第一节生物学是探索生命的科学
七年级生物生物学是探索生命的科学(新编201910)
教学目标
1.知识：
(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：
(1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：
(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学 是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产 力的限制，自然学科之间是相互联系的。
2、达尔文与生物进化论
达尔文（Charles Robert Darwin， 1809－1882）英国博物学家，进化 论的奠基人。1809年2月12日，出生 于英国医生家庭。1825年至1828年 在爱丁大学学医，后进入剑桥大学 学习神学。1831年从剑桥大学毕业 后，以博物学家的身份乘海军勘探 船“贝格尔号（Beagle）”作历时5 年（1831－1836）的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，经过归纳整理和综 合分析，形成了生物进行的概念。
教材分析
“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调 动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一 些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、 选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意 识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总 结能力。分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报 刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。 ②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3 位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他 们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。③ 课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研 究方法和科学精神的总结。
一、生物学家的科学活动 活 动：谈谈你心目中的生物学家。
第1节 生物学是探索生命的科学
自主探究
1.生物分类:
(1)创始人:瑞典科学家林奈,被称为“分__类__学___之__父____”。 (2)分类单位:按大小和从属关系可排列为____界__、___门__、___纲__、___目__、___科___、__属__。、种
生物进化论:
(1)内容。①揭示出地球上所有生物都来源于原___始___的__共___同___祖__先_,不同生物之间存在着亲
缘关系。②人类是由早期的_猿___类_演化而来,人类的远祖可能生活在__非__洲_。 ③用自__然___选___择_解释生命世界的现象及其变化规律。 (2)创始人:英国科学家__达___尔__文。
A.达尔文 B.林奈 C.孟德尔 D.米勒
3.(2019·天津学业考)提出自然选择学说的科学家是
(A )
A.英国科学家达尔文 B.中国科学家屠呦呦
C.法国科学家巴斯德 D.瑞典科学家林奈
4.参与“人类基因组计划”研究的科学家来自6个国家。其中只有一个是发展
中国家,它是
( C)
A.越南 B.印度 C.中国 D.美国
2.生物进化论:
(1)内容。①揭示出地球上所有生物都来源于_原__始___的__共___同__祖___先_,不同生物之间存在 着亲缘关系。②人类是由早期的猿__类___演化而来,人类的远祖可能生活在_非___洲_。 ③用_自__然___选__择_解释生命世界的现象及其变化规律。 (2)创始人:英国科学家达___尔__文__。
和先驱。
2、林奈与生物分类
林奈
Carl Von Linné
（1707-1778，又译林耐、林内）,
瑞典博物学家，创立了双名命名法。
七年级生物上册1.2.1《生物学是探索生命的科学》教案(新版)新人教版
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经在小学科学课程中接触过一些基础的生物知识，如动植物的分类、简单的生态学概念等。此外，学生在数学、物理等学科中学习过基本的观察、记录和分析数据的方法。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学这种贴近生活的学科通常有较高的兴趣。他们在观察、描述和表达方面的能力较强，但逻辑推理和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则偏好独立思考。
4. 教室布置：
- 根据教学活动的需要，将教室分成不同的区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等。
- 在讨论区设置小组桌椅，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 实验操作台应靠近水源和电源，便于学生进行实验操作，同时确保实验台面的清洁和安全。
- 教室内外可悬挂或张贴与生物学相关的海报、标语，营造良好的生物学学习氛围。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物学的定义、研究方法和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注生物学在各个领域的应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 对学生观察生物现象的记录进行分析，指导学生运用生物学知识解释现象，提高学生的观察和分析能力。
（3）实践操作：
- 审核实验报告，关注学生的实验设计、操作过程和结果分析，给出具体意见，提高学生的实验技能。
（4）小组合作：
- 评估小组的PPT或海报制作，从内容、设计、展示等方面给出评价，促进学生团队协作和表达能力。
第2章第1节生物学是探索生命的科学教学设计北师大版生物七年级上册
北师大版生物七年级上册第2章第1节“生物学是探索生命的科学”，对于刚步入初中的学生来说，这是一个全新的领域。学生在小学阶段对生物有一定的接触，但大多停留在感性认识，缺乏系统性的知识和科学探究的方法。在此基础上，我对学情分析如下：
1.学生对生物学的兴趣较浓，但知识体系尚不完善，需要教师引导他们搭建生物学的基本框架，培养科学思维。
2.学生在观察、实验等方面的能力有待提高，教师应关注学生的动手操作能力，引导他们通过实践活动，加深对生物学知识的理解。
3.学生的合作意识和团队协作能力需进一步培养，教学中应注重小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.学生对生物学与生活的联系认识不足，教师应结合生活实际，让学生认识到生物学在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.家长关注学生的学习情况，协助学生完成实践作业和阅读拓展，培养学生的自主学习能力；
3.教师及时检查作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习效果。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，树立追求真理、服务社会的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生在掌握生物学基本知识、技能和方法的基础上，培养其探索生命奥秘的兴趣和责任感，提高学生的生物学素养，为后续学习打下坚实基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习生物学。
4.培养学生的生物绘图、观察和实验操作能力，提高学生的生物学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用观察、实验等方法，发现生物学现象，培养学生科学探究的能力。
3.结合生活实际，设计富有启发性的问题，引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，提高学生解决问题的能力。
七年级生物上册一单元二章一节生物学是探索生命的科学教学
导入新课
为什么北极熊能适应北极寒冷的气候？
导入新课
为什么花朵能散发清香？
导入新课
为什么我们的心脏能够有节律地搏动？
导入新课
地球上的生命是从哪里来的？ 人类又是怎样形成的？ ……
生命世界充满了奥秘，学习生物学能帮 助我们探索这些奥秘，在不断探索中我们 会更加了解和热爱大自然。
B 巴斯德
b 第一个发现细菌的人
C 林奈
c 杂交水稻之父
D 列文虎克
d 双名法
讲授新课
练一练
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙；响度相同的是 甲、丙 。
甲
乙
丙
课堂小结
音调
概念：乐音的高低 决定因素：声源的振动频率
乐
概念：声音的大小
音
响度
声源的振动振幅
决定因素
让我们一起来探索吧……
讲授新课
一、生物学家的科学活动
生物学的形成和发展是与生物学家的科 学活动分不开的。
你能说出几个生物学家的名字吗？ 你知道生物学家是怎样工作的吗？ 你心目中的生物学家是什么样子的？
讲授新课
达尔文（Charles Robert Darwin，1809－1882）英国博 物学家，进化论的奠基人。建 立了“进化学说”
人与声源的距离
音调与响度的区分
随堂训练
1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高 音( B )
A、音调低，响度大 B、音调低，响度小 C、音调高，响度大 D、音调高，响度小
随堂训练
2.如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速 度不等的力滑过，可以用来研究发声体的（ ）
A、响度 B、音调 C、音色 D、以上都可以
北师大版七年级生物上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学
2.瑞典科学家__料_林___奈_____创立了流统一的生物命名
法，被誉为“分类学之父”。分类学家们将地球上所有
的生物按大小和从属关系可排列为门界、_纲__、_目__、_科__、 _属__、种___、___等分类单位。每种生物在这种排列中都
有自己的分类地位。
Z 自主学习
3.达尔文是_生___物__进____理论的创始人。 4.20世纪50年代化，沃森和克里克发现了DNA分子 ___________，使生物学的研究进入到分子生的物双学螺阶旋段。
D 达标训练
8.分类单位中最大的分类单位是（ A）
A.界 B.种 C.目 D.科 9.既是生物科学研究的主体，又是生物科学研究的对象
的是（ C）
A.动物 B.植物 C.人 D.微生物
10.下列不属于生物学研究的内容是（D）
A.人类基因组计划 B.破解SARS病毒的遗传 C.克隆羊多莉的诞生 D.移动通信
生物学是探索 生命的科学
生物学及其 发展历程
林奈与生物分类 达尔文与生物进化论
哈维与血液循环的发现
DNA分子双螺旋结构的 发现与人类基因组计划
生物学的研究对象是生命现象
D 达标训练
1.用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液的流动
方向并发现了血液循环的科学家是（B ）
A.林奈 B.哈维 C.达尔文 D.沃森
结构
5.生物学是自然科学中的一门基础科学，它是研究
生物的__形__态____、 _结___构____、 _分__类_____、 _生___理____、 _遗___传__和__变___、 __进__化____、 _生___态____的科学。
异
Z 知识梳理
生物学家的科学活动：观察、调查、 实验、查阅文献资料、相互交流等
七年级生物上册 第1单元 第2章 第1节 生物学是探索生命的科学课件初中七年级全册生物课件
A．DNA分子A双螺旋结构的发现 B．物种起源与生物进化的理论
C．血液循环的发现 D．生物分类系统的建立
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随堂检测(jiǎn cè)
知识点三：生物学的研究对象是生命现象
5．生物学研究的内容包括生物的（ ）D
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合作(hézuò)学习
【合作学习】
阅读孟德尔的故事，回答探究一和探究二 1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚 （现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家 庭里，父亲和母亲(mǔ qīn)都是园艺家(外祖父是园艺 工人)。孟德尔童年时受到园艺学和农学知识的熏 陶,对植物的生长和开花非常感兴趣。 1840年他考入奥尔米茨大学哲学院,主攻古典哲学, 但他还学习了数学。学校需要教师，当地的教会看 到孟德尔勤奋好学，就派他到首都维也纳大学去念 书。
是（ ） C
A．林奈创立了统一的生物命名法 B．沃森和克里克发现了DNA分子的双螺旋结构
C．达尔文运用实验的方法建立了“进化学说” D．人类基因组计划破译了人体细胞内全部DNA所 含的遗传信息 15．生物学是一门实验科学，一切生物学知识都 来源于对大自然的（ ） A．观察(guānchá)与调查 DB．调查与比较
11．瑞典科学家林奈和英国科学家达尔文进行科
学研究时都运用的是观察描述法，而科学家哈维
在发现血液循环时用的方法(fāngfǎ)是（ ）
A．观察法 B．归纳演义法 C．对比法 D．实验法
D
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课后练习
12．下列描述错误的是（ ）C
A．法国学者(xuézhě)拉马克首次提出生物学
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学教案第一篇：生物学是探索生命的科学教案精品文档生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：① 本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
② 要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③ 教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④ 教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
北师版生物七年级上册第2章第1节《生物学是探索生命的科学》教学设计(第2课时)
第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学（第2课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学目标1．用自己的语言说出什么是生物学。
2．列举生物学研究的对象和研究意义。
3．能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献联系起来。
4．能初步认识生命科学是不断发展的，生命科学的发展给人类生活带来变化。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．生物学的发展历程。
2．生物学的研究内容和方法。
（二）教学难点生物学的发展历程。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动引入同学们，在上节课我们一起了解了观察、调查、实验、查阅文献资料以及相互交流这些科学活动，分享了一些生物学家的相关信息，相信同学们在课下也完成了相关的学习任务。
这节课我们继续来学习第一节剩下的内容。
（板书：第1节生物学是探索生命的科学）认真听讲、思考，回忆上节课内容，并反思有没有完成作业。
生物学及其发展历程（多媒体展示第2张幻灯片）展示生物学发展历程：这张图表示的是我们生物学的发展历程，下面我们就一起来回顾一下。
（板书：二、生物学及其发展历程）观察生物学发展历程，并加以思考。
（点击第2张幻灯片“远古时代”，跳转到第4张幻灯片，最后点击“返回”按钮回到第3张幻灯片）远古时代人类对动植物基本知识的积累和流传：1．展示古代岩画（停顿几秒，给学生留有足够的时间思考），并质疑：远古时代人类是如何将有关动植物的基本知识积累和流传下来的呢？2．小结。
（远古时代人类虽然没有文字，但是为了生存，他们将对生物的形态、分类和行为的基本知识刻画在岩石上，这样，关于动植物的基本知识就被一代一代地流传和积累下来。
）（板书：1．远古时代）认真观察、思考。
（点击第3张幻灯片“‘生物学’的提出”，跳转到第5张幻灯片，最后点击“返回”按钮回到第3张幻灯片）拉马克与“生物学”：引导学生阅读幻灯片上的文字，认识拉马克，了解“生物学”的提出。
在老师引导下阅读幻灯片上的文字，知道“生物学”这个科学名词最早由拉马克提（板书：2．拉马克与“生物学”）出，并初步了解何为生物学。
七年级生物上册第一单元第2章第1节生物学是探索生命的科学
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知识点1
知识点2
知识点3
5.DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划 1953年,沃森和克里克发现了DNA双螺旋的结构,开启了分子生物学时代, 使遗传的研究深入到分子层次,“生命之谜”被打开。 人类基因组计划是由美国科学家于1985年率先提出,于1990年正式启动的,由
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教材习题详解 连线(lián xiàn)题:请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
提示
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内容(nèiróng)总结
第1节 生物学是探索(tàn suǒ)生命的科学。生物学的形成和发展与生物学家的科学活动是 分不开的。(1)林奈是瑞典植物学家,在生物学上最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命
(dàngshí)学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创
造的,而是在自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的,提出 了生物进化论学说,从而摧毁了唯心的“神造论”和“物种不变论”。
达尔文还认为人类是由早期的猿类进化来的,人类的远祖可能生活在非洲。
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到人们的重视,生物学在宏观方面也得到了长足的发展。
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知识点1
知识点2
知识点3
【例3】 一切生物学知识都来源于( ) A.生物学家的科学研究 B.对大自然的观察和实验 C.对生物的观察和实验 D.对大自然的观察和想象(xiǎngxiàng) 解析 生物学是一门实验科学,一切生物学知识都来源于对大自然的观察 与实验。 答案 B
第七页，共十八页。
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、教学对象：高中一年级三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义、研究对象和内容。
2. 培养学生对生物学研究的兴趣和好奇心。
3. 帮助学生掌握生物学研究的基本方法和技术。
四、教学内容：1. 生物学的定义和研究对象2. 生物学的研究内容3. 生物学的发展历程4. 生物学研究的基本方法和技术5. 生物学的应用领域五、教学方法：1. 讲授法：讲解生物学的定义、研究对象和内容，引导学生了解生物学的基本概念。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解生物学研究的方法和技术。
3. 小组讨论法：分组讨论生物学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
4. 实践活动法：安排课后实践，让学生动手操作，巩固所学知识。
一、生物学的定义和研究对象1. 讲解生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 介绍生物学的研究对象：生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
二、生物学的研究内容1. 讲解生物学的研究内容：生物的起源、发展、分类、遗传、变异、进化和生态等方面的规律。
2. 举例说明生物学在各个领域的应用，如医学、农业、环境保护等。
三、生物学的发展历程1. 介绍生物学的发展历程：从古代的博物学到现代的分子生物学、生态学等分支。
2. 讲解生物学的重要里程碑，如细胞学说的建立、遗传学的突破等。
四、生物学研究的基本方法和技术1. 讲解生物学研究的基本方法：观察、实验、调查、比较等。
2. 介绍生物学研究的常用技术：显微镜技术、分子生物学技术、遗传工程等。
五、生物学的应用领域1. 讲解生物学在医学领域的应用：如疫苗研发、基因治疗等。
2. 介绍生物学在农业领域的应用：如杂交育种、转基因技术等。
3. 说明生物学在环境保护领域的意义：如生物监测、生物多样性保护等。
教学评价：通过课堂问答、课后作业和小测验等方式，评估学生对生物学的基本概念、研究方法和应用领域的掌握程度。
六、生物学是探索生命的科学教案七、教学对象：高中一年级八、教学目标：1. 让学生了解生物学的重要性和它在日常生活中的应用。
第一节《生物学是探索生命的科学》教案.doc
第一节《生物学是探索生命的科学》教案一、教学目标1.列举生物学研究的对象和研究意义；2.列举科学家和他们的主要贡献；3.加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。
二、教学重难点重点:科学家和他们的贡献;认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物学”概念的理解。
三、教学方法自主学习法列表归纳法、练习法四、教学过程（一）、导入播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家。
最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
（二）新课学习1、自主学习：科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
2、简单引入生物科学的发展；要求学生在10分钟内阅读完教材第22-24页的内容，并思考以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？（可以自制表格，以列表的形式完成）3、自学“生物学的研究对象是生命科学”。
（三）总结学生总结本课有哪些收获或困惑？（四）、课堂练习1、科学活动包括哪些方法？2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪些类别？3、生物学的研究对象是什么？（五）、作业课本第25页的思考与练习。
五、板书设计第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流二、生物学及其发展历程(1)拉马克•——提出“生物学”(2)土物77大(3)达尔文•——生物进化论(4)哈维一—血液循环的发现(5)沃森、: 克里克一一DNA双螺旋结构的发现(6)人类基因组计划三、生物学的研究对象是生命现象生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
生物学是探索生命的科学.doc
生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：① 本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
② 要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③ 教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④ 教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
学校分东西两址，共五十多个教学班。
七年级生物生物学是探索生命的科学
1、生物科学是自然科学中的一门基础科学， 它是研究生物的形态、结构、分类、生理、 遗传和变异、进化、生态的科学。 2、生物科学是一门实验科学，一切生物学知 识都来源于对大自然的观察与实验。
首先提出“生物学”这个名词的科学家是法国科学 家：拉马克
1、林奈与生物分类
巩固练习
林奈
• DNA分子双螺旋结构 • 生物分类系统
达尔文
哈维 沃森和 克里克
• 物种起源与生物进化理论
•目科属种。 学名=属名+种名
2、达尔文与生物进化论
达尔文 进化论的奠基人，写了：《物种起 源》提出自然选择学说。
3、哈维与血液循环的发现
哈维：发现人的血液循环奠定了基 础。
4、沃 森 和 克 里 克
沃森和克里克提出了 最伟大的模型——DNA 双螺旋结构模型。
DNA双螺旋结构模型
北师版生物七年级上册第2章第1节《生物学是探索生命的科学》教学设计(第1课时)
第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学（第1课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学分析本节教材首先通过学生讨论心目中生物学家的科学品质、科学活动和研究方法，表达学生对科学活动和科学研究的认识。
在此基础上，教材将漫长的生物学史高度浓缩，从科学研究方法的角度精选出林奈与生物分类、达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现、沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现等重要人物和事件，期望学生通过学习认识到随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由以观察描述为主向精确的实验发展，最终获得有关生物学的整体认识。
教学时要把握本章“探索生命”的主题，讨论活动中要让学生充分表达自己的观点。
生物学发展历程的介绍要围绕科学家的研究方法、科学成就的意义、技术进步对科学发展的促进作用等核心问题。
二、学情分析本节课授课的对象是七年级的学生，他们已经学习了生物多样性和生物特征，以及生物与环境的关系。
他们刚刚接触生物学，不具备一定的生物学基础。
但他们可能在第一章的学习和生活中接触过形形色色的生物，在此基础上形成了自己的理解和“概念”，即前科学概念。
本节课的主要内容是生物学及其发展历程，通过了解生物学发展过程中几个重要事件，学习生物学的概念及其研究对象，该节内容侧重理解记忆，易于被学生接受和掌握。
在第一章学生已经学习了形形色色的生物，因此对生物学的概念理解起来并不困难。
不过要求学生描述生物学的发展历程，了解生物学发展过程中的几个重要生物学家及其主要贡献，还是有一定难度的，需要教师在课上提供较多生动有趣、便于理解记忆的方法，以帮助学生对此知识点的学习记忆。
学生对于生物学的认识和理解，有些是合理的、科学的，但是也会有一些不科学的观点。
在教授本节的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。
学生可能具有的前科学概念：“生物学就是研究生物的科学，学习生物学就是研究生物。
”三、核心素养学生应该在较好地理解生物学概念的基础上，逐步形成生命概念，如进化与适应观，能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观。
七年级生物上册 1.2.1 生物学是探索生命的科学
克等里人克研究生
物的遗传物质DNA,发现了DNA分子的 进入到分子生物学阶段。
结构,使双生螺物旋学的研究
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一
二
三
快乐预习感知
三、生物学的研究对象是生命现象
1.生物(shēngwù)学是研究生物(shēngwù结)的构形(jiégòu) 分类(fēn lèi) 生理
态、
、 进化、
、
遗传和变异、
A.拉马克 B.林奈
C.哈维
D.达尔文
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A
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(dá答答à案案n)
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2.被誉为“分类学之父”的科学家是( ) A.哈维 B.李时珍 C.林奈 D.达尔文
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C
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(dá答答à案案n)
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3.生物进化理论(lǐlùn)的创始人是( )
父”。
3.英国科学家
达尔文运用考察、调查、分类、比较等研究方法,揭示
出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先,不同生物之间存在着亲缘关系,
从而建立了“进化学说”。
4.英国科学家
哈维 用结扎和剖切血管放血的实验方法,研究(yánjiū)血
液流动方向,从而发现了血液循环。
5.20世纪50年代,美国科学家
沃和森英国科学家
懈的查阅科文学献活资动料,生物学得到了相不互断交的流发展。
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快乐预习感知
一
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三
二、生物学及其发展历程
1.19世纪初,法国学者拉马克认为动物和植物都是有
四川省成都市蒲江县朝阳湖镇九年制学校七年级生物上册
第二章第一节生物学是探索生命的科学学习目的：说出实验法研究的一般步骤。
重难点：使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
学习方法：阅读法和讨论法、讲解法学习过程：知识链结请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
林奈 DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统哈维物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环预习解答1．分类单位中最大的分类单位是（）A．界 B．种C．目 D．科2．参与研究人类基因组计划的六个国家中唯一的发展中国家是（）A．中国 B．日本 C．法国 D．德国第二章第二节《生物学研究的基本方法》自主学习-课堂自测1．响尾蛇靠什么追寻猎物( )A．听觉 B．视觉 C．嗅觉 D．体温2．研究响尾蛇捕食老鼠的实验中需要几只死老鼠( )A．1 B．2 C．3 D．数量不限3．研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”的实验中，科学家提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。
这应属于实验研究的哪一个步骤（）Ａ.发现并提出问题Ｂ.收集与问题相关的信息Ｃ.作出假设Ｄ.分析实验现象4．鼠妇生活的环境是( )A．干燥的 B．阴暗潮湿的 C．有光的环境 D．水中5．在探究“光对鼠妇生活影响”的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了( ) A．提供一种无光的条件 B．便于观察 C．控制变量 D．设置一个对照实验6．生物科学工作者利用_________、_________、_____________、_________等方法来研究生物科学，其中_________是现代生物学研究的重要方法。
7．探究的一般过程是从_________开始的。
然后可以根据自己的_________和_________，_________尝试着对这一问题的答案作出_________。
8．探究光对鼠妇生活的影响时，实验中的变量是__________，恒量有______和_______等。
阅读解答：活动1：阅读教材P27-28后讨论：9、实验中两只死老鼠的惟一区别是什么？10、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的死老鼠？11、实验法研究一般包括哪几个步骤？巩固练习12．下列有关响尾蛇的信息资料中，正确的是（）A．响尾蛇没有眼，因而看不见物体B．响尾蛇是用鼻来感受空气中的气味的C．响尾蛇的视力极强，在夜间也能看清物体D．响尾蛇的视力不好，它的眼只能感受可见光13．在实验法研究示例“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”中，科学家通过实验得到的正确结论是。
七年级生物上册 第二章第一节生物学是探索生命的科学(一)教案 北师大版 教案
4、对上述问题继续进行全班交流。
人类与生物相联系的过程就是生物学发展的过程。
一、林奈与生物分类分类学之父---林奈分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。
二、达尔文与生物进化论进化学说改变了神创论。
小结：练习：导航第七页1-4 教师指导分组讨论学生讲述，教师引导教师讲解教师提出问题学生小结这部分内容有些同学可能在CCTV10或DISCOUVERY节目中已有所了解，因此应以共同交流，教师补充为主这些知识易于理解，且与生活实际联系紧密，因此应充分调动学生的积极性。
安排学生阅读相关教材。
注意培养和训练学生的阅读技巧。
阅读技巧SQ3R法：1、S：浏览，即快读或略读一节课文。
2、Q：注意这段文字回答了一些什么问题。
注意标题或黑体字等所提供的信息，作者往往用这种方法来强调主要概念或主要词汇。
3、R仔细阅读这节课文。
4、背诵有关问题的答案。
5、R：复习这段课文，找出先前忽略的问题。
提高与发展教学反思18世纪之前，世界上成等待中上万的植物没有统一的名称，往往同一种植物有几个名称，或几种植物用同一个名称，这给研究植物带来很大困难。
瑞典植物学家林奈（1707—1778）改变了这一混乱状况。
他创立的“双名制命名法”（简称“双名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，好像人有了姓和名一样，这个命名法直到现在仍在使用。
从1732年起，林奈留学荷兰，获得了医学博士学位。
他周游了荷兰、英、法等国，系统整理了自己多年的考察资料，发表了许多著作，包括划时代巨著《自然系统》。
在这部书中，他阐述了矿物的形成，植物的生长和生活，动物的生长、生活的感觉。
“双名法”在书中首次出现，从此驰名世界。
在上课前，我查阅了大量的相关资料，并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事。
学生非常感兴趣。
美中不足的是没有大屏幕，否则，向学生展示的资料更多。
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哈维 英国科学家 （1578-1657）
血 液 循 环 图
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实验法：实验是运用仪器在人工控制的条 件下进行研究的一种手段。
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沃森 美国生物化学家 （1928-~）
克里克 英国生物物理学家 (1916-2004)
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DNA双螺旋结构模型
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人类基因组计划
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生学物家 李时珍 林 奈 达尔文
实验 实验 观察，实验
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讨论：
1、生物学研究的内容是什么？
生物学是自然科学中的一门基础科学，它是研究 2 、人们进行生物学研究有哪些主要的方法？ 生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、 进化、生态的科学。
3、当今世界各国为什么都在加强生物学的研 观察和实验。 研究对象：生命现象。 究？
微观上：随着分子生物学和分子遗传学的深入 发展，人们对生命的探究逐渐接近对生命本质 的研究； 宏观上：对人类生存环境的思考研究，使生 态学日益受到人们的重视，生物学在宏观上 也得到了长足发展。
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林奈 达尔文 哈维 沃森与克里克
血液循环 DNA分子双螺旋结构 生物分类系统 生物进化论
考察，调查， 分类，比较
实验法 实验法 观察法
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第1节 生物学是探索生命的科学
倪欢欢
活动：谈谈你调查
观察
查阅资料
实验
交流
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自然科学活动包括：
调查 观察 实验 交流 查阅资料
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采 集 植 物 渔 猎 动 物
远古时期
生物 形态、 分类、 行为
流传积累动植物的 基本知识 19 世纪初
生物之间的 相互联系、 生命发生、 发展的规律
主要贡献
编著《本草纲目》 分类学之父。二名法，
主要科学活动
观察，调查，查阅 文献，交流
分类阶元：界门纲目科属种
生物进化理论的创始人。
观察，调查
创立了自然选择学说来解释生命世界的现 象及其变化规律。
观察，调查
哈维 孟德尔 沃森和克 里克
发现了血液循环的规律 发现了生物的遗传定律 发现了DNA分子的双螺旋结构，生物 学的研究进入到分子生物学阶段
生 物 学 迅速发展
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首次提出“生物学” 这一科学名词
拉马克 法国学者 （1744-1829）
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创立统一的“生物命名法” “分类学之父”
根据生物的形态、习性等特点
动植物排列成有规律的完整系统
把生物分为七个等级 ： 界门纲目科属种
林奈 瑞典科学家 （1707-1778）
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界 门
植物界 被子植物门
动物界 脊索动物门
纲
目
单子叶植物纲 哺乳纲
莎草目 灵长目
科 属
种
禾本科 小麦属
小麦种
人科 人属
智人种
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神创论 进化学说
考察、调查、 自然选择学说
达尔文 英国科学家 （1809-1882）
分类、比较
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研究血液流动方向
结扎和剖切血管 放血 证明：人体心脏在半小 时里所推动的血量超过 全身血液的总量，血液 流出心脏后在相当短的 的时间里返回心脏。