四年级语文下册 多梦的季节2教案 湘教版
湘教版语文四下《多梦的季节》PPT教学课件2
多梦的季节
从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 繁茂：指树 哼（hēnɡ）着一天天长大的童年……
雏鹰：幼小 眼看着小树， 的鹰。 伸展着繁（fán）茂的树叶； 眼看着雏（chú）鹰（yīnɡ）， 独自去遨（áo）游蓝天。 我们可还是昨天的那个孩子， 傲游：漫游、 游历。 可还是昨天的那张娃娃脸？
只是太阳惊奇， 我们有了沉默的白天。 “沉默”是 只是月亮发现， 我们有了多梦的夜晚。 什么意思？你觉
得这句诗中的 “沉默”指的是 什么？
从校园到小小的家， 从家到也不很大的校园。 走着一条很熟很熟的路， 哼着一天天长大的童年……
小树
枝叶繁茂 渴望独立 盼望长大
雏鹰
独自傲游
我们
还是娃娃
练习
哼着
的枝叶长得繁密 茂盛。
长大意味着什么？ 我们曾（cénɡ）站在岸上问水， 河水哗（huā）哗地赶路， 留下旋（xuán）涡（wō）串串。 我们曾躺在山上问云， 云朵无声地飘来， 旋涡：本课 又谜（mí）一样地飘远。 指水流动时形成
的旋涡形。
只是太阳惊奇， 我们有了沉默（mò）的白天。 只是月亮发现， 我们有了多梦的夜晚。 沉默：不说话。
繁茂
雏鹰
遨游
哗哗
旋涡
谜语
沉默
（1）只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。 （2）只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
湘教版四年级语文下册《多梦的季节》第二课时教案
湘教版四年级语文下册《多梦的季节》第二课时教案课型:新课编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:感悟诗歌内容,感受童年的天真、快乐教学重点:理解诗歌所包含的深义教学难点:理解诗歌所包含的深义教学用具:课件教学方法:导读法教学过程:一、复习导入1.指名朗读诗歌。
2.说说这首诗主要写的是什么?(在童年这个美好的季节里,我们有许多许多的梦想,我们在这些梦想中一天天快乐地长大)二、精读感悟1.指名朗读诗歌第1节、第4节(要求读得正确、流利)。
(1)从"哼着一天天长大的童年……"中的"哼"字,你体会到了什么?(2)这两节诗完全是一样的`,分别安排在诗歌的开头和结尾,这样写有什么好处?①学生分组交流,合作探究。
②学生汇报。
2.全班齐读诗歌第2-4节。
(1)指名读第2节。
①看着小树长大、雏鹰邀游蓝天,小小的"我们"有怎样的想法?②从这一连串的疑问中,可以体悟到些什么?③启发学生想象小树长大、雏鹰翱翔的画面,从中感悟到成长的快乐。
(2)指名读诗歌第3节。
①说说这一节主要写什么?②以小组为单位讨论:长大意味着什么?a.学生自由说说自己对"长大"的认识。
b.教师引导、小结。
③齐读这节诗,要读出感情。
(3)指名读诗歌第4节。
①课件出示下列句子,注意带点的词语。
a.只是太阳惊奇,我们有了沉默的白天。
b.只是月亮发现,我们有了多梦的夜晚。
②引导学生反复朗读诗句。
二学生交流、汇报。
.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
三、交流感悟,拓展延伸1.读完全诗,说说你有什么感悟?2.和小组同学在一起,说说自己"一天天长大的童年"吧!四、教师总结1.(课件出示课文插图)播放儿歌《童年》。
是啊,童年是飞梦的季节,是播种的季节,是探索、无畏的季节…..2.学生齐声有感情、有节奏地背诵全诗。
五、课堂小结让学生总结一下自己在这节课中的学习收获。
六、作业：双格。
四年级语文下册 1.多梦的季节教案 湘教版
四年级语文下册 1.多梦的季节教案湘教版第一课时教学目标：知识与技能1．能正确认读10个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：录音磁带、投影仪教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。
2.投影出示自学提示：（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。
学生交流汇报自学成果。
三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。
说说你从中体会到了什么？（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。
说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
）（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。
课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！1.多梦的季节第二课时教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，丰富语言积累。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学重点：朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：导读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：投影仪教学过程：一、复习导入背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读2—4节。
投影出示自学思路：（1）每节诗都写了些什么？（2）你对诗歌中的那些句子印象最深？（3）你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
最新湘教版小学语文四年级下册《多梦的季》第二课时公开课教学设计
《多梦的季节》教案第2课时一、复习导入。
1.指名朗读诗歌。
2.说说这首诗主要写的是什么? (在童年这个美好的季节里，我们有许多许多的梦想，我们在这些梦想中一天天快乐地长大。
)[设计意图]通过读诗歌，回顾诗歌内容复习导入，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。
二、再读课文，整体感知1、自由读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？这样写有什么好处？（这首诗共有5小节，开头和结尾两小节的内容是一样的，是首尾呼应。
）2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的意境。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路?从这句话里，你可以感悟到什么？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）朗读指导：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。
3、带着这样的感受，再读读第一小节。
[设计意图]这个环节是让学生掌握诗歌的结构和写作方法，通过朗读，感悟这样写的好处。
三、精读感悟，品味文本1、小声朗读2-4小节，想一想，这几节主要写了什么内容？（这几节生动形象地描绘了我们在成长过程中的思考和憧憬，表达了渴望长大，才使童年成了多梦的季节）2、自由朗读课文第2-3小节，用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。
在旁边写写自己的感受。
3、交流体会。
（1）作者看到“小树伸展着繁茂的树叶，雏鹰独自去遨游蓝天”这些景象，想到了什么？作者找到答案了吗？（作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示我们盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着我们已经在不知不觉中长大。
）你平时有这种心情吗？你看到了什么会产生这种渴望快快长大的想法呢？你能试着象书中这样说几句话吗？（2）重点指导朗读第3小节。
（出示第3小节诗句）第一句“长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。
四年级下册语文教学设计-4.1《多梦的季节》湘教版
1.多梦的季节教学目标：知识与技能1．能正确认读10个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：课件教学课时:两课时第一课时教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。
2.投影出示自学提示：（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。
学生交流汇报自学成果。
三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。
说说你从中体会到了什么？（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。
说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
）（2）从“哼着一天天长大的童年……”中的“哼”字，你体会到了什么？（3）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。
课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，丰富语言积累。
3、通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
4、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读2—4节。
投影出示自学思路：（1）每节诗都写了些什么？（2）你对诗歌中的那些句子印象最深？（3）你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。
⑴看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？⑵从这一连串的疑问中，可以体悟到什么？⑶长大意味着什么？3.全班交流汇报。
四年级下册语文教案-4.1《多梦的季节》湘教版
2．吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？
（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？
（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“见小树雏鹰
1、多梦的季节所思长大意味着什么
所行沉默多梦
插入：
从诗句中可以感悟到—“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，正因为如此，“我们”才盼望长大，才使童年成了多梦的季节。
插入:
1第二小节一个“眼看着
”，一个疑问句，表达了作者怎样的心情？
2、指导朗读。
教学反思：
诗歌语言优美，情理交融，有利于学生在反复诵读中陶冶性情。在第四节中则暗示着我们正在成长。诗歌巧妙地借用太阳和月亮来表明时间的流
3．小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。
4．合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）：
（1）自由朗读课文第2、3小节。
（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。（3）小组交流后，推选代表参加集体交流。
逝，童年的生活因为有了思考和幻想而变的五彩缤纷。学生能通过朗读来
领悟诗歌的特点，提高了学生的表达能力。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
二、初读课文，整体感知
1．自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2．快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
湘教版四年级下册《多梦的季节》2_2WORD版教案
1.多梦的季节
教学目的：
1.学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
4.通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：
体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入新课。
1.指名认读词语
哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜
2.齐读课文。
二、授新。
1.指名朗读第一小节。
2.读了这一小节，你仿佛看到了什么？
3.生发言。
4.自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。
5.结合学生的提问理解句子
小树伸展着繁茂的树叶；雏鹰独自去遨游蓝天。
这个句子暗示着什么？
6.我们应该带着怎样的感情进行朗读？
7.指导感情朗读。
8.我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？
是不是呢？为什么？
9.默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么？
10.自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”？
11.齐读第五小节。
三、学习生字。
哼——最后不要加一横
繁——第四笔是横折，不是横折勾。
鹰——广字头里面是两个单人。
涡——第八笔是一撇，不是撇折。
五、总结。
板书设计：
１.多梦的季节
小树伸展树叶
雏鹰遨游蓝天长大的童年
我们沉默、多梦。
湘教版四年级下册语文教案第一二三单元
课时教案课题：多梦的季节第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：默”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、导入新课1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文1、生自由朗读课文。
2、指名谈谈短文主要讲述的内容。
3、幻灯出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜4、指名学生认读5、以不同方式认读词语三、再读课文，学生质疑Array1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。
四、拓展延伸1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟对未来的思考？五、总结板书设计：１多梦的季节小树伸展树叶雏鹰遨游蓝天长大的童年我们沉默、多梦课后反思：课时教案课题：第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：２、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……３、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、复习导入新课。
１、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜２、齐读课文。
湘教版四年级下册语文教案第一二三单元
课时教案课题：多梦的季节第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：默”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、导入新课1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文1、生自由朗读课文。
2、指名谈谈短文主要讲述的内容。
3、幻灯出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜4、指名学生认读5、以不同方式认读词语三、再读课文，学生质疑Array1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。
四、拓展延伸1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟对未来的思考？五、总结板书设计：１多梦的季节小树伸展树叶雏鹰遨游蓝天长大的童年我们沉默、多梦课后反思：课时教案课题：第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：２、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……３、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、复习导入新课。
１、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜２、齐读课文。
小学湘教版四年级下册语文教案
7
a.这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友。(欣喜) b.难道那弹琴的就是她? (惊喜) c.我愣住了,真的就是她! (惊叹) (4)当一切真相大白,面对如此动昕的琴声,面对如此娇小的弹琴人,作者此时会怎 样想呢? (5)学生自由畅言。 4.学生流利、有感情地朗读全文。 三、总结全文,拓展延伸 1.学生用自己喜欢的方式朗读全文,读中感悟。 2.用几句话来赞一赞这个弹琴人吧! 四、课堂小结 学生互相质疑、释疑,然后总结自己的学习方法和收获。 五、作业：双格
教学(后记)后思:
8
课题: 穿红裙子的老师
课
时
教
第 一 课时
案 总序第 5 个教案
课型: 新课
编写时间: 2013 年 2 月 13 日
执行时间: 年 月 日
教学目标: 分析课文,理解课文内容,感悟师生之间浓浓的师生情
批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因
9
课
时
教
案
课题: 穿红裙子的老师
第 二 课时
总序第 6 个教案
课型: 新课
编写时间: 2013 年 2 月 15 日
执行时间:
年月日
教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文
批注
教学重点: :理解课文内容,感知人物个性特点。
教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。
教学用具:课件
教学方法:导读、读析法
教学过程: 一、复习导入 1.指名读课文。 2.说说课文讲了一件什么事。 二、质疑课文内容 1.学生自由读课文:说说课文中你有哪些地方不懂? 2.学生自由提问,互相释疑。 3.归纳学生的问题。 4.教师小结。 同学们,你们真会读书,就让我们带着这些问题一起去学习,探究吧! 三、理解课文,解决疑难问题 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2.课件出示有关问题: (1)乡村小学的孩子们为什么那么喜爱穿红裙子的老师? (2)穿红裙子的老师来了后,乡村小学的孩子们有怎样的变化? (3)后来,乡村小学的孩子们为什么流泪了? (4)画出文中表现出孩子们喜爱穿红裙子的老师的语句。 3.学生轻声读课文,从文中找答案。 4.学生以小组为单位交流、探究。 5.全班汇报,教师指导。 (1)因为这位老师上课与众不同,能把学生带入到课文的情境之中。她还把学生带 到课本以外的精彩世界。 (2)孩子们热爱学校,热爱学习了。 (3)因为他们误以为穿红裙子的老师到城里的学校去了,再不回来了。 6.教师小结。 上课与众不同,还经常把学生带到课本以外的精彩世界,这样好的老师有谁会不爱 呢?其实,我们的老师何尝不是这样呢?他们为了我们的成长倾注了多少的心血啊! 让我们懂得珍惜,学会感恩吧! 四、整体感悟 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。 五、课堂小结 作业：双格
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
小学语文湘教版四年级下册第一单元《多梦的季节》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文湘教版四年级下册第一单元《多梦的季节》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义,体会成长的快乐与责任。
2重点难点
1、掌握生字的音、形、义,背诵课文。
2、理解诗歌中“沉默、多梦”的含义,体会成长的快乐与责任。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【讲授】多梦的季节
一、谈话引入
(一)同学们,昨天我们一起学习了《多梦的季节》的生字词语,今天我们就来好好理解这首诗歌。
(二)齐读课题——多梦的季节。
二、整体感知,了解结构
(一)了解市场调查的结构。
自由读诗歌,边读边想,这首诗在结构上有什么特点?
(这首诗共有5小节,开头和结尾两小节的内容是一样的)
(二)吟诵开头与结尾的两小节,体会这两小节表达的意境。
1、指名朗读第一小节,师生评价。
“很熟很熟的路?是指哪条路?
2、你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话?。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教课目的：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默” 10 个生字。
联系课文理解“茂盛、游览、旋涡、缄默”等词语的意思。
2、练习正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，领会成长的快乐与责任。
教课要点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教课难点：理解诗歌“缄默”、“多梦”的含义，领会成长的快乐与责任。
课时安排：2 课时总第 1课时一、创建情境，讲话引入1、出示课件。
2、讲话引入：同学们，转瞬间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑容，老师忧如又回到了自己的童年时代。
今日，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
怀疑：读了课题，你有什么疑问？4、指引学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、迅速阅读诗歌，谈谈这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫阅读吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感觉？三、自主念书，整体建构1、认识诗歌的构造。
自由诗歌，边读边想，这首诗在构造上有什么特色？[2、吟诵开头与结尾的两小节，领会这两小节表达的感情。
（1）指名朗诵第一小节，师生评论。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你如何理解“哼着一每日长大的童年”这句话？（3）小组合作沟通。
（4）学习报告：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间来回。
在这个过程中，我们逐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中逐渐长大。
因此有了“哼着一每日长大的童年”的诗句。
（ 5）带着这样的感觉，再读读第一小节。
总第 2课时一、读悟联合，走进文本1、教师范读（此刻听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一起走进童年的梦幻。
跟着老师的读，你在脑子里涌现课文的画面，会吗？）2、方才是谁把你带到梦幻里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描绘的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗诵第2-4 小节。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
四年级下册语文教学设计-4.1《多梦的季节》湘教版
1.多梦的季节教学目标：知识与技能1．能正确认读10个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：课件教学课时:两课时第一课时教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。
2.投影出示自学提示：（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。
学生交流汇报自学成果。
三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。
说说你从中体会到了什么？（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。
说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
）（2）从“哼着一天天长大的童年……”中的“哼”字，你体会到了什么？（3）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。
课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，丰富语言积累。
3、通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
4、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读2—4节。
投影出示自学思路：（1）每节诗都写了些什么？（2）你对诗歌中的那些句子印象最深？（3）你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。
⑴看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？⑵从这一连串的疑问中，可以体悟到什么？⑶长大意味着什么？3.全班交流汇报。
湘教版四年级语文下册教案
湘教版四年级语文下册教案The final revision was on November 23, 20201．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗）2、刚才是谁把你带到梦境里去的（对，除了老师的读还有你们自己。
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1.多梦的季节
教学目的：
1.学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
4.通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：
体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2.师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文。
1.生自由朗读课文。
2.指名谈谈短文主要讲述的内容。
3.出示词语
哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜
4.指名学生认读
5.以不同方式认读词语
三、再读课文，学生质疑
1.课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2.通过这次朗读你有什么发现？
3.对文中有哪些地方你不明白的？
4.学生质疑。
四、总结。