揭阳一中 第4节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度78页PPT
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评价诗歌的思想内容和观点态度-PPT课件
1．关键词。指诗中最生动传神的、最能体现 作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词 或形容词。如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝 头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春 杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地 展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱 自然的情感也通过这一“闹”字而自然地流露 出来了。又如2019年高考江苏卷《登金陵凤凰 台》(李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 中的“愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也 为我们的答题明确了方向。
分析：要理解诗歌的主题，就必须结合王安 石的生平经历。了解了王安石积极变法的经 历，了解了他的思想性格，了解了他生活的 时代背景，就不难把握此诗的主题了。王安 石在这首诗中借“孤桐”以言志，“孤桐” 即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到 种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历 的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不 惜粉身碎骨。
2．要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同 时期的文学作品上都打上印记。比如，宋末元初 和明末清初这两个历史阶段：一方面旧王朝积贫 积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾 激化，这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民 不聊生的凄苦。或抒写自己怀才不遇、忧国忧民 的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因 此我们读宋诗、宋词和清诗，总感觉少了唐诗的 雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代 相适应的家国之愁和悲凉之气。
诗歌所写之“景”、所之“物”，即为客观之
“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”， 即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合， 就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才 能把握好诗歌的思想感情。
答题步骤 1．根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句 具体写了什么。 2．揭示情感。采用的作答形式是“描写 了……，抒发了……”。
诗歌鉴赏概括评价诗歌的思想内容和作者的观点态度上课PPT文档资料
• 问题：这首诗写了什么内容？尾联表达了怎 样的思想感情？
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答题步骤：
• 第一步 根据诗句描述的内容，分析所涉及 的诗句具体写了什么。
• 第二步 揭示情感 即诗歌某句分别写了什么＋抒发什么情感
另外诗歌感情的回答不能太笼统，应该具体回 答出产生这种感情的情境和原因。
家乡的思恋之情作者借景抒情，春景引起了乡思，乡
思凝聚为乡梦，乡梦中看到了故乡洛城，表达了诗人
对家乡的思恋之情。
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•38
题春晚 （宋）周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。
【注释】： （1）春晚：暮春傍晚。（2）夕晖：夕阳的余晖。 （3）昏鸦：黄昏时的乌鸦。傍：围绕。 （4）吟：诵读诗文。（5）樵渔：樵夫、渔夫。 （6）阑干：栏杆。
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这种题型回答时要注意： 首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要 的写法，包括作家作品的背景知识。 其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、 艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 最后要注意点面结合，既有总体分析，又有具体 分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 另外，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。
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•33
赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作 简要说明。
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附：评价主旨类常用术语
①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深
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答题步骤：
• 第一步 根据诗句描述的内容，分析所涉及 的诗句具体写了什么。
• 第二步 揭示情感 即诗歌某句分别写了什么＋抒发什么情感
另外诗歌感情的回答不能太笼统，应该具体回 答出产生这种感情的情境和原因。
家乡的思恋之情作者借景抒情，春景引起了乡思，乡
思凝聚为乡梦，乡梦中看到了故乡洛城，表达了诗人
对家乡的思恋之情。
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题春晚 （宋）周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。
【注释】： （1）春晚：暮春傍晚。（2）夕晖：夕阳的余晖。 （3）昏鸦：黄昏时的乌鸦。傍：围绕。 （4）吟：诵读诗文。（5）樵渔：樵夫、渔夫。 （6）阑干：栏杆。
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这种题型回答时要注意： 首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要 的写法，包括作家作品的背景知识。 其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、 艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 最后要注意点面结合，既有总体分析，又有具体 分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 另外，有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。
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赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作 简要说明。
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附：评价主旨类常用术语
①言近旨远：语言浅近易懂，主旨深
2024届高考语文复习：评价诗歌的思想内容和观点态度+课件
答案: ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾; ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
【 典题示例】
[例2] 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 登赏心亭① 陆游
蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 [注] ①宋孝宗淳熙五年(1178),陆游奉诏回临安面陈恢复大计，从四川回来舟经建康， 登亭有感而赋此诗。作为主战派,诗人曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备,但不被采 纳。②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内 ，与南京隔江相望。迁都：南宋主战派 一贯主张迁都建康（南京），便于随时出师收复汴京。
【技法指导 】
概括分析整体情感的六把钥匙
1.看题目 题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、
诗歌的类型等。 2.看作者
作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响作者的创作。所以， 在鉴赏作品时，首先要了解作者的生平经历、作品风格、思想抱负等。 3.看时代
问题：诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。
【 解题流程】
第一步：划分诗歌的层次。 前两联由一“兴”字点出,后两联为一“忧”字包含。
第二步：根据内容体会感情。 “兴”乃因一线希望而引起赴阙召对，将面陈恢复大计，若建议被朝廷采用，则夙愿得
偿。“忧”则由希望渺茫而引起-——面对现实，诗人深知孝宗的软弱，国家前途如满目衰 败之秋景。 第三步：贯穿情感，写出变化。
转变。抓住关键词句，能够帮助我们理解作者在诗词中所表达的思想感情。 6.看注释
高考鉴赏诗歌的试题有时会加注释，注释常对我们理解诗歌有帮助,要认真阅读， 好好利用。注释的作用一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机 及诗歌的思想内容。②解释相关词句，一般暗示诗歌的用典或意境。③介绍作者,一般 暗示整首诗的艺术风格及感情基调。④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术 特色。
【 典题示例】
[例2] 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 登赏心亭① 陆游
蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 [注] ①宋孝宗淳熙五年(1178),陆游奉诏回临安面陈恢复大计，从四川回来舟经建康， 登亭有感而赋此诗。作为主战派,诗人曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备,但不被采 纳。②瓜步：瓜步山，在长江北岸六合境内 ，与南京隔江相望。迁都：南宋主战派 一贯主张迁都建康（南京），便于随时出师收复汴京。
【技法指导 】
概括分析整体情感的六把钥匙
1.看题目 题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、
诗歌的类型等。 2.看作者
作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响作者的创作。所以， 在鉴赏作品时，首先要了解作者的生平经历、作品风格、思想抱负等。 3.看时代
问题：诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。
【 解题流程】
第一步：划分诗歌的层次。 前两联由一“兴”字点出,后两联为一“忧”字包含。
第二步：根据内容体会感情。 “兴”乃因一线希望而引起赴阙召对，将面陈恢复大计，若建议被朝廷采用，则夙愿得
偿。“忧”则由希望渺茫而引起-——面对现实，诗人深知孝宗的软弱，国家前途如满目衰 败之秋景。 第三步：贯穿情感，写出变化。
转变。抓住关键词句，能够帮助我们理解作者在诗词中所表达的思想感情。 6.看注释
高考鉴赏诗歌的试题有时会加注释，注释常对我们理解诗歌有帮助,要认真阅读， 好好利用。注释的作用一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机 及诗歌的思想内容。②解释相关词句，一般暗示诗歌的用典或意境。③介绍作者,一般 暗示整首诗的艺术风格及感情基调。④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术 特色。
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答：全诗表达了作者深深的故国之思、亡国之痛。 本诗表面上写了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观 赏一川晚照的情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独 和惆怅，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血， 再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，深沉的表达了 作者对故国之思、亡国之痛的愁苦。
练习2：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南柯子 王炎
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中 的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请 简要说明。
例1：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
答案 ：同意。诗的后两句写范成大由入仕到出世， 一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另 一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，表达 了诗人对范成大的崇仰、敬佩与赞美。
1、看标题，预测内容，明确诗的题材类别。 2、看作者、注释，了解背景。 3、看诗歌内容。
①看各句（联）的表达方式（写景？叙事？用典？议论？ 抒情？）。
②具体分析意象：写什么景？抒什么情（找“情语”）？ ③看手法，分析意象与意象之间的关系，意象与主旨之间 的关系：烘托？对比？虚实？动静？借景抒情？托物言 志……
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概括思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意，古人云：
诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、 情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
按题材的不同，可将古诗词 分为以下几种：
咏史怀古诗 爱情闺怨诗 咏物抒怀诗 山水田园诗 谈禅说理诗
别离贬谪诗 思乡怀人诗 边塞征戍诗 即事感怀诗
常见诗歌的情感
练习2：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南柯子 王炎
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中 的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请 简要说明。
例1：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
答案 ：同意。诗的后两句写范成大由入仕到出世， 一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另 一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，表达 了诗人对范成大的崇仰、敬佩与赞美。
1、看标题，预测内容，明确诗的题材类别。 2、看作者、注释，了解背景。 3、看诗歌内容。
①看各句（联）的表达方式（写景？叙事？用典？议论？ 抒情？）。
②具体分析意象：写什么景？抒什么情（找“情语”）？ ③看手法，分析意象与意象之间的关系，意象与主旨之间 的关系：烘托？对比？虚实？动静？借景抒情？托物言 志……
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概括思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意，古人云：
诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、 情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
按题材的不同，可将古诗词 分为以下几种：
咏史怀古诗 爱情闺怨诗 咏物抒怀诗 山水田园诗 谈禅说理诗
别离贬谪诗 思乡怀人诗 边塞征戍诗 即事感怀诗
常见诗歌的情感
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李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(《送
2．咏物言志。
孟浩然之广陵》)。诗歌景中含情、融情人 景，烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗
人的无尽思念，其惜别之情从每一个画面中
3．边塞征战。 渗透出来。
4．怀古咏史。 如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人
物……”(《赤壁怀古>)；辛弃疾的“舞榭歌
5.反映离乱的痛苦。如《春望》：
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
6.表现作者自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚 品质或远大报负。如屈原《离骚》
7.表达自己报国无门、怀才不遇，壮志未酬的伤感。如
辛弃疾《京口北固亭怀古》
评价诗歌的思想内容或作者的态度 课件(共47张PPT)
的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了 诗人内心的感受。
评价诗歌的思想内容或作者的态度 课件(共47张PPT)
4、怀古咏史诗
在怀古咏史诗赏析时，要注意下面几点：
①要弄清史实，作者“怀”什么“古”； ②要体会意图，作者为什么怀古； ③要领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；
A、称颂、仰慕英雄 B、以古讽今，讽谕现实； 昔盛今衰的黍黎之悲 C、自比自况，感慨个 人遭遇；抒怀才不遇、报国无门的情感等D 、 不要重蹈前人覆辙
要注意从四方面入手：
①要概括诗中所写的景物及其特点；
②要体味诗歌中的情景交融的意境；
③要领会诗人写景所表现的情感：爱国、爱情、
乡愁、惜春、伤春等；
④要分析诗歌的写作技巧和语言特色。
评价诗歌的思想内容或作者的态度 课件(共47张PPT)
（二）举例 评价诗歌的思想内容或作者的态度 课件(共47张PPT) 山居秋暝 王维
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