19最大的书
二年级下册语文第19课最大的书教案1500字
二年级下册语文第19课最大的书教案1500字教案：二年级下册语文第19课《最大的书》一、教学目标1. 知识目标：掌握课文中生词和重点句子的意思；了解和掌握课文的大意；能熟读课文并正确朗读。
2. 能力目标：培养学生正确阅读理解的能力；能够理解文中的内容，发表自己的见解和感受；提高学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：通过课文的学习，培养学生对书籍的热爱，激发他们对阅读的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，抓住课文的中心思想；正确掌握课文中生词和重点句子的意思。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力；能够从课文中获取信息，发表自己的见解和感受。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）教师会与学生进行互动问答，让学生提出对书籍的认识和看法。
导入话题之后，教师可以介绍《最大的书》这篇课文的内容，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读理解(20分钟)教师播放《最大的书》的录音，学生跟读课文。
然后，学生分小组进行朗读，每个小组领读一段，其他小组要跟读。
接下来，教师提问学生课文的重点，例如：这篇课文主要讲了什么故事？主人公是谁？他为什么喜欢看书？等等。
通过问答，学生能够更好地理解文章的主要内容和中心思想。
3. 探究生词（10分钟）教师板书生词，并解释生词的意思。
然后，教师以小组为单位进行课文中的生词梳理。
4. 互动交流（15分钟）教师组织学生进行讨论，让学生发表自己对课文的理解和感受。
学生可以谈论自己对书籍的看法，或者讲述自己读过的一本书的故事。
教师在讨论的过程中，可以引导学生提出问题、发表个人意见，扩展学生的思维。
5. 拓展延伸（15分钟）在课堂上，教师可以根据学生的表现，适当拓展课文内容。
例如，通过询问学生一些相关的问题，让他们运用自己的想象力和创造力写一写自己设想中的最大的书。
然后，学生可以互相分享和交流。
4. 总结和回顾（5分钟）教师向学生再次强调课文的重点和难点，进行简要回顾，并布置相关的练习作业。
19最大的“书”
‚读了这本书有什么用呢？‛ 川川还是有点不明白。 “用处可大呢！这些书会告诉我 们，哪里埋着煤碳（méi tàn)，哪 里藏着铁（tiě）矿……把这本“书” 读懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！”
“太好了，太好了！‛川川高兴 地说，‚等我长大了，也要读懂这 本最大的‘书’！‛
总结：
19、最大的‚书‛
我会读
岩石 地质 册子 刨根问底 脚印 勘探 矿物 雨痕 煤炭 贝壳 足迹 宝藏 叔叔
“书在哪儿呢？” “岩石就是书哇！你看， 这岩石一层一层的，不就像一 册（cè) 厚厚的书吗？”
‚有，你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透 明的，就是矿物。他们都是字呀！‛
只要认真观察，认真思考， 就会有所发现！
音序 C
音
cè
册
（手册） （名册） （相册） 独体字 部首 丿 共5笔
音序
H
huà
化
（化石） （变化） （消化） 左右结构 部首 亻 共4 笔
音序
D
dàn
但
(但是） （不但） （但愿） 左右结构 部首 亻 共7笔
音序
X
xiàng
像
（好像） （很像） （画像） 左右结构 部首 亻 共13笔
“这上面有图画吗？”
“有。 你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
这些树叶、小鱼、贝壳出现在岩 石上，说明了什么？
它告诉我们，在很久 很久以前，这里是一片长满树木的 陆地。后来，这块陆地沉下去了， 这里就变成了大海。又过了很多很 多万年，海底慢慢上升，这里又变 成了高山，就是我们脚下的这座 山。”
第19课《最大的“书”》课件
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
是“书”中的画。
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
质底厚
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！”
雨痕
矿物
尖晶石
绿柱石
紫水晶
钻 石
“有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼 哩！”
“有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼 哩！”
谢 谢！
它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
用处可大哩！它能告诉我 们，哪里埋着煤碳，哪里藏着 铁矿……把这本‘书’读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏！
小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？” “我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。” 这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。” 小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！” “花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫 瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。” 忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀！
19-最大的书ppt
我会认
质 厚 勘 印 探 痕 岩 陆 藏 趴
煤
炭
刨
我会认
地质 勘探 脚印 波痕 趴下 煤 炭 岩石 陆地 宝藏 一册 厚厚的 刨根问底
在课文中把川川的问题找出来
“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
刨 根 问 底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很 久以前，这里是一片长满树木 的 陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山 ， 就是我们脚下的这座山。”
⑤
“读了这本岩石书有 什么用呢？” “用处可大哩！它能告 诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国 找到更多的宝藏！”
孩子们，日月星辰，风雨雷电， 山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一 幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的 “书”，这本书里许许多多神奇奥妙 的 知识，愿你们在今后的学习中走 进大自然，一起去探寻大自然的奥秘！
我的发现:
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《19最大的书》教案
《19最大的书》教案1.《19最大的书》教案篇1学习目标：1、会认10个生字，会写5个生字。
2、揭题提问，解决最大的“书”指什么？书中有什么内容？3、读好人物的对话，体会叔叔对岩石的情感。
教学过程：一、谈话导入，课题设疑：1、（教师手拿书)小朋友们看这是什么？(书)今天老师向大家介绍一本最大的书。
板书：最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错：书没加双引号。
师顺势问：为什么加引号：2、看了课题，你有什么问题吗？预设：最大的“书”指什么？书里有什么内容？书有什么作用？其余随文解答。
二、初读课文，学习生字。
1、（1）学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识或学过忘了的.字打，问同桌。
不理解的地方打？（2）、思考：最大的“书”指的是什么？2、检查自学情况（1）最大的“书”指的是什么？抽生说出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？结合书本插图，齐读3、学习生字(1)请出我们的生字宝宝，出示生字，指名学生读准字音。
(2)交流识字体会，说说你记住了哪个字？是用什么好办法记住的？说一说。
（3）巩固生字。
开火车读（4）你喜欢哪个词语，就读读它吧！出示：地质勘探队员岩石一册厚书刨根问底印痕煤炭宝藏抽生读，词语释疑，齐读4、送生字宝宝回家：学生再读课文，解答简提出的小问题。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读课文，探究内容岩石这本书里有什么内容呢？课文哪几个自然段提到了呢？请你把它找出来读一读吧！抽生答，随机出示文字：1、有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波浪；还有这些闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字啊！回答时叔叔会怎么说？请你试着读一读，抽生读，评议，齐读2、有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！读好感叹号的语气：那儿还有一条小鱼哩！叔叔从岩石上发现小鱼是什么心情？抽生读，评议，齐读3、分角色朗读小结：这神秘的化石就象一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
第19课《最大的书》课件
tiě 铁（铁路 ）（铁钉）D zhì 质（地质 ）（物质）W
hîu 厚（很厚 ）（厚纸）H dǐ 底（底下）（海底）D
形近字 刨（ ）埋（ ）铁（ ）
泡（
底（ 纸（ 低（
）理（
） ） ）
）跌（
）
形近字 刨（刨土）埋（埋头）铁（铁路）
泡（泡茶）理（理发）跌（跌倒）
底（底下） 纸（报纸） 低（低头）
‚它告诉我们，在很久很久 以前，这里是一片长满树木的 陆地。后来，陆地沉了下去了 ，这里就变成了大海。又过了 很多很多万年，海底慢慢上升 ，这里又变成了高山，就是我 们脚下的这座山。‛
“读了这本岩石书有什么用呢？”
用处可大哩！它能告诉我 们，哪里埋着煤炭，哪里藏着 铁矿……把这本‚书‛读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏！
jiǎo yìn páo tǔ mái mî
脚印
刨土
埋没
陆地
tiě dīng dì zhì hîu zhǐ dǐ xià
铁钉 地质 厚纸 地下
câ 册（ ）（ ）
yán 岩（ ）（ ）
bǎo 宝（ ）（ ） pā 趴（ ）（ ）
yìn 印（ ）（ ） ）
Páo刨（ ）（
câ 册（书册 ）（画册
yán 岩（岩石 ）（岩层
多音字
藏zàng（ ）壳qiào（ ）
cáng（ 埋 mái（
mán（
） kã （ ）
）
）
多音字
藏zàng（宝藏）壳qiào（地壳）
cáng（捉迷藏） kã（贝壳） 埋 mái（埋没）
mán（埋怨）
近义词
奇怪—（ ）、脚印—（ ）
透明—（
）、
近义词 奇怪—（奇特）、脚印—（足迹） 透明—（晶莹）、
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件
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“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
雨痕
波痕
雨点留下的脚印叫（雨痕）； 波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（ 泪痕）； 受伤了，皮肤上留下了（ 伤痕） 伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤）痕 车子在泥地上走，留下的叫（ 车痕）
川川总爱刨根问底。
想一想：
为什么说川川总爱刨根问 底？
刨根问底
问题1：叔叔，您在看什么？ 问题2：哪里有书啊？ 问题3：这上面有字吗？
问题4：这上面有图画吗？ 问题5：这能说明什么呢？ 问题6：读了这本岩石书有什么用呢？
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹 打破沙锅——问到底
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
19 最大的“书”
zhì kān 地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán 雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu 一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo 宝藏 刨根问底
人们根据找到的化石，可以知道 古代动植物的情况。恐龙就是这样的 例子，科学家在我国的很多地方发现 了恐龙化石。我国第一具恐龙化石骨 架是在云南省出土的。
——读了这本岩石书有什么用呢？
用处可大哩！它能告诉我们， 哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿…… 把这本“书”读懂，就能为祖国找 到更多的宝藏！
铜矿、金矿、石油、有色金属等
地质 勘探 地质勘探队员
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
19_最大的书(随文识字)PPT课件
“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地 下水。”
这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”
小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来 是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚 下就有铜矿哩！”
19 最大的“书”
2020年10月5日
1
书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
2020年10月5日
2
zhì kān
地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
2020年10月5日
12
2020年10月5日
册 13
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
2020年10月5日
14
2020年10月5日
15
2020年10月5日
16
2020年10月5日
17
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
30
___树__叶____、__贝__壳_____、__小__鱼____都
是“书”中的画。
2020年10月5日
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有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
2020年10月5日
32
它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
19 最大的“书”
用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋 着煤碳，哪里藏着铁矿……把这本‘书’ 读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
铜矿、金矿、石油、有色金属等
“太好了，太好了！”川川高兴地说， “等我长大了，也要读懂这本最大的 ‘书’！”
宝 趴 刨 埋 印 陆
作业练习：
1．读一读课后“我会读”
2．抄写生字 3．阅读课外《绿色情报站》
它告诉我们，在很久很久以 前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变 成了大海。又过了很多很多万年， 海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。
人们根据找到的化石，可以知道古代 动植物的情况。恐龙就是这样的例子，科 学家在我国的很多地方发现了恐龙化石。 我国第一具恐龙化石骨架是在云南省出土 的。
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
“有。你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
树叶 贝壳 小鱼 都 _________ 、_________ 、________
是“书”中的画。
有些动物和植物，由于特殊的 地壳运动被埋起来，死后就不会腐 烂了。很多年以后，这些动植物就 成了化石。
地质 勘探
刨根问底
岩石
煤炭
一册书
宝藏
厚厚的 脚印 雨痕
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。 一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。 “你能干什么？”燕子问。 “我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开算你一个。”燕子说。
二年级语文下册19最大的书
二年级语文下册19最大的书二年级语文下册课文《最大的“书”》以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
店铺在此整理了二年级语文下册第19课《最大的"书"》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级语文下册第19课《最大的"书"》课后习题一、选出正确的读音脚印(yìn yìng) 痕(hén héng)迹针(zhēn zhēng)线二、按课文内容填空1.最大的“书”指的是( )。
“书”上的字指的是( )、( )、( );图画指的是埋藏在岩石中的( )、( )、( )。
2.读了这本书我们知道在( )以前，这里是一片( )的陆地。
人教班二年级语文下册 19、最大的书
自读课文，读准字音，读通 句子，读完后把生字多读几 遍。
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘探队员
yì n méi tàn yá n
雨痕 波痕 石 cè hòu
bǎozàng p áo
脚印
煤炭
岩
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
反问句：这岩石一层一层的， 不就像一册厚厚的书吗？ 陈述句：这岩石一层一层的， 就像一册厚厚的书。
册
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是矿物。它们 都是字呀！”
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
雨点留下的脚印，叫雨痕。 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
快读读课文，边读边思考:
这篇课文主要讲了一件什么事情?
一天，爸爸带（ ）去 （ ）。 爬到（ ），遇到了一位 （ ）。他为川川介绍了 （ ）
快读读课文，边读边思考:
这篇课文主要讲了一件什么事情?
一天，爸爸带（川川）去 （爬山 ）。 爬到（半山腰），遇到了一位（地质 勘探队员 ）。他为川川介绍了（ 最 大的“书” ）。
在课文中把川川的问题找出来
“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
刨 根 问 底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
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主备人：李丹丹使用时间：领导签字：
学科
年级
二年级
课型
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
课时安排
2
单元目标
1、会认38个生字，会写39个生字，正确读写一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3、学习作者的表达方法，感受大自然的美好，培养热爱大自然的感情。
2、组织交流，解决疑难。
（这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。）
第二课时
一、回顾
1、听写（指读）词语：
地质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底
入理解。如：宝藏、刨根问底等。
（阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。）
四、演读
1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人
物的语言特点。创编动作。
2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？
本课目标
1、会认10个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点
识字写字，有感情地读好人物的对话。
教学难点
识字写字，有感情地读好人物的对话。
课标中的依据
（1）汉字：1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个字左右，其中800个字左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。4努力养成良好的写字习惯。
（2）阅读：1结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
解决措施
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率；加强对学生阅读的指导、引领和点拨，通过合作学习解决阅读中的问题，防止用集体讨论来代替个人阅读。
教学流程
设计意图
课堂修改
一、导入
1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？
3、“挑战难点字”。启发学生书写大家认为不好写的字，师生评议。
4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。
（观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。）
四、质疑
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？
激发兴趣
二、初读
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。
2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。
3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。
二、研读
针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。
（问题假设：A、文题中的“书”为什么要加上引号？B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）C、读了这本书，我们能知道什么？
D、这本书有什么作用呢？）
引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深
（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）
三、写字：
1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”
2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。
教
学
反
思
结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣，发奋学习的热情。