《手拉手》教学设计

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北师大版小学数学四年级下册第三单元《手拉手》教学设计教学建议

手拉手（小数的加、减、乘混合运算）

学习目标

1.结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。

2.能解决简单的小数混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

编写说明

本节课主要学习小数的加、减、乘混合运算。它是在学生掌握了小数乘法和整数四则混合运算的基础上进行学习的。在教科书中，围绕学生为希望小学献爱心的情境提出了不同水平的两个问题：第一个问题是让学生在用不同方法解决淘气的问题的过程中，感受原来学过的整数运算顺序和运算律在小数中仍然适用；第二个问题是让学生在用不同方法解决笑笑的问题的过程中，结合情境体会小数混合运算中的运算律的作用。

·淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？

这个问题的探讨是让学生体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用。关于运算律，教科书选取的是分配律，这是因为分配律在乘法运算律中的难度较大，结合解决问题学生也可以获得基于现实背景下的理解。

·笑笑要给希望小学5名同学分别买l本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？

让学生体会运算律的作用，比如，可以进行简便计算，鼓励学生思维的多样性。

教学建议

·淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，—共要花多少元？

建议教师课堂上直接呈现教科书的情境图和问题，并放手学生独立解答。学生会出现分步与综合的不同列式，结合分步列式每步的意义，教师可以提出“小数四则运算的顺序是怎样的”问题。结合解决问题算式每步的意义，还可以帮助学生体会类似“2.8×3+6.1×3”的混合算式，两步乘法可以同时进行。之后，教师要引导学生解读智慧老人的话，想一想：整数中我们学过哪些运算律？刚才的计算过程中有没有用到运算律？在不断反思中，明晰运算律在小数运算中的应用。

公开课《手拉手》教学设计精品教案及反思

一、教学内容

本节课选自《小学数学》四年级上册第六章“图形的密铺”中的“手拉手”一节。详细内容包括：探索平面图形密铺的特点和条件，通过实际操作，让学生掌握手拉手图形的密铺方法，理解密铺与图形面积的关系。

二、教学目标

1. 让学生了解手拉手图形的特点，掌握手拉手图形的密铺方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 使学生理解密铺与图形面积的关系，能够解决简单的实际问题。

三、教学难点与重点

教学难点：手拉手图形的密铺方法，理解密铺与图形面积的关系。

教学重点：掌握手拉手图形的特点，能够运用手拉手图形进行密铺。

四、教具与学具准备

教具：手拉手教具模型、多媒体教学设备、PPT课件。

学具：手拉手图形卡片、剪刀、直尺、彩笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示生活中常见的手拉手图形，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 探索手拉手图形的特点（10分钟）

3. 教学密铺方法（15分钟）

a. 教师示范手拉手图形的密铺方法。

b. 学生跟随教师一起操作，掌握密铺方法。

c. 学生独立操作，巩固密铺方法。

4. 例题讲解（15分钟）

a. 出示例题，引导学生分析问题。

b. 教师讲解解题思路，演示解题过程。

c. 学生独立解题，教师巡回指导。

5. 随堂练习（10分钟）

a. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

b. 教师点评，指导学生改正错误。

b. 学生分享学习心得，拓展延伸。

六、板书设计

1. 板书手拉手

2. 内容：

a. 手拉手图形的特点

b. 手拉手图形的密铺方法

北师大版数学教材四年级下册《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

教学内容：北师大版数学第八册P44～45内容。

教学目标： 1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、使学生理解整数乘法的运算定律在不小数乘法里同样适用，培养学生比较、类推的能力。

3、使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。

教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。

教学过程：一、创设情境、谈话导入。

师：2008年5月12日，四川汶川发生了里氏8级地震，震后全国人民纷纷伸出援助之手，支援四川灾后重建，今年的5.12是汶川地震的纪念日，我们学校将开展一次帮助灾区小朋友“手拉手”活动。（板书课题）

二、合作探究、生成新知。

1、师：在活动中，淘气遇到了一点问题，你们能帮助他解决吗？

（课件出示主题图）

2、认真观察主题图，你发现了哪些数学信息？

生：练习本每本2.8元，铅笔盒6.1元一个，《数学家的故事》每本7.2元，赠送给3名同学，每人一本2.8元的练习本和一个6.1

元的铅笔盒。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

问题:一共要花多少元钱？

师:你会列式吗？

生:我列的是分步算式，2.8x3.6 ，6.1x3，再把两个结果相加。

我列的是综合算式2.8x3+6.1x3。

我的算式是（2.8+6.1）x3

3、师：请同学们估算一下一共要花多少元钱？

生：把2.8看成3，把6.1看成6,3乘3得9,3乘6得18,9+18 =27，精确的结果和27差不多。

教师总结：小数估算的方法与整数估算的方法相似，也可以采用四舍五入法。

《手拉手》教学设计

教学目标：

1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、结合聆听歌乐曲，创造地运用打击乐器表现小鸭的生活。

教学重点：聆听音乐，感受生活中的乐趣。

教学难点：创造性地用打击乐器表现小鸭的生活。

教学准备：录音机，打击乐器、图片

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习上节课内容。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导入。教师将预先准备的图片给学生展示，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。

2、聆听《让我们手拉手》

（1）完整地聆听全曲。

提示：歌曲唱出了哪些内容？听了歌曲，你的心情是怎样的？

（2）复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。

3、聆听《鸭子拌嘴》

（1）重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣，讲述教材中提供的小故事。

（2）初听乐曲，提示哪里表现小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。

（3）想象音乐描绘的情景，分小组讨论美意情景是怎样用打击乐配合的。

4、编创与活动：提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，创造出小鸭的故事。

三、结束部分：教师小结。

公开课《手拉手》教学设计

◆您现在正在阅读的公开课«手拉手»教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!公开课«手拉手»教学设计【一】教材分析：

本节课是在学生学习了小数乘法和整数四那么混合运算的基础上进行教学的。教材呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的情景，在学生理解了情境中的故事后，可以让学生独立列式，然后组织交流。学生列式，可以是分步，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四那么混合运算的运算顺序与整数四那么混合运算的运算顺序相同。

【二】教学目标：

让学生理解小数的四那么混合运算与整数的四那么混合运算的顺序相同，并能灵活的进行简便运算。

【三】重点难点：

重点：运用运算定律进行小数乘法的简便运算。

难点：灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。

教学过程：

【一】导课：

师：同学们，问大家一个简单的问题：我们做数学题的基本要求是什么啊？

生：正确

师：那么在正确的基础上，我们还要做到什么呢？

生：快

师：很好，我们做数学题时要正确、还要速度、而且要简便，今天我们就看谁做题不但正确而且简便啊！

【二】复习旧知识：

出示课件一，让学生读题快速的完成。

每组各做一题,同桌交流整数的简便运算方法：

〔1〕42+29+58+71

〔2〕125398

〔3〕274+734

〔4〕2516

师：同桌互相交流你用到的是什么简便方法，并回忆我们前面学过的交换律、结合律、分配律的字母表示。

【三】进行新课：

师：刚才同学们做题都很快啊，而且用到了以前学过的简便方法。我们已经学习了小数，那么小数的计算过程中，我们能不能用简便方法呢？〔打出第二张图片〕

第三单元《手拉手》大单元(教学设计))人音版音乐一年级下册

一年级下册第三单元《手拉手》

单元整体教学设计

一、

内容简介：

《手拉手》选自人音版一年级下册第三单元，通过学习培养学生情感沟通和思想交流是本单元的内在理念，让团结、友爱、合作扎根在学生心中。内容涵盖了四首音乐作品，包含两首创作歌曲《让我们手拉手》、《数鸭子》；一首抒情歌曲《雁群飞》和一首民间打击乐合奏《鸭子拌嘴》。

作品联系：

本单元围绕“手拉手”这一主题，选编了两首表现同学、朋友之间团结友爱、互帮互助共同奋斗的作品：《让我们手拉手》和《雁群飞》，通过两首不同风格、速度的作品，让学生体验不同情境下人与人之间和谐友爱的关系。从人与动物，孩童、老爷爷与小鸭子和谐相处出发，选取了一首朗朗上口，具有童真童趣的歌曲：《数鸭子》。最后《鸭子拌嘴》从动物之间交往出发，描绘了鸭子出门游玩到拌嘴最后回家的故事。从知

识关联上看，单元内四首作品都为42、4

，节拍规整，便于统一教学。

教学价值：

艺术教育核心在于弘扬真善美、塑造美好心灵，通过《让我们手拉手》、《雁群飞》、《鸭子拌嘴》和《数鸭子》四首音乐作品的学习，触发学生向真向善的心，提升学生对友爱的理解。在不同速度的音乐作品中，继续感受音的

长短变化；在创设情景与表演中，巩固音乐知识的理解，继续加深对空拍和“1 2 3 5 6”音高的感知；在聆听体验中，丰富民族打击乐器知识，拓宽欣赏视野，从而提高民族自信心。

二、

三、

审美感知：感知四首音乐作品中不同的音乐形象与歌曲表达内容，在聆听歌唱的过程中感受音乐传达的“手拉手”的人文形象。培养用音乐传达生活中事物的认知和能力。

北师大版四年级数学下册《手拉手》教案

一、教材分析

北师大版四年级数学下册《手拉手》是按照《新课程标准》编写的教材，主要内容包括数的认识、数的运算、几何图形等知识。此教材突出了情景思维、探究思维和启发式教学，并将数学与生活相结合。学习本教材能增强学生的数学思维、解决问题的能力和实践操作能力。

二、教学目标

1. 了解数字0 ~ 100之间的数和数的位置关系；

2. 掌握数0 ~ 100之间的加减法运算；

3. 能分辨常见的几何图形，并掌握这些图形的特点；

4. 能运用所学知识解决实际问题；

5. 培养学生的数学思维和实践操作能力。

三、教学重难点

1. 加法、减法口诀的学习和运用；

2. 数组排列图案的规律探究；

3. 分辨各种几何图形的特征。

四、教学方法

1. 情景教学法：在生活中寻找与数学所学知识相联系的情境，让学生在自然情境中来探究数学规律，以提高学生自主学习的能力和实际运用水平。

2. 启发式教学法：在教学中采用启示和引导学生思考的方法，引导学生去探究数学规律，从而让学生在自己的思考过程中从被动转为主动，进而形成一定的探究精神。

3. 讨论式教学法：让学生在问题的探究中发表自己的意见和看法，从而从互动中激发出学生为主体的学习积极性。

五、教学过程

1. 数的认识（5课时）

a. 数字0~9的认识：在课前准备好0~9个数字卡片，在学生面前出示一张数字卡片，让学生喊出数字并写在黑板上，巩固数字

0~9的认识。

b. 数字10~19的认识：让学生自主发现数字10~19的规律，然后在黑板上画出一个表格，帮助学生巩固数字10~19的认识。

《手拉手》教学设计

教学目标

1、通过歌曲学习使学生对奥运精神有更深层次的理解，感受人类追求大同的精神。

2、通过聆听、演唱、对比等方式，引导学生分辨乐曲的旋律特点、情感、结构，增强学生的音乐鉴赏水平。

3、有感情地演唱《手拉手》，了解演唱形式——领唱、合唱，唱准大附点节奏和切分音。了解作曲家约翰·威廉姆斯及歌曲创作背景。

教学重点：准确且有感情地演唱《手拉手》。

教学难点：分辨旋律行进特点、情感及其结构。

教学过程

一、导入

第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，奥运期间产生了很多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。上节课我们学习的《我和你》以优美柔和的旋律，含蓄地表达了中国人对百年奥林匹克梦圆的欣喜之情，更向世人传递着一种声音：地球村永远是一家。有一首歌曲，与《我和你》的含蓄婉约风格不同，请听——（播放视频）

二、学习歌曲

1、歌曲介绍——这首歌既唱响了“更高，更快，更强”的口号，又将奥林匹克精神演绎的淋漓尽致。它是历届奥运会传唱最广的主题曲，国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，你们知道这首歌的名字吗？（第24届汉城奥林匹克运动会会歌——《Hand in hand》。）

2、再次聆听歌曲，感受演唱形式。（领唱、合唱）

3、学生边划拍边随琴唱谱，感受歌曲节奏特点，找出跟唱过程中不大容易掌握的节奏和音符。（大附点节奏和切分音）

4、完整视唱曲谱，边唱边用手指画旋律线，感受旋律实行特点。

领唱部分：同音反复为主，前半句上行级进，后半句下行级进。

初中音乐_欣赏手拉手教学设计学情分析教材分析课后反思

《手拉手》教案

教学目标

1、通过学唱《手拉手》，认识领唱、合唱的演唱方式，了解歌曲中级进、同音反复写作手法及其作用。

2、通过聆听、对比两首风格截然不同的奥运歌曲《我和你》《手拉手》体会不同音乐文化造成的歌曲间风格差异。

3、通过对奥运歌曲的学习让学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。知识与技能

1、认识领唱、合唱的演唱方式。

2、了解级进、同音反复写作手法。

3、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。

情感态度价值观

通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

教学重、难点

1、认识领唱、合唱的演唱方式，了解级进、同音反复写作手法。

2、学唱《手拉手》，能够有感情地演唱歌曲。

教学用具

多媒体、钢琴。

教学过程

一、复习导入

师：上一节课我们学习了《我和你》这首歌，接下来我们一起来跟随音乐演唱一遍，重温开幕式当天《我和你》旋律回响在鸟巢时每个人心中的奥林匹克之梦。

（多媒体播放歌曲《我和你》）

师：《我和你》优美朴实的音调，闪耀着人性与情意的光华，表达了世界各国人民对和平与友谊发自内心的渴望与相会在北京的激情。

师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。

二、新课

师：每一届成功的奥运会都离不开一首脍炙人口的主题歌，历届奥运会的主题歌就是一首首象征着和平与希望的圣歌。（简单介绍历届奥运会主题歌曲）

这其中比较具有代表性的：1996年亚特兰大奥运会主题曲《登峰造极》

2000年悉尼奥运会主题曲《圣火》等等

《手拉手》说课稿

《手拉手》说课稿1

一、说教材

教材分析：

《手拉手（小数混合运算）》是北师大版小学数学四年级下册第三单元最后一课时的教学内容。本课通过问题的解决，让学生体会整数乘法的分配律在小数中仍然适用，进而体会整数的运算定律在小数中仍然适用。并最终达到灵活运用运算定律进行简便计算的目标。

教学目标：

1、能根据有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、体会小数的四则混合运算与整数完全一样，整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养学生比较、类推的能力。并能运用这些运算律使计算简便。

3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。

教学重点：

体会到整数运算律在小数中同样适用。

教学难点：

灵活运用运算律进行小数的简便运算。

二、说教学设计

整节课我分为了谈话、新课和练习三个部分。

1、谈话部分。

以为希望小学的孩子捐书、捐文具为切入点，引入新课。

2、新课部分。

通过解决问题，引发学生猜想。并引导学生验证整数的乘法分配律、结合律、交换律在小数运算中是否同样适用。最终让学生体会并总结出整数的运算定律在小数运算中仍然适用这一结论。在解决问题后的汇报中，充分让学生说出解题思路，分析每个算式表示的意义。并放手让学生自己举例验证运算定律。

3、练习部分。

以闯关游戏为切入口。我设置了试一试、能简算的就简算、敢挑战吗三道关卡。并给每一关都设置了相应的分值，来激励学生。第一关填一填，让学生体会整数的运算定律可以运用于小数的计算，可以使小数的运算更加简便。第二关森林医生能简算的就简算，设置了一道能简算和一道不能简算的题。让学生独立计算，并在计算中发现并不是所有混合运算都能简便计算，只有能简算的才简算，不能简算还是要按顺序运算。其中不能简算的这道题学生有可能从多种角度思考。有可能改变原题，如加上小括号，有可能改变运算顺序，还有的不仔细看题，仅仅为了简算，把不能简算的题生拉硬拽的使用乘法分配律简算。在学生的汇报过程中要认真倾听学生的发言，抓住契机，及时追问学生，让持有不同意见的学生充分表达自己的观点，使道理越辩越明。第三关敢挑战吗，设置了一道难道较大的拓展题。这道题是专为部分优生设置的拔高题，从而满足各种层次学生的学习需要。每个练习的目的应该更加明确，每完成一个练习之后一定要加以小结。在练习过程中，教师要充分利用学生的生成，把每道题挖深挖透。

北师大版数学四年级下册3.5《手拉手》教学设计

一. 教材分析

《手拉手》是北师大版数学四年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法概念和计算方法有一定的了解。但学生在实际操作中，可能对乘法的意义理解不深，计算准确率有待提高。此外，学生的团队协作能力和动手操作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标

1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表

内乘法的计算方法。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点

1.重点：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法

的计算方法。

2.难点：对乘法意义的深入理解和计算准确率的提高。

五. 教学方法

采用“动手操作，合作学习”的教学方法，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义，通过团队合作，提高计算准确率。

六. 教学准备

1.教具准备：教学课件、实物模型、计算器等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个实际问题，如“如果每组有3个小朋友，现在有12个小朋友，我们可以分成几组？”引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师通过课件和实物模型，呈现乘法的意义，解释乘法是一种重复加法的方法。同时，让学生进行实际操作，如用小棒代表苹果，通过重复加法的方式，计算出3

初中音乐《手拉手》教案教学设计

【教材分析】

《手拉手》选自广东教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级上册，第二单元“音乐与人的情感世界”之博爱篇。这首歌曲是1988年第24届汉城奥林匹克运动会会歌。《手拉手》让我们感受到人类追求大同的精神，歌中所颂扬的友爱，平等，自由和人们手拉手的勇敢拼搏精神，正是奥运的宗旨所在。

【教学目标】

一．情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生对奥运精神有更深层次的认识，感受人类追求大同的精神。

二．过程与方法：运用导入，观察比较，多媒体音响与钢琴伴奏相结合等方法，引导学生在学习歌曲的过程中主动发现问题，解决问题，推进教学进程，完成教学任务。

三．知识与技能：能有表情地演唱《手拉手》这首歌曲，能区分不同的演唱形式（领唱，合唱）并体会各种演唱形式所起的效果以及作用，体验歌曲旋律进行中以级进与同音反复为主和以跳进为主的特点。【教学重点与难点】

重点：有表情地，准确完整地学唱《手拉手》。

难点：体验不同的演唱形式所达到的效果，简单分析歌曲的旋律进行特点。

【教学用具】多媒体，钢琴

【教学过程】

一．导入---《我和你》

师：大家暑假都看了奥运会吧？

生：看了！……

师：第29届北京奥运会给我们留下了深刻的印象，在这次奥运会上中国体育健儿用他们的汗水创造了金牌总数世界排名第一的辉煌历史。（教师边讲边慢慢走向钢琴）在奥运会期间产生了许多脍炙人口的奥运歌曲，它们中不乏优秀的作品，词曲之间寄予了人们对奥林匹克运动会的憧憬以及对世界和平的美好愿望。而最终被定为北京奥运

会主题歌的是在开幕式上由刘欢，莎拉布莱曼演唱的这首歌曲---话刚落音，《我和你》的优美旋律回荡在教室的每个角落。。。（弹奏完毕），大家能说出这首歌的名字吗？

四年级数学下册《手拉手》教学设计

作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的四年级数学下册《手拉手》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学下册《手拉手》教学设计篇1

教学目标:

1、能根据“人口与环保”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

3、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教学重点:

1、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

2、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教学难点:

正确计算小数乘法、小数混合运算和简便运算，培养学生认真仔细的学习习惯。

教学设计

一、创设情境，提出问题。

创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境，让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。

二、尝试解决问题。

(1)让学生独立列式计算。

(2)汇报做题的方法。

方法一:12.8×3=38.4(元)

7.2×3=21.6(元)

38.4+21.6=60(元)

方法二:(12.8+7.2)×3

=20×3

=60(元)

方法三:12.8×3+7.2×3

=38.4+21.6

=60(元)

(3)教师引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。

(4)整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。

三、试一试

学生尝试练习，能简算的进行简算。

小学音乐《手拉手》教学设计

教学目标：

1.通过《手拉手》这首歌曲的学习，培养学生们对音乐的爱好和兴趣。

2.通过歌曲的学习，提高学生们的听觉和声音感知能力。

3.通过教学活动，培养学生们的团队合作和表演能力。

教学准备：

1.《手拉手》歌曲的音频或视频资源。

2.播放设备。

3.学生们的乐器或其他音乐道具。

4.PPT课件或黑板。

5.纸、铅笔等学习工具。

教学过程：

第一步：情境导入（10分钟）

老师播放《手拉手》歌曲的音频或视频，引导学生们跟着音乐的节奏

和旋律摇摆身体。然后，与学生分享歌曲的背景故事或情感内涵，激发学

生们对歌曲的兴趣。

第二步：歌曲学习与演唱（20分钟）

1.分发歌曲《手拉手》的歌词，并将歌词投影到PPT或黑板上。

2.老师逐句教唱《手拉手》，学生们跟随老师一起大声朗读歌词。

3.老师带领学生们按照歌曲节奏和旋律一起演唱歌曲。

4.引导学生们用自己的声音和动作来诠释歌曲的情感表达。

第三步：伴奏合奏（30分钟）

1.学生们分成小组，每个小组选出一个乐器部分，例如：打击乐器、竖笛、钢琴等。

2.老师指导学生们根据歌曲的旋律和节奏，用自己的乐器编排合奏部分。

3.学生们在小组内分工合作，练习他们的乐器部分，并确保合奏的准确和和谐。

第四步：编舞表演（30分钟）

1.学生们以小组为单位，编排自己的舞蹈动作，与歌曲的节奏和旋律相辅相成。

2.老师指导学生们在编排舞蹈时，注重动作的协调和整齐，同时发挥个人创造力。

3.学生们进行分组排练，确保每个小组在编舞表演中发挥出自己最好的水平。

第五步：展示与评价（10分钟）

1.学生小组轮流表演自己的合奏和舞蹈作品。

公开课《手拉手》教学设计教案及反思

一、教学内容

本节课选自数学教材第四章《几何图形的认识》第三节《平面图形的周长和面积计算》。详细内容包括：探讨平面图形中三角形、四边形的周长和面积计算方法，以及两者在实际生活中的应用。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能理解并掌握三角形和四边形周长、面积的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和技巧。

3. 情感态度价值观：激发学生对几何图形的兴趣，增强学生对数学学习的信心和积极性。

三、教学难点与重点

重点：三角形和四边形周长、面积的计算方法。

难点：如何在实际问题中灵活运用周长和面积的计算方法。

四、教具与学具准备

教具：三角板、四边形板、直尺、圆规、多媒体设备。

学具：三角板、四边形板、直尺、圆规、练习本。

五、教学过程

1. 导入：通过展示生活中的三角形和四边形实物，引导学生关注几何图形，为新课的学习做好铺垫。

细节：展示红领巾、窗户、桌子等物品，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 新课导入：讲解三角形和四边形的概念，引导学生学习周长和

面积的计算方法。

细节：利用三角板和四边形板，让学生动手测量并计算周长和

面积。

3. 例题讲解：讲解三角形和四边形周长、面积计算的例题，引导

学生掌握计算方法。

细节：讲解例题，让学生跟随教师一起解答，并解释计算过程。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

细节：布置练习题，让学生在规定时间内完成，并给予反馈。

5. 合作交流：分组讨论，让学生在实际问题中运用周长和面积的

北师大版：数学下册《手拉手》说课稿

一、说教材

教材分析：

教学目标：

1、能根据有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、体会小数的四则混合运算与整数完全一样，整数的运算律在小数的运算中同样适用，培养学生比较、类推的能力。并能运用这些运算律使计算简便。

3、能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。

教学重点：

体会到整数运算律在小数中同样适用。

教学难点：

灵活运用运算律进行小数的简便运算。

二、说教学设计

整节课我分为了谈话、新课和练习三个部分。

1、谈话部分。

以为希望小学的孩子捐书、捐文具为切入点，引入新课。

2、新课部分。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。