文学课上的情诗
三行情诗100份优秀作品展示培训课件
想你已经成为一种习惯 这个习惯不好 但就是改不了
—听雨清风
.抬起头， 看到整片天， 却唯独看不到你的影
—于世超
星空下许一个愿望 想你不再会有伤心彷徨 从此梦里全是你微笑的模样
—莫涛
你住在自己的城堡 关紧门，不想让任何人打扰 我站在门外，静静地，画地 为牢
张立
金戈铁马 无畏天涯 只因你一句情话平了我心天下
杨阳心泉文学社
谈了情爱的本意 你说它笨重 想要将它藏怀于茶杯的温润中
方张淋
玫瑰巷 万紫千红竞相绽放 你 回眸 笑靥明媚 奋力奔跑 我伸手 触摸一阵茉莉花香
何俊妍
照相的红灯闪烁微明 路灯诡谲的四方不灭 站着我原本看着你笑
方张淋
抬头 月亮中看到你的可爱模样 我便无心睡眠
13材四康文烁
剪不断对你的思念 停不下对你的期盼 明天还想在那个路口—— 和你遇见
——林晓坦
你问我爱情和面包选哪个 我选面包 因为你就是我的面包
——林晓坦
是否月老施错了红线咒， 还是兔儿神轻点了同样美的姻缘， 你的目光总似绳缆绻绊我的一切。
——孟维英
星空下许一个愿望 想你不再会有伤心彷徨 从此梦里全是你微笑的模样
——莫涛
我说不出来为什么爱你 但我知道 你就是我不爱别人的理由
13材四康文烁
可能卑微中淹没言语 可能骄傲下掩盖情意 但 爱和时间 从不说谎
徐蘅
静默无言，心灵相契 爱到无言，相依相栖 你就是我，我亦是你
石家庄铁道大学_ 信1306班_康畅
多少年过去了 提笔书写这三行 脑海里满满都是你
季景秀
将逝去的幸福写进这首诗， 美好的回忆永久保留在了这里， 小小的心里只有一个你。
—冯惠康
我等你， 既然相守。 为何相忘
【高教版】中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树 我愿意是急流学案》word教案
爱情诗二首学习目标1、了解诗歌的文体特点。
2、有感情的朗读全诗，培养学生的诵读能力。
3、通过诗歌中意象理解诗歌的思想感情。
4、引导学生初步树立正确的爱情观。
学习方案一、学法指导：引导学生在自主朗读、析读、讲读的过程中，理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感，初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。
二、语文基础知识1、作家作品舒婷（1952—）原名龚佩瑜，福建泉州人。
1971年开始发表诗歌，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、散文集《心烟》等多种。
代表作有《致橡树》、《祖国啊！我亲爱的祖国》。
其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982全国优秀新诗二等奖）。
诗风细腻而沉静，哀婉而坚强，具有抒情、浪漫、朦胧的女性风格。
是中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。
《致橡树》写于1977年，女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立宣言。
裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。
他一生写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。
主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。
他的《自由与爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”在我国流传甚广。
《我愿意是急流》写于1846年，是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言辞抒发了诗人心中对爱人热烈诚挚的爱，始终一系列对称的意象，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。
2、文体知识：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，常借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
《涉江采芙蓉》文学鉴赏
《涉江采芙蓉》文学鉴赏《涉江采芙蓉》是一首来自汉代的抒情诗，表现出一种婉约、含蓄的美，传达着游子对故乡的深深思念。
这首诗的魅力在于它的“单纯”之美，而这种单纯之美却寓于微妙的婉曲表现之中。
诗歌的开篇，“涉江采芙蓉”，描绘了一幅美丽而凄凉的画面。
我们仿佛看到一位游子在夏秋之交的美丽季节，乘船渡江，为的是采摘江面上的荷花。
这里的“芙蓉”即荷花，象征着美丽和纯洁。
游子的形象既可能是男性，也可能是女性，这种不确定性增加了诗歌的内涵和深度。
接着，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”。
这一句抒发了游子对故乡的深深思念和无法回归的无奈之情。
游子在采芙蓉的过程中，不禁回头望向远方的故乡，但眼前却是一条漫长而无尽的道路。
这种表现手法含蓄而深沉，使读者可以感受到主人公内心深处的痛苦和忧虑。
全诗以此情此景结尾，“采之欲遗谁，所思在远道”。
游子的思乡之情无法寄送，只能化作无尽的愁绪和感伤。
这里的“远道”指的就是故乡的道路，也是游子回家的道路。
这不仅表达了游子对故乡的思念，也表达了他对归乡的无望和无奈。
《涉江采芙蓉》的作者运用了独特的艺术手法，将游子的思乡之情表现得淋漓尽致。
全诗语言简练，情感真挚，使读者仿佛置身其中，感受到游子的内心世界。
这首诗的魅力在于它的单纯之美和婉曲表现，它不仅表达了游子的思乡之情，也揭示了人生的无奈和生活的苦涩。
《涉江采芙蓉》是一首具有深刻内涵的抒情诗，它以含蓄、婉约的表现手法，传达出汉代游子对故乡的深深思念。
《涉江采芙蓉》是一首汉乐府民歌，描述了一个浪漫而神秘的江边故事。
通过叙事学的角度，我们可以深入探索这首诗歌的内在世界，从而提高学生的诗歌鉴赏能力和文化素养。
一、导入教师通过展示一些关于江边和莲花的美图，引导学生联想和想象，询问学生是否有过类似的经历。
引导学生思考诗歌的背景和主题，从而自然地引入新课。
二、文本解读1、学生大声朗读诗歌，教师引导学生感受诗歌的情感氛围，并总结出诗歌的主题：爱情和生死别离。
古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》爱情诗联读 课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册
风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。
风、雅、颂？
“风”是土风、民歌，包括了 “十五国风”， 大部分是黄河流域的 民歌，有160篇，是《诗经》中的核心内容； “雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局 又分“大雅”、“小雅”，其中大雅31篇，小雅74篇，共105篇； “颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇， 共40篇。
3.1中国诗歌发展史 《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》
比较阅读
一 诗歌发展简史
朝代歌
第一部诗歌总集？ 夏商与西周，东周分两段，
与现实相对之浪漫？春秋/和战国，一统秦两/汉,你唱我唱大家唱！
写诗的越来越多！ 三分魏蜀吴，两晋前后延，
诗歌越来越成熟！ 南北朝并立，/随唐五代传, 恭喜古诗走向巅峰！
再创巅峰！
楚辞 《离骚》是中国古代最长的一首抒情诗, 属于楚辞，所以楚辞又被称为“骚”或“骚体”，是楚
国诗人屈原在楚地民歌基础上开创的这种诗体，运用楚地 的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情， 具有浓厚的地方特色。
和《诗经》最大的区别？
标志着中国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作的更高发 展阶段； 《楚辞》想象丰富，与《诗经》是中国诗史上现实主义与 浪漫主义的两座双峰；
宋/元/明清后，王朝至此完。 白话文写诗
一 诗歌发展简史
①《芣苢》
②《插秧歌》
③《短歌行》
④《归园田居》
⑤《梦游天姥吟留别》
⑥《登高》
⑦《琵琶行》
⑧《念奴娇•赤壁怀古》
⑨《永遇乐•京口北固亭怀古》 ⑩《声声慢•寻寻觅觅》
⑪《静女》
⑫《涉江采芙蓉》
徐志摩的经典爱情诗《我有一个恋爱》
徐志摩的经典爱情诗《我有一个恋爱》徐志摩的经典爱情诗《我有一个恋爱》徐志摩，留学美国时改名志摩。
曾用过的笔名有南湖、诗哲、海谷、谷等。
浙江海宁硖石人（今嘉兴市海宁市硖石街道人）。
现代诗人、散文家，新月派诗人，新月诗社成员、景星学社社员。
小编带来的徐志摩的经典爱情诗《我有一个恋爱》我有一个恋爱;我爱天上的明星;我爱他们的晶莹：人间没有这异样的神明。
在冷峭的暮冬的黄昏，在寂寞的灰色的清晨。
在海上，在风雨后的山顶永远有一颗，万颗的明星!山涧边小草花的知心，高楼上小孩童的欢欣，旅行人的灯亮与南针：万万里外闪烁的精灵!我有一个破碎的魂灵，像一堆破碎的水晶，散布在荒野的枯草里饱啜你一瞬瞬的殷勤。
人生的冰激与柔情，我也曾尝味，我也曾容忍;有时阶砌下蟋蟀的秋吟，引起我心伤，逼迫我泪零。
我袒露我的坦白的胸襟，献爱与一天的明星，任凭人生是幻是真地球在或是消派大空中永远有不昧的明星!早年经历徐志摩明正德年间，徐松亭在硖石经商，家居于硖石，为硖石徐氏分支之始祖。
徐志摩即其族人。
徐志摩的父亲徐申如是清末民初的实业家，徐氏世代经商，早年继承祖业，独资经营徐裕丰酱园。
清光绪二十三年(1897)，合股创办硖石第一家钱庄——裕通钱庄，后又开设人和绸布号。
成为远近闻名的硖石首富。
清光绪二十三年徐志摩生于十二月十三日（1897年1月15日），徐志摩出生于浙江省海宁县硖石镇，按族谱排列取名徐章垿，志摩是在1918年去美国留学时他父亲徐申如给另取的名字。
深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
奠定其浪漫主义诗风。
徐志摩是徐家的长孙独子，自小过着舒适优裕的公子哥的生活。
沈钧儒是徐志摩的表叔，金庸是徐志摩的姑表弟，琼瑶是徐志摩的表外甥女，徐志摩与厉麟似、钱学森也有亲戚关系。
求学历程1908年在家塾读书，进入硖石开智学堂，从师张树森，从而打下了古文根底，成绩总是全班第一。
徐志摩1910年，徐志摩满十四岁时，离开了家乡，来到杭州，经表叔沈钧儒介绍，考入杭州府中学堂（1913年改称浙江一中，现浙江省杭州高级中学和杭州第四中学前身），与郁达夫、厉麟似同班。
语文第十七课爱情诗二首Word版
学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。
（二）“朦胧诗”的概念
“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是20世纪70 年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。
六、拓展延伸。
师：其实我们以前接触过“朦胧诗””，比如戴望舒的《雨巷》，但大家喜欢的可能还是朦胧爱情诗，老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言，今天不防把你喜欢的读出来，和我们一起分享。
（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
—— 即有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。
（3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？
—— “寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。“雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。
2、木棉也是一种高大的树木。到了春天，它挺拔的枝上千万朵红花盛开，如火如霞，蔚为壮观。将它比喻成“女中豪杰”也是当之无愧的。
诗人认为木棉有“红硕的花朵，像沉重的叹息、又像英勇的火炬”，这一句让你想到了什么？
明确：诗人将人的品格移就于物。它使我们想到了女性柔韧兼备的品格。所以，诗人笔下的“木棉”形象柔静、深沉、充满了生活的激情，具有女性极富魅力的阴柔之美。
(完整版)爱情诗二首教案
致橡树【教学目的】1、通过诵读和品味,理解诗的主题。
2、理解诗人的爱情观。
3、理解诗中意象的意义。
4、初步懂得鉴赏新诗的一般方法并体会其特点。
【教学课时】一课时【教学方法】点拨法、讨论分析法【教学过程】一、导语爱情是一个古老而又长青的话题。
不同时代不同国度的许多人们给我们留下了各种各样的爱情绝唱。
“关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女,君子好逑。
”这是“诗经”时代的爱情经典，反映了那个时代以男性为中心的对女性的两大价值评判：“窈窕”即阿娜的外在美和“淑”即贞顺的德行美。
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”这是封建时代的文人们对爱情朴素天真的向往和憧憬.当易卜生《玩偶之家》中的娜拉扔下她作妻子和母亲的“最神圣的责任”，对她的丈夫海尔茂说：“首先我是一个人，跟你一样的一个人”“所以现在我要离开你"时，一个从西方宗教桎梏下的新女性复活了。
今天,让我们一起来聆听另一位中国当代女诗人的一首另类的爱情绝唱。
（板书：《致橡树》舒婷）二、读一读，感知课文1、欣赏《致橡树》朗读,听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。
2、再请学生自荐诵读；师生评点并正音。
文中有几个字词很容易念错，如:凌霄(língxiāo)花炫（xuàn）耀慰藉（jiè)雾霭(ǎｉ) 流岚(lán)虹霓(ní）三、说一说，分析诗的内容（一)初识诗歌1、走进作者舒婷:1952年出生。
原名龚佩瑜，福建厦门人。
1971年开始写诗，1977年后，她的诗陆续在一些报刊上发表，引起了诗坛广泛的关注。
中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
作品1982年出版了第一本诗集《双桅船》（荣获中国作家协会第一届全国优秀诗集一等奖）。
其后出版的诗集有《舒婷、顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》和散文集《心烟》等2、朦胧诗朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初,一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永。
爱情诗两首《致橡树》《我愿是急流》教案
十七、《爱情诗二首》教案《致橡树》《我愿意是急流》一、教学目标1．通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。
2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。
3．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。
二、教学重点1．理解诗中丰富的意象内涵。
2．感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。
三、教学难点1．理解诗中意象所象征的传统爱情观。
2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。
四、教学课时：4课时五、授课方式：诵读法、讲授法、鉴赏法、比较法六、教学过程1、什么是爱情？有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。
是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题。
问世间情为何物，直教人生死相许。
你认为的爱情是什么样的？【司马相如与卓文君的故事可说是家喻户晓。
司马相如是西汉有名的辞赋家，音乐家。
早年家贫，并不得志，父母双亡后寄住在好友县令王吉家里。
卓文君，是汉代临邛（今之邛崃）大富豪卓王孙的掌上明珠。
卓文君当时仅十七岁，书上形容文君的美貌：“眉色远望如山，脸际常若芙蓉，皮肤柔滑如脂”，更兼她善琴，贯通棋、画，文采亦非凡。
本来已许配给某一皇孙，不料那皇孙短命，未待成婚便匆匆辞世，所以当时文君算是在家守寡。
卓王孙与王吉多有往来。
时值年少孤贫的汉代大才子、辞赋家司马相如，从成都前来拜访时任临邛县令的同窗好友王吉。
王县令在宴请相如时，亦请了卓王孙座陪。
后来卓王孙为附庸风雅，巴结县令，请司马相如来家做客。
普希金关于爱情的诗歌
普希金关于爱情的诗歌普希金是俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的创始人，下面是小编为大家带来的普希金关于爱情的诗歌，希望对大家有所帮助。
1、《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变得可爱。
2、《秋天的早晨》一阵音浪，田野的萧瑟秋声便充满了我孤独幽静的卧室；我最后一场梦中看到的情景，已带着我情人的倩影飞逝。
天上的夜*已经褪尽，曙光升起，闪出淡淡的白日。
我的周围荒凉而凄清……她已走了……我到岸边，她在明朗的傍晚常在那里流连，在河边，在绿茵的草地，我已找不见她美丽的脚留下的依稀可辨的足迹。
我在树林深处徘徊、沉思，念着我最心爱人的名字；我呼唤她--凄凉的空谷回音也呼唤着她，向远处隐去，我走向小河，充满了幻想；清清的河水在慢慢地流淌，波光已不再闪动她难忘的形象。
她走了！……在甜蜜的阳春来到之前，我告别了幸福和心上人。
秋天已经用它寒冷的双手剥光了白桦和菩提树的顶。
它在那树林的枯枝间喧嚷，在那里，黄叶飞舞日夜不停。
寒雾锁住了*冷的波浪，不时传来阵阵秋风的啸声。
田野、山岗和熟悉的树林！你们守护着神圣的幽静，亲眼看见我的悲伤和欢欣，我要忘掉你们……直到春天来临！3、《理智和爱情》年轻的达尼斯追逐着多丽达，“停一停！美人，停一停！”他喊她，“你说：‘我爱’，我就不再追你，我以维纳斯的名义向你起誓！”理智说：“你别作声，别作声！”狡猾的爱神教她们：“你称我的心！”“你称我的心”牧女重复了一遍，他们的心就燃起了爱情的火焰，于是达尼斯跪在美人儿的脚下，而多丽达也垂下了她热情的眼。
“跑吧！跑吧！”理智直向她重复，“留下！”狡猾的爱神却这样叮嘱。
她留下了。
牧童微微颤抖，幸福地握住她的手。
他说：“你瞧，那边有一对鸽子：在菩提树荫下拥抱在一起！”“跑吧！跑吧！”理智又向她重复，“学他们的样！”爱神却这样叮嘱。
李奎彦第五单元爱情诗二首 ——《致橡树》
第五单元爱情诗二首---致橡树编写人：李奎彦致橡树学习目标1.了解朦胧诗的特点。
2.树立正确的爱情观。
学习重点了解《致橡树》的象征手法并树立正确的爱情观。
学习难点象征手法的运用课时安排：一课时学习方法：诵读讨论点拨学习过程第一课时一、预习检测1、让个别学生朗诵本首诗2、集体朗诵3、给下列加点字注音。
红硕．（）慰藉．（）戟．（）常春藤．（）下列各项都有一个书写错误的词语，改正后填写在后面的括号里。
4、凌宵花废墟懊丧( )5、做窠稠蜜雾霭( )6、流岚虹霓绿阴( )7、该诗可以分为几部分？为什么？二、自主学习导读启示诗歌贵在形象思维，且讲究含蓄。
诗人的思想感情往往通过其在作品中描绘、叙述的事和物体现出来。
当诗中所描绘的事物与作者的思想感情构成比喻，那么我们就说诗歌运用了象征的手法。
《致橡树》中运用了象征手法，不仅整体上蕴含象征，而且在具体形象上直接表达象征意义。
作者的爱情观借橡树和木棉的关系表现出来。
1.学法指导首先要了解作者以及写作背景，离开写作背景，就无法真正理解作品的含义。
学习本诗不得不了解这首诗的写作背景及“朦胧诗”的特点，通过反复朗读诗歌，掌握象征手法的运用，最后切实感受作者提出的平等的爱情观具有怎样的意义。
2.走近作者舒婷:原名龚佩瑜。
1952年6月6日出生福建人，当代女诗人。
1971年开始发表诗歌。
现在为中国作协福建分会理事。
主要作品有诗集《双桅船》，获中国作协第一届19791982全国优秀新诗二等奖，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获19791980年全国青年优秀诗歌奖。
舒婷的诗，构思新颖，富有浓郁的抒情色彩，语言精美，具有鲜明的个人风格。
她是中国当代“朦胧派”诗歌的代表人物。
3.写作背景这首诗写于1977年3月27日，发表于1979年《诗刊》第4期。
30多年前的中国，十年浩劫刚刚结束，人们思想上的樊篱还没有彻底清除。
“文化大革命”，人性遭到蔑视，人的尊严遭到肆无忌惮的践踏。
爱情，这一人类生活中必不可少的精神现象，在十年动乱中更是遭到贬低甚至扼杀。
泰戈尔甜蜜的爱情诗 17首
泰戈尔甜蜜的爱情诗17首寄语：泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
他的一生留下了很多经典著作，橙子特地收录了其中的一部分分享给读者，欢迎阅读。
1、《家庭》我独自在横跨过田地的路上走着，夕阳像一个守财奴似的，正藏起它的最后的金子。
白昼更加深沉地投入黑暗之中，那已经收割了的孤寂的田地，默默地躺在那里。
天空里突然升起了一个男孩子的尖锐的歌声。
他穿过看不见的黑暗，留下他的歌声的辙痕跨过黄昏的静谧。
他的乡村的家坐落在荒凉的边上，在甘蔗田的后面，躲藏在香蕉树，瘦长的槟榔树，椰子树和深绿色的贾克果树的阴影里。
我在星光下独自走着的路上停留了一会，我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无量数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。
2、《孩童之道》只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。
他所以不离开我们，并不是没有缘故。
他爱把他的头倚在妈妈的胸间，他即使是一刻不见她，也是不行的。
孩子知道各式各样的聪明话，虽然世间的人很少懂得这些话的意义。
他所以永不想说，并不是没有缘故。
他所要做的一件事，就是要学习从妈妈的嘴唇里说出来的话。
那就是他所以看来这样天真的缘故。
孩子有成堆的黄金与珠子，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。
他所以这样假装了来，并不是没有缘故。
这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈的爱的财富。
孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的。
他所以放弃了他的自由，并不是没有缘故。
他知道有无穷的快乐藏在妈妈的心的小小一隅里，被妈妈亲爱的手臂所拥抱，其甜美远胜过自由。
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡树 我愿意是急流》 ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二 1980首年开致始橡，诗树坛出我现愿了一意个是新的急诗流派，》被称
为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、江河等 为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没 有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然 而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创 作实绩，构成一个“崛起的诗群”。最初，他 们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传 统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远 ，自成一个王国。
致橡树朗读
中职语文基础上册《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》
• 木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调 送来、慰藉； 增加、衬托
因为：附庸、没有独立和尊严。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
因为爱是双方的...
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。
我愿意是急流
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我 急流、小河 愿 荒林 意 废墟 是 草屋 ┇ 云朵、破旗 ┇
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗 二首致橡树 我愿意是急流》
泰戈尔曾写过一首诗，《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离，不是生与 死，而是我就站在你面前，你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节，同学 们，大概已经听出来了，这首诗的内容是 关于什么的？
柳树和天空的爱情诗
柳树和天空的爱情诗一、原文：《柳树与天空的恋曲》柳树轻摇着身姿，向着那天空倾诉情思。
细长的柳条是温柔的手臂，总想把天空的湛蓝拥入怀里。
天空展着宽广的襟席，用云朵书写爱的絮语。
那洁白的云朵是浪漫的信纸，向柳树表达无尽的爱意。
风儿俏皮地做着信使，传递着彼此的爱意与痴迷。
柳树在大地扎根不移，天空在高远处静静凝视。
虽不能真正地相拥相依，但爱的灵魂早已交织在一起。
这是跨域空间的爱情传奇，柳树和天空谱写永恒的诗意。
二、衍生注释：1. “倾诉情思”：就是柳树把内心的喜爱或者思念等感情诉说给天空，这里将柳树拟人化，赋予其人类的情感。
2. “襟席”：在这里代指天空的广阔胸怀。
天空无比广阔，像一展巨大的可以包容万物的衣席，这是为了把天空写得更加有情感和画面感而自创的一种充满诗意的词汇。
三、赏析：主题上，这首诗创新地书写了柳树和天空之间不同寻常的“爱情”故事，将看似没有关联的两者联系起来。
情感方面，充满了浪漫、抒情的情感。
从表现手法来看，大量使用拟人的手法，比如把柳树的枝条比作手臂，想拥抱天空；把天空的云朵当作信纸，表达爱意。
赋予了柳树和天空人格化的行为与情感，让它们之间有了一种独特的互动。
风儿作为信使的这个设定，又为整个故事增添了灵动性和连贯性。
整体构建了一个跨空间，但灵魂交融的诗意爱情图景。
四、作者介绍：从诗歌风格看，作者应该是一位心思细腻且充满浪漫情怀的人。
他善于观察自然中的事物，并且能用丰富的想象力打破常规的联系，以独特的视角挖掘出自然界万物之间潜在的情感联系。
也许平时就喜爱沉浸在自然之中，享受自然风物给他带来的无限创作灵感，从而创作出这样富有想象力和情感的作品。
五、运用片段：例子一：在一个文艺青年的聚会上，大家都在分享自己喜爱的诗歌。
其中一个女孩站起来说：“我今天要给大家分享一首特别浪漫的诗。
有这样一首诗，讲的是柳树与天空的爱情故事。
就像我们每一个人，可能有些时候也是爱着不同空间里不同的美好事物。
诗里提到‘虽不能真正地相拥相依，但爱的灵魂早已交织在一起’，我觉得这就是我们对一些遥远美好梦想的态度，看似触不可及，可灵魂早已经与它相融。
高中语文上册：第17课《爱情诗二首-致橡树-我愿意是急流》课件(2)
诗歌第二章、第三章又各写了什么？
第二章写静女赠我彤管，我喜欢彤管。
第三章写静女赠我荑，我认为荑美，实 际是认为静女美。
相会之时，静女给男子赠送了什么？男子 为什么对这些礼物要大加赞赏？
赠送了彤管与荑草。 表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞 美赠送礼物给他的人。原来并不是这些礼 物本身有什么不同，而是因为它是美人所 赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的 荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。
比喻爱人的意象：
比较娇小、细腻、有着女性的 柔媚，给人以秀美之感。
• 第一节：急流、小河
• （穿越崎岖的路和岩石-不怕爱情有重重艰难、坎坷）
• 第二节：荒林
• （同狂风勇敢作战-不怕爱情遭受磨难、打击）
• 第三节：废墟
• （静默中毁灭荒受风雨打击-不怕处境孤单、风吹雨打）
• （1）认识不同——《我》男性视觉 《致》女性 视觉
• （2）时代不同——《我》热恋时期 《致》时代 更替
诗 经 两 首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收集了从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠唱
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
gǔ
chǔ
jiù
王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
huā
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。
róng
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。
kuí
féi
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。
mǐ
jí
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！
yù fēi
抒情诗：曹操《短歌行》原文翻译及赏析
【导语】抒情诗中情与景占据了⼤半壁江⼭。
但即使同为写景抒情诗，其表现⼿法与艺术形式也是各有千秋。
有的以景载情，有的触景⽣情，有的以景蕴情。
下⾯是®⽆忧考⽹为⼤家带来的：抒情诗：曹操《短歌⾏》原⽂翻译及赏析，欢迎⼤家阅读。
短歌⾏两汉：曹操对酒当歌，⼈⽣⼏何！譬如朝露，去⽇苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青⼦衿，悠悠我⼼。
但为君故，沉吟⾄今。
呦呦⿅鸣，⾷野之苹。
我有嘉宾，⿎瑟吹笙。
明明如⽉，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉⽤相存。
契阔谈讌，⼼念旧恩。
⽉明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？⼭不厌⾼，⽔不厌深。
周公吐哺，天下归⼼。
译⽂⼀边喝酒⼀边⾼歌，⼈⽣短促⽇⽉如梭。
好⽐晨露转瞬即逝，失去的时⽇实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满⼼窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮⽅可解脱。
那穿着青领（周代学⼠的服装）的学⼦哟，你们令我朝⼣思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵⾄今。
阳光下⿅群呦呦欢鸣，悠然⾃得啃⾷在绿坡。
⼀旦四⽅贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓⽉哟，什么时候才可以拾到；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌⽽出汇成长河。
远⽅宾客踏着⽥间⼩路，⼀个个屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈⼼宴饮，争着将往⽇的情谊诉说。
⽉光明亮星光稀疏，⼀群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪⾥才有它们栖⾝之所？⾼⼭不辞⼟⽯才见巍峨，⼤海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公⼀般礼贤下⼠，愿天下的英杰真⼼归顺与我。
注释对酒当歌：⼀边喝着酒，⼀边唱着歌。
当，是对着的意思。
⼏何：多少。
去⽇苦多：跟（朝露）相⽐⼀样痛苦却漫长。
有慨叹⼈⽣短暂之意。
慨当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。
当以，这⾥“应当⽤”的意思。
全句意思是，应当⽤激昂慷慨（的⽅式来唱歌）。
杜康：相传是最早造酒的⼈，这⾥代指酒。
青青⼦衿（jīn），悠悠我⼼：出⾃《诗经•郑风•⼦衿》。
原写姑娘思念情⼈，这⾥⽤来⽐喻渴望得到有才学的⼈。
⼦，对对⽅的尊称。
17 爱情诗两首 致橡树 我愿意是急流
相关知识：
所谓“意象”即“主观情思与客观物象相融合的产物。”“象”是指客观存在的物象（包括景象、事象），“意”是指诗人的感知。“意”是“象”的触发，“象”是“意”的载体，二者水乳交融，互为依托。
（3）作者通过这些意象否定了哪些世俗的爱情观？
明确：
一方攀附：
A．先显示“xx”图，问：
“我向来是很爱裴多菲•山陀尔的人和诗的。”
裴多菲．山陀尔(1823—1849年)生长在一个贫苦的屠户之家。他曾在诗中自述道：
“父亲要我继承父业，我却做了诗人。结果呢?父亲用刀宰牛，我用笔杀敌，其实做的还是同样的事情。”可见，裴多菲是早就决定要把自己的一生献给他钟爱的诗歌事业，献给整个匈牙利民族的解放事业了。1849年，当奥地利与沙俄联军入侵匈牙利，企图颠覆尚在襁褓中的匈牙利共和国的时候，裴多菲毅然策马驱驰，征战疆场，以26岁的青春热血为其壮美人生画上了一个可歌可泣的休止符。“用笔杀敌”也成为他歌唱的一生、革命的一生的真实写照。
D．险峰甘愿作他人的陪衬，也是爱的给予者、奉献者形象。
E．对于日光、春雨作者是否否定？——从字面看似乎没有否定，其实是有否定的（从“不，这些都还不够”看出），把它补充一下：
甚至（也不止像）日光（四季射来炽热的光焰），甚至（也不止像）春雨（遍洒你的枝叶，浇灌你的心田）。
3．教师小结：
以上三种传统的“世俗的爱情”，都是以牺牲一方为前提的。传统的爱情观显示爱的双方的结合，并不是人的感情和价值的平等的结合，往往是权势和财势的结合；结合的双方也往往是主导和从属、统治和被统治的关系，失去了爱的本质。作者是持否定、批驳的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。
《爱情诗二首》知识点
《爱情诗二首》知识点积累A诗歌知识：(1) 特点：抒情性，音乐性，语言的高度凝练和形象性。
诗人抒情的方式有直抒胸臆、触景生情、托物言志和借古咏怀四种方式；(2)古体诗、近体诗：唐朝以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗( 也称古风)。
今人沿用这种说法，把律诗、绝句称为近体诗.律诗，每首八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律。
律诗八句分四联:一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。
绝句每首四句,分五绝、七绝，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝。
《致橡树》知识点一、基础知识1．作家作品：舒婷，女，原名龚佩瑜，是中国当代女诗人，“朦胧诗派”的代表人物。
代表诗作有《致橡树》《祖国，我亲爱的祖国》，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢(yuān)尾花》，散文集《心烟》等。
2、朦胧诗：“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，产生于20世纪70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识，注重内心情感的抒发，内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境。
代表诗人有舒婷、北岛、顾城、梁小斌等。
二、字词：1.攀援：追随，依附。
比喻依靠有钱有势的人往上爬。
2.威仪：仪表威武严肃。
3.炫耀：夸耀、显摆。
4.慰藉（jiè）：安慰、抚慰5、伟岸：雄伟挺拔6. 戟(jǐ) 雾霭(ǎi)、流岚(lán)、虹霓(ní) 绿荫、凌霄(xiāo)花、险峰、霹（pī）雳（lì）身躯痴（chī）情红硕（shuò）三、《致橡树》理解：1.课文结构：全诗可以分为两个部分第一部分（由开头到“不.这些都还不够”）: 通过六个否定性比喻,表达了诗人对传统爱情模式的强烈否定。
第二部分（由“我必须是你近旁的株木棉”到末尾）: 通过“木棉”和“橡树"两个意象，表达了诗人对心中理想爱情观的憧憬。
2.中心思想：《致橡树》可以说是诗人爱情观的宣言，诗人借助“木棉”和“橡树”两个中心意象，否定了女性极力攀附男性、女性单方依恋男性和女方一味奉献的爱情模式,表达了诗人对平等独立、心心相印、祸福与共、相知相依,既尊重对方的存在，又珍视自身价值的理想爱情的向往，反映了当代女性人格价值观念的觉醒。
中职教材语文(拓展模块)教学课件-爱情诗两首
品味诗句
白头
第 25 课 爱情诗两首
“愿得一人心，白首不相离”，如霜白发流逝的是时 光，更是你我梦中无可收拾的人事沧桑。
பைடு நூலகம்
第 25 课 爱情诗两首
品味诗句
睡思
“晚年唯好静”，睡思的昏沉迷离，大约就是回忆和 老年的全部内涵。
第 25 课 爱情诗两首
品味诗句
诗歌
“回想”的美好，除了诗歌还有什么体裁更适合承载 呢？
第 25 课 爱情诗两首
作业
1. 完成展板。 2. 摘抄自己喜爱的爱情诗，熟读成诵。
第 25 课 爱情诗两首
理解文中的重要意象
复述你日常生活中见到的真情一幕，来注解诗句： “爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”。
示例： 一个男人搀着一个中风的女人，俩人看起来四十几岁的样子， 男人高大魁梧，女人则娇小可人。为了稳稳搀住女人，男人始终 弓着腰。我鼓足勇气向他微笑一下，主动搭讪：“出来散步啊？” 他先是一惊，然后也朝我友好地笑笑。“我家和你家对面，天天 欣赏你家的花。”提到花，他笑得很灿烂。这时女人插话了，只 见她瘪着嘴角艰难地说：“花是他的情人，对花比对我好多了！” 说话间，女人有口水流出，男人一着急，没来得及掏手帕，就用 腾出的一只手去揩女人的口水，然后在他干净的背心上抹了一把。
第 25 课
爱情诗两首
只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
第 25 课 爱情诗两首
当你老了
课文朗读
第 25 课 爱情诗两首
“爱尔兰可以没有风笛， 但绝不能没有叶芝。”
叶芝
第 25 课 爱情诗两首
教学目标
1. 体会作者选材的独特之处，把握诗歌意象， 把握文本意蕴。
中文古情诗
中文古情诗《君生我未生》君生我未生，君恨我生迟。
我生君已老，恨不生同时。
君生我未生，我生君已老。
恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。
我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。
化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
衍生注释：- “君”：在古文中常用来指代对对方的尊称，这里可理解为作者倾慕喜爱之人。
- “恨”：此处并非仇恨的意思，而是表示遗憾、悔恨等情绪。
“生迟”表示出生得晚，意味着错过彼此合适的年纪。
“化蝶”有一些典故的意味，像梁山伯与祝英台化蝶，表达一种对爱情的追求，即使有诸多阻碍也要相伴的想法。
赏析：主题上，这首诗以爱情为主调，讲述了相爱之人因年龄差距生于不同时的遗憾。
情感表达十分浓烈和哀愁，体现对美好爱情求而不得的怅惘。
从表现手法来看，通过层层堆叠“君生我未生”这样的诗句，反复强调这种出生时间的差错带来的遗憾，不断深化主题。
而且在最后“化蝶去寻花，夜夜栖芳草”使用了意象化的表达，将这种求而不得之后的渴望用梁祝化蝶的典故予以升华，从遗憾延伸为一种执着的追求。
作者介绍：对于《君生我未生》的作者存在诸多争议，并无确凿考证到是哪一位大家所作。
从诗歌内容来看，作者应是一位对爱情心怀敬畏且经历过情感波折，深悟爱情中的遗憾的人，也许是从自身经历或者目睹他人的爱情悲剧出发，才写出如此感人至深的古情诗。
运用片段：场景一：在一个老歌厅里，气氛有点怀旧和伤感。
老张对着他年轻时候喜欢过但是因为年龄差距没能在一起的旧情人说：“记得那时候，我就像那古情诗所写的‘君生我未生，我生君已老。
恨不生同时，日日与君好。
’咱俩之间差的不仅仅是那几岁，还是整个美好的爱情时光啊。
”场景二：在大学的古代文学课堂上，老师让同学们分享自己最喜欢的古情诗，小李站起来说：“我特别喜欢《君生我未生》这首诗。
当我看到电视剧里男女主角相爱却因为身处于不同的时空而不能在一起时，就立马想起‘我离君天涯，君隔我海角。
’这首诗完美地表达了那种近在眼前却远在天涯的遗憾爱情。