最新苏科版八年级生物下册7.23第2节生物进化的历程优质教案(10)
苏版初二生物下册生命进化的历程教案
导学设计
探究点生物进化的历程
[情形展现] 下图是不同地层中化石分布模式图和三叶虫化石图。
[问题探究] 生物化石在地质层中的分布有何规律？这种分布规律说
明了什么？你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你能总结出生物进化的趋势吗？
[摸索交流] __________________________________________________ ______________
[归纳提升] 生物化石在地层中显现有一定的顺序，在越古老的地层中，显现的生物总是越简单、越低等，水生生物越多；在越晚近的地层中，显
现的生物总是越复杂、越高等，陆生生物越多。
从生物化石在地层中显现的顺序能够看出，生物进化的趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
[课堂速记] __________________________________________________ ______________。
江苏省八年级生物下册 第23章 第2节 生物进化的历程(第3课时)教案 苏科版(2021年整理)
江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程（第3课时）教案苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省八年级生物下册第23章第2节生物进化的历程（第3课时）教案苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物进化的历程（2) 第 3 课时课题：第23章第2节生物进化的历程（2）二次备课【教学目标】1。
概述生物进化的主要历程。
2. 通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力.3. 提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。
【教学重难点】1. 重点：生物进化的总趋势。
2. 难点：观察分析生物进化树。
【复习引入】提问：1、生物进化的直接证据是什么？化石是怎样形成的？2、始祖鸟的化石哪些特征像鸟类？哪些特征像爬行动物?3、始祖鸟化石的发现在生物进化上的意义是什么?4、化石与地层有什么关系？5、生物进化的直接证据有哪些?【自主合作探究】二、生物进化的主要历程1、学生自学教材P28—30内容。
把生物进化树上的空格补充完整。
2、学生回答问题：教材中的生物进化树上有哪两条主线？3、两位学生在黑板上的生物进化树的树干上分别贴放各类生物名称。
其他学生纠正。
4、小组讨论：（1）在生物进化树上,将各类生物名称按照从低等到高等的顺序由下往上怎样排列？理由是什么？（2）生物进化的主要历程是怎样的？（3）从各类生物的复杂程度、生活环境考虑,生物进化的历程有什么趋势？（4）怎样判断各类生物之间的亲缘关系的远近？(5)联系信息库中的有关内容，阐述植物和动物进化的主要历程.5、总结：(1）植物进化的主要历程：藻类植物（单细胞藻类→多细胞藻类）→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》教案2(新版)苏科版
1.例题一：分析以下化石图片，指出它们所代表生物的种类，并推测其生活环境。
答案：
（1）恐龙化石：代表生物为恐龙，生活环境为陆地。
（2）鱼化石：代表生物为鱼类，生活环境为水域。
（3）鸟化石：代表生物为鸟类，生活环境为陆地。
（4）哺乳动物化石：代表生物为哺乳动物，生活环境为陆地。
2.例题二：根据以下生物的特征，判断它们在生物进化过程中的位置，并说明理由。
（3）鸟类：位于生物进化过程中的高等阶段，因为鸟类具有复杂的身体结构和适应陆地环境的特征。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体方法包括：
（1）课堂提问：通过提问了解学生对生物进化基本概念、规律和原因的理解程度。
（2）观察学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况等，了解学生的学习状态。
（2）作业点评：在作业批改过程中，对学生的优点进行表扬，对存在的问题进行指出并给出改进建议。
（3）作业反馈：在课堂上，将作业中的共性问题进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握知识点。
（4）鼓励学生：在作业批改过程中，发现学生的进步和亮点，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
3.理解生物进化的规律，包括由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等。
4.了解生物进化的原因，包括自然选择和遗传变异等，并能够解释其作用和意义。
5.通过对具体生物进化案例的分析，深入了解生物进化的特性和重要性。
6.能够运用生物进化知识解决实际问题，如解释生物多样性和适应性的形成。
学生将通过课堂讨论、实验观察、小组合作等教学活动，积极参与学习过程，提高自己的学习效果。通过教师的引导和学生的自主学习，学生将能够更好地理解和应用生物进化的知识，培养科学素养和综合能力。同时，学生将能够将生物进化的知识与现实生活相结合，提高对生物进化的认识和理解，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第2节《生物进化的历程》教案2 (新版)苏科版
【课堂训练】见同步练习中相应的内容。
做题，并听老师讲解。
【课堂作业】见同步练习中剩余内容。
授后小记：本课时，在教学生物进化的历程时，应向学生展示各类生物的形态结构图片，以帮
助学生通过各类结构比较得出生物进化的顺序。
内容回答：植物：藻
规律的能力，初步形成
动物进化的主要历程。
类植物→苔藓植物→
生物进化的基本观点。
蕨类植物→裸子植物
→被子植物；动物：
原生动物→腔肠动物
→扁形动物→线虫动
物→环节动物→软体
动物→节肢动物→鱼
类→两栖类→爬行类
→鸟类和哺乳类。
2.生物进化的总体趋势是什么？
由简单到复杂；由低
等到高等；由水生到
第2节生物进化的历程
教学课题
《第2节生物进化的历程》教案
课型
新授
教学目标：1.举例说出生物进化的主要证据——化石。
2.概述生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力。
4.提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。
教学重点、难点：生物进化的总趋势。（难）
教学方法与手段：课件辅助与学生比较、分析相结合。
的认识，增强探索古生
二、各个地层Biblioteka 的生物化各个地层中的生物化
物奥秘的兴趣。
石分布图
石的分布规律。
【播放课件】展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图
仔细观察，阅读相关
培养学生观察、比较和
思考：1.根据始祖鸟复原图判断，始祖鸟的身体
内容后回答：像爬行
分析能力，以及研究问
结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟
动物：口中有牙齿，
苏科版八年级下册生物教案设计：7.23.2生物进化的历程
五、重点、难点 生物进化的证据和历程 六、教学过程
（一） 导入
原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生
物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。有什么证据能够证明各种生物是通
过进化形成的呢？
（二）新课讲授 1、生物进化的证据
引导学生观看相关的化石研究视频、图片，阅读课本 P27，引导学生了解 什么是化石。并引导学生根据自己搜寻的化石方面资料，加深对化石的理解。
2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动 物→环节动物→软体动物→节肢动物
脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆 生。
七、教学评价 小组交流总结学到了什么 1.在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层 里，成为化石的生物越复杂，越高等。 2.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
引导学生阅读 P28 及 P39 相关始祖鸟内容，播放始祖鸟研究视频，展示 始祖鸟图片，据图 23-4 回答下列问题： 1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？ 2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？ 引导学生阅读 P28 及 P39 相关化石分布规律及其他生物进化证据内容，播放 课件及视频，引导学生回答下列问题并作出总结： 1.化石在地层分布有何规律？ 2.为什么化石能证明生物的进化？ 3.这种分布规律说明了什么？
总结：生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科
学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分
苏科版生物八年级下册 7.23.2 生物进化的历程 教案
第2节生物进化的历程课题名称《生物进化的历程》科目苏科版生物年级八年级下册教学时间1课时教学目标一、知识与技能1、举例说出生物进化的主要证据------化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
二、过程与方法1、通过对各种化石、始祖鸟、地层结构的观察、比较和分析，认识研究生物进化的方法，培养观察和分析能力。
2、通过对生物进化树的观察，培养概括生物进化规律的能力。
三、情感态度与价值观1、通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣。
2、通过对生物进化内容的学习，初步形成生物进化的基本观点。
教学重点、难点1、重点：（1）、通过分析比较理解化石是生物进化的直接证据。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源1.自制的多媒体课件、导学案2.动植物化石及始祖鸟化石图片、进化树的flash动画3.视频短片（侏罗纪公园、生物进化的历程）教学流程图2.化石是在哪里找到的？（地层）观察美国科罗拉多州国家公园，了解化石的存在地方3.播放视频《云南澄江动物化石群》了解我国重要的化石发现4.出示图片：分析比较各个地层中的生物化石，你能得出什么结论？（越古老的地层里成为化石的生物越简单，越低等，越新近的地层里成为化石的生物越复杂越高等）5.除了化石证据还有哪些证据为生物进化提供了依据？(形态解剖学、胚胎学）比较得出结论：鸟类是由爬行动物进化而来观察图片，拓展视野观看短片，阅读“科学.技术.社会”中有关资料介绍，认识早期地球生命大爆发的化石遗迹，了解生物进化史上的重大发现：《云南澄江动物化石群》，增强对生物进化的了解观察各地层生物化石，分析成为化石的生物结构复杂程度，总结化石在各个地层中的分布规律分析间接证据：胚胎学证据生物进化的大致历程科学家利用多种方法，如对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出生物进化的大致历程。
八年级生物下册《生物进化的历程》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.生物进化的基本概念：介绍生物进化的定义、原因及生物多样性的形成过程。
2.生物进化的证据：详细讲解化石、比较解剖学、胚胎学等生物进化证据，使学生了解这些证据如何支持进化论。
在教学方法上，八年级学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索未知领域。因此，教师可以采用情境教学法、问题导向教学法等，激发学生的求知欲，引导学生主动参与到教学活动中来。同时，注重培养学生的合作意识和实践能力，使学生在学习生物进化知识的过程中，不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握情况：
1.列举三种生物进化的证据，并简要说明它们的作用。
2.解释自然选择和人工选择的区别，并各举一个实例。
3.根据生物分类原则，将以下生物进行分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高知识运用能力。
1.理解并掌握生物进化的基本概念和原理，特别是自然选择和人工选择在生物进化中的作用；
2.识别并分析生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，以及这些证据如何支持进化论；
3.运用生物分类方法和原则，对生物进行科学分类，理解分类体系在生物进化研究中的作用；
4.探讨生物进化与生态环境的关系，以及生物多样性保护的措施和意义。
5.分析生物进化与生态环境之间的关系，提高保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》教案3(新版)苏科版
板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解生物进化的历程和原因，激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：
1.生物进化的证据：
-化石：展示不同地层中的化石，说明化石的形成和分布规律。
-比较解剖学：列举一些具有相似结构和功能的器官，如鸟类和哺乳动物的牙齿。
-分子生物学：介绍DNA和蛋白质的相似性，展示不同生物之间的亲缘关系。
2.生物进化的原因：
-自然选择：阐述自然选择的概念和原理，举例说明自然选择在生物进化中的作用。
-遗传变异：介绍遗传变异的概念和类型，展示变异对生物进化的影响。
3.生物进化树：
-展示一个简洁明了的生物进化树，突出不同生物类群之间的演化关系。
3.例题三：请描述遗传变异的概念及其对生物进化的影响。
答案：遗传变异是指生物体基因的序列发生改变，导致新的遗传特征出现。遗传变异为自然选择提供了原材料，使得生物能够适应不断变化的环境，从而推动生物进化。
4.例题四：请解释生物进化树的概念及其在生物分类中的作用。
答案：生物进化树是一种展示生物进化关系的图表，通过分析不同生物之间的相似性和差异性，构建生物的分类体系。生物进化树能够帮助我们理解生物的演化历程和各类生物之间的亲缘关系。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》教案3（新版）苏科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级生物下册第7单元生命的延续与进化，第23章第2节《生物进化的历程》。本节内容主要包括以下几个部分：
1.生物进化的证据：通过化石、比较解剖学和分子生物学等方面的证据，引导学生理解生物进化的历程。
《生物进化的历程》优质课教案
初中生物优良课评选活动教课设计课题名称科目教课时间《生物进化的历程》初中生物1课时年级八年级一、感情态度与价值观1、经过比较法的应用，培育学生科学的思想方式。
2、经过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的看法。
二、过程与方法教课目的1、"经过资料剖析，对地层、化石、鼻祖鸟、各样细胞色素 C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学假想。
三、知识与技术1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概括生物进化的主要历程，形成生物进化的看法。
3、进一步复习稳固各样生物的主要特点。
1、要点：（ 1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
教课要点、难点（ 2）、经过达成进化树，概括生物进化的主要历程。
2、难点：经过达成进化树，概括生物进化的主要历程。
1.2.3.4.自制的多媒体课件多媒体教室，多媒体计算机动植物化石及鼻祖鸟化石还原模型视频短片教课过程设计内容教师任务我们学习了生命的出生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如此生物圈中我们熟习的情景却有着丰富多彩的生物。
这些五彩斑斓的植物和千姿百态的动物由地球上最先的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今日要学习的内容：生物进化的历程。
剖析资料 1：介绍什么是化石？什么是地层？思虑：鱼类、两栖类、爬行类和哺研究生物进化的方法乳类在地层中按什么次序挨次出现的？剖析资料 2：介绍鼻祖鸟化石的发现过程，同时展现鼻祖鸟化石还原模型。
思考：1、"鼻祖鸟与现代鸟类和古代爬行动赏识图片学生任务教课资源导入阅读资料 1，察看化石，思虑问题。
阅读资料 2，察看模型，剖析比较，思虑问题。
物有哪些同样点？2、"你能对鼻祖鸟的发现做出什么推断？剖析资料 3：展现几种“生物和人的细胞色素 C的氨基酸构成的差别”的数据，介绍为何能够用细胞色素C进行不一样种类生物进化比较的原由。
23.2生物进化的历程八年级生物下册教学设计(苏科版)
3.情感重点：培养环保意识，树立正确的自然观和生命观。
难点解析：
（1）生物进化的机理：学生对自然选择、遗传变异等概念的理解可能较为模糊，需要通过实例讲解和模拟实验，使其深入理解。
（2）生物进化证据的分析：学生对生物化石、生物地理分布等证据的解读能力较弱，需要引导他们运用科学方法，逐步提高分析能力。
2.生物进化历程：讲解生物进化历程中的重大事件，如生命的起源、寒武纪大爆发、恐龙时代等，帮助学生构建生物进化的时间线。
3.生物进化证据：介绍生物化石、生物地理分布等证据，引导学生运用科学方法分析证据，理解生物进化的过程。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.生物进化过程中，哪些因素起到了关键作用？
2.提出问题：引导学生思考生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的？生物进化的原因是什么？
3.引发思考：通过提出问题，激发学生对生物进化历程的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.生物进化的基本概念：介绍生物进化、自然选择、遗传和变异、适者生存等基本概念，使学生掌握生物进化的基本原理。
3.对于优秀作业，可以进行展示，激发学生的学习积极性。
4.鼓励学生积极参与作业评价，学会自我反思，提高学习能力。
3.创设互动环节，如小组讨论、问答、模拟实验等，引导学生主动参与课堂，培养他们的合作精神和批判性思维。
4.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供难易适度的学习任务，使他们在原有基础上得到提高。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
23.2生物进化的历程教案苏科版八年级下册生物
第2节生物进化的历程
一、教材分析
本节内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
本节课的重点包括“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”。
其教学内容信息量大、知识点多，尤其生物进化的主要历程涉及以前学过的各种动植物的分类知识。
在教学中采用活动教学的方法，通过一系列活动激发学生的学习兴趣，在活动中寓教于乐，在活动中构建高效课堂。
二、教学目标
1.知识目标：举例说出生物进化的主要证据——化石；概述生物进化的主要历程。
2.能力目标：观察、比较和分析化石，培养分析问题、解决问题的能力；开展“生物进化主要历程”拼图游戏竞赛，培养合作探究的能力。
3.情感目标：通过对化石的科学价值的认知，增强探索古生物奥秘的兴趣；认同生物进化的观点。
三、教学重难点
重点：生物进化的证据和生物进化的主要历程。
难点：生物进化的主要历程。
教学板书。
苏科版生物八年级下册7.23.2生物进化的历程 教案
第23章第2节生物进化的历程
一、教材分析
从“生命起源”到“生命进化”，体现了生命发展历史长河的源头，流动、承续和转折演变，体现了学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一，这是本节教材的一个结构特点。
本节教材的第一部分“生物进化的证据”以直接证据——化石为主，在化石中选择了始祖鸟化石为代表，具体展开辨识、分析和判断活动，然后阐述化石所能揭示的生物进化规律。
本节第二部分“生物进化的主要历程”是本节的主要内容，教材通过生物进化树，形象、简单和整体地表示了生物进化历程的主要阶段，显示各类生物之间的亲缘关系的远近，揭示了生物进化的趋势。
二、学情分析
化石及化石的作用学生在日常生物中已从有关的视频等媒体渠道中有所了解，所以这部分内容学生自主学习和合作学习相结合的方式。
生物进化树采用角色扮演的形式，学生根据已有知识，化身小小讲解员，比较生物进化树上生物之间的亲缘关系。
三、教学目标
①知识目标：举例说出生物进化的主要证据——化石；概述生物进化的总趋势。
②能力目标：观察生物进化树，初步具有观察、分析与概括能力。
③情感、态度与价值观目标：增强探索生物奥秘的兴趣，初步形成生物进化的观点。
间接证据
直接证据——化石
六、课后拓展
地球形成于46亿年前，原始生命出现于36亿年前，如果我们把地球形成至今时
关于生物进化，课后我还想查阅有关……。
苏科版生物八年级下册 7.23.2 生物进化的历程 教案
生物进化的历程教学设计一、教学设计的指导思想1、教材分析通过前三册书的学习，学生已经对生物圈中的生物的类群以及生物的多样性有了一定了解。
而本册书一开始就介绍了生物多样性形成的原因，即通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，而这些变化就构成了整个生物进化的历程，本节教材主要介绍了研究生物进化的方法-----比较法及生物进化的大致历程。
教材分别从比较不同类型生物化石在地层中出现的顺序的不同，比较现代鸟与始祖鸟和爬行动物的形态结构特点的不同，以及比较构成细胞成分的一种重要的蛋白质-----细胞色素C的差异，来说明“比较”在研究生物进化问题上的应用，并以此阐明生物进化的部分历程。
2、学情分析八年级的学生已经基本具备了分析和解决问题的能力，能够根据材料来分析得出结论。
一部分同学已在日常生活中听过达尔文以及进化论的观点，知道生物都是处在不断的进化过程中的，但是具体是怎样变化的、变化趋势是怎样还不清楚。
更有部分同学也通过电视或者网络见过化石，但可能没办法说出到底什么样的物体叫做化石和化石研究的意义。
但如果给出资料和问题引导，可以让学生对于化石以及生物进化的研究过程、方法有个简单而正确的科学认识。
3、设计思路本节课以新课程倡导的“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以资料分析和问题导论作为本节课的主线，简略而完整的介绍了生物进化的内容和一般研究方法。
形式上采用启发式的探究学习方法，注重了学生为主体的教学。
在内容安排上是两课时，首先是研究生物进化的方法，其次才是进化的历程。
目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。
在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。
而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。
这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。
在课本中很多内容都涉及到了化石。
很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程教案 (新版)新人
第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。
2．教学难点概述生物进化的主要历程。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。
在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。
细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第2节《生物进化的历程》教案1(新版)苏科版
2.过程与方法：
-学生通过小组合作和讨论，提升了科学探究和批判性思维能力，能够主动搜集信息、分析问题，并提出自己的观点。
-学生通过观察、分析和总结生物进化树，培养了逻辑思维和归纳能力，能够将复杂的信息进行有序整理。
-学生在实验中，学会了观察现象、记录数据、分析结果的方法，提高了实践操作能力。
2.辅助材料：准备生物进化历程的图片、化石标本图片、进化树图表以及相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。
3.实验器材：准备放大镜、化石模型等实验器材，供学生观察和分析化石特征。
4.教室布置：将教室分为讲析区、讨论区及实验操作区，便于学生进行小组合作和实验探究。布置多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。
教学过程
-教师将提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料，帮助学生深入理解生物进化的知识。
-学生应在拓展学习后，撰写一份学习报告或心得体会，分享自己的学习成果和感受，以便在课堂上进行交流讨论。
课堂
1.课堂评价：
-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、实验观察等方式，实时了解学生对生物进化历程的理解和掌握情况。
-化石
-生物进化树
-生物进化的规律
-从简单到复杂
-从低等到高等
-生物进化的原因
-内因：基因变异、遗传
-外因：环境变化、生存竞争
2.板书结构
-中心：生物进化历程
-左侧：进化证据与规律
-右侧：进化原因与影响
3.重点突出
-化石证据：突出不同地质年代的化石特征
-进化规律：使用箭头表示生物从简单到复杂、从低等到高等的演变
（1）教师演示化石形成过程，引导学生关注实验现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22.2 生物进化地历程
课题
共2
课时第1 课时
教学目标知识
与能
力
（1）了解生物进化地主要证据
——化石；
（2）了解古生物学、胚胎学、
比较解剖学等为生物进化提供
地证据，形成生物进化地观点。
（3）学习比较法在研究生物进
化中地重要作用。
过程
与方
（1）通过对化石资料地搜集培
养了学生收集资料，分析资料地
法能力。
（2）通过理解化石、胚胎学、
比较解剖学等为生物进化所提
供地具体证据，通过观察、比较
和分析培养学生地观察能力和
分析问题、解决问题地能力，并
表达自己观点地能力。
（3）培养应用已有知识对问题
地答案提出科学地设想能力。
情感态度与价（1）通过探究性学习，培养学生探索地精神；
（2）通过对化石资料地搜集，
教学难点
引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供地具体证据，认同生物进化地观点。
教具
实验
ppt
教学内容及教学过程
导入：
在复习生命地起源这一课题内容地基础上，进一步让学生明确，原始生命地诞生，既是化学进化地结束，又是生物进化地开始。
科学家在研究生物进化时发现生物进化地历程
规律说明了什么？为什么化石能证明生物地进化？
2、同学讲解，老师补充
地球地地层形成有早有晚，不同地地层中有不同地生物化石。
根据存在于各个地层中地化石，可以判断生物类型和生存地年代。
对不同地层中地化石进行分析比较发现：（1）最古老地地层中没有化石。
（2）从大约39亿年前地地层中开始发现生物化石。
（3）越古老地地层中，成为化石地生物越简单、越低等，越晚形成地地层中成为化石地生物越复杂、越高等。
（4）古老地地层中水生生物地化石较多；晚形成地地层中陆生生物地化石较多。
种子蕨化石在生物进化上有何重要意义？
6、同学讲解，老师补充
由于前面已经学习过遗传物质基础和生物变异地知识，因此，教学中对于各种进化证据地理解，不能过分地强调环境条件变化（即外因）地作用，应该引导学生考虑到生物体内在地因素，让学生明确，生物地进化一定是外因与内因相互作用地结果，避免形成“外因论”。
这也为下面学习达尔文地自然选择学说奠定一定地基础。
2、胚胎学上地证据——个体发育、胚胎比较
1、复习人地个体发育从什么时候开始？
2、无论是高等动物或是高等植物，它们地个
点说明了什么？
2、同学讲解，老师补充，最后得出结论：
这些器官所在部位和结构组成相似，说明它们地起源相同。
都是由共同地原始祖先进化而来地。
但由于它们生活在不同地环境中形成了适应不同环境地形态和功能。
4、其他方面地证据
一般可以补充下列内容：
生理学研究提供地证据；生物化学研究提供地证据；生物地理学研究提供地证据。
在补充其他方面地证据时，要突出这些学科研究是如何证明生物是进化地
教学小结:
1、在学习完生物进化地证据后，要对生物进化地各方面证据进行一下小结，重温本课题开始时提到地进化论地主要观点和进化地顺序。
2、学习完生物进化地证据后，引导学生思考关于生物地进化还有什么问题，最好由学生提出“生物进化地具体历程？生物为什么能进化、生物进化地原因是什么？”这样地问题。
如果学生没有提出问题，则教师可在小结进化证据地最后，提出上述问题，给学生一个悬念，为下面课题学习做好准备。
作业布置：补充习题
第2节生物进化地历程
板书
设计一、生物进化地证据
1 化石
2 胚胎学上地证据——个体发育、胚胎
比较
3 形态解剖学上地证据---对各类动物
地器官系统进行解剖和比较
4 其他方面地证据
教学后记生物进化问题地研究需要大量地证据，本节课通过大量地图片资料和文字资料，为学生分析解决这些问题提供了资料来源。