数学二年级上册第三单元教学设计
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第04课时_用三角尺拼角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元第04课时，主要让学生通过用三角尺拼角的活动，认识和理解锐角、直角、钝角的概念，掌握用三角尺拼组各种角的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.三角尺的认识和运用2.锐角、直角、钝角的定义和识别3.用三角尺拼组各种角的方法和技巧二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的平面几何知识，对角的概念有了一定的了解。
但是，对于锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和空间观念还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别锐角、直角、钝角，掌握用三角尺拼组各种角的方法。
2.教学难点：学生对锐角、直角、钝角的识别和用三角尺拼组角的方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过拼角游戏，让学生在实践中掌握知识。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：三角尺、课件、黑板、粉笔2.学具：每个学生准备一套三角尺七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如钟表、房间的角落等，引导学生观察并说出其中的角。
让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现锐角、直角、钝角的图片，引导学生说出它们的特征，并用三角尺演示拼组这些角的方法。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角尺拼组锐角、直角、钝角。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
《第3单元 角的初步认识：直角的初步认识》说课稿和教案(四篇)
第3单元角的初步认识《直角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版二年级上册《直角的初步认识》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：教科书在本课时安排了两个例题。
例3从生活中的事物引导学生发现直角。
例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。
本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。
二、学情分析：一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。
直角在现实生活中有广泛的应用。
二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。
三、说教学目标及重、难点：根据学生现有的知识经验和新课标的要求确定：知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。
情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。
激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。
教学重点：认识、辨别直角和画直角。
教学难点：怎样判断一个角是不是直角。
四、说教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。
通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。
五、说教学程序新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。
根据这一理念我把本节课设计为四大环节：第一环节：复习导入在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。
出示活动角。
第二环节：引导体验这一环节分三个层次来进行。
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。
但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。
2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。
2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。
2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。
3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。
3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计
数学人教二年级上册第三单元《第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学上册》第三单元主要介绍角的初步认识。
本课时《用三角尺拼角》是这一单元的第4课时，旨在让学生通过用三角尺拼组角的活动，进一步认识角的大小和特点，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步认识了角，对角的特征有一定的了解。
但是，对于用三角尺拼组角的活动，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握角的特点和拼组方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并进一步认识角的特点。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用三角尺拼出不同的角，并认识角的特点。
2.难点：让学生能够通过实际操作，理解角的大小和拼组方法。
五. 教学方法本课时采用“引导发现法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”进行教学。
教师引导学生通过实际操作，发现角的特点和拼组方法，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、直尺、角标贴等教具。
2.准备拼组角的操作活动，让学生能够动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——用三角尺拼角。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示用三角尺拼出的不同角，让学生初步感知角的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行用三角尺拼角的操作活动。
在活动中，教师要关注学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操作活动中发现的角的特点和拼组方法。
教师引导学生归纳总结，进一步巩固学生对角的认识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有关角的拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
苏教版数学二年级上册第三单元《乘加、乘减》教学设计
苏教版数学二年级上册第三单元《乘加、乘减》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第三单元《乘加、乘减》主要讲述了如何通过乘法来简化加法和减法运算。
本单元的内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法口诀，学会用乘法解决实际问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法概念和运算方法还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握乘法。
此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要通过实例来培养他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，会用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法口诀的掌握。
2.将乘法应用于实际问题的解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法和实例教学法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解乘法；运用游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣和团队合作精神；以实例为依托，培养学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学课件和教具：乘法口诀表、计算器、实物等。
2.学习材料：学生作业本、练习题等。
3.教学场地和设备：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出乘法概念，如“如果有3个小组，每个小组有4个人，一共有多少人？”让学生思考并讨论答案。
呈现（10分钟）教师讲解乘法的意义和乘法口诀，通过示例和实物演示，让学生理解乘法的基本概念。
如，用3个苹果和4个苹果相乘，展示乘法的结果。
操练（10分钟）学生进行乘法口诀的练习，教师引导学生用计算器验证答案。
在此过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，并进行个别辅导。
巩固（10分钟）学生分组进行乘法游戏，如“乘法接龙”，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第三单元_第03课时_认识锐角和钝角(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元第03课时认识锐角和钝角（教学设计）一、教学目标1.能够准确地理解锐角和钝角的概念和特点。
2.能够辨别图形中的锐角和钝角。
3.能够在日常生活中发现和描述锐角和钝角的实际情况。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生明确知道什么是锐角，什么是钝角，能够在图形中识别它们。
•培养学生观察和描述角的能力。
2. 教学难点•让学生用自己的语言准确描述锐角和钝角。
•让学生主动积极地探索角的特点。
三、教学准备1.教学课件：包含锐角和钝角的简单图形。
2.板书内容：定义锐角和钝角的相关知识点。
3.角度测量工具：如角尺、量角器等。
4.讨论问题的准备：准备一些问题引导学生思考。
四、教学过程1. 导入新知识•示范一个有锐角和钝角的图形，让学生观察并讨论其中锐角和钝角的位置和特点。
•提出问题引导学生思考：如何区分锐角和钝角？为什么有些角是锐角，有些是钝角？2. 学习新知识•讲解什么是锐角和钝角，给出定义并进行讲解。
•示范如何用角度测量工具测量角的大小，让学生体验测量角的过程。
3. 练习和讨论•分发练习题让学生识别图中的角是锐角还是钝角，并理由。
•引导学生讨论：在日常生活中有哪些实际场景可以看到锐角和钝角？4. 拓展知识•鼓励学生进行角的自主探究，让他们设计一些角度测量的实验。
•学生展示实验结果并讨论。
5. 总结归纳•总结今天所学的知识，让学生复述锐角和钝角的概念和特点。
•激励学生积极发现生活中的锐角和钝角，并分享。
五、课堂作业1.观察家中的门窗，找出其中的锐角和钝角。
2.制作一个展示板，展示发现的锐角和钝角图形。
六、教学反思本节课注重学生的发现和探索能力，通过实际图形练习和日常生活中的角度观察，培养学生对锐角和钝角的认识和描述能力。
在未来的教学中，可以结合实际场景设计更多的角度测量实验，激发学生的学习兴趣。
以上便是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生理解锐角和钝角的概念，提升他们对几何图形的认识和观察能力。
人教版数学二年级上册(2013年新编)第三单元_第02课时_初步认识直角(教学设计)
人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解直角的概念。
–能够辨别直角和非直角。
–能够在日常生活中认识直角的存在。
2.过程与方法：–通过观察实物和图片，引导学生初步认识直角。
–鼓励学生互相合作，共同学习，提高学习兴趣。
–注重师生互动，激发学生思维，引导学生积极思考。
3.情感态度与价值观：–培养学生观察、思考的习惯。
–培养学生独立思考和解决问题的能力。
–培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1.让学生初步认识直角的概念。
2.辨别直角和非直角的方法。
3.在日常生活中发现直角的存在。
教学难点：1.如何引导学生理解直角的概念。
2.如何让学生能够准确辨别直角和非直角。
三、教学准备1.教师准备：–精心设计教学活动，确保能够引起学生的兴趣。
–准备相关的教学素材：实物、图片等。
–充分了解直角的概念及其特点。
2.学生准备：–带好文具，做好课堂笔记。
–保持专注，积极参与课堂讨论和活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一个直角图形，请学生观察并描述这个图形。
2. 概念引入（10分钟）•通过展示不同形状的图形，引导学生讨论其中是否存在直角。
•教师解释直角的概念，包括两条边相互垂直且相等长。
3. 案例分析（15分钟）•学生分组讨论几个案例，判断其中是否存在直角，并给出理由。
•学生展示自己的答案并进行讨论。
4. 游戏互动（20分钟）•设计一个小游戏，让学生通过观察图形，快速辨别其中的直角。
•学生可以分组比赛，提高学习兴趣。
5. 拓展应用（10分钟）•带领学生思考直角在日常生活中的存在，并找出几个实际例子。
•学生自己尝试绘制直角，并标记。
6. 总结反思（5分钟）•教师带领学生总结本节课的重点内容，并强调直角的重要性。
•学生展示自己的学习收获和体会。
五、作业布置•布置作业：让学生回家观察身边事物中是否存在直角，并用文字描述几个实例。
第三单元 有多少点子 教案-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
第三单元有多少点子教案教学目标1.能够使用点、线、面等几何图形的基本概念，简单描述图形的形状、位置、大小等；2.能够夯实数的概念和数的认识，完成简单计数、统计、排序等数学活动；3.能够设计并解答简单的数学问题，培养逻辑思维和推理能力。
教学重点1.数字的认识和计数；2.简单的计量问题；3.几何图形的基本概念和描述。
教学难点1.数字的统计和排序；2.点、线、面等几何图形的形状、位置、大小的描述。
教学内容本单元主要教授以下内容： 1. 数字的认识和计数； 2. 简单的计量问题； 3. 几何图形的基本概念和描述。
随堂练习1.师生讨论“有多少”这个问题和量词的应用，可以让学生看周围，数一数教室里有多少张黑板、几个窗户、多少个同学等等；2.导师可以发放点物品让学生随意摆放，再统计一下每个摆法下有几个物品。
3.给学生出一组数字，比如3、5、7、8，要求按大小顺序排列。
4.导师可以说一组数字，然后让学生背诵并重复一遍，练习记忆能力。
5.导师可以布置一个作业，让学生观察小区里面不同房屋的形状和数量，然后用简单的几何图形描述出来。
教学建议1.教师可以通过多种方式来帮助学生认识数字，比如通过观察周围环境、布置作业、出题考查等等；2.针对学生紧张焦虑的情况，可以在学生学习的过程中适度放松，比如加入一些游戏活动等等；3.针对学生认知能力较弱的情况，可以在教学过程中补充更多的例子来丰富他们的认知。
课时安排本单元课程共计4课时，具体安排如下：课时教学内容时间第一课数字的认识和计数1小时第二课简单的计量问题1小时第三课几何图形的基本概念和描述1小时第四课实际应用练习1小时总结通过本单元的学习，孩子们对数字的认知及几何图形的基本概念都得到了提升，也会在实践中更好地应用学到的知识，为之后的学习打下更好的基础。
二年级上册数学教学设计-第三单元第四课 动物聚会∣北师大版
二年级上册数学教学设计-第三单元第四课动物聚会∣北师大版一、教学目标1.知识与技能目标•了解动物聚会的概念，并理解聚会的含义。
•能够在图形、数字和文字中表达聚会的概念。
•能够编制两个或两个以上的动物聚会情境，并用各种语言形式表达。
2.过程与方法目标•学会通过观察、讨论、思考和表达来感知、认识和掌握数学知识。
•引导学生积极参与、勇于表达、尊重不同意见和方法。
•培养学生的创新思维和探究精神。
3.情感态度目标•通过欣赏和参与动物聚会的游戏活动，培养学生合作、互助、团结、比较和分享的精神。
•引导学生珍惜生命，尊重自然，热爱生活。
二、教学重点•了解动物聚会的含义，并能用简单的语言描述出来。
•能够用数字和图形表达动物聚会情境，并能简单地描述情境。
三、教学难点•能够编制和表述动物聚会的情境，并了解各种语言形式的表述方式。
四、教学过程1.热身活动通过动物卡片和音频的形式让学生猜测动物的名称，通过了解音频和图片的方式认识动物。
2.呈现活动通过图片展示和课本教材的引导，呈现动物聚会的情境和意义。
3.操作活动学生通过课本中给出的动物聚会情境，通过组队举行类似“角色扮演”的活动，在自己的想象中构建出适当的情境，然后展示出来，进行讨论和比较。
4.提高活动学生可以重新编写一个动物聚会情境，并用自己想到的语言方式表达出来。
比较和分享自己的情境和表达方式，并探讨优点和不足之处。
5.复习活动老师可以通过课程复习的方式，让学生回顾和总结本节课的内容，巩固所学内容，并检查学生学习的效果。
五、课程评价通过学生的表现和表述，老师可以检查学生是否掌握了动物聚会的概念和表述方式，并引导学生积极思考、勇于表达、尊重不同表达方式和方法的思想，培养学生创新思维和表达能力。
六、教学后记在本节课结束之后，老师应该及时总结，记录学生表现的优点和不足之处，并指导学生在未来学习的过程中进一步加强学习、自我表达和思维能力的培养。
苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》教学设计
苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《乘加、乘减》主要让学生掌握乘加、乘减的概念和应用。
通过本单元的学习，学生能够理解两个数相乘后再进行加减运算的意义，并能正确进行计算。
教材通过生动的例题和练习，引导学生逐步掌握乘加、乘减的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘法的基本运算，但对乘加、乘减的概念和运算规律还不够了解。
学生在学习过程中，可能对乘加、乘减的运算顺序和运算规则产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘加、乘减的意义，并通过实例让学生感受乘加、乘减的运算过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的运算规律，能正确进行乘加、乘减的计算。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生体验乘加、乘减的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘加、乘减的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的运算规律，能正确进行乘加、乘减的计算。
2.难点：学生能够灵活运用乘加、乘减解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受乘加、乘减的意义，提高学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现乘加、乘减的运算规律，培养学生的自主学习能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验乘加、乘减的运算过程，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘加、乘减的教学课件，包括实例、动画、练习等。
2.教学素材：准备一些与乘加、乘减相关的图片、实物等，用于教学展示。
3.练习题：准备一些乘加、乘减的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小华买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？”引导学生思考，引出乘加、乘减的概念。
二年级上册数学第三单元教案_1
二年级上册数学第三单元教案二年级上册数学第三单元教案1教学目标：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)教学过程：一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。
(复习常用的长度单位。
)2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。
(复习刻度尺使用方法)3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。
你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?五、课堂总结。
二年级上册数学第三单元教案2一、教学内容：P68二、教学目标：1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。
2、使学生的观察能力，想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。
三、教具、学具准备：课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。
四、教学重难点：能够辨认对称图形，并能画出对称轴。
五、教学过程：(一)情景引入(听小故事)(二)认识对称图形1、认识轴对称图形的特征(当学生说出两边一样时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习对称图形，这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。
(飞机、鱼、龟)2、动手剪对称图形(讨论怎样才能剪出对称图形)a、师示范剪对称图形(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，左右两边完全一样它是对称图形吗?b、学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形)c、学生展示自已剪的对称图形(三)认识对称轴认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)(四)巩固练习1、欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)2、P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们的对称轴。
人教版数学二年级上册第三单元_第02课时_初步认识直角(教学设计)
人教版数学二年级上册第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《初步认识直角》是在学生已经学习了长度单位、平面图形的认识等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识直角，知道直角的特征，能够区分直角和其他角，并能够在实际情境中找出直角。
教材通过生动的图片、实物和活动，帮助学生建立起直角的概念，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和思维能力，他们对于长度单位、平面图形的认识等知识有了一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。
但是，学生对于直角的特征和直角与其他角的区别可能还不够清晰，因此，在教学过程中，需要通过实物、图片和活动等多种形式，帮助学生理解和掌握直角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，知道直角的特征，能够区分直角和其他角。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，知道直角的特征，能够区分直角和其他角。
2.难点：让学生能够在实际情境中找出直角。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片和活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：直角模型、实物图片、PPT等。
2.学具：学生用书、练习本、直角模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实物图片，如教室、房屋、文具等，让学生观察并找出其中的直角。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示直角的模型和实物图片，让学生直观地认识直角。
同时，引导学生观察直角的特征，如直角的大小、形状等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，用纸板制作直角模型，或者用文具摆出直角。
二年级上册数学第三单元
二年级上册数学第三单元一、引言二年级上册数学第三单元是关于长度和面积的测量。
这一单元的主要目标是让学生掌握长度和面积的基本概念，学会使用基本的测量工具，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容1. 长度测量：长度是物体两端之间的距离，如铅笔的长度、房间的宽度等。
在这一单元中，学生将学习如何使用尺子、卷尺等工具进行测量，并理解基本长度单位，如厘米、分米、米。
2. 面积测量：面积是物体表面的大小，如桌面的面积、地面的面积等。
学生将学习如何使用面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米，并了解如何计算面积。
三、教学方法教师通常会采用实物教学和互动教学的方法，让学生通过实际操作和讨论来理解长度和面积的概念。
教师还会使用教具，如尺子、纸板和胶带等，帮助学生理解如何进行测量和计算面积。
四、教学过程1. 引入：教师首先会解释长度和面积的基本概念，并展示一些实物例子，帮助学生理解。
2. 实践操作：学生将被分配任务，如测量物体的长度或面积，或比较不同物体的尺寸。
这有助于学生实际应用所学知识。
3. 讨论和反馈：在操作结束后，学生将有机会讨论他们的发现，并从教师或同学那里获得反馈。
4. 案例分析：教师会通过一些实际问题，如设计合适的家具布局或估算房间大小等，来帮助学生应用所学知识。
五、教学评估教学评估通常包括课堂表现、作业和测验等形式。
教师会观察学生在课堂上的表现，检查他们的作业是否正确，并在测验中测试他们对于长度和面积的理解。
六、教学难点与重点长度和面积测量的基本概念对于二年级学生来说并不困难掌握，但是，理解和掌握正确的测量方法（如使用尺子），对于一些学生来说可能存在挑战。
同时，理解和使用不同的面积单位（如平方米）也可能成为学生学习的难点。
重点是需要理解长度和面积的基本概念，掌握正确的测量方法，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、教学建议与延伸思考为了帮助学生更好地理解长度和面积的概念，教师可以准备一些有趣的互动活动，如制作尺子模型，让学生亲手制作和使用尺子来测量物体。
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计
北师大版二年数学上册《第三单元有多少点子》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少点子》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握利用数数、画图等方法来探究几何图形的点子数量，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片、实际操作和数学活动，引导学生发现和理解图形的特征，进一步感受数学与实际生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和形状有了一定的认识。
但学生的数学思维能力和空间观念各不相同，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
同时，学生对图形和点子的认识还比较模糊，需要通过实物操作和直观演示，帮助他们建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形、正方形等常见图形的点子数量，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形点子数量的计算方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，直观地理解图形的特征和点子数量。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，探究图形的点子数量，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备三角形、正方形等常见图形的图片和实物模型。
2.准备点子数量的计算工具，如计数器、画图工具等。
3.准备与本节课相关的生活情境，如教室里的桌子、椅子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三角形、正方形等常见图形的图片，引导学生观察这些图形有什么特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生呈现三角形、正方形等图形的实物模型，让学生直观地感受图形的特征。
人教新课标二年级上册数学《 第三单元 【第一课时】角的初步认识 》教案
人教新课标二年级上册数学
第三单元【第一课时】角的初步认识
教案
一、教学目标
1.能够理解什么是角。
2.能够通过实物、图片等形式认识不同类型的角。
3.能够用角的大小来比较物体之间的位置关系。
二、教学重点
1.什么是角。
2.角的类型及其特点。
三、教学难点
1.如何正确理解角的概念。
2.如何判断不同类型的角。
四、教学准备
1.教材：《人教新课标》二年级上册数学课本。
2.教具：实物模型、图片、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程
1.导入：通过展示实物模型或图片引出角的概念，让学生猜测并描述
这些角的特点。
2.学习：分组讨论，让学生观察不同图形的角，并通过比较和讨论来
总结角的类型及特点。
3.练习：让学生互相比较身边物体间的角度，通过测量角度大小来检
验他们的判断是否准确。
4.拓展：引导学生思考，角的大小对物体位置关系有何影响，让他们
尝试用角度关系来解决实际问题。
5.总结：对本节课内容进行总结，并强调角的重要性及应用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念和特点，能够运用角度大小来比较物体的位置关系，为今后更深入地学习角的知识打下了基础。
以上就是本节课的教学内容和步骤，希望同学们能够认真学习并掌握所学知识。
下节课再继续深入学习角的相关知识。
二年级上册数学教案-第三单元第二课时直角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。
一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。
2. 学会使用直角三角板画直角。
3. 能够在实际情景中辨别直角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。
难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。
3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。
4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。
六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。
答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
数学二年级上册第三单元《拼一拼》简案
数学二年级上册第三单元《拼一拼》教学设计一、单元概述本单“拼一拼”是人教版二年级上册数学教材第三单元的内容，主要学习内容包括：用七巧板拼图、小棒拼图、用图形拼图以及图形的组合与分解。
本单元旨在培养学生的空间想象能力、动手操作能力和解决问题的能，提升学生的几何直觉和逻辑思维能力。
通过多种形式的拼图活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
本设计力求将理论与实践相结合，注重学生的自主探究合作学习，力求达到良好的教学效果。
二、单元教学目标1.知识与技能目标:•能够熟练掌握七巧板的七块图形的形状和名称。
能够运用七巧板拼出一些简单的图形，例如：正方形、长方形、三角形等。
•能够运用小棒拼出一些简单的图形，例如：正方形、长方形、三角形等，并能根据图形计算小棒的根数。
•能运用各种平面图形（如正方形、长方形、三角形、圆形等）拼出一些简单的图案或图形。
•能够理解图形的组合与分解，并能进行简单的图形变换。
•能够根据已有的图形，进行简单的图形设计与创作。
2过程与方法目标:•能够通过观察、操作、比较、分析等活动，探索图形的组合与分解规律。
•能够在小组合作中，共同完成拼图任务，并进行交流与分享。
•能够运用多种方法解决拼图问题，并进行反思与总结。
•能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3.情感态度与价值观目标:•培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
•培养学生认真细致、一丝不苟的学习态度。
•培学生合作学习的精神和团队意识。
•培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
•培养学生欣赏数学美和创造美的能力。
三、单元教学内容分析本单元的教学内容环环相扣，层层递进。
从简单的七巧拼图入手，逐步过渡到用小棒拼图、用各种平面图形拼图，最后到图形的组合与分解以及图形设计。
这种由易到难、循序渐进的安排，符合学生的认知规律，有利于学生逐步掌握知识和技能。
•七板拼图:七巧板是本单元的起始内容，它简单易懂，能够激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
二年级数学第三单元教学教案4篇
二年级数学第三单元教学教案4篇二年级数学第三单元教学教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。
教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。
教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。
不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。
生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。
生：像国旗角，桌子角，都是直角。
二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。
(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。
)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。
师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。
(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。
(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。
师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。
(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第4课时《拼角》教学设计一. 教材分析《拼角》是人教版二年级上册数学第三单元的第4课时，本课时主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现不同形状的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时，让学生在实际操作中感知到图形的拼接和组合，培养学生的空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但还不太清楚四边形、五边形和六边形的特征。
此课时，学生需要通过实际操作和观察，进一步认识这些图形的特征。
此外，学生的空间想象能力还在发展中，需要通过实际的拼接和组合活动，来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识三角形、四边形、五边形和六边形的特征。
2.难点：学生能够通过实际的拼接和组合活动，理解和掌握这些图形的特征。
五. 教学方法采用“引导发现法”，教师通过提问、引导，让学生主动观察、操作和思考，从而发现图形的特征。
同时，采用“动手操作法”，让学生亲自动手，通过拼接和组合图形，感知图形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：图形卡片、拼图游戏、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的三角形、四边形、五边形和六边形的图形，以及拼图游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种形状的图形，引导学生观察和思考，提问：“你们能找出哪些是三角形、四边形、五边形和六边形吗？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示三角形、四边形、五边形和六边形的图形卡片，让学生观察，提问：“你们能说出这些图形的特征吗？”学生自由回答，教师总结并板书。
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第三单元角的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
3、在学生获取知识的同时，培养他们观察、思维和动手操作能力。
教、学具准备：课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张，每个小组一张学习卡（有两个大小一样，但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等。
课时：1课时教学过程：一、游戏导入：有这几个图形师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。
我把这些图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜游戏）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。
（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。
（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。
（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。
指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。
4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。
请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法）总结：师：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。
师：哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排？四、练习：看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？四、总结：师：这节课你有什么收获呀？师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。
直角的初步认识教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页教学目的：1. 让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2. 会用三角板判断直角和画直角。
教具、学具准备：直角三角板、活动角。
教学过程：一、复习师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生用活动角学具做一个角。
师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。
教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。
”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写上。
教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。
”二、新课1. 教学直角的初步认识。
教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。
使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。
教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。
我们可以用一种符号把它表示出来。
”教师在直角上画出直角的符号。
教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。
2．寻找生活中的直角师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）3.如何判断直角教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。
教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。
”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。
然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。
最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。
2. 练习八第4题。
让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。
然后让学生回答。
3. 教学画直角。
师：“我们已学过怎样画角。
那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？”学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。
师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。
先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
三、巩固练习1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。
2. 学生在方格纸上画直角。
教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。
（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。
）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。
四、小结教师：我们学习的直角是一种特殊的角。
它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。
角的分类教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40教学目标：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学过程：一、导入新课。
出示图，生活中含有角的物体。
师：“你看到了什么？谁能说一说？”师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”师：“是吗？让我们来看一看。
”师：“果然如此！你观察得真仔细。
”“生活中存在着许许多多的角。
通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。
”贴上课题“角”，学生交流后回答：略。
师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。
好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。
”二、新课教学。
师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。
每张卡片画一个。
比一比谁画的又好又快！”学生在卡片上画角。
师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。
比一比哪一组动作最快！”师：“下面我们要给这些角分分类。
在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。
2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。
3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。
”小组合作学习，给角分类。
教师巡视，做好记录。
师：“哪一组愿意汇报？”小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。
贴出直角。
师：“你们认为他们分的怎么样？”师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”学生起名。
师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。
”贴上“锐角”。
（钝角同上。
）师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”学生提问。
师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。
”贴上“的分类”。
三、巩固练习。
师：“请组长将这些角分还给大家。
同学们可以在角的旁边写上角的名称。
”学生写角的名称。
师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。
”学生互说，教师指名说。
师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。
”请一名学生在实物投影上写。
集体订正。
师：“让我们回到生活中的物体。
”点击，回到生活中的物体。
师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”师：“生活中还有哪些地方有这些角？”师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。
”学生合作拼。
师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”学生在黑板上用学具拼。
师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”四、小结。
师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”剪角和数角（活动课）活动目的：1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。
2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。
3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
教具、学具准备：吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个，长方形纸，剪刀等。
活动过程：一、准备活动1、出示小黑板师：这些都是什么图形？师：你能说出角各部分的名称吗？（请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边）。
师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？二、操作活动师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！1、拼角游戏：师：现在请同学们分成4人小组，作好准备。
（1）请拿出准备好的两个角；（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）（4）找出它的顶点和边。
（5）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3个）（待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看）教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角，而不是2个角。
2、数角游戏：（1）请每组同学再拿出1个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。
（2）小组讨论，图中共有多少个角？（1个角1个角地数，有3个；2个角拼在一起数有2个；3个角拼在一起数，有1个，一共有3+2+1=6个）（抽代表上台数给全班看）3、剪角、数角游戏：（1）放录音，教师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。
兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，看谁会动脑，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1=3，还有3个角”。
白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角”。
黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，“妈妈，我认为还是有4个角。
”三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。