怎样上好一节语文课

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高一语文-如何上好第一节课

第一节语文课开场白探讨语文课今天是我们进入高中的第一节语文课, 先不讲课文, 我想和同学们探讨三个问题——“语文是什么”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。

（一）、语文是什么呢语文新课标说语文既是交际工具, 又承载了人类文化, 是工具性与人文性的统一。

语文分两个方面: 第一: “语”即“语言”。

包括古代汉语、现代汉语。

学说普通话, 写规范的汉字。

第二: “文”即“文学”。

古代文学、现当代文学。

培养人们对文学的兴趣与情趣。

文学就是“人学”。

他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治, 等等。

（二）、为什么要学习语文第一, 语文是高考的主要考试科目, 无论高考怎么改革, 语文都是稳居榜首的150分, 占据高考分值的五分之一；优秀者能考130分以上, 差距拉大。

高考分数一样的情况下, 大学首先参考语文分数录取。

语文是基础学科, 是学好其他学科必不可少的工具。

政治、历史、地理同样离不开语文。

即使是数学、物理、化学、生物, 似乎与语文风马牛不相与了, 其实, 如果语文基础太差, 要理解那些公式定理也非常困难。

第二, 语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作, 听说读写的语文基本功都是不可缺少的。

它将制约着你事业的发展和生活的质量。

生活中处处有语文, 它是立身处世之本, 建功立业之基。

第三, 语文是一门很有意思的学科。

语文这门学科乍看很简单, 因为是母语, 大家从小就接触它。

然而, 如果你深入进去, 就会发现, 字、词、句、篇、语、修、逻、文, 里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

第四, 学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮, 腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位, 使你成为一个高尚的人。

语文是精神的栖息地、心灵的守护神。

（热爱语文的人才能更好的热爱生活, 懂得语文奥妙的人才能诗意地生活。

）我认为, 语文最大的作用就是“没有作用”。

什么叫“没有作用”？就是说语文本身是不具备功利性的。

如何上好一节语文课(精选多篇)

如何上好一节语文课(精选多篇)精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。

在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。

近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。

一、驾驭教材的高超能力深入钻研教材是提高质量的关键环节。

只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。

教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。

教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

二、扎实过硬的教学基本功有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。

当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。

执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。

有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。

语言幽默幽默，妙语连篇，听了简直是一种享受。

教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。

三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。

如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。

三、主动参与的全体学生新课标所倡导的“学生是学习和开展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。

几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。

如何上好一节语文课

三、创设情境，调动学生的学习热情
情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。
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一、注重备课内容
备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效
率和教学任务的完成。
二、教师要有渊博的知识
语文教师是学生美好心灵的，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。
五. 走下讲台，充当学生
实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。
六充分利用多媒体
现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。
六充分利用多媒体
现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。
谢谢各位！

一节好的语文课的标准

一节好的语文课的标准一节好的语文课应当是让学生在轻松愉快的氛围中，感受到语文的魅力，培养语文素养，提高语文能力的课堂。

那么，一节好的语文课应当具备哪些标准呢？首先，一节好的语文课应当注重学生的参与和互动。

老师在课堂上不应该是唯一的“说教者”，而是应该引导学生积极参与讨论，提出自己的见解，展开互动交流。

通过互动，学生才能更好地理解知识，培养自己的思维能力和表达能力。

其次，一节好的语文课应当注重启发学生的思维。

语文不仅仅是死板的知识点，更应该是启发学生思维的工具。

在课堂上，老师可以通过提出问题、讲述故事、引用诗词等方式，激发学生的思考，培养他们的创造力和想象力。

另外，一节好的语文课还应当注重培养学生的阅读能力。

语文课不仅仅是讲解课文，更应该是引导学生广泛阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

老师可以在课堂上推荐一些优秀的文学作品，引导学生进行阅读，并展开讨论，从而提高学生的语文素养。

此外，一节好的语文课还应当注重培养学生的写作能力。

语文课不仅仅是学习文学知识，更应该是培养学生的写作能力。

老师可以通过指导学生写作、批改作文等方式，帮助学生提高自己的写作水平，培养他们的表达能力和语言表达能力。

最后，一节好的语文课还应当注重培养学生的审美情感。

语文不仅仅是知识，更应该是情感的交流和沟通。

在课堂上，老师可以通过讲述优秀文学作品、欣赏美文美句等方式，引导学生感受美，培养他们的审美情感，提高他们对语文的热爱和兴趣。

总之，一节好的语文课应当是让学生在轻松愉快的氛围中，感受到语文的魅力，培养语文素养，提高语文能力的课堂。

希望每一位语文老师都能够努力提高自己的教学水平，打造出更多更好的语文课堂，让学生在语文的海洋中畅游，感受到语文的无穷魅力。

李家栋上好语文课的几个要素

上好语文课的几个要素一、激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习语文的动力。

因此，教师在语文教学中应注重激发学生的兴趣，让学生对语文产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与到语文学习中。

教师可以通过创设情境、运用多媒体技术、开展游戏等方式来激发学生的学习兴趣。

二、教授方法在语文教学中，教师不仅要传授知识，更要注重教授方法。

学生只有掌握了正确的学习方法，才能更好地学习语文。

因此，教师在教学中应注重引导学生掌握学习方法，如阅读方法、写作方法、记忆方法等，让学生能够自主地学习语文，提高学习效率。

三、强化阅读阅读是学习语文的重要途径，通过阅读可以提高学生的语言表达能力、思维能力和文学素养。

因此，教师在教学中应注重强化阅读，引导学生多读书、读好书，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

教师可以利用课堂时间组织阅读活动，也可以推荐一些适合学生阅读的书籍。

四、练习表达语文学习的最终目的是提高学生的语言表达能力。

因此，教师在教学中应注重练习表达，让学生多说、多写、多表达。

教师可以组织口语交际活动、写作训练等，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，培养学生的表达能力和思维逻辑能力。

五、结合实际语文教学要结合学生的实际情况和实际需求。

教师可以通过创设贴近学生生活的情境、运用生活化的教学语言等方式，让学生更好地理解语文知识在实际生活中的应用。

同时，教师还应该引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感和思考能力。

六、重视德育语文课程具有人文性和工具性的特点，其中人文性特点要求教师在教学中注重德育教育。

教师可以通过引导学生阅读经典文学作品、了解历史人物等方式，培养学生的爱国主义精神、人文素养和社会责任感等优秀品质。

同时，教师还应该以身作则，树立良好的师德师风，为学生树立榜样。

七、多元评价评价是语文教学的重要环节，对学生的语文学习起到重要的导向作用。

因此，教师在评价时应采用多元评价方式，注重学生的综合素质和能力发展。

教师可以采用课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式来评价学生的学习成果。

怎样上好一节小学语文课

（一）源头活水——学生提前预习的事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯及能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读及思考，可以获得及文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。

更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，简单了解文章大意，课堂教学中就能减少了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。

（二）、一步三探——教师教学探究的深入扎实1、对教学内容的精心设计教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。

有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。

在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。

同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。

教学应该是有起点有重点的，每一课时的教学目标除了依自己的理解而定的个性目标外，应该有它固有的教学目标及板块。

例如第一课时，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。

而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达无疑是第二课时的主要追求。

对于低段而言应以识字学词为重点，慢慢学会理解，适当渗透欣赏；每一堂课都是一个相对独立的整体。

每课时都有自己的课时目标，作为语文教师，我们没有理由，也没有必要不按教学规律办事。

每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，分清主次我觉得很重要。

因为面面俱到其实是面面不到，是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”，要勇于放弃。

因为暂时的放弃，是为了长远的取得。

当目标精了，重点准了，教学效率自然就高了。

如教学目标“学习作者是如何写景物的，领会作者在景物描绘中表达的对生活的独特感受”就比“学习作者在景物描绘中表达的高尚的精神追求”更具有操作性和可检测性，体现在两个方面：有利于教师做到心中有数——围绕目标达成设计的每一个环节要达到什么目的？有利于教师的自我监控——目的达到了吗？没达到采取什么措施和时调控？2、对学生学情的详细掌握教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。

怎样上好一节语文课

怎样上好一节语文课上好一节课，是教师在40分钟的时间内向学生要教学质量的关键，特别是我们乡村学校，学生的学习非常被动，教师只充分地利用课堂教学的有效时间，运用一切有利于学生身心发展、成长的技巧与方法，充分地调动学生的主动性，使学生在课堂上能够学习知识、张扬个性，使课堂真正成为学生健康成长的地方。

要怎样才能上好这样的一堂课呢？通过笔者多年的探索，有以下几点浅显的收获。

一、充分做好课前准备课前准备得充分与否是一堂成功与否的基础。

是教师在进行课堂教学之前，为这一节课要传授的知识、教学的方法及要使用的教学手段做好的前凑，要上好一节语文课，在课前要做到这几点：1、熟读课文，细读课文阅读是语文教学的基本环节，也是语文教学的关键环节。

在上课之前，教师必须熟读课文，所谓“熟才能生巧”，只有在课前读熟了课文的基础上才能在课堂上驾驭课堂教学内容，在教学时才能做到收放自如，才能抓住课堂中出现的精彩瞬间。

在阅读时还要课细文本，文本中的细节更是值得注意，一篇文章的优美都是在细节处展现出来的，在备课的过程中，做好细节地方或优美之处的文章，课堂就会变得丰富多彩，就会有许多意想不到的收获。

2、领会教材主旨，明确教学目标每一篇被选到课本中的文章，都是有经过专家经心地筛选出来的，都是包含一定作用的，它简简单单地只是一篇文章，它包含的有不同的知识与技能和价值取向。

教师只有在全面了解课文，吃透课文的基础上才能掌握教材的主旨。

在备课过程中，教师首先要弄明白教学目标，才能在教学过程中起着指引性的作用，否则，在教学中学生出现偏差，你如何引导？学生在发言中完全远离了课文的主导方向，你又如何去处现呢？只有在备中弄明白文章的主旨和教学目标，才能使课堂教学围绕文本来进行，才不至于整个教学过程犹如天马行空，任意驰骋，更不会让课堂的教学内容如乱麻一团。

3、研透教材，分清教学中的主与次一篇文章中，它有着不同的知识与技能和价值取向，教学中我们不能遍地开花，要把握住文本的主绳，这就要求教师在熟悉教材的基础上去研究教材，将其吃透。

一堂好的语文课的标准

一堂好的语文课的标准一堂好的语文课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高语文素养的课程。

在当今社会，语文课已不仅仅是传授语言知识，更应该是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。

那么，一堂好的语文课应当具备哪些标准呢？首先，一堂好的语文课应该注重学生的参与和互动。

教师可以通过提出问题、组织小组讨论、进行角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。

在学生互动的过程中，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，使他们在交流中不断提高。

其次，一堂好的语文课应该注重知识的灵活运用。

语文知识不应该是死记硬背，而应该是能够在实际生活中得到应用的。

教师可以通过案例分析、实际应用等方式，引导学生将所学知识运用到实际中去，培养他们的语文素养和实际应用能力。

另外，一堂好的语文课还应该注重培养学生的创新能力。

语文课不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的思维能力和创新能力。

教师可以通过开放式的问题设计、引导学生进行创作等方式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

此外，一堂好的语文课还应该注重情感的培养。

语文课是培养学生情感的重要途径，教师可以通过朗诵、诗歌赏析、文学作品阅读等方式，引导学生感悟情感，培养他们的情感表达能力和情感认知能力。

最后，一堂好的语文课还应该注重个性发展。

每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个性特点，采取差异化的教学方式，满足每个学生的学习需求，促进他们的全面发展。

综上所述，一堂好的语文课应该是能够激发学生学习兴趣，提高语文素养的课程。

通过学生的参与和互动、知识的灵活运用、创新能力的培养、情感的培养以及个性发展的关注，可以打造一堂生动活泼、富有启发性的语文课，让学生在语文课堂上获得更多的收获。

如何上好一节语文课

如何上好一节语文课偶尔听一些老师的观摩课，讲的声情并茂，如烹大鲜，让人感觉到听师一节课，胜读十年书的感觉，而我们普通老师却可望而不可即，总觉得一节课下来，不是那么完美，那么如何才能上好一节语文课，我以为应从以下几方面做起：1应该不断锤炼自己的语言，认真的备好每一节课教师在上课之前，应该认真研究文本，从作家作品，文本内涵、联系拓展多方面读透文本，深层次地分析文本，这样才能把作品所表达的思想内化为自己的所理解的。

这样教师在上课的时候，才能根据学生的反应，做出快速而正确的应变。

著名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。

只有把教材把握好了，才能和学生交流。

我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。

”看似朴实的话，却蕴涵着教育的真谛。

教师就应该成为文本的研究者，成为“一桶水”的拥有者。

优秀的老师上课，总能使自己的语言精炼，一针见血的指出问题的所在，提纲挈领式的指导，由课文里的一个重要词语开始突破，然后理解带有这个这个词语的句子，最后课文的主旨便一目了然的呈现出来了。

2教师的评价语言要丰富，要有赏识性听了孔老师的一节课对我感慨颇多，一节课中孔老师总是频频的表扬孩子“孩子，你的见解很独特”、“孩子你的声音真好听，能再给大家展示一次吗?”“读的真不错！”“大家听了都在佩服你读的好！”“这个句子你读的多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。

”“你读的比老师还要棒”“到目前为止，你是读的最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么不被深深感染？怎么会不大受激励呢！学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮就这样形成了。

在教学中，教师的评价如果能与教学内容有机结合起来，那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴，趋向更生动、更丰富的境地。

怎样上好一堂语文课

怎样上好一堂语文课上出一堂优质而高效的语文课，不仅是我们广大语文教师梦寐以求的愿望，而且对于培养学生的语文素养，提高语文课堂的教学质量，都有着极为重要的作用。

那么，怎样上好一堂语文课呢？本文结合听课案例就此来谈谈自己的一些看法，仅供教师参考。

一、日积月累，苦练教学基本功。

语文课堂教学基本功是指教师从事语文课堂教学所需要的基本的专业知识和技能，而技能一般包括语言表达、板书设计、读书背诵、组织应变、运用课件的能力以及组织教学的方法和技巧等。

扎实的教学基本功，是上好一堂语文课的基本前提。

而我们教师在课堂上则往往暴露出一些问题。

一是教师课堂教学语言不规范，如方言俚语，读错字音，说口头禅，说话中断，语言罗嗦拖沓，语速缓慢，音量语调没有变化等；二是板书字迹潦草，甚至还有错别字；三是教师精神面貌欠佳，缺乏自信，没有激情，情绪低落；四是教师还不熟练和不善于运用多媒体技术进行教学。

这些都严重地影响了我们语文课堂教学的质量。

其根本原因是我们教师放松了对自己的学习和要求。

怎样苦练语文教学基本功呢？首先，要抓住校本培训之契机，加强学习，自觉学习，向身边的同行学习，观摩教学光盘，多看专业杂志，看典型教学案例，并进行及时反思分析，把自己的教学与别人的教学进行比较，看看别人的课好在哪里，自己的课哪些地方需要改进，取人之长，补己之短。

一个教师，尤其是语文教师，如果长期不读书，不看报，不听课，不拓宽更新，不反思改进，就可想而知他的课堂教学效果。

有个教学案例很有说服力。

教师上的是日本作家星新一写的小说《喂――出来》，课堂上，教师要求学生概述小说的故事情节，两个学生都分别按照开端、发展、高潮和结局的顺序，用了四个词语概括得一模一样，应该说学生回答得非常简洁准确，笔者也感到很蹊跷，一看，原来他们都参考了教学辅导资料，可教师竟然对此一无所知，将学生的答案完全推翻了，并重新概括和板书，显得既累赘又费时。

看到如此尴尬的场面，心里真不是滋味。

如何上好一节语文课

如何上好一节语文课？一节好课是将简单发挥到极致的课。

一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示的课。

一节好课是平实中闪烁着亮点的课。

一节好课是学生经历了真实的发展变化的课。

一节好课是动静相宜，静中生慧的课。

一节好课是将教学为中心，课堂为中心，课本为中心的教学目标高度整和的课。

那么要如何上好一节语文课，如何使学生健康成长呢？一、面对学生，我们要深入浅出尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小学生，他们有自己认识世界的方法。

我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。

好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。

要从学生的角度去思考问题。

二、课堂阅读要放松首先正确深入的文本解读是上好一堂课基础和关键，只有在正确解读文本的基础上才有好的教学设计，才有好的教学实施。

那么如何正确深入的解读文本呢？我国著名的美学家朱光潜说过这样一句话：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。

这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。

这种阅读是文学作品教学的前提和基础。

最能打动自己是什么地方，产生第一感觉。

一句话，就是我们在阅读文本时是一种放松的心态阅读。

三、课堂教学要务实新课程改革倡导以学生为本，学生是学习的主体。

着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。

所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。

课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。

四、课堂上必须有情感一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。

如何上好一节语文课

如何上好一节语文课
贵州纳雍特校——吴长贵要上好一节语文课，我们需要从以下几个方面入手：
1、扎实的语文专业知识和一定的语文教学经验积累。

我们都知道，教师都是先从实习开始，在正式进入课堂的，这时候的我们也依然是夹生饭，许多细节问题都会处理不了。

有了扎实的专业知识和经验以后，我们才能自如地应对课题中出现的问题，泰然处之。

2、高尚的人格魅力。

被评为一位好老师，我们相信，他不仅知识技术过硬，还有健康的人格魅力，这样才可以吸引学生的注意力，才能让学生安分守纪的上课。

3、新颖而又切题的课前导入。

良好的开始就是良好结局的前提，没有好的导入，又怎么将学生吸引如课题呢！因此，一堂课的导入是至关重要的。

4、课前吃透教材、备好课。

备课既要备教材还要备学生。

这就相当于设置教学重难点一样，需要根据学生的基础来确定重难点。

5、注重巩固练习和巩固提高。

6、个别辅导与整体提高的结合。

7、教学方法要新颖。

8、联系实际作有效的拓展。

9、精心准备作业。

10、学生状态。

参与的积极性。

总之，要上好一堂课并不是靠以上单一一点就可以完成的，这是一个相互影响的过程，需要多方面的相互作用。

如有不妥不当不足之处，请批评指正！！！。

怎样上好语文课

怎样上好语文课•一，吃透教材，课的准备。

“给人一碗水，自己必须有一桶水。

”这是教师拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面理解，尽可能多的发现知识点。

此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

二、考虑学生的因素。

在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。

以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。

根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。

三、把握好“教”与“学”的关系教学是教与学的交往，是教与学的互动。

在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。

交流彼此的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。

四、联系生活实际，拓展延伸。

一节语文课，要有拓展延伸的内容，假如仅仅实行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，假如太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要擅长使用适合学生的方式，比方、设计仿写句子练习或想象水平的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。

五、课后的巩固。

语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是必然的肯定的，那么这就需要教师对学生的课后时间如何使用一个准确的科学的指导，依据教材的练习题及其他相关资料，设计出相对应的作业，这是为巩固知识而作的努力，写作类习题，一类是片段练笔，另一类是根据所学的文本实行有目的有意识的写作练习，从立意、构思、语言等方面去巩固，有布置、有批改、有反馈，这样对学生的促动有很大的协助的，从而激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读实行指导，也是对课堂所学知识的巩固。

如何上好第一节语文课

怎样上好第一节语文课
1、有良好的心理准备
上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
2、以饱满的精神登讲台
第一：先入为主夸自己第二：挥洒自如展形象
5、用有效的形式上好课
第二、用语文的方式教语文
只有落脚于语言文字，才算是真正的语文，一切知识的获取、情怀的熏陶、素养的提升，都要借助语言文字、通过语言文字来完成，并最终以语言文字的形式表现出来。没有“语文味”，任课堂有多么活跃、精彩、动人，都不算好的语文课。
5、用有效的形式上好这节课你要达到什么目的。 2、教学重点：这节课的侧重点是什么？ 3、教学难点：学生不好理解的困难问题有哪些。 4、教学过程：如何引入课文,师生互动,课堂提问,分组讨论,如何让学生掌握,如何提升学生积极性,如何升华内容。
5、用有效的形式上好课
1、充分调动学生的学习积极性。
课上根据具体情况，抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。
第三：真心实意爱学生
3、培养学生良好的学习习惯
1、培养学生预习、朗读的能力，能正确流利朗读课文。 2、准备摘抄本，勤于积累字词句和文言、诗词。 3、上课认真听老师讲课，多作笔记。 4、下课认真仔细完成作业。 5、平时多看作文书及健康有益的课外书。 6、注意字迹的工整。
4、以积极的态度备好课
1、坡度设计，抛给不同的学生。
2、随时调整，善于“追问”。

如何上好一堂语文课

如何上好一堂让学生满意的语文课是我们每个做教师的职责和义务。

我从以下方面谈谈自我一点的看法，敬请批评指正。

1、老师要有高的专业水平上好一节语文课，首先是要从做好一个文化专业水平高的语文老师做起，你有一缸水才能给人一碗水。

这样我们才能在语文教学中不断思考适时改进自己的教学策略。

不断改进教学策略适应现在的部编版教材改革步伐，应用余老师教授"模块学"和"话题提问"等新鲜教学理念。

让语文课堂鲜活起来。

汉语是我们的母语，这为语文教学提供了很好的语言环境，也是能教好语文的有利条件。

但是，语文学科的特点要求老师要博览群书，博学多识。

语文课学生愿意上，听得进去，这就要求老师要能调动学生积极性，做好师生互动，完成教与学二者之间的衔接。

2、走进学生心里，激发学习兴趣罗森塔尔效应实验说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

走进学生心里，唤起共鸣，才能激起他们的学习兴趣。

语文老师在平时的教学中潜移默化的影响学生，借助语文这一教学载体，也可以借助作文这个平台，让学生说出心里话，走进他们，做他们的良师益友，帮助学生树立远大理想和志向，激起他们信心，才能焕发出学习兴趣。

3、深入研读，课有深度和广度深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。

只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的;才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使《语文课程标准》的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥"凭借"作用。

同时课要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。

一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。