新5B Project 1
牛津译林5B课文翻译中文
5B Unit1 Cinderella 第一单元灰姑娘故事：（在王子的房子里）有一个聚会，但是灰姑娘不能去。
1灰姑娘，来帮我！| 灰姑娘，我的手套在哪儿？2一位仙女来了。
| 为什么你如此难过，亲爱的？| 因为我不能去聚会。
| 为什么？| 因为我没有漂亮的衣服或鞋子。
| 让我帮助你。
3灰姑娘穿上新衣服和鞋子。
| (在12点前)回来。
4 灰姑娘（在聚会上）玩得很开心。
| 对不起，我(现在)不得不走了。
| 喂，你的鞋！5 王子拜访了每座房子。
许多女孩试穿这只鞋子，但它不合适。
最后，灰姑娘试穿了它。
它合适！（穿上脱下P9什么什么时候在哪里谁谁的）语音：dr/dr/ 画画连衣裙饮料司机安德鲁正在喝饮料。
它是冷的、蓝色的。
安德里亚正在（为她的朋友苏）画连衣裙。
文化：我喜欢读童话故事。
| 我喜欢读（关于美猴王和哪吒的）故事。
卡通：1 波比和山姆在森林里。
| 你有一些零食吗，山姆？我很饿。
| 不，我没有。
2 波比（在一棵树下）找到一些蘑菇。
| 快点，波比。
迟到了。
| 看！有一些蘑菇。
我们能吃它们。
3波比采了一个大红蘑菇。
| 你想要一个吗？| 不。
波比！我们不能吃它们。
4波比不理解。
| 为什么？它们看起来如此美味。
| 因为这些蘑菇是对我们有害的！| 啊，多可惜啊！5B Unit2 How do you come to school? 第二单元你怎么来上学？故事：你喜欢你的新家吗，苏海？| 是的！它很大。
我非常喜欢它，但是它离学校远。
| 你(现在)住在哪里？| 我住在月亮街，在城市图书馆附近。
| 你怎么来上学？| 苏阳和我(乘公共汽车)来上学。
| | 你住在哪里，杨玲？你怎么来上学？| 我住在学校附近。
我(走路)来上学。
你住在哪里？| 我住在阳光镇。
我(乘地铁)来上学。
你呢，刘涛？| 我住在公园街。
我(乘出租车)来上学。
我爸爸是一个出租车司机。
（一辆自行车一辆公共汽车一架飞机一个轮船一辆出租车一列火车一个地铁）语音：tr/tr/ 火车旅行树长裤交通，交通，在街上。
译林版五上project+1+an+animal+school课件
特色课程
阐述动物学校的特色课程，如动物 行为学、生态学、动物医学等。
实践课程
介绍动物学校的实践课程，如野外 实习、实验室实践等。
Part 3：动物学校老师介绍
老背景
介绍动物学校老师的学历背景、 专业领域以及教学经验。
教学方法
阐述动物学校老师的教学方法， 如启发式教学、案例教学等。
老师评价
介绍动物学校老师的教学评价， 包括学生评价、家长评价等。
Part 4：动物学校学生及家长反馈
学生反馈
收集并展示动物学校学生的反馈意见 ，包括对学校的评价、对老师的评价 以及对课程的评价。
家长反馈
收集并展示动物学校家长的反馈意见 ，包括对学校的评价、对孩子的成长 变化的评价以及对老师的教学评价。
03
教学步骤
Step 1：导入新课
介绍主题
通过展示动物图片或视频，引导学生进入动物学校主题。
译林版五上project 1 an animal school课件
汇报人： 202X-12-22
目 录
• 课件介绍 • 教学内容 • 教学步骤 • 教学资源 • 教学反思 • 教学建议与展望
01
课件介绍
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握动物学校的 基本概念，了解不同动物 的学习方式和特点。
提供教学视频，包括如何使用课件、如何进行教学活动等，帮
助教师更好地进行教学。
音频资源
1 2
动物声音
提供动物的声音，帮助学生更好地了解动物的声 音特征。
故事音频
提供故事音频，帮助学生更好地了解故事情节和 角色。
3
教学音频
提供教学音频，包括教学提示、教学讲解等，帮 助教师更好地进行教学。
验证主计划(VMP)模板
能力提高 3 倍。
工艺描述流程图参见附件 3
工厂操作流程图（见附件 4）
环境控制区域图表 见附件 4，分级区域和填充区域分布情况
运行确认草案
……………………………………
12
;.
..
性能确认草案 工艺验证 总结报告 八．验证支持系统 校正 SOPs 操作程序和 SOPs 书写程序 清洁验证 人员培训 九．修改、变更控制和再验证 附件 1 工厂全面规划图 附件 2 公司组织机构图 附件 3 工艺流程图 附件 4 设施及操作流程图 附件 5 公司标准操作程序 附件 6 需验证的设备设施系统 附件 7 验证项目时间表
;.
..
物料流程图见附件 4 人员流程图见附件 4 样品流程图见附件 4
三． 公司标准
一般分类（见附件 5） 验证 SOPs 验证管理 质量保证和质量控制 生产程序
指南
美国 FDA cGMP CFR210 和 211 ICH 指南：Q7A 活性药物成分 GMP 指南
;.
附件 5A 附件 5B 附件 5C 附件 5D
..
稳定性：ICH Q1A(R), Q1D
杂质：ICH Q3C, Q3A(R)
四． 主计划目的
该项目包括主计划所述的系统、设备和公用设施的验证。包括在主计划中的信息和程序是用于验证 ********生产系统的，以按要求来证明符合 cGMP、操作及 2001 年 8 月颁布的“行业指南：原料药 的 Q7A GMP”的概念。
;.
..
《典范英语》5b-Lesson1ParisAdventure
《典范英语》（5b-L1 ）教学参考Paris Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就埃菲尔铁塔的诞生展开讨论发表自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。
2.非语言能力目标：初步了解埃菲尔铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过讨论培养学生的想象力和预测能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2 个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD 机、课件（课题组提供）、故事图片（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（ Lead-in ）：观看一段关于埃菲尔铁塔的视频，引入故事情境通过播放一段埃菲尔铁塔（见课件），激发学生兴趣，引出关于巴黎与法国的讨论，为进入故事情境做铺垫。
首先，教师播放视频：Before we start the new story, I would like to show you a video clip.之后，教师就视频提问与学生互动：What is the video about?（the Eiffel Tower）1What do you think of the Eiffel Tower?（学生自由作答）Where was the Eiffel Tower?（Paris, France）What do you know about Paris/France?展示故事图片1，引入故事。
Look! Mrs May and the children were doing a project on France. What did they know about France? What would happen? Would the children go to France for an adventure? Let ’s learn the story.2.听录音（ Listening to the Story ）：听懂录音并了解故事背景，感受孩子们对法国与巴黎的兴趣教师播放故事图片 1-6 的录音（见课件），引导学生听录音，了解故事背景。
5-5b红对勾2015届高三英语复习
Ⅰ.多项选择1．On completing the courses, the teacher will have earned the qualification to ________ a teaching license in Thailand.A．apply for B．take overC．pick out D．work out解析：句意：完成课程，老师就获得了资质，可以申请在泰国教学的资格证了。
apply for “申请”；take over “接管”；pick out “挑出；辨别出”；work out “制定出；计算出”。
答案：A2．Sara went to Africa as a volunteer in order to make a ________ to the life of the children there.A．sense B．differenceC．promise D．point解析：句意：作为一名志愿者萨拉去了非洲，为的是使那儿的孩子的生活有所改变。
make a difference “有影响；起重要作用”；sense “感觉”；promise “诺言”；point “要点”。
答案：B3．He is so kind a boy that he always ________ her mother clean the house.A．aids B．helpsC．assists D．offers解析：assist sb. in doing sth. (to do sth.)“协助某人做某事”；offer sb. sth. “提供某人某事”或offer to do sth. “主动做某事”；help 后面的结构中不定式能省去to。
答案：B4．Could you please introduce me to the person ________ this project?A．in place of B．in possession ofC．in terms of D．in charge of解析：句意：请介绍我认识这个项目的负责人好吗？in charge of “负责”；in place of “代替”；in possession of “拥有”；in terms of “就……而言”。
《典范英语》5b-Lesson1Paris Adventure
《典范英语》（5b-L1）教学参考Paris Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就埃菲尔铁塔的诞生展开讨论发表自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。
2. 非语言能力目标：初步了解埃菲尔铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过讨论培养学生的想象力和预测能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看一段关于埃菲尔铁塔的视频，引入故事情境通过播放一段埃菲尔铁塔（见课件），激发学生兴趣，引出关于巴黎与法国的讨论，为进入故事情境做铺垫。
首先，教师播放视频：Before we start the new story, I would like to show you a video clip.之后，教师就视频提问与学生互动：What is the video about （the Eiffel Tower）What do you think of the Eiffel Tower （学生自由作答）Where was the Eiffel Tower （Paris, France）What do you know about Paris/France展示故事图片1，引入故事。
Look! Mrs May and the children were doing a project on France. What did they know about France What would happen Would the children go to France for an adventure Let’s learn the story.2. 听录音（Listening to the Story）：听懂录音并了解故事背景，感受孩子们对法国与巴黎的兴趣教师播放故事图片1-6的录音（见课件），引导学生听录音，了解故事背景。
新牛津译林版四年级英语上册《Project 1》课件(共13张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
4A Project 1
A profile
T画ip出: 相打应开的书单30词I页。l，ik根e据自…己.对T动h物e的y喜’r好e ，…用.“√”勾
What do you like? I like … √ monkeys √ pandas …
AT/Aipn: 打… 开.pl书ea3s0e页. I，li根ke据…自T己he对y’r水e果sw的ee喜t.好，用“√”勾 S画om出e相…应pl的ea单se词. I。like … They’re sweet .
toy cars …
How many ?
I have_e__ig_h__te_e_n_________________.
I have a/an/some… .Do you have a/an /any…?
Yes, I do. / No, I don’t . I have a/an/some … .
gracpates s and mtwaongdooellss. YouGrahpaesve two dolls .
Mangoes
You can skate .
skate
Show your picture to your friend.
?
?
Look! This is you.
You like … . You like
Tip: 根据之前的了解交流，请完成你和你的朋友的 相关信息。
My friend’s profile
Name
Like…
…
Have…
Can…
…
You? Your friend?
I can … . Can you … ?
牛津译林5B课文翻译中文
牛津译林5B课文翻译中文5B Unit1 Cinderella 第一单元灰姑娘故事：（在王子的房子里）有一个聚会，但是灰姑娘不能去。
1灰姑娘，来帮我！| 灰姑娘，我的手套在哪儿？2一位仙女来了。
| 为什么你如此难过，亲爱的？| 因为我不能去聚会。
| 为什么？| 因为我没有漂亮的衣服或鞋子。
| 让我帮助你。
3灰姑娘穿上新衣服和鞋子。
| (在12点前)回来。
4 灰姑娘（在聚会上）玩得很开心。
| 对不起，我(现在)不得不走了。
| 喂，你的鞋！5 王子拜访了每座房子。
许多女孩试穿这只鞋子，但它不合适。
最后，灰姑娘试穿了它。
它合适！（穿上脱下P9什么什么时候在哪里谁谁的）语音：dr/dr/ 画画连衣裙饮料司机安德鲁正在喝饮料。
它是冷的、蓝色的。
安德里亚正在（为她的朋友苏）画连衣裙。
文化：我喜欢读童话故事。
| 我喜欢读（关于美猴王和哪吒的）故事。
卡通：1 波比和山姆在森林里。
| 你有一些零食吗，山姆？我很饿。
| 不，我没有。
2 波比（在一棵树下）找到一些蘑菇。
| 快点，波比。
迟到了。
| 看！有一些蘑菇。
我们能吃它们。
3波比采了一个大红蘑菇。
| 你想要一个吗？| 不。
波比！我们不能吃它们。
4波比不理解。
| 为什么？它们看起来如此美味。
| 因为这些蘑菇是对我们有害的！| 啊，多可惜啊！5B Unit2 How do you come to school? 第二单元你怎么来上学？故事：你喜欢你的新家吗，苏海？| 是的！它很大。
我非常喜欢它，但是它离学校远。
| 你(现在)住在哪里？| 我住在月亮街，在城市图书馆附近。
| 你怎么来上学？| 苏阳和我(乘公共汽车)来上学。
| | 你住在哪里，杨玲？你怎么来上学？| 我住在学校附近。
我(走路)来上学。
你住在哪里？| 我住在阳光镇。
我(乘地铁)来上学。
你呢，刘涛？| 我住在公园街。
我(乘出租车)来上学。
我爸爸是一个出租车司机。
（一辆自行车一辆公共汽车一架飞机一个轮船一辆出租车一列火车一个地铁）语音：tr/tr/ 火车旅行树长裤交通，交通，在街上。
Wenzhou day 5b Project work
Teaching pronunciation
• By the end of this session, you will have… • identified typical difficulties for Chinese students in pronouncing English • been introduced to some strategies for addressing those difficulties • become aware of ways to integrate pronunciation teaching into regular classes • become aware of ways to motivate learners with regard to pronunciation.
•The s
Look at the speaking tasks and decide where they fit on the accuracy/fluency continuumቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Accuracy
•Drills •Scripted dialogues
•Discussions •Story telling
Websites
• t.hk/~material/pl/index.html • /searchsaa.php?functio n=detail&speakerid=451
Say a limerick...
There was a young man from Xian Who wrote poems that never would scan When folk told him so, He said, “Yes, I know… But I always try to fit in as many words into the last line as I possibly can!”
《典范英语》5b-Lesson1ParisAdventure
《典范英语》（5b-L1 ）教学参考Paris Adve nture教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就埃菲尔铁塔的诞生展开讨论发表自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。
2. 非语言能力目标：初步了解埃菲尔铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过讨论培养学生的想象力和预测能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1•导入（Lead-in ）:观看一段关于埃菲尔铁塔的视频，引入故事情境通过播放一段埃菲尔铁塔(见课件) ，激发学生兴趣，引出关于巴黎与法国的讨论，为进入故事情境做铺垫。
首先，教师播放视频：Before we start the new story, I would like to show you a video clip.之后，教师就视频提问与学生互动：What is the video about ( the Eiffel Tower )What do you thi nk of the Eiffel Tower (学生自由作答)Where was the Eiffel Tower ( Paris, France )What do you know about Paris/Fra nee展示故事图片1，引入故事。
典范英语5B练习册01-18
Lesson 1 Paris Adventure1. Listen to the story and then read it with lots of expression.（听录音，然后有感情地朗读故事。
）2. Answer the questions. （根据故事回答问题。
）(1) What project were the children doing?____________________________________________________ (2) What did the children paint?____________________________________________________ (3) How did the children know they were in France?____________________________________________________ (4) Why couldn’t the children find the Eiffel Tower in the adventure? ____________________________________________________ (5) What did the man say about the torch?____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (6) What happened to the torch after the man plugged it in?____________________________________________________ ____________________________________________________ (7) Who was the man?____________________________________________________How did I do?模仿： 遍朗读： 遍效果：签字：学生自评 家长评价 老师评价(1) The people in France speak a language called __________.Spanish(2) The national flag of France has __________ colours.(3) France’s national anthem is __________.La Marseille (4) The capital of France is ___________.Paris Lyon(5) The longest river in France is __________.Loire3. How much do you know about France? （对于法国，你了解多少？）4. Read the picture and write a paragraph about the Eiffel Tower. （读图，写一段话介绍埃菲尔铁塔。
《Unit 5 New Technologies in Everyday Life Problem
《New Technologies in Everyday Life Problem Solving》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生深入理解新技术在日常生活中的运用，培养他们解决问题的能力，并提高英语应用能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需阅读一篇关于新技术在日常生活中的应用的文章，如人工智能、大数据、物联网等，完成相关练习题，如选择题、填空题等。
2. 小组讨论：学生以小组形式，讨论新技术如何改变他们的日常生活，并就某一新技术进行深入探讨，如人工智能的应用、优缺点等。
要求学生在讨论过程中使用英语进行表达，并记录讨论结果。
3. 写作任务：学生需撰写一篇短文，介绍一种他们熟悉的新技术，并阐述该技术如何帮助他们解决问题。
要求学生在写作过程中运用所学英语知识和技能。
三、作业要求1. 作业应按时提交，并在提交前确保正确完成所有练习题和写作任务。
2. 小组讨论需确保所有学生积极参与，并记录讨论结果。
3. 写作任务应按照规定的格式和要求完成，字数不少于XX 字。
4. 作业应独立完成，不得抄袭或代写。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、练习题的正确率以及小组讨论和写作任务的表达质量进行评价。
2. 评价将包括对英语应用能力、问题解决能力以及团队合作能力的评估。
3. 对于表现优秀的学生，将给予一定的奖励和表扬，以激励他们继续努力。
五、作业反馈1. 学生应认真对待教师的作业评价，并根据反馈进行改进和提高。
2. 学生可向教师提出疑问或建议，以获得更具体的指导和帮助。
3. 教师将定期与学生交流，了解他们对作业的反馈和建议，以便不断改进教学方案。
通过本次作业，学生将能够：1. 深入了解新技术在日常生活中的运用，提高英语阅读和写作能力。
2. 培养问题解决能力，学会从新技术中寻找解决方案。
3. 增强团队合作意识和沟通能力，提高英语表达水平。
4. 获得教师的反馈和指导，以便不断改进和提高自己的英语应用能力和问题解决能力。
《典范英语》5b-Lesson1Paris Adventure
《典范英语》（5b-L1）教学参考Paris Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就埃菲尔铁塔的诞生展开讨论发表自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。
2.非语言能力目标：初步了解埃菲尔铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过讨论培养学生的想象力和预测能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看一段关于埃菲尔铁塔的视频，引入故事情境通过播放一段埃菲尔铁塔（见课件），激发学生兴趣，引出关于巴黎与法国的讨论，为进入故事情境做铺垫。
首先，教师播放视频：Before we start the new story, I would like to show you a video clip.之后，教师就视频提问与学生互动：What is the video about? （the Eiffel Tower）What do you think of the Eiffel Tower? （学生自由作答）Where was the Eiffel Tower? （Paris, France）What do you know about Paris/France?展示故事图片1，引入故事。
Look! Mrs May and the children were doing a project on France. What did they know about France? What would happen? Would the children go to France for an adventure? Let’s learn the story.2. 听录音（Listening to the Story）：听懂录音并了解故事背景，感受孩子们对法国与巴黎的兴趣教师播放故事图片1-6的录音（见课件），引导学生听录音，了解故事背景。
【最新】伊甸园项目简介
2021/2/2
1
Eden project
什么是伊甸园工程 （Eden Project）
2021/2/2
2
Eden project
Eden Project的网址：/
位于英国康沃尔郡，2001年开业迎宾的伊甸园工程是一项规模 巨大的环境工程，作为千禧年的献礼，开业一年内就吸引游客 超过两百万，开业至今游客量过千万，为当地旅游创造了超过 10亿英镑的经济效益，被英国人票选为最喜欢的建筑，是除伦 敦外的英国第二大旅游目的地，也是英国最受欢迎的三个旅游 吸引物之一。
（通过对实体景区的打造来在最大程度上传递环境和社会可持续发展的价值也会同 时加强项目的品牌效应）
2021/2/2
20
Eden project
具体资产将包括： • 1. 一个有潜力打造出重点体验的美丽景区，并吸引国际游客。 • 2. 基于当地的历史文化特色，锁定一核心产品并在形成品牌后开发相
关产品。 • 4. 一个能为当地居民以及参观者带来休闲愉悦同时伴有学习与灵感启
伊甸园今日的美丽是建设者们的辛劳与坚持换来的。
伊甸园工程的建设才是一个真正的奇迹！
2021/2/2
14
Eden project 伊甸园工程---梦想的实现
2021/2/2
15
• 资金筹措与土壤改良
Eden project
• 资金筹措：成立非盈利基金会Eden Trust作为资金筹措平台。通过 专业认真的可行性研究报告。伊甸园团队获得了包括康沃尔郡当地 政府、英国国家彩票基金（National Lottery）的千禧年委员会（the Millennium Commission ） 以及多位建筑商和小型投资者的超过1亿 英镑的投资与贷款
【新】牛津小学英语译林版5B Project 1第一课时教案.doc
D.Make a d编对话。
2.要求：表述清晰，语法正确。
3.时间：3分钟
自主学习
同桌合作完成，教师巡视，个别指导。
展示导学
同桌展示，其余学生评价
Step3:Exercisetime（9’）
《补充》P20-21 F、G、H、I
住址健康路线
post officemuseum
restaurantbank
A:Excuse me,…?
B:Go along…
“先学顺导、实练精教”教学预案
学习内容
5BProject1
Around our school
共几课时
3
课型
New
第几课时
1
主备人
执教
施教日期
年 月 日，星期
教学目标
1. 能熟练运用Unit1-4交际用语来问答。
2. 能巩固Unit1-4的四会单词。
3. 能综合运用所学英语表达来完成Project 1中所布置的任务。
It is azoo.
It is small.We can send letters and cardsthere. The postmen work there.It is apost office.
参考句型：
A:Excuse me,…?
B:Go along…
板书
设计
Project 1 Around our city
2. 学生可能遇到的问题：四个单元内容放到一起，可能易混淆，词汇的拼写易忘记
3. 教学策略：
A.课前布置学生自主梳理四个单元的知识点
B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：PPT。
新译林 5B project 1 2课时教案
点
教学
重点
能综合运用所学英语进行交流，小组合作完成城市地图的绘制。
教学
难点
能养成良好的动手能力，通过画城市地图，灵活组织学习过的句型，完成对话。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在已经在前面的单元中学习了询问地点以及如何到达那里的句型问答。
2.学生可能遇到的问题：
对生词museum, restaurant, post office等读音不准。
Step 4: Consolidation（16’）
1.完成B、D部分的对话
Where is the museum?
It’s on…
How do you get to the cinema?
I go to the…by….
I get on…and get off…
2.完成D部分的介绍互相展示自己制ຫໍສະໝຸດ 的图片并介绍。It’s on…
…
小组活动，根据地图进行问答。
Step 3: Presentation（15’）
1. Learn the new words”
museum
restaurant
post office
bank
小组活动，根据地图对以上地点进行问答。
Where’s the museum?
It’s on…Street.
3.教学策略：
A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识
B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
4.教学准备：
PPT，地图。
预习作业
1.复习U1-U4，整理四会单词。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step 1:Learning aims（1’）
小学英语牛津译林版(三起)五年级下册Project1Aroundourcity
把话语权还给学生5B Unit1 Cinderella 第一课时反思五下第一单元与五上第一单元属于同一类题材：童话故事，而且内容是孩子们比较熟悉的灰姑娘。
因此，在教学第一课时的时候，我从以下方面入手：一、布置好课前预习作业，并及时做好反馈。
在上课前，布置预习作业，要求学生进行“两读：，一读，读中文版的《灰姑娘》，记住故事的大概情节，二读，读英语书上的故事，结合图和中文版的故事，尽量理解课文的意思。
如果还有不懂的，画出来，上课的时候，要重点听相关的内容。
通过这“两读”，唤起了学生对故事的再度认识，尤其是结合图和中文故事，帮助学生弄清一部分生词和短语的意思，达到了事半功倍的效果。
二、课上把话语权还给学生，调动学习氛围。
对于童话故事，学生很都比较感兴趣，尤其是女生。
我问他们读过童话故事吗？他们都异口同声地回答读过。
那你愿意来说说你读了哪些童话故事？有的说《灰姑娘》，有的说《小红帽》，还有的说《白雪公主》、《海的女儿》。
那么《灰姑娘》讲了怎样的故事？有哪些主要人物呢？趁势教学Cinderella , fairy, prince ,并疏通了课文的大概情节。
通过order ，再次理清脉络。
接下来通过三个问题：Where is the party ? Who helps Cinderella ? When does Cinderella have to go home ?引人课文，并引导学生模仿人物的语音语调。
再通过问题What happened next ?引人下面的内容，并完成书上第8页的排序，再次走进课文。
最后跟录音读课文，模仿人物的语音语调。
三、布置课后作业，以表演巩固学习成果。
通过以上两个方面的努力，学生基本能读课文了。
但是本节课的遗憾之处也正在这里，没有能当堂让学生结合板书进行复述和表演课文，仅仅停留在会读的层面上，没有上升到复述和表演的层面，这对于优等生来说，没有提供给他们表现的舞台。
因此，我布置了课文分组表演的作业，个个都跃跃欲试，期待他们下节课精彩的表现。
2015年春 新译林 5B 教学计划
译林版五年级（下册）英语教学计划（2014-2015学年度第二学期制定人：）教材分析：小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。
每个单元由8个板块组成。
与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
教学目标：1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
教学措施：1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。
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一、教时：第1课时Project 1 Part AB二、教学目标：1 Review the words and drills we have learned before. 会用where…? 句型询问并回答2 Review the grammar point Where guides the special questions and Try to use it smoothly.3 Be able to communicate with each other easily.三、教学重难点：1 Review the words and drills we have learned before.2 Be able to communicate with each other and feel happy for communicating.3 Be able to master the Project 1 Around our city (Period 1)Where do you live? (Where does he live?)I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)Where’s our school? It's on ... Street.How do you get there? / How does he get…?I take a bus to go there. /He takes…四、教学准备：1. 单词图片2. 多媒体课件五、教学过程：Step 1 Warm-up1、让学生根据自己的实际情况回答问题。
(1) Where do you live?(2) How do you come to school?(3) Is there a zoo near your home?(4) Anywhere else?Step 2 Revision复习已学词汇：根据老师的提示，让学生先读一读，再猜一猜，说出场所的名称。
然后向学生出示各种场所标志的地图。
加深巩固单词的学习，同时让学生看图说一说可以在这些地方做什么。
（1）It is a place. It is big. It is clean. We can see many doctors and nurses there.It is a ___________. .（2）It is a place. It is big and clean. People can see and learn about many interestingthings there.It is a ___________.（3）It is a place. It is big and beautiful. We can see many animals there. They arecute and clever.It is a _______.（4）It is a place. It is small. We can send letters and cards there. The postmen workthere.It is a ___________.3、根据各种标志的地图，请学生们尽可能多地用英语说出各种场所的名称。
（bookshop, museum, restaurant, post office, cinema, hospital, supermarket, bank…）To day…s topic: Around Our cityStep 3 Presentation1. Know the city: PPT (Picture: Nanjing)T: This is a city. Do you know its name? Great! It‟s just our city, Nanjing. Do you like it?Ss: Sure.T: Me, too. Hello, S1.Where do you live?S1: I live in…Town/on…street.T: Where‟s our school?S1: It‟s on …Street.T: How do you come to school?S1: I come to school by bus from Monday to Friday. Sometimes I come to school on foot.T: Who is your good friend?S1:ｘｘ.T: Where does your good friend/he/she live?Ss: He/She lives in/on/near…T: Do you come to school with him/her?S1: Yes/No.T: What do you like talking about?Step 4 Tasks问答会话练习，让学生以小组的形式操练。
四人小组谈论上述话题：先示范:看图，猜一猜小女孩想做什么，引出故事，让学生独立思考，各自回答。
T：What can we ask?Is there a post office near your home/school?Is it near or far away?Where is it? Where do you live?S1: I live in .…Town/on .…Street.T: How do you get there?S1: I take a bus to go there.Oh, you can take a metro to go to the post office, too.……小组上台对话表演Step 5 ConsolidationMake a card: (Enjoy a song: Polly, put the kettle on)1. Work in groups. Draw a map of your city on page 99. Mark your homes and school on the map.S1: Where do you live? (Where does he live?)S2: I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)S1: Where‟s ou r school?S3: It's on ... Street.2. Mark these places on the map.(bookshop, museum, restaurant, post office, cinema, hospital, supermarket, bank)S1:Where‟s the museum? S2: It‟s on ... Street.S1:Where‟s the hospital? S3: It's on ... Street.3.The students ask and answer each other and make the information maps. The teacher go around and instruct them.六、作业设计：1 Read the drills of Part A three times, try to memorize them.2 Finish the map of our city on Page 99.3 Think about how to introduce the cities to the whole class.七、板书：Project 1 Around our city (Period 1)Where do you live? (Where does he live?)I live in .…Town/on .…Street. (He lives in…)Where‟s our school?It's on ... Street.一、教时：Project 1 Part CD二、教学目标：1、Review the words and drills from Unit1 to Unit4we have learned before.会用Where/How…? 句型询问并回答2 、Review the grammar point Where/How guide the special questions and Try to use it smoothly.3 、Be able to communicate with each other easily.4、.Be able to introduce the cities to the class.三、教学重难点：1、Be able to introduce the cities to the class.2 、Be able to communicate with each other and enjoy the communication.3 、Be able to master the grammar point Where/How guide the special questions.四、教学准备：PPT, Information maps五、教学过程：Step 1 Warm-up1、Say a chant进入主题。
学生先分组朗读，然后教师示范，学生跟读后改编儿歌，提高学习的乐趣，培养学生的创造性思维能力。
（1）How do you go to the zoo? By bus? No! By car? No!By underground? Yes! I go to the zoo by underground.（2）How do you go to the park? By bus? No!By underground? No! By bicycle? Yes!I go to the park by bicycle.Step 2 Revision1、Show the students‟ maps of our city .Talk about them.以此导入单词、句型和会话练习，帮助学生温习Part A和Part B中的核心词汇、句型及真实的英语语言场景交流。
Today…s topic: Around Our SchoolT: Look at the map. This is one map of the cities. Do you want to get more information about it? Then what questions can we ask?T：Is there a post office near your home/school?Is it near or far away? Where is it? Where do you live?S1:I live in .…Town/on .…Street.T: How do you get there?S1: I take a bus to go there.Oh, you can take a metro to go to the post office, too.…T: All right. We have an information map about the city like this.Step 3 Presentation1、利用学生的座位表，复习有关位置的介词，导入left ,right及between.E.g.: T: I cannot find Kitty .Where is she? How can I find her?S: Kitty sits near Alice.T: Yes, I can see her now .Who sits behind her? Who sits in front of her?S: Tom sits near her .Betty sits in front of her.…2、利用教室的座位，进一步温习turn left , turn right ,walk straight ,go along 等关于方向的表达。