在传统文化中践行德育工作 2
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略在当今社会，小学生德育教育已经成为教育工作者关注的热点，而优秀传统文化为小学德育教育提供了很好的拓展平台。
因此，在小学德育教育中渗透优秀传统文化既具有深刻的意义，又应该采用科学的策略。
1.弘扬中华文化传统。
传统文化代表了中华文化的精髓，小学生通过接触这些文化，能够更好地认知民族文化的魅力，传承中华优秀文化。
2.培养学生的道德品质。
传统文化从根本上强调尊重、诚信等道德品质，通过渗透优秀传统文化，可以让小学生认识到道德品质的重要性，懂得如何正确地行事。
3.提高学生的文化素养。
传统文化中蕴涵着丰富而深刻的哲学思想，通过对小学生进行优秀传统文化的教育，可以提高他们的文化素养和人文修养。
4.促进小学生的身心发展。
传统文化中的符号、风俗、文艺等元素都来自于自然和生命，因此小学生通过接触这些元素，可以促进身心发展，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。
其次，针对小学德育教育中渗透优秀传统文化，采取以下策略可以收到更好的效果：1.多用寓言、童话等传统文化形式。
这些形式通俗易懂，对小学生具有一定的吸引力和教育效果；2.将传统文化与现代生活联系起来。
通过将传统文化与小学生身边的现代事物相联系，可以激发小学生学习传统文化的兴趣，并使之产生实际意义；3.生动形象地讲述优秀传统文化的故事。
通过生动的形象、生动的语言将优秀传统文化讲述出来，可以让小学生更加直观地认识到优秀传统文化的魅力所在；4.制定规范的评估模式。
将优秀传统文化作为小学德育教育的重要内容，要制定相应的评估模式，以评估小学生在学习优秀传统文化方面的成果和进步。
总之，小学德育教育中渗透优秀传统文化对小学生的成长和人格修养有着重要的意义。
只有通过科学的方式和策略来教育小学生，才能够更好地实现中华优秀文化的传承和传统文化素养的提升。
浅谈优秀传统文化在小学德育中的运用及渗透
浅谈优秀传统文化在小学德育中的运用及渗透发布时间：2023-01-11T02:43:56.707Z 来源：《中小学教育》2022年第16期8月作者：曹素华王瑞[导读] 我国是历史悠久的国家曹素华王瑞河南省濮阳市台前县产业新城实验学校河南濮阳457600摘要：我国是历史悠久的国家，传统文化极为丰富，德育素材也极多。
因此，在进行小学德育教学的过程当中，结合比较优秀的传统文化内容，能够让小学德育价值提升，无论是德育教学内容或是实践活动等各方面，都可以变得更加丰富。
基于此，本文首先讨论了优秀传统文化中蕴含的德育素材，其次分析了优秀传统文化在小学德育中的新定位，然后介绍了优秀传统文化在小学德育中的多方位应用。
以供相关人员参考。
关键词：小学德育；传统文化；德育素材；渗透我国传统文化博大精深，是历史上无数先贤思想以及智慧的结晶，也是我国人民引以为豪的资本以及精神财富。
小学德育教学应该和传统文化相结合，从中获得更多的智慧以及素材，使小学生道德素养有所提升，并且让学生拥有民族自豪感和民族文化自觉，从而使学生的道德品质以及情操都获得一定的提高。
一、优秀传统文化德育素材（一）优秀传统礼仪文化我国被称为礼仪之邦，礼仪一直以来都是我国最基础的道德规范，也是一个社会具有文明的基础象征。
古代礼仪当中蕴含着人们对于自然万物的敬畏，以及对于道德修养的要求，和对社会法则的追求。
礼仪中包含着宽容，同时也包含着审美，和社会秩序的协调[1]。
（二）爱国主义精神与忧患意识古人对国家的稳定和发展是有很大期待的，在《礼记》当中描述出了一个非常美好的大同社会，字里行间能够充分地表现出人们对国家、民族的基本志向。
而“天下兴亡，匹夫有责”这句话，也可以充分的反映出古代人民忧国忧民的思想。
这些著名的典故，在我国人民心中留下的烙印是非常深刻的，十分难以磨灭，这充分地表现出了我国人民一直以来对祖国的深厚归属感以及感情，体现出了人们关心国家前途和命运的爱国情怀。
浅析中华传统文化在学校德育教育中的作用
浅析中华传统文化在学校德育教育中的作用【摘要】中华传统文化在学校德育教育中起着至关重要的作用。
传统文化对学生的价值观具有深远影响，有助于培养学生的品德和情操，引导他们正确的人生观和世界观。
学校德育教育需要通过各种方式传承中华传统文化，例如经典诵读、传统节日活动等。
然而在实践过程中也存在一些问题，比如传统文化的理论知识和实践结合不够紧密。
为了加强中华传统文化在学校德育教育中的作用，可以加强师资队伍建设，加大中华传统文化教育的投入等措施。
未来，应致力于将中华传统文化与现代德育教育相结合，不断完善教育体系，以更好地发挥中华传统文化在学校德育教育中的作用。
【关键词】关键词：中华传统文化、学校德育教育、价值观、传承方式、实践、问题、作用、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中华传统文化的重要性中华传统文化作为中华民族的精神财富，承载着丰富的历史文化内涵，具有重要的意义和价值。
中华传统文化是中国五千年文明史的结晶，是中华民族的文化基因和精神家园，蕴含着丰富的民族精神、思想观念、道德理念和行为规范，具有深厚的历史渊源和情感纽带。
中华传统文化的重要性体现在多个层面。
中华传统文化承载了中华民族的文化基因和民族精神，是中华民族凝聚力和传统文化自信的重要来源。
中华传统文化是中华民族的文化底蕴和文化认同，是中华文化在全球文化大家庭中的独特表述。
中华传统文化蕴含丰富的道德理念和价值观，对培养学生的道德品质和人格素养具有重要的影响和指导作用。
中华传统文化对于传承和发展中国传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化，增强国家认同感和文化自信心，具有不可替代的重要意义。
在学校德育教育中，引导学生学习和传承中华传统文化，积极培养学生的道德情操和文化自信心，对于建设德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义和价值。
中华传统文化在学校德育教育中的作用不容忽视，也是当前中国教育面临的重要课题和挑战之一。
提供了重要的理论基础和行动指导，为学校德育教育的发展和完善提供了重要的借鉴和参考。
诵读中华经典 促进学校德育工作
诵读中华经典促进学校德育工作一、引言中华经典是中华民族五千年文明的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
在现代社会，尤其是在教育领域，怎样发扬传统文化成为了一个重要的话题。
诵读中华经典是一种重要的传统文化教育方式，也是一种有效的德育工作手段。
诵读中华经典不仅可以让学生了解中华传统文化，更可以促进学校的德育工作，培养学生的品德修养，形成良好的行为习惯，提高学生的人文素养。
二、中华经典对学校德育的意义1. 传承中华优秀传统文化中华经典是中华民族五千年文明的结晶，包括《四书五经》、《诗经》、《论语》、《孟子》等经典著作。
这些经典代表了中华民族的优秀传统文化，具有深厚的历史积淀和强大的精神内涵。
通过诵读中华经典，可以使学生了解中华民族的传统文化，传承中华民族的优秀传统，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 提高学生的人文素养中华经典中蕴含着丰富的人文精神和价值观念，具有独特的文化魅力。
通过诵读中华经典，可以让学生接触到这些珍贵的文化资源，增长见识，提高修养，形成良好的人文素养。
这有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的情感品质和精神境界。
3. 培养学生的品德修养中华经典中蕴含着丰富的道德观念和行为规范，具有很强的道德教化作用。
通过诵读中华经典，可以使学生了解到这些丰富的道德理念，自觉接受道德教育，养成良好的品德品质，提高道德修养。
这对于学校的德育工作具有非常重要的意义。
4. 帮助学校建立正确的教育导向诵读中华经典不仅可以帮助学生树立正确的人生观，也可以帮助学校建立正确的教育导向。
中华经典所蕴含的价值观念和行为准则，对于学校的教育工作有着积极的指导意义。
通过诵读中华经典，可以让学校的德育目标更加明确，德育路径更加清晰，德育成效更加显著。
三、诵读中华经典的实施方式1. 课堂导读课堂导读是学校开展诵读中华经典的重要方式。
老师可以借助教材，通过讲解、解读、分析等方式，引导学生认识中华经典，了解其中蕴含的道德、文化、历史等方面内容。
小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究
小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，人们对小学生德育教育的重视程度逐渐提高。
小学德育教育是对学生进行道德品质和个性素养的培养，是帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
当前一些小学生德育教育存在的问题也日益凸显，教育者们普遍认为仅靠传统教育方法已经不能满足新时代小学生德育教育的需求，需要探索新的教育模式和方法。
随着国家对中华传统文化的重视，越来越多的人开始意识到中国传统文化对小学德育教育的重要性。
中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的道德观念、价值理念和教育思想，具有独特的教育价值和启示意义。
将中国传统文化融入到小学德育教育中，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，更有利于提升学生的道德修养和心灵素质。
基于以上背景，本研究旨在探讨如何在小学德育教育中渗透中国传统文化，以期为提升小学生道德素养和个性塑造提供新的思路和方法。
1.2 研究意义小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究具有重要的研究意义。
中国传统文化是中华民族的精神支柱，其包含的价值观念、道德准则等对于培养学生的品德修养具有重要作用。
通过将中国传统文化融入小学德育教育中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立正确的道德观念，培养学生的仁爱之心、孝道精神、礼仪意识等。
研究小学德育教育中渗透中国传统文化的实践，可以促进学校课程的多元化发展，丰富教育教学内容。
传统文化是中华民族的宝贵文化遗产，融入到小学德育教育中可以增加学生的文化修养，激发学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信心。
研究小学德育教育中渗透中国传统文化的实践，对于中小学教师的专业发展也具有重要的意义。
教师在实践中能够不断总结经验，提升教学水平，增强对传统文化的认识和理解，为学生的德育教育提供更好的指导和帮助。
开展这项实践研究对于促进学生思想道德教育的深入开展，推动学校德育教育的全面发展具有十分重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究在小学德育教育中渗透中国传统文化的实践方式及其效果，以期推动小学生品德素养的提升和文化传承的延续。
如何践行传统文化教育
如何践行传统文化教育一、重新审视传统文化不可或缺的道德教育功能中国文化有着五千年的历史，源远流长，博大精深。
古老的岁月蕴藏着无尽的财富，中华民族文化便是这样一座开掘不尽的富矿。
文化包含一个民族长期积累形成的深层的心理积淀，如同名胜古迹一样，时间愈久远愈有价值，就像一棵根深叶茂的千年古树，一切现代文明都可以在这棵大树上嫁接生成。
大力弘扬优秀传统文化，可以让我们大学生接受中华民族优秀传统文化的熏陶，进而不断加强自身修养和人格锤炼，自觉养成文明礼仪的良好行为习惯。
树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们首先要学会做人，然后是学会学习。
人要勇于担当、有责任感才能做一个大写的人，才能顶天立地。
中华五千年的文化是博大精深的，每一句话都凝集了先人无限的智慧，我们要牢记并以切身来实践。
二、充分发挥优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用1.弘扬爱国主义传统，树立远大理想。
自古以来，中国人尤其是士子一直把“修身、齐家、治国、平天下”作为自己的人生理想和处世准则，从而形成了中国特有的民族凝聚力、民族自豪感以及民族至上、国家为本的爱国主义精神和社会责任意识。
中国优秀传统文化感染、教育和激励着世世代代的炎黄子孙，成为中华儿女前赴后继、舍生忘死、报效祖国的强大精神动力。
今天，我们的伟大祖国正处在一个历史转折时期，要实现中华民族的伟大复兴之梦，必须要有无数具有高度责任感和爱国精神的人为之奋斗。
2.继承传统诚信观，学会诚信立人。
以诚相待，忠诚守信，历来是中国人的道德信条和优良传统。
挖掘、践行传统诚信道德，对加强大学生思想政治教育具有重要的借鉴、启迪价值。
在现代社会，言行一致和学会承担责任，是诚信教育的本质要求和重要内容。
而且，在现代社会，诚信立人教育是诚信教育的核心目标和内容。
通过诚信立人教育，唤起当代大学生自我教育和自我完善的意识，按照社会的道德要求进行自我锻炼和自我改造，尤其是加强性格修养。
3.有辨别地学习传统的孝文化，增强家庭观念。
班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育
摘 要:我国是具有五千年历史文明的传统古国，正是由于我国拥有光辉灿烂的传统文化，才能使我国的文明一直传承至今。
作为一名华夏儿女，继承和发展传统文化是我们与生俱来的使命，我们要充分结合当代社会的发展状况，在继承传统文化的基础上对传统文化进行新的发展。
在初中学生的德育建设过程中，班主任应当有效利用传统文化，培养学生形成良好的道德，让学生们能够通过对传统文化的传承，有效促进德育发展。
关键词:初中 班主任 德育 传统文化 孝 礼 信在初中的班级管理工作中，对学生进行德育建设是工作的首要任务。
班主任作为学生道德的塑造者，应该在德育教育过程中充分吸收传统文化的精髓，使其能够促进学生的德育发展。
我们在具体的德育教育中，利用“孝”文化为学生树立道德基础，利用“礼”文化规范学生的日常行为，利用“信”文化发展学生的社会功能，使学生具备良好的道德水平。
以下结合具体教育情况，分别进行介绍。
一、利用“孝”文化为学生树立道德基础“孝”文化是中华民族传统文化中最宝贵的文化，一个人只有在具备了“孝”的基础之后，才能实现其他各种道德的发展。
《孝经》曰:“爱亲者，不敢恶于人。
敬亲者，不敢慢于人。
”一个具备“孝”的人，在他个人的道德发展过程中，时刻能够体现自身的道德修养。
我们在初中的学生德育教育工作中，以发展学生的“孝”，最为教育的基础，为学生树立以孝为本的传统道德。
具体来说，我们的“孝”文化教育首先是对“孝亲”的教育。
让学生能够对自己的父母进行感恩，让学生们能够以实际行动回报父母。
在“孝亲”教育的同时，我们让学生将对待父母的“孝顺”，引申为对待师长的“尊敬”，发展为对待同学的“友善”，让学生能够时刻用自己的真心和爱心，对待身边的每一个人。
其次，我们为学生解读“孝”的发展就是“忠”。
让学生明确忠于国家即使自身“孝德”的社会化体现，让学生对祖国能够产生爱国之心，从而立下努力学习回报祖国的志愿。
最后我们为学生明确“孝”的最终目标是“立身”，让学生能够对自身负责，能够管理好自己，用自己的行动实现最大的孝顺。
中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究
中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究发表时间：2020-03-31T07:25:40.586Z 来源：《教育学》2020年4月总第209期作者：沙迪娜[导读] 小学是对学生进行思想教育的关键时期。
在这一阶段中，教师在提升学生学习水平的同时，还需要加大其对学生德育教学的力度，从而促进学生的综合发展。
广东省惠州市惠东县白花第二小学516369摘要：小学是对学生进行思想教育的关键时期。
在这一阶段中，教师在提升学生学习水平的同时，还需要加大其对学生德育教学的力度，从而促进学生的综合发展。
在小学德育教学工作中，教师应通过渗透中华优秀传统文化进行德育实践，帮助学生转变其自身的思想，努力约束其自身的行为，促其形成较为良好的人生观与价值观，提升其个人的道德素质，为促进学生自身的全面发展奠定基础。
关键词：中华优秀传统文化小学德育工作实践一、中国传统文化在小学德育工作中的作用将中国传统文化融入小学德育工作中不仅可以使学生形成良好的品质，还可以帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观。
由于一些家庭与学校对小学生德育教育的忽视，导致现今许多小学生对中国传统文化了解甚少，所以也就无法通过传统文化形成自我的价值认知。
通过在小学德育教育工作中加强对传统文化的教学力度，可以帮助学生养成良好的道德品质，即养成努力认真学习、尊敬教师与长辈、友爱同学及诚实守信的良好道德行为。
教师应积极加强优秀传统文化在小学德育教学工作中的渗透力度，让学生通过深刻了解与认知中国优秀的传统文化，借鉴其中的优秀主旨思想，丰富其自身的文化道德修养，提升其道德水平。
二、优秀传统文化的内涵1.优秀传统文化中蕴涵着礼仪文化。
我国一直是礼仪之国，一直以来也十分重视各种礼仪的要求与规范。
这些礼仪是衡量个人道德的标准，同时，也是社会文明不断发展的重要标志。
在我国传统文化中包含了众多礼仪文化，这些礼仪既体现出了对先祖的敬畏之情又体现出人们对美好生活的一种向往。
将优秀的传统文化渗透到小学学习过程中，有利于学生人生观和价值观的塑造，有利于增强学生的道德品质，对学生未来的学习和发展也具有积极影响。
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
在小学德育工作中，融入优秀传统文化是非常重要的。
优秀传统文化是中国的宝贵财富，不仅有助于培养学生的文化自信和民族自觉，也能够教育他们正确的价值观和道德观。
以下是一些融入优秀传统文化的措施：
1. 课程设置方面：在小学德育课程中，加入有关优秀传统文化的知识点和教学内容，比如中国古代的诗词、故事、礼仪等。
通过这些课程，学生可以了解和感受中国传统文化
的魅力和博大精深。
2. 活动组织方面：在学校的德育活动中，组织一些与传统文化相关的活动，比如传
统节日的庆祝活动、传统手工艺的制作等。
通过参与这些活动，学生可以亲身体验中国传
统文化，增强对传统文化的认同和理解。
3. 老师教育方面：对德育教师进行传统文化知识和教育方法的培训，提高他们融入
传统文化的能力。
学校可以邀请一些传统文化专家或艺术家来校进行讲座或示范，让老师
们深入了解传统文化的内涵和应用。
4. 学校环境建设方面：在学校的环境布置和建筑设计中，融入传统文化元素，比如
使用传统的建筑风格、摆放传统文化的雕塑或装饰品等。
这样可以营造出浓厚的传统文化
氛围，潜移默化地影响学生对传统文化的态度和认同。
5. 家庭与学校合作方面：学校可以邀请学生的家长参与到传统文化教育中来，比如
共同策划传统文化活动、举办家庭传统文化作品展等。
通过家庭与学校的合作，可以使学
生在家庭中得到更多的传统文化熏陶，有助于他们对传统文化的理解和传承。
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透探析
小学德育教育中优秀传统文化的融合与渗透探析在当今社会，小学生的教育素质不仅仅局限于学术能力的培养，更重要的是要注重德育教育。
而德育教育中，优秀的传统文化是不可或缺的一部分。
优秀的传统文化融入德育教育，不仅可以提升学生的道德修养，同时还能够丰富学生的精神世界，为他们的成长之路增添一抹文化的底色。
那么小学德育教育中，优秀传统文化是如何融合与渗透的呢？接下来，我们就来进行一番探析。
一、传统文化在德育教育中的融合1. 优秀传统文化的故事融入德育教育中优秀传统文化中的许多经典故事，如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等，已经成为小学德育教育课程的一部分。
在课堂上，老师可以通过讲故事的形式，向学生传递道德准则和价值观念，潜移默化地影响学生的行为和思想。
2. 传统文化中的美德概念融入德育教育中传统文化中强调的忠孝、仁义、礼和义等美德概念，是德育教育的重要内容。
学校可以通过举办各种主题班会、德育活动等形式，让学生深入了解这些美德，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
3. 传统文化的礼仪规范融入德育教育中礼仪是传统文化的重要组成部分，尊老爱幼、尊师重道、尊重礼仪等礼仪规范一直都是中国传统文化的重要内容。
在小学德育教育中，学校可以通过举办文明礼仪教育课程、举办礼仪文化节等形式，培养学生的良好礼仪习惯，增强他们的文明修养。
1. 传统文化在日常生活中的渗透学校可以在日常生活中，通过各种形式让学生感受到传统文化的魅力。
比如在食堂就餐时，加强对学生的餐桌礼仪教育；在课间操时，让学生跳起传统的民族舞蹈等。
在日常生活中，让学生时刻感受到传统文化的魅力，从而潜移默化地接受传统文化的熏陶。
2. 传统文化在课程教学中的渗透小学德育教育的课程设置中，也要注重传统文化的渗透。
比如在语文课教学中，加强对经典诗文的解读；在思想品德课教学中，注重传统文化中的美德教育；在艺术课教学中，让学生近距离感受传统文化的艺术魅力等。
通过对课程教学内容的渗透，让学生在学习的过程中不知不觉地接触并接受传统文化的熏陶。
传统文化在小学德育工作中的渗透研究
传统文化在小学德育工作中的渗透研究摘要：要想有效地维护我国的民族团结以及国家统一，中华传统文化是必不可少的重要精神纽带，同时它也是培养学生健康人格以及推动社会进步的重要力量。
中华传统文化经过了几千年的传承，已经成为我国人民思想意识以及行为规范的重要组成部分，在人民的精神生活领域、经济生活领域以及政治生活领域都有着十分重要的体现，同时它也是对人们的思想行为进行支配的重要力量，这种力量对于现阶段我国高质量地落实小学德育的相关工作有着十分重要的实践意义及理论意义。
基于此，本篇文章对传统文化在小学德育工作中的渗透进行研究，以供参考。
关键词：传统文化；小学德育；工作现状；渗透方法引言将中华民族优秀传统文化与小学德育融合，对于推进学校德育工作以及开化学生思维都有非常重要的作用。
小学阶段是学生价值观形成的重要阶段，教师在教学过程中引入优秀传统文化，能够潜移默化地影响学生思想观念，为学生树立一个正确的思维方向，实现“润物细无声”的教育效果。
中华民族优秀传统文化内容包含多个方面，小学德育工作的开展方式灵活多变，如何将优秀传统文化恰到好处地融入德育教育是值得每一位教育工作者认真思考的问题，也正是基于此，我们进行了优秀传统文化与小学德育教育的融合研究。
一、小学德育管理中渗透中国传统文化的必要性分析在小学德育管理中渗透中国传统文化，无论是对学生综合素质的发展还是对教育体系创新来讲，都具有非常重大的现实意义。
经过深入的分析研讨，我们将小学德育管理中渗透中国传统文化的必要性归纳为三方面：第一，渗透中国传统文化可以优化德育管理模式。
以往的小学德育管理模式缺乏创新性，很难激发学生接受德育教育的兴趣，中国传统文化具有丰富内涵，在基于中国传统文化的德育管理中，德育形式也更具创新性、趣味性和多样性，从而实现对德育管理模式的创新和改革，从根本上调动学生参与德育学习的积极性。
第二，渗透中国传统文化可以促进学生道德素养的完善。
中国传统文化是我国五千年历史文明发展所积淀的精神瑰宝，其中饱含的人生哲理和道德规范是最优质的德育资源，在德育管理中渗透中国传统文化，不但可以拓展学生的精神视域，也能完善和推进学生的道德素养。
传统文化教学中德育渗透的策略
传统文化教学中德育渗透的策略1. 引言1.1 传统文化教学中德育渗透的策略中国传统文化教学中德育的渗透是教育工作的重要内容之一，它不仅是培养学生的道德情操和品德修养，更是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。
传统文化作为中华民族的文化根基和灵魂，蕴含着丰富的道德观念和价值理念，传承了几千年的优秀品质。
如何在传统文化教学中有效地渗透德育教育，成为当前教育工作者需要认真思考和探讨的问题。
传统文化教学中德育渗透的策略，既要注重培养学生的道德情操和品德修养，又要激发学生对传统文化的兴趣和热爱，使之在传承和发扬传统文化的真正实现道德修养和人格塑造。
设立榜样示范、融入道德修养教育、结合学科内容深化德育意义、倡导文化传承责任、组织传统文化体验活动等多种策略相互结合，共同构建传统文化教学中德育渗透的有效路径。
通过这些策略的实施，将传统文化教育和德育教育有机结合起来，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 设立榜样示范在传统文化教学中，设立榜样示范是一种有效的德育渗透策略。
通过树立优秀的师生榜样，可以潜移默化地影响学生的道德修养和品德观念。
教师在传授知识的要注重自身的榜样力量，做到言传身教，为学生树立良好的行为榜样。
而在学生中，也要评选和宣传那些在道德品质上表现优秀的同学，让他们成为其他学生学习的楷模。
学校还可以通过邀请社会各界的优秀人士来做主题演讲或交流活动，让学生从身边的榜样中学习和感悟。
这样可以激发学生的学习热情和对传统文化的热爱，提升学生的道德情操和文化修养。
在设立榜样示范的过程中，学校要重视对师生之间的互动和关系建设，让榜样的力量得以真正发挥。
只有在一个和谐的校园氛围中，榜样的示范才能更好地渗透到学生身心，引导他们树立正确的价值观和道德观。
通过设立榜样示范，传统文化教学中的德育渗透策略将更加有效地实现。
2.2 融入道德修养教育融入道德修养教育是传统文化教学中德育渗透的重要策略之一。
优秀传统文化在小学德育教育中的价值及其实现路径研
优秀传统文化在小学德育教育中的价值及其实现路径研摘要：随着时代的发展，小学德育教学工作逐渐得到国家重视，教师需要改革和创新教学方法，将德育与优秀传统文化有机结合，保证学生文化素养和知识底蕴得到提升的同时。
将优秀传统文化渗透到小学德育教学过程中，增强学生的道德观念，促进学生养成健全人格，弘扬中华优秀的传统文化。
本文通过优秀传统文化在小学德育教育中的优势、优秀传统文化在小学德育教育中的实现路径两方面论述了优秀传统文化在小学德育教育中的价值及其实现路径研究。
关键词：优秀传统文化；小学德育；价值；实现路径引言：由于小学生正处于身体发育的初期阶段，对世界的了解水平相对较弱。
因此小学品德的教育工作一直是学校德育工作的重点。
通过良好的德育教育工作能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的文化素质和社会认识能力。
时代进步要求小学教师需要结合优秀的传统文化，开展小学德育教学工作。
保证小学生在学习传统文化的过程中构建德育观念，增加文化自信心。
延续和继承中华传统文化，使中华传统文化焕发出新的生命力，使新时代小学生构建健全人格。
一、优秀传统文化在小学德育教育中的价值小学德育教学工作中心是保证小学生发展为优秀道德品质的人才。
这一中心与我国传统文化的核心内容一致，可以体现出传统文化在小学德育教学中的重要地位。
传承传统文化可以提升学生道德素养，同时有利于弘扬我国传统文化中的精髓部分。
“德”一直是我国传统文化中圣贤对于自身的要求，被古人所称颂。
小学德育教学中的德行教育是德育教学的重中之重，是小学德育的关键力量。
可见，传统文化的核心内涵与现代德育教育的工作中心是吻合的。
在社会发展的趋势下，学生的精神世界受外来文化的冲击严重，精神文化与时代发展也容易脱节。
故学生应当传承中华文化，利用中华文化中的精髓部分克制不良文化的冲击，树立正确的是非观念，逐步养成统一的社会价值观念。
二、优秀传统文化在小学德育教育中的实现路径（一）增加互动频率，坚持以学生中心素质教育的落实推进了小学生综合素养的提升，新的教学理念不断被落实到教学工作中。
德育工作指南的文化传统教育内容
德育工作指南的文化传统教育内容在德育工作中，文化传统教育是一项重要的内容。
通过传承和弘扬优秀的文化传统，可以增强学生们的文化自信心，培养他们积极向上的品德情操，提升他们的教育素养。
本文将介绍德育工作指南中的文化传统教育内容。
一、历史文化知识的学习与传承历史文化知识对于学生们了解民族的传统、风俗和价值观念至关重要。
教师应指导学生们学习经典著作、优秀文学作品和历史事件，培养他们对中华传统文化的兴趣与理解。
同时，通过组织校内外的文化体验活动，让学生近距离接触传统艺术、手工艺术和古代建筑等，加深对文化传统的理解和认同。
二、道德伦理的传统观念培养德育工作中，要注重培养学生们的道德伦理观念，使其具备正确的行为规范和价值取向。
教师应传授传统的礼仪礼节、孝道忠诚、助人为乐等道德观念，通过故事、案例和实践活动引导学生们明辨是非、培养正直和宽容的品质。
三、文化传统的艺术欣赏与表达艺术教育是培养学生们的审美情操和创造力的重要途径之一。
在德育工作中，要重视培养学生们对传统文化艺术的欣赏能力。
通过音乐、舞蹈、绘画、书法等各种艺术形式的学习与实践，培养学生们的审美意识和对优秀艺术作品的欣赏。
同时，鼓励学生们通过创作和表演来展示自己对传统文化的理解与表达。
四、节日活动的组织与开展传统节日是文化传统的重要组成部分，也是德育工作的重要内容。
学校应充分利用各种传统节日，组织相关活动来传承和发扬优秀文化传统。
例如，在重要的传统节日如中秋节、春节等学校可以开展才艺展示、传统游戏、庆祝仪式等活动，让学生们在欢庆中深入体验和感受中华传统文化的魅力。
五、文化传统与现代教育相结合在德育工作指南中，文化传统教育需要与现代教育相结合。
教师要善于利用现代科技手段，将传统文化知识融入到课程教学中，使学生们在知识学习的同时增强对文化传统的认同感。
同时，教师还可以通过开展文化传统主题的研学活动、社会实践等方式，让学生们亲身感受和参与其中，提升对文化传统的理解和体验。
弘扬传统文化加强学生德育教育
弘扬中国传统文化、加强学生德育教育摘要：中国传统文化是历经几千年的社会变革和发展而形成的一种思想和知识系统;其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义;在现阶段开展的德育工作中,应当充分重视我国传统文化的优秀内涵,采取有效措施,弘扬优秀的传统道德,以进一步提高当代学生的道德素质;本文从以下三方面阐述了如何将中国传统文化和德育教育更好地融汇贯通;关键词：传统文化教育资源途径德育教育一、中国传统文化为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源中国传统文化内涵丰富、博大精深,是中华民族生命机体中不可分割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富,为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源,概括起来主要有：1.爱国主义的优良传统爱国主义隐含了一层道德规范：就其本身而言,它暗示祖国是道德的标准或价值,爱国就是对祖国的忠诚和热爱;历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国事为己任,前仆后继,临难不屈,保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,使中华民族历经劫难而不衰;在中华民族五千年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神;中国传统文化与现代的爱国主义教育相结合,更有益于国家的进步;我国已经步入新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机遇与挑战并存,我们面临越来越多的新情况、新问题;推进我国改革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统;少年兴则国兴,少年强则国强,所以必须加强青少年的爱国主义教育;2．以德为本的儒家理念以儒家思想为主体的中国传统文化异常注重“德”的地位和作用,甚至将“德”提升到了本体的高度;如孔子曾说：“主忠信,徒义,崇德也;”颜渊篇“以直报怨,以德报德宪问篇;”“骥不称其力,称其德也宪问篇;”从孔子的论述中,我们看到,一方面,德指个体自我的品质、品德；另一方面,是个体对个体和群体的美德,这就从自我发展的狭窄面扩展到了整个人群和社会,即个人的德和国家的德是一致的;以德为本思想对于坚持德育首位、培养和造就德才兼备的合格人才具有重要的现实意义;3.团结互助、尊老爱幼的伦理规范古人说：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”一个社会只有严于律已,宽以待人,形成团结互助,尊老爱幼的社会风气,社会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量;培养团结互助的精神,对于青少年的成长成才具有重要的意义;拥有强烈的团结协作意识是成功的必然前提;“一个人无论如何才华横溢,精力充沛也总归是有限的,要想成就惊天动地的伟大事业,必须唤起别人与自己同行,借助别人的力量达成自己的目标;”尊老其实是和爱幼连在一起的,这里的“爱幼”并不只是“爱护幼儿”,而是和尊老相对应的年轻人;尊老爱幼所构成的是一种老人和年轻人相互交融的辩证关系;须知,尊老和爱幼是相互的,不是单向的;在建设和谐社会的步伐中,培养青少年的传统美德是重中之重,所以正确指引青少年的行为准则;二、以中国传统文化加强德育教育的有效途径和方法1.将传统文化与学科教学相结合在各学科尤其是在人文学科中,应充分挖掘传统文化德育资源,有效实现各科教学情感、态度、价值观的教学目标,使“为学生发展而教”真正落到实处;例如,语文教学中,有着丰富的传统文化资源,如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程；政治学科中处处体现传统文化中的道德精髓……这样传统文化进课堂,教师在讲授学科知识时结合传统文化,会增加学生的历史使命感,能让学生更加真切地感受其现实性,激发传承与弘扬传统文化的主动性;也能真正让学生做到“文道统一”;2.以大众传媒为载体、弘扬优秀传统文化现代社会,大众传媒以其信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸引力强形成了对人们具有深刻影响的舆论环境;就学校而言,通过通俗易懂、具体生动的电影、电视等,对学生进行优秀传统文化教育,不失为一种很好的尝试;例如,可以组织学生收看中央电视台“百家讲坛”的于丹论语心得和易中天品三国等栏目；可以定期组织学生观看一定数量的反映历史题材的经典影视剧,如汉武大帝、开国大典等;事实证明,学生观看有关反映传统文化或重大历史题材的影视剧,有助于学生树立正确的审美观与价值观;增强自身的文化内涵,而且能够丰富精神生活,陶冶情操,提升自身的道德境界;3.将传统文化寓于丰富的校园活动中丰富多彩的主题活动是开发与利用传统文化德育资源的有效途径;亚里士多德认为,德性不仅是靠知识的传播和认识就能获得,更重要的是通过活动和习惯逐步养成的;因此,在开发和利用传统文化德育资源中,学校可以进行丰富完整的校园文化教育,将传统文化寓于形式多样的校园活动中,如可开展如诵读经典名着等、礼仪践行、乐音怡情等活动;学生既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化,通过深深体味浓郁的文化气息,最终使文化活动所蕴含的传统文化精髓,在每个人的身上得到内化和升华;作为学校德育工作者要充分认识到传统文化在学校德育中的作用,加强对学生的优秀传统文化教育,从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美,用优秀的传统文化去培养学生的才能美,用优秀的传统文化去铸造学生的行为美;三、对青少年学生进行传统文化和德育教育中国传统文化对中华民族的文化结构、心理特征、伦理道德等等都有深深的影响;其积极的层面都为历代的仁人志士所继承和发展, 成为中华民族长期发展的巨大力量;加强对青少年学生传统美德教育, 首先要优化中华传统美德教育的内容, 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产, 至今仍然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用, 其精华能够绵延数千年而不衰, 成为中华民族的凝聚力所在;要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来, 提高教育效果, 不断优化中华传统美德教育的途径, 并以此来教育、熏陶青年一代, 使他们形成中华民族的道德人格, 担当起历史重任;对青少年进行传统美德教育, 教育者首先要“为人师表”;传统美德教育是个系统工程, 人格的养成和情操的陶冶需要每一位教育工作者全力参与, 共同营造浓厚的人文氛围, 使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀;传统美德教育的主阵地是学校, 传统美德教育是素质教育的重要内容, 是未成年人思想道德的核心内容, 是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证, 可以用不断发展的德育教育形式, 结合时代特征, 与时俱进的开展多样的教育活动, 巩固德育成果, 发扬和继承中华民族的传统美德;。
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施
小学德育工作中优秀传统文化的融入措施随着时代的变迁和社会的发展，小学德育工作更加强调优秀传统文化的融入。
传统文化具有浓厚的人文情感和深刻的思想内涵，通过融入传统文化可以帮助学生养成良好的品德、提高思想道德素养。
以下是小学德育工作中优秀传统文化的融入措施。
一、培养中华文化自信心孩子们是祖国的未来，要从小就培养中华文化自信心，让孩子们珍视中华优秀传统文化，滋养中华文化自信心。
可以通过组织学生参观古建筑、名胜古迹、博物馆等传统文化体验活动，让他们亲身感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、挖掘传统文化的内涵，传递道德教育传统文化中饱含着丰富的道德内涵，融入学生日常德育引导中，让他们受益终生。
in本着德育教育的目的，可以通过故事形式、文学作品等形式来传达传统文化道德内涵，使学生深刻认识到传统文化对于个人思想道德素养的深刻熏陶。
三、弘扬传统文化，增强国家认同感传统文化是中华文化的重要组成部分，可通过庆祝传统节日、歌唱古曲等形式，让学生体验传统文化的魅力，增强国家认同感。
比如在国庆节，组织学生学习国歌，让他们由内心产生热爱祖国、珍视和平的情感。
四、注重实践体验，加深传统文化理解传统文化是需要实践体验的，可在德育课堂上情境模拟、创新体验等方式，让学生直观感受传统文化的价值。
例如，在学习道德课程中，可带领学生进行班级规范制度实践，让学生体验集体的生活规范和纪律的重要性。
传统文化不仅丰富多彩，而且多元化。
可以从学生的兴趣爱好、特长出发，让学生在体验传统文化的同时发现自身的优势和特点。
这样不仅能激发学生学习传统文化的兴趣，同时也能更好地展现出每个孩子的独特魅力。
总之，小学德育工作为了更好地培养学生的思想道德素质，需要更加注重传统文化的融入。
通过以上一系列的措施，可以激发孩子们对于传统文化的兴趣，让他们在体验传统文化的过程中更好地学会尊重、和谐、包容和关怀的品质，成为未来的中华优秀青年。
如何在德育工作中融入传统文化教育？
如何在德育工作中融入传统文化教育？一、引言传统文化教育是德育工作的重要组成部分，能够提升学生的文化自信、价值观认同和国家意识。
在当前多元文化的背景下，如何在德育工作中有效融入传统文化教育成为一个亟待解决的问题。
二、德育工作中的传统文化价值传统文化教育在德育工作中具有以下价值：1.增强文化自信：通过了解国家历史和文化，学生能够更好地认识和认同自己的文化根源，增强文化自信。
2.培养社会主义核心价值观：传统文化中的优秀品质和价值观，如诚信、孝顺、仁爱等，有助于学生树立正确的价值观。
3.弘扬爱国主义精神：传统文化中蕴含着丰富的爱国情怀和民族精神，能够激发学生的国家意识。
三、在德育课程中加入传统文化内容为了在德育工作中融入传统文化教育，可以采取以下措施：1.开设传统文化课程：学校可以开设专门的传统文化课程，系统地介绍国家历史、文化、艺术等方面的知识。
2.挖掘其他课程中的传统文化元素：在德育课程中加入传统文化内容，例如在历史课上介绍古代思想家和教育家的理念，在语文课上引导学生阅读经典文学作品。
3.开展主题活动：组织以传统文化为主题的班会、演讲比赛、文艺演出等，让学生通过参与活动感受传统文化的魅力。
四、提高教师的传统文化素养教师的传统文化素养对德育工作中融入传统文化教育至关重要，因此需要采取以下措施：1.加强教师培训：开展针对教师的传统文化培训课程，提高教师的传统文化素养和教学能力。
2.鼓励教师自主学习：鼓励教师自主学习传统文化知识，引导他们将其融入到日常教学中。
3.建立传统文化学习平台：建立线上或线下的传统文化学习平台，为教师提供丰富的传统文化学习资源。
五、结论综上所述，将传统文化教育融入德育工作具有重要意义。
通过开设传统文化课程、挖掘其他课程中的传统文化元素、开展主题活动以及提高教师的传统文化素养等措施，可以有效地将传统文化教育融入德育工作，提升学生的文化自信和价值观认同，培养具有爱国情怀和民族精神的优秀人才。
传统文化在当代小学德育教育中的意义
传统文化在当代小学德育教育中的意义随着社会的不断发展，人们对于传统文化的重视和关注也逐渐增加。
传统文化作为中华民族的精神财富，承载着丰富的历史、文化和价值观念，对于小学德育教育具有重要意义。
在当代小学德育教育中，传统文化扮演着不可替代的角色，有助于引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，培养学生的情感、品格和社会责任感。
1、弘扬中华民族优秀传统文化。
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中包括了许多珍贵的传统文化资源，如儒家思想、道德经、四书五经、诗词歌赋等。
这些传统文化资源蕴含着丰富的道德观念和人文精神，对于培养学生的情感、品德和良好的行为习惯具有重要意义。
传统文化在小学德育教育中的意义在于弘扬传统文化的优秀精神，引导学生在校园中树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯和道德品质。
2、传承家国情怀。
传统文化是中华民族的根和魂，是家国情怀的重要载体。
在当代社会，传统文化能够为青少年搭建起家国情怀的心灵家园，加深他们对家国情怀的理解和体会，培养对祖国的热爱和珍惜，使学生具有强烈的文化自信和民族自豪感。
具有家国情怀的人，对民族发展和社会进步有着强烈的责任感和使命感，这对于小学生的成长和发展有着重要的指导意义。
3、塑造正确价值观念。
传统文化中蕴含着丰富的价值观念，如孝顺、忠诚、诚信、礼仪、和谐等，这些价值观念对于学生的成长和发展具有重要的指导作用。
通过传统文化的教育，可以帮助学生树立正确的人生价值观和社会道德观念，引导学生正确看待人生，积极面对挑战，遵循社会规范，培养良好的品行和行为习惯。
4、培养国民精神与社会责任感。
传统文化是民族精神的重要来源，它承载着中华民族的智慧和人生哲学。
通过传统文化的教育，可以激发学生的爱国热情，增强他们的社会责任感和社会参与意识。
传统文化也能够培养学生的仁爱之心和社会担当，使他们具备更强的社会责任感和使命感，积极为社会和民族的发展作出贡献。
1、融入校园文化建设。
传统文化教育应该融入到小学的课程教学和校园文化建设中。
如何践行传统文化教育
如何践行传统文化教育一、重新审视传统文化不可或缺的道德教育功能中国文化有着五千年的历史，源远流长，博大精深。
古老的岁月蕴藏着无尽的财富，中华民族文化便是这样一座开掘不尽的富矿。
文化包含一个民族长期积累形成的深层的心理积淀，如同名胜古迹一样，时间愈久远愈有价值，就像一棵根深叶茂的千年古树，一切现代文明都可以在这棵大树上嫁接生成。
大力弘扬优秀传统文化，可以让我们大学生接受中华民族优秀传统文化的熏陶，进而不断加强自身修养和人格锤炼，自觉养成文明礼仪的良好行为习惯。
树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们首先要学会做人，然后是学会学习。
人要勇于担当、有责任感才能做一个大写的人，才能顶天立地。
中华五千年的文化是博大精深的，每一句话都凝集了先人无限的智慧，我们要牢记并以切身来实践。
二、充分发挥优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用1.弘扬爱国主义传统，树立远大理想。
自古以来，中国人尤其是士子一直把“修身、齐家、治国、平天下”作为自己的人生理想和处世准则，从而形成了中国特有的民族凝聚力、民族自豪感以及民族至上、国家为本的爱国主义精神和社会责任意识。
中国优秀传统文化感染、教育和激励着世世代代的炎黄子孙，成为中华儿女前赴后继、舍生忘死、报效祖国的强大精神动力。
今天，我们的伟大祖国正处在一个历史转折时期，要实现中华民族的伟大复兴之梦，必须要有无数具有高度责任感和爱国精神的人为之奋斗。
2.继承传统诚信观，学会诚信立人。
以诚相待，忠诚守信，历来是中国人的道德信条和优良传统。
挖掘、践行传统诚信道德，对加强大学生思想政治教育具有重要的借鉴、启迪价值。
在现代社会，言行一致和学会承担责任，是诚信教育的本质要求和重要内容。
而且，在现代社会，诚信立人教育是诚信教育的核心目标和内容。
通过诚信立人教育，唤起当代大学生自我教育和自我完善的意识，按照社会的道德要求进行自我锻炼和自我改造，尤其是加强性格修养。
3.有辨别地学习传统的孝文化，增强家庭观念。
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在传统文化中践行德育工作
重庆·成都
中小学德育特色校观摩学习感悟
单位：八里湾小学
姓名：张玉霞
在传统文化中践行德育工作------
重庆·成都中小学德育特色校观摩学习感悟2014年11月18日，我有幸参加了名校之旅，德育特色校观摩学习活动。
为期四天的学习观摩，使我感触颇多，受益良多。
最深刻的是，这些名校无一例外的对传统文化的重视，将传统文化融入到学校德育工作中，推进学校德育课程。
观摩活动是以这次活动的主办方负责人，李红旗老师《例谈教育的本质》报告作为序幕。
李红旗老师是教师教育专家，家庭教育专家，中国教师教育视频网学术总监。
其为了教育好女儿，毅然放弃几百万的年薪，专职在家教养女儿的行为，给我留下深刻的印象。
更警醒了我，教育之艰难，需要我们投入更多的时间与精力。
在我们要求回报之前，我们是否付出了真心，善心，耐心。
教育的本质----上施下效，长善救失。
强调作为师者自身，必须严格规范自己的一言一行，必须不断提高自己的专业素质，学高方为师，德高才为范。
教师要善于观察学生，发现学生的兴趣点，长处，有意识地去培养它们。
同时，教师还不能放任学生的过错，不好的行为习惯，及时予以引导，教育。
李老师反复强调对学生定力的培养，概其从中国传统文化中以及自身的实践中，得来的体悟：戒生定，定生慧。
只有让学生静下来，定下心来，才能有可能使他沉入其中，有所收获。
现今社会浮躁，成人尚且心浮气躁，那这些还未成年的孩子们呢，他们的定力从何而来呢？定力通过持续的跑步，写日记，学乐器，练太极拳，书法，描红，
经典诵读，生活秩序化等训练方法得以强化。
接下来的观摩活动，使我对李老师的这句话有了更直观的感受。
第一站是重庆北部新区金山小学，金山小学建校不过才三四年，却以跻身重庆名校行列，得益于学校对校园文化的重视。
重视物质文化，夯实发展基础。
深化内涵文化，推动学生发展。
学校以培养具有国际视野的现代公民为出发点，学生入学之初，就把学生按其所报的国别，分为不同的小组。
身为此小组的成员，要通过报纸，电视，网络等渠道搜集这个国家的文化风俗，了解这个国家。
学生不仅要了解本组所代表的国家，还要走进别的小组，去其他小组所代表的国家“旅游”。
学生在搜集整理国家资料的过程中，培养了耐心，激发了兴趣，开阔了视野。
了解了世界上其他国家的文化风俗，有助于学生学会谦逊，去掉虚妄。
走进金山小学，校园的走廊墙上，教学楼前的两排展示栏上，都贴着学生的书法作品，有隶书，楷书，行书。
这些各具特色的书法作品，均出自学校八九岁十一二岁的孩子之手，不得不佩服金山小学在学生书法培养方面所下的功夫。
后来得知，金山小学每周都有固定的书法训练课，这不就为对书法感兴趣的学生提供了一个交流，提高的平台。
学生的练习书法的过程中，训练了定力，了解了祖国传统文化，加深了对祖国传统文化的热爱，陶冶了爱国情操。
第二站是位于重庆沙坪坝区的树人小学。
自1938年正式建校，秉承着“十年树木，百年树人”的办学理念，树人小学已经走过76年的风风雨雨，形成了自成系统，别具特色的德育工作方法。
同金山小学一样，树人小学同样着眼于培养学生的国际视野，把学生放到世界的角度，推行文明礼仪，培养未来公民。
除了最基本的语数外三科，树人小学还注重培养学生远大的抱负，强健的体魄，坚韧的意志，给学生打下宽厚的基础。
这些基础都细化到了学校的德育工作之中：基础道德教育，公民教育，文化培根。
树人小学每个班的教室走廊外都贴的有形式整齐，内容丰富多彩的宣传画报。
有讲诚信的历史故事，有教人学会感恩的诗歌，有校史介绍，有倡导民主的……当时只是觉得树人的校园文化做的不错，德育工作渗透在了学校的每个角落，这对学生是种无形的熏陶。
后来听了树人一个副校长的报告才知道，树人德育工作不可谓不扎实。
树人小学立足研究“爱国教育主题队会课程化”的直接德育课程，把十二个主题教育渗入到学生六年的学习生活中。
一年级上期主题一礼仪教育，制定了树人学子十大礼仪，引导学生形成良好的礼仪习惯。
一年级下期主题二劳动教育，从“会整理，会厨艺，会洗涤，会旅行，会自救，会购物”六大主题锻炼学生的生活能力，教育学生热爱劳动。
二年级上期主题三教育。
三年级上期主题四孝德教育，教育学生“感恩，勤俭，友善”。
三年级下期主题五“传统文化教育（民俗）”。
三年级下期主题六校史教育，学校专门制作了校史纪录片让学生了解树人校史，还通过让学生讲校史，游校景，唱校歌，颂校训，教育学生热爱学校，培养学生的集体意识。
四年级上期主题七民主教育。
民主教育跟学拼音同步，写班级流动日志，大队干部换届选举，从小就帮助学生树立民主观念，培养民主意识。
四年级下期主题八公民教育，教育学生爱国从爱校，爱班开始。
五年级上期主题九国史教育（一），以近代史为主，使学生了解历史。
以语文第八单元走近毛泽东，要求学生每周观看四集《历史转折中的邓小平》，引导学生了解伟人，感悟人文。
五年级下期主题十国史教育（二），以古代名人为主，用大人物来熏陶孩
子，使名人伟人引领孩子成长。
六年级上期主题十一传统文化教育。
带领学生赏经典诗词，探文化标本;听中国古典，识传统乐器，搜集音乐与人的故事；品茶论道，品味茶中蕴含的文化；脸谱背后的故事。
六年级下期主题十二告别母校教育。
通过这十二大主题教育，给学生打下宽厚的基础，使学生有大视野，大情怀。
树人小学更注重教师的发展，通过主题德育课程，以开展主题班队会竞赛，教师德育论坛等方式有更明确的方法去激发教师的德育能力。
不走出去，就不会知道自己与名校的差距。
走进名校，以直观的方式去感受，去触摸，或多或少，或浅或深，总会有些收获。
我们的孩子与这些名校的孩子，所拥有的教育资源相差太大。
名校的方式经验，我们不能全盘吸收，但是我们可以根据自身的工作实际，吸取其一二点，提高自己的德育工作能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。