新课程理念下培养学生学习物理的兴趣
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略随着新课程的逐步推进，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
在新课程背景下，如何培养学生对物理学科的学习兴趣，成为了物理教师们关注的焦点。
本文将从课程内容及教学策略两个方面探讨初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略。
一、课程内容方面的策略1.多角度引入物理知识物理知识的引入方式可以有多种，可以通过问题引导，也可以通过实验现象引导，还可以通过物理原理进行引导。
在具体教学中，可以从学生的生活出发，引导学生发现身边的现象，并将其与物理知识结合起来进行讲解。
通过这种方式，学生可以更直观地感受到物理知识的实际应用和功能，从而激发学生的学习兴趣。
2.巧妙设计物理实验物理实验是提高学生学习兴趣的有效方法，但是实验本身可能会显得枯燥乏味。
因此，物理教师需要巧妙设计实验，让学生在实验中体验到物理知识的奥妙和趣味。
例如，在学习机械波的过程中，可以设计一个简单的拍脑袋游戏，让学生通过拍击不同的频率来模拟机械波的传播。
这样一来，学生不仅可以在实验中了解物理知识，还可以在自我娱乐中提高学习兴趣。
3.关注物理前沿科技物理是一门发展十分迅速的科学，前沿科技的关注和介绍可以使学生更好地了解物理学科的重要性和应用价值，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习电磁学的过程中，可以引导学生了解电子通信技术的应用和发展现状，这不仅可以增强学生对知识的掌握，还可以让学生更好地了解物理学科所涉及的背景和前景。
二、教学策略方面的策略1.增加互动环节在课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好增加一些互动环节，如猜谜游戏、角色扮演以及竞猜游戏等等。
这样可以增加学生的参与度和兴趣，提高学习效果。
例如，在学习光学的过程中，可以组织“光之大师”竞猜活动，让学生通过答题来巩固和加深对光学知识的理解。
2.颠覆传统教学方式传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，因此，教师可以尝试颠覆传统的教学方式，采用一些新颖的教学方式，如音乐课堂、漫画教学、PPT互动等等，让学生在学习过程中不断感受到新鲜与乐趣。
浅谈新课程理念下物理学习兴趣的培养
实际问题 的良方 。从 而使学生 初步掌握科 学的研究方法 ，形 性是互相联系 和互相 依存 的 ，只要把它们有机地结合起 来 ， 成终身学 习的意识和能力，培养 了学习兴趣 。 巧妙地运用到具体 的教学 工作中去 ，就能使学生不仅掌握知
关 键 词 ：新课 程 物 理 学 习 兴趣
一
、
充分利 用文 。激 发学生兴 趣
论证法 、边讲边实验 法 、对 抗赛法 、听题判断法和物理游戏
新课程教材版面设计 图文并茂 、墨香 扑鼻 、令人陶醉 ， 法等多种启发式教学方法 ，这些方 法都能收到较好的教学效 让 学生耳 目一新 ，内容更贴近生活 ，联系实 际，涉及到我们 果 。以对抗赛法为例 ，每章结束或 临近期 中期末考试复习 ， 的生 活 、社会 、科技等方方面面 。例如为 了介绍 、探讨科 学 都 可以用 此法 ，使枯燥乏味 的复 习变得生 动活泼 ，而且 通过 技术 与社 会的密切联系设计 了 “ Ｔ ”栏 目，让同学们感受 这种方法 复习的效果 比题海战术好得多 。比如每学完一 章， ＳＳ 到物理既有趣又有用 。新增 的 “ 科学世界”栏 目如纳米科学 教师事先拟订好题 目写在投影片上 ，布置学生课下准备 ，课 技术 、时间 “ 放大镜 ”等 大大 扩展 了学生的科学视野。每一 上或组与组之 间或男生 与女生之问进行对抗赛 ，教师打 出投 个物 理概念都 有 相应 的英 文单 词表示 ，既促 进 了英语 的学 影片之后 ，看谁答得又快叉 准确 ，在小黑板上记下各组的得
习 ，也 加 深 了对 概 念 的理 解 ， 还 增 添 了 学 习 的 兴 趣 ， “ｉｈ 分 。参与激烈的竞赛和角逐 ，学生 的那股 兴奋劲是无法用语 ｌ ｔ ｇ
ｒｙ ａ ”就形 象地 表示 了光 沿直 线传 播 ，另 外像 “ ｒ ” 、 ｗｏ ｋ “ｉ ”的第 一个 字母 “ ｔ ｍｅ Ｗ” 、 … ’分别是功 、时间 的字母 ｔ 表示 。在各章前专设一 页 ，印有与本章 内容相关的 图片 ，如 我 国最新设计制造 的 “ 飞豹”式 战斗机 、过山车 、大型反射
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略【摘要】在新课程背景下，初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略变得尤为重要。
本文主要讨论了激发学生学习物理的兴趣、培养学生自主学习能力、通过实践引发学生兴趣、利用多媒体技术提高学习兴趣以及鼓励学生参加物理竞赛活动等策略。
这些方法可以有效帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
在新的教学模式下，学生的学习兴趣对教学起着至关重要的作用，而培养学生的学习兴趣不仅可以提高他们的学习积极性，还可以促使他们更深入地学习物理知识。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养至关重要，可以促进学生更好地掌握知识，推动他们在物理学习中取得更好的成绩。
【关键词】新课程背景、初中物理教学、学生学习兴趣、培养策略、激发兴趣、自主学习、实践、多媒体技术、物理竞赛、重要性、知识掌握。
1. 引言1.1 新课程背景下初中物理教学的重要性新课程背景下初中物理教学的重要性在于为学生提供了更多更广阔的学习空间和机会。
随着教育体制的不断改革，新的课程标准要求学生在学习物理知识的还需培养综合素质和实践能力。
物理是一门涉及观察、实验和分析的学科，它能让学生在探究的过程中培养独立思考和解决问题的能力。
而新课程在设置物理教学内容时更注重培养学生的实践动手能力和团队协作能力，使得学生在学习物理的过程中能够积极参与实验和探究，从而更好地理解和掌握知识。
通过学习物理可以拓宽学生的认识和视野，激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生对未知事物的好奇心和探索欲望，从而更好地适应未来社会的发展需要。
新课程背景下初中物理教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合能力和素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生学习兴趣对教学的影响学生学习兴趣对教学的影响是至关重要的。
学生是否对学习感兴趣直接影响着他们学习的积极性和效果。
在初中物理教学中，学生对物理学科的学习兴趣直接决定了他们是否能够认真投入学习、主动思考和积极探究。
新课程理念下学生学习物理兴趣的培养
新课程理念下学生学习物理兴趣的培养新一轮课程改革在有条不紊地进行，新课程标准下的教材更加注重情感态度价值观，更加注重对科学活动的探究，以及培养其终身学习的能力，增加了学生的学习兴趣。
在实践中，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好物理，从而用好物理。
我就新课程理念下的物理教学中学生兴趣的培养谈几点浅陋的看法。
1.充分利用新教材中的实例、现象、实验激发学生的学习兴趣。
教材中有许多既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例，教师要充分利用教材内外的物理实例，激发并培养学生学习物理学的兴趣，使学生爱学、乐学。
兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学。
教学中应重用好这些实例来引导学生的学习兴趣，使其轻松愉快地学到物理知识。
例如教学“牛顿第一定律”时，教师从学生熟悉的生活现象——关闭发动机的列车会停下来，用脚踢足球，足球运动起来，马车不用力拉不运动的现象入手，导入课题。
这些都是学生熟悉的、感兴趣的、现实的题材，让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。
再如：在教学《运动与静止》时，可以用电脑多媒体播放夜空中的流星、暴雨前的乌云、小溪的流水等画面，以及夏目的蝉声、冬风的“呼嚎”，让学生深切感受自然界的运动。
在噪声的教学中，播放在街道上、公路边录制的噪音或者事先布置几位同学在上课开始时高声地讲话，使学生体验噪声的危害。
2.充分利用课本实验，在探究中激发学生兴趣。
新教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础上，还介绍了很多简单易做的“迷你实验”，这既体现了学科特点，又有利于培养学生的动手动脑能力。
学生对这些实验充满好奇，正是这份好奇心引起了学生的学习兴趣。
它能很好地推动学生主动地去学习知识，探索知识，而且也能促进智能的发展，以提高学习质量和形成良好的个性品质。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略【摘要】在新课程背景下，初中物理教学中学生学习兴趣的培养尤为重要。
本文针对这一问题提出了一系列策略。
教师可以通过多样化的教学内容设计来激发学生的兴趣，让他们在探索知识的过程中感受到乐趣。
通过实践活动和现代科技手段，可以提升学生的学习体验，增加他们的参与度。
引导学生主动参与课堂互动、关怀学生的个性化需求也是关键。
综合运用各种策略可以有效提升学生学习兴趣，帮助他们更好地学习物理知识。
教师需要不断探索创新，以更好地满足学生的需求，使学生在学习过程中不断提高兴趣。
【关键词】物理教学、新课程、学习兴趣、学生、培养策略、教学内容设计、实践活动、现代科技、学习体验、课堂互动、个性化需求、重要任务、创新、教师、学生需求1. 引言1.1 背景介绍在新课程背景下，教师需要关注学生的个性化需求，注重学生的学习兴趣和动机，引导学生积极参与学习过程。
通过创新的教学方法和丰富多样的教学内容设计，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提升他们对物理学科的兴趣和热情。
利用现代科技手段提升学习体验，设计实践活动，引导学生主动参与课堂互动，也是培养学生学习兴趣的有效策略。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养成为教师们的重要任务之一，只有不断探索创新，综合运用各种有效策略，才能更好地满足学生的需求，提升学生学习兴趣，促进他们全面发展。
1.2 研究意义学生学习兴趣的培养在新课程背景下具有重要的意义。
学习兴趣是激发学生学习动力和实现自我成长的基础。
只有通过培养学生的学习兴趣，才能让他们对物理学科产生浓厚的兴趣，进而提高学习质量和效果。
学生学习兴趣的培养可以促进学生成长全面发展。
在物理学习中，学生对知识的兴趣往往直接决定了他们的学业表现和职业发展方向。
通过培养学生的学习兴趣，可以帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养出更多具有创新意识和实践能力的物理人才。
学生学习兴趣的培养对于提升教学质量和促进教育改革也具有积极作用。
新课标下如何激发学生学习物理的兴趣
新课标下如何培养学生学习物理的兴趣榆中九中陆祖伟关键字兴趣学生方法兴趣是学习的动力，是最好的“老师”。
学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。
它能有效地调动学生学习的主动性，使学生要学、想学。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有“乐之者”才能废寝忘食，乐而忘忧，达到执着的境界。
下面本人谈谈如何在初中物理教学中培养学生的学习兴趣：一、引入新课，激发学生的学习兴趣根据物理学科的特点，适当的引入方法，能调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，提高课堂效益。
引入新课要简洁明快，引人入胜，可采用：实验法，故事激疑法，悬念法，生活问题探讨法等。
如初二物理绪言课，可采用实验引入法。
上课时老师可演示“筷子提米”、“纸锅烧开水”、“降压沸腾”等实验。
这些魔术般的小实验能把学生带进五光十色的物理世界。
又如初二物理中的机械运动这一节，可采用激疑法引入。
教师激疑：讲述法国飞行员接子弹的故事引入新课，提问学生此飞行员是否有特异功能？又如初三物理中的电能的输送，可采用生活问题探讨法。
教师与学生讨论：为什么发电厂发出的电要经过升压后才输送，这是不是多此一举？教师引入新课应注意不能耽误过多的时间，注意调动与调控，使学生的注意力很快集中到本节课的教学内容上来。
二.形象直观，培养学生的学习兴趣紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，就自然激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。
在引入“密度”一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考。
用大小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁块，让学生判断那个质量大？用这些存在于学生日常生活中的物理现象，引起同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。
关于物理新课程教学中培养学生学习兴趣
关于物理新课程教学中培养学生学习兴趣根据学习动机理论，既通过激发和维持外在动来培养学习兴趣，也可激发和维内在动机来培养学习兴趣。
为了培学生学习物理的兴趣，结合学动机理论，在物理教学，可采取如下途径：一、密联系实际理联系实际，是真正学物理、培养学生能力、提高学习趣最有效的途径。
理论联系际不仅可以使学生深刻理解物理规律，同时也是引起生兴趣，使他们喜欢物理最有效的径之一。
要让学生体会到物是实用的，物理就身边。
联系实际的对象包自然现象、现代生活、科实验、各种产业部中的实际问题，以及现代科技术的发展等。
要注意联系当前普关心的社会经济问题如能源、环境等问题，使生理解物理学与技术步、社会发展的关系，从更广阔角度认识物理的作。
要培养学生的应用意识，既重视学家的发现，又重视发明家发明。
要结合研究性学习引导学生关心实际问题，有志于所学物理知识应用实际中去。
二、加强方指导与训练1．训练学生会阅读课本。
认真阅课本，可以培养和提高学能力。
有了自学能，就可以通过课外阅读，学到课里没有学到的东西，知就丰富了，眼界也开了。
这对于活跃学生的思想，高学生的科学思维能力是大有好处的。
还应看到，学校生活毕是短暂的，未来不论他们从事哪工作，都需要在工中不断提高文化科学水，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和刊。
2．训学生的思维。
物理课堂教的目的，首先是思维的训练，其才是掌握知识，这一点要让学生白。
因此，课堂上要调学生积极参与，积极思考，于探究，让活跃的课堂气氛感染他，训练他们的思维。
这样他们完一节课，才有所收获，才一种成就感，对物也就有深刻印象，也就产生兴趣3．注意循渐进。
教学过程既是学生学习知的过程，也是学生领会方法提高能力和接受熏陶的过程。
无论是理解方法提高能力，还是掌握知识，别是受到科学素养的熏陶，都可能一蹴而就，都要有一符合学生认识规律的逐积累的过程。
新大纲中确指出，“应注意循序渐进，知识逐步扩展和加深，力要逐步提高”。
在教材编写、教学内容的安排和讲述式方面，都充分注意贯彻循序渐的原则。
浅谈在新课程背景下如何培养学生学习物理的兴趣
浅谈在新课程背景下如何培养学生学习物理的兴趣摘要：新课程理念要求，物理教学应改变过去单一的教学模式。
结合学生的实际特点与发展现状，本文从教学实践的角度，探索了在物理教学中应如何创设有效情境，激发、培养学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。
关键词：情境；兴趣；创设以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育，在我市各学校已被广泛推广和应用。
通过这一段时间的理论学习，笔者逐渐认识到要想在有限的时间内激发学生的学习积极性，让学生获得较大容量的知识，只有提高课堂效率。
因此构建学生学习物理的兴趣是提高课堂效率的重要途径，笔者从以下几个方面谈几点粗浅的看法。
一、优化育人氛围，激发学生学习物理的兴趣1.创设情感氛围，激发学习兴趣。
“没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。
”自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
在教育教学中，应努力创造民主、平等、和谐、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围。
教师要发扬教学民主，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与学习，自觉地培养自己的学习兴趣。
2.创设竞争情境，激发学习兴趣。
国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。
布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。
因此，教学中，把竞争带入物理课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，有效地提高学生学习能力。
3.组织小组学习，激发学习兴趣。
讨论和辩论能够提高学生的理解能力，对培养学生的思维和积极参与的学习态度都很有帮助。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略1. 引言1.1 新课程背景下初中物理教学的重要性随着新课程改革的深入推进，初中物理课程的教学内容和教学方法也发生了较大的变化，课程更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师在教学中需更加注重启发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，以促进学生的全面发展。
只有通过培养学生的学习兴趣，学生才能更主动地参与到学习过程中，从而提高学习效果和学习兴趣，实现教育目标的全面发展。
1.2 学生学习兴趣在物理教学中的作用学生学习兴趣在物理教学中的作用是至关重要的。
学生对物理学科的兴趣程度直接影响着他们在学习中的投入和积极性。
学生对物理学科的兴趣越高，他们就会更加主动地探究和学习相关知识，同时也更容易记忆和理解所学内容。
而如果学生对物理学科缺乏兴趣，那么他们很可能会觉得学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
在物理教学中，教师应该充分认识到学生学习兴趣的重要性，并采取相应的策略来培养学生的兴趣。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容，激发学生的好奇心和求知欲；利用丰富多样的教学资源，引导学生主动参与学习过程；运用多种教学方法，使学生在活动中感受到学习的乐趣；并鼓励学生参与实验和动手操作，帮助他们更直观地理解物理学的知识。
学生学习兴趣的培养是初中物理教学中不可忽视的一环。
只有通过引导和激发学生的兴趣，才能提高他们的学习效果和对物理学科的认识。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学内容设置激发学生学习兴趣的教学内容设置是初中物理教学中至关重要的一环。
在新课程背景下，教师应该注重设计具有吸引力和启发性的教学内容，以激发学生的学习热情和兴趣。
首先，教师可以通过选取具有实用性和趣味性的案例、故事或问题作为教学内容，引起学生的好奇心和探究欲。
例如，可以选择一些与学生生活息息相关的物理现象或应用，如为什么湿身的房间比较凉爽等，通过这些案例让学生在实际中感受到物理知识的魅力。
其次，教师还可以结合新颖的教学手段，如多媒体、实验、模型等，将抽象的物理概念具象化，让学生可以直观地感受到物理规律的存在和应用。
试谈新课程中物理学习兴趣的培养
试谈新课程中物理学习兴趣的培养随着义务教育课程改革的日渐深入，为了提高学生学习物理的兴趣，变要我学为我要学，并想学、爱学、学好，从而实现物理新课标的主要目标，本文主要从两方面作些探讨：一、展示实验魅力之奇，催生物理兴趣之芽实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1、课初引入简单易行的实验上课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣。
如，在学习“声音的产生与传播”时，先让学生伏在桌上，用耳倾听，问学生能听到后又让他们自己敲击桌面，再问听到什么？怎么传来的？怎样产生的？这样就可顺利引入“声音的产生与传播”新课。
又如，学习“压强”时，教师用铁锤把铁钉钉在木板上较容易，但用老虎钳把铁钉尖端夹掉后再打击就费力多了，问学生这是为什么？此后可让学生亲身体验并给大家演示，这样引入“压强”概念的学习就容易多了。
2、课中演示趣味新奇的实验例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生探索马德堡半球实验(可用小吸盘代替)，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
又如，为八年级物理入门学生表演物理魔术，包括“瓶吞鸡蛋”、“饮料罐单双孔倒饮料”等，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分利用青少年好奇心理特征，用趣味实验启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，可取得明显的教学效果。
3、课尾设计惊险意外的实验人类的兴趣与好奇心紧密相联。
培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。
例如，学习“合理利用机械能”时，把儿童玩具“蹦蹦杆”拿入课堂，教师亲自弹跳，一下就会抓住学生的注意力，场面惊险、气氛热烈，学生替老师担心后看到老师安然无恙，会出现“虚惊一场”的轻松和投入对“动能、势能转化”的研究兴趣之中的。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略一、认识新课程下初中物理教学的特点新课程的实施改变了原有物理教学的传统模式，突出了学生主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力。
与传统的教学相比，新课程下的物理教学更加注重学生的参与和体验，突破了书本知识的束缚，更加注重学生的综合素质的培养。
在新课程下，培养学生的学习兴趣要更加注重学生的主体性和实践性，激发他们对物理学习的热情与兴趣。
二、培养学生学习兴趣的策略和方法1. 创设情境，引发好奇心在新课程下初中物理教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，引发学生的好奇心。
教师可以通过实验、故事、实物的展示等方式，让学生在情境中参与从而引发他们的好奇心，激发他们对物理学习的兴趣。
2. 强化实践，体验探索乐趣在新课程下，物理教学更加注重学生的实践能力的培养。
教师可以通过实验、观察、测量等方式，让学生亲身体验物理规律，从中体会到物理学习的乐趣。
通过实践，学生可以更加深入地理解物理知识，从而激发他们的兴趣和热情。
3. 多媒介辅助，丰富学习体验新课程注重多媒体在教学中的应用，教师可以利用多媒体工具，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体辅助，可以让学生更加生动地了解物理知识，提高学习的趣味性和吸引力。
4. 激发竞争，提高动力竞争可以激发学生学习的兴趣和热情，教师可以通过适当的竞赛和比赛形式，激发学生的学习动力。
比如通过物理知识竞赛、实验操作比赛等形式，提高学生的学习积极性，激发他们对物理学习的兴趣。
5. 开展实践活动，加强互动交流在新课程下，学校可以开展一些物理实践活动，如科技创新大赛、科学作品展示等，让学生积极参与其中。
通过实践活动，学生可以更加深入地了解物理知识，加强学习互动和交流，从而提高学生的学习兴趣。
6. 教师角色转变，激发创造性思维在新课程下，教师的角色由知识的传授者变成了学生的指导者和引导者。
教师可以通过让学生参与到教学中，提出问题、解决问题，激发他们的创造性思维，从而培养他们对物理学习的兴趣。
新课程下物理学习兴趣的培养
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２ １ 通 过 精 心 制 作 的幻 灯 片 、 频 、 ， 视 图片 和 相 关 文 字 资 料 ． 生 动 的形 式 ， 细 讲 解 中外 航 天 史 程 、 人 航 以 详 载 天等 知识 。 阶梯 教 室 内座 无 虚 席 ， 氛 热 烈 ， 生 听 得 津 津有 气 学 味 ， 深 受 鼓 舞 。 这 种 形 式 使 学 生 感 受 物 理 与 自 己息 息 相 关 ， 也 提 高 了学 习物 理 的兴 趣 。 二 、 正 发 挥 兴趣 小 组 作用 真 创 建 物 理 兴 趣 小 组 不 能 流 于形 式 ， 能 只 建 不 用 ， 通 过 不 要 各 种 活动 有 效 地 发 挥 他 们 的作 用 ， 给 他 们 产 生 兴 趣 的机 会 ， 要 要 给他 们 展 示 的平 台 。 １ 示 实 验 请 他 们 做 助手 。传 统 的 演 示 实 验 总 是教 师 讲 、 ． 演 学 生 听 ， 师 做 、 生 看 ， 生 缺 乏 参 与 意 识 ， 于 被 动 。 我从 教 学 学 陷 学 生 中挑 选 了 一 批 爱 好 物 理 活 动 、 任 心 强 的 学 生 。 成 物 理 责 组 实 验 兴 趣 小 组 ． 一些 演示 实 验 交 给 他 们 去 完 成 。 课 前 预 演 ， 将 课 堂 上 由他 们 分 工 合 作 ， 替 我 完 成 演 示 实 验 ， 在 课 堂 上 起 代 我 辅 助 、 示作 用 。 后 ， 进 行 了简 要 的评 价 。 样 的课 堂使 学 提 课 我 这 生感到新鲜 ， 大大 地 提 高 了学 生 的课 堂 参 与 意识 。 ２分组 实验 请 他 们 作 指 导 。学 生 在进 行 分 组 实 验 时 ． 往 ． 往 存在胆小 、 喜欢动手 、 手畏缩 、 不 畏 毛手 毛 脚 的现 象 。 由于 实 且 验 学 生 多 ， 师 常 常 有 应 接 不 暇 的感 觉 。 此 我让 小 组 成 员 协 教 为 助 进 行 学 生 实 验 的指 导 。 分 组 实验 前 ， 对小 组 成 员 进 行 培 在 我
新课程理念下如何提高学生学习物理的兴趣
文 ／ 海 霞 赵
兴趣是最好 的老师 ， 了兴趣 ， 有 学生就会 主动学 习， 学起来也就不会 感觉累， 课堂的秩序也就好了。经过这几年的教学工作， 笔者发现了一 些激发学生学习兴趣的方法， 并应用于教学实践， 取得了一定的效果。 努 力 挖 掘教 材 中能 引 起 学 习 兴趣 的 因 素 来 激 发 学 生 学
利 于 学 习兴趣 的保 持
这就 需 要 要 教 师 研 究好 教材 ， 究 好 学 生 ， 课 的 设 计 也 研 整堂 要符合学生 的实际， 适合学生的现有水平， 学生应该 能听懂所设 计 的课 。也 需 要 教 师有 丰 富 的知 识 ， 跃 的思 维 ， 强 的 教 学 基 活 很 本 功 ， 牢 牢 吸 引学 生 的注 意 。 能
三、 教学 过 程 安排 得 科 学 、 严谨 、 有条 不 紊 ， 采 用 相 宜 的教 并 学方 法 。 一环 紧扣 一 环 。 能 吸引学 生 注意 ， 也 引起 学 生学 习兴趣
去教育孩子， 学生很容易接受批评， 改正错误。 课堂上自 始自 终都洋溢着那 种温暖、 亲切、 融洽的气氛， 学生怎能不听老师的话呢？ 六 、 换 角 色 。 学 生 扮 演 老 师 ， 能激 发 学 生 的 学 习兴 趣 变 让 也 讲习题时 ， 有的学生觉得会了， 就不爱听 ， 然后就说话 ， 不利于 课堂秩序 ， 这时可让会 的学生到前面来讲题 ， 老师在旁边指导 ， 充 分给每个学生机会 ，但事先让他们做好准备。这样他们回家就更 认真更细致地准备。讲题 的同学非常认真， 其他同学听得认真 ， 他 们互相讨论， 互相学习， 彼此促进 ， 甚至老师不在的时候也能 自己 组织讲题， 学习气氛高涨， 利用这种方法 ， 我教过的学生 ， 答题速度 和质量 ， 习兴趣 很浓 。 学 七 、 学 生模 仿 名 人 。 可 激发 学 习兴 趣 让 也 书上内容学生可以自己读懂的， 就让学生去读， 此时是给差生表现 的机会， 让他们学习有信心， 有兴趣。这样他们就很愿意接受教师的教 育， 就会遵守课堂纪律。好学生对这种方法通常也很感兴趣， 帮他们纠 正站姿， 做一个文明、 规范、 有教养的人， 教育他们向播音员学习， 再表扬 几句， 学生们都美滋滋的， 觉得学习有趣极了。 八 、 时批改作 业 。 促学生学 习， 助学生学会知识 ． 及 督 帮 有
新课标下如何提升学生学习物理的兴趣
新课标下如何提升学生学习物理的兴趣物理是一门基础学科，涉及了生活的方方面面，是一门有众多分支的令人尊敬和热爱的基础学科，学好物理是进一步学习其它相关学科的前提。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”并且，随着现代教育理念的发展，教学手段的更新，新课程标准也开始走进我们的教育教学中，新课程力主实现学生学习方式的变革，明确提出“自主、合作、探究”的学习方式，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，强调教学应在师生平等的对话中实行，教学中应注重培养学生的学习兴趣。
那么我们怎样在教学中提升学生学习物理的兴趣？具体如下：一、在教学内容上1.以物理这门学科知识来感染学生物理是一门研究各种各样物质的结构，物质之间的相互作用和运动变化规律的学科。
它研究的范围非常广泛，包含了从微粒子到宏观宇宙，从我们日常接触的事物到高度抽象的场等领域。
通过讲解现代物理学中通行无阻的中微子，在太空中建立太空站等重大的科技成果来让学生了解现代物理的发展，启迪他们广袤的思维和想象，体会到物理对人类社会的巨大的推动作用，以提升他们学习的兴趣。
在物理教学中，渗透“美学”的观点。
例如对物理规律的讲解，教师可和学生对物理规律逐句逐字实行推敲，使学生理解到物理规律的简洁，一个物理规律或是一个简单的物理公式就能解释很多的物理现象，体会到物理规律的简洁美、和谐美，从而上喜欢这门课。
２.在生活与物理实行联系的同时，注意区分经验结论和物理规律，加深对概念与规律的理解。
生活和物理是紧密联系在一起的，例如交通安全、货物运输、节能减排、火车提速、水利发电、家用电器、医疗保健及我们的衣、食、住、行都与物理知识相关，生活中的物理知识无处不在。
在学习物理时，不但要善于在生活中发现，学习物理知识，而且还要把学习到的物理知识加以应用到生产、生活中，从而进一步激发学生的学习物理的兴趣。
但同时，我们的生活经验对事物的理解往往具有片面性和主观性，常常是不可靠的，而物理规律是人们通过专门的实验，长期的实践的检验得到的，具有一般意义上的普遍性和实用性。
新课程理念下如何培养学生学习物理的兴趣
2014-02课改论坛新课程标准下的初中物理教材注重学生的情感态度与价值观，更加注重学生对科学活动的探究，以及培养其终身学习的能力，进而提高学生的学习兴趣。
在实践中，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程的本身，间接兴趣指向活动的结果。
学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学习就会事半功倍。
一、联系生活与物理用物理理论联系生活，是真正学好物理、培养学生能力、提高学生学习兴趣最有效的途径。
这样不仅可以使学生深刻地理解物理规律，而且能引起学生对物理的喜好。
引领学生体会到物理是实用的，物理就在身边。
联系生活的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。
同时注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。
培养学生的应用意识，既重视科学家的发现，又重视发明家的发明。
结合研究性学习，引导学生关心实际问题，把所学物理知识应用到实际中去。
二、引导学生掌握正确的学习物理的方法，获得学习物理的乐趣1.引导学生形成物理思维物理课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识。
因此，课堂上要调动学生积极参与，积极思考，乐于探究，让活跃的课堂气氛感染他们，训练他们的思维。
这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对物理也就有深刻印象，也就产生兴趣。
课本中设有“想想议议”栏目，其中提出的问题多是基本的问题，我们可根据学生的实际情况，对他们提出恰当要求，鼓励学生自己独立钻研，并给予指导。
也可以组织学生进行讨论，培养他们分析问题、讨论问题的能力。
2.逐步提高学生的学习能力教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程。
无论是理解方法、提高能力，还是掌握知识，特别是受到科学素养的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一个符合学生认识规律的逐步积累的过程，在教学内容的安排和讲述方式与方面，都充分注意贯彻循序渐进的原则。
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略
新课程背景下初中物理教学中学生学习兴趣的培养策略1. 引言1.1 背景介绍在新课程背景下，初中物理教学一直是教育领域的热点问题。
物理学作为自然科学的一个重要分支，不仅具有丰富的知识体系，而且有着广泛的应用价值，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
当前学生对物理学习的兴趣普遍不高，严重影响了他们的学习效果和学习动力。
如何在新课程背景下，有效地培养学生对物理学习的兴趣，成为教师们亟需解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，为了提高学生的学习兴趣和学习效果，教师们需要不断探索适合新课程背景下的物理教学方法和策略。
只有通过创新和改革，才能真正激发学生学习物理的兴趣，激发他们对科学的探索欲望，培养出更多对物理学感兴趣、热爱物理学的优秀人才。
本文将围绕着如何在新课程背景下，有效地培养学生对物理学习的兴趣展开探讨，为初中物理教学提供一些新的思路和方法。
1.2 研究意义学生学习兴趣的培养在新课程背景下初中物理教学中具有重要的意义。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是提高学习效率和质量的重要因素。
学生对物理学的兴趣程度直接影响着他们的学习态度和学习动力，而学习兴趣的培养可以激发学生的学习潜力，提高他们的学习积极性。
学习兴趣的培养有利于促进学生的综合素质发展。
通过培养学生对物理学的兴趣，可以激发学生的求知欲和创新意识，增强他们的实践能力和解决问题的能力，提高他们的科学素养和综合素质。
学习兴趣的培养对于促进学生的整体发展和实现教育目标具有积极的作用。
通过培养学生对物理学的兴趣，可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，促进他们的全面发展，实现素质教育的目标。
研究如何在新课程背景下初中物理教学中有效地培养学生学习兴趣，对于提高教学质量，促进学生综合素质发展，实现教育目标具有重要的理论和实践意义。
【字数：261】2. 正文2.1 学习兴趣的重要性学习兴趣的重要性在初中物理教学中起着至关重要的作用。
新课程理念下高中物理教学中培养学生的学习兴趣
新课程理念下高中物理教案中培养学生地学习兴趣摘要为了培养学生学习物理地兴趣,结合学习动机理论,在物理教案中,可采取如下途径：①密切联系实际；②加强方法指导与训练；③加强学生动手能力及课外实验地指导；④采用灵活多样地教案模式.关键词高中物理学习兴趣培养途径高中物理是一门重要地基础课程.它不但可以使学生掌握物理学地基础知识和基本实验技能,而且还可以培养学生科学地思维方法、严密地逻辑推理能力和理论联系实际,用物理知识解决实际问题地方法和能力.但由于高中物理本身地学科特点<知识性、逻辑性、抽象性和应用性强）,学生学习地诸多因素<学习基础、学习方法等）地影响,以及从初中到高中地学科跨度较大,使学生普遍感到高中物理难学.而这困难背后地真正困难是在于学习兴趣地培养.学生学习地内在需要主要表现为学习兴趣.兴趣有直接和间接之分,直接兴趣指向过程地本身,间接兴趣指向活动地结果.学生有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快地体验,学生会越学越想学、越学越爱学.有兴趣地学习事半功倍.根据学习动机理论,既可通过激发和维持外在动机来培养学习兴趣,也可激发和维持内在动机来培养学习兴趣.为了培养学生学习物理地兴趣,结合学习动机理论,在物理教案中,可采取如下途径：一、密切联系实际理论联系实际,是真正学好物理、培养学生能力、提高学习兴趣最有效地途径.理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律,同时也是引起学生兴趣,使他们喜欢物理最有效地途径之一.要让学生体会到物理是实用地,物理就在身边.联系实际地对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中地实际问题,以及现代科学技术地发展等.要注意联系当前普遍关心地社会经济问题,如能源、环境等问题,使学生理解物理学与技术进步、社会发展地关系,从更广阔地角度认识物理学地作用.要培养学生地应用意识,既重视科学家地发现,又重视发明家地发明.要结合研究性学习,引导学生关心实际问题,有志于把所学物理知识应用到实际中去.二、加强方法指导与训练<1）训练学生学会阅读课本.认真阅读课本,可以培养和提高自学能力.有了自学能力,就可以通过课外阅读,学到课本里没有学到地东西,知识就丰富了,眼界也开阔了.这对于活跃学生地思想,提高学生地科学思维能力,是大有好处地.还应该看到,学校生活毕竟是短暂地,未来不论他们从事哪种工作,都需要在工作中不断提高文化科学水平,这种提高主要靠自学,即自己阅读有关书籍和报刊. <2）训练学生地思维能力.物理课堂教案地目地,首先是思维地训练,其次才是掌握知识,这一点要让学生明白.因此,课堂上要调动学生积极参与,积极思考,乐于探究,让活跃地课堂气氛感染他们,训练他们地思维.这样他们上完一节课,才有所收获,才有一种成就感,对物理也就有深刻印象,也就产生兴趣.课本中设有“思考与讨论”栏目,其中提出地问题多是基本地问题,供学生钻研或讨论.弄清这些基本问题,可以加深对知识地理解和掌握,明确知识之间地区别和联系,提高学生地思维能力.我们可根据学生地实际,对他们提出恰当要求,鼓励学生自己独立钻研,并给以指导.也可以组织学生进行讨论,培养他们分析问题、讨论问题地能力.能让学生自己概括、推理、证明地,应该尽量鼓励学生自己去做.最好不要都由我们教师讲给学生,让他们有思考,有收获,有成就感,也就越学越有兴趣.如关于初速度为零地匀加速直线运动地公式,教材在正文中没有列出,要求学生自己推导.根据学生地实际情况,经常要求学生自己去做,可以大大提高他们地思维能力. <3）注意循序渐进.教案过程既是学生学习知识地过程,也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶地过程.无论是理解方法、提高能力,还是掌握知识,特别是受到科学素养地熏陶,都不可能一蹴而就,都要有一个符合学生认识规律地逐步积累地过程.新大纲中明确指出,“应注意循序渐进,知识要逐步扩展和加深,能力要逐步提高”.在教材地编写、教案内容地安排和讲述方式方面,都充分注意贯彻循序渐进地原则.因此我们教师在教案中应结合学生实际,贯彻这一原则,以调动学生地学习兴趣.然而,强调循序渐进并不是裹足不前,如果大多数学生都已理解和掌握了某一知识,而教案还停留在低水平上重复,这就限制了学生地学习积极性.循序渐进要求我们根据学生实际情况和认识规律,分层次、有步骤地对学生提出恰当地要求,以提高教案地质量和效率.三、加强学生动手能力及课外实验地指导观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体地、明确地认识,这是理解概念和规律地必要基础.观察和实验对培养学生地观察和实验能力,培养实事求是地科学态度,引起学习兴趣,具有不可代替地重要作用.为了鼓励学生多动手,尽可能增加学生动手机会,有地演示实验可以采取边讲边实验地做法,以利于学生更好地观察现象,提高实验能力.在教案中可创造条件将有些演示实验变为学生地随堂实验.为增加学生动手地机会,课本中设了“做一做”栏目,介绍简单易做地小实验.既可以鼓励学生多动手,又有利于学生更好地理解知识.而多数学生有一种不良习惯,误认为要交地才是作业,否则就可不做.为此这些小实验我们须严格要求或帮助学生独立完成.有条件地,在不过多增加负担地前提下,还可鼓励学生结合所学内容自己设计一些实验.这会大大提高学生地能力和学习积极性,加深对知识地理解,是一举多得地好事.四、采用灵活多样地教案模式在教案中要改革方法,注意研究学生地心理特征和认知规律,“要组织学生进行必要地讨论,使教案过程生动活泼”.善于启发学生地思维,激起学习兴趣,使他们积极、主动地获得知识和提高能力.多数情况下,我们用讲授法来完成教案任务.当然,针对不同地内容有时也用讨论法、实验法等.在课堂上特别是讨论课上,要鼓励学生发表看法,培养质疑地习惯.对于学生提出地问题,宁可牺牲课堂内容地完整性,也要花时间进行解答他们提出地问题.因为这是学生思维地兴奋点,不能随意泯灭,打击其积极性.在“自由落体运动”一节地讨论中,我设计一个问题“自由落体运动是什么性质地运动？如何证明呢？”有一同学提出用照相地办法,另一同学马上就问照相机应装在哪里？因此,我认为有时“课堂不必太像课堂”,只要学生地兴趣能够被激发,思维得以训练,教案地主要目地就算达到了.至于该讲地内容未能讲完,只要学生有兴趣,我们可让他们自己去学习,或第二节课再补讲.这样做师生不就彼此轻松了吗？总之,在培养学生学习物理地兴趣地时候,就是让学生要喜欢我们地课堂,避免在我们地课堂上出现“唐僧念经、八戒分心”地现象.要通过我们地一起努力来使大家对我们地课堂感兴趣、对物理感兴趣；并将“要我学物理”转变为“我爱学物理”,而且要学有所乐,学有所用.参考文献：[1]斯卡特金主编.中学教案论——当代教案论地几个问题<赵维贤等译）.人民教育出版社,1985年版[2]郭德俊.动机心理学——理论与实践.人民教育出版社作,2005年10月。