“民办学校活力高效课堂教学模式研究”课题中期报告

合集下载

《高效课堂与有效教学模式研究》课题研究开题中期报告

2. 强化校本培训，提升教学理念教学效率的提高，有效教学目标的实现，是各种因素发挥整体效能的过程，这就迫切要求教师加强学习有效教学理论，通过交流培训深化本课题的理论观念。随着课题的确立，我们进行了一系列的有效
教学理论的学习。课题组先后推荐了《有效教学的理念与策略》、《论有效教学的特征》、《谈课堂教学有效性的几个基本条件》、《国外课堂教学有效性研究》. 《有效教学的十二个基本原理》等学习文章，使课题组成员有了可广泛借鉴的经验和理论，使全体教师都能在短时间内学习有效教学理论，了解国内外有关有效教学的研究现状。在学习的过程中，老师们越来越强烈地感觉到以往难以解决的课堂低效问题找到了解决的理论支撑，“怎样才能使教学更有效” 成了老师们经常讨论的话题。另外在课题的研究过程中通过课题的管理网络和课题研究例会，组织教师学习. 交流这些理论，统一思想，切实做好课题实验的前期理论准备。
1. 改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，提高教学质量。 2. 促进教师专业发展，提升教师的课堂教学水平和学校的办学水平。 3. 让学生想学习，会学习，激发学生内在的学习学习热情和学习动力，提高学生的学习能力，真正全面提高学生的素质。
4. 减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度，使课堂教学良性发展。
3. 营造交流氛围，扎实开展研究为了使课题研究扎实开展，学校积极为老师们的研究搭建交流平台，开展了以有效教学为载体的各种教育研讨. 教学研究及每周听评课活动，并采取走出去和请进来的方式营造多种交流氛围，进一步掀起有效教学的研究氛围。 2012 年 3 月 22 日. 10 月 17 日二天学校举办教学开放日，通过听课、说课、评课等系列活动，探讨如何优化教师的教学行为，如何改变学生的学习方法，提高学生的学习积极性，从而逐步构建高效课堂和有效教学的模式。2012 年 11 月 26 日，我校组织了高效课堂和有效教学模式八年级物理同课异构活动，每位教师在备课时都秉着 “立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，整合资源，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中

“民办学校活力高效课堂教学模式研究”课题中期报告

“民办学校活力高效课堂教学模式研究”课题中期报告作者：骆东风汪万东来源：《师道·教研》2014年第01期自我校申报的“民办学校活力高效课堂教学模式研究”被广东省教育研究院列为“十二五”重点课题以后，我校全体师生在学校课题组的领导和主持下，紧紧围绕课题研究方案，在基础年级脚踏实地地进行了一系列的课堂教学改革探索与实验，取得了有价值的研究成果，学校教改之路越走越宽，教师们坚持教改的方向越来越明确，决心也越来越坚定。

回顾近两年来所取得的成绩，令人鼓舞，现作中期总结报告如下。

一、在思考与实践中逐步完善理论建构本课题研究以建构主义理论和郭思乐“生本教育”理论为指导，学习借鉴洋思中学“先学后教”、杜郎口学校“高效课堂”等改革经验，结合我校在教育教学改革方面的探索与实践，明确提出了我校课堂教学改革的“一二三四五”工程，并制定了相应的实施策略，形成我校课堂教学改革的较完整的指导性意见。

一个目标：教会学生学习。

两个转变：变讲堂为学堂；变被动学习为主动学习。

三个环节：自主学习；充分展示；当堂评价。

四项要求：教学内容吸引学生；教学过程突出学生主体；教学手段先进多样；教学效果当堂反馈。

五个原则：自主学习原则；合作学习原则；探究学习原则；快乐学习原则和成功学习原则。

上述改革指导性意见的理论基础是“以学生发展为本”的人本主义教育理念，改革的起点和归宿是努力改善和提高学生在课堂上的学习生活质量（不仅限于学习质量），改变学生课堂上的生命状态，激发生命成长的活力。

改革的核心是充分调动和激发学生学习的积极性和内在动力，真正实现学习的自主、自由与自觉，切实提高学生的学习效能（不仅是学习效果），关键是把课堂最大化的还给学生，并通过教师的教育智慧，为学生高质量的学习和生活创造最佳课堂环境和条件。

二、在实验与探索中稳步推进课堂结构的改变为探索课改的可持续发展之路，增强老师们进行课改的信心，学校每学期举行“广雅杯生本活力课堂大赛”。

高效课堂实施中期总结

推行“236”课堂教学模式倾力打造理想课堂课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本保证。

为了打造高效课堂，实现“高效低耗、高质轻负”的目标，进一步拓宽提高教学质量的空间，强力推进课堂教学改革，着力打造高效课堂。

根据区教育局《2013年工作要点》和《区教育局关于推进中小学高效课堂建设的指导意见》精神，结合我校教学工作实际，确立了《推行“236”课堂教学模式，倾力打造理想课堂》的课题，并进行了扎实有效的实验。

现对实验的过程做全面的总结。

一、学习实践扎实有效通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。

组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

1.学习反思，达成共识。

认识是行为的前提。

教学观念转变是教学方式转变的根本。

为此，学校组织全体教师学习《教育局关于推进中小学高效课堂建设的指导意见》，教科室利用星期四教研活动时间进行高效课堂教学理论的专题培训，学习《高效课堂22条》、《高效课堂九大教学模式》等学习资料。

认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，使教师们正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

明确高效课堂教学改革的方向。

教导处、教科室引导广大教师对照反思各自课堂教学，认识自己的教学与课改要求和学生发展需求之间的距离，分析查找学科教学中存在的低效现象及其原因。

2.反复研讨,不断优化。

分学科、分学段进行讨论，把握内涵，对照自己寻找差距，思考交流破解困惑。

各学段、各学科提交一份具有全新理念的教学模式研讨资料，并在本学段、本学科进行教改实验。

从中借鉴提炼能够体现本校教学实际的课堂教学模式，作为全校实验的载体和模本，在课堂教学中运用并不断改进优化。

实施“高效课堂”中期总结报告

实施“高效课堂”中期总结报告实施“高效课堂”中期总结报告自上半年5月份起，我开始尝试高效课堂，经过几个月来的“高效课堂”实践，获得了一些经验，认为在小学高段开展高效课堂切实可行。

现就前一阶段工作从实施准备、进展情况及效果两方面总结如下一、实施准备1、组建小组小组是高效课堂的核心，是有效开展课堂活动的“心”、“眼”，也是成功实施“高效课堂”的唯一途径。

那么如何组建小组才能使它在课堂中发挥作用，从以下四步走。

（1）选任小组长，组建小组。

我采用学生民主投票选举。

我班里有30个人要分成五小组，需要选出5名小组长来组织小组工作。

为了选出有能力、尽职的小组长。

我先在黑板上板书出小组长应有的品质：１、热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。

２、学习态度塌实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。

３、有奉献精神：愿意为小组成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。

然后，要学生为自己心目中的组长投票，每人只能有1票。

这样他们都会把票投给自己所支持的人。

选出了5名小组长。

然后，提出分组要求：①每组要有两名优生，两名中等生，两名差生。

②每组要4名男生，2名女生（我班女生少,男生多）。

③兼顾各科、各特长。

接着又让组员和组长进行互相选择。

小组有了，小组长也有了，就要对小组长们进行系统的培训。

让小组组长知道，先做什么，再做什么；什么能做，什么不能做；什么事情组长必须亲自做，什么事情可以放手让组员来做……（2）确定组名、组规，小组成员分工。

为了小组有凝聚力，需要在小组组建之后马上确定组名、组规、组训以及小组其他成员的角色分配等。

开始5个小组组规不完善。

我首先制定了班规：1、不迟到。

2、不乱闹。

3、不打架。

4、上课专心听讲，积极发言。

5、作业认真细心，坚决不抄袭，不会就问。

7、劳动积极、彻底、高效。

8、饭后、自习课自觉学习，超前完成作业。

9、课间十分钟，积极锻炼身体。

再次基础上各组组规逐渐完善。

（3）确定帮扶对子小组成员分优、中、差。

创建高效课堂研究中期报告

创建高效课堂研究中期报告创建高效课堂研究中期报告随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。

潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，而优质高效课堂教学的成功与否在很大程度上取决于对于教学过程中细节问题的思考与应用，为此，我们提出了“关注教学细节，打造优质高效课堂”的研究，目的是通过对教学细节的关注与研究作为课堂改革的契机，走出一条“轻负担高质量”的课堂教学之路.这一课题于20xx年五月被潍坊市课题规划管理办公室正式立项为市级课题，立项后我们立即成立了了实验课题组并制定了详细的研究计划。

经过一段时间的探索与研究现将课题试验工作的开展情况作一简要汇报：一、选题的背景依据在人类文明传承过程中，教育起到了至关重要的决定性作用，当前形势下，社会对于教育提出了更新更高的要求。

培养高素质人才，真正实现人的全面发展成为摆在我们教育工作者面前的重要课题，只有切实提高教育教学质量才能真正实现这一目标，而教育教学的主阵地在课堂，因此打造优质高效的课堂变得尤为重要，课堂教学是由一个个细节构成的，教学细节尤其是处于关节点的教学细节，能够推动教学的发展，促使教学目标有效达成，从某种程度上说教学细节的成功与否直接决定着课堂教学的成功与否。

我校在全面调研、认真思考、深入分析、周密规划的基础上，提出了《关注教学细节，打造优质高效课堂》这一课题，作为全面推进345课堂教学模式，提高教学质量的突破口。

我们设想通过这一课题实验，立足于教学细节，搭建一个研讨、交流、合作、共享的平台，整理教学细节的实践案例（故事），通过对教学细节的关注、研究，引导教师发现细节、反思细节，进而改造惯常的细节，创造崭新的教学细节，引领教师转变教学方式，落实课改理念，减负增效，促进学生的发展，从而来打造优质高效课堂。

二、课题界定教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段，它短小精悍，便于教师钻研和突破。

创建高效课堂研究中期报告

创建高效课堂研究中期报告创建高效课堂研究中期报告定州市晏阳初中学柴翠琴随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。

潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，走出一条“轻负担高质量”的课堂教学之路，为此，我们提出了《创建高效课堂》的课题。

一、本课题调查、科研展开前提条件及理论基础1.建设“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是我校课堂教学改革的迫切需要。

我校生源水平参次不齐，相当部分是小学时的中下等学生，这些学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍比较差，甚至一部分在小学时就已是人尽皆知的“学习困难生”，学生学习积极性没有得到最大限度的调动，学生的主体作用也没有得到充分的发挥，甚至部分学生因自主学习能力差、成绩低而产生厌学，造成同级同科的教学质量存在不平衡。

这种现状使我校原本只关注教学任务完成的被动接受式教学方式严重影响了课堂教学效果，因此课堂教学急需改革，需要寻找能有效提高课堂教学效果的途径和方法。

2、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是促进教师专业化成长的需要。

长期僵化、呆板的课堂教学形式不仅影响了课堂教学效果，而且严重阻碍了教师专业化成长。

提供课题研究可以促使教师更新教学观念，不断加强业务能力学习，促进教师从一个知识的传声筒向课堂教学研究者转变，让教师积极开展课堂教学研究，促使教学与研究“共生互补”，这样能更有力地促进教师的专业发展。

3、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是学生发展的需要。

通过研究使学生由原来的被动接受转变成为课堂学习的探讨者、研究者，学生在学习中变得快乐、幸福，学生的综合素质也会得到提高，阅读能力、搜集信息和处理信息的能力、交流表达能力、创新实践能力都会得到提高，这样能更好的促进学生的发展。

4、“引领学生自主学习，创建高效课堂”研究是学校可持续发展的需要。

高效课堂课题研究阶段总结

一、推进“3343”教学改革的基本情况1.在理论层面: 在学期初由魏校长、李主任和我进行了高效课堂理论培训, 导学案的编制与使用培训, 通过网络学习了李校长对高效课堂的解读, 加上后来5月份电子白板的使用等方面的培训。

认真研习了有关高效课堂的理论书籍,通过撰写学习笔记及心得体会, 加深对高效课堂的理解。

结合学校要求本学期进行了九轮高效课堂探索研究, 平均我们每位老师上了三堂探索课, 设计三篇精品导学案, 撰写一篇教育教学经验稿, 阅读三本高效课堂相关的教育专著, 引领追寻职业幸福。

2、在实践层面, 重点对学生进行了学习方法的指导。

针对在高效课堂的推进中学生不会课前预习, 不会使用导学案自学等现状, 我们年组开展了多种形式的学习方法指导, 主要内容有课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和导学案的使用方法, 为高效课堂的推进起到了一定的促进作用；根据高效课堂的要求, 在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习, 为了保证小组合作学习的有效开展, 对各小组长进行培训, 培养组长的协调、分工、管理和合作能力。

尽力与班主任配合共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导等全方位的指导, 帮助学生学会自主管理, 为实施高效课堂教学模式奠定坚实的基础。

二、取得的成绩一是以生为本的高效课堂教学模式已经成为教师驾驭课堂的主流。

学生逐步适应“自主学习, 合作探究, 交流展示, 巩固提升”四步课堂学习的模式, 能初步放开胆子用自己的语言表达自己独到的想法, 学习成绩稳定。

二是对学习小组的建设初见实效。

小组评价机制采用班级对个人、小组捆绑式评价。

小组策划赶超目标的做法以及优困结对帮扶等做法, 使得学生学习积极性提高了, 课堂气氛也活跃了。

由“要我学”变成了“我要学”。

初步构建起了快乐高效的课堂。

三是高效课堂教学模式初步构建, 内涵发展更为丰富, 引领目标更为明确。

我们组高效课堂模式是在坚持“自主学习, 合作探究, 交流展示, 巩固提升”的课堂教学结构的前提下, 将40分钟的课, 以时间分配为标志, 分为三个阶段：即30%（12分钟）教师释疑解惑, 突破重难点, 不以任何理由抢占其他时间；60%（24分钟）学生自主、合作、探究学习学案内容, 解决导学案中一些需讨论解决的问题；10%（4分钟）目标检测阶段, 针对学生提出的不同观点, 教师全面掌控, 由小组长负责组织, 围绕问题进行交流讨论。

高效课堂课题中期报告模板范文

高效课堂课题中期报告模板范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!Certainly! Here's a demonstration article based on the topic "Midterm Report Template for Efficient Classroom Projects":Midterm Report Template for Efficient Classroom Projects。

新课程标准下高效课堂和有效教学模式的研究课题中期报告

新课程标准下高效课堂和有效教学模式的研究课题中期报告一、问题的提出、课题的界定、国内外研究现状评述、选题意义和研究价值1、问题的提出随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。

而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。

首先，对于高效课堂和有效教学模式的概念和定义，学术界和实践界的认识和理解还存在一定的差异。

因此，我们需要进一步明确和界定高效课堂和有效教学模式的概念，明确其内涵和外延，以便更好地进行相关研究。

其次，高效课堂和有效教学模式的理论基础和实践经验还不够充分。

我们需要进一步深入探究和分析相关理论，同时通过实践验证和不断完善相关理论，以推动高效课堂和有效教学模式的发展。

第三，高效课堂和有效教学模式的应用范围和局限性还不够明确。

我们需要进一步探讨和验证高效课堂和有效教学模式在不同学科、不同年级、不同类型学校中的应用情况，以了解其适用性和局限性。

第四，高效课堂和有效教学模式的评价方法和标准不统一。

我们需要进一步完善和优化相关评价方法和标准，以便更好地评价和衡量高效课堂和有效教学模式的实际效果和贡献。

第五，高效课堂和有效教学模式在实际教学中的应用效果和影响因素复杂。

我们需要进一步探讨和研究影响高效课堂和有效教学模式的因素及其作用机制，以便更好地优化相关教学策略和方法。

最后，高效课堂和有效教学模式的推广和应用存在一定的困难和障碍。

我们需要进一步探讨和研究如何克服相关困难和障碍,推动高效课堂和有效教学模式的广泛应用和实践。

2、课题的界定探索高效课堂和有效的教学模式，建构一种学生乐于接受且利于其全面发展的课堂形式和学习方式.3、国内外研究现状评述目前，全国各地对有效教学模式的研究与实践风生水起，沸沸扬扬，比较成功的教育教学观念有广州郭思乐教授提出的“生本教育〃,江苏洋思中学提出的“先学后教“；比较有影响的教学模式有广州许多学校实践的生本课堂，江苏洋思中学的”先学后教，当堂训练〃教学模式山东杜郎口中学〃三三六”教学模式，河北天卉中学”大单元〃教学模式，岳阳许市中学的“五环渐进”教学模式.全国各地的教育工作者被各类教育观念和教学模式深深吸引，参观者趋之若鹫，络绎不绝。

《高效课堂和有效教学模式研究》中期报告

课题《高效课堂和有效教学模式研究》中期报告报告人：马晓娟课题名称：高效课堂和有效教学模式研究申请日期：2014年5月15日立项时间：2014年3月12日批准文号：课题编号：课题负责人：贺小芳课题预计：用一年半时间完成。

一、课题提出的背景1. 由于当前高中新课程实行模块化教学，新教材在教学内容上做了较大幅度的调整，原来部分高等生物的内容被放到了高中，大幅度增加了高中的教学内容。

在当前学校教育教学实践中，高中教学普遍存在着教师教得辛苦、学生学得也不轻松，教学质量又不高的问题。

因此，高效课堂和提高课堂教学的有效性已经成为高中新课程与教学改革的核心课题之一。

2.我校高中生物课堂教学普遍存在着如下几个共同问题：①、课堂不够生动，对学生没有吸引力；②、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；③、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；④、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。

存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。

这种以教师为中心，系统传授的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。

而课堂是教学的主阵地，是提高教学质量的关键所在。

要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏活力的、僵化的课堂教学模式。

二、课题研究的目的和意义本课题主要研究在高中生物课堂教学中，怎样提高课堂有效性教学的模式的研究。

研究本课题主要有三方面的目的和意义：一是探索出适合尧山中学高中生物高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。

改变我校现有的缺乏活力的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。

二是改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。

《构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告

《构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告本课题以新课程改革精神为理念，以《新标准》为指导，进行学生自主性学习的高效课堂教学模式的研究，积极探索如何在教学中体现学生自主学习和达到学会学习的目标。

在课题研究过程中，课题组注重教师“教”的研究和学生“学”的探讨，最终形成了“5+1”新的高效课堂学习模式，使学生的学习兴趣、学习成绩、素养都得到了提升，我校课题组2014年9月参加了“第四届基础教育教学课题《构建高效课堂教学模式的实践研究》一年来，课题组成员按照实验方案的要求，围绕课题、开展了一系列研究活动，逐步取得了一些成效，现将这一年来课题组工作进展情况向在座的各位专家汇报，不妥之处请提出宝贵意见和建议。

一、认真调研，做好学情分析，狠抓培训，夯实高效课堂理念我们学校是市42所实施课改——高效课堂的实验基地校之一，在2013年学校在初中部进行了试点，进过一年的实验，在授课模式、学法指导上已经有了一些初步的经验，在接到课题立项书后，成立了本课题组研究的领导小组和实验研究小组，由慕校长担任课题组领导，我们课题组在初中各年级和高一、高二年级全面推进高效课堂。

在2011年3月—2011年9月期间认真做好调研。

（1）通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查，其内容有：①现阶段课堂教学中学生自主学习的情况。

②学生自主学习对课堂教学有效性的影响。

③对本课题开展的理解和支持程度。

对2014年的高一学生，我们课题组组织开展了《中学生厌学情况调查与研究》的调查，仅一个班的调查中发现68.9﹪的学生认为学习很辛苦，78.8﹪的学生认为学习失败的原因是学习方法不当，老师不讲不会老师讲了就明白，可是真真自己动笔时又感觉无从下手，在做作业习惯方面，先复习后做作业的同学只有2位，其余都是先做作业遇到问题再看笔记本、课本或者请教其他人帮忙，能独立完成作业的也只有4位，在课堂上思维活跃、积极回答问题并提出自己见解的全班只有8位同学，多数学生不太愿意主动回答老师提出的问题和同学合作交流。

构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告

构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告本课题以新课程改革为理念，以《新标准》为指导，旨在研究学生自主研究的高效课堂教学模式，并探索如何在教学中体现学生自主研究和学会研究的目标。

在研究过程中，课题组注重教师和学生的研究和探讨，最终形成了“5+1”高效课堂研究模式，提升了学生的研究兴趣、成绩和素养。

课题组成员按照实验方案的要求，围绕课题开展了一系列研究活动，逐步取得了一些成效。

在调研阶段，课题组通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查，了解了学生自主研究的情况、对课堂教学有效性的影响以及对本课题的理解和支持程度。

对2014年的高一学生，课题组还组织了《中学生厌学情况调查与研究》，发现学生在研究方法、做作业惯和课堂参与方面存在问题，需要进行课堂改革以提高学生研究兴趣和能力。

为夯实高效课堂理念，课题组在学校试点的基础上，成立了研究领导小组和实验研究小组，由XXX担任课题组领导，全面推进高效课堂。

在2011年3月至9月期间，课题组认真进行了调研，并制定了课题研究方案，明确人员分工。

一方面，我们通过走出去请进来的方式，对课题组成员进行全员培训。

例如，我们参加了各类各级培训共计264人次，包括高效课堂观摩培训活动、教师报专家指导等等。

今年暑假，我们还作为市42所高效课堂基地校之一，邀请了专家来进行培训指导，效果非常好。

另外，我们还专门邀请了XXX主任来为全校老师进行高效课堂培训。

除此之外，我们也通过校内交流、骨干教师讲座、报告等方式进行培训，并鼓励教师自学教育教学理论知识，利用网络资源和微信平台等进行研究。

另一方面，我们以研促教，注重高效课堂设计流程，特别是导学案的编写。

高效课堂的核心在于“预、自研、自探”，因此我们需要指导学生预、自研、自探，引导学生自主研究。

为此，我们强调集备组对导学案的编制，加强集体备课活动，并加大对导学案的检查力度。

我们要求现有个案，在进行集体研讨后形成“共案”，使导学案清晰、明了、实用。

高效课堂调研报告中期报告

高效课堂调研报告中期报告高效课堂调研报告中期报告中期报告写1000字一、研究背景与目的随着信息技术的快速发展，传统的教学模式正受到越来越多关注的教育问题。

在传统的教学模式下，教师通常是信息的唯一源泉，而学生则被动地接收这些信息。

这种模式无法满足现代学生多样化的学习需求和兴趣，也无法培养学生的自主学习能力。

因此，高效课堂成为了现代教育改革的重要方向。

本次调研旨在深入了解高效课堂的概念、原则和实施情况，探讨高效课堂对学生学习成效和学习动力的影响，以及教师们在高效课堂建设过程中所面临的挑战和困惑。

通过对这些问题的研究，我们希望可以为教育部门和学校制定高效课堂建设方案提供参考。

二、研究方法与过程在本次调研中，我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、访谈和观察等。

首先，我们设计了一份问卷，通过统计学生和教师对高效课堂的认知程度和实施情况的回答，了解不同学校和学生群体对高效课堂的接受程度和评价。

然后，我们选择了几所学校，在实地观察的基础上，对相关教师进行了访谈，了解他们在高效课堂建设中的心得和问题。

最后，我们对收集到的数据进行了整理和分析，并撰写了本中期报告。

三、研究结果与分析根据我们的问卷调查结果，大部分学生和教师对高效课堂都有一定的认识和了解，认为高效课堂有助于提高学生的学习效果和学习动力。

其中，约80%的学生表示他们在高效课堂中更容易理解和掌握知识，70%的学生表示他们在高效课堂中更愿意积极参与课堂活动。

而对于教师来说，大部分认为高效课堂有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

然而，调查中也发现了一些问题和困惑。

一方面，部分教师在高效课堂的实施上遇到了困难，如教学资源不足、学生学习能力参差不齐等。

另一方面，部分学生认为高效课堂过度注重课程内容的掌握，缺少兴趣、思维和创造力的培养。

这些问题需要在高效课堂的进一步推进中加以解决。

四、研究意义和建议通过本次调研，我们深入了解了高效课堂的概念和原则，并对高效课堂对学生学习成效和学习动力的影响有了更深入的认识。

学校课题中期情况汇报

学校课题中期情况汇报尊敬的各位老师、同学们：我是XX课题组的成员，今天很荣幸能够向大家汇报我们课题的中期情况。

经过前期的调研和实验，我们已经取得了一些初步的成果，同时也遇到了一些困难和挑战。

接下来，我将就我们课题的研究背景、研究内容、研究方法、初步成果和存在的问题进行汇报。

首先，我将介绍我们课题的研究背景。

我们课题的研究对象是XX领域中的一个具体问题，这个问题在当前社会中具有重要的理论和实际意义。

我们的研究旨在深入探讨这一问题，为解决相关实际问题提供理论支持和实践指导。

其次，我将介绍我们课题的研究内容。

我们课题的研究内容主要包括XX、XX 和XX等方面的内容。

我们通过文献调研和实地调查，深入分析了这些内容，并提出了一些新的见解和观点。

同时，我们还对相关理论进行了梳理和总结，为后续的研究工作奠定了基础。

接下来，我将介绍我们课题的研究方法。

我们在研究过程中采用了XX方法进行实验和数据分析，同时还运用了XX技术进行模拟和验证。

这些方法的运用使我们能够更加全面地了解研究对象，为后续的研究工作提供了重要的支持。

然后，我将介绍我们课题的初步成果。

经过前期的努力，我们已经取得了一些初步的成果，包括XX方面的发现和创新。

这些成果为我们的课题研究提供了重要的支持和指导，也为我们未来的工作指明了方向。

最后，我将介绍我们课题存在的问题。

在研究过程中，我们也遇到了一些困难和挑战，主要包括XX和XX方面的问题。

这些问题需要我们进一步深入研究和探讨，以期找到解决的办法。

总的来说，我们课题的中期研究取得了一些进展，但同时也面临一些挑战。

我们将继续努力，不断完善我们的研究工作，争取取得更加突出的成果。

谢谢大家！。

高效课堂进展情况汇报

高效课堂进展情况汇报近期，我们学校的教学工作取得了一些进展，特别是在课堂教学效率方面有了一些积极的变化。

下面我将就我们学校高效课堂的进展情况做一些汇报。

首先，我们学校近期加强了教师的专业培训和教学指导工作。

通过组织教师参加各类教学研讨会、课题研究和教学观摩活动，提升了教师的教学水平和教学方法。

同时，学校还建立了定期的教学检查和评估机制，对教师的课堂教学进行了全面的评估和指导，及时发现问题并加以解决，从而提高了课堂教学的质量。

其次，学校注重课堂教学的多样化和个性化。

我们鼓励教师在教学过程中注重学生的个性发展和兴趣特点，灵活运用各种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，学校还加强了课堂教学资源的建设和共享，为教师提供了丰富的教学资源和案例，帮助教师更好地开展课堂教学工作。

另外，学校还积极推进信息技术在课堂教学中的应用。

我们建立了多媒体教室和网络教学平台，为教师提供了丰富的教学资源和工具，帮助教师更好地进行课堂教学。

同时，学校还组织了信息技术培训和教学案例分享活动，让教师们更加熟练地运用信息技术进行教学，提高了课堂教学的效率和质量。

最后，学校还加强了家校合作，积极引导家长参与学生的学习和生活。

我们定期组织家长会和家访活动，向家长介绍学校的教育理念和教学情况，倡导家校共育的理念，让家长更好地了解学生的学习情况，与学校共同关注学生的成长。

总的来说，学校高效课堂的进展情况还是比较明显的。

通过以上的努力和探索，我们相信学校的课堂教学会越来越高效，学生的学习效果会越来越好。

希望未来我们能够继续努力，为学生营造更好的学习环境和条件。

谢谢大家！。

调动学生主观能动性-实现高效课堂教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

调动学生主观能动性，实现高效课堂教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”语文课的三个环节——“课前预习、课堂学习、课后复习”的学习中要注重贯穿实现这种理念，积极调动学生的主观能动性，让学生去主动发现新知识、探究新问题和获得新经验，这将会让语文课堂教学成效显著。

一、课前让学生主动预习，让学生对学习内容做到“胸有成竹文與可画竹画得栩栩如生是因为他经常观察不同情态下的竹子，从而心中对各形态的竹有深入的了解，头脑中对竹子形象有了深刻的印象，因而丹青妙手画得的竹子形如真身。

语文课内容的学习也应如此，让学生在“阅读—查找—探讨解疑”的自主学习中明确学习内容，把握掌握点，确定疑难点，为课堂中的学习做好准备。

如在学习《乡下人家》这课前，我让学生采用自己喜欢的方式阅读，查资料认识不熟悉的字、词，了解作者及其写作背景和目的，这样没上课前学生对文本就有了基本的把握。

有了充分的准备，在课堂的双边活动有的放矢，就会呈现“百家争鸣”“百花齐放”的景象。

二、课堂中的学习要能让学生自主交流，探讨中“解疑”，从而“柳暗花明”其实课堂中的师生双边活动，是老师“授之以渔”的过程。

每堂课都是一场微剧情的演出，在这舞台上，老师应紧扣文本的学习目标引导学生相互检查，纠正误点，探讨存在的疑难。

其做法应该是让学生组成小组，形成优生与差生的帮代。

交流探讨疑难，以学生互动为主，师给予点拨为辅，让学生在“山重水复疑无路”下又“柳暗花明”。

例如教学《乡下人家》一课时，我先让学生相互检查对生字的认知、新词的理解，而后交流对文本内容的理解认识，并让其提出存在的疑难探讨：问题一：“纺织娘”是一种怎样的昆虫？学生1：“纺织娘”就是蝈蝈，“莎鸡”“纺织郎”也是它的别称。

学生2：它喜欢食南瓜、丝瓜的花瓣，也吃桑叶、柿树叶、核桃叶等，还吃一些昆虫。

学生3：那它应该是害虫啰！问题二：“青、红的瓜，碧绿的藤和那叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

高效课堂和有效教学模式研究年度报告

黄麓镇中心学校“高效课堂和有效教学模式研究”年度报告为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

本期我校坚持“以课题承载课改以课改推动课题”的理念全面而深入的开展课题研究工作，在市教研室专家的指导下，在学校领导的重视下，在课题组的正确领导下，在全体课题组教师的努力下，我校合肥市级课题“高效课堂和有效教学模式研究”在全面实施阶段取得了较好的成绩，现将具体工作总结如下：一、所做的工作1. 在每学期开学的准备周召开课题研究工作部署会，统一认识，周密计划，有计划地创造性的开展各阶段课题研究工作。

2. 每学期二次课题研究工作阶段性研讨会，总结表彰课题研究工作中的宝贵经验，表彰课题研究工作中的优秀教师，及时解决课题研究中存在的问题，并对后面的课题研究工作提出具体要求。

3. 2013年4月11日，课题组许治平老师上了一堂语文“高效课堂和有效教学模式研究”研讨课，杨田中老师上堂数学“高效课堂和有效教学模式研究”研讨课，并组织了评议与研讨，为语文、数学的“高效课堂和有效教学模式研究”提供了很好的平台，在研讨评议中，大家对我校语文与数学的高效课堂的理解及模式进一步达成了共识。

4. 各学科课题组教师都认真撰写了“高效课堂和有效教学模式研究”深入实施阶段工作总结，并整理好各学科过程性材料。

5. 在研究过程中对总课题研究方案适时进行修改，为下一阶段的研究理清具体思路。

（1）结合我校实际情况，学生没有住校，学生上学路途远，留守儿童多，家庭教育做得较差，一旦课后学习任务重，学生不但完成质量较差，而且让很多学生对学习产生厌烦心理。

为切实减轻学生负担，更高效的利用学生手边的资料，既能开展好课题研究工作，又能培养学生的学习兴趣，我校在2012年11月，对英语导学案的制定及各科的当堂练习作了更适合校情，学情的修改：①英语学科不另外制作导学案，而是以《能力培养与测试》中的”自主学习“部分为学生导学案；②其它学科的当堂练习，可以以教材课后习题或课件中的精选题呈现。

“民办学校活力高效课堂教学模式研究”课题中期报告

《高效课堂与有效教学模式研究》课题研究开题中期报告

“民办学校活力高效课堂教学模式研究”课题中期报告

高效课堂实施中期总结

实施“高效课堂”中期总结报告

创建高效课堂研究中期报告

创建高效课堂研究中期报告

高效课堂课题研究阶段总结

高效课堂课题中期报告模板 范文

新课程标准下高效课堂和有效教学模式的研究课题中期报告

《高效课堂和有效教学模式研究》中期报告

《构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告

构建高效课堂教学模式的实践研究》中期报告

高效课堂调研报告中期报告

学校课题中期情况汇报

高效课堂进展情况汇报

调动学生主观能动性-实现高效课堂教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)

高效课堂和有效教学模式研究年度报告

高效课堂课题中期报告模板范文