2014七年级下册第一节人类的起源和发展

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七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教案新人教版

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《人类简史》、《起源：万物大历史》等，这些书籍以通俗易懂的方式介绍了人类的起源和发展，有助于学生从不同角度理解人类的历史。
-纪录片资源：《人类星球》、《宇宙时空之旅》等纪录片，通过视觉影像展示了人类的起源、进化和与地球的关系，增强学生的直观感受。
强调《人类的起源和发展》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人类的起源和发展》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人类的起源和发展》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《人类的起源和发展》错误，进行及时订正和讲解。
教师备课：
深入研究教材，明确《人类的起源和发展》教学目标和《人类的起源和发展》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《人类的起源和发展》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《人类的起源和发展》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人类的起源和发展》学习状态。
-网络资源：科普中国、中国科学院等官方网站上的相关文章和视频，提供权威的科学解释和最新的研究成果，帮助学生了解人类起源和发展的最新动态。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后阅读相关图书，如《人类简史》等，以加深对人类起源和发展的理解。
-安排学生观看纪录片，如《人类星球》，通过视觉影像的展示，帮助学生更直观地理解人类的起源和发展过程。
答案：例如，使用电脑和手机进行信息交流，以及进行复杂的科学研究和技术创新。

人教版初中生物七年级下册课件 1.1 人类的起源和发展

•类人猿的数量日益减少的原因
1.类人猿不具备发明和创造科技的能力； 2.人类开发森林，破坏、污染环境
再次视
察比较这四种现代类人猿与现代人有什么不同, 来回答如下问题。
思考：
类人猿
现代人
运动方式
臂行
直立行走
制造工使用自然工具制造、使用各种简具能力言能力
第一节人类的起源和发展
女娲造人
达尔文
仔细比较了人和现代类人猿的类似处之后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿
一、人类的起源和发展
1、人类和现代的类人猿的共同的祖先是森林古猿
二、人类与现代类人猿的区分
这些类人猿今天分别在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
这四种现代类人猿的生活方式的共同点？
➢都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存；
➢没有制造工具和改良生存环境的能力； ➢不能进行人类那样的语言和文字交流
•人类的数量在急剧增加的原因
人类具有发明和创造各种科学技术的本领，使得人类适应自然环境、改造自然环境、改良生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都促使人类的数量急剧增加。
着衣：
从赤身裸体到懂得御寒、遮羞
判断：
1.森林古猿进化到人类是一个短暂的过程。（×） 2.现代类人猿可以进化成人类。（×） 3.人类和长臂猿的祖先都是森林古猿。（∨ ） 4.大猩猩和金丝猴都是属于类人猿。（×）
各小组讨论
1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？ 2、人类变得越来越强大。人类现在被称为 “生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐发展？

4.1.1 人类的起源和发展教案-人教版生物七年级下册

第一节人类的起源和发展一、教学目标1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

二、教学重点和难点1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

三、教学方法合作探究法，比较法。

四、教学过程【导入新课】人类是从哪里来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。

在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？学生各抒已见，提出自己的想法、观点。

（一）人类的起源1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿教师介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。

学生倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。

总结：达尔文的进化论：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

2.类人猿与现代人类的比较观察几种现代类人猿图片，从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并结合生活经验讨论下列问题：（1）类人猿在哪些方面和人有根本的区别？（前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄。

）（2）类人猿今天分布在哪里？生活方式如何？（a.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存；b.没有制造工具和改善生存环境的能力；c.不能进行人类那样的语言和文字交流。

）（3）为什么人类数量增加的同时类人猿的数量却日益减少呢？（a.类人猿不具备发明和创造科技的能力；b.人类开发森林，破坏、污染环境。

）（4）尝试列表比较现代人类和类人猿。

3.推测森林古猿当时的生活状况人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。

七年级下册生物重点知识

七年级下册生物重点知识一、人的由来。

1. 人类的起源和发展。

- 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

森林古猿在热带丛林中过着以树栖为主的生活。

- 由于环境的改变（如地壳运动、气候变化等），森林大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活，逐渐进化成人类。

在进化过程中，古人类在使用天然工具的过程中，逐渐学会了制造工具，这是人类和动物的根本区别。

- 人类进化的历程：南方古猿→能人→直立人→智人。

其中，直立人是人类进化最关键的一个阶段，他们已经能够直立行走、会使用火、能制造更复杂的工具等。

2. 人的生殖。

- 男性生殖系统：主要由睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺、阴囊、阴茎等器官组成。

睾丸是男性的主要性器官，能够产生精子和分泌雄性激素。

- 女性生殖系统：主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。

卵巢是女性的主要性器官，能够产生卵细胞和分泌雌性激素。

- 受精过程：含精子的精液进入阴道后，精子缓慢地通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇并结合形成受精卵。

受精卵的形成标志着新生命的开始。

- 胚胎发育过程：受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。

胚泡缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，这就是怀孕。

胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并于怀孕后8周左右发育成胎儿。

胎儿生活在子宫内半透明的羊水中，通过胎盘、脐带从母体获得所需要的营养物质和氧；胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘经母体排出。

怀孕到40周左右，胎儿发育成熟，成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。

3. 青春期。

- 青春期是一个生长和发育发生重要变化的时期，其中身高突增是青春期的一个显著特点。

另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。

- 青春期的性发育包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。

男性的第二性征主要表现为胡须、腋毛等的生长，喉结突出，声音变粗等；女性的第二性征主要表现为乳房增大，骨盆变宽，声音变细等。

- 青春期的心理变化：有了强烈的独立意识，但遇到挫折又有依赖性；内心世界逐渐复杂，有些事情不想跟家长交流等。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展

人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据，科学家通过比较不同时期的人类化石，可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙情况，科学家可以推断出人类进化的过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼形态，科学家可以推断出人类进化的趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年前，被认为是人类的远古祖先，具有一些与人类相似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年前，直立人能够制造工具和简单语言，是现代人类的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同国家和地区之间的相互理解与合作，建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前，智人具有更高级的认知和语言能力，逐渐取代了其他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大约在距今10万年前开始向世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文化和技术开始快速发展，包括艺术、音乐、工具制造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可以追溯现代人类的起源和迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调发展，满足当前需求的同时不

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）

《人类的的起源和发展》教学设计（5篇可选）第一篇：《人类的的起源和发展》教学设计《人类的的起源和发展》教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《人类的的起源和发展》教学设计，希望能够帮助到大家。

《人类的的起源和发展》教学设计1一、课程资源分析人类的的起源和发展，自古以来就一是个被人们关注的问题，比较容易引起学生的兴趣。

学生通过电视节目或其他途径已具备一定的知识基础，所以可以从学生的记忆中挖掘课程资源，用于课堂教学。

神创论和进化论的观点，是可开发利用的有效课程资源。

两种观点的争论至今还在延续，有效开发利用学生知道的相关内容，是调动学生积极性的最佳途径。

一些关于类人猿的图片资料也是可开发和利用的良好的课程资源，学生对类人猿的形态、生活习性等会产生浓厚的兴趣。

挖掘学生的猜想潜能，让学生通过对类人猿和人的比较总结猜想，类人猿是怎样进化成人的。

早期人类的化石做为一种重要证据，可以让学生分析早期人类的化石证明自己的分析与猜想。

二、教材分析本节是第四单元，生物圈中的人开篇内容。

人的由来与人的发展情况，会使学生感受到人类历史的渊远与进步。

会设想今后人灯将怎样发展。

想到了人类的发展，就会想到与人类发展相关的生物圈中的各种问题：首先要了解人类自己，如人类自身的结构与生理功能，人类的健康问题等等；人类的发展要在一定的环境中进行，环境的质量与人类的发展密切相关。

所以人类的起源和发展对把把学生引入对本单元的学习起着领航作用。

三、学情分析人类的的起源中，关于神创论学生通过电视节目或其他途径也多少知道一点。

只要教师适当的引导，学生都能说出一些。

关于人类起源于森林古猿，学生也知道一些，为学生准备一些相关的图片，会引起学生的兴趣。

让学生看一看，这些类人猿的形态，会使学生产生极大的兴趣。

2014-2015学年度第二学期七年级生物下册教案

第一章人的由来
学科
生物
课题
第二人的生殖
课型
新授课
主备
朱馨雅
日期
3.2
教学流程：
一、检测展示：8分钟
二、重难点突破展示：20分钟
重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育
难点：胚胎的发育过程
三、巩固提升展示：12分钟
学
习
目
标
1、能概述男女性生殖系统的结构和功能
2、能描述受精过程和胚胎发育的过程
3、通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。
2、通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
二次备课：
一、人类的起源
1．观察与思考：四种现代类人猿
2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿
3．推测森林古猿当时的生活状况
4、通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感
二次备课：
一、生殖系统的结构与功能
二、生殖发育过程
受精→受精卵发育→胎儿分娩
1、胎儿产生的二氧化碳等废物，是通过经母体排出体外的。
2、男性生殖系统由、、、尿道；阴茎、、、等器官组成，男性的主要生殖器官是。
3、女性生殖器官包括、、、等，女性主要生殖器官是。
4、输卵管与和相连，输送卵细胞。
5、人类的生殖过程主要包括、、、等环节。
6、胚胎最后着床的位置是在( )
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
7、胚胎发育的场所是( )
A．子宫B．卵巢C．输卵管D．阴道
课后反思

人教版七年级下册生物1.1《人类的起源和发展》课件

森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今1 200多万年前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
从猿到人的进化
地质学家告知我们,1千万至2千万年前,地壳运动剧烈，相继出现了喜马拉雅山、阿尔卑斯山等山脉,在东非则形成了世界上最大的裂谷,南起莫桑比克 , 北达西亚的约旦河谷 , 全长 6000 多千米。当时地球上气候也产生剧烈变化。在地形和蔼候巨大变化的影响下，东非大裂谷地区本来的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。多数古人类学家认为，人类就起源于这一地区。
小结
一、人类的起源人猿同祖二、人类的发展 1、环境的变化； 2、人类进化过程中的主要证据——化石； 3、人类发展过程中的积极因素：直立行走、制造和使用工具、火的使用和产生语言等。
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈说中，哪些是事实，哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的事实 2、“露西”生活在300万年前观点 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点
大猩猩
是灵长目中最大的动物，它们生存于非洲大陆赤道附近丛林中，食素。大猩猩92%至98%的脱氧核糖核酸排列与人一样，因此它是继黑猩猩属的两个种后与人类最接近的现存的动物。过去大猩猩曾被认为是一种空想的生物。
黑猩猩
是黑猩猩属的两种动物之一，但由于黑猩猩和人类的基因类似度达98.77%（最近有些研究为 99.4% ），所以亦有学者主张将黑猩猩属的动物并入人属。原产地在非洲西部及中部。
第一节人类的起源和发展

七年级生物下册第一章第一节人类的起源和发展知识点

第一节人类的起源和发展知识点
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1、人类的起源
19世纪时进化论的建立者达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿。

2、现代类人猿
（1）种类：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩。

（2）生活环境：热带或亚热带丛林中。

（3）生活方式：树栖生活。

3、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在非洲、亚洲、欧洲等地区。

他们在热带丛林中过着以树栖为主的生活，靠前肢攀援来采集食物。

4、现代类人猿和人类的根本区别
运动方式不同、制造工具的能力不同、脑的发育程度不同。

二、从猿到人的进化
1、起源地：东非大裂谷地区。

2、进化的证据——古人类化石
（1）“露西”少女骨骼化石：距今300万年，髋骨较宽阔，下肢骨比上肢骨粗壮，说明她的运动方式是直立行走。

（2）东非时代古人类：距今175万年，能使用打磨石块等，说明当时的古人类能够制造和使用简单的工具。

3、进化的原因：
1千万至两千万年前，地壳运动剧烈，地形和气候发生巨大变化，森林减少-----环境的改变。

4、人类进化的过程：
（1）森林古猿的两个分支
环境的改变下到地面上生活人类
森林古猿
森林减少继续留在森林现代类人猿
又经过若干万年，古人类制作的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。

（2）森林古猿进化为人的过程
下地生活直立行走使用工具制造工具大脑发达出现语言前肢解放手臂灵活能够用火。

生物七年级下册所有知识点

生物七年级下册所有知识点第一章人的由来第一节人类的起源和发展1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。

3. 与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。

4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。

是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。

第二节人的生殖1.生殖系统(1)男性生殖系统的结构和功能：内生殖器睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子外生殖器精囊腺和前列腺：分泌黏液阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿(2)女性生殖系统的结构和功能：内生殖器卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道外生殖器：即外阴(3)精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。

卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞。

受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。

受精卵形成标志着新生命的开始。

受精场所：输卵管2.胚胎的发育和营养：(1)发育：发育场所：初期在输卵管内;随后，在母体子宫内继续发育38周左右。

受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。

胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。

怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。

胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。

(2)营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄;胚胎在子宫里的发育所需要的营养物资和氧通过胎盘、脐带从母体获得。

胎儿产生的二氧化碳等废物也通过胎盘经母体排出。

因此，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的结构(器官)。

3.“试管婴儿之父”罗伯特·爱德华兹，2010年获得诺贝尔生理学或医学奖。

人教版七年级下册第四单元第一章人的由来人类的起源和发展

﹙ 1﹚“露西”时代 ﹙300万年前﹚ ﹙2﹚“东非人”时代﹙175万年前﹚
4.起源地非洲
1.下列不是人类直立行走的特征是（ C ）
A.后肢增长
B.骨盆变短变宽
C.产生语言
D. 脊柱呈S形
2.下列不属于“东非人”的特征是（）
A.人工取火 B.直立姿态接近现代人
A
C.上下肢明显分工
D.能制造各种石器
进化
现代类人猿
人类
人类的发展:
(
人露
类西
使用工具
时代的古
( )
工人东
具类非
使用创造
人时代的古
复产用杂生火
语、言大，脑工发具达
现代人类
地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进行的概念。1859年出版《物种起源》一书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。
观察类人猿图，回答问题：
1.这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
2.人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
3.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
长臂猿生活在南亚、东南亚地区以及我国的云南省
黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带森林中
猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中
大猩猩生活在非洲西部和东部赤道地区一带
这些现代类人猿的体形有什么共同点？
观察思考
前肢粗长，后肢细短，髋骨较窄
森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿的生活方式有哪些共同点？ 1.都依靠从森林中获取果实、嫩芽、昆虫等食物生存； 2.没有制造工具和改善生存环境的能力； 3.不能进行人类那样的语言和文字交流

人教版生物七年级下册1.1《人类的起源和发展》课件-(共28张PPT)资料

巩固理解
1、关于现代类人猿与人类的区别不正确的是
（A）
A.祖先不同
B.运动方式不同
C.制造工具的能力不同 D.脑发育程度不同
2、森林古猿从树上到地下生活的原因是（C）
A.为了换环境 B.由于流星撞击
C.由于地壳运动和气候变化
D.为了扩张领地 3、1_。
人区别于类人猿的特点不包括哪一项
A、人能够制造工具和使用工具 B、人有喜怒哀乐等表情 C、人有语言、有意识 D、人能直立行走，有灵活的双手
最能证明“东非人”时代的古人类比“露西”少女时代的古人类更进化的特征是，“东非人”时
代的古人类能
A、站立 B、直立行走 C、制造简单工具 D、使用工具
下列动物中，与人类的亲缘关系最近的是
少。
3、类人猿和人的区别
脑发育程度
项运动方式制造工具的能力
名目
脑容量语言文字能力
称
类人猿
臂行
可使用自然工具，４００
不会制造
ｍｌ
无
人
直立行走
可制造并使用各种简单和复杂的
工具
12００ｍｌ
有，并具有很强的逻辑思维能力
森林古猿及其生活的想像图
现代类人猿和人类的共同祖先是森林占猿。在距今1 200多万年前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猩猩 D、森林古猿
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述中，
哪些是事实，哪些是观点吗？
1、古人类化石“露西”是在非洲发现的事实 2、“露西”生活在300万年前事实 3、其他地区没有发现200万—300万年前的古人类化石。事实 4、其他地区没有200万—300万年前的古人类化石观点 5、亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。观点

七年级下册生物第一章简兮

七年级下册生物第一章简兮第一节人类的起源和发展1.19世纪，进化论的建立者达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。

2.四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。

3.由于环境的改变和自身形态结构的变化，使得部分古猿进化成现在人。

4.人与猿分界的标准之一是直立行走。

5.类人猿与人类的根本区别在于：（1）运动方式不同（人类直立行走，类人猿臂行。

）（2）制造工具的能力不同（会不会制造工具是人和动物的根本区别。

）（3）脑的发育程度不同（人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。

）第二节人的生殖一、生殖系统1.生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。

2.男性的主要生殖器官是睾丸，睾丸的功能是产生精子并分泌雄性激素；3.女性的主要生殖器官是卵巢，卵巢的主要功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。

二、生殖过程1、精子和卵细胞结合形成受精卵,受精的场所是输卵管。

2、每个人的生命是从受精卵开始的。

3、胚胎经过8周左右形成胎儿。

胎儿在38周左右发育成熟,成熟的胎儿从母体的阴道产出的过程称为分娩。

4、胚胎发育的场所是子宫,通过胎盘和脐带从母体获得所需的营养物质和氧气。

5、试管婴儿是指利用人工方法,让卵细胞和精了在体外受精,受精卵在体外形成早期胚胎后再植入子宫,胚胎在子宫内完成发育。

计划生育:1、为了控制人口数量和提高人口素质,我国已经把计划生育列为一项基本国策。

2、计划生育有具体要求:晚婚、晚育、少生、优生。

三、计划生育的意义。

1、坚持晚婚、晚育,对国家来说,有利于控制人口过快增长;2、少生是控制人口过快增长的关键。

3、优生有利于提高我国的人口素质。

人教版生物七年级下册第一章人的由来(知识点汇总

人的由来一、教材重点回顾：（一）人类的起源和发展1.人类起源于森林古猿，最直接的证据是化石证据。

2.古猿到人的演化3.人类的进化：人猿分界的标志是是否能直立行走。

南方古猿：使用天然工具，但不能制造工具，是发现的最早原始人类，如“露西”少女进化直立人：能制造简单的工具历程直立人：学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段。

如北京猿人智人：学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能缝制衣物。

4.现代人种的分化：现在人类同属于智人种。

四大种族：蒙古利亚人（皮肤浅黄色）、高加索人（皮肤白色）、尼格罗人（皮肤黑色）、澳大利亚人（皮肤黑褐色或黑棕色），我们中国人属于蒙古利亚人。

（二）人的生殖1.男女生殖系统的组成和功能男性与女性生殖器官的差异称为第一性征，这是区别人类性别的主要依据。

（1）男性生殖系统的主要性器官是睾丸，其功能是产生精子并且分泌雌性激素。

（2）女生生殖系统如图为女性的生殖系统：①是卵巢，其功能是产生卵细胞分泌雌性激素；②是输卵管，其功能是输送卵细胞，受精的场所；③是子宫，其功能是胚胎发育的场所；④是阴道，其功能是精子进入和胎儿产出的通道。

2.受精作用（1）受精场所：输卵管（2）受精过程：精子是男性的生殖细胞，卵细胞是女性的生殖细胞。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管，如果此时与精子相遇，卵细胞就与众多精子中的一个结合，形成受精卵，完成受精过程。

3.胚胎发育（1）人类个体发育的开始：受精卵的形成标志着人类个体发育的开始。

（2）发育过程（3）胚胎营养的获取胚胎发育初期所需的营养物质来自卵细胞中的卵黄；进入子宫后所需的营养物质和氧气通过胎盘由母体获得。

（三）青春期1.青春期的生理变化（1）身高和体重的迅速增加（2）性器官的发育和成熟：男性的睾丸增大，并能产生精子，分泌雄性激素，开始出现遗精。

女性的卵巢发育加快，并能产生卵细胞，分泌雌性激素，开始出现月经。

2.青春期的心理变化3.解读有关青春期发育的曲线（1）由图一可以判定青春期发育女孩（填“女孩”或“男孩”）早，男孩平均身高高。

人教版七年级下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展

[学习过程]
一、“人类是从哪里来？”存在着唯物论和唯心论的斗争。进化论的建立者达尔文，仔细比较了人和现代类人猿的相似之处，提出：人类和类人猿有着共同的祖先是森林古猿。
达尔文
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882）英国博物学家，进化论的奠基人。以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时5年的环球旅行，观察和搜集了动物、植物和地质等方面的大量材料，经过归纳整理和综合分析，形成了生物进化的概念。1859年出版《物种起源》一书，全面提出以自然选择为基础的进化学说。
火，大脑也越来越发达，在群体里产生了语言。
2、证据：
（1）地质学家告知：1 000万～2 000万年前，地壳剧烈运动，导致东非大裂谷的出现，南起莫桑比克，
北达西亚的约旦河谷，全长6000多千米；气候也发生了剧烈的变化；因此东非大裂谷地区原来的热带丛林有一部分变成了稀树草原。
（2）古人类学家的发现：在东非大裂谷地区发现了世界上最多的早期古人类化石。
【趣味导读】
1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”
运动方式：半直立行走直立行走

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第1节人类的起源和发展

A．酵母菌
B．小麦
C．马
D．黑猩猩
3．关于人类的起源和进化的叙述，正确的是( B ) A．古人类比现代类人猿要高等 B．人类出现的标志是直立行走 C．人类最先掌握的技能是使用文字 D．人类可随意改变生物圈的面貌
4．下列人体的基本特征中，不．是．伴随着直立行走而出现的是( C )
A．后肢增长
B．骨盆变短增宽
事实和观点 6．区别：事实是事情的真实情况，一种客观状态；观点是人们基于事实的一种认识。 7．联系：观点往往是根据____事__实______提出的。对同一个问题，可能会发现不同的事实，提出不同的____观__点______。
森林古猿化石
森林
直立制造
火大脑
语言
(一)选择题
1．现代类人猿和人类的共同祖先是( D )
(二)非选择题 7．读图理解：图一是人与黑猩猩的骨骼、手掌、头骨特征比较图，图二是 4 种不同形状的石块。请据图分析并回答下列问题。
图一
图二
(1)以黑猩猩为代表的现代类人猿生活在___热__带__或__亚__热__带__丛__林____中，而人类生活在地面上。对比图一 A 与 D 的骨骼可以看出，人的____下__肢_______ 骨比黑猩猩的更粗壮，有利于直立行走。
①古人类化石露西是在非洲发现的 ②露西生活在 300 万年前 ③其他地区没有发现 200 万～300 万前的古人类化石 ④其他地区没有 200 万～300 万前的古人类化石 ⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 ⑥古人类走出非洲的时间在约 200 万年前
(4)分析资料三，可知这一阶段的古人类能够__用__火__烧__烤__食__物______，改善了身体的营养，有利于____脑__/_大__脑_______的发育，使他们能够想出各种办法猎捕猛兽，进而肉食比例增加，又进一步促进了_脑__/_大__脑___ 的发达，使该结构中主管语言的区域日益完善，为后来的古人类在群体生活中产生____语__言______奠定了基础。