【部编】【整合】人教版七年级下册第第六单元名著 《海底两万里》导学案
人教版七年级语文下册名著导读:《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读:《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式,深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动,深化对主要人物的理解,对思想内容的理解,感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险,进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入,了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇,取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇,取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览,激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年,法国人阿龙纳斯是一位生物学家,应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时,海上出了一个怪物,闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后,生物学家正准备束装,计划返回法国,却接到美国海军部的邀请,于是改弦更张,登上了一艘驱逐舰,参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦,“怪物”未被清除,驱逐舰反被“怪物”重创,生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手,都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇,名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待,只是,为了保守自己的秘密,潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择,只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后,这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱,生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案
部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》学案《海底两万里》阅读指导教案教学目标:1、让学生在大量的阅读中学会自主阅读,激发学生课外阅读的兴趣。
2、让学生能够运用正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情,鼓励学生大胆发挥想象力、丰富学生的创新思维。
教学重难点:1、掌握正确的阅读方法,学会在阅读中思考。
2、理解科幻小说的特点。
教学过程:一、导入:“书香满园,学以正身”是课外阅读课的宗旨。
阅读的根本目的在于帮助我们构建其高尚而充实的精神世界,让我们在不断的阅读中,知识得以积累,能力得以提高,心灵得以净化。
“腹有诗书气自华,最是书香能致远。
”希望同学们成为终身爱阅读,终身爱学习的人,能够掌握系统科学的读书方法,养成习惯,形成能力,最终达到“自能读书”的目的。
2、基本做法:①保证课外阅读时间。
每天有20分钟课外阅读时间。
②保证课外阅读量。
按照新课标的要求,初中生的阅读量不能少于每年80万字。
③推荐课外读物,引导学生阅读经典篇章,提高阅读质量。
④指导学生阅读。
指导学生做好读书笔记,做好读书积累。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,养成善于积累的习惯。
⑤丰富指导课内容,加强阅读交流。
如举办课外阅读故事会、阅读欣赏、知识竞赛、演讲比赛等等。
二、阅读鉴赏。
1、介绍科幻小说及其特点。
2、介绍作者凡尔纳。
3、学生复述故事情节。
4、人物赏析(1)说说书中的主要人物(四个半人物)。
⑵人物评析:在这些人物中,你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
学生小组交流、课上分享。
三、课堂小结凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。
他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。
比如现在我们所知道的海底隧道。
更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。
他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。
所有这些使他的作品具有永恒的魅力。
这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
第六单元名著导读《海底两万里》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
此外,小组讨论环节中,部分学生表现得较为内向,不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励他们积极参与,我尽量营造一个轻松、包容的课堂氛围,同时也给予他们更多的关注和鼓励。在这方面,我觉得还有待提高,需要找到更有效的方法来激发这部分学生的积极性。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调小说的主题思想和写作特色这两个重点。对于难点部分,如科幻元素的理解,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与海底探险相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如制作一个小型的潜水艇模型,以演示小说中的科技原理。
在实践活动方面,学生们对制作潜水艇模型表现出很高的热情,但实际操作过程中,有些小组在协作上还存在一定的问题。这让我意识到,在组织实践活动时,不仅要关注学生的动手能力,还要注重培养他们的团队协作精神。未来,我会在活动设计上更多考虑到这一点,力求让每个学生都能在活动中得到充分的锻炼。
最后,通过这次教学,我深刻认识到激发学生阅读兴趣的重要性。在今后的教学中,我会继续推荐与课文相关的名著,鼓励学生在课外进行阅读,以拓宽知识面,提高文学素养。
-掌握小说的结构布局和写作技巧,如悬念的设置、场景的切换等。
-深入体会小说主题,将其与实际生活相结合。
举例解释:
-针对科幻概念,教师可结合现实生活中的科技发展,以举例或图解方式解释鹦鹉螺号潜艇的科技原理,降低学生的理解难度。
(五四学制)人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案
(五四学制)人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案名著导读《海底两万里》导学案【学习目标】1.通过阅读名著能够使学生丰富学生的知识,扩大自己的视野。
2.通过阅读名著提升学生的阅读能力,使学生的语文素养得到提升。
3.通过名著阅读,学习人物身上的优秀品质,从而拥有正确的人生观和价值观。
【学习重点】提升学生的阅读能力,使学生的语文素养得到提升。
【学习难点】学习人物身上的优秀品质,【资料助读】1.认识作者儒勒?凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家,现代科幻小说的重要奠基人,被誉为“科幻小说之父”。
他出身于律师家庭,很小时就产生了强烈的探索欲和丰富的想像力。
他博览群书,厚积薄发,第一部科幻小说《气球上的五星期》一经推出,便引起轰动,使他成为了家喻户晓的人物。
《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部,前有《格兰特船长的儿女》,后有《神秘岛》。
作者凭借其丰富的想像力、奇巧的构思以及细腻的文笔,将我们引入了一个瑰丽的海底世界。
而且,凡尔纳的幻想不是异想天开,而是都以科学为依据;他所预见到的很多器械,后来都变成了现实生活中的实有之物。
就《海底两万里》而言,当时并没有出现潜艇,电力的运用也极为有限,但作者却以惊人的预见力为我们描摹了“未来世界”的面貌,此足令后人敬仰。
2.了解背景《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品,他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。
创作小说之初,凡尔纳和出版商赫泽尔(Piere-Jules Hetzel)之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌,为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人,他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇(他曾血腥镇压了一场波兰人的起义)。
第六单元名著导读《海底两万里》导学案---部编版语文七年级下册
《海底两万里》作者简介儒勒·凡尔纳(1828—1905年),19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭,早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律,之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间,凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功,他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响,因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道,被称作“科幻小说之父”。
创作背景波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象,赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神,以此来表达对现实的批判。
尼摩应当被定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
科幻小说1.定义:科幻小说,全称科学幻想小说,是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想。
而创作出的文艺,一般认为优秀的科幻小说需具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点,追求人文思考已成为科幻小说主流,国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
思维导图内容简介此书主要讲述“鹦鹉螺号”的故事。
1866 年,海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物其实是潜水艇,它是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。
尼摩船长邀请阿罗纳克斯作海底旅行。
他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入地中海、大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿罗纳克斯不辞而别,回到了他的家乡。
“鹦鹉螺号”航行线路太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极海域——大西洋——北冰洋。
人教部编版语文七年级下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
玄幻小说:完全是凭空想象,天马行空,怎么快乐怎么来,没有什么科学依据。
〔四〕介绍科学时代的预言家和现代科学梦想小说之父:凡尔纳。
1、学生答复调查问卷。
2、学生谈自己对科幻小说的理解。
3、学生辨析清楚科幻小说与玄幻小说的区别。
4、学生了解科学梦想大师儒勒、凡尔纳。
板书设计
教学目标
知识目标:
1、
2、了解科幻小说的特点:科学性、梦想性。
能力目标:
1、了解阅读科幻小说的方法。
2、运用补充游戏设计的方式感知科普知识、理清故事情节、分析人物形象。
情感目标:
激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣,培养学生的梦想和想象力。
教学重点
初步掌握科幻小说的科学性、梦想性。
教学难点
初步感知设计游戏来激发学生的阅读兴趣。
8、让学生想象你会在太平洋底部看到什么?〔学生来谈自己的想法,激发学生的兴趣及想象力〕
9、学生自读选段,根据提示来略读选段。
10、学生四人一小组选好组长及发言人来讨论选择攻破那一关?
四、作业布置
一、阅读剩下章节。
二、摘抄精彩句子。
三、归纳科普知识。
四、利用思维导图来完成剩下章节的阅读。
学生完成作业。
教师出示尼莫船长说关于鹦鹉螺号电力的来源。
3、教师介绍一下故事的起因:
4、根据故事的起因,尼莫船长带着阿龙纳斯教授进行海底两万里的一个旅行。〔请同学们想象一下你会在太平洋海底看到什么?经历什么呢?〕
5、教师播放太平洋海底的视频。
二、闯关游戏
快速浏览太平洋海底的故事情节完成游戏设计。
1、游戏设定主要人物〔尼摩船长、阿龙纳斯教授、尼德兰、康塞尔〕
第六单元名著导读《海底两万里》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
部编语文七年级下册名著《海底两万里》阅读指导教学设计一、教学目标:1.通过对《海底两万里》第一部分内容的检测和阅读指导,进一步激发学生继续阅读第二部分的兴趣。
2.学会运用精读与跳读的阅读方法,养成良好的阅读习惯,感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激。
3.结合内容理解凡尔纳小说中科学性、预见性、创新性、先进性的特点,培养好奇心,激发探索精神。
二、教学重难点1.教学重点:学会并运用精读与跳读的阅读方法,养成良好的阅读习惯。
2.教学难点:进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和预见性,激发学生的探索精神。
三、学情分析由于作品兼具: 1.巧妙的构思,惊险的情节,构思往往出乎意料,引人入胜。
出色的悬念、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
2.科学与幻想的巧妙结合。
小说中的幻想大胆新奇,可以感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激,令人读来趣味盎然内容中同时又包容了大量的科学、文化和地理、地质学等知识,给人丰富的科学知识。
小说告诫人们在看到科学技术造福人类的同时,还要重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为:提出要爱护海豹、鲸等海洋生物,谴责滥杀滥捕这些至今仍然热门的环保话题,极有科学道理。
所以本次读中推进课,以激发学生的继续阅读兴趣为主要目标。
四、教学方法朗读法、自主学习法、合作探究法、圈点勾画批注法五、教学过程(一)导入通过海底的图片激趣导入。
(二)阅读检测(游戏形式,内容涉及路线图、人物形象、小说情节)1.谁是海底答题王?通过判断正误地方式检测学生阅读效果。
2.谁是海底探险家?通过选择题的形式检测学生阅读效果。
(三)精读略读上节课,老师已经将全班分为了奇人组、奇事组、奇景组三个小组,要求你们分组有重点地对书中的内容进行知识归纳和整理,你们完成了吗?那接下来就和老师一起去海底世界寻“奇”吧!1.奇书绘奇景(由于读前指导已经介绍了本书的背景,此处不再赘述。
课前已对学生进行了“奇景”“奇事”“奇人”的分组,有重点地去找寻相应片段阅读)2.奇景生奇事同学们,看到屏幕上的卡通图画,你想到了什么?①遭遇角鲨②搁浅③土著人围攻(根据学生分享,有意识地引导学生将奇事归结于这三件事,由于只展示了片段,可让学生来口述事件的前因后果——锻炼学生概括事件的能力:开端高潮结局)3.奇事显奇人“奇事”的发生发展肯定离不开人的参与,《海底两万里》这本小说的故事就是围绕着这四个人展开的。
第六单元《海底两万里》名著导读教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物形象。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中敢于探索、勇于创新。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《海底两万里》中探险精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
(1)阅读方法指导:如何引导学生抓住关键信息,提高名著阅读效率。
难点解释:学生在阅读名著时容易陷入繁琐的细节,难以把握核心内容。教师需指导学生学会筛选关键信息,提高阅读效率。
(2)人物形象分析:如何深入剖析尼摩船长等人物形象,理解其背后的象征意义。
难点解释:学生对人物形象的理解往往停留在表面,难以挖掘其深层次的内涵。教师需引导学生从多个角度分析人物,理解其象征意义。
(3)艺术特色探讨:如何引导学生欣赏小说中的艺术特色,提高文学鉴赏能力。
难点解释:学生对小说中的艺术手法和特色认识不足,难以体会其美感。教师需通过实例分析,帮助学生掌握欣赏小说的方法。
(4)课后阅读任务布置:如何激发学生课后阅读的兴趣,确保阅读效果。
难点解释:学生在课后阅读过程中容易懈怠,教师需设计富有挑战性和趣味性的阅读任务,引导学生主动阅读,确保阅读效果。
教学内容紧密结合教材,旨在帮助学生深入了解《海底两万里》这部名著,提高学生的文学素养和阅读能力。
名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)
名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)编写者:孙桂先第一课时【学习目标】1.了解科幻小说的特点,结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。
2.在阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
【课前准备】1、课前大约两周,阅读《海底两万里》全文。
2、要求写出200字左右的内容简介。
【相关链接】1.走近作者儒勒•凡尔纳(JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24)是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。
他一生创作了大量优秀的文学作品,以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名,代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响,因此他与赫伯特•乔治•威尔斯(英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家)一道,被称为“科幻小说之父”。
2.相关资料科幻小说全称科学幻想小说,是一种起源于近代西方的文学体裁,其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺,一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点,追求人文思考已成为科幻小说主流,科幻与奇幻小说界限日益模糊,国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。
【自主学习】1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料,较全面的了解作者经历及创作背景。
2.课余时间浏览通读全书,弄清四十七章的故事情节,并能概括各章的内容。
3.学习制作读书卡片,读书卡片的类型有很多,比如:卡片一积累型编号作品名称作者优美词语卡片二资料型编号作品名称作者主要内容整体阅读感受卡片三摘录型编号作品名称作者优美语段(1)优美语段(2)【合作探究】小组合作,完成下面填空题。
1.《海底两万里》是(国家)的作品,是他的海洋三部曲之一,另外两部作品是《》,《》。
部编人教版七下语文第六单元名著导读《海底两万里》教案
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与海底探险相关的实际问题,如海底资源开发与环境保护的平衡。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如制作一个小型潜水艇模型,演示浮力原理。
实践活动环节,学生分组讨论和实验操作都非常投入。他们围绕海底探险相关的实际问题展开讨论,提出了许多有创意的想法。同时,通过制作潜水艇模型,学生们直观地理解了浮力原理,加深了对科学知识的掌握。
在小组讨论环节,学生们的表现让我感到惊喜。他们围绕科学探索精神在现实生活中的应用展开讨论,积极发表自己的观点,并进行了热烈的交流。我在一旁观察,适时给予引导和启发,帮助他们拓展思路,解决问题。
-结合现实案例,让学生思考小说中的科技问题在当代社会的体现,如对比小说中的潜艇与现实中的深海探测器。
-鼓励学生进行创意写作或跨学科项目,将小说中的科学探索精神应用到实际问题解决中,如设计一个环保ຫໍສະໝຸດ 目或科技创新方案。四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否曾经想象过海底世界的样子?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这部科幻名著的奥秘。
-指导学生运用批判性思维分析小说中的问题,如尼摩船长的正义与矛盾、科技的双刃剑等。
-培养学生将阅读感悟与现实生活相结合,提高阅读迁移能力。
举例解释:
-针对小说中复杂的人物关系和情节,设计图表或思维导图,帮助学生直观地理解故事发展。
人教版七年级下册第第六单元名著《海底两万里》教案
此外,通过本次教学,我发现学生们在分析人物性格和心理方面存在一定的困难。在讲解尼摩船长等角色时,我尝试引导学生从小说中的细节描写入手,但效果并不理想。因此,我打算在接下来的教学中,运用更多元化的教学方法,如角色扮演、心理分析等,帮助学生更好地理解人物特点。
3.精读课文:深入阅读《海底两万里》中的重点章节,如“神秘的暗流”、“海底火山”等,分析其中的精彩描写和科学原理。
4.语文知识点:学习小说中的生字词、成语、俗语,提高学生的词汇量和语文素养。
5.写作特色分析:探讨儒勒·凡尔纳在《海底两万里》中的写作手法,如冒险与科学的结合、生动形象的场景描绘等。
6.思想教育:通过小说中的故事情节,引导学生树立勇敢、智慧、团结协作的品质,以及关爱大自然、保护生态环境的意识。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“海底暗流在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的思维品质,锻炼逻辑思维和批判性思维,能够从多角度分析小说中的科学原理和冒险精神。
4.培养学生的跨学科素养,结合地理、生物等学科知识,理解小说中的海底世界,提高综合运用知识的能力。
5.培养学生的文化意识,了解不同时期、不同国家的科幻文学作品,拓展国际视野。
人教部编版语文七年级下册第6单元名著导读《海底两万里》教案
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与海底探险相关的实际问题,如潜艇的工作原理、深海生物的特点等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,模拟潜艇的浮力原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
-在科技含量的理解上,难点在于帮助学生区分小说中的虚构科技和现实中已有的科学成就,如潜艇的核动力与现实中潜艇的动力系统。
-在主题理解上,难点在于引导学生从小说的冒险故事中提炼出对现代社会有价值的思考,如如何平衡科技发展与环境保护的关系。
-对于生僻词汇和句子结构,教师需提供适当的语境和解释,帮助学生克服阅读障碍,如通过上下文推测词义,分析句子成分等。
1.讨论主题:学生将围绕“《海底两万里》中的科技与环保主题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.理论介绍:首先,我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘鹦鹉螺号潜艇冒险历程的科幻小说,它将我们带入一个充满惊奇和未知的海底世界。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。小说中,尼摩船长如何利用潜艇技术探索海底,以及他们遇到的种种挑战和冒险。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调尼摩船长的性格特点和潜艇科技这两个重点。对于难点部分,我会通过分析情节和人物行为来帮助大家理解。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否想象过潜入深海,探索那些未知的海底世界?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索这部名著的奥秘。
第六单元名著导读《海底两万里》导学案-部编版语文七年级下册
课型新授执教者学习目标1.初步了解作品内容,通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法,培养学生高效阅读的习惯,提高学生阅读鉴赏水平,激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.通过读目录、限时速读、跳读等常规训练,掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
重点难点1.重点:快速阅读方法的指导2.难点:在限时快速阅读中把握作品关键信息。
导学过程学生活动单教师导学学习目标:1.初步了解作品内容,通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法,培养学生高效阅读的习惯,提高学生阅读鉴赏水平,激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.通过读目录、限时速读、跳读等常规训练,掌握快速阅读要领。
了解作品中代表人物形象及相关情节。
活动方案:活动一、快速阅读之读目录1.圈画相关海域,明确路线(自由圈画→组内交流,组长合理安排→个人展示)2.绘制航海路线图(自由绘制→组内交流,组长合理安排→个人展示)活动二:快速阅读之限时阅读训练1.归纳快速阅读技巧(自主思考→小组交流→整理归纳)2.限时阅读——第27章《价值千万导学过程:导入大家知道《带上她的眼睛》这篇文章的作者是谁吗?那你知道他的启蒙作家是谁吗?刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳,法国著名的科幻小说家,他最为著名的三部曲分别是?(《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》)凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。
漫漫《海底两万里》,其中不乏惊险的情节,充满魅力的人物,奇妙的海洋生物,今天我们将要借助快速阅读这艘快艇,开启海底两万里的旅程。
过渡:那么当我们拿到一本书,如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢?预设:前言(导读)、目录、尾声活动一、快速阅读---读目录,画航线请大家在目录中用波浪线标志出地名,看看他们经过了哪些地方?1.圈画相关海域,明确路线(第十八章,太平洋;第二部分,印度洋、红海、希腊群岛、维哥湾,和恩角到亚马逊河、墨西哥湾。
七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案新人教版
感受小说中精彩的人物描写。
教学方法
听说读写结合法、点拨法
教学手段
班班通
教学过程:
一、导入
【作者介绍】
儒勒·凡尔纳(1828~1905)19世纪法国作家,著名的科幻小说和冒险小说作家,被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世,此后以科幻三部曲享有声誉,包括:《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
学生各抒己见。
教师预设:
由于作者勤奋好学,所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色,当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想,始终引领预示着科技的发展。
三、人物形象
出示“人物和身份”的连线,生说喜欢阅读的理由。
人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
尼德兰教授的仆人
(3)小说:
小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。
六、拓展训练
1.读完这部小说后,简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物:阿龙纳斯、教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么?从哪些事情可以看出?请写在“名著欣赏记录卡上”。
思考与探究
(1)小说中揭示了哪些科学奥秘,小说中的哪些科学幻想如今已经变成了现实?
②人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。
③提出要爱护海豹、鲸等海洋生物,谴责滥杀滥捕的观念,这些至今仍然是热门的环保话题。
(2)幻想:
本书写于1870年,那时世界上还未研制出潜水艇,海底世界到底如何无人知晓,本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界,观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后,人们才研制出真实的潜水艇。
部编版语文七年级下册 第六单元《海底两万里》名著导读课教学设计
初中语文七下《海底两万里》名著导读课教学设计教材分析“名著导读”这一教学任务是初中语文课文阅读教学的重要补充,是学生在阅读过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣的重要途径。
《海底两万里》是人教版七年级语文下册第六单元安排的名著导读教学任务,是法国著名的科幻和探险小说家儒勒.凡尔纳的“海洋三部曲”之一,贯彻落实了新课标提出的“多读书,好读书,读好书,读整本书”的倡议。
学情分析学生目前存在的“快餐式阅读”不利于学生语文素养的提高。
语文能力的培养是通过不同的语文要素的学习与训练加以落实,包含阅读方法和阅读策略。
阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,是语文教学的重中之重,要重视培养学生广泛的阅读兴趣。
教学目标1.继续训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2.引导学生体会悬念设计和伏笔的巧妙构思。
3.通过专题探究等方式,梳理小说情节,了解小说内容,感知小说人物形象。
4.通过比较阅读和拓展阅读等方式,揣摩科幻小说的特点。
5.激发学生的求知欲、探索欲及对科学的热爱。
教学重点1.训练、巩固“浏览”这一快速阅读的方法。
2.梳理小说情节,了解小说内容,感知小说人物形象。
3.通过比较阅读和拓展阅读等方式,把握科幻小说的特点。
教学难点1.引导学生体会悬念设置和伏笔的巧妙构思。
2.激发学生对求知欲、探索欲及对科学的热爱。
课时安排2课时第一课时课时目标1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划,按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
教学过程一、导入新课“诺第留斯号”潜艇师:这两幅展示的是人类文明史上第一艘核潜艇,它的名字叫“诺第留斯号”。
它有着极具传奇色彩的前世今生,请看大屏幕。
课件出示1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇,取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇,取名“诺第留斯号”。
2023—2023学年七年级语文部编版下册第六单元名著导读《海底两万里》教案
《海底两万里》名著导读预习提纲:3.用思维导图写一则航海日记。
4.给最好的朋友写一封信,介绍尼摩船长。
5.描述小说中的海底世界、科学知识。
6.小说预言了20世纪哪些科技成就,哪些已经实现,哪些至今还没有实现?(因为班级是六个小组,所以把预习内容整合为六部分,课前抽签,展示到各组板面上。
)导入:有这样一个人,当我们人类还没有发明出电报机时,他作品中的人物已经用电报传递信息;当我们人类还没有制造出飞机时,他作品中的人物已经坐着直升机往来;当我们人类还没有着手登月工程时,他作品中的人物已经坐在一枚大炮弹里)(齐读)学习目标:1.我能领会“快速阅读”的阅读方法。
2.我能通过展示活动激励自己用心阅读。
3.我能在非凡的想象力中体会英勇顽强的精神,走进科幻的世界。
活动一:1.读书方法要知道1.集中精力,专心致志。
2.以默读为主。
3.眼睛的视域要宽。
4.善于抓住书中的关键信息和主要线索,有所取舍。
活动一:2.我能绘制潜水艇简易图【儒勒·凡尔纳】(1828年—1905年),19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人,被称作“科幻小说之父”。
【代表作】三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》;《气球上的五星期》《地心游记》等。
作品简介:《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
潜艇在大海中任意穿梭,海底时而险象丛生、千钧一发,时而景色优美、令人陶醉。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩,体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
凡尔纳没有到过海底,却把海底的景色写得如此生动,读来引人入胜,使读者身临其境,表明他具有非凡的想象力。
凡尔纳的小说得以广为流传,还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人,是英勇顽强、不畏艰险的人。
主要人物:尼摩船长:小说里居主要地位的人物。
阿龙纳斯:生物学家,博古通今。
康塞尔:阿龙纳斯教授的仆人,生性沉稳。
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《海底两万里》:科学幻想之旅一、内容简介《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部(第一部是《格兰特船长的儿女》,第三部是《神秘岛》),主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
1866 年,有人以为在海上见到了一条独角鲸,法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇,并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手,跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。
他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗,冰山封路,章鱼袭击等许多险情。
最后,当潜水艇到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的秘密公布于世。
潜艇船长尼摩,是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,他身材高大,神情自信、坚毅。
尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作—一诺第留斯号;它利用海浪发电,供给船上热、光、动力;它所需的一切都取自海洋。
它是尼摩在大洋中的一个荒岛上秘密建造起来的。
阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号,从太平洋出发,开始了海底探险旅行。
透过潜艇玻璃窗,海洋把各种光怪陆离的景象展现在他们面前:应有尽有的海底植物,空中飞鸟般的各种鱼类,以及到处皆是的形形色色的节肢动物、软体动物……使人目不暇接。
他们观察着、研究着。
途经克利斯波岛,潜艇停在海底,他们穿上潜水衣,漫步在海底平原上,用特制的步枪在海底森林里打猎。
书中描写海底奇妙的世界,令人称奇:这真是一片奇妙又少见的海底森林,生长的都是高大的木本植物,小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。
没有枝条,没有叶脉,像铁杆一样。
在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间,遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚。
美丽极了!尔后,潜艇经历了搁浅、土人围攻等危险,安然驶向印度洋。
这时发生了一件离奇的事。
尼摩船长从海面上望见了什么,突然充满了愤怒和仇恨。
他粗暴地把阿龙纳斯及其同伴们禁闭在小房间里,并强迫他们人睡。
翌日,阿龙纳斯醒来,尼摩船长请他治疗一个身受重伤的船员。
船员不治身死。
尼摩船长哀痛地带着送葬队伍,把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。
他说:在这里,珊瑚虫会把死者永远封闭起来,不受鲨鱼和人的欺负!印度半岛南端的锡兰岛在面前了。
阿龙纳斯接受尼摩船长的建议,步行到海底采珠场。
忽然,有条巨鲨向采珠人扑来。
尼摩船长手拿短刀,挺身跟鲨鱼搏斗。
在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒,危在旦夕时,尼德•兰迅速投出利叉,击中鲨鱼的心脏。
船长救起那个穷苦的采珠人,又从自己口袋里取出一包珍珠送给他。
由此,阿龙纳斯感到在尼摩身上有两点值得注意:一是他无比勇敢,二是他对人类的牺牲精神。
看来,这个古怪的人还没有完全斩断他爱人类的感情。
从红海到地中海,若走好望角,需绕行非洲一周。
但尼摩船长沿着他所发现的一条阿拉伯海底通道潜行,不到二十分钟,就通过苏伊士地峡,到达地中海。
书中写道:我们的面前展现出一条又黑又深的长廊。
鹦鹉螺号(又音译为“诺第留斯号”)的螺旋桨逆流而转以减缓速度……在激流的推拥下,鹦鹉螺号花了不到20分钟就通过了苏伊士地峡。
潜艇向康地岛驶去。
这时,又发生了一件蹊跷事:随着凌晨潜艇窗前一个潜水人的出现,尼摩船长从橱内取出数百万黄金,写上地址,派人用小艇送走。
这么多金子送到哪里呢?阿龙纳斯觉得,神秘的尼摩与陆地仍有某种联系。
潜艇穿过桑多林岛火山区海域的沸腾的水流,从直布罗陀海峡出来,驶到大西洋,停在维多湾海底。
这里是1702年时的海军战场,当时给西班牙政府运送金银的船只在此沉没,海底铺满了金银珠宝。
尼摩派出船员,把千百万金银装进潜艇。
阿龙纳斯对这许多财富不能分给穷人表示惋惜。
船长听了激动地回答:“我打捞这些财物是为了我自己吗?你以为我不知道世上有无数受苦的人们,有被压迫的种族,有要报仇的牺牲者吗?”阿龙纳斯于是明白了尼摩船长那次途经康地岛时送出去的数百万金子是给谁的。
在大西洋海底,阿龙纳斯随尼摩船长去做了一次新奇旅行;他们脚踩在沉没了的大陆——一大西洋洲的一座山峰上,观赏一座火山的海底喷火口喷出硫磺火石的奇景。
眺望山脚下一座破坏了的城市—一整个沉没水底的庞贝城。
书中描述传说中的海底古城:远处是一座火山。
山峰下面,在一般的石头和渣滓中间,一个阔大的喷火口吐出硫磺火石的急流,四散为火的瀑布,没入海水里,照着海底下的平原,一直到远方的尽头,我的眼下是一座破坏了的城市,倒塌的房屋,破损零散的拱门,倒在地上的石柱。
远一点,是一些小型工程的废墟。
更远一些,有一道道倒塌下来的城墙,宽阔无人的大陆,整个水下淹没的庞贝城,现在都复活过来,出现在我眼前了。
然后,诺第留斯号大胆向南极进发,潜艇航行在成群的鲸鱼中间。
尼德•兰要求追打鲸鱼。
尼摩部长不同意伤害这些善良无害的长须鲸。
当海面上出现残酷的大头鲸向长须鲸进攻时,尼摩船长决定援救长须鲸。
诺第留斯号用它那钢制的冲角,直穿大头鲸。
经过一场恶斗,海上满浮着大头鲸的尸体。
穿过南极点后,潜艇又历经冰山封路、章鱼袭击等险情,都是尼摩船长以惊人的冷静和毅力,带领船员战胜了困难。
最后,潜艇驶过被称为风暴之王的大西洋暖流,来到了一艘法国爱国战舰沉没的地点。
尼摩满怀激情地讲述了这艘“复仇号”战舰的历史。
这引起阿龙纳斯的注意,把尼摩船长和他的同伴们关闭在诺第留斯号船壳中,并不是一种普通的愤世情绪,而是一种非常崇高的仇恨。
那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!当诺第留斯号慢慢回到海面上来时,便有爆炸声发出:有艘战舰正向诺第留斯号发动攻击。
尼摩船长决心把它击沉。
阿龙纳斯试图劝阻,但船长说:“我是被压迫,瞧,那就是压迫者!由于他,所有一切我热爱过的,尊敬过的,祖国、父母、爱人、子女他们全死亡了!所有我仇恨的一切,就在那里!”船长不愿这艘战舰的残骸跟“复仇号”的光荣残骸相混,他把战舰引向东方。
第二天,可怕的打击开始了!诺第留斯号故意让敌人接近,再在推进器的强大推动下,用那厉害的冲角对准战舰浮标线以下的薄弱部位,从它身上横穿过去!瞬间,战舰船壳裂开,继而发生爆炸,迅速下沉。
它的桅樯架满挤着遇难人。
然后,那黑沉沉的巨体没入水中,跟它一起,这群死尸统统被强大无比的漩涡卷走……阿龙纳斯目睹这场惨景,对尼摩船长极端厌恶:“虽然他从别的方面可能受过很大的痛苦,但他没有权利来做这样残酷的报复。
”阿龙纳斯在船上听到了尼摩船长的最后几句话:“全能的上帝!够了!够了!”在挪威沿岸一带的危险海域中,阿龙纳斯和尼德•兰、康塞尔,乘坐小艇脱离了诺第留斯号,结束了这次穿过太平洋、印度洋、红海、地中海、南北两极海洋的海底两万里环球旅行。
阿龙纳斯希望:“如果尼摩船长老是居住在他所选择的海洋中,但愿所有仇恨都在这颗倔强的心中平息!……但愿他这个高明的学者继续做和平的探险工作!”尼摩船长本是印度的达卡王子。
10岁时,他的父亲把他送往欧洲去接受教育,准备将来接替王位。
达卡王子天资聪明,从10岁到30岁,他积累了各方面的知识,在科学、文学和艺术领域更具有杰出的才华。
1849年,达卡王子回到自己的祖国。
他娶了一个印度的贵族女郎为妻。
他们一共生了两个孩子,夫妻俩非常喜爱他们。
和其他被奴役的印度人一样,达卡王子是一位爱国者。
他热爱自己的祖国,仇恨奴役压榨印度的英国殖民者。
1857年,达卡王子组织了几次大规模的反殖民抵抗运动。
在每一次激烈的战斗中,他总是身先士卒,站在战斗的最前列。
为此,达卡王子赢得了广大印度人民的拥护和爱戴。
英国殖民者对他恨之入骨,千方百计想杀害他。
为了躲避敌人,他不得不逃离祖国。
然而他的妻子和儿女,却被敌人残酷的杀害了。
达卡王子对敌人充满仇恨,他带着自己剩余的财产和忠于他的一群伙伴,在某一天忽然失踪了。
从此,世界上再也没有达卡王子。
他已经对人类的一切产生厌恶,对文明世界的一切不公平充满敌意。
他发誓永远不再回到自己的祖国。
他要在人们无法追踪他的地方,在海洋的深处,建立自己永久的栖身之地。
达卡王子在太平洋的一个荒岛上建立了一个造船厂。
凭借雄厚的经济实力和超人的智慧,他亲自设计建造了一艘举世无双的潜水艇。
在这之后,他一把火烧掉了这个荒岛。
他用海水中的钠,这样一种独特的发明——达卡王子预言人类以后将会实现——制造出了万能的电力。
有了电力,他的潜水艇就有了永不枯竭的动力。
海洋深处埋藏着取之不尽的宝藏,为他的所有活动提供了充足的财源和物资。
从此,他自称尼摩船长,他把他的潜艇命名为诺第留斯号(又译,鹦鹉螺号),神不知鬼不觉地将它隐藏在海洋深处。
他是个善良的人。
二、将《海底两万里》缩写成1000字以内的短文1866年,在大海的不同地方,一些船只发现了一个闪闪发亮的怪物,它身长数百米,偶尔浮出水面。
在不少船只受到这怪物攻击而沉没之后,美国政府派出护卫舰“林肯号”前去跟踪追捕。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加,他认为这是一头巨大的独角鲸。
一天晚上,教授正在甲板上欣赏夜景,猛然发现漆黑的水面突然闪现红光,接着冒出一个庞然大物。
教授奔回船舱报告了舰长,护卫舰随即向怪物驶去。
结果被怪物击沉,教授、他的仆人康塞尔和鲸叉手三人被抛入水中。
教授醒来时,潜艇的主人尼摩,自称与整个人类断绝了关系。
他说虽然他们已成了他的俘虏,但仍享有自由。
只是为了保密,他不会释放他们,而且要求他们唯命是从。
在尼摩的邀请下,教授三人参观了他亲自设计建造的“鹦鹉螺号”。
“鹦鹉螺号”在太平洋里潜行。
教授透过玻璃窗,一路观赏着光怪陆离的海底景象和五光十色的深海生物。
途经克利斯波岛时,尼摩派人送来纸条,邀请他们三人到海底森林打猎。
潜艇到达加里曼丹附近时,食品告缺。
教授他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。
结果受到土著人的袭击。
潜艇驶入印度洋,在斯里兰卡附近,尼摩邀请教授他们到海底参观采珠场。
结果尼摩救了被鲨鱼袭击的采珠人。
在大西洋海底,尼摩陪着教授参观沉没已久的大陆——大西洲。
他们观赏了海底火山喷口吐出硫磺火浆的奇景,也察看了已成废墟的庞贝城。
潜艇又向南极进发,它在成群结队的鲸鱼中间穿行。
在此后的航行中,他们历尽艰险,一会儿是冰山封路,一会儿是章鱼围攻,一会儿又是敌舰偷袭。
尼摩以惊人的毅力和智慧,指挥全体船员,战胜了一切。
历经海底两万里环球航行之后,潜艇在挪威西海岸遇上了可怕的大漩涡。
教授无法知道潜艇卷入大漩涡之后的遭遇,因为他和他的同伴被漩涡抛入水里后,在挪威的一个小岛上侥幸脱险,而潜艇已毫无踪影了。
三、主要人物简介尼摩船长:《海底两万里》中的尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。
这个知识渊博的工程师,遇事头脑冷静,沉着而又机智。
他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家,而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。