部编本人教版八年级语文下册1。《社戏》教学设计
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学教案
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册的一篇课文，通过描述农村社戏的热闹场面，展现了我国农村民俗文化的魅力。
课文以生动的描绘和丰富的情感，表达了作者对农村生活的热爱和对传统文化的传承。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作技巧，以及通过课文学习，培养学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对农村社戏这类民俗文化可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对农村社戏的认识，引导学生深入理解课文，体验作者的情感。
同时，学生应该具备一定的写作能力，能够通过课文学习，提高自己的文学表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解农村社戏的民俗文化，分析人物形象，体会作者的写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对农村生活的热爱，对传统文化的传承，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解农村社戏的民俗文化；分析人物形象，体会作者的写作技巧。
2.突破策略：通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立起对农村社戏的认识；通过分组讨论、写作练习等方式，引导学生深入理解课文。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，阐述作者的写作技巧。
2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3.写作练习：教师布置写作任务，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象分析、写作技巧讲解等。
2.多媒体资源：准备与农村社戏相关的图片、视频等资料。
3.学案：编写学案，引导学生预习和复习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏的民俗文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，初步理解课文内容。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
其次，关于教学方法的运用。在本次教学中，我采用了分组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实起到了一定的作用，学生们在讨论和活动中表现出较高的积极性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中较为被动，今后可以考虑如何更好地调动这部分学生的积极性，让每个学生都能主动参与到课堂中来。
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文八年级下第1单元《社戏》教案，主要包括以下内容：
1.《社戏》原文阅读：引导学生阅读鲁迅的《社戏》，理解故事情节，分析人物形象，体会作者通过作品所传达的思想感情。
2.词语学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
5.增进情感态度价值观的培养：通过学习课文，引导学生正确认识社会现象，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《社戏》的故事情节、人物形象、环境背景等，领会作者鲁迅通过作品所表达的思想感情。
-掌握重点词语：学习并熟练运用课文中出现的新词、成语、短语等，如“归省”、“行当”、“粉墨登场”等。
2.增强文化理解与传承：探讨课文中社戏所承载的传统文化，激发学生对民族传统文化的兴趣，提高文化自觉和自信。
3.发展思维品质：引导学生通过课文学习，锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维，形成独立思考和理性判断的能力。
部编人教版八年级语文下册社戏教案
b.情节分析：引导学生把握小说的情节结构，认识故事的开端、发展、高潮、结局，理解作者通过情节安排表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：
a.感受作者对童年生活的怀念和对故乡的眷恋。
b.了解并尊重我国民间传统文化。
4.教学内容：
a.课文朗读与理解。
b.分析小说情节结构，了解人物形象。
c.品味作者语言，提高文学鉴赏能力。
d.情感体验，培养对民间传统文化的尊重。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过分析《社戏》的语言特色，学生能够运用生动、形象的语言描绘场景和人物，提高表达能力和文学素养。
a.正确理解文中词语、句子的含义，并能灵活运用。
b.通过模仿课文语言风格，创作个性鲜明的作文。
2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，对小说主题、人物进行深入剖析，形成独立见解。
a.分析小说情节，提出自己的观点，进行合理推理。
b.比较文中人物形象，探讨作者塑造人物的意图。
3.文化传承与理解：通过学习《社戏》，使学生了解并传承我国民间传统文化，增强民族自豪感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说情节、人物形象和语言特点这两个重点。对于难点部分，如地方特色词汇、情感体验等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《社戏》相关的实际问题，如：“《社戏》中的角色有哪些特点？”
部编人教版八年级语文下册社戏教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏
最后，今天的课堂氛围总体良好，学生们能够积极参与课堂活动。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生课堂注意力不集中，对课文内容的理解不够深入等。针对这些问题，我将在今后的教学中，适时调整教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
-文化背景：学生可能对社戏这一民俗活动缺乏了解，难以理解其在文中的象征意义。
-语言表达：学生可能在准确使用课文中的词汇和句式时遇到困难。
举例：
-理解“我”在看社戏时的心情变化，以及这种变化如何反映了童年的纯真和成年后的复杂情感。
-掌握课文中通过环境描写和人物动作来表现情感的写作方法，如“夜色渐深，戏台上的灯光愈发显得明亮”。
-语言表达：学习并运用课文中的词汇、句式和修辞手法，如对比、排比等，提高表达效果。
-写作技巧：分析课文的叙述结构，了解作者如何通过细腻的描写和情感的渲染来塑造形象。
-文化认知：把握社戏这一传统民俗活动，理解其在文中所承载的文化意义。
举例：
-文中“促使”、“间隔”等词汇的准确运用，以及“络绎不绝”的比喻手法。
人教部编版八年级下册语文教案：第一课社戏
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教案：第一课《社戏》
1.知识与技能：
-学习生字词：促使、间隔、熬煎、络绎不绝等。
-了解文章背景，理解课文内容。
-分析课文的结构和写作特点。
2.过程与方法：
-通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文的主旨。
-学习作者观察事物的方法，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对童年生活的怀念，培养热爱生活的情感。
部编版八年级下册语文《社戏》优质教案
部编版八年级下册语文《社戏》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版八年级下册语文教材中《社戏》一文。
该文选自鲁迅短篇小说集《呐喊》，主要讲述作者童年时期在社戏中感受到民间艺术魅力。
教学内容包括分析文中描绘人物形象、民间艺术特色以及作者表达思想感情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文基本情节，分析文中人物形象。
2. 领悟作者对民间艺术热爱和对传统文化传承。
3. 培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者思想感情。
2. 教学重点：体会民间艺术魅力，传承传统文化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、练习册。
五、教学过程1. 导入：播放一段社戏表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受文中语言美。
3. 课文分析：（2）分析文中人物形象，讨论作者对民间艺术热爱。
（3）讲解课文中重要修辞手法和表达技巧。
4. 例题讲解：选取一道关于课文分析例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：（1）基本情节：童年回忆、社戏表演、民间艺术（2）人物形象：长、豆腐西施、赵庄姑娘（3）表达技巧：对比、反问、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文中描绘社戏表演，体会民间艺术魅力。
（2）结合课文，谈谈你对传统文化认识。
2. 答案：（1）社戏表演展示民间艺术独特魅力，如服饰、音乐、舞蹈等。
（2）传统文化是我们民族瑰宝，需要我们传承和发扬。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，感受民间艺术魅力，达到教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于民间艺术资料，解更多民间艺术形式，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：社戏
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与社戏相关的文化现象，如现代戏剧与传统社戏的异同。
2.实验操作：为了加深理解，我们将模拟一场简单的社戏表演，体验文中所描述的场景和情感。
3.培养批判性思维：引导学生分析作者对社戏的描述和态度，激发学生对传统文化批判性思考。
4.提高文化认同感：通过学习，使学生认识我国传统文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。
5.培养合作精神：在小组讨论和活动中，培养学生团队协作、共同探讨问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《社戏》的情节内容，把握故事发生的背景、主要人物形象以及作者的情感态度。
5.段落分析：分析课文的结构，理解各段落的含义和作用。
6.内容理解：探讨社戏的背景、表演形式及作者对社戏的情感态度。
7.主题思想：引导学生理解作者对传统文化的关注和批判精神。
直接输出：
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过对《社戏》的学习，使学生了解鲁迅作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2.增强语言表达能力：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达和沟通能力。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在对学生的鼓励和指导，让他们更加自信地参与到课堂讨论中来。
-语言赏析：分析“我也最喜欢看戏”一句中的“也”字，如何体现作者对社戏的喜爱及童年记忆的怀念。
2.教学难点
-词语理解：课文中的生僻字词和古汉语表达，如“罗汉”、“禅杖”等，学生需要通过上下文理解其意义。
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课 教案
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是中国现代著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过讲述作者童年时参加农村社戏的活动，反映了封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，揭示了社会的不公和阶级的对立。
课文具有深刻的思想内涵和艺术价值，对于学生了解社会、提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅的作品，对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。
但学生对于社戏这一传统文化形式的了解可能有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
此外，课文中的方言词汇和古白话文可能对学生理解课文造成一定困难，需要教师进行讲解和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，掌握生词和短语，理解课文中的方言词汇和古白话文。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，对社会不公和阶级对立有更深刻的理解。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容的理解和掌握。
2.难点：方言词汇和古白话文的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解和分析，解释方言词汇和古白话文。
2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.阅读理解法：学生通过阅读课文，回答相关问题，检验对课文的理解。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿，相关背景资料，PPT等教学工具。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学习的鲁迅作品，激发学生对《社戏》的学习兴趣。
例如：“你们认为鲁迅的作品通常表现出怎样的思想和风格？在《社戏》这篇课文中，你们认为会涉及到哪些社会问题？”2.呈现（10分钟）教师借助PPT展示课文原文，要求学生集中注意力阅读课文，并标注出生词和不懂的句子。
社戏-人教部编版八年级语文下册教案
（3）词汇的积累与应用：掌握生字词，并能正确运用到日常交流与写作中。
举例：学习并运用课文中出现的生字词，如“累积”、“凸现”等，提高学生的词汇量。
2.教学难点
（1）文章结构的分析：理解文章的叙述顺序，把握文章的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试模仿文章中的写作技巧，描绘一个童年记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“社戏文化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：引导学生把握《社戏》的故事情节，理解作者对童年生活的怀念以及对社戏文化的描述。
举例：分析文章中描述的看社戏的过程，理解作者如何通过具体事件展现出童年时代的快乐和美好。
（2）写作技巧的掌握：学习作者细腻的描绘手法，如对景物、情感的刻画，提高学生的写作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过观看戏剧或传统文化的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》中的童年记忆和文化内涵。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《社戏》所描绘的童年生活及社戏文化的基本概念。《社戏》是鲁迅先生回忆童年看戏经历的一篇文章，它反映了我国民间社戏文化的特色和儿童对世界的好奇心。这篇文章不仅是文学作品，也是对传统文化的传承和记录。
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》教学设计
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》教学设计一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的作品。
这篇课文通过讲述作者童年时看社戏的经历，表现了农民阶级的悲惨生活，反映了旧社会的黑暗。
同时，文章也展现了作者对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
教材安排这篇课文的目的，是为了让学生了解我国传统文化，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有了一定的接触和认识。
但他们对鲁迅的作品及本文所涉及的传统文化可能了解不多，因此在教学中需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
此外，学生可能对一些文中的词语和句式理解有困难，需要教师耐心讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式的用法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，理解作者对农民阶级的同情，培养他们对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式的用法。
2.难点：理解作者对美好生活的向往，体会作者对农民阶级的同情，以及对传统文化的热爱。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，解释重点词语和句式的用法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.写作法：学生根据课文内容进行写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：教师准备关于鲁迅及其作品的资料，以便在教学中进行拓展。
3.写作纸张：为学生提供写作练习的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
的精心为您带来了3篇《部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
人教部编版八年级语文下册第一单元《社戏》教案
4.增强语言建构与运用能力：学习本文中的词语、成语、俗语等，掌握句子解析技巧，提升学生的语言表达和写作能力。
5.培养情感、态度与价值观：通过学习本文，引导学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度，增强社会责任感。
（2）句子解析：对文中的难点句子进行深入解析，理解作者的情感态度和深层含义。
-难点解析：采用小组合作、讨论交流等方式，让学生逐步解析并领会句子含义，如“我实在没有说过这句话”中的讽刺意味。
（3）文学鉴赏能力：提高学生对文学作品的艺术鉴赏能力，尤其是对鲁迅作品的艺术特色有更深入的认识。
-难点解析：通过对比阅读、作品分析等教学活动，引导学生发现鲁迅作品的艺术魅力，如对比阿Q与其他文学作品中人物的异同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到了《社戏》的情节结构、人物形象、语言特色和社会意义。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用这些分析技巧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.句子解析：分析本文中的精彩句子、修辞手法，提升句子理解和表达能力。
5.阅读理解：通过阅读本文，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高语文素养。
7.拓展延伸：结合本文主题，引导学生进行相关文学作品的阅读与欣赏，拓宽知识视野。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
部编版八年级下册语文《社戏》教案(1)
部编版八年级下册语文《社戏》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材，第四单元《社戏》。
课文详细描述了社戏这一民间艺术形式，包括社戏的历史、表演形式、演出场景以及社戏所反映的民间风情。
详细内容涉及第一至三自然段，重点分析社戏的艺术特色及其在我国传统文化中的地位。
二、教学目标1. 知识与技能：了解社戏的历史背景、表演形式和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，培养学生细致观察、深入思考的能力，提高课堂讨论的有效性。
3. 情感态度与价值观：感受社戏所蕴含的民间风情，培养学生的民间文化素养，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析社戏的艺术特色及其在我国传统文化中的地位。
2. 教学重点：了解社戏的历史背景、表演形式，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏表演的图片，引导学生关注这一民间艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解社戏的历史背景、表演形式和艺术特色。
3. 讲解与讨论：（1）教师对课文的难点和重点进行讲解，帮助学生理解。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自对社戏的认识和感悟。
4. 实践情景引入：邀请当地社戏表演艺术家进行课堂表演，让学生亲身感受社戏的魅力。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，引导学生学习作者的写作手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他民间艺术形式。
六、板书设计1. 社戏的历史背景2. 社戏的表演形式3. 社戏的艺术特色4. 社戏在我国传统文化中的地位七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的民间艺术形式，谈谈其艺术特色和在我国传统文化中的地位。
2. 答案：要求学生结合自己的观察和思考，进行个性化创作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注其他民间艺术形式，提高自己的民间文化素养。
人教版八年级语文下册(2017部编版)《社戏》教案
此外，在教学过程中，我也注意到了一些学生的课堂参与度不高。为了激发他们的学习兴趣，我尝试采用了更多互动性强的教学手段，如分组讨论、角色扮演等。但显然，这些方法并没有达到预期的效果。因此，我需要进一步思考如何调整教学策略，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。
四、教学流程
（一）导入新课的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期是否有过和朋友们一起参加传统活动的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》中的童年记忆和成长故事。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.更多地关注学生的个性化需求，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2.增加课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，培养他们的批判性思维和创新能力。
3.适当引入课外资源，如相关文学作品、评论文章等，帮助学生拓宽视野，提高文学素养。
4.加强对学生的课后辅导，及时解答他们的疑问，巩固课堂所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节、人物和主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时，能够运用今天所学的分析方法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编本人教版八年级语文下册部编版八年级下《社戏》教案
还有一点让我印象深刻的是，学生们在实践活动中的表现。他们通过角色扮演，不仅加深了对小说情节的理解，还提高了自己的表达能力。这说明，将语文教学与实践活动相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
二、核心素养目标
培养学生文学鉴赏能力，提升语文素养：
1.提高学生对小说文本的阅读理解与分析能力，通过解读《社戏》中的人物形象、情节结构，深化对文学作品的感知与认识；
2.增强学生审美能力，通过分析小说中的自然景观、民俗风情描绘，培养学生对美的感知和鉴赏；
3.培养学生的思辨与创新能力，引导学生探讨小说主题、修辞手法，激发学生的思考与讨论，提高批判性思维；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节结构、人物形象和小说的社会背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小说主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《社戏》的教学中，我发现学生们对于小说的情节和人物形象有着较为浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对小说中的细节描述提出了自己的见解，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在理解小说深层含义和修辞手法方面，学生们还存在一定的困难。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说中人物形象或社会背景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟小说中的某个情节，体验人物情感。
人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案
在今天的《社戏》教学过程中，我发现学生们对小说的情节和人物形象表现出浓厚的兴趣，但在理解文学手法和深入挖掘社会背景方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强学生对文学手法的认知。在讲解《社戏》时，我应该更多地举例说明鲁迅先生如何运用各种手法来塑造人物、表达情感。通过具体分析，让学生更好地理解这些手法在文中的作用，提高他们的文学鉴赏能力。
-举例：分析阿Q在戏台上的心理变化，从自大、炫耀到最后的自卑、无奈。
c.文学鉴赏能力的培养：学生需要学会从文学角度欣赏文本，理解作者的语言艺术。
-举例：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法增强表达效果。
d.社会背景的融入：学生应能将作品放置于特定的社会历史背景中，理解作品的时代意义。
其次，引导学生关注社会背景。考虑到学生们的生活经验有限，我应该在课堂上更多地介绍《社戏》所反映的时代背景，让他们了解当时社会的状况，从而更好地理解小说的内涵。
此外，注重培养学生的批判性思维。在小组讨论环节，我应该鼓励学生们提出自己的观点，学会从不同角度审视作品，激发他们对问题的深度思考。
在实践活动方面，我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，但有些小组在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的见解。针对这一点，我应该在活动前给予他们更多引导，让他们学会独立思考，形成自己的观点。
5.培养学生的批判性思维，引导学生从多角度审视作品，形成独立见解，激发思考问题的深度和广度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.故事情节的把握：学生需要理解《社戏》的故事发展脉络，掌握主要事件及其相互联系。
-举例：《社戏》中“我”与阿Q的对话，反映了当时社会的矛盾和冲突。
b.人物形象的分析：学生应能分析文中主要人物的性格特点，理解作者塑造人物的意图。
人教版八年级下册语文(2017部编版)第一单元教案：社戏
1.理论介绍：首先，我们要了解社戏的基本概念。社戏是中国传统的一种民间戏剧形式，它在地方文化中扮演着重要的角色。它是民间娱乐和传统文化传承的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对社戏的具体描述。这个案例展示了社戏在实际中的表现，以及它如何反映出当地的风土人情。
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元教案：社戏
一、教学内容
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元《社戏》教学内容：
1.研读课文《社戏》，理解文章主题，体会作者对社戏的描述和表达的情感。
2.学习生字词，掌握词语释义，如：社戏、班子、行当、道具等。
3.分析文章结构，了解记叙文的特点，学习作者如何通过具体事例来表现主题。
举例解释：
-对于词汇理解与应用的难点，可以结合课文中的具体语境，如“他扮演的是净角”，来解释“净角”在社戏中的角色和意义。
-在把握文章情感时，可以聚焦于作者对社戏结束后的感慨：“一切都结束了，留下的只有回忆”，引导学生体会作者的情感变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过戏Байду номын сангаас或者类似的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社戏的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社戏的基本概念、文化价值和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对社戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中关注和传承我们的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
课文《社戏》教案设计(精选
课文《社戏》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《社戏》，主要内容包括：文章的整体感知、情节分析、人物形象分析、主题探讨等。
具体章节为第四单元第一课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的人物形象，理解作者塑造人物的手法。
3. 探讨小说的主题思想，培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中人物形象的分析，主题思想的探讨。
2. 教学重点：情节梳理，人物关系理解，小说主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文原文，笔记本，课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关社戏的视频，引起学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 情境创设：让学生分享自己了解的社戏知识，激发学生的学习热情。
3. 梳理课文：带领学生整体感知课文，梳理小说的情节，分析人物关系。
4. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以“我”为例，讲解作者如何通过描写、对比等手法塑造人物。
5. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行课堂展示。
6. 主题探讨：引导学生从不同角度探讨小说的主题思想，如：对封建礼教的批判、人性的善良与美好等。
六、板书设计1. 情节梳理：双喜、阿发、桂生等少年的陪同下，夜航去看社戏。
2. 人物关系：我、双喜、阿发、桂生等少年。
3. 人物形象：双喜（聪明、勇敢、善良）、阿发（朴实、憨厚）、桂生（机智、勇敢）等。
4. 主题思想：对封建礼教的批判，人性的善良与美好。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析小说中的人物形象，探讨小说的主题思想。
2. 拓展延伸：阅读鲁迅的其他小说作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学成就和创作特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对课文内容的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，提高学生的文学素养，培养学生的思辨能力和审美情趣。
《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)近几年来，由于中国文化逐渐走向世界的舞台和各国文化的交流，越来越多的人开始对中国传统文化产生浓厚的兴趣和热情。
此时，优秀传统文化的传承和发扬显得尤为重要。
而《社戏》作为中国民间艺术的代表之一，更是能够体现中国传统文化的独特魅力。
因此，在中学生中普及学习《社戏》的知识和技能具有极其重要的意义。
一、《社戏》概述《社戏》是一种河南地方剧种，源于河南省信阳市社旗县，具有鲜明的地方特色。
它是一种由诙谐搞笑、幽默讽刺、朗朗上口的唱腔和生动传神的表演形式组成的民间传统戏曲。
《社戏》的舞台语言与剧情紧密结合，具有强烈的时代性和地域性。
二、《社戏》的创作和演出1、创作：社戏创作主要源于许多民间故事和民间传说。
通过对故事和传说的挖掘和改编，社戏诞生了很多经典剧目，其中著名的《三岔口》、《贺喜盈门》等剧目仍深受观众喜爱。
2、演出：社戏的演员一般由男女老少、文化程度不等的人组成，主要包括唱、念、做、打四个方面。
唱指的是演员根据剧本内容表演唱词，念指的是讲解角色的性格和情感，并把现场观众带入到剧情当中，做和打则是演员在舞台上表演动作。
三、《社戏》教学设计1、教学要求：（1）能够准确理解《社戏》的表演形式和文化内涵。
（2）能够逐步掌握社戏唱腔、演唱技巧和身段动作。
（3）能够通过社戏剧目的表演，传递出民间故事和民间传说的文化内涵。
2、教学内容：（1）社戏的历史渊源和发展历程。
（2）社戏的表演形式和艺术特点。
（3）社戏的唱腔、演唱技巧和身段动作。
（4）社戏剧目的创意来源、剧情和人物角色。
3、教学方法：（1）讲授和解说：教师可以通过讲授和解说的方式，帮助学生准确地理解《社戏》的内涵和表现形式。
（2）唱腔学习：教师可以在课堂上组织学生集体学习社戏的唱腔，同时要注重唱腔的前后连贯和情感表现。
（3）模仿表演：教师可以通过模仿表演的方式，发掘学生在表演方面的天赋和潜力，有效提高学生表演技能。
部编版八年级下册语文《社戏》教案
部编版八年级下册语文《社戏》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材第四单元《社戏》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、文章分析、主题探讨等。
涉及章节为第四单元第一课。
二、教学目标1. 能够正确理解并运用生字词，提高词汇量。
2. 通过分析课文，理解文章的主题思想，培养审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对文章主题思想的深入理解，对作者情感表达的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，文章结构的分析，主题探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组社戏图片，引发学生对社戏的兴趣，进而引入课文学习。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，同时注意生字词的学习。
3. 生字词讲解：教师讲解生字词，并让学生做好笔记。
4. 文章分析：教师引导学生分析文章结构，理解作者情感表达。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对文章内容的理解程度。
六、板书设计1. 《社戏》2. 生字词：罗敷、翠翠、琴瑟、社戏等。
3. 文章结构：起承转合4. 主题：对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对“社戏”的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用。
2. 文章结构分析和主题探讨。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、生字词的学习与运用在教学过程中，生字词的学习是基础，教师需重点关注。
教师应提前准备好生字词表，包括课文中的重点词汇和短语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．社戏【教学目标】知识与技能: 体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗；学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容；通过分析人物形象把握小说的主题；理清小说的故事情节和结构；整体把握故事情节。
过程与方法: 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用；学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
情感态度与价值观: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和‚我‛与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情；探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
【教学重点、难点】重点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法；领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
难点：了解小说中的景物描写的特点及作用；掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
【课型、课时安排】：新课、3课时。
【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料【三分钟教育】：第一课时【课时目标】：理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
【教学过程】一、解题导入同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。
（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对‚社戏‛的补充介绍。
）二、作者简介及写作背景三、整体感知课文1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据‚词语手册‛等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。
（先小组讨论再进行全班交流）四、研讨结构，把握情节：1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至‚不由的毛骨悚然的走出了‛）（2）第二次看京戏的情形。
（至‚我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门‛）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
五、研讨课文第一、二部分：1．文章的重点是写看‚社戏‛，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；‚我‛在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方‚很看不起似的斜瞥了我一眼‛，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村‚在我是乐土‛？‚乐‛主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）明确：（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
‚我‛作为客人，在这里‚得到优待‛，钓到虾‚照例是归我吃的‛，小伙伴们对‚我‛体贴照顾的无微不至，在‚看社戏‛一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
（2）也因为在这里，‚我‛可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使‚打了太公‛，全村‚也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来‛，对自幼就压抑在封建道德秩序中的‚我‛而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，‚掘蚯蚓‛、‚钓虾‛、‚放牛‛，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此，‚我‛对这样的‚乐土‛、这样的童年往事，‚一直到现在‛，也念念不忘。
六、本节小结1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。
2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。
七、板书设计：1．社戏（第一课时）宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng布臵作业：1．抄词各三遍。
2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。
3．思考课后‚阅读练习〃探究‛三、四题。
课后反思：第二课时【课时目标】：培养理清复杂结构的能力。
理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。
【教学过程】一、研讨课文第三、四部分：讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基础上，全班讨论。
（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。
1．景物美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。
）色彩，如豆麦的‚碧绿‛，远山的‚淡黑‛，月光的‚皎洁‛，渔火、灯光的‚红‛，航船的‚白‛；气味，如豆麦和水草的‚清香‛等；声响，如船行的‚潺潺‛声，孩子们的笑声，横笛的‚婉转，悠扬‛；此外，如‚淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了‛，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，‚那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿‛。
2．情感美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。
）如‚伴我来游戏‛，‚虾照例是归我吃‛，‚我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来‛；当‚我‛为没看成戏而不乐时，‚他们都叹息而且表同情‛并想出了好办法，陪‚我‛去看戏；‚我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。
……现在去舀一瓢水来给你喝罢‛。
还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。
另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。
3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。
）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。
（二）指导朗读几个重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如：1．情感美——开船出发：‚一出门，……飞一般径向赵庄前进了。
‛2．景物美——月夜行船：‚两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了。
‛3．故事美——月下偷豆：‚离平桥村还有一里模样，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
‛……（教师可以根据实际学情处理）二、自读课文，讨论疑难。
（让学生自读课文，提出问题，相互讨论，为下节课作准备。
）三、本节小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。
而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。
详略之间，又并非简单化的截然分开的。
详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。
这些写法，都值得我们认真学习。
（写作特色）四、板书设计：1．社戏（第二课时）1．景物美：2．情感美：3．故事美：五、布臵作业：课后反思：第三课时【课时目标】：1．通过反复朗读，品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动；2．理解景物描写对表达中心的作用。
【教学过程】一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，大家讨论。
引导学生提出不理解的问题，由同学们解答，不能解决的，由教师解答。
然后，引导大家集中讨论以下问题。
二、问题讨论。
1．作者既然写社戏，为什么还要写开头‚平桥村的情况介绍‛部分？——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓‚醉翁之意不在酒，在乎山水之间也‛。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用？——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了‚我‛爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。
深化了主题5.怎样理解‚真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了‛？——‚我‛所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
也就是人情美、景物美、故事情节美。
（另外一个说法是：所谓‚那夜似的好豆‛‚那夜似的好戏‛，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
）三、品味词句，进一步领会作者的写作意图。
1．课后‚词句品味〃积累‛第1题，加着重号的词语体现了作者什么样的情感？2．课后‚词句品味〃积累‛第3题，你有过类似经历吗？说出来和大家一起分享吧。
四、引导归纳中心：课文写的是‚我‛少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
五、板书设计：1．社戏（第三课时）板书问题：1．作者既然写社戏，为什么还要写开头‚平桥村的情况介绍‛部分？2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？3.作者写看戏前的波折有什么作用？4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？六、布臵作业1．细读文章，从文中找出你最喜欢的一个人物形象，说说你为什么喜欢他？（提示：可从人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动等谈。