咬文嚼字(朱光潜)

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高三上册语文第八课《咬文嚼字》课文原文、教案及知识点

高三上册语文第八课《咬文嚼字》课文原文、教案及知识点

【导语】《咬⽂嚼字》是朱光潜写的⼀篇随笔短⽂。

他告诉⼈们⽆论阅读或写作,都要有咬⽂嚼字的精神,刻苦⾃励,追求艺术的完美。

为⼤家准备了以下内容,希望对⼤家有帮助。

1.⾼三上册语⽂第⼋课《咬⽂嚼字》课⽂原⽂ 郭沫若先⽣的剧本⾥婵娟骂宋⽟说:“你是没有⾻⽓的⽂⼈!”上演时他⾃⼰在台下听,嫌这话不够味,想在“没有⾻⽓的”下⾯加“⽆耻的”三个字。

⼀位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有⾻⽓的⽂⼈!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

他研究这两种语法的强弱不同,“你是什么”只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断,⽽且还必须有附带语省略去了。

根据这种见解,他把另⼀⽂⾥“你有⾰命家的风度”⼀句话改为“你这⾰命家的风度”。

这是炼字的好例,我们不妨借此把炼字的道理研究⼀番。

那位演员把“是”改为“这”,确实改的好,不过郭先⽣如果记得《⽔浒》,就会明⽩⼀般民众骂⼈,都⽤“你这什么”式的语法。

⽯秀骂梁中书说:“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说:“你这贱⼈!你这*妇!你这你这⼤⾍⼝⾥倒涎!你这你这……”⼀⼝⽓就骂了六个“你这”。

看看这些实例,“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”,⽽是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在⽂字本⾝上见出来。

不过它也不⼀定就是“单纯的叙述语,没有更多的含义”。

《红楼梦》⾥茗烟骂⾦荣说:“你是个好⼩⼦出来动⼀动你茗⼤爷!”这⾥“你是”含有假定语⽓,也带“你不是”⼀点讥刺的意味。

如果改成“你这好⼩⼦!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并⾮在任何情形之下都⽐“你是”式语法都来得更有⼒。

其次,郭先⽣援例把“你有⾰命家的风度”改为“你这⾰命家的风度”,似乎改得并不很妥。

“你这”式语法⼤半表⽰深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。

⼆、“是”在逻辑上是连接词,相当于等号。

“有”的性质完全不同,在“你有⾰命家的风度”⼀句中,风度是动词的宾词。

朱光潜咬文嚼字知识点总结

朱光潜咬文嚼字知识点总结

朱光潜咬文嚼字知识点总结一、“咬文嚼字”理论1.概念内涵朱光潜提出的“咬文嚼字”理论是指对文字进行深入的品味和品鉴,深入剖析文字的细微之处,领悟其中的内在含义。

他认为,只有“咬文嚼字”,才能真正领略到文学作品的魅力,才能在文学创作和文学批评中做到深层次的把握。

2.方法论朱光潜在《文艺与审美》中指出,“咬文嚼字”的方法论应该是“入微处发现伟大”,意即在微小的细节中找到伟大的意蕴。

他认为,只有通过对细小的文字、形式、语言等方面进行深入的分析和品鉴,才能真正领悟到文学作品的内涵,只有这样才能在文学创作和文学批评中做到精准。

3.意义价值“咬文嚼字”所要表达的,是对文学作品的全面审美和深入领悟。

通过“咬文嚼字”,可以更加深入地理解文学作品的内在意义和艺术魅力,同时也能够提高文学创作和文学批评的水平。

二、“知识点”理论1.概念内涵朱光潜提出的“知识点”理论是指文学作品中的点睛之笔、亮点所在。

他认为,文学作品的精华所在,往往是在细小的“知识点”中体现。

只有发现并把握住了这些“知识点”,才能真正领略到文学作品的魅力。

2.方法论朱光潜在《文艺与审美》中指出,“知识点”的发现和把握需要对文学作品进行深入的分析和剖析。

他认为,只有通过对文学作品的细节、情节、人物性格、语言运用等方面进行全面的把握,才能找到文学作品的“知识点”,从而领略到其真正的魅力。

3.意义价值“知识点”理论的意义在于,提醒文学创作和文学批评者注意细节,关注点睛之笔,从而更加准确地理解和把握文学作品的魅力所在。

同时,也可以通过“知识点”的发现和把握,进行更深入的文学批评,促进文学作品的创作和发展。

三、朱光潜的文学批评风格1.重视细节朱光潜在文学批评中非常重视细节,他认为只有通过对细节的品味和品鉴,才能真正深入地理解文学作品的内涵和魅力。

2.注重全面朱光潜在文学批评中注重全面,他认为只有通过对文学作品的各个方面进行深入的剖析和把握,才能全面地领悟文学作品的魅力。

《咬文嚼字》朱光潜

《咬文嚼字》朱光潜
善用联想则意蕴丰富
2、第七段中作者是怎么评价“套板反应”的?作 者认为如何避免?说明什么道理?我们在写作中 有没有这种现象?
套板反应使感情俗滥
`
生必贫困,女必贤淑;先订朱陈,而 女家毁盟。当其时,必有一富豪公子, 见色垂涎,设计杀生。女父母转许公子, 而生卒得他人之救,应试及第,奉旨完婚, 置公子于法,然后当场团圆。
刻苦自励,推陈翻新,避免套板反应
做到了“咬文嚼字”会怎样
达到艺术的完美
拓展迁移: 一位同学某次作文的观点和论据: 中心论点:经历挫折可以使人成功 论据:
1、霍金
2、海伦 ·凯勒 3、贝多芬
与本文进行比较,说说这位同学的文章在论据 使用上有没有问题 。
拓展迁移
(一)、比较《清明》原诗与修改后的诗,哪个更好? 为什么?
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朱光潜
朱光潜(1897——1986),现代美学家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。安徽桐城人。代表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书简》等。 其作品《西方美学史》是第一部系统论
述西方美学历史的著作。 信奉“三此”主义,即此身,此时 此地。 座右铭:人要有出世的精神,才可
以做入世的事业。
咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠 字眼而不注重实际内容) 作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义, 那就是阅读或写作上“必须有一字不肯放松 的谨严”精神。
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《咬文嚼字——朱光潜》

《咬文嚼字——朱光潜》
早晨,太阳发出凄清而冷寂的光 芒,光秃秃的树上几只寂寞的鸟 儿凄惶地鸣叫着,树下的流水在 清冷的寒风中无言地流向远方。
语滥调,毫不斟酌的使用它们。
用词用句——运思布局——人生态度
套语滥调,毫无新意
例子
分析
道理
“你是没有骨气的文 句式不同,情感不同 人”一句的修改
《史记》李广射虎一 增减文字,意味不同 段的改写
文字和思想 情感关系密 切 ,对文
“僧推月下门”一句 用字不同,不同意味 的推敲
《惠山烹小龙团》三、 用联想义,意蕴丰富 四句的剖析
极尽哗众取宠之能事。(
B)
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。(C )
是什么?
朱光潜在文中所论述的“咬文嚼字”指 的是什么?(请用文中原话回答)
“但是在文学上,无论阅读或写作,我们必须 有一字不肯放松的谨严。”
在阅读或写作上对字句斟酌锤炼。
为什么?
朱光潜为什么提倡大家要“咬文嚼字”?
请阅读课文,找出他所列举的事例,并说说它 们分别说明了什么道理?
剥啄 岑寂
qìn
清沁
yùn jiè
蕴藉
làn
俗滥


灞桥 付梓
qiáng
王嫱

尺牍
现代汉语词典中对“咬文嚼字”的解析 :
A.过分地斟酌字句(死抠字眼而不领会精神实质) B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬
文嚼字 。( A)
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,
绘 景 象 点作用
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现 出特定的内容。
早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下 的流水流向远方。

咬文嚼字课文主要内容

咬文嚼字课文主要内容

咬文嚼字课文主要内容
《咬文嚼字》是朱光潜的一篇随笔短文。

他在这篇文章中告诉人们,无论在阅读或写作中,都应有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。

具体来说,这篇文章强调了咬文嚼字的重要性,认为这是提高阅读和写作能力的关键。

朱光潜认为,咬文嚼字可以帮助人们更准确地理解词语的含义,更深入地理解文本的内涵,更恰当地运用语言,更有效地表达自己的思想。

此外,朱光潜还通过举例来说明咬文嚼字的必要性。

他引用了许多著名的作家和学者的例子,分析了他们的作品和言论,指出了他们在咬文嚼字方面的不足之处,并提出了改进的建议。

总的来说,《咬文嚼字》这篇文章强调了咬文嚼字在阅读和写作中的重要性,并提供了许多实用的建议和技巧,帮助人们更好地运用语言,更有效地表达自己的思想。

咬文嚼字朱光潜

咬文嚼字朱光潜
既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下,也就淡 然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月 色和梅花相互交融的情景,营造了一种浓浓的 意境。
中国是一个诗的国度。自古至今, 骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。 可是,这些诗歌往往不是一气呵成,而 是经过反复的雕琢,才成为千古绝唱。 比如,大家熟悉的“春风又绿江南岸” 的“绿”就经过多次推敲。 这种推敲, 在古诗文里称为“炼字”,在今天,有 位美学家称之为——
重点字词
咬文嚼字(jiáo) 岑寂 (cén)
烟榻 (tà) 付梓 (zǐ) 下乘 (chéng)
没镞 (mòzú) 锱铢必较 (zīzhū) 蕴藉 (yùnjiè) 尺牍 (dú) 倒涎 (xián)
一、咬文嚼字 释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。 B.形容卖弄才学。
从这三个例子中,我们明白为什么 要“咬文嚼字”了吗?
?文字和 思想感情
不同句式(“你这”“你 是”)
文字增减(李广射虎)
不同字眼(推、敲)
阅读第六七段回答问题:
课文6、7段写了什么内容?举了什 么例子?
事例:“烟”的直指意义和联想意义 苏轼写诗(正面事例)
说明的道理:字的难处在于意义的确定 与控制,字的联想意义是游离的,偏于 个性的,迷离不易捉摸的,难以控制的。 既可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊 甚至支离。善用字的联想意义能在含混 中显得意蕴丰富,达到艺术的妙境。

一(1-5)、举例说明文字和思想的密 切关系 (共有三个例子,分别从不同角
构 度论述)。
二(6-7)讲文字联想意义的使用有正 负两面(共有两个例子,一正一反)。
三(8)总结全文,提倡人们养成创作和 欣赏作品潜心琢磨的好习惯。

高中语文《咬文嚼字》知识点精讲

高中语文《咬文嚼字》知识点精讲

知识点总结作者简介:《咬文嚼字》作者是朱光潜【1897年-1986年】,字孟实,安徽省桐城县人。

现当代着名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

背景:《咬文嚼字》主要是想告诉别人,无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。

生字词整理:【深恶痛绝】:(shen wu tong jue )厌恶、痛恨到极点。

【逻辑】:(luo ji )【锱铢必较】:zī zhǚ bì jiòo 锱、铢:都是古代极小的重量单位,六铢等于一锱,四锱等于一两。

较:计较。

形容非常小气,很少的钱也一定要计较。

比喻气量狭小。

【咬文嚼字】:(yao wen jiao zi )指过分地斟酌字句。

用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。

也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

【斟酌】:(zhen zhuo )考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。

【索然无味】:(suo ran wu wei )形容枯燥乏味。

索然,没有意味、没有兴趣的样子。

【鲁莽】:(lu mang )【清沁肺腑】:(qing qin fei fu )文学常识咬文嚼字,也许有的人认为是语文学习中的事。

其实,在学习生物时也要注重“咬文嚼字”,这里所说的“咬文嚼字”,是对所学的内容认真进行分析、推敲。

这样才能真正理解和把握这些知识,从而能灵活应用所学知识,提高学习效率。

1.阅读时要“咬文嚼字”1.1“咬文嚼字”能挖掘出隐含的关键如:“……在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,子房就能够发育成果实。

只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精,所以果实里没有形成种子,这样的果实就是无籽果实……”上述叙述的是利用生长素生理作用??促进子房发育成果实,培育无籽果实的原理。

如果“咬文嚼字”地仔细推敲,可以从中联想到这个实验的操作及其原理:要确保经生长素类似物处理后的果实“无籽”,关键在于必须保证雌蕊不被授粉,方法是去掉雄蕊(两性花)和遮罩(单性花)。

优秀语文课件《咬文嚼字》朱光潜

优秀语文课件《咬文嚼字》朱光潜
例子分别说明一个什么道理?
3、“僧推月下门”一句的推敲。
文字和思想情感有着密切关系,更动 了文字,同时就更动了思想情感。(在 文字上推敲,实质上是在思想情感上 “推敲”。)
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理? 4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
用字的难处在意义的确定与控制。 字的联想的意义运用好了,可以使意蕴 丰富。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
前村深雪里,昨夜数枝开。
(卢梅坡《早梅》)
前村深雪里,昨夜一枝开。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗。
(鲁迅《惯于长夜过春时》)
忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
酒桌上,同学们高谈阔论,相互交流,个个兴 致蛮高。
我一直很矜持,很礼貌。问什么就回答什么。 当然能不回答的也不回答。因为我清楚我是坏同 学,我不能破坏他们的雅兴。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理? 5、“柳腰桃面”等套语的评述。
字的联想意义最易误用而生流弊。 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板 反应”,他就根本与文艺无缘。
四、梳理文脉
全文可分为几个大的层次?
四、梳理文脉
一、(第1-5段)
1、郭沫若改剧本 句式不同,情感不同
2、王若虚改《史记》 字数不同,情感不同
一个女同学说,阿成变了,变得文雅了。 我听了,用脸笑了一下。
(阿城《周同学》)
四、梳理文脉
一、斟酌语言,实际上就是调整思想情感。 二、要努力使用避免俗滥的语言和思想情感。 三、要刻苦自励,推陈翻新,力争思想情感
和语言的精炼与吻合。
五、把握主旨

《咬文嚼字》朱光潜:边读书边写作

《咬文嚼字》朱光潜:边读书边写作

《咬文嚼字》朱光潜:边读书边写作
闻名美学家朱光潜在指寻研究生学习时,总是要求他们边读书边写作,认为这对读书治学大有益处,他说:“做学问光读不写不行,要写就要读得认真一点,要把所读的在自己头脑里整理一番,思索一番,如此就会明白得较透一些,使作者的思想通过消化,变成自己的精神营养”。

这条体会,是朱光潜先生在治学实践中总结出来的。

三十年代初,二十岁上下的朱光潜先到英、法两国上大学。

他学了许许多多功课,解剖过鲨鱼,制过染色切片,读过建筑史,学过符号名学,但他的爱好中心有三个立足点:一是文学,二是心理学,三是哲学,围绕着这三点,他勤奋攻读,读书过程中心一有心得,即动笔写下。

后来干脆边读书边写起书来,在学生时代,他先后写出了《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》、《悲剧心理学》、《变态心理学》、《变态心理学》、《符号逻辑》等书。

边读书边写作,这条经脸专门有道理。

我们平常读书,是同意别人思想并加以分析鉴别的过程。

一本书看看意思都清晰,但叫你讲一遍书中的思想,你往往讲不出来; 或者讲不完全,这说明你还没有完全读到里面去;若要你用自己的话准确地把书本表达的思想概括出来。

那你就更觉棘手了、粗读、口述、书写,三个时期反映了读书的三种不同深度。

一样地说,一般的书籍只要能做到粗读和口述就能够了。

然而,对一些重要的书,则必须真正吃透,达到烂熟于心,口能言、笔能写的地步,写书,能逼着你更用心地读书,更全面地收集参考书籍和资料,更深刻地领会书籍的内容,能关心你发觉自己知识结构的不足,鉴定自己的读书成效,以便采取补救措施; 还能激发你对书本知识的摸索能力、鉴别能力和制造能力。

咬文嚼字朱光潜原文及赏析

咬文嚼字朱光潜原文及赏析

咬文嚼字朱光潜原文及赏析朱光潜先生的咬文嚼字释义朱光潜先生1943年撰写的《咬文嚼字》,已收进现在的高级中学语文课本。

朱先生《咬文嚼字》的“咬文嚼字”,其涵义,是《辞源》(1979年修订本)所注释的“指词句上的推敲”。

朱先生在《咬文嚼字》中说:“咬文嚼字,在表面上只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。

”并且还说:“在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。

”卒读全文,豁然开朗,你不能不敬服朱先生的超人的慧眼和不同凡响的见解。

朱先生的这一独到的见解,再加上那么多翔实精当的例句,尤其是鞭辟入里的剖析,让中学生去学习,是大有裨益的。

在《咬文嚼字》中,朱光潜先生还说:咬文嚼字非“锱铢必较”不可,“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严”。

这话,无疑是很对的。

按朱先生的这一观点,我便想对朱光潜先生的“咬文嚼字释义”来咬嚼一番。

朱光潜先生的《咬文嚼字释义》,共三条,其一是:咬文嚼字:过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。

例:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

朱先生的这个释义,与《现代汉语词典》,甚至更多的当代辞书的注释几乎是完全一致的。

可是,它们多没有例句,于是,人家就无话可说,或者,你想说,也很难说得好;既然,朱先生有例句,我们不妨先从朱先生的例句入手来咬嚼一番,看一看朱先生例句中“咬文嚼字”的涵义及其褒贬,与朱先生自己的“咬文嚼字释义”及其褒贬,是否吻合?或许,你从中还能弄清楚朱先生的“咬文嚼字释义”,到底确当与否?朱先生的例句,“学习马列主义理论要领会其精神实质”,是句子的大前提,“切不可一味地咬文嚼字”,是关涉着是否能够领会马列主义理论“精神实质”这个大前提的告诫之语,其意思是说:如果“一味地咬文嚼字”,就不能领会马列主义理论精神实质,反之,要领会马列主义理论精神实质,就“切不可一味地咬文嚼字”;或者是说:学习马列主义理论,必须注重领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字,言下之意:单纯地咬文嚼字是不可能领会马列主义理论的精神实质的,还必须……,还应该……。

朱光潜《咬文嚼字》优秀教学设计(精选)

朱光潜《咬文嚼字》优秀教学设计(精选)

03
知识拓展与延伸
相关文化背景介绍
01
02
03
时代背景
朱光潜《咬文嚼字》写于 20世纪40年代,正值中国 社会文化转型期,新旧文 化、中西文化碰撞交融。
作者背景
朱光潜,中国现代著名美 学家、文艺理论家,深受 中国传统文化和西方现代 美学影响。
文化背景
作品体现了对传统文化、 语言文字的深厚感情,同 时也展现了开放的文化视 野和对新文化的期待。
过程性评价策略实施情况回顾
课堂表现观察
01
记录学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现,评估其参与度
和思维活跃度。
学习笔记检查
02
定期查看学生的学习笔记,了解其对课程内容的掌握程度和思
考深度。
小组讨论表现
03
观察学生在小组讨论中的表现,包括倾听、表达、合作等方面,
评估其团队协作能力和沟通技巧。
结果性评价方法应用,如测验、作业等
举例论证
朱光潜在论述过程中,大 量运用举例论证的方法, 通过具体的例子来阐述自 己的观点,使得论述更加
生动有力。
语言平实、质朴
朱光潜的语言风格平实、 质朴,没有过多的华丽辞 藻,但却能够深入浅出地 表达自己的观点,让读者
易于理解。
关键语句解读及意义阐释
“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就 是调整思想和情感。”
与其他文学作品比较分析
01
与《文心雕龙》比较
《文心雕龙》是古代文学理论著作,强调文学与社会、政治的关系;而
《咬文嚼字》更侧重于语言文字本身的美感和力量。
02
与《人间词话》比较
《人间词话》主要探讨词的美学特征,而《咬文嚼字》则广泛涉及各种

《咬文嚼字》

《咬文嚼字》

思考:“你这”真的“大半表示深恶痛绝, 在赞美时便不适宜”?
(二) 字数不同,意味不同
王若虚修改《史记》
广出猎,见草中石,以为虎而射之,
中石没镞,视之,石也。射之,终
不能复入石矣。
失去了:
以为虎而射之,没镞,既知其为石发,现错误而惊讶的意
因更复射,终不能入。

尝见草中有虎,射之,没镞。视之失,望而放弃得很斩截
联想

水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪(化虚为实)
写愁的具体形象的其他诗句: 白发三千丈,缘愁似个长(长度) 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(动感) 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(重量)
清茶
(味觉)


水中月 (视觉)
清沁心脾
善用联想意义的例子
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水:清澈、和缓、流动 姑娘:纯洁、温柔、机灵
分析第二部分
文章的第二部分作者是如何论述联
想意义的确定与控制的? 烟
正:善用联想
正反论证

反:套板反应
(一)善于运用联想意义,意蕴丰富
“烟”与苏轼《惠山烹小龙团》 直指意义(月轮)与联想意义(轮外月晕,晕外 霞光) “独携小龙团,来试惠山泉”——“独携天上小 团月,来试人间第二泉”
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意蕴 丰富,有美妙的艺术效果。
早晨,太阳发出凄清而冷寂的光 芒,光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿 凄惶地鸣叫着,树下的流水在清冷 的寒风中无言地流向远方。
(三) 文字不同,意境不同
韩贾“推敲”
鸟宿池边树,僧敲月下门。 鸟宿池边树,僧推月下门。 不在哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要

《咬文嚼字》朱光潜最新课件(精品)

《咬文嚼字》朱光潜最新课件(精品)
朱光潜认为咬文嚼字是文学创作和欣赏的关键环节,通过对语言文字的推敲和锤炼,能够提高文学作品的艺术性和表现力,增强读者的审美体验。
咬文嚼字的局限性
虽然朱光潜的咬文嚼字理论具有很高的价值,但也存在一定的局限性。过于注重文字技巧和修辞手法,可能会忽略作品的整体结构和意义,导致文学作品成为纯粹的文字游戏。
朱光潜的咬文嚼字评价
这一课件充分体现了他的学术风格和人格魅力, 是学术界和教育界的宝贵财富。
旨在帮助学习者了解汉字的起源、发展和演变过程。
掌握汉字的基本笔画、部首、结构及书写规则。
熟悉汉字的音、形、义及其在不同语境中的用法。
课程目的
课程亮点
课件内容由朱光潜亲自撰写,并经过专业团队的整理和编辑。
内容权威
体系完整
互动性强
咬文嚼字在翻译中的应用
适应目标语言习惯
02
在翻译中,咬文嚼字可以帮助我们适应目标语言的使用习惯和文化背景。对于一些文化色彩浓厚的词汇和表达方式,需要进行适当的调整和改写。
增强翻译美感
03
在翻译中,咬文嚼字可以帮助我们增强翻译的美感和可读性。对于一些生硬呆板的表达方式,可以进行适当的修饰和美化。
朱光潜的咬文嚼字思想
提高语言文字素养
通过咬文嚼字的训练,能够提高个人的语言文字素养,包括阅读理解、写作表达、语言表达等方面。
咬文嚼字的重要性
咬文嚼字的实际运用
04
避免错别字和错误用词
增强语句美感
避免歧义和误解
咬文嚼字在写作中的应用
理解文章主旨
通过咬文嚼字,我们可以更好地理解文章的主旨大意和中心思想。对于一些关键性的词语和句子,需要认真领会其含义和作用。
避免过度引申
避免过度解读

《咬文嚼字》朱光潜最新课件

《咬文嚼字》朱光潜最新课件
《咬文嚼字》朱光潜最新课 件
汇报人: 2023-12-24
目录
• 朱光潜简介 • 《咬文嚼字》概述 • 《咬文嚼字》中的美学思想 • 《咬文嚼字》中的文艺理论 • 《咬文嚼字》的影响和启示 • 《咬文嚼字》朱光潜课件特色
01
朱光潜简介
生平简介
朱光潜(1897-1986),安徽桐 城人,著名美学家、文艺理论家
深入。
06
《咬文嚼字》朱光潜课件特色
深入浅出的讲解方式
朱光潜教授采用了深入浅出的方式, 将复杂的文学理论以简洁明了的语言 进行讲解,使得学习者能够轻松理解 。
教授在讲解过程中注重逻辑性和条理 性,使得学习者能够逐步深入了解课 程内容。
通过生动的比喻和实例,将抽象的理 论具体化,使得学习者能够更好地掌 握知识要点。
强表达效果。
象征意义
文学语言中的象征手法,能够 赋予作品更深的内涵和意蕴。
意象创造
文学语言能够创造出独特的意 象,营造出独特的审美意境。
个性化表达
文学语言强调个性化和创造性 ,能够展现作者的独特风格和
个性魅力。
04
《咬文嚼字》中的文艺理论
文艺创作的方法论
观察:文艺创作者需要具备敏锐 的观察力,善于捕捉生活中的细 节和情感,从平凡的事物中发现 美的元素。
03
《咬文嚼字》中的美学思想
语言与思想的关系
01
02
03
语言是思想的载体
语言承载着思想,通过语 言表达,思想得以传递和 交流。
思想决定语言
思想是语言的源泉,人的 思想决定了使用的语言内 容和形式。
语言与思想的互动
语言和思想相互影响,语 言可以塑造和反映思想, 思想也可以改变语言。

朱光潜《咬文嚼字》

朱光潜《咬文嚼字》

艺术的完美
咬文嚼字
心随 思处 索留
自刻 励苦
出推 新陈
炼时 吻求 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
本文给予我们的启示
• 让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就的高低密切 相关。
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨 严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重视。
• 让我们明白语言文字的套板反应是要不得的。
昨夜( )枝开。 字眼不同,意境不同
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他, 后来洪承畴变节降清,有人在此对联上各加一个字 来讽刺他。怎么加呢?
皇恩浩荡 (矣!)
臣节如山 (乎?)
字数不同,意味不同,情感不同。
实例④—苏东坡写《惠山烹小龙团》
惠山泉水泡小龙团茶 独携小龙团,来试惠山泉。(水中清茶,味觉) 独携天上小团月,来试人间第二泉。(水中明月,视觉)
指读书应力求广博,观其大略,有所“会意”,不 要固执于个别字词。只有这样,才能博览群书,获 得渊博的知识。
—“炼字”题型答题模 式
第一步:解释该字在句中的含义。(释字义) 第二步:展开联想把该字放入原句中描述景象。(描画面) 第三步:有表现手法时点出来。(点手法)
①营造了某种意境
第四步:(析作用/情感) ②增强了感染力
文艺随笔:也叫文艺短论,是文艺评论的一种,它的特 点是一事一议;篇幅短小;既发议论又谈感受;行文自由, 语言精辟,议论形象。
一提到“咬文嚼字”这个词,人们往往会觉得这是对有 些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺,很 少会想到有什么积极意义。的确,如果你查词典,你会发现 词典上的解释是含贬义的。
朱光潜(1897--1986)

咬文嚼字朱光潜(共10篇)

咬文嚼字朱光潜(共10篇)

咬文嚼字朱光潜(共10篇)咬文嚼字朱光潜(一): 朱光潜的咬文嚼字有什么含义些人不大重视语言文字,误以为语言文字是细枝末节,无关宏旨.读了本文,应有很大触动:原来语言文字是那么微妙的东西,用这个字,还是用那个字,一句话这样说,还是那样说,竟然有那么大讲究.由此明白:“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严.”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯,一个人的语言修养就有希望逐步提高.咬文嚼字朱光潜(二): 朱光潜的咬文嚼字文章主题是什么目的是什么《咬文嚼字》提出文学理论,探讨文学现象,通过品味语言,主张讲究文字的运用,倡导以咬文嚼字的谨严,通过斟酌文字来调整思想和情感.咬文嚼字朱光潜(三): 《咬文嚼字》朱光潜作者为什么提倡咬文嚼字他分别用了什么例子提高对文字的分析理解和使用能力.郭沫若改剧本,李光谢虎,还有推敲的故事咬文嚼字朱光潜(四): 朱光潜笔下的咬文嚼字有什么含义他对认真做学问求学的人很尊重,也对后来的要做学问与求学的人很期待! 告诉大家,一切都来之不易,需要认真努力!咬文嚼字朱光潜(五): 朱光潜的《咬文嚼字》在阐述论点时,主要用的论证方法是论证方法以举例论证为主咬文嚼字朱光潜(六): 分析朱光潜的咬文嚼字第3段这番话不免噜索.自会明白.第4段一般人根本不了解文字和思想情感的密切关系.骨子里实在是在思想情感上推敲.第5段无论阅读或写作.文学之所以为文学就在这一点生发上面第6段这是一个善用联想意义的例子.不致落入下乘以上四段分析都从 1段意 2中心论点 3分层 4论证方法 5修辞手法这几方面分析【咬文嚼字朱光潜】一、整体把握全文可以分为三个部分. 第一部分(第1至5段),说明文字和思想感情有密切关系.其中,第1、2段举出《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子,说明“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式有不同的意味;第3、4段举出王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写,说明文字一增一减意味不同;第5段举出贾岛“推敲”的故事,说明用字不同意境也不同. 第二部分(第6、7段),说明文字联想意义的使用,有善用和误用两种.第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例,说明善用字的联想意义,可以使诗的意旨丰富蕴藉.第7段指出联想意义也最易误用而生流弊,形成“套板反应”. 第三部分(第8段),全文小结.指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中,领略运用文字所应有的谨严精神,养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯. 文章告诉我们,“逐渐达到艺术的完美”,这是“咬文嚼字”所追求的目标;“求思想感情和语言的精练与吻合”,这是“咬文嚼字”的要求;以谨严的精神,刻苦自励,留心玩索,推陈出新,这是“咬文嚼字”必须下的功夫. 二、问题探究 1.讲究“咬文嚼字”有什么好处有些人不大重视语言文字,误以为语言文字是细枝末节,无关宏旨.读了本文,应有很大触动:原来语言文字是那么微妙的东西,用这个字,还是用那个字,一句话这样说,还是那样说,竟然有那么大讲究.由此明白:“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严.”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯,一个人的语言修养就有希望逐步提高. 2.课文贯穿着一个总的思想,就是文字和思想感情有密切的关系.作者为什么要强调这一点作者反复强调,文字和思想感情有密切关系,强调语言是跟思想感情走的,强调更动了文字就同时更动了思想感情,在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上“推敲”.这个观点抓住了语言的本质,抓住了推敲语言文字的本质,指出了推敲文字的根本途径.阅读时,品味语言,要品味语言文字所表达的思想感情;写作时,推敲文字,要从根本上调整思想和情感,思想务求透彻,情感务求凝练,这样才能恰当地使用语言文字. 3.从课文中,可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平,这对我们“咬文嚼字”有什么启示第一,咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”.拿“你是”式、“你这”式来说,仅仅一字之差,作者却品味出它们不同的表达效果,而且讲出表达效果不同的原因.这告诉我们,无论阅读或写作,一个字也马虎不得. 第二,咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力.作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析,不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识,而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力.例如,作者对“推”“敲”二字的品味.从“推”字想到门是虚掩的,由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”,由一个和尚又想到在这“冷寂的场合,他有兴致出来步月,兴尽而返,独往独来,自在无碍,他也自有一副胸襟气度”.作者又联系上句“鸟宿池边树”,想到“推”“可以无声”,气氛冷寂,才不至于惊动宿鸟.这样的咬文嚼字就显得很到位. 第三,咬文嚼字要有独立思考的精神,要敢于创新.作者在课文中给我们树立了榜样,对任何见解、任何名人不迷信、不盲从,敢于独立思考,发表新的见解.对郭沫若,对王若虚,对韩愈,尽管他们都是名人,但作者不盲从,发表了与他们不同的见解.尤其韩愈对“推敲”的意见,似乎成了定论,获得许多人的认同,作者却提出相反的看法. 4.这篇课文在写法上有什么特点这篇课文是随笔,作者以漫谈的方式,似与读者促膝谈心,娓娓道来,字字句句沁入读者心田.作者不以深奥的理论吓人,举例子,做阐释,深入浅出,通俗易懂,读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点.同时,作者所举例子都十分典型,十分精辟,很有说服力.对例子所做的解说,周密精要,令人心悦诚服.全文道理与例子、观点与材料结合紧密,材料产生观点,观点又建立在材料基础上.咬文嚼字朱光潜(七): 关于朱光潜《咬文嚼字》的专升本文的一个阅读理解题40.朱光潜在《咬文嚼字》一文中说:字有直指的意义,有联想的意义……直指的意义载在字典,有如月轮,明显而确实;联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系,有如轮外圆晕,晕外霞光,其浓淡大小随人随时随地而各各不同,变化莫测.科学的文字愈限于直指的意义就愈精确,文学的文字有时却必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面.请问答:A.这里用什么论证方法来阐析文字的直指意义和联想意义B.从这里可以看出科学的文字与文学的文字主要有什么不同C.从《大学语文》所选的诗词中,举一例来说明什么是文字的直指意义,什么是文字的联想意义.长安的10灞桥飞絮,絮凝是指柳絮,霸桥,双方有很多的柳树,每到春天,风吹柳絮.咬文嚼字朱光潜(八): [高中课文]朱光潜的“咬文嚼字”一文中作者所论述的“咬文嚼字”究竟是什么意思1 形容过分地斟酌字句 2现在多用于讽刺、死抠字句,不领会文章精神实质的人 3有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人实质思想和情感的调整,繁简不同,意味不同,字眼不同,环境不同.咬文嚼字朱光潜(九): 朱光潜先生的《咬文嚼字》柳岸灞桥什么意思【咬文嚼字朱光潜】长安十景之一,霸桥飞絮,絮指柳絮,霸桥两岸有很多柳树,每到春天,有风吹起柳絮.咬文嚼字朱光潜(十): 赞同朱光潜的咬文嚼字的观点的古诗文或名言名句比如说马南邨在不求甚解一文中说读书不要固执一点,咬文嚼字。

《咬文嚼字》学习要点-朱光潜咬文嚼字

《咬文嚼字》学习要点-朱光潜咬文嚼字

《咬文嚼字》学习要点:朱光潜咬文嚼字一、解题“咬文嚼字”一般解释为:过分地斟酌字词(死抠字眼,不领会精神实质)。

作者赋予这个成语一种新的意义,就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。

作者提倡“咬文嚼字”,认为语言文字与思想感情有密切关系,文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别,文字的运用,要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。

二、作者介绍朱光潜(1897-1986),著名美学家、文艺理论家、翻译家。

笔名孟实,安徽省桐城县人。

我国现代美学的开拓者和奠基者之一。

他学贯中西,博古通今。

美学成为一门独立的科学是在近代。

王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。

但是直到20世纪三十年代,美学还没有成为一门独立的学科。

这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著,具有开拓意义。

朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。

1933年回国前所作的《诗论》是我国比较美学的典范作品,用西方诗论来解释中国古典诗歌,用中国诗论来印证西方著名诗论,触类旁通,潇洒自如,美不胜收。

朱光潜认为:“在我过去的.写作中,如果说还有点什么自己独立的东西,那还是《诗论》。

《诗论》对中国诗的音律,为什么中国诗后来走上律诗的道路,作了一些科学的分析。

”此外,他的《文艺心理学》也是融贯中西的经典著作。

《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作,也是我国学者撰写的第一部美学史著作,具有开创性的学术价值,代表了中国研究西方美学思想的水平。

对黑格尔《美学》的翻译,为他赢得了崇高声誉。

他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。

回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。

解放后,一直是北京大学教授。

朱光潜信奉“三此主义”,即此身,此时,此地。

“此身应该做而且能够做的事,就得由此身担当起,不推诿给旁人。

”“此时应该做而且能够做的事,就得在此时做,不拖延到未来。

”“此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事,就得在此地做,不推诿到想象中另一地位去做。

朱光潜《咬文嚼字》ppt课件(30页)

朱光潜《咬文嚼字》ppt课件(30页)
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
作者如何解说咬文嚼字?用文中语句回答。
但是在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌 文字的分量,在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义: 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度,只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍:
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》(第一部系统 论述西方美学历史 的著作)等。
重点字词
咬文嚼字(jiáo)没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前,是谓“早”; 而这“一枝”又先于众梅,悄然“早” 开,更显出此梅不同寻常,从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”,齐己深为叹服,便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用,正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况, 请各用一个成语。 A. 正面:点石成金
红杏枝头春意浓(闹)
——这一“闹”字,可见其杏之 红,其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通,传达出精微的感受。
江碧鸟愈白,山青花欲放(燃)。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色,而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语,使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
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咬文嚼字(朱光潜)
郭沫若先生的剧本里婵姢骂宋玉说:“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听,嫌这话不够味,想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。

一位演员提醒他把“是”改为“这”,“你这没有骨气的文人!”就够味了。

他觉得这字改得很恰当。

他研究这两种语法的强弱不同,“你是什么”只是单纯的叙述语,没有更多的意义,有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断,而且还必须有附带语省略去了。

根据这种见解,他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”(见文学创作第四期郭沫若札记四则)。

这是炼字的好例,我们不妨借此把炼字的道理研究一番。

那位演员把“是”改为“这”,确实改的好,不过郭先生如果记得《水浒》,就会明白一般民众骂人,都用“你这什么”式的语法。

石秀骂梁中书说:“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说:“你这*人!你这淫妇!你这你这大虫口里流涎!你这你这——”一口气就骂了六个“你这”。

看看这些实例,“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”,而是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。

“你是什么”便只是不带情感的判断。

纵有情感也不能在文字本身上见出来。

不过它也不一定就是“单纯的叙述语,没有更多的含义”。

《红楼梦》里茗烟骂金荣说:“你是个好小子出来动
一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气,也带“你不是”一点讥刺的意味。

如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。

从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。

其次,郭先生援例把“你有革命家的风度”
改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。

“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。

二、“是”在逻辑上是连接词(COPULA),相当于等号。

“有”的性质完全不同,在“你有革命家的风度”一句中,风度是动词的宾词。

在“你这革命家的风度”中,风度便变成主词和“你(的)”平行。

根本不成一句话。

这番话不免罗嗦,但是我们原在咬文嚼字,非这样锱铢必较不可。

咬文嚼字有时是一个坏习惯,所以这个成语的含义通常不很好。

但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

文学藉文字表现思想情感,文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。

咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。

从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

例如《史记》李广射虎一段:
“李广见草中石以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。

更复射,终不能入石矣”这本是一段好文章,王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”,当改为“以为虎而射之,没
镞,既知其为石,因更复射,终不能入”。

或改为“尝见草中有虎,射之,没镞,视之,石也”。

在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,见“草中石,以为虎”并非“见草中有虎”原文“视之,石也”,有发现错误而惊讶的意味,改为“既知其为石”便失去这意味。

原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味,改为“终不能入”便觉索然无味。

这种分别,稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。

一般人根本不了解文字和情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。

其实更动了文字就同时更动了思想情感,内容和形式是相随而变的。

姑举一个人人皆知的实例,韩愈在月夜里听见贾岛吟诗,有“鸟宿池边树,僧推月下门”两句,劝他把“推”字改为“敲”字。

这段文字因缘古今传为美谈,于今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点,都说“推敲”。

古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好,其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。

“推”固然显得鲁莽一点,但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的,于今他推。

他须自掩自推,足见寺里只有他孤零零的一个和尚。

在这冷寂的场合,他有兴致出来步月,兴尽而返,独往独来,自在无碍。

他也自有一副胸襟气度。

“敲”就显得他拘礼些,也就显得寺里有人应门。

他仿佛是乘月夜访友,他自己不甘寂寞,那寺里假如不是热
闹场合,至少也有一些温暖的人情。

比较起来,“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。

就上句“鸟宿池边树”看来,“推”似乎比“敲”要调和些。

“推”可以无声,“敲”就不免剥啄有声。

惊起了宿鸟,打破了岑寂,也似乎频添了搅扰。

所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。

究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的,只有他自己知道。

如果他想到“推”而下“敲”字,或是想到“敲”而下“推”字,我认为那是不可能的事。

所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。

在文字上“推敲”,骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

无论是阅读或是写作,字的难处在意义的确定与控制。

字有直指的意义,有联想的意义。

比如说“烟”,它的直指的意义见过燃烧体冒烟的人都会明白。

只是它的联想的意义远离不易捉摸,它可以联想到燃烧弹,鸦片烟榻,庙里焚香,“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”——种种境界。

直指的意义载在字典,有如月轮,明显而确实
联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系。

有如轮外月晕,晕外霞光。

其浓淡大小随人随时随地而各各不同,变化莫测。

科学的文字越限于直指的意义就越精确,文学的文字有时却必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。

直指的
意义易用,联想的意义却难用,因为前者是固定的后者是游离的,前者偏于类型后者偏于个性。

既是游离的个别的他就不易控制。

而且它可以使意蕴丰富,也可以使意义含糊甚至支离。

比如说苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月,来试人间第二泉”“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的,如果你不知道这个关联,原文就简直不通。

如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的意味,也就失去原文的妙处。

这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。

它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富,也来得较含混有蕴藉。

难处就在于含混中显得丰富,由“独携小龙团,来试惠山泉”变成“独携天上小团月,来试人间第二泉”。

这是点铁成金,文学之所以为文学就在这一点生发上面。

这是一个善用联想意义的例子,联想意义也是最易误用而生流弊。

联想起于习惯,习惯老是喜欢走熟路,熟路抵抗力最低引诱性最大,一人走过人人就都跟着走,越走就越平滑俗滥。

没有一点新奇的意味。

字被人用得太滥也是如此。

从前作诗文的人都依*“文料触机”,“幼学琼林”“事类统编”之类书籍。

要找词藻典故,都到那里去乞灵。

美人都是“柳腰桃面”“王嫱西施”,才子都是“学富五车才高八斗”,谈风景必是“春花秋月”,叙离别不外“柳岸灞桥,做买卖都有“端木遗风”,到现在用铅字排印数籍还是“付
梓”“杀青”。

象这样例子举不胜举。

他们是从前人所谓“套语”,我们所谓“滥调”。

一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调,而你也就安于套语滥调,毫不斟酌地使用它们,并且自鸣得意。

这就是近代文艺心理学家所说的“套版反应”(stock
response)。

一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应,他就根本与文艺无缘。

因为就作者说,“套版反应”和创造的动机是仇敌;就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。

一个作者在用字用词上离不掉“套版反应”,在运思布局上面,甚至在整个人生态度方面也就难免如此。

不过习惯力量的深度常非我们的意料所及。

沿着习惯去做总比新创更省力,人生来有惰性。

常使我们不知不觉的一滑就滑到“套板反应”里去。

你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析,你就会发现那里面的思想情感和语言大半都由“套板反应”起来的。

韩愈谈他自己做古文“惟陈言之务去”。

这是一句最紧要的教训。

语言跟着思维情感走,你不肯用俗滥的语言自然也就不肯用俗滥的思想情感;你遇事就会朝深一层去想,你的文章也就是真正是“作”出来的,不致落入下乘。

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