普通高校排演歌剧的实践与探索--以《贾尼·斯基基》为例

普通高校排演歌剧的实践与探索——以《贾尼·斯基基》为例
江云鹏
（贵州民族大学，贵州 贵阳 550025）
【摘要】歌剧是一门综合性很强的艺术表演形式，排演歌剧可以显著提升学生的音乐综合素养，因此歌剧排演在高校中显得尤为重要。

本文以普通高等院校为出发点，分析歌剧排演在普通高校中的重要性，同时结合普通高等院校学生专业素质以及教学环境、教学条件等自身的特点，剖析现如今普通高等院校排演歌剧的难点，分析制约普通高等院校歌剧排演的因素。

结合自身的实际情况，解决排演中所遇到的问题与障碍，努力探索出一条普通高等院校结合自身实际的排演歌剧之路。

【关键词】歌剧；普通高校；贾尼·斯基基
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
基金项目：贵州民族大学科研基金资助项目（项目编号：2017YB095）。

一、歌剧排演在普通高校的重要性
歌剧是一门包含声乐、舞蹈、表演等多位一体的综合性艺术，包含特定的场景与情绪，需要歌唱演员、合唱团员、乐队、指挥等数百人完美配合，因此对演员的要求极高。

自歌剧在意大利诞生以来，一直受到全世界广大人民的喜爱。

20世纪以来，中国的音乐事业发展迅速，优秀的作品与歌唱家层出不穷，但是对于欧美先进、完备的艺术人才培养体系来说，我国的艺术培养体系仍不是十分的完善。

以声乐教学为例，声乐教学工作的目标，是培养出有较高演唱技巧和有一定表演能力的专业性、高水平人才，然而在现实的教学生活中，重视理论而忽略实践的现象尤为严重，只重视演唱而忽视其他的学生大有人在。

而且在声乐的教学过程中，由于声乐专业小课一对一的特殊原因，只重视个人演唱，而忽视集体共同合作的问题显得尤为突出，因此导致也了声乐学生很少有机会与他人重唱、更鲜有机会与乐队合作，只能依靠钢琴伴奏等一系列的问题。

而这个问题相对于专业院校，我们普通高等院校显得尤为严峻。

歌剧咏叹调的演唱是声乐学习中必不可缺的一部分。

想要演唱好一首咏叹调，除了必要的高超演唱技巧外，还需要有充沛的情感支持，如果不了解歌剧，只学习旋律音符的话，必然会与歌剧脱节，而排演歌剧则可以完美的解决这个难题。

在歌剧的排演中，你可以详细的了解
整个故事的发展脉络，可以体会到主人公内心的喜怒哀乐和细微的内心情感变化，当你了解了这一切的时候，演唱咏叹调的情感问题也就迎刃而解了。

近年来，除了专业的音乐院校，虽然有许多的普通高等院校对歌剧排演有所尝试，但是由于现实环境等各方面因素的制约，大多数高校的艺术实践也仅仅停留在歌剧片段的节选和中国音乐剧而已。

因此，为了提高普通高校声乐学生综合演唱的能力，为了加强学生舞台驾驭的能力，必须将歌剧排演普及到普通高校中去。

二、普通院校歌剧排演的准备工作
（一）找准角色的定位，歌剧排演的成功基石
歌剧排演的首要工作便是角色的拟定问题。

在歌剧的排演中，应该首先让学生熟悉歌剧的发展剧情，了解每个角色和角色之间的人物关系，并了解每个角色的声部特色，最后按照学生的音色和演唱技术能力拟定最为合适的角色。

与大多数歌剧不同的是，一般歌剧都是男高音或者女高音作为主要角色，男中音或女中音担任配角。

但是在《贾尼·斯基基》中，不仅男主角贾尼斯·基基为男中音，而且剧中需要大量的男中音和女中音来推动剧情的发展，因此这也是这部歌剧的特色之处。

但普通高校优秀中声部演员普遍匮乏，这也是排演这部歌剧的难点。

表1 《贾尼·斯基基》主要人物声部关系表
角色姓名Gianni Schicchi
Lauretta Rinuccio Zita Nella Marco Betto Simone 所属声部
男中音
女高音
男高音
女中音女高音男中音 男中音男中音
（二）分析作品的创作背景，寻找歌剧的独特之处分析作品的创作背景，无疑是深入了解歌剧的方法之一。

以《贾尼·斯基基》为例，这部歌剧是普契尼于1918年创作的一部独幕喜歌剧，同时也是普契尼创作中唯一一部纯粹的喜歌剧。

《贾尼·斯基基》原本属于普契尼创作的“三联剧”的最后一部，但由于剧情冗长等原因如今常常单独上演。

这部歌剧本取自但丁的《神曲》，讲述了男主人公贾尼斯·基基为了女儿的爱情，帮助里努乔家族更
改遗嘱的故事，最后以女儿与里努乔有情人终成眷属的大团圆结局结尾。

虽然剧情简单，轻松幽默，但是结构紧凑而完整，起承转合样样俱全。

需要注意的是，由于是独幕歌剧，没有转场休息的时间，因此整部歌剧需要一气呵成，没有回旋的余地。

之所以称之为“喜歌剧”，与“正歌剧”所不同的不仅仅是因为歌剧剧情的幽默风趣、伴奏织体的轻快活泼，
（下转第185页）
网络技术等进行情境教学，鉴赏者若能根据乐曲本身的凄婉情绪而身临其境，就能深刻体会到作品背后的心酸与仇恨，继而达到在课上面对面课后互联网的互动交流中不知不觉强化学生情感体验，提高鉴赏能力，努力做到以乐辅德、促智、怡性，从而达到全面育人的目的。

提高道德价值观。

音乐教育的立德树人功能主要是通过将学生的审美情感内化为道德情感，作用于他们的道德行为，知行一致。

譬如学校在学生日常活动中可通过播放器媒体、阅读器媒体播放优美动听的音乐，适度选择《思乡曲》《送别》《游子吟》等贴近生活的音乐曲目，来引导学生学会鉴赏、领悟其中的深刻内涵，并鼓励学生要“惜当下、勤努力”，对父母、老师、社会常怀感恩之情。

（二）巧用新媒体，扩大价值观影响范围
创新的音乐育人新媒体圈模式对大学生价值观的形成起着一种补充和刺激作用，他们体现在以下两个方面。

强化民主自由和爱国主义观念。

随着新媒体技术在音乐教育中的不断深入运用，更多的音乐作品都表现出 “民主”“自由”的概念、内涵等问题，在网络、手机、电视等大众媒体上大量涌现。

随着音乐教育创新改革，许多西方音乐倍受大学生们的喜爱。

可选择的内容增多了，自主选择的范围便因此扩大，大学生的音乐视野得到进一步开阔，民主自由观念也进一步深化。

而音乐也可激发大学生的爱国主义热情，如在音乐教学中播放冼星海的《黄河大合唱》视频，向学生讲述国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇，让他们感受到抗日战士的英勇和人民的悲愤，通过音乐来表达丰富的故事内涵和背后沉重的历史意义，在视觉和听觉的双重冲击下激发出大学生的爱国情与民族情，从而达到传统教育模式所达不到的好效果。

增强竞争意识。

有竞争才会有发展。

例如各种器乐大赛、声乐大赛、音乐知识大赛，这些赛事活动的开展都有利于增强大学生的竞争意识。

在音乐教育这门课中，教师通常喜欢以分小组的形式让学生上台进行课题的演讲展示，并会一一打分排名，纳入期末成绩的考核评定，而学生会通过制作ppt、播放视频等方式来丰富自己的演讲，在这样的新媒体环境下，普通高校音乐教育激发了大学生学习与展示的热情和积极性，各自的进步也更加显著。

由于音乐教育内容、模式等的改变，大学生的竞争平台更加宽广，同时也让他们拥有了更高层次的学习机会，如出国交流或深造等。

四、结语
不同于传统音乐教育模式，普通高校音乐教育在新媒体技术手段的广泛使用和环境影响下得到了突破和创新改革，在教育内容、方式、途径等方面都进行了有益的探索和尝试，并取得了一定成效。

而最主要的作用是建构了音乐育人的新媒体圈，增强了音乐教学的效果。

在音乐育人新媒体圈“软实力”式的渗透和引导下，有助于培养大学生对音乐的兴趣，进而使他们主动学习。

参考文献
[1]白卓灵.新媒体视域下的教育研究——音乐创新和价值观培养[J].考试周刊,2017(50).
[2]俞小敏.高校音乐教育在高校理想信念教育中的新探索[J].艺术教育,2017(z2).
更多的还是歌剧演员夸张滑稽的表演。

在剧中一开始，便是众多亲友来追悼已故的富商，但是众人醉翁之意不在酒，而是惦记着富商的财产，因此本应庄重悲伤哀悼的背景音乐变得滑稽搞笑。

正是这样的对比才让这部剧更具有喜感，所以需要歌剧演员以更加夸张的表演来衬托剧情的荒谬，因此对演员的表演能力要求也很高。

（三）音乐感情的处理，歌剧排演灵魂所在
歌曲感情的处理成功与否，往往是歌剧排演的关键所在。

一首感情处理成功的咏叹调往往是一部歌剧的画龙点睛之笔。

很多人认识《贾尼斯·基基》这部歌剧也是由一首著名的劳蕾塔咏叹调《我亲爱的爸爸》开始的。

在剧中，贾尼斯·基基的羞辱让他十分的愤怒，便十分果断拒绝了帮助他们更改遗嘱的要求。

但是眼看遗产拿不到，自己和爱人里努乔的婚礼就要泡汤，为了自己，为了爱情，劳蕾塔唱出了这段饱含深情的咏叹调。

这首咏叹调短小精悍，极赋深情，全曲情感可以分为三个部分。

第一部分是对自己爱情的诉说，充满了美好与甜蜜，是对爱人的赞美以及对以后生活幸福的憧憬和向往。

第二部分是自己的爱情即将被父亲拆散，对父亲的愤恨与威胁。

她唱到“如果你不答应我，我就去到维克桥上跳进水里”，这时要特别注意歌唱情绪的对比，要做到收放自如。

从一开始对爱情的憧憬与甜蜜，到后来的愤恨，再到最后情绪爆发，不惜以失去生命为代价来威胁父亲，感情波动之大不言而喻，同时也是全曲的高潮之处。

第三部分，是感情的回落，在以死亡威胁父亲的情感爆发以后，劳蕾塔慢慢恢复理智，以女儿特有的柔弱的身份，充满委屈的向父亲恳求到“爸爸，我恳求你，爸爸，我恳求你”。

参考文献
[1]黄俊豪.论歌剧_贾尼_斯基基_中贾尼_斯基基的人物特征及演唱处理[D].武汉:武汉音乐学院,2018(4).
[2]杨双红高师声乐学生歌剧演唱能力培养初探[J].民族音乐,2016(16):32-33.
[3]朱璇.歌剧排练对声乐艺术硕士的价值研究[D].西安:陕西师范大学,2015(9).
[4]刘刚.歌剧排演对提高学生艺术素养和表演能力的作用[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2017(2):155-158.
[5]孔萍萍.咏叹调《我亲爱的爸爸》演唱版本比较研究
[D].武汉:武汉音乐学院,2013.
作者简介：江云鹏（1994—），男，汉族，河南南阳人，贵州民族大学硕士研究生，研究方向：声乐。

（上接第181页）。