与朱元思书说课课件

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部编版八年级上册语文《与朱元思书》PPT优秀课件说课

文章注释
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日
翻译：像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
导思1.文章是从哪些角度来写山的? 分别写出了山怎样的特点？
关键词: 追求自由
富春山水
异水——侧面烘托
导思2.在文中找出写水的句子，想想作者是如何表现水的特点的。
借景抒情
导思3:在文中找出含蓄表达作者思想的句子，具体说一说其中包含了什么样的情感。
来自《点拨》
笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如 “便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》： “天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有 “鸿雁传书”。
横柯上蔽
在上面，名词作状语
（四）词类活用
部分来自《点拨》
1.任意东西东西：名词作动词，向东或向西
2.猛浪若奔奔：动词用作名词，奔马

21.《与朱元思书》说课稿

21《与朱元思书》说课稿

一、说教材

《与朱元思书》是人教版八年级语文下册第五单元的第一篇课文，这一单元共选了九篇古代诗文，或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以简练隽永的笔墨描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。是六朝山水小品中的佳作。入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标

知识目标：通过熟读成诵，积累文言知识。

能力目标：通过想象，提高思维能力和理解能力，培养审美情趣和能力。

德育目标：通过品析情景交融的意境，激发学生热爱祖国大好河山情感。

重点：熟读成诵与疏理文意，

难点：是理解作者的思想感情和赏析清词丽句。

三、学法指导：1．预习批注法；2．诵读品味法；3．交流讨论法。

教学方法：1．采点突破法；2．点拨启发法；3．联系比较法。

四、教学程序

第一步骤：情景导入

由陶弘景的《答谢中书书》“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所了解的美景的回忆，然后引用元朝的吴桓赞的“天下佳山水，古今推富春”，顺水推舟切入。

（设计意图：通过字面意思对比，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。）

第二步骤：美文美读

美文是需要美读的，我引领学生分层次、有梯度、有目标的诵读课文。

1、自主朗读课文。此环节是让学生初步感知课文，自我解决生字；

《与朱元思书》说课稿

学会朗读学会品味

——《与朱元思书》说课稿

大同二中惠月英

一、教学目标、重点难点的设计

《与朱元思书》是义务教育课程标准试验教科书八年级下册第四单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是像《三峡》一样为写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，我们无从查考，所以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，若有学生提到，再稍加点拨，不作具体深入讲解。

二、教学方法及教学手段的运用

《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而根据对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、

读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，插入了动画素材，引导学生读文思考、标划，在解决问题的同时培养学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点，选取了一些图片，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充

八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿

1、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿

一、说教材

《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美。《与朱元思书》是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，使人读后有悠然神往之感。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，是不可多得的一篇优秀骈文。

二、说教法

《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在吟诵上，力图让学生通过读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。同时，也是自己教教材到用教材教的过渡实践，力求让学生在语文课堂上学到一定方法，感受到学习语文的快乐，进而生活

中运用语文。因此对教学环节的设计上主要安排吟诵课文、品析美文加上一个小练笔，让学生在自主、合作、探究中完成课文的学习。

三、说教学过程

（一）导入语设计

本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

与朱元思书教案说课设计

一、教案基本信息

教案名称：《与朱元思书教案说课设计》

学科领域：语文

年级：八年级

课时：2课时

编写日期：2024年10月

二、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的主旨大意。（3）学会通过课文内容，分析作者的写作手法和表达情感。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对友人的真挚情感，理解朋友间相互关爱的重要性。（2）培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解课文内容，把握文章的主旨大意。

（3）分析作者的写作手法和表达情感。

2. 教学难点：

（1）课文中的关键词语和句子的理解。

（2）通过课文内容，分析作者的写作手法和表达情感。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。

4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）教师简要介绍作者朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习

（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合注释，解释课文中的生僻词语。

3. 课堂讲解

《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课材料

一、教学分析

1、教材分析

《与朱元思书》是八年级下册第四单元的一篇文言文，属山水小品。“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客，吟诗作文，为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作。南朝梁代着名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。全文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。

2、教学目标

（1）反复朗读,积累字词，理解常用文言词语的含义。

（2）背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。

（3）品味文章哲理精妙的语言，培养审美能力。

目标的制定，既考虑了基础知识的积累，又考虑到情感的体验，能力的培养，符合三维目标的要求。

3、教学的重点和难点

本文是一篇山水游记，文中语言优美，情景交融，因此领会文中感情，品味文中语言是本文学习的重点，另外，文中词类活用现象较多，为了描绘出富春江的的奇山异水，作者借助多种修辞、各种手法来写景，这些应是学习的难点。

二、学情分析

八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

三、教法设想

“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。

《与朱元思书》说课稿(网友来稿) 教案教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解文中朱元思与网友的交流内容，掌握朱元思的写作风格和表达技巧。（3）分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会朱元思的写作意图。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高自己的审美情趣。

（3）学会通过书信交流的方式，表达自己的想法和情感。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱古代文学，乐于探究的学习态度。

（2）培养学生懂得感恩、珍惜友谊的美好品质。

（3）培养学生关注社会、关注人生的情怀。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵《与朱元思书》。

（2）理解朱元思的写作风格和表达技巧。

（3）分析文中使用的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 教学难点：

（1）文中一些生僻词语的理解。

（2）朱元思写作意图的深入理解。

（3）修辞手法的正确运用。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍朱元思及其作品《与朱元思书》。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读课文，感受朱元思的写作风格。

（2）学生通过注释和工具书，理解文中生僻词语的意思。

3. 合作探讨：

（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解朱元思的写作意图。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与借鉴：

（1）教师引导学生欣赏课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生尝试运用所学修辞手法，进行小练笔。

5. 情感体验：

〈与朱元思书〉说课稿

各位评委，大家上午好，今天我说课的题目与朱元思书，下面我将从说教材，说教法，学法，说教学过程，说板书四个方面对本课进行说明。一、说教材。1教材的地位作用。与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着作者对自然社会人生的感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。与朱元思书是作者吴均写的一篇书信，作者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避事退隐的高洁志趣。2教学目标。知识能力目标，正确流利朗读课文，达到熟读成诵。过程方法目标，抓住精彩的写景段落，深入领会关键词语。情感价值观目标，体会作者寄情奇山异水的审美情趣，培养学生热爱自然的感情。3重点难点积累许文言词语，欣赏文中之景。细心品味感悟文中之情。理解文中之情。二说教法学法。教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完美的统一，基于此，我将采用的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发学生的学习热情，鼓励学生，发挥学生的主动性，力求让教师和学生在平等的过程中进行教学活动。学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我采取的学法是朗读法和圈点勾画法，

让学生养成良好的学习习惯。三，教学过程。为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将采取以下五个环节。1创设情境，导入新课。借助多媒体显示富阳江沿岸美丽的风景，让学生形成对富阳江美丽风光的初步印象，激发学生的学习热情。2落实基础，整体感知。首先请学生借助4注释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次学生自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，教师予以指导纠正。锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点3合作探究，精读品味。学生分组讨论老师提出的问题，，使学生在积极主动的思维和讨论中加深理解和体验4拓展延伸。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书相同点和不同点。了解写景文章的写作方法5课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。四板书设计。好的板书就像一份微型教案，板书力图全面而简单的将课文内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解记忆，理清文章脉络。））

《与朱元思书》说课稿

《与朱元思书》说课稿1说教学目标及重点、难点的设定：依据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的根本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点：

1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和解释疏通文意，进一步提高阅读文言文的力气。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。

3、体会追求自由的情怀和把握文章的主旨。

4、品尝秀丽的写景语言激发学生对大自然、大好河山的宠爱，培育安康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观看，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中秀丽的意境确立为教学重点）。

由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有确定的难度，因此，我确立理解追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。

三、说教学方法和学法指导

为了全面提升学生的.语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的力气，我承受的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体沟通争辩法、启发式教学法。

又依据新课标提出的“学生是学习和进展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合力气，和适应学生的认知规律，我格外重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。

2023年初中语文说课稿：《与朱元思书》(教师招聘面试专用)

2023年初中语文说课稿：《与朱元思书》（教师招聘面试专用）

《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情谊，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：

1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

与朱元思书的一等奖说课稿

《与朱元思书的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、与朱元思书的一等奖说课稿

关于与朱元思书的说课稿模板

一、教学目标、重点难点的设计

初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求熟读并背诵课文，读出一点语气来。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。

二、教学方法及教学手段的运用

为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用目标导学法。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的'发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、

与朱元思书说课稿

《与朱元思书》说课稿

各位领导、老师、同学们：

大家好！我是张向玲，今天说课的题目是《与朱元思书》。

一、说教材

《与朱元思书》是人教版八年级上册第三单元的一篇自读课文，应放手交给学生自主阅读，合作探究。就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。

二、说学情

学前情：之前已经学过三篇写景文章，学生已经积累了一些阅读此类文章的经验和能力，可于此得到巩固、提高。

学中情：在学习过程中学生通过诵读感受文言文的优美，通过寻找美，进而感受本文的主题。

学后情：向作者学习，做个纯粹的欣赏者，享受山水美景带来的心灵净化。城市中充满喧嚣与忙乱，紧张的学习之余，走进自然，移情悦目，获得心灵的短暂休憩，有利于更好的生活。

根据学生的实际情况，结合本组教学要求和本课特点，依据新课标中的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，我将本课的教学目标确定为：

三、说教学目标

1.有感情的朗读课文课文，积累一些常见的文言实词、虚词和句式。

2.抓住精彩的写景段落，把握景物描写的特点。

3.体会作者寄情山水的高雅审美情趣、避世隐退的高洁志趣。

设计意图：六朝书信多景语，通过引导学生体会本文清新隽永的景物描写，使学生获得美的享受，培养审美能力，激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。

四、说重点、难点

教学重点：1、反复朗读，欣赏文中景。

2、细心品味，感悟文中情。

说难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。

名师余映潮：《与朱元思书》说课(部编版初中语文)

余映潮：《与朱元思书》说课

一、教学创意：两个板块：吟诵，欣赏。每个板块又分为铺垫活动与主体活动。

二、教学内容：吟诵、欣赏。

三、预习要求：

1．给生字注音，朗读课文，朗读注释。

2.说说课文中描写了哪些美景。口述文中所描写的美好景色。

四、教学内容与过程：

教学铺垫：

这是一篇山水小品。作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

小品：小品文。散文的一种，以生动活泼的文笔写景、说理、抒情。

模山范水：模，范：制作器物的模型。比喻用文字、图画描绘山水。

教学板块一：吟诵

1.教师讲解：

全文34个句子，四字句达29个之多。当我们放声吟诵时，能感受到动人心弦的音乐之美—文句的节奏美，音调的抑扬之美，“旋律”的复迭之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。

2．教师指导下的学生活动：课文吟诵

朗读体味：读出一种陶醉感

（穿插字词读音与含义的教学内容）

朗读体味：读出一种起伏感

（穿插课文文句翻译的教学）

朗读体味：读出一种层次感

（穿插学生对课文的初步评点欣赏活动，要求用类似于“山光水色，美景奇异”这样的８

个字的短语表达自己对课文的阅读感受。）

全班朗读：读出赞叹感、陶醉感。

（穿插教师对课文的简洁评析：全文意境优美，脉络清晰。首段交代所写景物的范围，“奇

山异水，天下独绝，’８个字总领全文；二段写江水之美，三段写群山之美；水色山光，如诗如画，有序地展现在我们的眼前。）

（附教学用书中的朗读指导片段：朗读的指导，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去

品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以做稍长的停顿，使有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师可做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。）

《与朱元思书》一等奖说课稿

《《与朱元思书》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《与朱元思书》一等奖说课稿

一、说教材

《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

按照语文新课程标准的要求：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣等要求，根据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为：

1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。

人教版新课标八年级下册语文第五单元说课稿（全）

21/与朱元思书

一、说教材

《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，再加上本期“三同六步”的主题是“学生的课堂，语文的课堂”，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂规范及习惯”确定为活动重点，而本文又只是节选部分，作者写这封信的真正目的是像《三峡》一样为写景而写景，还是表达淡薄名利、避世退隐的高洁志趣，我们无从查考，所以我把本文的主旨和寓情于景的写法确定为难点，若有学生提到，再稍加点拨，不作具体深入讲解。

二、说教法

《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在阅读教学法上，让学生在读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。

三、说教学过程

（一）导入语设计

鉴于本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我将由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所了解的美景的回忆，然后引用元朝的吴桓赞的“天下佳山水，古今推富春”，通过字面意思对比，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。

《与朱元思书》优秀说课稿

一、教材分析

《与朱元思书》是八年级下册第五单元的精读课文。本单元都为古诗文。在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语，增强语感。

二、教学目标

1、知识目标：理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。

2、能力目标：了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。

3、情感目标：认识这不是一般的书信，而是一篇写景小品文。文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀。

三、学情分析

对于有一点文学基础的'八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。

四、教学重点

1、理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

五、教学难点

了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。

六、教学过程

本课内容丰富且需要背诵全篇，需2—3个课时才能完成。

第一课时(40分钟)

第一步：(5—10分钟)

介绍作者生平简介以及此文的写作背景。

第二步：(10—15分钟)

教师范读，学生注意文中词语的读音，句子的停顿。由学生单个练习朗读，纠正其中可能出现的错误。全班起读。

第三步：(10—15分钟)

对文中作者所用到的骈句的文学常识进行介绍，在学生脑海中以勾勒出一幅“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”的自然美景来，体会文中语言运用的妙处。初步进行背诵。