人教版九年级物理最新导学案--比热容

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物理人教版九年级上册《13.3比热容》导学案

《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。

（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。

（4）能根据比热容进行简单的热量计算．2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。

3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点：比热容的概念和热量的计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具：多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法：探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一：思考问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。

在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.二、新课导入：2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（11页实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________（3）要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。

（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。

新人教版九年级《比热容》导学案

13.3 比热容（一）设计：陈铭祯审核：崔玉攀班级姓名学习目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2．会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。

3．经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。

预习案1、比热容的定义：叫做这种物质的比热容。

比热容用符号表示。

2、比热容是物质的一种。

3、比热容的单位是，读作。

4、水的比热容是，它的物理意义。

探究案一、物体的吸热能力1．交流讨论：水的吸热与哪些因素有关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是怎样比较吸收热量的多少？。

你是通过保持不变，改变。

比较。

一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？你是通过保持不变，改变。

比较。

交流结果：对同种物质的物体，吸收或放出的热量多少，与、有关。

２．科学探究：不同物质的吸热能力。

猜想与假设：。

（依据是什么？）设计实验、进行实验：（1）怎样比较不同物质的吸热能力大小？。

（2）实验设计采用什么方法？，（3）分组探究：①比较加热时间的多少：保持不变，改变。

合作探究：分别取质量相同的水和沙子，用同样的酒精灯加热，使它们升高的相同，比较。

通过实验发现，加热时间的多。

②比较温度变化的多少：保持不变，改变。

合作探究：分别取质量相同的水和沙子，用同样的酒精灯加热，使它们加热的相同，比较。

通过实验发现，温度变化的多。

分析得出实验结论：物体吸热量的多少与、、。

【中考链接】下列情况中，比热容会发生变化的是（）A．一杯水倒去一半 B．把铁块加工成铁屑C．水凝固成冰 D．10℃的水变成15℃的水检测案1．我市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的大的特性，且水在蒸发时 (选填“吸热”或‘‘放热”)，可以调节气温，营造“宜居重庆”的舒适环境。

2．人们常用水给汽车发动机降温，这是因为水的_________较大。

“奋进”号航天飞机用氢作燃料，这是因为氢的__________较大。

3．初春培育水稻秧苗时，为了不使秧苗受冻，正确的做法是（）A．早晨多灌水，傍晚多排水 B．早晨多排水，傍晚多灌水C．早晨和傍晚都要多灌水 D．早晨和傍晚都要多排水4．为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质。

人教版九年级物理上册导学案：比热容导学案

人教版九年级物理上册导学案：比热容导学案主备人：俞大忠九年级物理组班级：姓名：组别：【学习目的】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．2、尝试用比热容解释复杂的自然现象．3、能依据比热容停止复杂的热量计算．4、经过探求，比拟不同物质的吸热才干．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。

【学习难点】：了解比热容概念并能应用它解释有关现象。

【学习进程】自学案1．依据生活阅历，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。

2. 相反质量的水和沙子，当温度降低的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？3. 比热容。

物理学中规则：单位质量的物质温度每降低或降低所吸收或放出的为该物质的，它的国际单位是符号4.水的比热容是：，它表示的物理意义是：探究案知识点一：探求比拟不同物质的吸热才干1、方法：依据我们的生活阅历曾经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探求热量的多少与物质的种类能否有关，需求控制、相反，这种方法叫。

2、器材：你以为要验证你的猜想，需求哪些器材，思索并交流以下几个效果：〔1〕需求测量哪些物理量，需求哪些器材？〔2〕热量是看不见摸不着的物理量，你经过什么知道它的多少？〔3〕数据记载表格中的加热时间代表哪个物理量？3、停止实验：某组同窗依照课本组装器材，并停止实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记载：请依据表中的实验记载回答：⑴比拟1、2记载，得出的结论是：质量不同的同种物质，降低相反的温度，吸收的热量〔相反、不同〕，这说明物体吸收热量的多少与有关。

⑵比拟3、4记载，得出的结论是：质量相反的同种物质，降低的温度越高，吸收相反的热量越，这说明物体吸收热量的多少与有关。

⑶比拟1、3记载，得出的结论是：质量相反的不同物质，降低相反的温度，吸收的热量〔相反、不同〕，这说明物体吸收热量的多少与有关。

⑷综合上述结论，物体温度降低时吸热的多少与_________、__________、______有关。

专题13.3 比热容(导学案)(解析版)

人教版九年级第十三章内能第3节《比热容》导学案【学习目标】1、通过实验探究知道比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．了解水的比热容较大所产生的一些现象及应用3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。

【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【自主预习】自主学习阅读教材完成下列问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量是不是一样多呢？不一样。

2．热量是看不见，摸不着的，怎样控制水和食用油吸收相等的热量？加热时间。

3.比热容：（1）比热容是反映物质___吸、放热能力______的物理量。

（2）定义:1kg的某种物质,在温度升高（降低）1℃时，吸收（放出）的____热量_____。

（3）单位：____ J/(kg ·℃) _______,读作焦每千克摄氏度。

(4)质量相同的不同物质,当吸收或放出同样热量时,比热容较大的物质温度变化_小____。

4．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与___质量___有关。

把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与__升高的温度____有关。

【共同探究】一、探究不同物质吸热的情况活动：加热相同质量的水和食用油。

活动1：给水和食用油加热相同的时间,比较升高的温度。

活动2：让水和食用油升高相同的温度,比较加热时间。

思考以下问题。

1.猜想：由生活经验可知,不同物质温度升高时,吸收的热量与物质种类有关。

2.实验方法：物体温度升高时,吸收热量的多少与多个因素有关,在探究时,需利用控制变量法法。

3.测量器材：(1)用温度计测水和食用油的温度。

(2)用秒表测加热时间。

4.实验设计思路：控制水和食用油质量、升高的温度相同,比较加热时间的长短。

且保证玻璃杯和电加热器的规格相同。

比热容(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)2

第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。

3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。

4. 会进行简单的吸、放热计算。

【学习重点】1. 比热容的概念和应用。

2. 热量的计算。

【学习难点】比热容概念的建立。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量不相同（选填“相同”、“不相同”）。

2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物体的吸热能力；②加热时间相同时，通过比较温度变化的快慢来判断物体的吸热能力。

3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。

②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

③单位： J/(kg·℃)，读作焦每千克摄氏度。

④比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。

4．影响吸放热的因素：物质的质量、升高的温度、种类。

计算物质吸热的公式：Q吸=cm (t-t0) ＝cmΔt 计算物质放热的公式：Q放=cm (t0-t) ＝cmΔt【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的质量有关。

例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。

（2）物质吸收热量的多少可能与升高的温度有关。

例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。

（3）物质吸收热量的多少可能与物质的种类有关。

例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。

【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。

人教版九年级物理教案：13.3比热容

人教版九年级物理教案：13.3 比热容我的教学目标是，让同学们能够理解比热容的概念，掌握如何计算比热容，并且能够将比热容应用到实际问题中。

同时，我也希望通过这次课程，培养同学们的观察能力、实验能力和思维能力。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

比如，比热容的定义和计算方法，以及如何将比热容应用到实际问题中，这些都是同学们需要重点掌握的内容。

同时，我也需要注意引导同学们正确使用实验器材，保证实验的安全和准确性。

为了这次课程，我准备了一些教具和学具，包括实验器材和相关的学习资料。

我希望通过这些教具和学具，帮助同学们更好地理解和掌握比热容的概念。

在这次课程中，我发现了一些同学们在理解和掌握比热容方面的问题。

比如，有些同学对于比热容的定义和计算方法不够清晰，有些同学在实验操作中存在一些错误。

针对这些问题，我会在课后进行反思，并且设计一些针对性的练习和活动，帮助同学们更好地理解和掌握比热容。

同时，我也会进行一些拓展延伸，让同学们了解比热容在其他领域的应用，比如在工程设计、环境保护等方面的应用。

我相信这不仅能帮助同学们更好地理解和掌握比热容，也能激发他们的学习兴趣和创新思维。

重点和难点解析：1. 比热容的定义和计算方法：有些同学对于比热容的概念不够清晰，对于如何计算比热容也存在一些困惑。

2. 实验操作：在实验过程中，我发现有些同学在操作实验器材时存在一些错误，这对于实验结果的准确性产生了影响。

3. 比热容的应用：有些同学对于比热容在日常生活中的应用不够了解，这对于他们将知识运用到实际问题中存在一定的困难。

1. 比热容的定义和计算方法：我向同学们详细解释了比热容的概念，它是物质单位质量在吸收或释放相同热量时温度变化的大小。

我通过举例和生活中的实际情景，让他们更好地理解比热容的含义。

同时，我也详细讲解了如何计算比热容，包括比热容的实验测定方法和理论计算方法。

2. 实验操作：我特别强调了实验操作的正确性和安全性。

物理：16.3《比热容》导学案(人教版九年级)

物理：16.3《比热容》导学案（人教版九年级）学习目标：1. 理解比热容的概念。

2. 知道比热容是物质的一种特性。

3. 用比热容解释简单的自然现象。

4. 会进行简单的热量计算。

学习重点：比热容的有关计算学习难点：对比热容概念的理解学具准备：水，酒精，烧杯，温度计，酒精灯等。

学习过程：一、走进课堂思考：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。

水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。

结论:对于同一种．．．物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。

二、探究发现（一）实验探究问题1:对于不同的物质,例如一种是水,一种是酒精,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确。

A.水吸收的热量多B.酒精吸收的热量多C.水和酒精吸收的热量一样多D.以上三种可能都有问题2：如果水和酒精的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多。

A.水B.酒精C.一样多D.无法确定探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。

需要的器材:____________________________________________________。

实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和酒精？是不是还需要其它的器材？。

(2)怎样保证水和酒精吸收相同的热量？(3)测量温度时应注意些什么？结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是___________的,也就是说不同物质的吸热能力是________的。

(填“相同”或“不同”)（二）比热容请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：1.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。

2.比热容的定义：____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。

九年级人教版物理全册13.3《比热容》导学案 doc

13.3《比热容》导学案学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．重点：比热容的概念和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程：一、课前预习1、两杯质量不同，但温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多？2、两杯质量相等的100°C的水，甲杯从100 °C降到10 °C ，乙杯从100 °C降到50 °C ，哪杯水放出的热量多？两个生活中的实例说明：物质吸收热量的多少，与物质的和有关，你认为还可能与有关？二、课内探究探究一：实验探究“比较不同物质的吸热情况”1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。

2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。

（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，4、分析论证：质量相等的水和煤油升高相同温度时，煤油比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时煤油比水吸收的热量____（多/少）。

5、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

探究二：阅读教材“比热容”部分，回答下列问题1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。

物理学中规定：一定质量的某种物质,在温度升高时所吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫这种物质的比热容，它的国际单位是符号2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般，（相同、不同）（2）水的比热容最大，水的比热容为，它的意义是沙石的比热容为，它的意义是，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要（快、慢）。

九级物理上册《比热容》导学案

第三节比热容（一）学习目标1．认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性2．会使用比热容表，试试用比热容解说简单的自然、生产、生活现象。

3．经历研究过程，比较不一样物质的吸热本事，认识引入比热容观点的必需性。

课前学习一、复习回首热量的定义：。

热量的单位：。

二、试试学习（看书P11— 13 达成）1．水吸热的多少与哪些要素相关？。

2．叫物质的比热容，用符号表示。

3．比热容的单位是。

水的比热容是。

讲堂学习一、物体的吸热能力1．沟通议论：水的吸热与哪些要素相关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是如何比较汲取热量的多少？。

你是经过保持不变，改变。

比较。

一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？你是经过保持不变，改变。

比较。

沟通结果：对同种物质的物体，汲取或放出的热量多少，与、相关。

２．科学研究：不一样物质的吸热能力。

猜想与假定：。

（依照是什么？）设计实验、进行实验：（1）如何比较不一样物质的吸热能力大小？。

（2）实验设计采纳什么方法？，（3）分组研究：①比较加热时间的多少：保持不变，改变。

合作研究：分别取质量相同的水和沙子，用相同的酒精灯加热，使它们高升的相同，比较。

经过实验发现，加热时间的多。

②比较温度变化的多少：保持不变，改变。

合作研究：分别取质量相同的水和沙子，用相同的酒精灯加热，使它们加热的相同，比较。

经过实验发现，温度变化的多。

剖析得出实验结论：物体吸热量的多少与、、。

二、比热容１．叫比热容，用符号表示。

２．比热容的单位是，读作。

３．比热容是物质的。

4．查 P13“几种物质的比热容”表可知，水的比热容是J/(Kg ·℃ ) ，表示的物理意义是：。

冰的比热是J/(Kg ·℃ ) ，干泥土的比热是J/(Kg ·℃ ) ，表中比热容最大的物质是；[ 实时练习 ]1 ．荒漠地带日夜温差很大，而沿海地域则日夜温差不大，这是什么原由？2．海陆风和陆海风的是如何形成？当堂检测1．我市在科学规划和建设城市时，大批增添水面面积，是利用水的大的特征，且水在蒸发时( 选填“吸热”或‘‘放热” ) ，能够调理气温，创造“宜居重庆”的舒坦环境。

人教版物理九年级全册教学设计：13.3《比热容》

2.学生在小组内分享自己的观点和实例，互相交流，共同探讨比热容在实际生活中的应用。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师点评并给予肯定和鼓励。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，涵盖比热容的基础知识和拓展提高部分，让学生在课堂上独立完成。
2.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，及时了解学生的学习情况。
4.布置课后作业，巩固本节课所学内容，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固比热容的概念、计算方法及其应用。
-选择题：旨在检验学生对比热容定义、单位、物理意义的掌握程度。
-计算题：培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力，提高计算准确性和解题思路。
-应用题：联系生活实际，让学生运用比热容知识分析、解决具体问题，增强学以致用的意识。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、思考、实验等途径，探究不同物质比热容的差异，培养学生动手操作和观察能力。
2.设计问题情境，引导学生运用比热容知识解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在讨论、交流中相互学习，提高合作能力。
4.结合生活实例，让学生了解比热容在生活中的应用，培养学生理论联系实际的意识。
3.选取部分学生的作业进行展示和讲解，让学生在对比中提高自己的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比热容的概念、计算方法、测量实验以及在实际生活中的应用。
2.强调比热容知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的学以致用意识。
3.鼓励学生在课后继续探索比热容的奥秘，将所学知识运用到生活实践中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。

九年级物理全册133比热容导学案新人教版

6．关于温度、比热容、热量、内能，以下说法正确的是C
A．一块0℃的冰没有内能，它的分子不会运动
B．一个物体吸收了热量，它的温度一定会升高
C．一个物体温度升高了，它的一定内能增加
7．关于温度、内能和热量，下列说法正确的是D
A．温度越高的物体所含的热量越多
B．物体温度为0℃时内能为零
C．双手互搓，手的内能不会增加
A．2.1×103J B．6.3×103J
C．2.1×104J D．6.3×104J
12．关于生活和自然中蕴含的物理知识，下列说法中正确的是B
A．使用天然气作燃料，燃烧越充分，热值越大
B．汽车发动机采用水进行冷却，是利用了水的比热容较大的属性
C．西岳华山海拔高，山顶上的气压低，水的沸点高
D．为地球带来光明和生机的太阳能是不可再生能源
13．两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，则下列说法中正确的是C
A．水吸收的热量多B．水上升的温度较高
C．它们吸收的热量相同D．它们上升的温度相同
14．用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如下表所示，则该液体的比热容为B
2）了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
二、学习重难点：
1、比热容的概念和热量有关计算。
2、理解比热容概念并进行有关计算。
三、预习感知
比热容：
1、定义：
2、国际单位：
3、符合：
4、意义：常看物质比热容表，了解各物质的比热容，可知：
（1）不同物质的比热容一般（选填“相同”或“不同”）。