上海教师招聘考试：《陋室铭》教学设计
陋室铭教案 《陋室铭》教案设计(优秀11篇)
陋室铭教案《陋室铭》教案设计（优秀11篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了11篇《陋室铭》教案设计，希望可以帮助您更好的写作陋室铭教案。
，全文中心小结：篇一本文通过简要而生动地描述陋室内外的情景，并用托物言志的手法，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。
《陋室铭》教案篇二教学目标1．在诵读理解的基础上理清作者的行文思路2．理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度3．联系现实对《学生铭》谈看法并仿写教学重点、难点1.诵读、品味优美的语言2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀教学过程一．直接导入新课简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。
（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职，《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。
他和柳宗元交谊很深。
铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
）二．整体感知，疏通句意1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句三．精读细品，把握主旨先小组合作解决两个问题，1．你知道统领全文的词语是什么吗？2．本文是从哪几个方面来写陋室的？抒发了作者怎样的情怀？全班交流提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？学生发表见解并评价四．联系现实，发表见解出示仿写篇《学生铭》，提要求有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？分不在高，及格就行。
《陋室铭》教案(优秀7篇)
《陋室铭》教案(优秀7篇)作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者整理了7篇《陋室铭》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作陋室铭教案。
《陋室铭》教案篇一一、教学目标知识目标：理解“陋室”的“陋”和“不陋”，进而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。
能力目标：学习托物言志的表现手法，理解“铭”这种文体，可以赏析并仿写对偶句乃至铭文。
情感态度与价值观：通过文本研读及课外知识延伸，理解作者刘禹锡的高尚情操和安贫乐道的生活情趣，并进而理解中国古今名士的闲雅情趣和精神追求！二、教学重难点：教学重点：1、通过反复诵读、交流探讨，理解文章主旨！2、学习铭文的写作手法，尤其是比兴和类比的手法！3、反复吟诵乃至当堂理解背诵。
教学难点：通过有效教学，使学生真正理解、感悟中国古今名士的闲雅情趣和精神追求，能够静听贤明之心！三、教材分析：《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者刘禹锡受人挤兑而住的简陋房屋，但作者为它作铭，托物言志，借以表达自己的志向和情操。
真可谓用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激励了太多的中国文人，所以在纯粹“赏析”的教学设计上，教会学生理解作者及所有和作者有一样精神追求的雅士的情怀，是上课的重难点。
至于铭文的写作手法，如“比兴、对偶和类比”学生很容易掌握，会仿写即可！四、计划课时：一课时五、教学步骤1、导入：人的一生当中，必定会经历很多挫折和磨难，但是，越是苦难的挫折，越能折射出“高人雅士”的坦荡胸襟和励志情怀！一路走来，我们接触过苏轼被贬但仍“夜游承天寺”，释怀地吟出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”；龚自珍被迫离开朝廷，也是一路高歌“落红不是无情物，化作春泥更护花”，今天，我们再来听一听又一个被贬文人刘禹锡的故事，看看他又经历了什么？2、【多媒体展示】话说唐朝诗人刘禹锡因参加政治革新运动失败，被贬到和州做“通判”，按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
精选《陋室铭》教案4篇
《陋室铭》教案精选《陋室铭》教案4篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《陋室铭》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教案篇1教学目标：知识与技能：学习托物言志的写作技巧。
过程与方法：让学生了解押韵及其作用，朗读背诵全文。
情感态度与价值观：体会作者安贫乐道，淡泊名利的高尚品质。
教学重点：学习托物言志的写作手法，朗读背诵全文。
教学难点：学习托物言志的写作技巧，教学过程：(-)导语在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的官府宅邪，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。
但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
(二)解题1.铭：起初是铸或刻在器物。
碑锅上记述事实、功德等的文字，后来发展成为一种述功记行的文体，有时也用来警戒和勉励。
如：墓志铭、座右铭等。
铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。
2.刘禹锡：唐代诗人、哲学家。
他一生创作了不少胜炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
《陋室铭》就是一篇传世佳作。
有研究者指出：当年刘禹锡被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室(仅能容下一床一桌一符的房子人刘禹锡因此起笔写了腼室铭》一文，并请人刻在石头上，立在门前，以此明志。
(三)整体感知——感受结构美1.准确朗读全文，要求：(1)读准字音，如“馨”、“牍”。
(2)结合课文注释理清思路。
2.结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题：(1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是孔子云：何陋之有?”，这是否矛盾?明确：不矛盾。
题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。
《陋室铭》教学设计【6篇】
《陋室铭》教学设计【6篇】《陋室铭》教案篇一教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）④如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是当时思想感情的折射。
《陋室铭》的教学设计（通用6篇）
《陋室铭》的教学设计《陋室铭》的教学设计（通用6篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《陋室铭》的教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《陋室铭》的教学设计1【学习目标】1、品千古铭文。
2、悟万世雅人。
【设计理念】新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
本单元教学要求有：在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
1、《陋室铭》篇幅短小，韵律十足，节奏分明，读起来琅琅上口。
引导学生通过多层次、多形式地诵读课文并理解文章大意是目标设计之一。
2、《陋室铭》借陋室表述自己安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，借助文章论文知人，并借助拓展材料论世知人也是本文达成目标之一。
【故事导入】在大唐历史上，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
见知县如此欺人太甚，此人愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。
此人何许人也?——刘禹锡刘禹锡何许人也?——唐代诗人、文学家，有“诗豪”之称。
千古铭文是什么?——《陋室铭》【设计理念】故事导入，引发学生兴趣，背景材料早知，引导学生更深感知课文内容。
同时借背景了解作者、引出课题，水到渠成。
《陋室铭》教案六篇
《陋室铭》教案《陋室铭》教案六篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《陋室铭》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《陋室铭》教案篇1教学目标1．掌握文言常用实词，翻译全文。
2．引导学生了解刘禹锡淡泊明志，不慕名利的思想。
教学重点、难点掌握文言常用实词，翻译全文。
教学准备课件、小黑板、卡片等。
设计思路教学本文要贯穿“以读会意”的方法。
在读的方法上要灵活，可由教师范读、学生推荐朗读、比赛读等。
让学生自学，找出生僻字，由老师帮助解决。
疏通文意，然后背诵课文。
对文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。
教学时数安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导入：如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说。
）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样。
（板书课题及作者。
）2．介绍作者及文体。
（出示课件或小黑板1。
）刘禹锡，字梦得，唐朝著名诗人和散文家。
铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
在这里是一种文体，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
要求：记住作者及文体。
二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
（出示课件2。
）1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．本文统领全文的词语是什么？3．本文是从哪几个方面来写陋室的？抒发了怎样的感情？4．文章结尾再一次运用类比的方法，引古贤之名室证“陋室”，并引用孔子的“何陋之有”有什么含义？5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释下列词语。
（出示课件或小黑板2。
）明确：（陋：不华美、狭小。
馨：香气散布很远。
白丁：封建社会里没有功名的人。
牍：古时写字用的木简。
何陋之有：有什么简陋的呢？）（指同学解释，如有错误让其他同学纠正。
《陋室铭》教学设计精品3篇
《陋室铭》教学设计1教学目标：1、熟读成诵，并能结合课下注解及参考书里同文意2、理解作者在文中所表现的思想内容3、了解“铭”这种文体的基本知识，理解托物言志的手法在铭文中的使用，并模仿陋室铭写一篇《铭》教学重点：熟读成诵理解其中的思想内容教学难点：理解托物言志的手法在本文中的作用教学方法：诵读法教学仪器：多媒体课时安排：一课时课型自读法教学过程：一、导入：相信大家都还记得那首脍炙人口的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”它的作者是唐朝著名的诗人：刘禹锡。
今天就让我们再来学习他的一篇激情昂扬的文章《陋室铭》。
解题：铭，是古代铸在和刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种记述功德行为或勉励自己的文体，如座右铭、墓志铭、钟鼎铭等。
这种文体一般都要押韵。
二、熟读课文1、既然铭文一般都要押韵，那么就让我们先自己将全文读一遍，看这篇课文押的是哪个韵并找出所有的韵脚。
韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭韵母：ing2、课文的题目是《陋室铭》那么这陋室到底陋不陋呢？现在让我们一起来读一遍这篇课文体会这陋室到底陋不陋，文中哪句话最能体现你的观点？陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨”3、文章在哪些方面体现出陋室不陋？直接表现：环境清幽淡雅——“苔痕上阶绿，草色入帘青”朋友谈风高雅——“谈笑有鸿儒，往来无白丁”（板书）生活安闲清雅——“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”间接表现：自比诸葛庐和子云亭4、陋室之所以不陋的'根本原因是什么？居住在陋室中人的特点。
“孔子云：何陋之有？”由作者所写的陋室的特点你觉得做这是一个怎样的人？品行高洁、安贫乐道（板书）5、知道了陋室为什么不陋，我们可以看出本文作者着重想表现的是他的志向特点，但他却借陋室来表现，因此本文的写法是什么？托物言志（板书）总结：陋室为什么不陋？三、扩展发散1、关于作者写这篇文章还有一段有趣的故事，你们想不想听呢？（根据当时的情况来决定讲不讲）据资料记载：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
《陋室铭》教学设计（通用5篇）
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《陋室铭》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计1教学目标1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感目标：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
4、能力目标：背诵、仿写。
课时安排：1课时教学过程一、导入。
老师首先送给同学们一句话（板书：勤能补拙，永不放弃！）知道这句话的意思吗？告诉你们这是老师的座右铭（板书：座右铭），知道什么是座右铭吗？生：就是用来激励自己的话。
师：对。
同学们，你们的座右铭又是什么呢？来，把你的座右铭写下来，让大家共同分享。
师：还有的同学没有写，希望大家学了这一课后都能拥有自己人生的座右铭。
今天我们就来学习一篇被尊为铭辞中的长者的铭文——（板书：陋室铭、刘禹锡）。
谁来告诉大家什么是“铭”呢？生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
师：你是怎么知道的？生：书上有注释嘛。
师：你很会学习，你注意到了书上的注释常见的铭有：座右铭、写出来放在座位旁边激励自己的格言。
墓志铭。
在墓碑上记载死者生平事迹的文字。
2、走近作者：韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。
”这篇文章也不例外，请一同学结合自己手中的资料书介绍作者及写作背景。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
（多媒体显示）刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。
据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。
《陋室铭》教案设计
《陋室铭》优质教案设计一、教学目标1. 知识与技能：理解《陋室铭》的文意，掌握生僻词语的含义，了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味，感受文章的语言美、情感美，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：领会作者以陋室为乐，安贫乐道的思想感情，培养学生的品德修养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《陋室铭》的文意理解，作者思想感情的把握。
2. 教学难点：生僻词语的理解，文言文朗读节奏的把握。
三、教学过程1. 导入新课：简介作者刘禹锡的生平和创作背景，引导学生了解《陋室铭》的成文背景。
2. 自主学习：学生自读课文，根据注释理解文意，记录生僻词语。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决生僻词语的含义，分析文章的结构和作者的思想感情。
4. 品读感悟：教师引导学生反复朗读，品味文章的语言美、情感美，感受作者以陋室为乐的情怀。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《陋室铭》的主题思想和作者的情感表达。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻词语。
2. 结合课文，思考如何在生活中体现安贫乐道的精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用能力。
3. 学习心得：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，让学生感受陋室的环境，更好地理解作者的情感。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对课文中的重点句子，进行详细讲解，帮助学生深入理解。
3. 通过小组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 结合生活实际，引导学生思考如何在生活中运用安贫乐道的精神。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六年级上册语文沪教版《陋室铭》教学设计
六年级上册语文沪教版《陋室铭》教学设计一、教学目标1.理解并掌握《陋室铭》这篇课文的主要内容和意义；2.培养学生对优雅环境的欣赏和追求，培养学生的审美能力和生活情趣；3.培养学生严谨、细心、认真的态度。
二、教学内容本次教学主要围绕《陋室铭》展开，其中包括以下内容：1.课文内容：通过课文导读和详细解读，让学生理解课文的意义和感悟；2.语言表达：帮助学生学习和理解课文中的一些重要词汇和表达方式；3.课文赏析：引导学生对课文进行深入思考和自由发挥，培养学生的审美能力和表达能力；4.课外拓展：对课文内容进行相关的拓展，培养学生的广泛阅读和扩展知识面。
三、教学步骤第一步：导入与预热1.创设情境：先给学生展示一幅古代陈设的室内图片，让学生感受古人生活环境的不同；2.引导学生进行讨论：组织学生发表自己对这幅图片的感想和观察。
第二步：导读和解释课文1.共读初探：将整首《陋室铭》分段读给学生听，引导学生初步了解课文的大意；2.课文解读：逐段进行解读，解释课文中一些难以理解的词汇和句子，让学生对课文有更深入的理解；3.学生朗读：让学生轮流朗读课文，发现课文中的美妙之处。
第三步：课文赏析和讨论1.文字特点探究：引导学生一起探究《陋室铭》的文字特点，如修辞手法、描写方法等；2.情感体验：通过课文内容，引导学生思考人与环境的关系，培养学生对美的欣赏和追求；3.课文背诵：让学生尝试背诵课文的部分或整首课文，提高学生对课文的熟悉程度。
第四步：语言表达和训练1.词语学习：选择《陋室铭》中的一些重要词语，让学生默写和解释；2.句子仿写：给学生几个句子的开头或结尾，让学生仿写完整的句子。
第五步：课外拓展和延伸1.拓展知识：与《陋室铭》相关的材料和故事，引导学生进行阅读、绘画或说故事等；2.作文训练：让学生写一篇与《陋室铭》相关的作文，培养学生的写作能力。
四、教学评价1.教师观察：观察学生的参与度、对课文的理解程度和表达能力；2.学生互评：学生之间相互评价表达的准确性和美学意识；3.书面评价：布置相关的习作和练习，通过作业的批改来评价学生的掌握程度。
陋室铭教案(3篇)
陋室铭教案（3篇）《陋室铭》篇一陋室铭教学设计教学重点理解作者借描绘陋室，表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
体会本文语言凝练、声调和谐的特点。
教学时数一课时教学方法分析能力训练与朗读能力训练同步进行。
教学过程一、朗读：读准字音，读出停顿。
1.标出不会读的字，查字典给这些字注音。
2.放声读课文，在读准每个字音的基础上，按标点读出停顿。
二、讨论：初步理解课文内容。
1.作者写“山不在闹，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”的目的是什么？提示：为比喻因“德馨”而陋室不陋。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境，可以用怎样的词语概括这里环境的特点？提示：环境幽雅。
3.对居室周围环境的描写，与表明作者“德馨”有什么关系？提示：“绿苔漫上阶沿，青草长满庭院”,表明作者安居陋室，恬然自得，丝毫不感到荒凉、寂寞。
这种心境，正是“德馨”的反映。
4.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”是怎样表明作者“德馨”的？提示：作者只与“鸿儒”交往，表现出对权贵的蔑视，这也正是“德馨”的反映。
5.“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”表现了作者怎样的情趣？这与表明“德馨”有什么关系？提示：作者用“调素琴、阅金经”的恬淡生活与“丝竹”“案牍”的烦乱对比，流露出对官场生活的厌恶，抒发了安居陋室的情趣。
这种情趣，正是“德馨”的反映。
6.作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作比的目的是什么？提示：“诸葛庐”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。
作者用来自比，既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋，又以诸葛亮、杨雄自况，表明自己非凡的抱负。
7.结尾引用孔子的话有什么作用？提示：结构上，与开头呼应。
内容上，总结全文。
引孔子的话证明只要主人“德馨”,陋室就不显其陋的哲理。
8.试用简明的话概括：作者的“德馨”表现在哪些方面？提示：安居陋室，只与鸿儒交往，悠闲自得，胸怀着诸葛亮、杨雄那样的抱负。
三、朗读：读出语气，表达出作者的思想感情。
(一)按下面提示练习读出相应的语气：1.“山不在高……惟吾德馨。
《陋室铭》优秀教学设计优秀5篇
《陋室铭》优秀教学设计优秀5篇陋室铭教案篇一[课标要求]1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能：学习本文托物言志的写法。
3、情感：领悟作者在文中流露的思想感情。
理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质。
不断增强个人的魅力。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
5、理清作者行文的思路。
[学法点悟]本文采用托物言志的写法。
我们知道这篇文章作者的不慕荣利的品德和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。
这篇文章的“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。
通过对这篇文章的学习，我们平时写作时也可以通过对物的描绘，形容其特征，表达出自己的心志和情趣。
[整体感知]“陋室”，简陋的房子。
“铭”，本是刻于金属器具和碑文上用以叙述生平事迹的一些赞颂或警戒性的文字，后来逐渐发展演变为一种独立的文体。
《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。
它的显著特点就是语言精辟。
采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，通过对居室环境的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。
[疑难解析]质疑：文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢？解惑：从山水写起。
山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名了。
“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。
这些都是古人的俗语。
古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。
“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。
“馨”本意是发散很远的香，这里比喻道德高尚，名声传播很远。
陋室铭(课教案)
陋室铭（优质课教案）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《陋室铭》的作者背景及创作年代。
激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容简介作者刘禹锡及其生平。
简介《陋室铭》的创作背景及文学价值。
1.3 教学过程通过图片、视频等形式展示作者刘禹锡的生平事迹。
引导学生了解《陋室铭》的创作背景，如作者居住的陋室环境等。
分析《陋室铭》的文学价值，如诗歌形式、寓意等。
第二章：诗词解析2.1 教学目标帮助学生理解《陋室铭》的诗意及作者的情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析《陋室铭》的诗意，解释关键词语。
探讨作者通过诗歌表达的情感，如安贫乐道、洁身自好等。
2.3 教学过程逐句解析《陋室铭》，解释生僻词语，阐述诗句的意义。
引导学生理解作者通过诗歌表达的情感，如通过描绘陋室环境表现作者的安贫乐道精神。
第三章：文化背景3.1 教学目标帮助学生了解《陋室铭》所反映的古代文人生活状态。
培养学生对传统文化的认识和理解。
3.2 教学内容分析《陋室铭》中所反映的古代文人生活状态，如生活简朴、追求精神境界等。
联系古代文人的生活背景，探讨其文化内涵。
3.3 教学过程通过图片、文献等资料，展示古代文人的生活状态。
引导学生了解古代文人追求精神境界、重视文化传承的特点。
第四章：互动讨论4.1 教学目标培养学生独立思考和团队协作的能力。
提高学生对文学作品的鉴赏能力和文化素养。
4.2 教学内容组织学生进行小组讨论，探讨《陋室铭》中的文化内涵及其现实意义。
引导学生思考如何将古代文人的精神追求融入现代生活。
4.3 教学过程划分学生为小组，布置讨论话题。
组织学生进行讨论，分享各自的观点和感受。
第五章：课后作业5.1 教学目标巩固学生对《陋室铭》的理解和记忆。
培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
5.2 教学内容布置相关的课后作业，如写作、阅读等。
5.3 教学过程鼓励学生在课后深入思考《陋室铭》的文化内涵及其现实意义。
《陋室铭》教案（集合15篇）
《陋室铭》教案《陋室铭》教案(集合15篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《陋室铭》教案，希望能够帮助到大家。
《陋室铭》教案1一、导入：不知道同学们有没有读过这样一本书叫《古文观止》，它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。
此处的“古文”指古代的散文，“观止”表明作者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经欣赏到最好的的了，不用再看其他的了。
当然这有些夸张，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字的短文就占有古代散文的一席之地，这是为什么呢？让我们带着这种思考来学习刘禹锡的《陋室铭》。
（展示课题、作者）二、学习新课1、指名学生回答“铭”的特点。
师补充：铭，就是记载，在器物上刻字，有勉励或警戒的意思，表示永记不忘。
2、师：那么题目的意思是什么？生回答：写写他的陋室师：陋室有何可写之处呢？我们来读课文。
三、一读课文，疏通文意。
1、学生大声朗读课文，后齐读。
（师提示：注意挺胸抬头，声音洪亮，精神饱满。
）2、师：读得整齐，也很流畅。
你们自己觉得读得怎么样？师：这是一篇文言文，大家注意文言文得读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视里看到古人是怎样读书得呢？生回答：跟唱歌一样，摇头晃脑等师：古人读书师很有韵味的，自得其乐地读，一般说语气都比较舒缓，老师试着读一下。
（师配乐读）师：我们要读出韵味来，还是要充分理解课文内容，把握作者的感情，下面我们结合注释，同桌或前后桌讨论解决。
（展示词语、句子的意思，学生有疑问自己上来查。
）四、二读课文，把握文章内容，作者感情。
师：我们理解了课文内容，再读就要带感情读，谁来读？指名学生读，互相点评。
师：古人说过：“书读百遍，其义自见”咱们读了文章，能不能说说你的收获。
学生边说边讨论。
师引导学生从以下几个方面把握：1、文章的主旨，表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的饿节操。
2023最新-《陋室铭》教案【优秀4篇】
《陋室铭》教案【优秀4篇】作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？这里是整理的《陋室铭》教案【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《陋室铭》教案篇一《陋室铭》教案教学目标：一、知识和能力：掌握相关的文言字词，翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
二、过程与方法：疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：分解课文时教师引导学生理解课文。
三、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学重点：多种形式的诵读及当堂背诵。
教学难点：1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
2、体会本文语言优美，音调铿锵的特点。
教学准备：教师准备：ppt课件。
学生准备：预习课文，熟悉生字难词。
教学方法：朗读法，自学点拨法。
教学过程：环节教师活动学生活动一、导入新课这里有两种房子，你比较喜欢哪一种？看屏幕，回答。
但刘禹锡却住在简陋的房子里，写下了千古名篇——《陋室铭》，你知道这是什么原因吗？二、新授我们一起来了解一下《陋室铭》及作者刘禹锡。
学生浏览，识记重点。
（一）、简介作家及作品让我们一起来了解一下《陋室铭》及刘禹锡。
（多媒体显示课题、作者简介）（二）、解题文章题目为《陋室铭》，“陋室”从字面上比较好理解吧，即（简陋的房子）那么谁能告诉我什么是“铭”呢？补充一点，这种文体一般都是用韵的。
（多媒体显示“铭”文的特点）划出“铭”的注释，回答。
（三）品读课文1、初读课文，熟悉课文。
学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读是理解文意的基础。
（1）、学生自由读请同学们放声自由朗读一遍，读时注意字音、停顿，读正确、流利。
自由读，注意字音、停顿。
（2）、听录音请同学们认真听，对照录音，看你的字音，停顿是否正确。
学生认真听，揣摩体会字音、停顿。
（3）、抽生读下面我们请一位同学来朗读，注意读准字音节奏，读得顺畅，读出感情。
其他同学认真听，听后能给予正确评价，生评后，教师给予恰当评价，并适时点拨、指导。
《陋室铭》教案精选【五篇】
《陋室铭》教案《陋室铭》教案「篇一」教学目标：1．理清作者行文的思路2．领悟作者在文中流露的思想感情。
3．读罢此文，我们能从中获得哪些启示？重点与难点：领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本节课的教学难点。
教学过程一、导语师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个？生：我选择后者，因为师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。
你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
二、小组讨论，扫除生字词，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。
1．集体讨论，适当点拨，疏通全文。
2．师生共同活动，理清作者行文的思路。
师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？生1：斯是陋室，唯吾德馨。
生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。
师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。
生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。
师：陋室陋吗？生：不陋。
师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”这里是写陋室的优美的自然环境生2：“可以调素琴，阅金经。
”这里是写陋室主人的情趣生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”这里是写陋室往来客人的不俗生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。
”师：大家的发言非常踊跃。
（指导学生美文美读美背美诵，继而引导学生合理想像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。
陋室铭教案设计教案
陋室铭教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确背诵并默写《陋室铭》。
1.2理解《陋室铭》的寓意，分析作者的写作特色。
1.3学会欣赏文言文的韵律美，提高文言文的阅读能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，掌握文言文的阅读方法。
2.2学会运用对比、联想等学习方法，深入理解文章内涵。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化的情感。
3.2激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《陋室铭》。
1.2理解文章寓意，分析作者写作特色。
2.教学难点：2.1文言文阅读方法的掌握。
2.2文章内涵的深入理解。
三、教学过程1.导入新课1.1引导学生回顾已学的文言文知识，激发学习兴趣。
1.2简要介绍作者刘禹锡及其作品《陋室铭》。
2.自主学习2.1让学生自主阅读《陋室铭》，感知文章大意。
2.2指导学生运用注释、词典等工具书，解决阅读中的难题。
3.合作探讨3.1.1《陋室铭》中描绘的陋室有哪些特点？3.1.2作者通过描绘陋室，想要传达什么信息？3.2小组代表发言，分享讨论成果。
4.精讲点拨4.1讲解《陋室铭》的寓意，引导学生理解文章内涵。
4.2分析作者写作特色，如对比、联想等手法。
4.3示例讲解，帮助学生掌握文言文阅读方法。
5.实践运用5.1让学生尝试用自己的语言复述《陋室铭》的寓意。
5.2鼓励学生发挥想象，创作一篇以“陋室”为主题的短文。
6.课堂小结6.2鼓励学生课后继续深入阅读《陋室铭》，提高文言文阅读能力。
四、作业设计1.背诵并默写《陋室铭》。
2.结合本节课的学习，写一篇关于“陋室”的感悟。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、精讲点拨等环节，使学生较好地掌握了《陋室铭》的寓意和作者写作特色。
在实践运用环节，学生积极参与，表现出较高的创作能力。
但在文言文阅读方法的指导上，仍有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重对学生文言文阅读能力的培养，提高他们的文学素养。
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上海教师招聘考试：《陋室铭》教学设计最新上海教师资格证、2016下半年教师资格笔试报名时间：9月6至9日；面试报名时间：12月13至16日。
笔试时间为：11月5日，面试时间为2017年1月7-8日。
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一. 教学目标：
1.能正确地朗读课文，疏通文意。
积累常用的文言实词，虚词。
2. 理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
3.学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
二.教学重难点：
教学重点：积累常用的文言实词，虚词。
理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。
教学难点：学习作者安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
三.教学过程：
(一)导入
展示陋室的图片，询问学生觉得这个地方怎么样，是愿意住在大都市里，还是愿意住在这里。
而有一个人却觉得此陋室不陋。
由此导入课题《陋室铭》。
(二)整体感知
1.请一位学生介绍课下搜集的关于刘禹锡的生平经历，作品，以及“铭”的含义。
2.根据课下注释以及借助字典的方式通译全文。
3.陋室陋吗?为什么?(不陋，斯是陋室，惟吾德馨。
)
(三)深入研读
1.作者是从哪几个方面来论述陋室不陋的?
(自然环境：苔痕上阶绿，草色入帘青。
交友：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
生活情趣：可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
)
2.表达了作者怎样的品格?
(安贫乐道，不慕荣利的高尚品格。
)
3.作者在文中为什么说到“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”?表达了
(诸葛亮和杨雄居住的都是地方都很简陋，但是他们都取得了不凡的成就，所以作者用诸葛亮和杨雄的陋室和自己的陋室相比。
表明自己也想有一番大的作为。
)
课堂小结：作者通过对客观事物的描写，来传达作者的某种情感和抱负的写法就是托物言志。
(四)拓展延伸
分享文中你喜欢的句子，并且尝试着背诵下来。
(五)小结作业
课下搜集刘禹锡的诗句。
(六)板书设计
陋室铭
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