第三节声调

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方言学国际音标

第一章国际音标国际音标记音有宽式（broad transcription）和严式（narrow trancription）两种。

严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，一般又叫音素标音法，同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。

宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法，属于同一个音位的几个不同音素，只使用一个符号记录。

方言研究一般情况下，应该使用严式音标。

第一节元音一、舌面元音：元音的描写必须综合三大因素的作用。

如：[i]：舌面前高不圆唇元音八个正则元音（标准元音）：①i,②e,③ɛ,④a,⑤ɑ⑥ɔ⑦o⑧u.四个极限音[i][u][a][ɑ]；四个定位音[e][ε][ο][ɔ]。

普通话七个舌面单元音：[i][y][u][o][ ɣ][ε][ᴀ] 。

元音的音色是由舌位的前后、舌位的高低、嘴唇的圆展决定的，因此，每个元音的音色，都有这样三个方面。

所谓舌位，就是发元音时，舌头隆起点在口腔中的位置。

口腔开口度越小，隆起点离上腭就越近，舌位就越高，反之，舌位就越低。

发音时舌头前部隆起，就是舌位前，反之就是舌位后。

嘴唇的圆展指发元音时双唇是撮起拢圆还是自然展开。

舌位的前后和高低，双唇的圆展，都影响到元音的音色。

换言之，这三个方面任何一点发生变化，都将改变元音的音色，从而发出不同的音素来。

例如汉语普通话的i，就是舌面前、高、不圆唇元音，o就是舌面后、半高、圆唇元音。

学习元音，要读准八个标准元音，掌握八个标准元音的发音特点。

而且掌握了这几个元音后，其它一些元音，可以类推掌握，比如嘴唇圆一点，比如口型开一点等等。

元音除了要掌握八个标准元音外，还要注意普通话中的y和ə等等。

在元音舌位图上，舌位的高低从上到下依次用四条横线表示高、半高、半低、低，例如i是高元音，标在最上面，a是低元音，标在最下面。

舌位前后是用两条竖线表示的，左边一条表示舌位前元音，右边一条表示舌位后元音，例如i.a 是舌位前元音，标在左边，u.o是舌位后元音，标在右边。

2024年人教版培智教材第一册语文标准教案

2024年人教版培智教材第一册语文标准教案一、教学内容本节课选自2024年人教版培智教材第一册语文，具体内容为第一章《拼音与汉字》第三节《声母、韵母和声调》。

本节课将详细讲解声母、韵母和声调概念，以及它们在拼音中作用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母和声调基本知识，能正确拼读音节。

2. 培养学生运用拼音进行阅读和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母和声调正确发音及运用。

教学重点：掌握声母、韵母和声调拼写规则，提高拼音阅读和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个与拼音相关小故事，激发学生对拼音兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）结合教材，详细讲解声母、韵母和声调概念，以及它们在拼音中作用。

3. 随堂练习（15分钟）播放PPT，展示一些声母、韵母和声调练习题，引导学生进行口头练习。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论如何正确拼写声母、韵母和声调。

5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（10分钟）让学生上台演示，正确拼读音节，提高他们实际操作能力。

7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业重要性。

六、板书设计1. 声母、韵母和声调概念及作用。

2. 声母、韵母和声调拼写规则。

3. 课堂练习题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：（2）选择正确声母、韵母和声调填空。

2. 答案：（1）bā（巴）、mì（米）、fēi（飞）、dì（地）、tīng （听）。

（2）答案略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高拼音水平，为学习汉字打下坚实基础。

同时，教师可以推荐一些拼音读物，让学生在阅读中巩固所学知识。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

是实践情景引入环节，是例题讲解深度和清晰度，接着是教学难点处理，然后是板书设计和作业设计，是课后反思及拓展延伸实质性。

音韵学声调

平上入?3上古无声调多数西方学者观点汉语声调的历史发展简示?先秦平平上入入??东汉平上去入?隋唐平上去入?现代阴阳上去
音韵学
第三章声调
第一节相关术语解释

声调：一个音节的区别性的音高。调类：声调的类别。古汉语有平上去入，现代有阴阳上去。调值：声调高低升降的实际读音。调型：声调高低升降的表现形态。包括平调、拱调、平拱调。调号：表示声调的符号。包括四角标点法、五度值标记法、字母标记法、数字标记法。

现代普通话去声字最多，来源最复杂。阴平字的来源主要是清声母。阳平字的主要来源是浊声母。上声字的主要来源是清声母上声、入声字、次浊上声。
第三节上古汉语声调

一、三大问题： 1、上古汉语有没有声调？ 2、如果有声调，有几个调类？ 3、如果没有声调，什么时候产生？二、学术界观点： 1、四声齐备（王念孙、江有诰） 2、四声不全（黄侃：平入；段玉裁、王力：平上入） 3、上古无声调（多数西方学者观点）
第二节四声及其历史演变（立足于中古四声）

沈约（441~513）南朝史学家、文学家。提出汉语四声：平上去入。
中古四声到现代普通话的演变规律

Hale Waihona Puke 一、平分阴阳二、全浊上声归去声三、入派三声

注意事项： 1、普通话里清入声非规律地归派四声，这在汉语方言声调演变中是一种特例。 2、入派三声与语言接触有关。

汉语声调的历史发展简示

先秦
平平上
入入

东汉隋唐
平上去入平上去入

现代
阴阳上去

标声调课程设计

标声调课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握汉语拼音中的声调规律，正确标写词语的声调。

2. 学生能理解声调在汉语中的重要性，了解不同声调对词语意义的影响。

3. 学生能够通过声调练习，巩固和提高汉语拼音水平。

技能目标：1. 学生能够熟练运用所学知识，准确为生词标注声调。

2. 学生能够在实际语境中正确运用声调，提高口语表达能力。

3. 学生通过小组合作，培养协作能力和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对汉语声调产生兴趣，增强学习汉语的自信心。

2. 学生在课程中体验到合作学习的乐趣，培养积极的学习态度。

3. 学生通过学习声调，了解我国语言文化的丰富多样性，增强民族自豪感。

课程性质：本课程为汉语拼音教学的一部分，以声调教学为核心，注重实践与应用。

学生特点：二年级学生具有一定的汉语拼音基础，好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间较短。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调知识，提高汉语水平。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在课程中都能获得成就感。

二、教学内容1. 教学大纲：- 汉语拼音声调基本概念及重要性- 四声发音方法及特点- 声调标注规则及练习- 声调在实际语境中的应用2. 教学内容安排与进度：- 第一课时：汉语拼音声调基本概念及重要性，四声发音方法及特点- 第二课时：声调标注规则及练习- 第三课时：声调在实际语境中的应用，小组合作练习与展示3. 教材章节及内容：- 第二章：汉语拼音基础知识- 第三节：声调及其标注方法- 声调的概念与分类- 声调的发音方法与特点- 声调标注规则4. 教学内容列举：- 汉语拼音声调的分类：阴平、阳平、上声、去声- 声调发音要领：音高、音长、音强- 声调标注方法：在拼音字母上方标注相应的声调符号- 实际语境中的应用：词语、句子、段落中的声调标注与应用- 练习与展示：个人及小组练习，课堂展示与评价教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度。

人教版部编本汉语拼音ieveer课件

人教版部编本汉语拼音ieveer课件一、教学内容本节课我们将学习人教版部编本汉语拼音教材的第三章第三节，详细内容为“ieveer”的发音及书写。

通过这一节的学习，学生将掌握ieveer的声母、韵母和声调，并能在实际语境中正确运用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确拼读和书写ieveer，并掌握其声母、韵母和声调。

2. 技能目标：通过ieveer的学习，提高学生的汉语拼音发音准确性，增强其语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：ieveer的发音及声调，特别是eer的发音。

2. 教学重点：ieveer的正确书写，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：拼音本、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张有趣的图片，图片中包含ieveer的词语。

引导学生观察图片，尝试用已学的拼音知识拼读出图片中的词语。

2. 例题讲解（10分钟）讲解ieveer的发音、声母、韵母和声调，并通过录音机播放标准发音，让学生跟读。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，教师随机抽取学生进行发音和书写演示，其他同学进行评价。

4. 课堂互动（10分钟）教师出示卡片，学生用ieveer拼读出卡片上的词语，并正确书写。

6. 课堂作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后用ieveer拼写5个词语，并正确书写。

六、板书设计1. ieveer的声母、韵母、声调。

2. ieveer的正确书写示例。

3. 课堂练习及作业要求。

七、作业设计（1）眼泪（2）啤酒（3）兄弟姐妹（4）飞蛾（5）签证答案：lèi tǎi, pí jiǔ, jiě dì jiě mèi, fēi é, qǐ zhān2. 作业要求：课后独立完成，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了ieveer的发音和书写，但部分学生对eer的发音掌握不够准确，需在课后加强练习。

完全版汉语拼音音调表(一网打尽)

完全版汉语拼音音调表(一网打尽)完全版汉语拼音音调表（一网打尽）
1. 引言
汉语拼音是国际上使用最广泛的汉语教学和交流工具，它以拉丁字母为基础，结合一些特殊符号，来表示汉语普通话中的音素。

汉语拼音的音调是学习汉语的重要部分，对于准确表达词语的意思起着关键作用。

本音调表旨在为广大汉语学习者和工作者提供详尽的音调信息，以便更好地掌握和运用汉语。

2. 汉语拼音音调概述
汉语普通话共有四个声调，分别是：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。

音调的高低、升降、长短等变化，对词语的意义产生重要影响。

3. 完全版汉语拼音音调表
下表列出了汉语普通话中各个声调的音高、音长、以及典型词语。

4. 注意事项
- 音高：表示声音的高低，由声带振动的频率决定。

- 音长：表示声音的持续时间，影响音节的节奏和重音。

- 音调：表示声音的起伏变化，是汉语普通话区别意义的重要因素。

5. 结语
汉语拼音音调的学习和掌握，对于汉语学习者来说至关重要。

本音调表提供了全面、详细的汉语拼音音调信息，希望能够帮助广
大汉语学习者和工作者更好地学习和应用汉语。

在实际的语言学习
和使用过程中，还需结合语音练习和语境应用，不断提高汉语水平。

汉语拼音音阶指南(一应俱全)

汉语拼音音阶指南(一应俱全)
汉语拼音音阶指南是一个用于学习和掌握汉语拼音音调的指南。

本指南提供了汉语拼音的音阶表，以及一些相关的规则和技巧。

通
过学习本指南，您将能够准确地发音和区分不同的音调。

汉语拼音音阶表
下面是汉语拼音的音阶表：
音调规则和技巧
1. 高平音调（1）：发音时声音保持稳定，音高平稳不变。

2. 升调音调（2）：发音时声音由低到高逐渐上升。

3. 低平音调（3）：发音时声音保持较低的音高，不上升也不
下降。

4. 降调音调（4）：发音时声音由高到低逐渐下降。

5. 中平音调（5）：发音时声音保持中等音高，平稳不变。

以下是一些学习汉语拼音音调的技巧：
- 练习发音：通过反复练习发出不同音调的声音，加深对音调
的理解和记忆。

- 听力训练：多听汉语拼音的发音，尝试辨别不同音调的差异。

- 模仿母语者：观察和模仿母语者的发音方式，学习正确的音
调应用。

- 口型和气息控制：注意正确的口型和气息控制，以确保准确
地表达不同的音调。

总结
汉语拼音音阶指南为学习者提供了一个全面的汉语拼音音调学
习资源。

通过掌握音阶表和遵循相关的规则和技巧，学习者能够准
确地发音，并且能够区分不同的音调。

通过不断的练习和模仿，学习者可以逐渐提高对汉语拼音音调的掌握和运用能力。

人教版小升初语文复习：第1章-汉语拼音

第一章汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。

汉语拼音教学历来是小学语文教学中的重点，也是难点。

《课程标准》对拼音教学提出的要求是：学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

第一节声母（一）声母（23个）1．声母是汉语音节开头的辅音。

小学阶段学过的声母有23个，发音时要轻而短。

具体包括b p m f d t n lɡk h j q xzh ch sh r z c sy w注：“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。

2．在23个声母中，字形最容易混淆的是“b”“d”；“p”“q”这两组字母。

有的学生甚至直至小学毕业，仍然不能正确认读和准确书写这两个字母。

由此，在教学中一定要重点引导学生识记。

可以采用顺口溜帮助学生识别，例如：“666bbb”，“正6b，反6d”，“正9q，反9p”等，还可以通过学生动作演示字母的字形，动手用橡皮泥捏出字母形，找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记字母形。

在23个声母中，读音最容易出现问题的是“zh ch sh r” 和“z c s”。

由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。

另外，个别学生易受地方语音影响，将“r”的发音和“y”的发音混淆，例如：“肉”字在发音时将“ròu”错发成“yòu”或“lòu”。

注：23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。

普通话声母总表此表仅用于教师参考，具体名称不要求学生掌握。

第二节韵母（一）韵母（24个）1．韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。

韵母发音时要清楚响亮。

单韵母ɑo e i u ü复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡenɡinɡonɡ3．在复韵母中，字形最容易混淆的是“ie”“ei”、“ui”“iu”这两组。

第二章第三节普通话声调优品ppt

方言的入声几乎都带有塞音韵尾，读音短促。这种短促的入声调残留会明显影响普通话的整体语调。
如：黑急去不吃不行毕业十四
声调练习
教材 P35-2 P36-1
第一题：读单音节字词（10分）
吵北爱词岸半加读埠菜灯脆动兵春洗鱼下炸质热自破蛇我鞋坐助杂足思沙许芽抓跃嘴咬税头搜天完味幼腿小暂元战尊专香庄厅翁兄争损真弱略内猫所驴苗流门老您乱穷金矿容亲胖泉评青让群君枪空瓜风会耕黑根口火接快二分富记
声音从不低不高到最高。例如：
人民银行连年和平农民犁田圆形循环
3、上(shǎng)声念降升，起音半低，先降后
升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作

二、调尾太高（读22115）4；。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍
用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。
稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如：比如：“辉huī”、“回huí”、“毁huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，
通话应有的舒展语感。发音要干脆。两个阳平字相连，不要将调值越读越高。练习阳平时，可在后加阴平辅助练习。
例词：良师迎接情操国家胡说繁多
（3）上声：降升调，调值214，它是普通话四个声调中最难学的。常见的缺陷有六：一、调头太高（读314）；二、调尾太高（读215）；三、调尾太低（读212或213）；四、整个声调偏高（几乎无曲势，读324）；五、声调中断（读21-4）；六、声调曲折生硬。发音时，时值214要到位，要婉转，先下降再上扬，作到将得多，扬得少，一定要先降到底再上扬，转变的时候要自然，不可太生硬。练习上声时，可在前加去声辅助练习。

普通话训练

第三章普通话训练语音的学习必须通过一定的口耳训练。

普通话训练首要的是训练以北京语音为标准的语音，掌握普通话的语音系统知识和口头表达方式，以适应口头交际的需要。

普通话语音训练往往从发音和正音两个角度进行。

本章主要做发音训练，即介绍普通话语音结构的准确发音。

第一节声母一、声母的发音声母是汉字音节结构的起始部分，绝大多数由辅音充当。

普通话一共有22个声母，其中21个是辅音声母。

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，另外一个是零声母。

（一）声母的发音部位发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。

1、双唇音：（上、下唇） b、p、m2、唇齿音：（上齿、下唇内沿） f3、舌尖前音：（舌尖、上齿背） z、c、s4、舌尖中音：（舌尖、上齿龈） d、t、n、l5、舌尖后音：（舌尖、硬腭前） zh、ch、sh、r6、舌面音：（舌面、硬腭前）j、q、x7、舌根音：（舌根、软腭） g、k、h（二）声母的发音方法发音方法指的是，发声母时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。

从阻碍方式、声带是否颤动、气流的强弱三个方面来观察。

1、阻碍方式——发音时成阻和除阻的方式。

（1）塞音：b、p、d、t、g、k 要领：成阻时发音部位完全闭拢，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声，所以又叫“爆破音”。

（2）擦音：f、h、x、sh、r、s 要领：成阻时发音部位接近，保留窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，所以又叫“摩擦音”。

（3）塞擦音：j、q、zh、c、z、c 要领：先“塞”后“擦”，即先爆破后摩擦。

（4）鼻音：m、n 要领：发音时，口腔中的发音部位完全闭拢，气流从鼻腔出。

（5）边音：l 要领：发音时，舌尖与上齿龈接触，气流从舌头的两边通过，发出声音。

2、声带是否颤动根据声带是否颤动，可将声母划分出清音和浊音两类。

声带不颤动的是清音，声带颤动的是浊音。

普通话声母中除m、n、l、r是浊音外，其余全是清音。

普通话教程ppt课件

肺和气管
▪ 肺是重要的呼吸器官，同时也作为发音器官，通过呼出和吸入气流为发音提供原动力。气管和支气管是气流经过的通道，起着输送气流的作用。
▪ 人类发出的声音一般是通过呼出气流完成的，也有极少的语言中有吸气音，通过吸入气流发音，汉语中没有吸气音。 ▪ 返回
喉头和声带
▪ 喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，呈圆筒形，下接气管，上通咽腔。声带是两片富有弹性的薄膜，长约13一17毫米，前后两端粘附在软骨上，中间的通路叫声门。
音长
▪ 汉语中的音长也与音高有着一定的联系。普通话的声调以音高为主要特征，音长只作为伴随性特
征出现。上声调值为214，音长较长，去声调值为51，音长较短。
▪ 返回
音色
▪ 1）音色，指声音的本质特征，是一个音与其他音互相区
别的最根本的特征。音色取决于发音时的音波形式，音波不同，音质就不同；
而音波取决于以下三个方面：发音体发音方法共鸣器形状
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语音概说
▪ 教学指导 ▪ 一、语音的性质 ▪ 二、语音的基本概念 ▪ 三、普通话语音特点
▪ 返回
教学指导
【学习目标】了解语音的性质,了解和掌握语音单位的内容
【知识点】语音的性质及相关概念，音素、音节、声母、
韵母、声调等语音单位的概念【重点】
语音单位的内容、基本概念【难点】
音素
教学指导
普通话概说
1906年，研究切音字的学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而且明确地给“普通话” 下了定义：“各省通行之话。”上世纪三十年代瞿秋白在《鬼门关以外的战争》一文中提出，“文学革命的任务，决不止于创造出一些新式的诗歌小说和戏剧，它应当替中国建立现代的普通话的文腔。”“现代普通话的新中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，有结尾的……” “普通话”的定义，解放以前的几十年一直是不明后，1955年10月召开的“全国文字改革会议”和“现代汉语规范问题学术会议”期间，汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，并同时确定了它的定义，即“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言”。1955年10月26日，《人民日报》发表题为《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论，文中提到：“汉民族共同语，就是以北方话为基础方言、以北京语音为标准音的普通话。”1956年2月6日，国务院发出关于推广普通话的指示，把普通话的定义增补为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。” 这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。其中，“普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。

普通话声韵调(3.4.5.。)

发音要领：开口度大小（舌位高低）
舌位前
32
后圆唇不圆唇
发音练习
1、单元音韵母（10个）
根据发音时舌头的不同部位和状态，又可分为：
o e ê i u ü （2）舌尖单韵母（2）-i前 -i后（3）卷舌韵母（1）er 2、复元音韵母（13个）

8
舌尖音（平舌音）
z[ts]舌尖前不送气清塞擦音
舌尖抵住上门齿背形成阻塞；在除阻的部位
后积蓄气流；同时软腭上升,关闭鼻腔通路；突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙透出而成声。发音例词: 在座造作自尊总则祖宗罪责
9
舌尖音（平舌音）
c[ts’]舌尖前送气清塞擦音
成阻阶段和z相同。不同的是在突然解除阻塞
时，声门开启,从肺部呼出一股较强的气流成声。发音例词：猜测残存仓促从此催促措辞
10
舌尖音（平舌音）
S [s]舌尖前清擦音
舌尖接近上门齿背，形成间隙；同时软腭上
升，关闭鼻腔通路；使气流从间隙摩擦通过成声。发音例词：洒扫松散诉讼琐碎思索速算
29
舌面前音
要注意：舌尖下垂，舌面不能碰上
齿背和上齿龈。
30
第二部分韵母
韵母（普通话有39个韵母），可以按不同标准进行

分类： 1、根据韵母开头元音的发音口形，可以分为传统音韵学中所说的“四呼”：开口呼（15个）不是i、u、 ü 或不以i、u、 ü 起头的韵母；齐齿呼（9个）是i或以i起头的韵母；合口呼（10个）是u或以u起头的韵母；撮口呼（5个）是ü 或以ü 起头的韵母。

《普通话语音训练》第三章第三节声调

普通话声调的调类和调值可以综合为下面的表：
调类阴平阳平上声去声
调值 55 35 214 51
调型高平中升降升全降
调号－ / ∨ \
例字咪mī，身shēn 迷mí，神shén 米mǐ，审shěn 密mì，慎shèn
▲ 二、易错声调辨析 ▲ （一）阴平要防止出现以下缺陷： ▲ 一是不能达到调值55的高度； ▲ 二是出现前后高度不一致的现象。即忽高忽低，音高不稳定。发音要高，
▲ （四）去声调。声音从最高音降到最低音，由5度到1度，是全降调。如 “创、造、世、界”四个字的声调。
▲ 标记普通话声调的符号，叫做“调号”。汉语拼音方案中规定的调号是：阴平“―”、阳平“/”、上声“∨”、去声“\”。调号要标在韵母的主要元音上。（标调歌诀：调号咋标有方法，音节中间先找a，没a再去找o、e， i、u都有标尾巴，单个元音就标它。）
▲ 三是调尾太低（读212或213）； ▲ 四是整个声调偏高（几乎无曲势，读324）； ▲ 五是声调中断（读21-4）； ▲ 六是声调曲折生硬。 ▲ 上声发音时，调值214要到位，要婉转，先下降再上扬。要做到降得多，扬
得少。转弯的时候要自然，不可太生硬。 ▲ 练习上声时，可在上声前加去声辅助练习，例如： ▲ 道理大碗地板半晌逆耳笨鸟
▲ （四）去声 ▲ 去声的主要问题是缺乏音高概念，不是从最高降到最低，而是加大音强读
成调值31或53。读去声时，降的速度要快，要降到底，干脆。 ▲ 练习去声时，可在去声前加阴平辅助练习，例如： ▲ 出现加速削弱支部欢乐生命
▲ 三、河南方言声调
▲ （一）河南方言声调特点
▲ 1.河南大部分县市方言中阴平的基本调型是升调，特别以中升调最为普遍，调值不是55而是24，与普通话不同。如：飞、光、惜、中。

第三章_普通话声调ppt课件

平。
如：展览馆

当词语结构是“单双格”时，前一个上声变降小拇指孔乙己
调（半上，调值21），第二个上声变阳平。
如：纸老虎
（2）一串上声相连，先根据语意或气息自然分节，再按照以上训练要领变读。 A 你把／美好／理想／给领导／讲讲。 B 请你／给我／打点儿／洗脸水。
二、“一”、“不”的变调训练
训练要领
上声变调的一般规则是“前变后不变”。即在语流中，上声作“前字”时变调，作“后字” （句末或较大停顿处）时不变调。
1、上声的变调有两种：

（ 1）上声在非上声前（即在阴平、阳平、去声、轻声前），由降升调变低降调（或称“半上”，只降不升），调值由214变21。
如：上十阴
: 北京火车普通广州海防导游朗读免除武汉广大考试省力
带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍
延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。

例如：
彼此理解理想美满
永远友好
管理很好
4、去声

念高降（或称全降）。起音高，接着往下
滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。
声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，
音长是最短的。

例如：下次注意
报告胜利
上十阳: 上十去: 上十轻
: 耳朵尾巴奶奶姐姐
（2）两个上声相连，前一个上声由降升调变升调（阳平），调值由214变35。如：

整体铁塔感慨手表减少
品种海岛粉笔理想管理
2、上声变调的复杂化包括：
（1）三个上声相连，前两个字根据词语的结构
变调：

当词语结构是“双单格”时，前两个上声变阳手写体蒙古语

第二章第三节普通话声调4

第二章
普通话语音基础
第三节
普话声调
普通话声调
声调是汉语音节所固有的，可以区别意义的声音的高低和升降。比如：“辉huī”、“回huí”、“毁
huǐ”、“惠huì”四个音节的声母都是h，韵母都
是ui，但是它们的声调不同，就成了不同的音节，
代表不同的意义。又例如：“买mǎi、卖mài ”。
所以，声调是构成音节非常重要的成分。由于一个音节基本上就是一个汉字，所以声调又叫字调。
声调练习
辅导材料 P16-17
（五度标记法图示）
声调要特别注意调型
声调发音
1、阴平调也称作第一声，调值为55，调型为高平调。发音时，声带绷到最紧，音高始终没有明显的升降变化。例如：诗歌关心飞机中间星期弯曲 2、阳平调也称作第二声，调值为35，调型为中升调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，直到最紧，声音从不低不高上升到最高。例如：平时人民流行黎明儿童文学
声调辨正与训练
（一）阴平应防止发音不够高的毛病。
阴平调发音要求起音高，收尾高，发音平稳。练习：沙发山东今天端庄（二）阳平往往是发音升得不够高。阳平调发音要迅速升起，干脆利落。两个阳平字相
连，不要将调值越读越高。
练习：符合从容潜伏长城
（三）上声容易出现以下毛病：
1、缺少曲折变化，或只升不降，或只降不升； 2、用阳平替代上声； 3、调值过长或调值不足。上声调发音先降后升，时值214要到位，要婉转，不可太生硬。练习：粉笔首长很好管理（四）去声的主要问题是发音太平，没有下降或降的幅度不够。去声是全降调，应从容下降，干脆利落。练习：现代教室社会道路
3、上(shǎng)声调

播音主持教案

第一部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。

教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。

训练要点：1.读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等；3. 河南方言声母发音辨正。

教学时数:6课时一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音：d t n l5．舌尖后音：zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bēi bāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音：f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音：z作发音示范例：自在c作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差s作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音：zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音：g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8.零声母:以元音开头的音节,叫零声母音节y作发音示范例：由于意义音乐一样友谊语言演员优越一月语音业余w作发音示范例：慰问文物外围威望忘我危亡五味娃娃外文往往威武三、发音辨正（一）常见的发音错误类型1.b p 和 d t 相混例：被子bèi zi 误读pìzi肚子dùzi 误读tùzi北京话里,有时.b p也相混波涛bōtāo误读pōtāo2.h和f相混例：反对误读huǎn duì斧头误读hǔtou 开花误读kāi fā荒山误读fāng shān3.n和l相混例：男女误读lán lǚ努力误读lǔlì蓝色误读nán sè流连误读niúnián4. 舌尖后音与舌面音相混清丰南乐台前长垣滑县内黄兰考等zh ch sh 发成j q x例：“吃”发成qi “十”发成xi（一）声母对比辨别练习发报——发炮备料——配料补写——谱写大计——大气精华——清华长江—长枪揭开——切开工长——工厂斩掉——铲掉侄子——池子摘下——拆下清早——青草做了——错了有字——有刺很醉——很脆主力——阻力——举例短站——短暂——短见招了——糟了——焦了手章——手脏——手僵姓陈——姓岑——姓秦有翅——有刺——有气chan 蝉眼——can蚕眼——钱眼不少——不扫——不小诗人——私人——昔人树木——肃穆——畜牧开发——开花翻腾——欢腾放荡——晃荡公费——工会恼怒—老路女客——旅客留念——留恋大娘——大梁卤汁——乳汁出路——出入（二）声母对比交替对比练习编排、爆破、配备、破败；代替、灯塔、坦荡、特点；高亢、赶快、开关、考古；机器、坚强、亲近、抢救；支持、征程、城镇、车站；字词、杂草、刺字、存在；组织、赞助、装载、种族；操场、财产、炒菜、冲刺；三山、似是、疏松、失色；凤凰、繁华、恢复、荒废；哪里、努力、连年、冷暖。

普通话培训第三节声调

普通话教程第三节一，声调阴平55 阳平35 上声214 去声51 （数字代表调值）二，掌握技巧1.阴阳上去不管变位在哪里，都要求准确。

练时注意不要字字停顿，应该有强弱、虚实的表现。

阴阳上去：千锤百炼山明水秀英明果断山盟海誓风调雨顺思前想后颠来倒去去上阳阴：逆水行舟背井离乡智勇无双热火朝天信以为真万古流芳厚古薄今四声变位：光辉灿烂旧地重游气贯长虹方兴未艾各奔前程富贵荣华心花怒放远走高飞壮烈牺牲欢欣鼓舞2，声调综合练习咬住宇头，出字有力，拉开字腹，收住字尾。

字神（指声调）准确。

用气均匀连贯，用声刚柔相济。

注意声传情、情带声、情运气、气生情。

最后达到情、声、气完美结合，协调一致。

a.阴平声练习阴平声一开始是 5 度，然后维持不变，保持一条横线。

如果是两个阴平声连在一起，念时稍把前一个降一点，后边的不变，保持 5 度。

题菊花黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天b、阳平声练习阳平声开始在 3 度，滑动直线上移，如果两个阳平声相连要注意前边一个不能弯曲。

登鹤雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更一层楼黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆心影碧空尽，惟见长江天际流c.上声练习上声开始是2度，向下滑动到1度，接看从1度折转滑向4度。

它是个降升调念时注意首先要下到底，然后折转直升到 4 度。

如果两个上声相接，按上声变调处理。

春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少丰收（民歌）金蝉操琴蝴蝶舞，青蛙蝈蝈敲锣鼓，农村八月多欢乐，满场满院堆五谷d 去声练习去声一开始 5 度，然后下滑降到最低 1 度。

普通话里叫全降调。

如果两个去声相连，前边一个去声可以不降到 1 度，但后边一个必须到 1度。

校园早晨沿着校园熟悉的小路，清晨采到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。