优秀教案——整十数加一位数及相应的减法

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人教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

【导语】本课是在学⽣学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。

这既是前⾯学习⼝算的拓展，⼜是以后学习笔算两位数加、减⼀位数、两位数的技术。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀教学内容：整⼗数加⼀位数及相应的减法教学⽬标： 1、让学⽣经历两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法的探索过程，能⽐较熟练的进⾏⼝算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索⼝算⽅法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能⼒和⼝算能⼒。

3、培养⽤数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点：两位数加、减⼀位数的⼝算⽅法教学准备：课件教学过程：⼀、复习引⼊ 2个⼗和5个⼀合起来是（），8个⼗和4个⼀合起来是（）。

95⾥⾯是由（）个⼗和（）个⼀组成。

81⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀。

⼆、⾃主学习，探索新知 1、出⽰32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出⼀个数学问题吗？学⽣回答：梳理问题（1）⼀共有多少个桃？（2）⼀共有34个桃，去掉框⾥的30个，还剩多少个桃？ 3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

结合学⽣回答⼩结：根据看图，数出来的；⽤⼩棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个⼗和4个⼀合起来，是34；34-30就是从34⾥去掉3个⼗，还剩4个⼀，是4 。

4、解答“试⼀试”。

提问：4+30等于多少，你⼜可以怎样算？（1）先想⼀想。

（2）⼩组交流。

⼩组内交流⾃⼰的算法。

（3）指名⼩组汇报。

4个⼀和3个⼗和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学⽣回答适当补充。

一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)

一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。

2. 让学生学会计算整十数减一位数。

3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。

2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。

”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。

同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。

一年级数学下册教案-4.3整十数加一位数及相应的减法(8)-人教版

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版教案：一年级数学下册4.3 整十数加一位数及相应的减法（8）人教版一、教学内容今天我将带领同学们学习整十数加一位数及相应的减法。

我们将通过教材第8页的例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解并掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够独立完成相关的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。

难点是同学们能够熟练地进行计算并应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了让同学们更直观地理解知识点，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、白板等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给同学们展示一些实际情景，比如去超市买东西，让同学们看到整十数加一位数的情况。

2. 例题讲解：然后我会展示教材第8页的例题，讲解整十数加一位数的运算方法，并引导同学们一起完成。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组讨论：然后我会让同学们分组讨论，互相分享自己的解题方法和经验，增强同学们的合作意识和交流能力。

六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括整十数加一位数的运算方法和相关的重要点。

七、作业设计作业题目：请同学们完成教材第8页的练习题，包括15题。

答案：1. 20 + 3 = 232. 30 + 5 = 353. 40 + 7 = 474. 50 + 9 = 595. 60 + 11 = 71八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景引入是一个非常重要的环节。

通过展示一些真实的生活情境，比如去超市购物，可以让同学们直观地看到整十数加一位数的情况。

这种情境引入可以帮助同学们更好地理解和记忆相关概念，因为它与他们的日常生活紧密相连。

在引入环节，我会尽量选择一些同学们熟悉的情境，让他们能够身临其境地感受数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

优秀教案——整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教具准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，复习引入小朋友们，春天到了，今天我们一起到大自然里走一走吧。

前面走来了谁？你们认识吗？（课件出示：小白兔）今天小白兔想考考你们，你们做好准备了吗？课件出示复习题：3个十和2个一合起来是（）。

6个一和5个十合起来是（）。

46里面有（）个十和（）个一。

学生自己读题完成，指名回答。

集体评议，给予表扬。

小白兔对同学们刚才的表现非常满意，它带来一些东西奖给你们，让我们看看是什么？（课件出示课本例题桃子图）和学生一起数一数各有多少桃（30和4）问：你能不能写一道加法算式？指名说一说，板书：30 + 4 =今天我们就来学习新的知识：整十数加一位数及相应的减法（板书课题）二、自主探索，主动学习怎么算呢？引导学生用小棒摆一摆，再算一算，和同桌交流你是怎么算的。

指名说一说（可以借助小棒）板书：30 + 4 = 34问：一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？你能例式算一算吗？引导学生借助小棒算一算，并和同桌说一说。

指名上前表演，板书：34 - 4 = 30观察这些算式的特点，小结整十数加一位数及相应的减法的算法。

每个小朋友都有自己的名字，加法、减法算式中的每个数也有自己的名字。

介绍“加数”、“和”、“被减数”、“减数”、“差”引导学生说说“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名称完成课本“试一试”4 + 30 = 34 - 30 =三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1、2题课件出示图，让学生说题意根据图意，列出四个算式并计算同桌间交流讨论2、小朋友们刚才的表现很好，老师也想给你们奖励，不过我的奖品需要你们开动脑筋来抢哦！课件出示“抢苹果”游戏20+8 8+20 49-9 2+50 45-550+2 28-8 36-6 40+53、比比谁算得对又快（课件出示）四、课堂小结今天这节课，你学会了什么本领？五、课堂作业87-7 54-4 64-450+8 29-9 60+2。

整十数加一位数及相应的减法教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计整十数加一位数及相应的减法教学设计篇1一、学生简析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简洁。

本班学生在一年级学习中对加减法有肯定的相识，再加上学习了101以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有肯定的计算实力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。

因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

既然学生已经有肯定的学习基础，课程设计就更应当充溢趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的留意力，完成教学任务，使学生的相识提高一个水平。

二、教材简析：本节课是在学生驾驭101以内数的组成的基础上进行教学的。

整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固101以内数的组成，同时也为后面正式学习101以内加、减法的口算和笔算做打算。

教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的学问和阅历，让学生解决问题列式计算，最终通过练习巩固算法。

三、教学目标：学问与技能：(1)、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一λ数及相应减法的口算。

(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。

过程与方法：(1)经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

(2)经验动手操作、探究和与他人沟通101以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培育学生口头表达实力。

情感看法与价值观：(1)发展学生运用所学学问解决简洁实际问题的意识和实力。

(2)感悟到生活中到处有数学，培育学生学习和应用数学的爱好与创新意识。

培育学生学好数学的信念和助人为乐的思想。

四、教学重点：理解整十数加一λ数和相应减法的算理，能正确计算。

五、教学难点：述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。

六、教学方法预设：讲授法、视察法、合作探究法、演示法。

七、教学具打算：小棒，课件。

人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案

人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。

2.能够掌握对应的减法操作。

3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。

二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。

2.对应的减法运算。

三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。

•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。

2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。

•深入理解加法和减法的关系及运算规律。

四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。

2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。

3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。

第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。

2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。

3.学生进行练习巩固减法运算。

五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。

2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。

七、作业布置1.完成指定的练习题。

2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。

八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。

2.调整教学方法，以提高学生学习效果。

通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。

数学教案：整十数的加减(通用7篇)

数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。

2、培养学生的迁移才能和计算才能。

3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。

教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。

〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。

板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。

〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。

〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。

〕2、教学例2的连减。

板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。

〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。

〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。

〔２〕各组进展汇报。

〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计篇1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。

教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？（3）46里面有几个十，几个一？（4）28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

]二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。

课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。

师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。

提问：从图上你知道了什么？问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

]2、解决30+4，4+30。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+4＝34师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34]3、解决34-4，34-30。

一年级数学下册教案-4.3整十数加一位数及相应的减法(6)-人教版

一年级数学下册教案4.3 整十数加一位数及相应的减法（6）人教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册，第四章第三节，整十数加一位数及相应的减法（6）。

本节课主要让学生掌握整十数加一位数和减法的运算方法，能够正确进行计算，并理解其运算规律。

二、教学目标1. 让学生能够理解和掌握整十数加一位数的运算方法，能够正确进行计算。

2. 让学生能够理解和掌握整十数减一位数的运算方法，能够正确进行计算。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解整十数加一位数和减法的运算规律，能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生能够正确进行整十数加一位数和减法的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一些生活中的实际场景，如购物、存钱等，引导学生发现整十数加一位数和减法的实际应用。

2. 知识讲解：教师通过例题讲解，让学生理解整十数加一位数和减法的运算方法。

例如，教师可以举一个例子：30 + 5 = 35，引导学生发现整十数加一位数的运算规律。

3. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

例如，教师可以布置一些如20 + 7、40 8等类似的题目。

4. 课堂讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习和交流。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：30 + 5 = 3520 + 7 = 27整十数减一位数：50 8 = 4240 6 = 34七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。

答案：1. 30 + 5 = 352. 20 + 7 = 273. 50 8 = 424. 40 6 = 342. 请思考一下，为什么整十数加一位数和减法的运算规律是这样的？你可以用自己的语言解释一下吗？八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但对学生来说非常重要。

整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法首先，让我们来探讨整十数加一位数的情况。

整十数是指以0结尾的数字，如10、20、30等，而一位数是指只有一位数字的数，如1、2、3等。

一、整十数加一位数1. 对于整十数加1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字加1即可。

例如，我们来计算10 + 1：10+ 1------11这样，我们得到了结果11。

2. 对于整十数加2、3、4等一位数的情况，依然保持十位数不变，个位数字累加相应的数值。

以20 + 4为例：20+ 4------24我们可以得到结果24。

3. 当整十数加9（最大的一位数）时，结果会出现一个翻转的现象。

例如，30 + 9的计算过程如下：30+ 9------39我们发现结果的个位数字变成了9，而十位数字则加1。

二、整十数和一位数的减法1. 对于整十数减1的情况，我们只需将十位数保持不变，个位数字减1即可。

以40 - 1为例：40- 1------39结果就是39。

2. 对于整十数减2、3、4等一位数的情况，同样保持十位数不变，个位数字依次减去相应的数值。

以50 - 4为例：50- 4------46我们得到结果46。

3. 当整十数减9（最大的一位数）时，结果同样会发生翻转现象。

例如，90 - 9的计算过程如下：90- 9------81个位数字变成了1，而十位数字减去1。

通过以上的例子，我们可以总结出整十数加一位数以及相应的减法规律。

无论是加法还是减法，整十数的十位数保持不变，只需对个位数字进行相应的加减操作即可。

总结：整十数加一位数时，十位数保持不变，个位数字相应加上对应的数值；整十数减一位数时，十位数保持不变，个位数字相应减去对应的数值。

这些规律可以帮助我们更快地进行整十数与一位数的加减运算，使计算过程更加简便快捷。

人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》教案1

人教版数学一年级下册4.8《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标知识与能力1.能够了解整十数和一位数相加、相减的规律；2.能够掌握整十数和一位数相加、相减的计算方法；3.能够运用所学知识解决相应的问题。

情感态度价值观培养学生的观察、分析问题的能力；鼓励学生在解决问题中形成创新思维。

二、教学重点整十数加一位数和相应的减法的计算方法和应用。

三、教学难点整十数加一位数和相应的减法的运用。

四、教学过程1. 导入通过具体的生活例子引入整十数加一位数和相应的减法的概念。

2. 讲解1.整十数与一位数相加的规律：在十位上加法不变，个位保持不变。

2.整十数与一位数相减的规律：在十位上减法不变，个位保持不变。

3. 实例演练1.让学生做几道整十数加一位数的练习题，加深理解。

2.让学生做几道整十数减一位数的练习题，加深理解。

4. 小组合作组织学生进行小组讨论，共同解决一些整十数加一位数和减一位数的练习题。

5. 拓展练习布置一些拓展练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

五、教学评估通过课堂练习和作业，检查学生对整十数加一位数和相应减法的掌握情况。

六、教学反思本节课主要围绕整十数加一位数和相应减法展开，通过生活例子引入，让学生更好地理解并掌握相关知识。

在教学过程中，学生的参与度较高，但也需要注意引导学生从多个角度思考问题，培养其创新思维。

在今后的教学中，将更加注重拓展练习的布置，帮助学生巩固所学知识。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的数学学习有所帮助。

《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版

《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版教案：整十数加一位数及相应的减法作为一名教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教学整十数加一位数及相应的减法时，我选择了苏教版一年级下册的教材进行讲解。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第二节《整十数加一位数》和第三章第三节《相应的减法》。

在这一部分中，学生需要掌握整十数加一位数的方法，以及如何进行相应的减法运算。

二、教学目标1. 能够理解整十数加一位数的概念，并掌握其运算方法。

2. 能够进行相应的减法运算，并理解其原理。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点主要是学生对于整十数加一位数的理解和运算方法的掌握，以及相应的减法运算。

教学重点则是学生能够独立完成整十数加一位数及相应的减法运算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过给出一些实际情景，如购物时需要计算总价等，让学生感受到整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

2. 讲解与演示：我在黑板上用粉笔进行讲解和演示，让学生直观地理解整十数加一位数的方法和相应的减法运算。

3. 例题讲解：我给出了一些例题，并进行了详细的讲解，让学生通过实例来理解和掌握所学的知识。

4. 随堂练习：我给出了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我布置了一些作业题，让学生在课后进行练习，进一步巩固所学的知识。

六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括整十数加一位数的运算方法、相应的减法运算等，以便学生能够直观地理解和记忆所学的知识。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材中的练习题。

2. 请举例说明你在生活中遇到过哪些需要用到整十数加一位数及相应的减法的情况，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好，学生对于整十数加一位数及相应的减法有了较为清晰的理解和掌握。

《整十数加一位数几相应的减法》教案

4.在课堂总结环节，学生们对整十数加减一位数的知识有了较为全面的掌握。但我也注意到，有些学生在面对实际问题时，仍然难以将所学知识灵活运用。因此，在今后的教学中，我要加强学生对知识点的巩固，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。

《整十数加一位数及相应减法》教学设计

《整十数加一位数及相应减法》教学设计一、教学内容1.整十数加一位数和相应的减法。

2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。

二、教材分析本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。

三、课型：新授课四、教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

4.使学生深入理解 100 以内数的意义。

五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

教学过程一、旧知复习，新授铺垫1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30 是（）个十 60 是（）个十。

45 里面有（）个十和（）个一。

5 个十和 8 个一组成（）。

3 个十和 2 个一合起来是（）。

2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1.设疑导入：通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）100 以内的数中有9 个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。

《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。

【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。

在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。

因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。

但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。

通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。

但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。

]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。

看看里面有什么问题等着我们去解答。

（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学

《整十数加一位数及相应的减法》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的是《整十数加一位数及相应的减法》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。

我希望通过这一节课，让学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的概念，并能够熟练地进行计算。

在教学的过程中，我会重点讲解整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法，并且会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了这节课，我已经准备好了ppt和计算器，还会准备一些练习题让学生们在课堂上练习。

我会先用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他10元钱，他又买了一支铅笔，花了2元钱，请问他还剩多少钱？”让学生们通过计算来解决问题。

然后，我会讲解整十数加一位数的计算方法，比如：20+3=23，30+7=37，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

接着，我会讲解整十数减一位数的计算方法，比如：307=23，205=15，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

在讲解的过程中，我会让学生们随堂练习，我会给出一些计算题，比如：30+5=，207=，让学生们通过计算来解决问题。

在板书设计上，我会把计算方法写下来，比如：整十数加一位数：20+3=2330+7=37整十数减一位数：307=23205=15我会设计一些作业让学生们回家练习，比如：20+4=306=40+8=2. 妈妈给了小明50元钱，他又买了一本书，花了12元钱，请问他还剩多少钱？在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并且在下一节课的时候进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。

重点和难点解析：在这节课的教学中，有几个重点和难点需要我特别关注和讲解。

整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法是这节课的重点。

学生们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。

我会在讲解的过程中，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

人教新课标数学一年级下册：4.3 《整十数加一位数及相应的减法》教案4

人教新课标数学一年级下册：4.3 《整十数加一位数及相应的减法》教案4一、教学目标1.知识与技能：–掌握整十数与一位数的加法和减法运算。

–能够利用实际生活中的情境解决问题。

2.过程与方法：–学习利用加法和减法运算解决实际问题的方法。

–注重培养学生的逻辑思维和实际操作能力。

3.情感态度与价值观：–激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与学习的态度。

–培养学生合作交流的意识，积极与同学分享解题方法。

二、教学重点1.教会学生整十数与一位数的加法和减法运算方法。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点1.整十数与一位数的加法和减法运算在解题中的灵活运用。

2.培养学生的逻辑推理能力，使其能够清晰、准确地解决问题。

四、教学准备1.教师准备整十数与一位数的加法和减法的示例题目。

2.学生每人准备一块小板凳作为教具，用以模拟实际情境解决问题。

3.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）•教师出示示例问题：“10 + 3 =”，学生齐声回答结果，并解释整十数与一位数的加法规律。

2. 讲授新知（15分钟）•教师讲解整十数与一位数的减法运算方法，并演示示例题目。

•学生跟随教师一起做减法运算练习。

3. 练习与讨论（20分钟）•学生分组进行练习，解决教师提供的相关问题。

•学生展示解题过程，与同学共同讨论问题解决方法。

4. 拓展延伸（10分钟）•教师引导学生将所学知识运用到实际问题中，如购物结账等情境。

•学生尝试解决不同情境下的加减法问题，并进行展示分享。

5. 总结（5分钟）•教师总结本节课所学内容，强调整十数与一位数运算的重要性。

•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

六、作业布置1.布置练习题目，要求学生进行整十数与一位数的加减法练习。

2.提醒学生多多观察生活中的数字关系，积累解决问题的经验。

七、教学反思本节课通过结合实际情境，引导学生学习整十数与一位数的加减法运算，有效提高学生的学习兴趣和参与度。

整十数加一位数及相应的减法(教案)一年级下册数学苏教版

整十数加一位数及相应的减法（教案）一年级下册数学苏教版我今天要上的课程是《整十数加一位数及相应的减法》，这是一年级下册数学苏教版的内容。

教学内容：我们今天的学习重点是整十数加一位数以及相应的减法。

具体来说，我们将学习如何将一个整十数和一个一位数相加，以及如何从这样的和中减去一个一位数。

我们将使用教材中的第51页到第52页的内容，这部分详细介绍了这个概念，并且提供了大量的练习题。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法，并且能够独立完成相关的计算题目。

教学难点与重点：重点是让学生掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法。

难点在于如何让学生理解，并能够正确地进行计算。

教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题。

教学过程：我会用一个实践情景引入这个概念，比如说：“假设你有10个苹果，然后你又买了一些苹果，这些苹果的数量是3个，那么你现在一共有多少个苹果？”然后，我会带领学生们一起来看教材中的例题，并讲解如何进行计算。

我会详细解释每一步的计算方法，确保学生们能够理解。

在教学的过程中，我会设计一些板书，用来说明计算的步骤和方法。

作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。

比如说：“如果有12个橘子，然后又给了4个橘子，那么一共有多少个橘子？”答案是：“一共有16个橘子。

”课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够更好地掌握这个概念。

这就是我今天的教学计划，我相信通过我的精心准备和教学，学生们一定能够掌握整十数加一位数以及相应的减法。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们掌握整十数加一位数及相应的减法至关重要。

我需要重点关注学生们对于整十数加一位数的理解。

这个概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此我需要通过生动的举例和实际操作，让学生们能够直观地理解这个概念。

整十数加一位数及相应的减法

板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30＋4＝3434－30＝4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加数加数和被减数减数差
课后作业：
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
1、介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
课题：整十数加一位数及相应的减法
学科：数学
执教教师：
执教班级：一（1）班
课时安排：第1课时
教材分析
整十数加一位数及相应的减法，这部分内容安体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算。
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
80＋5= 56－50= 62－2= 96－90=
指名回答，教师板书算式30+4 = 4 +30=
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？