安徽省九年级语文上册第三单元10孤独之旅习题讲评课件新人教版

九年级语文上册16《孤独之旅》课件

感
受
经过辛勤的劳动，漫长的等待，鸭子终于下蛋了。这是多么令人惊
孤
喜的事啊!小康这儿句语无伦次的话，包含着骄傲，包含着极大的幸福和
独
喜悦。
如果改成：“爸，鸭下蛋了!”好不好？为什么？
“我不去放鸭了，我要上岸回家 ”
跳
“我要回家 ”
读
“还是分头去找吧。” “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了!”
感
受
这四句话由表及里地揭示了人物的心理变化。其实每个人
孤独之旅
ɡū dú zhī lǚ
写作背景
本文的主人公杜小康在小说中本来是班长，学习
成绩一直在班里数一数二，家境优越却不骄纵，还大度、乐善好施，关键时刻还有胆识，深得同学们的拥护。因家庭遭遇变故而失学后，他对读书一事念念不忘，甚至去学校偷同学的书回来读，最后由于家里实在拿不出钱来让他继续上学，他只好跟父亲去芦荡养鸭。课文讲述的就是杜小康在辍学后跟随父亲一起到荒无人烟的芦荡放鸭子，经历了由开始的恐惧、孤独到最终的勇敢这一变化过程。
，一年四季的杜小康，身体都是很舒坦的。
3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众初
不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不
读
过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并
且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎
走
没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没近Βιβλιοθήκη 有一个有自行车的。孤
4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当独
那时，杜小康又想起了那次鸭被惊散了，还
有最后十几只没有找到的情景，父亲说，算了
成
找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果真的找到了。
于是，这个往日油麻地小学的骄子，能坦然

九年级上《孤独之旅》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT

惟一的炊烟想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独一连十多天遇不到一个人言语被大量地省略了。这种省
略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独
“饱了吗？” “饱了。” “你饱了吗？” “我也饱了。”
“就在河里洗碗？” “就在河里洗碗。” “困吗？” “不困。”
总结杜小康遇到的“孤独”
1．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是( D )
A．武与李陵俱为侍中/未复有能与其奇者 B．故使陵来说足下/学而时习之，不亦说乎 C．单于闻陵与子卿素厚/可以调素琴 D．与武决去/太丘舍去
——曹文轩
有些孤独，其实是我们成长过程中一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
“人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。少年时有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

人教版九年级语文上册(2018部编版)第16课-《孤独之旅》课件-(共33张PPT)

找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧害怕和胆怯
孤独不再忽然地恐慌
坚强、长大
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧害怕和胆怯
孤独不再忽然地恐慌
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
找出体现杜小康心理的词语。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
不同阶段
离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯孤独
Hale Waihona Puke 不再恐慌第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们
已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

人教版语文九年级上册16.孤独之旅-课件

1. 理解文意，概括故事情节及人物形象。（重点）
2. 理解环境描写的作用，学习小说的细节描写、心理描写对表现人物性格的作用。（难点）
3. 结合自己的实际生活经历体会杜小康成长中的感受，感悟人生，培养学生积极的人生态度。（重点）
曹文轩，江苏盐城人。北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。作品有长篇小说《草房子》等。
16 孤独之旅
小说
人生旅途，并非时时一帆风顺，而是往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生课题。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
8.仓皇：匆忙而慌张。
孤独寂寞
导思1. 文中环境描写的句子衬托了人物怎样的心情？
比较探究
导思3:在芦苇荡安顿下来后，杜小康是怎样战胜孤独并成长起来的？
关键词: 成长
孤独
茫然害怕
导思2.杜小康的心理活动是怎样的？找出相应的语句加以赏析。
人生感悟
导思4:读了这篇关于成长的小说，你有什么人生感悟？
【答案】“撩逗”一词准确地写出了杜小康在一个陌生地开始将对家乡的思念移情于一个全新的旅途境域——对“前方”的祈盼。

安徽省淮北市九年级语文上册 10 孤独之旅说课稿1 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

《孤独之旅》说课稿说教材《孤独之旅》是人教版语文九年级上册第三单元的一篇自读课文。

是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。

本单元选编的是一组写少年生活的小说，选文有充满无限遗憾的《故乡》、有揭露金钱罪恶的《我的叔叔于勒》、有反应教育现象的《心声》，以及感受成长的《孤独之旅》。

《孤独之旅》，所写的内容符合学生的年龄特征和心理特点，虽然是自读课文，但仍然利用一课时来完成教学任务。

主题文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。

小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。

情节结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。

环境描写环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。

第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。

第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。

这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。

它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。

心理描写描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。

第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。

九年级语文上册第三单元之《孤独之旅》课件人教新课标版

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长
的重要作用。

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
心理活动的发展：

①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。 ③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。

人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)

心灵之苦
孤独之旅
板书设计主要是情节的梳理及文章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人公杜小康最终长成一棵参天大树，一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前，展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和和主题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析人物形象，把握小说主题。
02
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
03
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
个世界，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……”

人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》精品课件

“吃苦是人生的必修课”，请积累有关“苦难”的名言，感悟成长，学会生活。
苦难是人生的老师。——巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮。——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。——怀特曼当苦难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不起。——托尔斯泰对着困难摇头，就无权在胜利面前点头微笑。——伏尔泰
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。写鸭群的叫声有什么作用？
【答案】烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一个少年的心思。” 句中的“撩逗”一词有怎样的表达效果？
9. 本文最后一段有什么作用？【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪。同时，父亲的这一句话意蕴丰富，含有期盼与喜悦，还有回忆过去时的心悸。
重难点小结
这一部分是小说的高潮部分，在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了”的惊喜中。
8.“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了”。请赏析这段话。【答案】这是细节描写。母亲就代表着家，任何游子都会想念家，因为家是自己的根，心灵的港湾。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，这也是人之常情。但是他这次没有哭，他已经能够控制住自己的情绪，有了更多的独立性，能够面对现实勇敢、坚强、负责地对待，这就是心灵的成熟。

人教版九年级语文上册课件：第10课孤独之旅

点击“自己”
我孤独，是因为（）。
课堂小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在你的生活道路上，哪些人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
布置作业
以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。
畏惧（qiè ）戳破（chuō）
雍（yōng）
说字解词
生词：一落千丈：形容地位、景况、名誉等降落
得很厉害。茫然：完全不知道的样子。撩逗：挑逗，招惹。乖巧：合人心意，讨人喜欢。
整体感知
初读课文，感知内容
请用下面的句式概括文章的内容和主旨。
“这篇文章讲述了一个_________故事，表达了一个_______主题。”
再读课文，理清脉络
提示：
开端：杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：杜小康与父亲在芦苇荡遇到暴风雨的情景。结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
再读课文，理清脉络
小说三要素填充：
人物：少年杜小康环境：离家很远且偏僻的芦苇荡。情节：杜小康因贫困失学后，和父亲
◎请就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
文题“孤独”的含义
◎指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭。 ◎是杜小康心灵成长的过程。离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大。
找出本文描写环境的句段，体会其作用。
有关鸭群、芦苇荡、暴风雨的句段。渲染孤独的气氛，烘托人物孤独畏惧的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。

新统编人教版九年级语文上册《孤独之旅》优质教学课件

第17课孤独之旅
曹文轩
学习目标
1.剖析杜小康成长中的心理变化，领悟孤独之旅的深刻内涵 2.赏析文中环境描写，并分析其作用
自主学习
晓常识
曹文轩，1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师。
解析：B项“掺杂”的读音应为“chān zá”。
当堂检测
２.文章结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这样写的意图是什么？
这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来，并承接了上文杜小康所经受的磨炼、坚强和成熟，来暗示人物杜小康的成长、成熟。
课后研讨
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
孤独之旅不仅指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭的这一旅程，更是指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独都让杜小康感到恐惧和无助。但最后他在孤独中长大了，坚强了。孤独之旅，正是杜小康从不成熟到成熟的蜕变，是他获得心灵成长的成长之旅。
自主学习
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫
烘托
广阔无边 [害怕、胆怯]
宁静美好
反衬
[恐慌]
①交代人物活动的环境；②营造一种空旷寂静的氛围； ③衬托了杜小康的孤独与恐惧。
自主学习
暴风雨
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。雷声如万辆战车暴风雨歇斯底里天昏地暗呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声

人教版九年级语文上册习题讲解课件：10《孤独之旅》

◆结构图解
◆疑难探究师：本文对鸭群的成长描写得很生动，这样写的意图是什么？,生甲：结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，“下蛋了”，这是写鸭群同主人一起经历风风雨雨成长起来了。因此，这里不仅是写鸭群，而且暗示人“长大了”。,生乙：这是写主人的辛苦得到回报，有了收获。,生丙：这是借物写人，托物寓人。这样写，人、物合一，相得益彰，生动形象。
4．下面两个句子都是细节描写，请说说你对这两处细节描写的理解。 (1)他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的身体和心灵承担；他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以激动地哭了。 (2)杜小康一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上…… 细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚 ”“他感到脚钻心地疼痛”，再现了成长中日渐坚强的杜小康。
3．(2015，汕尾)下列句子没有语病的一项是( A ) A．为了杜绝中国式过马路的不良行为，每个人心中都必须绷紧一根安全弦。 B．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。 D．由于全社会厉行节约之风，对高端餐饮企业和星级酒店带来了很大的冲击。
我告诉自己，必须坚持，没人能帮我。门口本来有一个小地炉，我真想把它生上火，温暖一下房间，但老板来的时候很明确地说，给我这么高的工资，又给我找住的地方已经很不错了，过冬取暖问题自己解决。可城市里煤那么贵，我的这点工资还要补贴家里，根本无力购买，这要是在农村还可以到野外捡点干树枝什么的，可城里只能买劈柴，我同样舍不得钱，所以，房间只能这样冰冷着。其实，在厂子西北墙角就有煤和柴，只不过是给打更大爷的，并不是给我的，好多次，我都想偷偷地趁大爷中午不在的时候烧一点，可我还是克制了自己。

九年级语文上册第17课《孤独之旅》同步精讲课件

背景链接
孤独之旅节选自曹文轩的《草房子》,曹文轩家住在一条大河边上。曹文轩的父亲做了几十年的小学校长,他们的家随他而迁移 ,但不管迁移之至何处,家永远傍水而立,曹文轩已经习惯了那样的湿润的空间。于是曹文轩根据自己的亲身感受和经历,在1995年开始创作小说《草房子》。”
文体知识
成长小说
此概念最初源于德国，是西方近代文学中颇重要也常见的一个类型。简单说来，这类小说处理的是主角（几乎清一色为男性，那年头女性好像不被视为有成长启蒙的可能）自幼年或少年至成年、自天真无知至成熟圆滑的历练过程：或许进入社会吃亏吃苦而逐渐明白世途艰伟人心险恶，或许经历某个或某些重大事件而使人生有所领会有所改变；而在这番「转大人」的领会和改变完成之际，故事亦於焉到达（美满的，或虽不美满但尚称释然的）尾声。
怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？
从小说具体情节来说，杜小康不得不离开同学、学校，和父亲两个人去放鸭，从而脱离了熟悉的社会环境和群体，由此承受着巨大的压力。同时，“陌生的天空和陌生的水面”也让他感到恐惧和无助，这既是实写人面对大自然时的感觉——“芦荡如万重大山围住了小船”，让“杜小康有一种永远逃不走了的感觉”，也写出了杜小康不知道自己还要走多远，不知道前方是什么样子，对前途怀抱着迷茫和恐惧。凡此种种，都是“孤独”的肇因。
“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭。”这里的“哭”有什么含义？
少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

人教部编版九年级语文上册《孤独之旅》课件(共29张ppt)

望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
长大
坚强
➢心理变化过程：
刚刚出发时：茫然恐惧
杜小康
不成熟
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后：孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
雨后天晴时：坚强
成熟
心理描写展现成长过程
感到茫然依然恐慌
•
2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
•
3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。
本文选自长篇小说《草房子》。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书.生活.成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
一.朗读课文感知“孤独”
积累字词：
嬉（ xī ）闹
撩（ liáo）逗
狗吠 ( fèi）
胆怯（qiè）
一缕（ lǚ ）掺（ chān）杂旧茬（chá）儿撅（ juē ）断
•
1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。

人教版九年级语文上册：第9课《孤独之旅》课件 (共49张PPT)

又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，
是他接受人生启蒙教育的六年。
与课文有关的情节：杜小康的爸爸杜雍和在油麻地里开了一家杂货铺，几年之内便发
了财，成了油麻地里最富有的一家。一次，杜雍和用家里的积攒和
外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，杜雍和的大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从
此，杜雍和便一病不起。现在杜小康家能卖的全卖了，家里简直就
是一个“空壳”。这时，杜小康停学，他帮助爸爸划着小船，离开家乡到五百里以外的芦苇荡里去放鸭。可是一天鸭子偷吃了别人家养的一大群鱼，鸭子被扣留了……杜小康又挎着一只大柳篮，在老师和同学们的目光下，在学校门口卖起了零食和小玩具……
yōng
请大家跳读文章，找出描写杜小康的语句，探究
杜小康的形象前后发生了怎样的变化？
1
小说中杜小康的心理活动是不断发展变化的，你能找出他的心理活动
是如何变化的吗？
①恋家，想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。 ②前途茫然（现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。）
③恐惧害怕（他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。）
孤独之旅
同学们，当我们远离故乡的时候，会孤独寂寞，思念家乡，在我国的古诗词中有许多描写孤独寂寞之情的诗句，你能给大家说出几句吗？
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
孤独寂寞，对未来茫然的孩子，最后变成了
一个成熟坚强、对未来充满希望的男子汉。

九年级语文人教部编版(上册)第17课《孤独之旅》课件(共22张ppt)

课后作业：
这篇小说的语言富有诗意，细腻生动，意蕴丰富，值得反复咀嚼，自选三处，摘抄下来并结合小说内容加以分析。
例如： 1“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮” 不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈是反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。
背景透视：
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷的一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
1 孤独之旅曹文轩 6
人生的旅途，并非时时一帆风顺，而是充满心酸，饱含痛楚与泪水，生命也正是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长必需的代价，那么“孤独” 也是我们无法回避的人生课题。让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭过程中所经历的一段孤独时光。
检查预习
xī chān
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫

九年级语文上册 3.10《孤独之旅》课文解析素材新人教版

曹文轩《孤独之旅》课文解析油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但．它竟．在一天早上，忽然一落千丈．．．．．．，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

【段析】开篇一句交代了杜小康随父亲去放鸭的原因，即突如其来的家庭变故。

第一部分：交代人物，点出故事的原因。

【品味】“但”“竟”“忽然”等副词的运用，表现了变故突如其来、出人意料。

“一落千丈”写出了变化之大。

小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树．烟．，就什么也没有了。

杜雍和沉着脸．．．，绝不回头去看一眼。

他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。

【段析】写杜小康离开故乡，他的“孤独之旅”开始了。

他非常想家，但父亲对他的请求置之不理。

【品味】杜小康的话，表明他对家的留恋，对往日幸福生活的依恋。

“树烟”的意思是远处树木朦朦胧胧的样子就像笼罩在烟气之中。

“树烟”一词证明离家已很远了。

“沉着脸”是神态描写，“不停地撑着船”“一个劲儿赶”是动作描写，表现了父亲无可奈何的心理。

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。

它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

船首是一片均匀的、永恒的水声。

【段析】插入对鸭群行进的水面的描写，耐人寻味。

【品味】“带着哭腔的请求”说明杜小康是在无奈之中踏上孤独之旅的。

对鸭群行进的水面的描写，非常细致。

杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

前行是纯粹．．的。

熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。