生，人比较聪明，但是酷爱“网游”，每天玩到很晚，讨厌学习，每天上课经常睡觉，中考才考460分。
进入高中之后，成绩比较差，更觉得老师看轻自己，同学瞧不起自己。
经过了解发现，这个学生比较自卑，但虚荣心又特别强，面对现在状态他不敢正视自己的成绩，他觉得只有在网络游戏中才能找到自己的尊严。
二、教师辅导措施1、做好小黄的心理辅导，并经常找机会对他的能力表示一些欣赏的意思，有意无意地派他参加一些班级的工作，在别的同学面前表扬他，上课的时候，让他发言，给他“露脸”的机会。
2、让他观察记录优秀刻苦学生的具体学习表现，使这些具体的优秀画面不断在他的脑海中出现，并激发他初中的优秀体验，不断刺激他好学上进的欲望，3、开展一帮一活动，让学优生帮助他培养良好的学习习惯。
帮助他分析学习存在问题。
让他知道自己学习上存在的问题，及薄弱科目，及时引导他，给他提供一些行之有效的学习方法。
4、加强对他的要求，对他多鼓励，给他信心；在纪律上进行严格要求，课下布置一些难度不太大是作业给他做。
并不断发现他的闪光点，比如他的数学、物理基础较好，以此来鼓励他。
5、与家长联系，做好家校互动。
让家长严格控制好他的零花钱和在家的上网时间（一开始是每周末四小时，一个月后改为三小时，两个月后是两小时，现在也是，平时让家长在电脑上设了开机密码）并及时与学生家长联系，交流学生学习生活情况，通过家校合力，管理好学生。
三、实际辅导效果通过一段时间的努力，他的改变非常明显。
过去见了班主任就跑，现在常常借着到办公室问问题什么的，找机会搭讪，在班里也比原来活跃得多了，慢慢产生了学习兴趣，原来的陋习也改了许多，欠交作业的次数不断减少，思想行为越来越好。
学习成绩也慢慢地在提高。
四、教师反思体会有人曾说：如果学生天生就是优生，那么教育还有什么作用？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
后进生转化案例10篇4篇
后进生转化案例10篇4篇后进生转化案例10篇第1篇后进生转化案例（一）：差生转化案例分析学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。
差生转化工作案例之4
差生转化工作案例：让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。
因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。
成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、案例基本情况张欣鹏同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，经常走神，常跟文具用品“交朋友”，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，偶尔会不做作业，课后预复习工作也不认真，学习习惯很差，平时父母管不住，让每一个老师都感到非常头疼。
从每次检测的情况来看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程（一）从关心他的生活开始作为突破口有句话说得好：“亲其师，信其道”。
我充分利用课余时间和他聊天，问他的生活情况。
同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间关系融洽，没有隔阂。
（二）让他体会到我对他的期望和关心上课的时侯，我鼓励这位学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
（三）对他不足之处进行适当的批评在教育这位同学的过程中，我不只一次地想：在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任！你也很难挽救你的过失！当我发现张欣鹏同学的作业仍然比较马虎，在中午学生人数比较少时，我就把他叫到一边，先表扬他近阶段的进步表现，问他对其他一些学科的学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，让他对比，我知道，此时此刻，我不必再多说了。
差生转化工作案例之3
差生转化工作案例：让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，也可以解释为在学习和成长过程中严重偏离既定规范、标准的学生。
当过班主任的老师都会深有体会，把后进生转化的工作做好，一个班级的管理工作就做好了一大半。
后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。
作为一个年轻的班主任，我也在摸索后进生转化工作的正确思路和做法，下面从个案例谈谈我的做法看法。
开学几周之后，我班一个陈姓女生就引起了我的关注，让我感觉比较头疼。
她在整个班级学生群中显得特别醒目，几乎无人跟她交往，给人感觉较孤僻、不合群。
同学们也觉得她是一个特殊的学生，就连科任老师都说我接了一个大包袱。
在此后的一段时间内，我发现她也有很多的优点，同时发现了她的弱点。
她能遵守学校的纪律，读书也比较认真，但是她非常不喜欢别人说她，更不准别人说到她的家庭问题。
自尊心很强，爱面子。
我花了一些时间了解她的家庭情况，陈同学父亲较早过世，母亲改嫁，现在生活在继父的家里，与继父关系紧张，家庭温暖的缺失造就了她较孤僻的性格，从不和别人谈论自己的家庭。
从她同宿舍的女生那里了解到，在宿舍，只要她高兴，就又唱又说；可不高兴时，就不许别人发出任何声音，甚至于破口大骂；集体活动中，常常在大家都兴高采烈时，做出一些让大家难以理解的举动，如大哭着跑开，将东西狠狠扔到地上拂袖而去。
有时，别的同学相互间讲悄悄话，便疑心是针对自己。
为此，常常和人发生口角，以至于无人愿意与她同桌。
真是一个既自卑、多疑，但又任性骄横的孤僻学生。
如果放任不管，对学生的人格成长和人际交往极为不利，也为班级的管理带来很大的安全隐患。
我首先从家访入手，跟家长反映孩子存在的问题，并跟家长说明其严重性。
让陈的妈妈尽量多做工作，改善父女关系，多关心孩子，让她渐渐感受到家的温暖。
在学校里，我交代陈同学的舍友，平时有集体活动都带上陈同学，并多关心她的行动。
差生转化案例范文
差生转化案例范文在一所小学中，有一名叫小明的学生，他是全年级最差的学生之一、小明的学习成绩一直很低，无论是语文、数学还是英语，他都是班级里的倒数第一、不仅如此，小明对学习也没有兴趣，总是无精打采地坐在教室的最后一排，心不在焉地听课。
他的父母为此非常担心，他们希望能够找到一种方法帮助小明转变他的学习态度，提高他的学习成绩。
小明的父母在一次家长会上，向班主任老师倾诉了他们对小明的担忧。
班主任了解到小明的学习情况后，决定采取一些措施来帮助他。
首先，班主任和小明的父母一起商讨了解决问题的方案。
他们决定让小明参加一些补习班来提高他的学习兴趣和成绩。
小明的班主任找到了一家专门辅导学生的培训机构，并推荐了小明去参加他们的课程。
在这个课程中，小明遇到了许多像他一样的学习困难的学生，这让他感到很安慰，也增加了他学习的自信心。
在这个课程中，老师采用了许多有趣的教学方法，如拼图游戏、角色扮演和小组合作等。
这使得学习变得有趣而有挑战性，小明开始对学习产生了兴趣。
除了上补习班之外，小明的家长还积极参与到他的学习过程中。
他们每天晚上都会和小明一起复习功课，并给予他鼓励和赞赏。
这让小明感到自己不再是一个人在战斗，他有了克服困难的动力和勇气。
在经过一段时间的努力之后，小明的学习成绩开始有了明显的提升。
他不再是班级里的倒数第一，而是逐渐向中间位置靠拢。
小明开始努力改变自己的学习态度，积极参与课堂讨论，并主动向老师请教问题。
他的成绩不断进步，这让他对自己的学习能力有了更大的信心。
小明的转变也感染到了班级里的其他同学。
他们开始鼓励小明，帮助他解决学习问题。
小明更加努力地学习，与同学们共同进步，班级的整体学习氛围也越来越好。
通过班主任、学生家长和培训机构的共同努力，小明从一个差生转变为一个进步明显的学生。
这个案例告诉我们，通过积极的引导和帮助，每个学生都有可能实现学习上的突破和进步。
关键是要发现学生的潜力，为他们提供适当的教育资源和方法，并给予他们充分的支持和鼓励。
差生转化方法及案例
差生转化方法及案例对于学校中的差生，如何进行有效的转化是每个教师都面临的重要问题。
差生不仅仅是学习成绩不理想的学生，更是需要我们关注和帮助的对象。
本文将介绍一些差生转化的方法和案例，希望能对广大教师有所帮助。
首先，了解差生的原因是十分重要的。
差生的原因可能是多方面的，包括家庭环境、学习习惯、心理问题等。
只有了解了差生的原因，才能有针对性地制定转化计划。
在了解原因的基础上，我们可以采取以下一些方法来帮助差生。
首先，建立良好的师生关系。
和差生建立良好的师生关系是转化的第一步。
教师要给予差生更多的关心和鼓励，让他们感受到自己的重要性和价值。
只有在良好的师生关系基础上，差生才会更愿意接受教师的帮助和教导。
其次，制定个性化的学习计划。
针对差生的学习特点和问题，制定个性化的学习计划是非常必要的。
这包括了解差生的学习习惯、学习方式，找到适合他们的学习方法和学习环境。
同时，也要对差生的学习进度进行跟踪和评估，及时调整学习计划。
另外，建立学习兴趣和目标。
激发差生的学习兴趣和目标也是非常重要的。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和课堂活动来激发学生的学习兴趣，同时也要帮助他们树立明确的学习目标，让他们知道自己为何而学，学到了什么。
最后，提供专业的心理辅导。
对于一些差生可能存在的心理问题，教师也应该给予关注和帮助。
可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助差生树立正确的人生观和学习观，解决心理问题。
下面我们来看一个差生转化的案例。
小明是一名学习成绩一直不理想的学生，他在课堂上经常走神，作业经常不交，考试成绩也不理想。
老师发现了他的问题后，主动和他交流，了解到小明家庭环境不是很好，父母经常吵架，对学习也不够重视。
老师在和小明交流后，制定了个性化的学习计划，帮助他建立学习兴趣和目标，同时也安排了专业的心理辅导。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显的提高，也变得更加积极乐观。
通过以上的方法和案例，我们可以看到，对差生进行转化并不是一件容易的事情，但只要我们用心去帮助他们，相信每个差生都有可能获得成功。
学习落后生转化案例
学习落后生转化案例案例背景近年来，教育界普遍关注学生研究落后生的问题。
研究落后生是指在研究过程中出现困难，成绩明显低于同龄学生的学生。
为了帮助这些学生摆脱困境，提高他们的研究能力和成绩，研究落后生转化案例成为了一个重要的话题。
案例描述在某小学中，有一位名叫小明的学生，他在数学研究中一直表现较差，成绩远远低于班级平均水平。
小明的家长和老师都非常担心他的研究情况，希望能够找到一种有效的方法帮助他转化。
学校决定采取以下措施：1. 设置个性化研究计划：根据小明的研究情况，制定个性化的研究计划，突出解决他在数学研究中的困难点。
2. 引导兴趣培养：根据小明的兴趣和特长，引导他在数学研究中找到乐趣，建立兴趣驱动的研究模式。
3. 积极鼓励和奖励：给予小明积极的鼓励和奖励，在他取得进步和成绩提升时，及时认可和肯定他的努力。
4. 家校合作：学校与小明的家长保持密切联系，共同关注他的研究情况，共同制定研究计划，并及时交流反馈。
经过一段时间的努力，小明逐渐展现出了转变：1. 个性化研究计划的实施帮助小明找到了研究的方向，并逐步解决了他在数学研究中的难题。
2. 兴趣培养激发了小明对数学的兴趣，他开始主动参与数学相关的活动，积极思考和发现问题。
3. 积极鼓励和奖励增强了小明的自信心，他对自己的能力产生了信心，在研究中展现出更高的积极性和主动性。
4. 家校合作的紧密联系让小明的研究得到了全方位的关注和支持，家长与老师之间形成了良好的互动和合作。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩开始逐渐提升，并且超过了班级的平均水平。
他不再是研究落后生，而是一个进步明显的学生。
案例启示这个案例告诉我们，针对研究落后生，通过个性化研究计划、兴趣培养、积极鼓励和奖励，以及与家校的密切合作，可以有效提高学生的研究能力和成绩，帮助他们转化为进步明显的学生。
同时，这个案例也提醒我们，每个学生都有自己的特点和需求，教育应该关注学生的个体差异，采取针对性的措施，让每个学生都能够发展自身的潜力。
2023年班主任转化差生案例4篇
2023年班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们常常所说的差生，仔细分析同学差的缘由，不难发觉，在这一群体中，有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。
在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是"被遗忘的角落'。
其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也盼望得到老师和同学的确定和鼓舞。
只要一点点，他们就能转变自己，让你刮目相看。
如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成果，提高他们的综合素养，是我们每个老师都应仔细面对的问题。
这一部分同学的最大特点是：内心深处有剧烈的表现欲望，但自信念不足，得到熬炼的机会不多。
我们应当重视对这一部分同学的讨论，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。
我们班的林华山开学以来成果比较差；常常有上课不听讲，作业不教的时候。
但很快，我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜爱。
渐渐的我开头喜爱他们，观赏他。
又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。
我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。
第三次，我又表扬了他。
结果期末考试，他考了97分。
班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学，他人长得高大，体略胖。
好动、贪玩，上课留意力集中不了，总爱沉醉在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我"告状'：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如"牛皮糖'，"大错不犯，小错不断'，常常挨批判，常常作检讨，却又常常不改。
身为老师应当知道，要教育一位"差生'不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教育的过程。
平常应细心观看、具体记录，了解归类。
我经历的差生转化案例
我经历的差生转化案例第一篇：我经历的差生转化案例我经历的差生转化一、背景简介我担任八年六班的班主任，有一名学生孙宏升，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。
科任课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。
二、问题思考作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。
该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。
1、与家庭环境有关该生出生于农村家庭，从小就因为父母长期在外打工，而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展。
可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。
2、与学校教育有关由于从小无人管教，品行较为顽劣。
进入刚小学阶段，就经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。
3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关心，最终使他把目光转向社会。
由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。
综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。
针对该生的问题，该如何办呢？应该说这是一项复杂、艰巨的任务。
经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。
三、转化措施1、给予该生更多一些的关爱我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。
对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。
这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。
这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。
对此我多次找他谈心、沟通。
对问题学生、学差生转化的成功案例
对问题学生、学差生转化的成功案例题目：从问题学生到学优生的成功案例——张三的学习转变之路导语：在教育领域中，有许多问题学生和学差生，他们在学习上面临很多挑战和困惑。
然而，通过正确的引导和教育，他们可以转变成学优生，取得更好的学习成绩和人生发展。
以下是一个成功案例，讲述了张三从问题学生到学优生的转变之路。
一、问题的根源张三是一个刚上初中的学生，他平时性格外向活泼，思维敏捷，但在学习方面却遇到了许多问题。
首先，他不能集中注意力，往往容易分散。
此外，他没有学习计划和目标，对作业和考试缺乏规划，常常导致拖延和临时抱佛脚。
此外，他在做题时常常粗心大意，经常发生低级错误。
二、问题的解决2.1 父母的变化张三的父母发现了他的问题，并决定主动介入。
他们首先改变了家庭的学习氛围。
他们组织张三每天有固定的学习时间，并规定了学习任务和目标。
此外，他们也鼓励张三多读书，向他讲述了一些成功人士的故事，激发他的学习兴趣。
2.2 学校的帮助张三的父母向学校的老师求助，老师十分关心他的学习情况，并为他制定了个性化的学习计划。
同时，老师认真听取了张三的意见和建议，并给予了积极的回应。
这使得张三感到被重视，也更加主动地投入到学习中。
2.3 自我调整为了解决自己学习上的问题，张三开始主动进行自我调整。
他将学习分解为小目标，并设立了详细的计划和措施。
他学会了时间管理，将时间合理地分配给不同的科目，并利用零散的时间进行复习和巩固。
此外，他还开始阅读一些优秀的学习方法书籍，并试着将其中的方法应用到自己的学习中。
2.4 学习方法的改善经过一段时间的实践，张三发现了适合自己的学习方法。
比如，在做题时，他先仔细阅读问题，理清思路，避免粗心大意导致错误。
在复习时，他采取了形象化记忆法和讲解法，帮助自己更好地理解和记忆知识点。
三、转变的效果3.1 学习成绩的提升经过一段时间的努力和调整，张三的学习成绩有了明显的提升。
他不再是班级中的学差生，而是逐渐成为学优生。
教育案例双差生的转变—
教育案例双差生的转变—第一篇：教育案例双差生的转变—双差生的转变——班主任工作案例德育工作是班主任工作的核心，转化双差生是德育工作中最令班主任头痛的。
下面就谈谈我是如何把双差生转化为先进生的。
我班有一个典型的双差生黄某，不仅学习成绩差，而且品行不良，不服班干部管理，甚至顶撞老师。
出口就是脏话，经常与人打架，不遵守学校纪律。
还经常欺负老实的同学，很多同学都怕他，躲着他。
有一次上课时他专心不听讲，还影响到了周围的同学上课，老师批评他几句，就当面顶撞老师。
老师们说他是一匹害群之马。
针对这种现状，我就找他谈话，循循善诱地劝他，自我调节，努力改进。
但我发现，谈话之后，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，想想，算了，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。
此时，作为一名教师，责任感告诉我：不能这样放弃，必须正视现实。
我下定决心：一定要改变你。
我首先设法接近他，拉近关系。
我的付出有了收获。
一次，我与他一起散步。
交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。
原来由于父母离异，他认为自己是一个被父母抛弃的孩子，他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。
于是，从父母离异开始，他就厌学，进而逃学，上课捣乱。
老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。
每当见到别的孩子跟父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。
症结终于找到了。
我感到对这样的学生的教育，不是一朝一夕就见效的，我认为最关键的是要能取得黄某的信任，让他感受到老师的爱，用爱来打动他，并且利用其有打篮球的特长，通过学校的篮球比赛，培养集体荣誉感，进而激发向上的动力。
同时也与他的家长联系，让他们配合学校共同教育。
经过一个月的跟踪教育，黄某的言行有了很大的改进，学习成绩也有了较大的进步。
于是，我试着让他当值日生。
果然，在他值日那天全班纪律特别好。
他的学习成绩得到进一步提高，一次，他主动找到我表示要更加努力学习。
班主任案例——差生的转化
班主任案例——差生的转化班主任案例：差生的转变小明是我担任的八年级班级里的一名学生，同时也是我指导的足球队队长。
一开始，小明给我的印象是一个调皮捣蛋的学生，成绩也一直都很差。
然而，在我带领下的一年里，小明经历了一个巨大的转变。
在我担任小明所在的班级的第一天，我印象最深的便是他整天闹腾得面红耳赤。
他总是和同学们开着玩笑，声音大得让我难以集中注意力。
而且他的学习成绩一直都很差，经常考试不及格。
我决定主动与小明接触，了解他的真实情况。
在一个午后，我约了小明到办公室和他谈话。
我告诉他，作为他的班主任，我希望能帮助他改变现状，提高他的学习成绩并更好地与同学们相处。
小明显得有些不屑地说：“我才不需要你的帮助，我完全可以自己搞定。
”我告诉他我并不是凭空而来，无缘无故地想帮助他，而是因为相信他可以比现在的自己更好。
他沉默了片刻，点点头表示同意。
接下来的日子里，我与小明建立了特殊的关系，我将他选为足球队队长，希望借此激励他认真对待学习。
我发现小明对足球有极大的热情，很快他展现出了他的领导才能和团队合作精神。
在足球队的训练和比赛中，小明逐渐变得更加自律和积极。
而在学习上，我为小明制定了一个学习计划，每天在放学后抽出一小时时间，帮助他复习课堂知识并解决他的问题。
我深入了解他的学习方法，发现他并没有一个正确的学习方法以及计划，只是被被动地应付考试。
在我指导下，他开始建立有效的学习计划，并教给他一些学习技巧，例如如何合理分配时间、如何做好笔记等等。
我还经常和小明的父母沟通交流，让他们了解小明的进步和需要改进的地方。
他们对我提供的帮助非常感激，并表示愿意积极配合我对小明的辅导工作。
在经历了几个月的努力之后，小明的学习成绩开始显著提高，尤其是数学成绩。
他逐渐从班级的差生转变为一个成绩较好的学生。
而他在足球队的表现也得到了肯定，队伍也因此变得更加团结。
通过这个案例，我意识到了班主任在学生发展中的重要性。
对于一些差生来说，他们可能缺乏自信和正确的学习方法，但我们作为班主任应该帮助他们发现自己的优势和潜能，并制定适合他们的教育方案。
学困生转化案例(四个)
学困生转化案例(4个）案例1学生情况:是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律,还时不时的旷课,许多老师都和我说没什么希望了,实在太差.我根据学生情况,而是从以下几个方面去转化他:一、查找成绩差原因学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。
二、改变教师对待学困生的观念在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视某。
首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。
也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。
三、采取有效的转学困生措施1.爱护自尊心，增强自信心。
每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。
其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。
我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
2.肯定学困生的点滴成绩，以"点"带"面"，促进全面转化。
并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
3.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。
教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。
任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。
因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
差生转化案例分析
差生转化案例分析一、案例背景学校的小明同学，在初中阶段成绩一直不太理想，经常处于班级的中下游水平。
他的父母非常担心他的学习情况，尝试过各种方式来帮助他提高成绩，但效果不大。
小明自己也感到很困惑和沮丧，不知道该如何努力才能突破自己。
二、案例分析1.自我认知不足：小明在初中阶段对自己的学习情况并没有形成准确的认知。
他很可能对自己的潜力和能力缺乏信心，认为自己不可能有好的成绩，从而导致自己不愿意努力去学习。
2.学习方法不当：小明可能对学习方法没有明确的认知，只是机械地背诵知识点，没有深入思考。
同时，他可能没有找到适合自己的学习方式，导致知识没有真正掌握。
3.缺乏学习动力：小明可能对学习目标缺乏明确的认知，不知道学习的意义和动力所在。
他需要重新审视自己的学习目标，找到学习的动力和意义。
三、解决方案1.提高自我认知：小明的父母可以帮助他建立正确的自我认知，认识到自己的潜力和能力。
他们可以通过鼓励和表扬的方式，让小明感受到他的努力和进步，从而培养他的自信心。
2.教授学习方法：小明的父母可以帮助他选择适合自己的学习方法，教授他一些学习技巧和方法。
同时，他们可以指导他提高学习的效率和质量，例如提醒他及时复习、找到学习重点等。
3.设定明确的学习目标：小明的父母可以帮助他制定明确的学习目标，让他明白学习的意义和动力所在。
他们可以与小明一起探讨未来的发展方向，并帮助他明确自己想要取得的成绩和成就。
4.提供适当的奖惩激励：小明的父母可以设立一些奖惩机制，以激励他去努力学习。
例如，完成作业和考试成绩优秀的时候给予奖励，而没有完成作业或者考试成绩不理想的时候给予适当的惩罚。
5.寻求外部的辅导支持：如果小明的成绩依然没有明显的提高，他的父母可以考虑寻求专业的辅导机构或者老师的帮助。
这样能够给小明提供更专业的指导和监督，督促他更好地学习。
四、预期效果通过以上解决方案的实施，预计可以帮助小明实现以下效果：1.提高自我认知：小明可以逐渐认识到自己的潜力和能力，从而培养自信心。
我经历的差生转化案例
我经历得差生转化一、背景简介我担任八年六班得班主任,有一名学生孙宏升,从言行举止来瞧,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我得注意。
经过一段时间得观察与接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师与班干部管理。
科任课上当面顶撞老师;这一系列得事件让我认识到:这就是一名差生,确切得说,还就是一名“高能"差生、二、问题思考作为一名学生,发生了上述一系列得事件,作为该班得班主任老师,我经过仔细得调查之后,认真剖析与反思了其中得原因。
该生之所以存在道德品行上得问题,与以下几方面因素就是分不开得、1、与家庭环境有关该生出生于农村家庭,从小就因为父母长期在外打工,而没有给予应有得时间与精力来管教,尤其就是她父亲,很少回家,平时根本就没有时间询问她生活、学习上得情况,任其发展、可以说,缺乏良好得家庭教养,就是她品行不好得根源。
2、与学校教育有关由于从小无人管教,品行较为顽劣。
进入刚小学阶段,就经常违反班级纪律,欺负其她同学,遭到老师与同学一致得排斥与漠视,最终导致她“破罐子破摔”。
3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关心,最终使她把目光转向社会、由于缺乏足够得就是非观念,这更加助长了她得顽劣性、综上三个方面原因,最终导致她蜕变成一个品行不好、不思学习得问题学生、针对该生得问题,该如何办呢?应该说这就是一项复杂、艰巨得任务。
经过一番深思熟虑后,我采取了相应得措施来积极得转化这名差生、三、转化措施1、给予该生更多一些得关爱我相信:爱就是可以创造奇迹得,爱得力量就是伟大得。
对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视她、漠视她;相反地,更应该在学习与生活中给予更多得爱、更多得支持、更多得关注。
这种爱就是一名教师对于学生发自内心得爱,真诚得爱。
这需要老师付出得百倍耐心与细心,用爱得方式在学习与生活中给予严格得要求。
对此我多次找她谈心、沟通。
我之所以这样做,就就是让她说说自己得心里话,如对家庭得瞧法、学校班级得瞧法、让她从心底意识到:学校、老师就是关爱、关心她得。
班主任转变差班案例4篇
班主任转变差班案例4篇班主任转变差班案例第1篇案例简述：有个男生十分迷恋网络游戏，课上、课下经常和其他同学讨论游戏内容。
在上课时，也总是偷偷看那些游戏、军事、武器之类的课外书。
当老师找他谈话，劝他改正时，他会对自己的行为掩饰狡辩，也会表现出认错态度良好，保证坚决改正。
但这种保证往往是转眼就被他抛在脑后了。
/案例分析：〔1〕你怎样看待这个男生的行为？〔2〕你对此有何良策？该男生沉迷游戏，已经深深影响了自己的学习；课上课下找同学讨论游戏内容，也是影响了其他同学，久之甚至会影响整个班的学习风气。
而容许老师坚决改正，但抛在脑后，说明他意志力不坚强。
学生沉迷游戏，是因为他从游戏中获得的满足比其他渠道来得多，平时家长陪伴少，家长与孩子的沟通时间少，且孩子处于13岁左右的成长阶段，容易受新奇事物所带动。
而意志力有比拟弱，即使他有心改正，但没有人帮助是很难的，以致于对老师的各种保证被抛到脑后。
对于该生的情况，我认为我们老师要做的疏导而不是堵塞。
一味的说教很难到达教育效果。
疏导可从以下方面入口：1.首先是从家庭入手。
家长要引起重视，并且要增加陪伴孩子的时间。
陪伴孩子吃饭、陪伴孩子做作业，并且要制约孩子的玩游戏的时间。
2.清理诱因环境。
家长应该将家里的电脑收掉，不给孩子智能手机，管理孩子买的游戏、军事等诱惑书籍，减少孩子看这些书籍的时间，让学生的时间回到学习上。
3.转移孩子的注意力。
除了学习时间，可以带孩子去名校参观，可以带孩子去图书馆看书等。
4.给孩子学习进步的奖励机制，可以给孩子进步奖励。
2.再者学校监督。
班主任与学生约法三章，在学习方面多帮助他，让他在学习方面有成就感，体验到学习成功喜悦。
3.家校合作。
对孩子转变情况及时沟通，同时适当改变教育方法。
班主任转变差班案例第2篇每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比拟大的一局部学生是因为潜能没有被发挥出来。
在许多人的心目中，这一局部同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是被遗忘的角落。
差生转化工作案例之5
差生转化工作案例：让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐班主任如何调动所有同学的学习积极性对他们加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进。
这是每个班主任的责任。
获得成功是每个人渴求的，帮助他人取得成功令人振奋，尤其对一位教育工作者更是如此。
然而对一个人转变决不是一朝一夕的，有时候想方设法费劲心思，却未必会取得成功。
下面就是这样一个案例。
案例张某，男，独生子女，人很聪明，家在外地，离学校较远，家庭经济条件优越，父母对其寄予厚望。
高二文理分科时，作为体育特长生转入我班的（普通班），对这个学生的过去，我有所了解，说真的，我不希望该生到我班，但还得面对现实。
开校第一天，我就找他谈话，关心生活，忘记过去，帮他树立信心，找回自信，同时一开始就严格要求自己，从日常小事作起。
上课时叫他回答一些简单问题，就兴致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
开始的几天就做得不好，早晨起的晚不训练，也不上早自习，下午迟到，老师批评教育就顶撞。
事后他又写了一张纸条，说知道自己错了，并请老师原谅。
了解学生，并寻求转化教育我觉得该生尽管有许多缺点，但态度是真诚的。
记得有位哲人说，锄掉田野上的杂草的最好办法是，在上面种上庄稼，想没想过，心灵也是一片田野。
考虑他有一定的管理才能，经过同学推荐，反复征求学校政教处、教导处领导意见，商议决定，让他担任副班长，诣在帮助其找回自信，发挥自身特长，满足表现欲，找到自己的位置。
请领导与他个别谈话，提出希望。
并把这个决定打电话告诉他的父母，家校配合共同教育该生。
同时针对他个人身上存在的毛病和问题，我有意识选择一些好的文章，如《精神》，《第一人格》，《妇人与乞儿》，《关于诚信》，《田野上的杂草怎么除》等在周会和晨会上宣读，或讲一些小故事如《乌鸦为什么要搬家》等激励鞭策他努力学习。
这一系列举措，起初收到良好效果。
他有好几天没迟到了，第一次月检成绩也挺不错的，自己信心也足了，希望将来能考上一所体育大学。
差生转化成功案例
差生转化成功案例转化后进生一直是班主任教育工作中的难题。
为了做好小学生后进生教育转化工作，我们需要借鉴前辈们成功的教育经验，同时也要牢记“没有爱就没有教育”的名言。
我们必须让爱温暖后进生的心灵。
苏联教育家___曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
一个班级肯定既有好生，又有差生。
作为班级管理的主要成员——班主任，我们不能因为差生研究不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
后进生成绩差大多不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。
平时在学校，他们常常会受到老师的批评甚至是训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在研究上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们研究迟迟不进的重要原因。
”特级教师___说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。
我们应该本着这样的想法，在转化后进生工作中做出尝试。
我班有一个学生叫___，今年年初入学的。
自他入学开始，我担任了她的班主任兼数学老师。
他刚入学考试时数学只考了19分，他妈妈说他在家基础太差，尤其是数学不好。
当时我心里也有点排斥他，因为我知道要转化一个差生很难，更何况是像他基础那么差的。
但是我发现他很听话，研究也很认真。
我安排他跟一个以前他们同班的同学坐一起，___是我们班的尖子生，我当时也没抱太大希望，能进步一点是一点。
我发现只要是我布置得作业他从来都不拖拉，而且做得非常认真这让我很是欣慰。
但是他不会说普通话，所以同学们会笑话他，我就鼓励他说慢慢来一学期下来肯定就说的很标准了。
经过师生的共同努力，他的第一次月考数学居然考了85分，当时我有点不相信，私下里问他是不是他自己做的，他很诚恳的说是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。
因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。
一、案例介绍刚接手这个班级时，我特意找了前任班主任，了解班级的基本情况，知道班级中有一个双差生，叫陈雨轩，不遵守纪律、与老师顶撞，从不扫地，成绩较差。
课间常因自控力差而与同学发生摩擦。
该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。
怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
二、案例分析从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。
但经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。
那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。
如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。
如果是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。
尤其后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
三、教育方式针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：陈雨轩在三年级就是一个小有名气的后进生。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。
过后我意识到，陈雨轩恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，大扫除时他主动要求去把垃圾去倒掉，后来在班级中我当着全班同学的面表扬了他，他感到很激动，因为很久没有老师在全班级同学面前表扬他了，我从他的眼神中看到了希望。
在往后的学习中他表现得很认真、负责。
每次值日生工作都能主动完成，上课也认真起来了，作业也能交起来了。
班会课上我及时表扬了他。
陈雨轩的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。
俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常回反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。
著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。
我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
记得有一次，他老毛病又犯了，作业不交，与同学吵架，同学们纷纷都来告状，我没有一味的指责他，而是了解了其中的缘由，那是因为前一天他生病了，就没有交作业，但是同学们还是用老眼光看人，不相信他，说他故意不做作业，他感到委屈，就与同学们吵了起来。
我了解到原因后，就批评了其他同学，不要用老眼光看人，要看到他的进步。
听到我这样说后，我分明从他湿润的眼眶中看到了希望。
后来，他在一次心情周记中写道：“唐老师，谢谢你的信任，我以为你也会像其他同学那样不相信我呢，没想到你不但没有批评我，反而还表扬了我，在这里我向你保证，我一定不会辜负你的期望的。
”我感到由衷的欣慰。
通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。
孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。
针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了一次诚恳的谈心。
要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。
接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。
我想这也是正常的。
外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。
中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
懒孩儿不懒了路路曾经是最懒的孩子。
大概还是在去年秋季的时候，路路还是懒得出奇，在班里没人能比。
每次检查作业他都是做的最少的，星期天的作业通常是无字书。
一堂习作课下来，别的学生都能至少写一页多，人家路路竟然是斗大的字也只有半页。
曾经有一次恨得我把他搂到怀里狠劲儿地揉他。
我不曾想过这样“体罚”他，竟然触及了他的“痒骨”，只记得当时他瘫软得像散了架的屋子，一再求饶。
自打那时起，这种方法又用了几次，后来就需要不用了，只需要吓一吓，就立即顺理成章凑效了，逐渐起到一劳永逸的好作用。
而今路路绝非昔比，他和过去判若两人。
如今路路绝对勤了，至少比去年勤多了。
布置的作业都能主动地去做，也很认真，不折不扣，错误很少。
日记本厚厚的都是生活琐事，篇幅也不很短，语言都实实在在比较生动流畅。
虽然语文成绩很一般，但是他一直默默无闻学习的精神业已形成。
他成了我树立的“光辉典型”，时常拿他启蒙那些仍然很懒的学生，我发现他显得自信了，脸上通常洋溢得意的笑容，我分明感觉到他的内心里已经没有了从前的“惰性”。
他的转变给我的转差工作带来了积极的效应。
我很幸运，因为我得到了从天上掉下来的馅饼——我的懒路路变成了勤路路！转差案例每个学生都有梦想，每个学生都想成功，但怎样才能美梦成真，实现理想呢？老师就是他们人生道路上的指航灯，垫脚石，帮助他们看的更高、更远。
而成才的过程首先是学做人的过程，但每个学生的实际情况不同，所以教育必须也要遵循以人为本的原则，采用不同的教育教学策略，这就是教育学中所阐述的“因人而异”的方针。
尤其是对于存在行为偏差的学生，他的教育转化过程是漫长而艰难的，为他建立一个小档案，随时记录和分析教育策略是一种行之有效的方法。
以下是我对我班彭立同学的个案分析：一、个案基本资料彭立，男，高二二、问题行为概述1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，顶撞老师，有抵触情绪。
2、常与高年级言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。
3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比较成熟。
三、背景资料及分析1、心理特质（1）外向、好动，交友广泛（2）在同学中喜欢引人注意和好出风头（3）急躁，有时难以控制（4）自我反省能力差2、家庭状况独生子，父亲在深圳工作，基本上只能周末回家来探望母子两，工资收入一般；母亲现住在陆河，但病休在家，无工作。
彭立与母亲同住一间狭小的老式房子，居住条件以及居住的环境都不理想。
家人对彭立的成长应该是关心的，每次的家访过程中都能体现出他们对他成绩的担忧，并经常询问在校表现。
对于老师的反馈能及时教育子女，但由于母亲的病情以及父亲的不在身边，家长无力也无暇顾及彭立，虽离外婆家比较近，但由于老人年事已高，他根本不听他们的劝说教导，家长对他的教育是有心而无力，有时甚至是比较放任的。
3、学校状况学习情绪低落，只听某些感兴趣的课程，其他课程上课睡觉或者说话，回家作业不认真完成，更不用说回去做预习和复习工作了。
虽然说脑子比较灵活清晰，但不肯在学习上花时间和工夫，怕吃苦，好逸恶劳，所以成绩属于中等偏下。
上学期期末还出现考试利用手机发短消息的形式进行作弊的现象，事发后虽受到年级处分，写了检讨书，但心里对此事仍抱有无所谓的态度。
造成差生的原因是复杂多样的，也不是一天两天形成的，仅就差生的外在表现和行为特点进行诊断教育是不够的，因此我觉得还得从心理方面着手研究，特别是初入高中的学生，由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们在学习动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而造成心理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。
象我班彭立同学就是属于个性心理偏激型差生——个性刚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。
具体特点：怀疑、刚愎、固执己见，通常自以为是、自视甚高；较武断、冲动、激进；而且急躁易怒、缺乏自制力；自私、无责任感；心理不健康。
这类差生存在的主要问题是思想狭隘，偏激。
感情易冲动，自我控制能力差。
在自负的外表里潜藏着较重的自卑心理；并容易产生逆反心理。
其形成的主要原因是环境的不良影响，尤其是家庭的不良教育与不良环境。
这类差生大多属品德不良，如果教育不及时，很容易走上违法犯罪的道路。
通过这些心理方面的分析，可以帮助我们更有效的抓住教育突破口，找出问题的关键所在。
刚开始接触周某同学时我也做了不少细致的工作，但效果都不太明显，有时往往事与愿违，好心办坏事。
原来我们并不真正了解这些学生的个性特点，后来我借助了心理学上的有关知识，在做思想工作，解决学生的思想问题时，有针对性地进行教育，也取得了一定的效果。
四、辅导措施1、晓之以理帮助彭立了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发他认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。
通过摆事实，将道理，帮助他理解和掌握社会要求的思想观念和行为规范，分清是非善恶，明白事理，提高思想品德认识。
2、动之以情具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。
3、树之以信指出他的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。
比如可以在搞班级活动时多给他发挥自己能力的机会，并积极支持他的合理想法，在同学中树立他的新形象，也能给他自信心。
4、导之以行向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。
指导行为方式，使他掌握完成任务所必须的技能、方式和方法，明确如何正确有效地调节和控制自己的行为，使他从“他律”向“自律”转变。
其实现在中学生中存在许多不容忽视的心理问题，这些心理的问题既影响中学生健康个性的建立，也妨碍他们的社会化的过程，在一定程度上致使他们的学习、行为、生活能力的发展受到阻碍。