小学英语音标教学基本方法研究

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新课改下小学英语音标教学研究

新课改下小学英语音标教学研究一、音标教学的重要性研究小学生有着极强的模仿能力，记忆力很强，对英语有着极强的学习兴趣。

教师掌握学生的好奇心理等特征，能够有效地提高学生的学习成效，特别是通过国际音标教学能够使学生的发音更为纯正。

学习英语需从音标入手，英语音标学习是学生获取英语知识、掌握英语技能的必备前提。

而音标学习的最好时期就是从小学阶段开始。

在小学教师有计划有目的的引导下，学生可以很快的掌握这种英语知识中的基础部分。

二、小学英语音标教学的具体策略研究1.明确音标教学目的目的是引导推动人们参与实践活动的精神动力所在，目的能够为实践阐明方向，促使人们实践的过程中趋于自觉。

因此教师在音标教学中应当明确把握小学学生的个体特征，有针对性地为学生阐明学习音标的目的及作用。

因为，在小学阶段的学生仍处于知识领悟的懵懂时期，音标对其仅仅是一个抽象化的概念。

儿童对于抽象事物的理解及兴趣节点较低，只有使其形象明确的理解何为音标，为何要学习音标，方能切实激发学生对于音标学习的积极性与主动性。

2.音标教学应趋于集中化、系统化在当前小学英语教材中，对于音标环节的教学分量设置较少，且层次序列强度不够，教师在讲解中存在着过度分散的情况，对音标拼读环节的教学也呈现出弱化态势。

这均易导致单词记忆与朗读方法过于机械、教学工作整体效率较低、学生自主学习能力较弱等情况出现。

若想就此类英语教学状况予以改变，就必须大胆地就教材编排的顺序进行突破，对教学计划予以调整，集中以一周或者更长时间展开系统的音标教学。

这样的话从表象看虽然浪费了课堂教学的时间，但是从本质而言，学生在切实掌握到音标及利用音标拼读单词的方法之后，便能够准确朗读单词，达到快速记忆，对被动学习的现状及学习习惯予以改变。

因此从整体而言，这一方法反倒更进一步地促进了教学的成效。

3.注重音形结合，促使学生把握学习规律4.强化趣味教学，促使学生快乐学习音标。

新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）

新课改下浅谈小学英语音标教学（精选五篇）第一篇：新课改下浅谈小学英语音标教学新课改下浅谈小学英语音标教学一、引言小学英语新课标要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。

二、音标教学的重要性在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。

学生掌握了它，除了能准确发音外，还能实现预习、自学、扩大知识面，增强学习能力的目标。

在小学阶段，音标教学在整个英语教学活动中是必不可缺的一个环节。

它的重要性主要体现在以下的三方面：首先，音标是英语中的汉语拼音，是学生单词拼读能力的基础。

音标的作用就是给单词注音，这就犹如60个汉语拼音一样。

学会音标可以避免学生在句子读音中标注汉字其次，音标拼读规则是学生识记英语单词的好帮手。

音标拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则学习。

最后，掌握好音标能提高学生自学英语的能力。

北师大李树杰博士认为：学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。

而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。

在学生掌握了一定量的句型和查字典的方法后，学生还可以扩大自己的视野，增加自学阅读量。

这也帮助了那些英语成绩差的学生提高了综合运用能力，培养他们学习英语的兴趣。

三、音标学习对单词学习的影响3.1有利于学生读准单词对于小学生来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力强学习英语的兴趣很大，好奇心强，信心足。

充分利用他们的这些特点，在教学中不断渗透音标教学，有利于学生学会纯正的发音。

3.2有利于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。

英语是表音文字，很多单词符合读音规则。

学生如果有了音标和拼音知识，可尽快的把单词牢记。

他们自己拼读的单词会记的更牢，对一些有联系的单词如cat，cap，cup等都会有很深的印象。

3.3有利于营造轻松的课堂氛围英语音标学习是通过掌握唇齿口腔和鼻腔的配合发音来完成的，少儿课堂的教学模式较为多样，课堂气氛也轻松、活泼，这样对刚入门的初学者来说，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。

浅谈小学英语音标教学

浅谈小学英语音标教学随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视。

在小学开设英语课已成为必然的发展趋势。

2000年教育部颁布了“关于积极推进小学英语课程的指导意见”，把小学课程确定为21世纪初基础教育改革的重要内容。

指导意见明确提出小学课程的目的是“激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

”小学生初学外语的第一大障碍就是发音问题。

发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。

发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。

随着学习上拦路虎的增多，学生学习成绩会逐步下降，甚至会对外语学习失去信心。

因此，语音教学对初学英语的小学生来说是至关重要的。

国际音标是整个语音教学中的重要部分。

许多年来，国际音标的教学一直是英语教师教育教学活动关注和研究的对象，也有一部分教师反映小学生不仅能学好音标，而且能学得很好。

目前，各地中心学校和城区小学英语课程的开设为小学生培养兴趣，语音语调、习惯和能力的养成打下了良好的基础。

小学生由于没有过好语音入门关，他们对音标学习的态度和方法还存在着很大的问题。

随着小学英语和初中英语的全面衔接，小学英语的重要性已今昔非比。

许多教师更加重视小学阶段的英语教学，背课文，默单词，做练习等各种方式也象初中一样开展得轰轰烈烈。

但许多教师却忽视了一个很重要的基础教学环节：音标教学。

如何有效地开展音标教学将会是一片值得深入研究的广阔领域！一、音标教学的重要性和可行性随着新课程的实施和教改的深入，小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，历来是小学英语课程争论的焦点。

争论的问题是：英语的音标教学能否提前介入？争论的结果是：赞同“人教版小学英语教材把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。

”新课标全面倡导“面向全体学生，注重素质教育”、“突出学生主体，尊重个体差异”等教育教学理论。

小学英语音标教学的有效性探究

小学英语音标教学的有效性探究小学英语音标教学是现代英语教学中的一个重要环节。

随着英语教学改革的不断深入，音标教学也成为了教师们普遍关注的话题。

本文将探究小学英语音标教学的有效性，并从认知和学习角度剖析音标对于英语学习的积极影响。

一、小学英语音标教学的必要性1. 解决发音问题。

英语与汉语之间存在着巨大的音位差异，学生初学时容易将汉语的发音规则用在英语中，造成发音错误。

音标教学能帮助学生正确掌握英语语音系统，减少发音错误。

2. 培养学习意愿。

音标教学的方法多样，能增加学生的趣味性，调动学生学习英语的积极性和主动性。

音标教学给学生提供了一种全新的学习方式，激发了他们学习英语的兴趣。

3. 为基础语言技能打基础。

音标是英语学习的基石，掌握音标能够帮助学生更准确地识别和发音英语单词。

音标教学为后续语言技能的学习打下坚实的基础。

二、小学英语音标教学的有效方法1. 基于游戏的教学法。

音标教学应该兼顾趣味性，通过游戏和小组合作等活动形式，增加学生参与度。

例如，通过“猜单词、读单词”的游戏，让学生运用所学的音标和单词进行互动，提高学生对音标的运用能力。

2. 多媒体辅助教学法。

音标教学中，引入多媒体技术能够帮助学生直观地感受和理解音标的发音特点。

通过投影仪播放带有音标发音的视频，让学生更直接地了解和模仿正确发音。

3. 合理分段教学法。

将复杂信息分段逐步传授给学生，避免过多信息的堆砌，有助于学生逐步建立正确的语音模式，提高发音准确性。

教师可以从元音音标开始教学，再逐步引入辅音音标。

三、小学英语音标教学的认知与学习效果1. 认知效果。

音标教学有助于学生认知英语的语音系统，从而提高语言的听力和口语能力。

通过掌握音标，学生能够更好地理解英语的发音规律，准确地辨识和发音单词。

2. 学习效果。

音标教学引入了“听-说-读-写”四项语言能力的全面训练，有助于培养学生的综合语言能力。

学生通过音标教学能够提高听力、口语和阅读能力，从而更好地理解和应用英语知识。

浅谈小学英语音标教学

浅谈小学英语音标教学新英语课标明确指出：“学好语音是学好英语的基础，因为语音教学是入门阶段英语教学的关键。

”本文分析在小学英语起始阶段音标教学的重要性，运用几个研究结果和实验结果来阐述学习音标、培养语音意识对儿童学习英语的重要作用。

标签：小学英语;音标教学;母语迁移;英语语音意识前言语音教学是语言教学的基础，而音标教学又是语音教学中的重点。

学好音标和拼读，那么学单词、拼读单词、听单词和记单词就会容易得多，同时也为语音语调做好铺垫。

1.存在的问题及现状1.1 学生羞于开口说英语学生未正确掌握音标及拼读的方法，发不好音，就没自信开口说英语。

特别是农村的学生学音标，受地方方言影响很大，加上教具缺乏，学习国际音标的途径不多，学生发音不标准，便羞于开口说英语，结果学成了“哑巴英语”。

1.2 学生不懂发音要领，英语发音停留在本族语框架中我国当前小学英语教学采用听说领先的教学法，李洁（2005：2）“英语语音的学习在中小学阶段主要以多听、多模仿、多练习为主，老师很少系统地讲授发音要领，学生对语音基本上是跟着感觉走，这必然导致学生发不准音”。

使英语的学习永远停留在本族语的语音框架之中。

2.音标教学的重要性学音标可以提高语音意识，所以在英语教学初期强化国际音标对提高学生的语音意识意义重大，这其中所起的作用，卜元（1992：9）作出证明：“提高识别和运用音标能力有助于增强辨音能力，有利于巩固单词记忆效果。

并建议学生要提高拼读、拼写国际音标和拼读单词的能力。

”3.音标教学的建议3.1 教师应引导学生正确地运用母语迁移学习英语从学生学习音标存在的问题来看，学生会条件反射地把单词的读音和汉语的读音联系起来。

“迁移包括正迁移与负迁移，当第一语言与第二语言的模式相同或相似时就很可能产生正迁移。

与此相反当第一语言与第二语言的相对应部分模式不同时就会出现负迁移。

教师要正确运用母语迁移的教学方法，同时引导学生避开负迁移这个误区。

3.2 音标学习，教会学生音标及拼音规则发音教学最重要的目标是训练学生正确的发音。

小学英语语音教学策略与方法比较研究

小学英语语音教学策略与方法比较研究在小学英语教学中，语音教学是一个重要的环节。

提高学生的语音水平对于他们日后的学习和交流都具有重要意义。

然而，小学英语语音教学策略与方法众多，选择合适的教学策略和方法对于实现教学目标和提高学生表达能力具有重要影响。

本文将对比几种常见的小学英语语音教学策略和方法，探讨它们的优缺点，并给出适用场景和注意事项，以期给教师提供一些有益的参考和借鉴。

一、比较音标法和拼读法音标法是通过学习国际音标符号，帮助学生准确地掌握英语发音。

该教学方法重视发音细节，强调准确性。

它适用于一些重视发音准确的场景，比如学习单词的发音。

拼读法则是通过给学生提供拼读规则，让他们通过规则来推测单词的发音。

该方法注重规律性和灵活性，使学生能够快速读出新词的发音。

它适用于一些需要提高学生阅读能力的场景，比如阅读理解。

二、比较听力教学法和模仿法听力教学法是通过大量的听力材料，让学生不断地接触和模仿地道的英语语音。

该方法能够提高学生对英语的听力理解能力，并帮助他们准确掌握语音规律。

它适用于一些注重培养学生听力的场景，比如听力测试。

模仿法是通过教师的示范和学生的模仿，让学生逐渐掌握英语的语音和语调。

该方法有利于培养学生的口语表达能力，并帮助他们准确地发音。

它适用于一些强调学生口语能力的场景，比如口语考试。

三、比较对比法和联想法对比法是通过对比学生母语和英语之间的发音差异，帮助学生纠正发音错误。

该方法能够帮助学生理解和接受新的发音规则，并提高他们的发音准确性。

它适用于一些重视学生发音纠正的场景，比如发音训练。

联想法是通过将英语的发音与学生熟悉的事物联系起来，帮助学生记忆和掌握英语音标。

该方法注重学生对发音的联想能力，帮助他们更好地理解和掌握英语的发音。

它适用于一些注重学生音标记忆的场景，比如音标记忆训练。

四、教学注意事项无论采用何种教学策略和方法，教师在实施过程中需要注意以下几点：1. 个性化教学：根据学生的实际情况，制定差异化的教学计划，满足每个学生的学习需求。

浅谈如何有效的在小学英语教学中进行音标教学

238作者简介：王黎明（1982—　），男，土族，青海民和人。

主要研究方向：小学英语。

音标教学一直来都是英语教学中的一大难题。

对于“小学英语是否要进行音标教学”，英语教学界与家长们一直都在议论纷纷，意见也不一致。

广大英语教师在教学中进行积极地探索，根据自己的教学实践、学习与思考，音标教学只要教师能做好早规划，分段推进，步步为营；积极动脑，教法得当；给予学生有效的学法指导，及时巩固；严格要求，持久运用，就能完全能把音标教好，学生完全能学会、学好音标。

一、英语音标教学存在的问题（一）学生忽视音标学习，形成单词识记障碍在语言的学习中，单词的记忆是非常重要的环节。

但一直来我国的英语教学呈现出“哑巴教学”的模式，学生通常只是机械地记忆单词，不重视发音练习。

然而不懂发音规则，往往容易导致学生在英语学习过程中出现记忆单词慢、遗忘率高的现象。

（二）教师没有找到音标教学规律，对学生语音拼读造成困难英语的单词读音与字母组合存在着非常密切的关系，懂得了音标和字母发音规律，对认读和拼读单词都有很大的帮助。

但是如果教师没有充分重视音标的教学，不能及时引导学生总结学习到的音标发音规则，导致学生因不了解而缺乏相应的基础语音认知，他们在阅读英语时常常使用汉字或拼音标注单词的读音，这使英语的教学效果大打折扣，甚至教出一批用中国人听不懂、外国人也听不懂的“中国式英语”。

这种没有掌握标准的发音的状况将会严重影响到学生的英语学习，以致在用英语进行交流时，发音不准确、语音语调生硬等。

二、小学英语教学中音标教学中不足之处的解决方案小学英语开展音标教学要早规划、分段进行。

三、四年级为音标教学准备阶段。

中段年级的学生刚开始学习英语，主要是以兴趣为主，培养学生的韵律感和节奏感，因此从三年级上学期开始，我有效地利用拼音的正迁移，在两个学年中都向学生渗透“自然拼读法”，帮助学生初步建立起字母，单词的发音规律。

“自然拼读法”的训练也要有诀窍，我利用了《读故事记单词》，让学生通过接触故事，向学生介绍a，e，i，o，u开、闭音节，以及一些重要的字母组合发音规律；第二阶段：五、六年级为音标学习阶段。

小学英语音标教学方法浅探

１己５
学科教育
教科育学
２１年第１ห้องสมุดไป่ตู้００期
小学英语音标教学方法浅探
马艳丽（河北省邯郸市邯山区绿化路小学０６０）５００
生听、说、读能力的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯也有着重要的辅助作用。因此，教师恰当地运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。教师可以将发音相近的单词组成有意义的歌谣，让学生多念几遍，意义自然也被记住了。如：教师教唱 “ ｓｒａＩｃｅｍｙｕｓｒａ．ｅａｌｓｒａ．ｏｃ —ｒａ ”一曲，学生就能很ｏｃｅｍＷｌｃｅｍｆｒｉｅｃｅｍ快地记住 “ ｃｅｍｓｒａ ”这一单词，这样就会取得不错的教学效果。此外，画一画、说一说也是学生学习语言的有效途径。在教学Ｍｌｔｅ时，学生可根据教师的指令画出衬衫、毛衣、裤ｙｃｏｈｓ子、连衣裙等衣物。与此同时，教师还可以让学生根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，学生既巩固了新学的单词（服衣名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。五、常抓不懈，持久运用大量事实表明：小学生学习英语学得快，遗忘得更快。对于音标学习，他们模仿能力强，但是他们的学习过程很少用到科学有效的记忆方法，结果学了之后很大一部分知识又会忘记，所以我们的音标教学要贯穿于整个教学过程。教师在平时的单词新授课上，要注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来认读拼写单词的习惯，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练，直至学生能掌握一些简单常见的规律。在此，还应该教学生如何使用字典，让他们学得的知识及时地有了用武之地，也为今后进一步的英语学习打下了较好的预习和自学基础。教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，一步到位，不让语音退化。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟。心理学理论告诉我们 “ 学生更容易形成习惯的小定势 ”，事实上，学生越早养成这个习惯，对他们产生的影响也就越大。初学外语的第一大障碍就是发音问题。发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难；发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到词汇的记忆和积累。随着英语学习障碍的增多，学生的成绩会逐步下降，甚至会对英语失去信心。因此，语音教学对初学英语的小学生来说是一个至

音标教学在小学英语教学中的有效性研究

做到上述几点呢？笔者就此谈谈自己的见解小学英语中广泛呈现
拼音、字母、音标这三位一体的“ 迷魂阵” 里跳出来，进而
对它｛Ｉ］ｉｇ忆得更深刻。此外，在教学中教师要采用游戏、图片和多媒体，利在教学语音时也要注意引导学生克服汉语的干扰，避免
Ｐｒｉｍａｎ，ＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｑＲｅｓｅａｒｃｈ
音标教学在小学英语教学中的有效性研究
江苏连云港市赣榆县海头镇中心小学
学习语言的第一步就是学好语音，学好语音是学好英语的基础。我们要注重抓住小学生语音学习的敏感期，把握语音训练的原则，激活他们的语音意识，帮助他们建立自己的音、形、义结合的认知机制。那么，该如何
字母教学是年级上学期的教学重点，在这个阶段，
有必要帮助他们归纳，上升到理性认识，为其以后的学习
语音的继续学习更有益。因此，为加强这方面的记忆，我不但对音素进行归纳教给学生，而且还把它们变成了“ 顺
口溜 ” 帮助记忆。
用把音标和单词进行比较的方法记忆等习惯，那他将终中应该渗透音标的教学，建立单词中字母和发音之间的
生的学习积极性得不到提高，只能靠模仿教师或录音带，
死学硬记，有些字母容易读错，教师纠正起来也比较困望学习英语单词也像学汉字那样，先认拼音，后识生字。二、观点认识：教授音标首先要转变语音意识小学生在初学英语语音时往往会按照汉语的发音去听。事实上，小学生在学习第二语言时，更加容易获得纯正、地道的第二语言发音，因此学生在儿童时期学习英语语言打好语音基础很有必要。１．学好音标，会认读字母中的元音音素

小学一年级英语英标学习方法介绍

小学一年级英语英标学习方法介绍小学一年级英语英标学习方法介绍音标学习方法多听。

学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。

模仿练习。

学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。

动口。

动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。

俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。

因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。

多写。

音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。

注意比较。

比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，[ ]和[ ]，注意其发音音色上的差别;二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素、[ ]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。

特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[ ]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。

英语是当今最主流的语言，我们的生活中离不开英语。

学好英语可以增加自己的外交能力，可以为以后的出国留学做准备。

英语的学习没有捷径，但是有很多方法，只要方法用对了学习自然事半功倍。

小学一年级英语听力训练方法英语是我们学习的主要科目之一，学习英语最重要的就是培养学习兴趣，兴趣是学习的动力。

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略

浅谈小学英语音标教学的基本方法和策略摘要：新课改下，小学阶段的英语教学随之进行优化，教学的理念和模式都有所改变，尤其是音标教学成为目前教师探究的新方向，旨在提升小学生的整体英语水平。

教师在实际的音标授课时，结合学生的实际情况探索着较为先进的授课方法和策略，营造愉悦的气氛，使学生更好地参与进来，听透所学知识，构建出教学的实效性，为学生日后的英语学习生涯打下一定的基础。

关键词：小学英语；音标教学；基本方法；策略英语的音标是整个英语课程中的关键，较为直接地影响着学生的英语水平，也是提升教学实效性的新途径。

音标是以特殊的形式将英语的发音方法进行统一且规范表达的符号，是学生英语水平提升的先决条件和获取及记忆英语知识的基础。

小学英语教学中，教师看清未来发展的趋势，认识到音标教学蕴含着强大的助推力，能够辅助学生加深对书本知识的记忆，故在实际授课时进行创新，应用多种新颖的授课手段，在满足素质教育要求的前提下，传授学生相应的技巧，释放出其潜能，使教学彰显出实效性。

一、利用多媒体，改变教学气氛信息技术进步的前提下，教师开始借助多媒体设备来改变教学的气氛，将传统的授课手段与之结合，燃起学生热情，成为新型的教学工具。

英语音标有着自身较强的完整性，凸显出其系统化，因学生最先接触的是汉词拼音，故极易将其与英语音标混淆，无法准确地掌握英语音标的规律，也易走入误区而为后续的教学带来困难，学生在记忆时感到吃力。

面对这种情况，教师利用多媒体设备等手段将中英文的音标进行对比的教学，将二者的异同以较为具体的方式展现给小学生，帮助其掌握二者间的异同，准确地区分而加深记忆，提升授课的最终效果。

例如，对于英语中的a、e、i、o、u这5个元音字母，教师可以将其与汉语拼音的韵母做到逐一的比较，借助多媒体设备将每一个元音字母进行对比，展示出彼此的不同和相应的特点，适当的融入鲜明的配图和文字说明等，让学生注意单词中存在发音较为响亮的音节，引入开音节和闭音节。

小学英语音标教学之浅见

小学英语音标教学之浅见浅谈小学英语音标教学的经验引言：音标是英语学习中非常重要的一部分，它帮助学生正确地发音和拼读单词，提高听力水平。

本文将就小学英语音标教学进行浅谈，介绍音标教学的重要性和具体方法，旨在提供一些有益的建议。

一、音标教学的重要性1. 帮助学生发音准确：音标是一种符号表达法，通过音标教学，学生学习如何正确地发音和拼读单词，有效地纠正他们的发音错误。

2. 培养学生的英语听力水平：音标教学不仅可以帮助学生发音准确，还可以培养他们的听力水平。

通过听音标的发音，学生可以更好地理解课文，提高听力技能。

3. 提高自学能力：掌握了音标，学生可以通过查字典或其他学习资料自己学习新的单词和听力材料，培养了他们的自学能力。

二、音标教学的方法1. 直观教学法：直观教学法是音标教学的基础方法。

教师可以借助图片、挂图等教具，向学生直观地展示音标的发音方式。

学生可以通过模仿教师的发音，理解和掌握音标的基本规则。

2. 游戏教学法：小学生喜欢玩游戏，可以通过一些有趣的游戏来进行音标教学。

例如，教师可以将不同的音标写在小纸条上，然后让学生在黑板上贴图，当学生贴对音标时，获得相应的奖励。

这种教学方法可以使学生在游戏中学习，提高学习的积极性。

3. 反馈教学法：教师可以录制音标的发音，并让学生进行模仿。

然后，教师可以给学生提供反馈，即对他们的发音进行评价和指导。

这样，学生可以不断改正错误，逐渐提高发音水平。

三、音标教学中的问题与解决方法1. 确定学生的学习水平：小学生的英语水平有高有低，因此在音标教学中，需要教师确定学生的学习水平，有针对性地进行教学。

对于学习困难的学生，可以给予更多的辅导和指导。

2. 培养学生的兴趣：音标教学是一项相对抽象和枯燥的学习活动，容易让学生失去兴趣。

因此，在音标教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，让学生感到学习是有趣和有意义的。

3. 注重实践训练：学生学习音标不能仅停留在理论层面，而是要通过大量的实践训练。

音标教学：小学英语的音标教学

小学英语的音标教学自从英语课程进入小学的教学任务以来，一直在争论“应不应该提前进行英语音标的教学？”“英语音标是否适合在小学英语教学中就让学生掌握？”（过去的音标教学一般都是在初中英语的第二册才进行教学）。

现在学生大多存在着相似发音易混淆、单词辨音困难、发音不到位的问题。

这种现象不仅影响学生的日常学习，也极大地增加了学生课外阅读的难度。

因此，英语音标的学习非常有必要加入到小学的英语教学中。

一、小学英语音标教学的重要性音标是英语这门课程最基础的部分，如果能够熟练地掌握音标的使用，对于英语初学者来说学习英语将会事半功倍。

有一些人认为小学生同时学习字母和音标容易造成混淆，使英语的学习难度加大，这种说法是片面的。

如果在英语的学习初期不能进行准确的听说读写，经过漫长的积累，一些问题会越来越严重，那时候学生面临的负担恐怕更重。

另外还有人认为英语音标中一些辅音的读音（如[b]、[d]、[g]、[k]、[p]、[t]等）与汉语的拼音极为相近，会干扰学生的学习，给英语和语文的教学均造成困难。

这种情况虽然会存在，但是早期就掌握英语音标对于学生以后的发展是非常有利的，而且对于小学三年级的学生来说已经具备了较强的分辨能力和学习能力。

也许在刚开始接触英语字母和音标会与汉语拼音冲突，但是利用母语的正迁移作用和学生本身的认知能力经过一段时间的沉淀，这种混淆的现象就会得到很好的解决，学生也能够全面地掌握英语音标的使用。

现在的中学生很多都认为英语学习困难，因为在学习英语时经常是单词读不对，造成口难开、音难辨。

这都是因为没有掌握英语音标的使用造成的，如果能够在英语学习的早期就掌握英语音标的使用，不仅能够降低学生学习英语的难度，还会使教师在教学过程中更加轻松。

二、小学英语音标教学的方法英语课程进入小学已经有了十多年的时间，期间有很多人因此受益，但是在一些教育比较落后的地方与新课标的要求还有很大的差距。

造成这一现象的原因一方面是学校硬件设施不足，达不到理想的要求，还有一方面则是教师的原因。

浅谈小学英语的音标教学

文。
小学英语教学中引入音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课以来。一直存在争议。争论的焦点是：英语的而 “ 音标教学能否提前介入？ ”音标教学应不应 “
该在小学英语教学的前４课时基本掌握？ ” ０
能增加学生的积极性，在此基础上适当灌输辅音的读
３计练习要有多样性、味性。音标教学易落入．设趣
单纯模仿跟读、械练习的枯燥单一的俗套中。因此精机
心设计练习题非常必要。为此，充分利用课件、音可录
机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具
交替使用。
法，学生对音标的组成有大概的了解。接着，点学使重
４以听、、读、别为主，主张书写。．说认识不因学生年龄小，别能力差，有些音标符号与英语字母相似，识而
归纳读音规则，之与音标教学结合起来。使
首先，围绕２个字母展开教学，掌握好２个字母６在６的基本发音后，点学习辅音及字母组合的发音。因为重
初视音标，该给学生一个较轻松的氛围，辅音的教应而学同汉语的拼音有几分类似，联系汉语拼音的教学更
３预习与课外复习难度大，弱学生学．削

小学英语语音教学的重点与方法

小学英语语音教学的重点与方法随着全球社会的发展，英语已经成为一门必备的国际交流工具。

在小学英语教学中，语音是学习者打好语言基础的关键。

本文将探讨小学英语语音教学的重点与方法，帮助教师提高孩子们的英语语音能力。

一、语音教学的重点1. 发音准确性发音的准确性是语音教学的首要重点。

学生应该能够正确地发出英语语音中的每个音素。

特别是在学习元音和辅音时，教师应重点指导学生正确的口腔形态和发音发带的方法。

例如，对于/i:/这个音素，教师可以示范正确的嘴形和舌位，并要求学生模仿发出类似的音素。

2. 语音连贯性语音的连贯性是指学生在表达英语时，能够流利地连接每个音素和音节。

教师应重点训练学生在不同音节之间的连读、弱读和停顿等技巧。

例如，在连读时，学生可以学习把辅音连接到元音之前，使整个句子听起来更自然。

3. 重音和语调重音和语调对于英语语音的正确表达至关重要。

学生应学会识别每个单词中的重音，并能够正确地运用在句子中。

此外，学生也应学会运用正确的上升音调和下降音调，以适应不同句型和语境。

二、语音教学的方法1. 听力训练听力训练是提高学生语音能力的基础。

教师可以通过音频材料、录音等方式，让学生反复听英语语音，培养学生对语音的敏感度和感知能力。

同时，教师还可以设计一些听力练习，如辨别词语中的不同音素或辨别单词重音的位置，促进学生对语音的理解和运用能力。

2. 模仿发音教师在语音教学中可以通过模仿发音的方式，引导学生学习正确的发音方式。

教师可以用幻灯片或视频展示正确的嘴形和舌位，让学生跟着示范发音。

同时，教师还可以组织一些发音比赛或小组活动，让学生积极参与，提高发音的准确性和流利度。

3. 口语对话练习口语对话是提高学生语音能力的有效方法。

教师可以设计一些角色扮演、情景对话等活动，引导学生进行实际的口语交流。

在对话过程中，教师可以及时纠正学生的发音错误，并给予积极的反馈和鼓励。

4. 音标教学音标教学是学习英语语音的基础。

教师可以通过引导学生学习国际音标的方式，使学生更深入地理解和掌握英语语音的发音规律。

英语音标的教学方法

英语音标的教学方法音标是学习英语时的一个重要环节，掌握好音标是学习英语的前提。

那么英语音标的教学方法有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语音标的教学方法，希望大家喜欢!英语音标的教学方法(一)首先，应该让学生把握发音的要领和音标体系英语中共有48个音标，教师应该帮助学生做好分类。

学生只有明确了音标的分类，才能做好音标的区分。

元音音标总共有二十个，包括单元音十二个，双元音八个，辅音音标总共二十八个。

其中浊辅音十七个，清辅音十一个。

(二)其次，教师应该注重初学者的音标学习初学者在学习音标之前，务必要将音标发音准确。

教师应该多创造一些机会让学生自行练习，音标的练习越多，越能够掌握音标的发音规律。

学习语言的最佳途径是听与说的结合，而不仅仅只是认识一些音标符号。

对于音标的学习，首先应该掌握准确发音，要经过长时间口腔肌肉的学习。

教师应该告诉学生怎么使用声带，怎么读好音标，怎么才能让自己的英语口语没有汉味。

学生们只有学会了正确的发音和语音语调，才能说出一口纯正的英语。

(三) 做到"五"多1.多听。

学习英语，听是很重要的一个环节。

对于别人的言语，只有听得清楚，才能发音准确。

老师应该带读，让学生认真的跟读。

要求学生在课后反复地练习，要反复地听录音，经常和同学进行交流。

2.多模仿。

很多技能的学习往往都从模仿开始。

学生的模仿能力直接决定了他学习英语的效果和速度。

英语口语不熟练的学生，教师应该主动纠正他们在语音语调上的错误，告诉他们正确发音。

当然，光有老师的教导也是不行的。

学生们也应该保持一个积极学习的心态。

认真地观察老师发音时的口型变化，积极模仿，认真跟读。

学习音标不单单只靠嘴，还需要掌握如何用声带发音，如何用丹田气。

针对这一问题，老师可以让学生对着镜子来观察发音时的嘴、舌等器官的位置是否合理，然后再跟着录音机模仿标准的发音。

3.多实践。

学习英语与别的科目一样，无法走捷径，只有不断地练习，下苦功方能见成效。

小学英语音标教学方法研究

【３１叶龙．综合自然拼读法与国际音标构建英语拼读拼写方案
二、提高音标教学质量的方法
１．创造语言环境，进行鼓励式教学
小学生学习英语最主要的障碍就是语言环境的缺乏。很多人虽然学习了多年英语，但口语能力没有很大的提高，如果到国外学习一两个月，英语水平就会有极大的提升。这就是语言环境的重要性，也是很多学校引进外教的原因。
但是也很容易忘记单词的正确读法。再者，学习英语能让学生打下坚实的基础，学习英语的发音规律，进而逐渐培养语感，逐渐掌握英语发音的规律，从而大大提升了学生英语学
习的效率。
【１】许玲．音标教学—— 小学英语教育不可忽视的问题 Ⅱ 】．湖南第一师范学报，２００９，９（２）．【２】汪华祥．小学高年级英语课堂中音标教学方法的实践研究Ⅱ 】＿科普童话，２０１５（１４）：５２．
式让学生在玩中学习，增强学生和记忆力。
此外，教师还可以组织一些英语音标竞赛，引起学生对
音标学习的重视。当然，利用英语歌谣进行英语教学也是十
对小学音标教学的重要性进行探究，并就如何创新音标教学方法进行思考，希望为音标教学提供参考。音标教学在小学英语教学中的必要性和重要性随着新课改的深入推进，小学英语教学方式不断发生变
三、结论
音标在英语学习中发挥着十分重要的作用，英语能力对于现代化人才来说是必备的基本能力，因此，音标教学就十分必要。小学英语教师应该不断创新学习方式，在轻松愉快的氛围中引导学生学习音标。