谈小学美术教学与多媒体技术的整合
多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究
教学篇誗教育技术多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究姚龙（甘肃省灵台县东关小学，甘肃灵台）随着教育的深化改革，社会逐渐重视人才的全面发展，在学生德、智、体、美、劳综合水平的提升下，对教育形式提出了更高要求。
近年来科技与信息技术迅猛发展，学校将多媒体融入实际教学已成为必然趋势。
小学的美术课堂是学生审美水平初步形成阶段，因此教师应积极利用多媒体的教学方式，充分展现美术课堂的趣味性，在丰富学生对课堂体验的同时，与美术课堂建立一定的情感基础。
一、多媒体辅助教学的重要性多媒体教学在实际辅助美术教学时应结合具体内容，充分展现美术课堂的教学目标，丰富教学形式。
现阶段小学美术教学结合了学生的年龄特点，将教学模式与技术有效创新，通过多媒体对美术的辅助教学，利于实现课堂教学目标。
一方面多媒体技术可以改善美术教学的传统模式，在实际课堂教学中具有实际效果。
因学生的年龄段特征，新奇事物对其有着强烈的吸引力，教师在实际开展美术教学时，结合了具体教学内容，积极利用自媒体创设丰富多样的教学情境，通过趣味性教学充分激发学生参与美术教学的热情。
另一方面传统的美术教学只能通过单一的课本教育，严重限制了学生想象力与创造力的发挥，应用多媒体技术辅助美术教学加深了学生对美术的认知，深层次培养其审美水平，使学生的艺术素养得到全面提升。
二、小学美术教学中运用多媒体的具体策略（一）营造学习氛围美术教学具备一定的特殊性，教师若使用传统的教学模式将难以调动学生的学习兴趣。
轻松、愉悦的学习氛围利于学生学习取得良好效果，教师利用多媒体辅助教学时，可通过对学生视觉与听觉的刺激，在各种因素下使学生保持对美术学习的积极态度。
并通过新颖的教学模式提升学生参与课堂教学的热情，利用音乐、视频等形式营造出积极的学习氛围，提升课堂的艺术效果。
教师在此过程中应结合美术教学的具体内容，有效整合相关资源，加深学生对美术的认知，充分体现艺术的美好，从而在心理层面上建立密切联系。
浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用摘要：小学美术课堂教学中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、更高效的方向发展。
因此，合理地把多媒体技术融合在小学美术教学当中，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习的能力，鼓励他们要勇于创新、敢于实践。
关键词：多媒体小学美术课堂教学运用多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。
这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
1 美术欣赏课直观生动借助电脑多媒体技术，美术欣赏课的教学效果大为改观。
当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。
比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。
学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。
又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。
这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。
在《海底世界》一课的开始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
多媒体技术与小学学科教学的有效融合
多媒体技术与小学学科教学的有效融合作者：王荣刘晓艳来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第02期随着时代发展和科学技术的进步，现代科技在新时代中脱颖而出，多媒体技术成为了学校里重要的教学辅助工具，更得到了教育界的高度重视，尤其是小学教育。
小学生是每个家庭的希望，更是祖国未来的花朵、栋梁。
为了有效地提高小学教育的质量，本文将对多媒体教育进行简单介绍，并对多媒体技术与小学学科教学的有效融合进行探讨。
一、多媒体教育自我介绍多媒体教育是指结合先进的现代化教育和传统教育媒体进行教学的方式，简单来说，就是在教学过程中以新型教育媒体如投影仪、电脑、录像等，向学生传递由教师精心探讨、设计的教学知识的一种新型教学模式。
这种教学模式不仅能推动学校教育教学改革的步伐向着更快更稳的方向前进，还能提高教学的质量，更能推动教育向着现代化的方向发展。
二、多媒体技术与小学学科教学的融合1.多媒体技術与小学语文学科的融合小学生好奇、好动、注意力时间较短，因此在一节课45分钟的时间内很难做到注意力全部集中，而在教学过程中教师采用多媒体技术不仅能增强学生的学习动力，还能提高学生的想象力和观察力，更能激发学生自主学习的能动性。
例如一年级语文课文“小壁虎借尾巴”一文，教师在教学过程中可以借助幻灯片来呈现小壁虎向不同动物借尾巴的过程及结果，通过这种教学模式可以让学生直观地看到其他动物的尾巴特点，还可以观察到壁虎尾巴易断、再生的特点，在幻灯片放映过程中不仅激起了学生的好奇心，还提高了学生的观察力和创新力。
在教师的引导教学下学生利用自己的眼、耳、口、手等器官发现、分析、探索问题并进行实际探索、求证。
2.多媒体技术与小学美术学科的融合作为一种直观教学手段，多媒体技术可以直观、具体地表达抽象的物品，不仅能丰富学生的感性认知，丰富眼界，还能让学生不用行万里路就可以欣赏到大千世界的事物。
尤其是在小学美术教学中，利用多媒体技术这一“教课小能手”可以使课程变得更加简单容易，当我们要教小学生画日常生活中不经常看到的事物时，比如熊猫、大象，小学生们对它们几乎没有任何认知，仅靠教师口头描述这些事物的特点，小学生仍会大脑一片空白、无从下笔，如果教师在教授过程中利用视频等多媒体技术工具，就可以让小学生直观地看到事物的形象、特征，并在小学生大脑中留下深刻地印象，这样小学生就可以在教师的协助下对这些事物进行描绘并生动、形象地展现在画纸上面。
多媒体在小学美术教学中的运用
多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。
在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。
本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。
1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。
通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。
2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。
通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。
3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。
学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。
4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。
通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。
二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。
通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。
三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。
2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。
3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。
浅谈小学美术课怎样与多媒体信息技术整合教学
现代 化进 程 中 的一 道 亮 丽 的风 景 。然 而 在
在一 些 问题 和不 足 。
教学 软件 成 功 地 为 课 堂 营 造 了一 个 唯 美 的 实 际 的教 学过 程 中 ， 多媒 体 教 学 其 中 也存
着波 提切 利笔 下 的 古希 腊 神 话 ，古 老 的意 大 利 哥特 式教 堂 … ” ・ 变 幻 的画 面 适 时 的讲 解让 孩子 们 静 静 地 慢 慢 地 沉 入 那 欧 洲 古 典 的美 中 ，达 芬 奇 、米 开 朗基 罗 、拉 斐 尔 头 光 环 缓 缓 地 向 他们 走来 ，一 曲激 昂 的 《 欢 乐 颂 》 彻 底 将 他们 带 到 了文 艺复 兴 的伟 大 辉 煌 中 ， 也将 课 堂 气氛 推 向 高潮 。从 孩 子 们 内心 的触 动 ，看 到 了 审判 意 识 的 唤 醒 。 苏 联 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ： “美 育 是 一 种 心 灵 的体 操 一一 它 使我 们 精 神 正 是 一 堂心灵 体操 课 ，学 生在 美体 的意境 中 ，体 验 艺 术 的魅 力 ，唤 醒 对 美 的 向 往 ， １ ． ３提 高 课堂 效 率 ，优化 教 学过 程 利 用 多媒 体 辅 助 美 术 教 学 可 以简 便 、
尤 其 是 一 些抽 象知 识 的介 绍 ， 比如 说 对 空 间 想 象 力 的 训 练 ，有 时 费 了很 大 劲 讲 得 天 花 乱 坠 、 口沫 横 飞 ，还 不 见 得 都 能理 解 和 掌 握 ，而 这 也 许 只 要 多 媒体 中 一 次直 观 的
演 示 就 能 解 决 问题 。 例 如 ：在 学 习 《 用 线
条 表 现 物 体 的 结 构 》 一 些课 时 ， 学 生对 平 量 时 间来 比划 讲 解 ，这 部 分 重 难 点 ， 而 在
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中必不可少的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率，并且增强学生的学习兴趣和主动性。
首先，多媒体可以通过图像展示帮助学生更直观地感受美术作品的特点。
在教学过程中，老师可以通过展示艺术品的图片，让学生看到更多的艺术品，对不同的艺术风格以及表现形式有更全面的了解和认识。
另外，通过多媒体技术的辅助，学生可以更好地理解艺术形象和美术作品的构造，从而更好地进行创作。
其次，多媒体可以通过文字、音频和视频的方式帮助学生更深刻地理解和掌握美术知识。
在小学美术教学中，许多重要的美术概念和表现方法需要学生多次学习才能真正理解和掌握。
使用多媒体技术，教师可以通过文字、音频和视频的方式提示学生，帮助他们更好地理解和吸收知识。
最后，多媒体技术也可以帮助教师更好地组织教学内容。
在传统教学中，教师往往需要为每个课时准备大量的教学资源和教学材料。
而使用多媒体技术可以使教师更加便捷地获取和共享教学资源，从而更好地组织教学过程。
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用可以帮助学生深入了解和掌握美术知识，扩大学生的视野，提高学习效率，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，多媒体技术也使得教师更加便捷的获取和共享教学资源，并更好地组织教学过程。
未来，随着科技的不断进步，多媒体技术的应用也将变得更加广泛，为小学美术教育带来更多的创新和发展。
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着科技的快速发展和多媒体设备的普及，多媒体教学在小学美术教育中的应用也逐渐得到普及。
多媒体技术的融入，不仅可以使美术教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
下面将从教学设计、教学环节和教学资源三个方面探讨多媒体与小学美术教学工作融合的策略。
一、教学设计1.确定教学目标：明确美术教学的目标，确定所要让学生掌握的知识和技能。
并根据实际情况确定创设多媒体环节的内容和形式。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容、时间和教学方式。
要注意结合多媒体技术的应用，选择相应的多媒体教学资源和教学工具。
3.设计多媒体课件：根据教学计划，设计相应的多媒体课件。
课件要设计合理的序列，内容要简洁明了，布局要美观大方。
要注意选择高质量的图片和视频资料，确保内容的准确性和完整性。
二、教学环节1.导入环节：在导入环节中，可以设计一些多媒体的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
在学习绘画时可以播放一些画家的作品和制作过程的视频，让学生对绘画产生兴趣。
2.讲解环节：在讲解环节中，可以使用多媒体课件进行知识点的展示和讲解。
通过图片、音频和视频，生动形象地向学生介绍相关的美术知识和技巧。
3.互动环节：在互动环节中，可以设计一些多媒体的游戏和活动，让学生参与培养学生的创造力和想象力。
在学习色彩搭配的时候，可以设计一个多媒体的色彩搭配游戏，让学生根据提示选择相应的颜色进行搭配。
4.实践环节：在实践环节中，可以使用多媒体教学工具进行作品展示和评价。
学生可以通过摄影和录像，将自己的作品进行展示和分享。
通过多媒体技术的应用，可以将学生的作品进行展示和评价，提高学生的学习积极性和成就感。
三、教学资源1.多媒体设备：要配备一些基本的多媒体设备，如投影仪、电脑和音响等。
这些设备可以将多媒体课件和音视频资料进行展示，提高教学的效果和趣味性。
2.多媒体软件：选用适合小学美术教学的多媒体软件，如PPT、Flash等。
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量
小学美术课程中运用多媒体技术提高教学质量一、多媒体技术在小学美术课程中的应用随着时代的发展，我国进入了网络时代。
网络使人们的生活发生了翻天覆地的变化。
人们已经习惯了离不开计算机、离不开网络媒体和快节奏的生活方式。
而把媒体技术运用到课堂教学中，使学生获取知识的方式更加多样化，获取信息的方式更加便捷。
如何运用多媒体技术来提高小学美术课程教学的质量，丰富小学美术课堂的内容，是现代教育中普遍存在的问题。
而多媒体能够提高学生的学习兴趣，能够提高小学生学习美术的质量，更能够帮助老师进行辅助教学。
(一)多媒体技术提高小学生学习美术的兴趣传统的美术教学，是老师在课堂上给学生讲解美术课本知识，让学生在书本中了解美术。
一些大型的画展、艺术展，学生没有更多的时间和机会去观赏和体验，因而对美术课程缺乏兴趣。
而运用多媒体技术可以解决这一问题，让学生通过多媒体网络可以实时接收新的美术知识，把不方便在课堂上展示的内容，运用多媒体技术呈现在学生面前。
让学生能够体验美术课的轻松愉悦，从而激发学生学习美术课的兴趣。
(二)运用多媒体技术提高学生的美术审美能力运用多媒体技术在教师的授课中，能够轻松地让学生理解美术课程的重要性。
例如，老师在给学生讲解埃及金字塔和狮身人面像的时候，学生不了解建筑的内部结构，在讲解我国乐山大佛时也不了解佛像内部的构筑，这时候就需要借助多媒体技术对具体事务内部进行解析，对艺术审美进行解析。
通过多媒体技术让画册立体起来，让图片更加清晰，丰富活跃了美术课堂，让枯燥的课本重新散发出新的活力，让学生的审美得到提高。
二、多媒体技术的应用开拓了小学美术课程发展的新篇章小学美术课程的内容一直受到老师备课的困扰。
如何改进教学，如何丰富美术课程，手边资料有限的情况下，通过多媒体网络技术都可以得到解决。
你没去过喜马拉雅山，没关系，网络上有视频；你没去过法国的卢浮宫，没关系，网络上有直播带你进入……这就是多媒体技术的实力与魅力！这就是小学美术课程丰厚的来源。
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略
多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。
多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。
多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。
通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。
同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。
在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。
3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。
它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。
构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。
在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。
2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。
可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。
3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。
通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。
结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。
多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。
"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。
小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。
2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。
"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。
利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。
而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。
3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。
有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。
二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域的应用也日益普及。
多媒体可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学美术教学中，多媒体更是发挥了重要的作用。
一、多媒体使课堂更生动有趣美术学科本身就具有很高的趣味性，多媒体的运用可以进一步增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示丰富的图片和视频，可以让学生在感受美的同时，激发他们的创造力和想象力。
多媒体还可以将学习素材与课文内容相结合，将抽象概念通过图像和动画直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，以往枯燥的美术课变得更加生动有趣。
二、多媒体提供了更多的资源和信息多媒体课堂可以通过互联网获取丰富的资源和信息，给学生提供更多的学习材料。
教师可以通过多媒体课件展示各种绘画作品、雕塑作品、建筑作品等，让学生欣赏和学习。
同时，可以利用多媒体向学生展示各种绘画技巧和应用，扩大学生的知识面，丰富他们的视野。
教师还可以通过多媒体的形式将学习材料与实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用所学知识。
三、多媒体提供了更多的互动机会传统的美术课程往往以教师单向传授知识为主，学生的参与度相对较低。
而多媒体的运用可以提供更多的互动机会，让学生更积极地参与到课堂中来。
教师可以设计多种互动形式，如答题环节、绘画实践等，让学生在课堂上动手实践，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，多媒体还可以帮助学生与教师进行互动交流，学生可以通过多媒体进行展示和分享，让教师和同学一起进行点评和讨论。
四、多媒体提升了教学效果多媒体的运用可以提高美术教学的效果。
通过多媒体展示各种图像和视频，可以让学生更加直观地理解所学知识。
同时，多媒体还可以提供形象生动的场景和情境，帮助学生更好地体验绘画和创作的乐趣。
多媒体还可以通过播放音乐和声音，提供更丰富的感官刺激，让学生更加沉浸在学习中。
总之，多媒体可以增加美术课程的吸引力，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的创作能力。
谈多媒体教学与小学美术教学的整合
过不 同的手段把 不 同的材 料“ 整合 ” 来 ． 起 使课 堂教 学
更 具 有 系统性 、 活 性 。 灵
学生积 累足 够的表 象， 以开拓 学生的形象思维 ， 才能让
学生轻松地进行创作 。在 美术课 堂教 学中， 灵活地运用
二、 运用多媒体教 学提 高学 生对美术学 习的兴趣
多媒体教 学 ， 能迅速 地吸引 学生 的注意力 ， 能有效地在 学生头脑 中形成表象 ， 达到很好的教学效果。同时也增
学手段 、教 学方 法以及教 学思 想的改变提供 了更 多的 可能性。关术不 同于其他学科 ， 他必须在课 堂教 学中给
课 的范围 ，教 师在备课之前 先有基本的教 学分析 及教
学设 计 ，再根 据教 学的要 求收集各种有助 于教 学的资
料 ， 文 字 材 料 、 片材 料 、 如 图 实物 材 料 、 像 材 料 等 ， 音 根 据教 学设计 的需要把 收集 到的各种 资料进 行整 理 。 通
加 了课 堂的趣味性 ， 学生的思维也会异 常活跃起 来 ， 课
俗话说 “ 良好 的开端 ， 成功 的一 半”精心设计好 是 ，
这个“ 开端 ”使 学生从新课 开始就 产 生强烈的 求知欲 ， 望， 对于 学生学 习新知识是 至关重要的。传统 的美术教 学往往都 采用单一的师 生交流方式 ，一本 书 ，一块黑
体资料能得到充分共 享， 并且 它具 有声 画并茂 、 听结 视
合 、 静 相 宜 、 染 力 强 的 特 点 ， 往 日呆 板 的教 学形 动 感 使 式 变得 丰 富 多彩 ， 增加 了 学 习 的趣 味 性 。
多媒 体备课从 内容 到方式都超越 了传 统意义上备
的兴趣和原动力。国内外 实践证明 ， 多媒体教学是教 学 现代化的主要组成部 分 ， 对教 学改革 ， 实现教学现代化 有重要 意义。多媒体技术的迅速发展 已为教 学形式、 教
小学美术教学中如何实现多学科融合
小学美术教学中如何实现多学科融合关键词：小学美术；多学科融合；教学策略在素质教育和新一轮基础教育课程改革和创新的影响下演变出来了“多学科融合”这一个新观点，目的是为了培养学生的创新思维和综合素质。
美术新课标的要求是实现美术这门学科与其他学科之间的融合，并与日常生活密切联系，激励学生进行综合性学习，注重培养学生的美术能力以及综合能力。
所以，在小学美术教育过程中纳入多学科的思想，在注重美术学科全面性的基础上，可以实现其他学科与美术学科的融合，能进一步突破各种学科自我约束的障碍，更好地优化小学教学模式，以达到小学美术教学的目标。
一、与语文学科相融合，丰富学生视野美术与语文学科的融合时现在教育发展的趋势，文学语言可以给大众带来无限的想象以及创造空间。
在小学语文讲授过程中，老师通过讲授让学生仔细阅读、品味语言文字，学习课文，欣赏并分析优美的段落，从而更好地培养学生的美术思想，增强小学生的审美能力，让学生可以在脑海中形成一幅幅优美生动的画面，促进学生的审美移情。
比如在讲授小学一年级美术“走进大自然”等内容时，老师可以选择通过展示各式各样的图画，培养学生对大自然的热爱之情。
大自然中的景象既可以扩充学生的视野，还可以让学生在脑海中勾画出一幅幅美丽图画，帮助学生了解大自然，亲近大自然。
所以，将美术学科与语文学科的阅读教学进行融合，老师可以通过多媒体技术播放画面，并与学生的诵读课文相结合，从而提升学生对美的认知，让学生对大自然的认知丰富起来。
二、与数学学科相融合，锻炼学生的创造力美术是一门综合性艺术，而数学所包含的线条和图案等知识，正是美术学习基础比较全面的学科共融体。
在小学美术课堂活动中，实现了与数学这门学科的融合，锻炼学生的观察能力。
在观察图形和图案时，培养小学生观察、分析以及理解能力。
小学美术与数学的融合，更好地培养了学生的空间思维能力，为学生未来学好美术打下基础。
例如，在学习《巧妙的组合》时，这一节课的重点是利用不同形状的图形组合成一个新的图案，让学生感受到图形的美，通过学生在数学课堂上体验到的新事物，并将其应用到美术课堂活动中，把数学知识的线条与图形进行组合形成一个图案，并感受新图案的艺术美。
例谈多媒体在美术教学中的作用
例谈多媒体在美术教学中的作用
◆ 王 亚 飞
随
美术教学 中，各种教学用具和教学设备
一
创 作能力 。本 文结合 多年的教学 实践 ，例谈 如何运用 多媒体增强 小学美术教 学效果，提升 学生 的美术素养 。
１多媒体 与美术课堂教 学进行整合是课 程改革 的需要
随着教 育现代化进 程的不断加 快，小学美 术课堂教 学改革 已 经 落到实 处。为适应 新课改 的需要，小学美术 新课程标 准对美术 教 学提 出更 高的要求 ，要求对学 生进行绘 画能力 的培养 ，提高学
２ ０ １ ３ 年７ 月上 第 １ ９ 期 （ 总第 ３ １ ３ 期）
中国教育技术装备
— －
１ ４１— －
在教 学中， 为 学 生选 择 相 应 的教 学 内容 ， 科 学选 用 教 学 手 段 ，有 针 对 性 地 对 学 生
件 ，课 上 展 示 给 学 生 。伴 着 优 雅 的 中国 古 典 音 乐 ， 学 生慢 慢 走进 陶 器 的世 界 ，体 会 中 国陶 器 的博 大 精 深 ， 真 是 精 美 绝 伦 ， 赞 叹 之 声 不 绝 于耳 ， ’ 渐 渐 地 开 始 关 注 陶 器 绘 画 。这 样 的 美 术 欣 赏课 堂 真 正做 到 了 寓教 于美 、美 中育 人 ，开 阔视 野 ，拓 展 思 维 ， 培 养 学 生 良好 的 思
４巧用多媒体激发学 生绘 画灵感 。培 养学生的创作能力
新 课 程 理 念 突 出 了学 生 主 体地 位作 用 ，但 有 人 担 心 教 师 过 多 的 示 范 会 禁 锢 学 生 的 创 作 思 维 。 优秀 的教 师 作 品 、古 今 中外 画 家 的名 作 都 可 以使 学 生 感 受 到 美 术 的 本质 ，从 而 由 衷地 对 这 些 优 秀 作 品产
小学美术教学中多媒体运用论文
浅谈小学美术教学中的多媒体运用在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的关注。
使用多媒体辅助小学美术教学是新课标的要求，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。
利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。
更为小学美术教学插上了腾飞的翅膀。
一、美术欣赏课直观生动过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。
因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。
借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。
当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
二、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。
而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
三、工艺设计方便快捷小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。
在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。
电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。
多媒体技术在小学美术课教学中的运用
＠
＠
多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪 莲 永城 市蒋 口镇 刘孟楼 小学 ，河南
多媒 体集形 、 、 、 、 、 为一 体 ， 声 光 色 动 静 突破 时空 限制 ， 可 以大大 调动学 生的学 习积极 性 ， 学生积 极主 动愉 快地 参与 使
永城
４ ６０ ７６ ０
生探 索求 知 的结束 教学 内容 。 总之 ， 美术 教学过 程 中 ， 在 只要我 们 不断地 优化 电教媒 体 的组 合 ， 充分发 挥其 作用 ， 并符 合教材 体系 ， 能优化 课堂 就 教 学 ， 高 教学 效果 ， 而更好 地 推进 了现 代化 教育和 素质 提 从
教 育 的长足 发展 。
坚实的基础 ， 更为学生素质 的提高创设了有利的条件。
三 、 绎 情境 ， 学生 积极 主动地 巩 固新 知 演 使
学 生 的创 作热情 源于 美的启 迪 ， 也是通 过绘 画的形式达
到巩 固新 知、 展思 维 、 发 反馈信 息 的 目的 的一种训练 过程 ， 更
是反映教学效果的主要环节。因此 ， 在美术教学过程中， 教
二 、 现情境 ， 再 促进 学生 积极 、 动掌握 新 知 主 美术教 材的重 点 、 难点 部分 ， 教师 可借助 电教媒体 ， 根据 教学 内容 的不 同 ， 再现情 境 ， 把教 材、 教师所 讲和学 生思维 融 在 一起 ， 帮助 学 生开 阔视 野 ， 累素 材 ， 而突 出重 点 ， 积 进 突破
的重要过 程 ， 是一 节课 教 学过 程 的最后 一个 环节 。 因此 ， 也
教师 依据 不 同 的教学 内容 和学 生 实际 差异 ， 循 计划性 、 遵 针 对性 、 味性 原则精心 设计 一个新 颖有趣 的作业 展评 区和课 趣
小学美术教育的数字技术与多媒体应用
小学美术教育的数字技术与多媒体应用随着科技的发展和数字技术的普及，数字技术和多媒体应用在教育领域扮演着越来越重要的角色。
小学美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要环节，也逐渐引入了数字技术和多媒体应用。
本文将探讨小学美术教育中数字技术和多媒体应用的意义和影响。
一、数字技术在小学美术教育中的应用1. 数字绘画工具的使用传统的美术教育离不开画笔、颜料和纸张等工具，而数字绘画工具的出现为小学美术教育带来了全新的体验。
通过使用电子画板、平板电脑和专业软件，学生可以通过手指或专业笔触模拟真实的绘画过程。
这种交互性和沉浸式的体验能够激发学生的兴趣，提高他们的画画技能。
2. 数字摄影的应用数字摄影为小学美术教育带来了更广阔的视野。
学生可以用数码相机或手机拍摄各种照片，捕捉到生活中的美丽瞬间。
通过摄影的过程，学生能够培养观察力、构图能力和审美意识。
此外，他们还可以通过电脑软件对照片进行修饰和编辑，提高艺术品质。
3. 数字图像编辑软件的使用数字图像编辑软件如Photoshop等可以帮助学生创造出更加丰富多样的作品。
学生可以通过调整色彩、光线、尺寸等参数来编辑照片，创造出独特的效果。
此外，他们还可以通过图层和滤镜等功能来进行创作和设计，提升艺术表现力。
二、多媒体应用在小学美术教育中的意义1. 丰富的资料资源多媒体应用为小学美术教育提供了丰富的资料资源。
学生可以通过观看绘画视频、浏览艺术作品图库等方式，获取到更多的艺术信息和灵感。
这些丰富的资源能够开拓学生的眼界，提高他们的艺术鉴赏能力。
2. 多媒体展示的互动性传统的美术作品通常是静态的，而多媒体应用可以为学生创造出更加生动有趣的展示形式。
学生可以通过制作PPT、制作动画等方式，将他们的作品展示得更加生动。
这样的互动性能够吸引观众的注意力，使美术作品更富有感染力。
3. 多媒体与其他学科的结合小学美术教育与其他学科的结合对学生的综合能力提升有着重要作用。
多媒体应用可以帮助美术与语言、数学、科学等学科结合，增强学生的学习效果。
多媒体与小学美术教学的应用整合
的教 学效 果 。
中图分类号： ６ ３ ５ Ｇ ２． ７
一
文献标识码： Ａ
、
多媒 体在 小学 美术 教学 中的应 用原 则
美术 教学 中 ， 多媒体 课件 的制 作应 具有科 学 性 、 技术 性
学形式 和方 法 。如美术欣 赏课 ， 传统 的 教学方 法仅 靠 “ 一个 老 师 ＋一本 教材 ＋一块黑板 ＋一 张挂 图” 生只 是面对 图片 ， 学
听教师 讲解 ， 印象不 深 。而采用 多媒 体教 学效 果就 大不 一样
了。采用 交互 的方 式 ， 图形 、 将 图象 、 文本 、 视频 、 音等 多种 声 媒体， 经过 处理后 再生 动地 表现 出来 。它 具有视 听 结合 、 动
现所 见 、 闻 、 所 所想 的事物 ， 发展 美术 构思 与创造 能力 。 同样 ，
借助 信息 技术 的有 利 因素 ， 为学 生创 设有利 激发创 新精 神 的
静 相宜 、 感染 力强 的优 点 ， 在欣 赏教学 工业 产 品设计 时 ， 如汽 车， 点击 鼠标从不 同角 度去 欣赏 ， 学生 对汽 车有 更全 的 了 使
是 值得广 大美 术教 师好好 思 量、 探究 的 问题 。 ４学科渗 透融 合 的美术 教育 ． 新世 纪 ， 美术 教 育的人 文意 识开 始 凸显 出来 。 文意 识 人 的凸显 ， 是指 学科设 置“ 以人 为本 ” 的意识 在人们 心 中得到 强 化 。 去学科分 离 的局面 ， 新世 纪的美 术教 育 中将 被破 除 。 过 在 过 去重 “ 轻 “ 的美 术教 育学 科设 置 已经不 再适 应新世 术” 学” 纪对 美术 人才提 出的要 求 ， 绘画 的创 作能 力只是 美术 教育 的
运用信息技术优化小学美术课堂教学
运用信息技术优化小学美术课堂教学随着信息技术的发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学美术课堂中，也可以运用信息技术来优化教学。
本文将从以下几个方面来探讨如何运用信息技术优化小学美术课堂教学。
一、利用多媒体教学法多媒体教学法是一种集声、光、电、影、文字等多种媒介于一体的综合性的教学方法。
运用多媒体教学法可以丰富小学美术课堂的教学内容和形式，使学生们更加直观地了解课程内容。
比如，在课堂上可以利用多媒体设备来播放艺术家的名作，展示不同的美术风格，让学生们通过视觉来认识美术。
同时，还可以利用多媒体教学辅助学生巩固知识。
例如，在学习颜色知识时，可以在屏幕上展示各种颜色，让学生们逐一认识。
在学习素描技法时，可以通过多媒体教学来演示线条的绘制方法。
二、利用虚拟仿真技术虚拟仿真技术是指利用计算机技术来模拟真实环境，让学生们在虚拟环境中进行学习和实践。
在小学美术课堂中，虚拟仿真技术同样可以被运用来增强教学效果。
首先，可以利用虚拟仿真技术来实现深度学习。
虚拟仿真技术可以创建出一个三维的虚拟世界，让学生们在虚拟环境中进行深度学习。
比如，在学习绘画时，可以在虚拟环境中搭建出一个绘画教室，学生们可以在里面吸取经验，通过互动实践来提高绘画技能。
除此之外，虚拟仿真技术还可以效仿艺术家的工作室，让学生们感受艺术家的创作环境和生活氛围。
通过虚拟仿真的方式，学生们可以更全面地了解艺术和美术。
三、利用互动教学法互动教学法是指通过多种形式的学习交互，来达到更好的教育效果。
互动教学法的强调彼此交流和互相合作，让学生们更加积极地参与到课堂教学中。
在小学美术课堂中，可以利用互动教学法来增强教学效果。
比如，在学习绘画时，可以让学生们分组进行活动，每个小组完成一个小作品，然后让各组进行展示和交流。
这种方式可以培养学生的合作精神和创意思维。
另外，还可以利用互动教学法来加强师生互动。
教师可以在课堂上与学生们进行实时互动，及时纠正学生的错误，解决学生的疑惑，让学生们更好地理解美术知识。
试论多媒体技术在小学美术教学中的应用
基教专区175中国信息技术教育 2014/16试论多媒体技术在小学美术教学中的应用文/闫向群美术教学重在培养学生创新意识，挖掘学生创新潜能，发展学生进行美的创造。
所以，应新课程改革的要求，教师要引入多媒体技术辅助教学，发挥多媒体技术的优势，为课堂教学注入新的生机与活力，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的效率，实现美术教学的目标。
以下是笔者在从事小学美术多年教学研究基础上的几点经验。
1 利用多媒体技术丰富教学内容为了提高课堂教学效率，保证课堂教学井然有序进行，教师要做好课前准备。
在备课的时候充分考虑学生的实际情况，将学生实际情况和教材内容相结合，选择适合学生的方式，灵活使用多媒体技术辅助教学，激发学生学习的兴趣和动力，让学生更深入地了解美术内容，拓宽学生的视野，丰富知识量。
为了培养学生审美能力，教师要借助大量的图片资料协助学生来理解，但教材提供的图片资料是十分有限的，而多媒体技术则弥补了这一不足。
多媒体技术具有覆盖面广、信息量大、媒体数量多的特点，可以实现资料的共享。
同时多媒体技术还具有感染力强、动静相宜、视听结合、声画并茂等特点，可以提高课堂教学的趣味性和生动性，让课堂教学焕发新的生机与活力，告别枯燥呆板的传统教学形式，提高教学的质量。
因此，在课堂教学前，教师要利用多媒体技术搜集音像材料、实物材料、图片材料、文字材料等各种有助于课堂教学的素材，进行基本的教学设计和教学分析，使课堂教学更加具有灵活性和系统性，丰富教学内容，提高小学美术教学质量。
2 利用多媒体技术创设教学情境多媒体技术集合声音、文字和图像于一体，可以给学生带来强烈的视觉冲击，提高课堂教学的趣味性和生动性，让教学从枯燥的氛围中解放出来，激发学生的创新热情，提高学生参与学习活动的兴趣和动力。
小学生好奇心强，对于新鲜的事物充满了探究的兴趣。
所以，教师要把握学生的年龄特征和性格特点，利用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，让学生自发地投入到学习活动中来，提高课堂教学的效率，促进课堂教学深入开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈小学美术教学与多媒体技术的整合谈小学美术教学与多媒体技术的整合曲江区第三小学谢志伟[论文摘要]：进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。
作为网络信息时代的美术教师，我们应尽快学习、掌握现代信息技术，以适应信息化时代的要求。
[关键词]：教学媒体、美术教学、多媒体技术、网络信息时代教学过程的组成不是教师、学生、书本、黑板及粉笔的简单相加，要实现知识的有效传递和师生的良好互动都离不开一定的媒体。
尤其是现代教学技术的发展，更使广大教师越来越认识到课堂上的教学媒体对提高教学质量的帮助作用。
进入网络信息时代的今天，教学技术的发展和应用是教育现代化的重要标志之一，多媒体技术则是现代教育技术应用的重要组成部分。
本文试图从教学媒体的概念、小学美术教学对多媒体的要求、美术教学与多媒体技术整合的价值等方面来理解美术课堂教学媒体的运用，最后谈谈网络信息时代对美术教师的一些要求。
一、什么是教学媒体？广义地讲，一切实现信息从信息源传递到受信者的技术手段都可以被看作是“媒体”。
书本、图片、报纸、杂志、广播、电影、电视、电话、计算机网络等等都属于媒体范畴。
在课堂上，以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。
教学媒体用于教学信息从教师到学生之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。
教学媒体可按照教学过程的需要为依据进行分类，主要有视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、嗅觉媒体、触觉媒体、味觉媒体等，其中视觉媒体包括书本、图片、印刷品、粉笔、黑板、实物教具、模型、幻灯投影等，听觉媒体包括口头语言、广播、唱片、录音机、CD机等，视听觉媒体包括电影、电视、计算机、影碟机等，触觉媒体主要是实物。
随着现代科学技术的发展，以计算机为代表的多媒体教学技术应运而生。
多媒体指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。
多媒体技术是对多媒体进行交互式整合处理的技术，集计算机技术、音像技术和通讯技术为一体，具有良好的集成性、交互性和控制性。
它增强了信息对于人刺激的程度和广度，充分调动起人的视觉和听觉器官，使它们同时工作，从而扩大了人对信息的摄入量。
据科学家研究表明，人类知识的获取1%通过味觉，1.5%通过触觉，3.5%通过嗅觉，11%通过听觉，83%通过视觉。
多媒体信息刺激使视觉、听觉相结合，变被动学习为主动参与，是最有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式，这也是多媒体教学的重要意义。
正是计算机进入多媒体时代，我们在电脑中听到了美妙的音乐、看到了逼真的画面，美术教学才真正开始与计算机技术结合。
二、美术新课程对多媒体技术的要求随着《美术新课程标准》的颁布和美术新课程改革的深入，美术课堂教学无论从思想、方法、手段、过程、形式上都正在进行着深刻的变化。
这一改革和变化使美术教学中对多媒体技术的运用日愈突显。
《美术新课程标准》第四部分“实施建议”中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
”这些都明确了美术新课程对多媒体技术的要求，确立了多媒体技术在美术新课程中的地位。
三、多媒体技术与美术新课程整合的价值我们应该看到，《美术课程标准》中提出美术新课程的基本理念，要求多媒体技术与美术新课程进行全面的、深层次的整合，这种整合为美术新课程改革的进一步实施和美术教学中多媒体技术的灵活运用都具有重要的价值。
1、创设虚拟情境，营造视听氛围运用多媒体具有的视听和声像技术突破传统美术教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们“身临其境”地感受古今中外的风土人情和世间万象，为美术审美和情感体验提供条件和环境；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，使其成为学习的动力。
以湘版美术教材一年级上册第10课《小动物盖房子》的教学为例。
《小动物盖房子》一课采用讲故事的形式营造了一个极具情意性的氛围，讲的是小兔的房子被大风刮倒了，小动物都赶来帮它，大家商量着该建个什么样的房子的故事。
上课伊始，我让学生通过视频观看Flash动画，了解到活泼可爱的小兔子的房子被大风刮倒了，小动物们都赶来帮小兔子建个什么样的房子，从而使学生在充满情趣的视听效果中快速进入故事的情境，激发学生的情感和创造欲望。
2、百闻不如一见,提供图形展示美术是一门视觉艺术、造型艺术。
要上好每一节美术课，美术教师要做许多的工作：要善于积累大量的美术资料，包括图片、绘画、范品、实物、音像资料、优秀的学生作业等，在课堂教学中以展示、观察、传阅、讨论、放映等各种方式呈现给学生，进行感知和探究活动。
在传统教学方式下做这些是非常烦琐的：资料图片难找，课堂展示不能面向全体学生等。
如今利用网络传播资源的共享性，只要登陆一些网站进行图片搜索，需要的图片很快就可以找到。
而计算机辅助教育系统可以通过声、光、电的结合，为学生展示文字、图形；播放声音、动画，用更直观、形象、生动的方法替代教师传统板书和挂图展示等手段，为学生传授美术知识。
通过大量展示中外不同时期、不同民族的优秀美术作品，使学生感受中华民族传统美术的魅力和增强对世界多元文化的理解和尊重。
在上述课例《小动物盖房子》中，我在课前上网收集了很多图片并制作成课件，在课堂上以视频出示这些造型独特的房子图片，引导学生了解房子的基本构成部分，并通过比较普通房子屋顶、墙、门、窗的变化处理，使学生掌握通过夸张变形可以设计出各具特色的房屋。
而后，我通过课件演示造型活动中绘画、撕贴、捏泥、瓜果雕刻等不同的制作和表现的方法，并引导学生合理地选择运用不同的材料、适当的方式来表现自己设计的房子。
正是多媒体技术的运用使美术教学变得轻松，加大了教学的信息量，提高了学生学习的积极性，有效地提高了教学效率。
3、显示先进功能，成为助手和工具教师可以通过计算机进行备课，包括教案编写、资料查找、设计范图、课件制作和创建课题网站等工作。
如在教学第10册美术“中国画”单元时，我用FrontPage2003创建了一个《走进中国画》的课题网站，该网站的架构图如下：走进中国画概述工具花鸟画山水画人物画笔墨纸砚工笔写意用笔用墨由于创设了一个内容较为丰富、并提供大量图片的课题网站，教师在课堂上操作简便，通过大屏幕能充分地展示给全体学生，学生学得很积极主动，这无疑是多媒体与课程整合的一个趋势。
此外，教师还可以用计算机对学生情况进行统计、筛选、评价，进而对不同群体制定不同教学策略。
而学生学习美术需要各种工具，比如画笔、颜料、画纸等，随着计算机绘图软件和图形处理软件的发展，计算机作为学生学习美术的工具成为了可能。
学生可以通过计算机多媒体光盘学习美术知识、进行美术欣赏，对美术课堂教学内容和手段进行延伸；也可以通过绘图软件和图形处理软件绘制图画。
电脑绘画教学已经成为近几年美术教育的一个亮点，它融美术教育和信息技术教育于一体，可以培养学生的想象力、创造力和实践能力。
随着校园多媒体网络设备的不断优化，也使电脑绘画走进了课堂，增强了学生学习美术的兴趣，丰富了美术创作的形式。
目前较为普及和适合小学生电脑绘画的软件有：金山画王、Window画图程序、Photoshop、CorelDRAW等，用电脑绘画的优点是环保、易复制、可模拟、好修改、好保存、好交流。
4、转变教学观念，变革教育模式学生是知识构建过程的积极参与者，强调学习过程。
在以学习者为中心的学习模式下，多媒体的教育应用有着广阔的空间，它为美术教育教学观念的转变提供了大量的技术支持。
多媒体技术具有很强的人机交互能力，在美术教学过程中的应用改变了以往那种以教师为中心的传统教学模式，将学生的主观能动性充分地调动起来，由单纯从教师那里被动地接受知识变为主动地学习。
多媒体技术的应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径方向发展。
首先，美术课的全部教学活动以学生为主体，师生互动的模式成为必然；其次，教材和教师不再是学生获取知识的唯一途径，通过多媒体技术，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及多媒体教学方式获取美术知识，也可以通过多媒体课件或网络信息进行个别化学习。
借助于网络信息，学生不仅可以在课堂上、画室里、图书馆等场所学习，有条件的还可以在自己家里或其它场合学习。
个别化学习将与集体学习有机地结合起来，使学生学习变得更加灵活多样。
5、展示多姿多彩的教学资源，丰富教育内容现代美术教育在传统教学资源的基础上又有了新的、富于信息时代特性的扩充，这极大地拓展了美术教育的时空，为美术教学模式的改革提供了物质基础和技术平台。
密切关注多媒体技术和互联网发展的美术教师就会认识到，未来的美术教材必将以全新的电子教材和电子读物形式出现，大量美术和影象信息将成为教材的主体，以突出美术作为视觉艺术的特点，而更加丰富的背景资料和美术创作辅助工具将使教学内容得到有效充实。
（1）、网络化电子百科。
传统的电子百科读物多以光盘形式出现，网络化电子百科读物为实现合作化学习提供了素材和条件，也有助于网络教学管理的实践。
美术学科教学涉及的内容很多，网络化电子百科读物可提供大量背景资料、图片资料和影象资料，以及所涉及的其它学科的相关资料，这些资料最终将构成知识的网络。
（2）数字化图书馆。
由于网络化的实现，数字化图书馆中信息资源已经远远超出了传统意义上的图书馆。
（3）、美术教育网站。
美术教育网站可以向学生提供各种美术资源，供学生下载学习；还可以提供论坛，供学生发表自己对美术作品的评论、见解、问题，使学生在交流中思考、体会。
四、网络信息时代对美术教师的要求《美术课程标准》中明确提出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品。
”为适应网络时代的美术教育，美术教师怎样学会并帮助学生学会“数字化”生存呢？根据笔者的体会，认为可以在下面几个方面作努力：1、提高思想认识，紧跟上时代的步伐。
广大美术教师要充分认识到多媒体技术和网络信息技术是科技发展的一个趋势，这不仅给人类的生活和生产带来变化，也会给教育带来一系列的变革，改变教学手段、优化教学内容、提高教学效率、变革教育模式、丰富教育内容等。
美术教师只有积极投身于其中，才能跟上时代的步伐。
2、勇于学习，提高技能，积极参与多媒体教学。
作为网络信息时代的美术教师，传统的绘画基本功一般都能过关，除此以外就是要熟练运用现代数码产品，如用数码相机、数码摄像机收集素材，更主要是要掌握一些必备的电脑软件知识，以更好地开展教学工作。
如：文字处理软件Word、电子表格软件Excel、幻灯片制作软件PowerPoint、网页制作软件FrontPage或Dreamweaver MX、动画制作软件Flash MX、金山画王、Window画图程序、图象图形处理软件Photoshop、绘图排版软件CorelDRAW等，其它的软件也值得学习，如3D MAX、绘声绘影等。