小学语文讲读课文第一课时课堂教学
部编版小学语文四年级下册教案(表格式)
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地 理解诗意。
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉 同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件 20】 2.读诗题，解题意。 请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题 目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2. 简介作者以及写作背景【出示课件】 二、初读课文，自学字词 1.认识生字：【出示课件】杂、稀、蜻、蜓。 2.指导书写【出示课件】 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释， 想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。 三、初读古诗，感知内容
1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道
伸
独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
小学语文第一课时教学流程
小学语文第一课时教学流程The first lesson in elementary Chinese teaching is crucial in laying a solid foundation for language learning. 小学语文教学的第一课非常重要，它在为学生的语言学习奠定坚实的基础。
In the first part of the lesson, the teacher can start by introducing simple Chinese characters that are commonly used in daily life. 老师可以通过介绍一些日常生活中常用的简单汉字开始课程。
Then, the teacher can proceed to teach the basic strokes and radicals of the characters, which are essential for understanding and writing Chinese characters. 接下来，老师可以教授汉字的基本笔画和部首，这对于理解和书写汉字至关重要。
After that, the teacher can guide the students to practice writing the characters on grid paper, focusing on the correct stroke order and structure. 之后，老师可以引导学生在方格纸上练习汉字的书写，注重正确的笔画顺序和结构。
In addition to writing, the teacher can incorporate games and activities that involve speaking and listening, such as word matching and short dialogues. 除了书写，老师还可以引入一些涉及听说的游戏和活动，比如词语配对和简短的对话。
小学语文第一课时模板
小学语文第一课时模板一、课程内容概述。
小学语文第一课时主要是围绕语文学科的基本内容展开，通过对语文知识的介绍和学习，帮助学生建立正确的语文学习观念和方法，培养学生对语文的兴趣和热爱，为以后的学习打下良好的基础。
二、教学目标。
1.了解语文学科的基本内容和学习方法；2.培养学生对语文的兴趣和热爱；3.引导学生正确对待语文学科，树立正确的学习态度。
三、教学重难点。
教学重点，介绍语文学科的基本内容和学习方法；教学难点，引导学生正确对待语文学科，树立正确的学习态度。
四、教学过程。
1.导入。
老师可以通过引入一些有趣的语文知识或故事，引起学生的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2.学习内容呈现。
介绍语文学科的基本内容和学习方法，可以通过举例、讲解等方式让学生更好地理解和掌握。
3.学习方法指导。
老师可以针对语文学科的学习方法进行指导，包括阅读、写作、语法等方面的技巧和方法。
4.课堂互动。
通过提问、讨论等方式，引导学生参与课堂，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
5.总结。
对本节课的内容进行总结，强调学习要点，激发学生对语文学科的学习热情。
五、教学反思。
教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等方面，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
六、课后作业。
布置一些简单而有趣的语文作业，巩固学生对本节课内容的掌握和理解，同时培养学生的自主学习能力。
七、教学效果评价。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价和反馈，为下一步的教学工作提供参考。
八、教学建议。
根据本节课的教学实际情况，提出一些教学建议，包括教学方法的改进、学生学习态度的引导等方面，为今后的教学工作提供参考。
以上是小学语文第一课时的教学模板，希望能够对广大教师在教学中起到一定的参考作用，让学生在轻松愉快的氛围中学好语文。
《蒲公英》第一课时教学设计
《蒲公英》第一课时教学设计《蒲公英》第一课时教学设计一、领悟教材把握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片[教学流程及设计意图]根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。
随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究1、让学生根据要求自由读课文，（1）自由轻声读课文（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
一年级上册语文教学设计《课文 小小的船》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文小小的船》第一课时（人教部编版）教学目标1.通过本课的学习，让学生了解小船的结构和用处，认识小船在我们生活中的重要性。
2.培养学生对于生活中有用物品的重视和关爱意识。
3.通过阅读理解和语言运用，提高学生的口语和文化素养。
教学重难点•重点：了解小船的构造和用途，并形成自己的理解和描述。
•难点：掌握生僻字词汇的意思和用法，提高口语表达能力。
教学内容课文《小小的船》•学生阅读课文，了解小船。
生词学习•掌握生字词汇：船、桨、扁舟、轻盈、蒲。
知识点讲解1.小船的构造和用途。
2.生字词汇的意义和用法。
3.区分简单句和复合句。
教学方法•例证教学法：通过展示小船和画面，让学生对小船的构造和用途有直观的了解。
•听读加模仿：教师用语音模仿生字词汇的语音，让学生模仿跟读，并掌握生字词汇的意义和用法。
•提问和回答：教师提出问题，学生进行回答，培养学生口语表达能力。
教学流程1. 热身•让学生回顾上节课所学的内容，并与本节课的内容进行联系，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习课文•学生听教师朗读课文，同时观看画面，了解小船的构造和用途。
•学生自行朗读，通过模仿和背诵，掌握课文内容。
3. 生字词汇学习•教师通过生动的图画，示范和模仿，让学生掌握新的生字词汇。
•学生通过模仿和跟读，掌握生字词汇的意义和用法。
4. 语言运用•教师提问相关问题，让学生回答表达和理解能力。
•学生进行小组讨论，相互交流理解和表达能力。
5. 复习总结•教师进行简单的归纳总结，回顾本节课的重点和难点，帮助学生加深印象。
教学评估•反馈回应：通过学生的表现和回答，以及小组讨论的成果，来评估学生对于本节课内容的理解程度和表达能力。
教学拓展•学生可以编写类似于《小小的船》的绘本故事，加深对于小船的认识和理解。
•教师可以安排小组活动，进行自制小船的设计和制作，让学生在亲身实践中掌握小船的构造和用途。
总结通过本节课的教学，学生更加全面地了解小船的构造和用途，培养了对于生活中有用物品的重视和关爱意识，同时也收获了对于生僻字词汇的详细认识和使用能力。
牛郎织女(一)部编人教版小学语文五年级上册教学设计教案
②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
（板书：心地善良 吃苦耐劳）
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
教后反思
4.织女是个怎样的人？（出示课件13）
师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。
（板书：心灵手巧 渴望自由）
5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）
预设：
“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
教后反思
五年级上册语文教案
课题：牛郎织女（一）第二课时
课型：讲读课文授课时间： 月 日
学习目标
1.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
2.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
学习重点
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
五年级上册语文教案
课题：牛郎织女（一）第一课时
课型：讲读课文授课时间： 月 日
学习目标
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
部编本小学语文一年级上册第1课《秋天》教学设计（第一课时）
部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）⼀、教材解读《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。
这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。
课⽂在结构上先描述，后抒情。
1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。
教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。
接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。
在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。
教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。
随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。
掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。
其中，从本课开始，出现了偏旁教学。
偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。
教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。
⼆、教学⽬标1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。
2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。
3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。
教学重难点：正确朗读课⽂三、教学准备1.幻灯⽚2.微课《“⼀”的⾳变》、《认识⽊字旁》3.课⽂范读视频4.⽣字卡等四、教学过程：（⼀）插图引路，故事造境，初识“秋”1.出⽰插图，引导表达。
第1课《大青树下的小学》(第一课时)(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程新课导入通过少数民族小朋友在国旗下敬礼的图片，创设情境，引入新课。
1.同学们身着各色鲜艳服装，一起学习，一起嬉戏，大家来自不同的民族，却都相聚在“大青树下的小学”，让我们一起去看看吧。
2.走近作者。
吴然，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。
3.知识锦囊。
我国有56个民族，除汉族以外的其余55个民族均是少数民族。
课文中提到的少数民族有：德昂族：男女均裹黑、白包头，包头两端饰以各色绒球。
特色风俗：象脚鼓舞傣族：傣族的竹楼和竹桥别具一格。
女士喜欢穿紧紧地裹住身子的筒裙。
特色风俗：跳孔雀舞、过泼水节。
阿昌族：以善于打制长刀而闻名于世。
他们喜欢在包头上插一朵鲜花。
景颇族：景颇族男子喜欢穿白色或黑色对襟园领上衣，女子喜欢穿黑色对襟，腿上带裹腿。
学习任务一根据课前布置的自主预习卡一，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
课件出示自主预习卡。
1.播放课文朗读，听读课文。
2.自由朗读课文，读准字音，梳理字词。
学习本课会写的生字。
3.指名读“自主预习卡”任务一第3题中的词语，注意红色的字是需要会认的生字。
4.说一说“平坝”“鲜艳”“绚丽多彩”的意思并试着造句。
5.全班交流“自主预习卡”任务一的第4题。
（1）课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。
（2）课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？课文是从（上学路上）、（来到学校）、（上课时）、（下课时）几个方面来介绍这所小学的。
学习任务二根据课前布置的自主预习卡二，结合自己的完成情况，汇报预习成果。
再读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流。
提示：“有新鲜感的词句”即我们首次看到的词语，或是内容、格式新颖的句子。
认真阅读全文，用心找出这样的词句并勾画出来，再把自己的感受和大家交流一下。
交流：1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学案
《卖火柴的小女孩》第一课时说课稿宁县湘乐小学任丽琼一．说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
突出体现了小女孩的“可怜”。
课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。
根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：1.整体感知课文，理清课文写作条理。
2.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。
二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
小学一年级(上学期)语文第一课教案
小学一年级(上学期)语文第一课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。
3. 学生能够掌握基本的语文拼音，并进行正确的拼读。
过程与方法1. 学生通过听、说、读、写的实践活动，培养语文基本技能。
2. 学生通过合作研究，培养团队协作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够喜欢语文研究，培养对文学的兴趣。
2. 学生能够理解课文中的道德观念，培养良好的价值观。
二、教学内容教材分析本课是小学一年级上册语文教材的第一课，主要内容是研究生字词、朗读课文和掌握语文拼音。
学情分析一年级新生刚刚开始研究语文，他们对新知识充满好奇，但同时也存在一定的困难。
因此，教师需要通过生动有趣的教学方法，激发学生的研究兴趣，帮助他们克服研究困难。
教学重难点1. 教学重点：生字词的研究，课文的朗读和理解，语文拼音的掌握。
2. 教学难点：语文拼音的准确拼读和应用。
三、教学方法采用情景教学法、互动教学法和游戏教学法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的研究兴趣，帮助他们掌握知识。
四、教学过程课前准备1. 教师准备课文课件和生字词卡片。
2. 学生预课文，熟悉课文内容。
课堂导入1. 教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的汉语拼音知识。
2. 教师介绍本节课的研究内容，激发学生的研究兴趣。
课堂讲解1. 教师讲解生字词，让学生跟读并理解词义。
2. 教师引导学生朗读课文，讲解课文大意。
3. 教师讲解语文拼音的规则和发音方法，让学生进行拼读练。
课堂实践1. 学生进行生字词书写练。
2. 学生进行课文朗读练。
3. 学生进行语文拼音拼读练。
课堂小结教师对本节课的研究内容进行总结，强调重点知识。
课后作业1. 学生回家后，复课文内容，熟记生字词。
2. 学生进行语文拼音的拼读练。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
以上就是小学一年级(上学期)语文第一课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
小学语文精读课文—两课时教学任务及教学模式
小学语文精读课文—两课时教学任务及教学模式低年段两课时任务（1、2年级）第一课时：识字、写字；了解部分重点词句意思，初步感知课文内容；正确、流利地朗读课文。
重点是识字（要教给识字方法）。
第二课时：巩固识字、写字；进一步了解词句意思，理解课文内容，感情朗读；积累语言，运用语言。
重点是朗读，加强复述和背诵。
中高年段两课时任务（3～6年级）第一课时：完成字词学习，概括课文内容，理清文章思路，理解课文内容，初步体会作者情感。
（对文章内容层面的把握第一课时必须完成。
）第二课时：直奔重点，学习语言规律和作者的写作方法。
积累语言，迁移运用。
（要体现一课一得。
读写训练点明确，可以做读写结合；如果读写训练点不明确，可以以一篇带一篇、一篇带多篇，进行扩展阅读。
小学语文精读课两课时教学模式（仅供参考）第一课时一、自主读课文，完成如下初步任务1、标自然段，画生字词。
2、了解主要写了什么。
3、初步理清文章的写作顺序。
二、检查自学情况。
1、检查字词，纠正字音，指导书写较难生字。
2、检查朗读，纠正错误，指导朗读正确、流利。
3、读重点句段，教给方法，概括主要内容。
逐渐运用方法尝试独立概括主要内容。
4、边读课文边读体会，理清文章思路，了解文章结构，体会作者安排文章的格式。
三、理解内容，体会情感1、理解文章的含义，体会作者表达的情感。
2、处理非重点段落。
适当教给方法。
四、质疑问难学生根据自己的理解，提出疑问，交流自己的想法。
第二课时一、复习铺垫1、复习与新知相关的旧知识，如，提问词语，尝试概括主要内容。
铺垫导入。
2、激情导入。
二、品读课文1、出示自学提示，提出一个贯穿主线的大问题，并给出学法提示。
2、学生按照学习方法自学课文，批注，感悟，交流等。
3、学生汇报，教师相机点拨，并在其中教给品读方法。
以重点段为例子，引导学生体会重点句段的含义，作品的人文内涵，同时感悟作者的写作方法，然后总结写作方法或学习方法，深入理解内容。
4、指导有感情朗读课文。
三年下册语文第一课教案
三年下册语文第一课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够掌握《小燕子》这篇课文的内容，了解小燕子的故事情节，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 能力目标。
培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，能够通过阅读理解故事情节，并能够用自己的语言表达出来。
3. 情感目标。
通过学习《小燕子》，培养学生对美好事物的向往和追求，引导学生热爱大自然，热爱生活，培养学生的乐观向上的心态。
二、教学重点。
1. 掌握课文的内容，理解小燕子的故事情节。
2. 掌握课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
三、教学难点。
1. 帮助学生理解课文中的抽象词语和诗意表达。
2. 帮助学生运用所学知识，进行语言表达和阅读理解。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入课文。
教师可以通过图片、音乐等方式，创设一个小燕子在天空飞翔的情境，引导学生进入课文的主题。
2. 教师导读，学生跟读。
教师可以先快速阅读一遍课文，然后让学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和语言表达。
3. 分段理解，学生朗读。
教师可以将课文分段进行讲解，帮助学生理解每一段的意思，并让学生进行朗读，培养学生的语言表达能力。
4. 师生互动，学生讨论。
教师可以提出一些问题，让学生进行讨论，帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
5. 情感体验，学生表达。
教师可以引导学生通过课文内容，进行情感体验，让学生表达对小燕子的喜爱和对美好事物的向往。
6. 总结归纳，作业布置。
教师可以对本节课的内容进行总结归纳，并布置相关的作业，巩固学生所学知识。
五、教学反思。
通过这节课的教学，学生能够较好地掌握《小燕子》这篇课文的内容，培养了学生的语言表达能力和阅读理解能力。
同时，也引导学生热爱大自然，热爱生活，培养学生的乐观向上的心态。
在教学过程中，教师要注重情境的创设，引导学生进行师生互动，让学生在实际操作中体会到语文学习的乐趣。
一年级语文上册课文第一课
一年级语文上册课文第一课《天地人》教案学习目标认识“天、地、人、你、我、他”6个字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得“人要自立”的道理。
课前准备投影仪。
投影片。
识字卡片。
教学过程一、导入新课同学们，在日常生活中我们会接触到许多人，那么你们是否知道这人字怎么写呢？（教师板书：人）请同学们用“人”字组组词、说说话。
这节课我们要学习一篇有趣的课文，（教师指课题）这个“天地人”是什么意思？这三个字中各自由一个字，你想到了什么？想知道什么？针对学生的回答教师进行引导：天：天有多大？天空像什么？（教师板书：天空）地：我们生活在什么地方？地面上有什么？（教师板书：地面）人：我们有谁？家里有谁？你们家里每个人叫什么名字？互相介绍一下。
想认识我们班上的小朋友吗？把你介绍给全班同学。
（师生评价）刚才我们认识了几个汉字娃娃，现在请你们打开课本，看看课本上怎样写这三个汉字的？请同学们借助拼音读课文。
二、初读课文，感知内容学生自由读课文。
要求读准字音，不丢字、不加字。
同桌互读生字及生词。
一人读生字，一人读生词，互相帮助正音。
指名读。
请小朋友们拿好书，左手压书，右手指字，看准字音，大声朗读。
（教师巡视，纠正不正确的姿势及发音。
）投影（不带拼音的课文）请同桌试着读课文并思考：你知道了什么？（学生自由说）引导他们反复读熟后再读给其他同学听，互相学习。
教师检查学习效果并纠正读音。
学生再读课文并思考：你还有什么不懂的地方？提出来大家讨论。
（学生提问，集体讨论解决。
）你觉得哪些地方有趣味？为什么？（学生自由说）再指名说。
引导学生联系生活实际理解“天地人”。
（我们生活在天上……）教师评价并表示祝贺。
再读课文，师生评价。
三、再读课文背诵部分同学试着背诵课文。
四、复习巩固生字及有关词语1. 指名认读生字词语：天空、地面、人们、我们、你们、他们。
2. 游戏巩固：送信游戏。
（教师把生字卡片发给学生，学生按顺序每人读一个生字并组一个词或说一个句子。
小学三年级语文教育第一课教案
小学三年级语文教育第一课教案教学目标知识与技能1. 学生能够认读并掌握本课的生字词。
2. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法1. 学生通过课文的朗读与讨论，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文中的例子，语文的基本语法和表达方式。
情感态度与价值观1. 学生能够喜欢阅读，对语文产生兴趣。
2. 学生能够理解课文中的道德观念，培养良好的品德。
教学重点生字词的认读与掌握1. 学生能够认读并正确书写本课的生字词。
2. 学生能够在具体的语境中正确使用这些生字词。
课文的理解与朗读1. 学生能够理解课文的大意，理解课文中的道德观念。
2. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点语文的基本语法和表达方式的掌握1. 学生能够理解并掌握课文中的语文基本语法和表达方式。
2. 学生能够在写作和口语表达中正确使用这些语法和表达方式。
教学过程一、导入（5分钟）1. 课堂初始，教师通过简单的问候和简短的游戏，引起学生的注意力。
2. 教师引导学生回顾之前的语文知识，为新课的做好准备。
二、生字词（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，边读边认生字词。
2. 教师讲解生字词的意思，引导学生理解并掌握。
三、课文理解（10分钟）1. 教师提问，引导学生通过朗读和讨论，理解课文的大意。
2. 教师通过例子，讲解课文中的语文基本语法和表达方式。
四、朗读与表达（5分钟）1. 学生分组，进行课文的朗读练。
2. 学生尝试运用课文中的语文基本语法和表达方式，进行简单的口语表达。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 教师鼓励学生在生活中多运用语文知识，培养良好的品德。
教学评价评价方式1. 课堂表现：学生的参与度，口语表达等。
2. 作业完成情况：生字词的掌握，课文的朗读等。
评价标准1. 学生能够正确认读并掌握生字词。
2. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
3. 学生能够理解课文的大意，理解课文中的道德观念。
4. 学生能够理解并掌握课文中的语文基本语法和表达方式。
语文第一课时教学步骤 (3)
小学语文教学第一课时的一般步骤：1、导入板书课题。
上课开始，教师简洁的语言，以课件、谜语、激情语言或制造悬念等方式导入新课(根据课文内容选择最佳导入方式)，板书课题。
注意事项：低年级或者带有生字的课题教师写，学生书空，教师边写边提醒生字及易错笔画的写法。
课题写在黑板中上方，字要写漂亮，笔画、笔顺不能错，字的大小要适宜。
2、出示学习目标。
教师通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明确本节课需要达到的目标，目标要具体、准确、简明扼要，既不能拔高也不能降低。
如低年级：（1）会读课文中的10个生字，能正确、规范地书写5个生字；（2）能正确、流利地朗读课文。
中高年级：（1）能正确、流利地朗读课文；（2）能正确书写本课8个生字，并能当堂听写；（3）初步感知课文内容。
注意事项：因低年级学生识字量有限，教师要口述教学目标；课件屏幕上的字要一律楷体，不要太小，不要配鲜艳的装饰花边或图案。
3、读课文。
（1）学生自由练读。
第一次读课文：学生借助课后生字表或者工具书读准字音，读通句子。
注意事项：教师此时要巡视，关注学困生，提醒读书姿势不正确或不认真读书的同学。
（2）听录音或教师范读。
第二次听读课文：让学生坐姿端正，认真听录音，快速给自己读得有错误的字注音。
注意事项：一二年级学生因识字量有限，应先听录音，再自己练读课文。
（3）检测字词认读。
教师出示本节课重点或易错的生字词，让学生快速自己读一遍，然后指名读，此时关注学困生，有错误时“兵教兵”，如果出现普遍性错误，教师要领读、强调。
此时可以理解出示的个别重点词语的意思，重点关注学习方法的引导，如：结合上下文，联系生活实际，借助图片等。
）（4）指名比赛读课文。
逐段读课文（高年级长篇课文可以挑选重点段），读书方式可以灵活一些。
根据难易程度，提问不同程度的学生，此时要关注后进生的读书，出错必纠错。
在比赛读书的过程中，让其他学生参与读书评价，教师适时给予激励性语言。
（5）感知课文内容。
行之有效的小学语文阅读教学第一课时
一、让第一课时回归“趣味”
创设情境，唤起阅读期待。兴趣是最好的老师，为此，课始教师就要努力创设情境，在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。为此，课始教师要努力创建情境，采用多种方法导入新课，或故事简述或激情叙说或资料巧现，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的材料中走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景，送来一杯醇香的酒，在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文讲读课文第一课时课堂教学
模式指导意见
（一）、理论基础
“倡简、务实、求实、有度”的八字方针；“真实、朴实、扎实”三实理论。
（二）模式目标
1、扎实字词基本功和读的训练，贯彻“读书、写字”两大主题。
2、在阅读和交流的过程中发展智力，提高语文综合能力。
（三）教学模式的操作方式
一、导入新课明确目标（3分钟）
1、激情导入新课
讲课开始要让学生明确本节课要学习哪些内容，还要注意介绍课文的时代背景。
2、出示目标：
教师可以口述，形式可灵活多样。
二、预习检查、字词过关（12分钟）
1、指名分部分阅读课文。
师生逐一评价，适时表彰激励。
（长篇幅文章可选读）
2、生字正音组词。
（1）、指名注意，反复朗读，重点提示。
（2）、组词拓展。
3、生字正形，写字训练。
（1）重难点字字形点拨强调；
（2）形近字归纳梳理；
（3）“田”字格书写训练展评。
4、字词综合练习检测。
（可自设练习，最好利用学生《练习册》部分内容开展）
三、自读课文，初步感知课文内容。
（12分钟）
1、生自读课文，初步感知课文内容。
勾画出自己最感兴趣和存在疑惑的句段，批上自己想说的话。
2、阅读交流：
读文后知道些什么？是从课文哪些地方读出来的？（在学生交流中，教师相机引导学生对课文重点句段进行品读、感悟。
）
四、再读课文，整体把握（20分钟）
1、生再读课文，结合前面的交流，“串点成线”，体会文章主要内容。
2、阅读交流：
课文主要内容是什么？
（教师在学生交流中，适时引导学生寻找不同文章主要内容归纳的规律和方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。
让学生掌握不同类型教材的分析方法。
在这个过程中重要的不是学生主要内容归纳是否简明准确，而是教给学生学习的方法。
）
五、质疑问难、预留空间。
生质疑问难，师归纳板书，激励学生课后延伸思考。
六、练习达标拓展提高（9分钟）
1、拓展练习。
2、教师小结，推荐阅读。
xx三小课题组
二〇〇九年十一月十一日。