枣庄九中学校信息化工作典型案例
中学智慧校园创建优秀案例教育信息化
中学智慧校园创建优秀案例教育信息化教育信息化是一项全面系统的工程，既包括“硬件”建设，也包括教育思想、师资培训、教育管理等“软件”建设。
我校为了适应现代化、信息化教学的需要，把学校教育信息化建设作为重要工作之一来抓，以实现“校园设施设备现代化、智能化；教育决策与管理信息化；教育教学环境信息化；学习、教学模式信息化；教科研活动和师资培训信息化”等“六化”为目标，以“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，逐步推进学校数字化建设。
学校信息化建设改善和提升了现有的教学环境,提高了教学效率，从而使教学工作取得了长足的进步。
一、加强教育信息化的硬件投入（一）实现信息系统互联互通，学校光纤万兆接入区教育城域网，校园宽带网络全接入、全覆盖。
（二）学校所有教学班配置希沃多媒体一体机和高拍仪，升级建成了高配置的智慧教室。
实现网上同步上课，特别是疫情期间不能到校上课的学生，居家与线下同学同步上课。
（三）通过购买“懂你”阅卷系统，集阅卷、质量分析、个性化错题分析推送公共练习于一体，大大提升了老师的工作效率。
网上阅卷采用模块化结构设计，分别由扫描识别系统、网上阅卷系统和成绩分析系统三大部分构成。
其主要功能：扫描识别系统一实现客观题部分的自动识别与判卷；完成考生答卷的电子化，并将电子化答卷以图片格式保存在服务器。
其中，客观题电子答卷可供答题与识别结果校对使用，主观题电子答卷供网上评卷使用。
网上评卷系统一评卷教师以系统授予的合法身份及权限进行网上评卷，并以各种科学的方法确保网上评卷质量与效率。
成绩分析系统一以教育测量学指标体系为依据，并结合学校实际需要设置统计分析指标自动生成各类统计分析报表，为教学管理，教学改进提供依据。
（四）建立多级构架的数字化校园综合安防监控系统，提供全方位、科学的综合安防监控系统，校内安防监控均连接至区教育局监控管理平台，并统一推送至市视综平台，再由市视综平台推送至公安部门。
枣庄市信息化校园示范校建设汇报材料
枣庄市“信息化校园示范校”建设汇报材料滕州市北辛中学二O一三年七月枣庄市“信息化校园示范校”建设汇报材料滕州市北辛中学一、学校概况北辛中学（原滕北中学）始建于1982年，于2010年10月搬迁到原工业学校，现占地面积49641m2，建筑面积21643m2。
学校现有74个教学班，在校生5086人，教职工318人。
学校以培养“全面发展、自信有为的阳光学子”为目标，全面贯彻党的教育方针，坚持“科学规范、精细高效”的管理理念，确立了“质量立校、科研兴校、文化强校”的办学原则，深层次推进素质教育，为学生的成才奠基，为教师的成长铺路。
学校教育教学工作成绩突出：2005年以来在全市教育督导评估中，学校连续七年取得同类学校第一名。
学校先后获得“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“山东省艺术教育示范学校”“山东省教学示范学校”“枣庄市素质教育先进单位”“枣庄市家长最满意的学校”等多项荣誉称号。
二、具体做法（一）基础环境建设1.学校十分重视教育信息化工程中的硬件建设，投入大量资金加强和完善基础设施，力求实现效益最优化。
学校现有：①校园电视台；②校园广播网；③视频会议系统；④16个摄像头的安防监控系统；⑤LED电子屏信息发布系统；⑥建有校园网，接入教育城域网，信息点覆盖所有教育、教学及生活场所；⑦百兆带宽到桌面；⑧有独立的网络中心；⑨服务器2台；⑩校园自动录播系统1套（正在筹建中）。
2.学校现有74个教学班，共有80口多媒体教室，其中，交互式多媒体24口；微机室6口，可以满足最大班额数需求；班班配备多媒体并接入校园网。
现有47英寸液晶电视22台；52英寸液晶电视10台；42英寸液晶电视18台；教师人手一台笔记本电脑。
3.自动录播系统正在筹建中，拟配备：教师自动跟踪系统1套、学生智能定位系统1套、板书智能跟踪系统1套、高清球形摄像机2台、智能一体化控制器1台、高灵敏拾音器1台、功率放大器1台、音箱2个、录播中控1台。
学校还配有10台打印机、自动阅卷机3台，指纹考勤机4台。
信息技术之花开遍语文课堂的每个角落
媒介融合李国柱看到各大网站很多关于5G的帖子。
“4G刚刚普及，5G已经来了，你准备好了吗”，我们国家正在全国各地进行5G网络的试点，科技的发展日新月异，单单就想问一句：象牙塔里面的老师你准备好了吗？一、信息技术的发展需要语文教师与时俱进信息技术的高速发展为传播知识拓宽了渠道，手机、平板等数字产品的广泛应用为学生获取知识架设了不同的路径，能让学生对课堂上忽略或没有理解的知识点进行再学习、再巩固，从而提升成绩。
知识的获取途径多了，如何去伪存真、去粗取精，单靠家长和学生去分辨，总不如专业的教师来的真实，这就是摆在每一位教师面前的考验。
“老师们，特别是语文老师们，准备好了吗？”“教育兴则国家兴，教育强则国家强。
”科教兴国的战略已经深入人心，语文老师应尽快适应飞速发展的时代，在教书育人的岗位上边跑边守，不断学习新的知识，与时代发展接轨。
作为教师，我们要“活到老，学到老”。
二、信息技术助力语文教学发展现代网络信息技术在教学中的应用越来越普遍，在语文教学中，语文教师应利用信息技术的优势帮助学生提高语文学习水平。
传统的课堂教学采取教师单调讲解灌输的教学模式，学生在教师的指令下机械地完成学习任务，课堂缺乏生机活力，学生往往会产生厌学情绪。
在信息技术环境下，教师可以将多媒体引入课堂，为学生营造生动形象的视听环境，吸引学生注意力，激发学生的兴趣。
例如，教学《三峡》一文时，教师可以播放三峡不同季节的壮丽景观，学生结合自身阅读领略了三峡的山势之险峻，夏水之迅急，读出春冬之清幽，读出秋意之凄清。
使学生更深刻地体味到了文本的优美意境，领略了语言文字的音乐美、意境美与图画美。
三、信息技术助力中学语文教学的各种课型（一）信息技术助力新授课的提升信息技术与新授课的完美融合可以调动学生学习的积极性，例如《台阶》一文，教师先明确父亲为了造好台阶都做了哪些事情，利用PPT课件预先画好九级台阶，让学生通读全文，经过小组合作、探究，梳理九个事件，每一个事件一个台阶，直观、形象、生动地诠释了父亲的辛劳与梦想，深刻地揭示了文章的主旨，极大限度地营造了教学情境，激发了课堂气氛。
枣庄九中学校防范暴力事件应急预案
枣庄九中学校防范暴力事件应急预案一、领导小组组长：陈晋亮.曹宏伟副组长：陈宏卫.孔德军曹锋成员: 李传仁.王福存.孟祥忠.任文全.赵恒伟.孙沛虎.任艳.颜景娟.及全体班主任二、可能引发学校暴力事件的原因：恐怖分子的破坏性行为.由各种因素引起的对社会不满的极端分子的恶性行为.因利益冲突而引发的报复性行为.精神病人的严重失控行为.校园内学生的行为不当学生的暴力行为等。
三、学校暴力事件预防措施：1.严格门卫登记.验证制度，严格控制外来人员进入学校。
2.利用校园红外.视频监视系统监控校园情况。
3.做好校内有精神病疑似症状的学生人员的管理。
教职工有精神病症状发生应按规定及时作出处理。
为保障师生学习.工作权利具有精神异常症状的人员必须在正规的精神卫生部门进行鉴定，一旦确诊为精神病人，学校应劝其在家休养治疗。
4.对可能引发矛盾激化事件要予以记录，并做好相关当事人矛盾的化解工作。
5.加强对师生的法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
6.组织师生进行防范暴力事件的演习，提高师生的防范和自救能力。
7.加强值周教师的职能，特别是上.下学期间校门口的管理；中午校内巡视。
四、学校暴力事件应急处理程序一旦发生学校暴力事件，务必以保护学生的生命安全为主要目的，一般按照下列程序处理：1.立即报警：直接拨打110；马上汇报校长并组织领导小组成员开展工作。
2.安保人员和应急反应小组立即持器械赶到现场，首先对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间，尽一切可能制止正在发生的暴力事件，并组织师生安全撤离到安全区域。
如遇反抗，立即采取防暴措施，直至脱离险情。
3.如果已发生伤害事故，要以最快的速度将伤员送往就近医院进行抢救，并通知家长或亲属。
4.迅速将相关情况速报县教育局。
5.协助警方的维持秩序，配合警方调查，作好善后处理工作。
枣庄九中2019年1月枣庄九中学校重大火灾安全事故应急预案为保障全体师生的生命财产安全，提高消防安全的快速反应能力，赢得战机，将危害控制在最小范围内，结合我校工作实际，特制定此应急预案，一、应急机构组成1.领导小组及职责组长：陈晋亮.曹宏伟副组长：陈宏卫.孔德军曹锋成员: 李传仁.王福存.孟祥忠.任文全.赵恒伟.孙沛虎. 任艳.颜景娟.及全体班主任主要职责：（1）加强领导，健全组织，强化工作职责，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。
数字校园中期验收教务教学信息化案例
数字校园中期验收教务教学信息化案例一、实施“三项建设”，健全学校教学信息化支撑平台1.网络空间教学平台建设。
2017年学校通过招投标方式，投资92.8万元与北京超星尔雅教育科技有限公司完成网络教学平台采购项目，包括网络教学平台、移动学习平台和通识课资源三大部分。
通过三至五年的建设达到突破教师资源瓶颈，构建优质课程资源；突破校舍资源依赖，开展弹性自主学习；突破传统培养模式，因材施教自由发展；数字化本校的课程，实现资源永久保存；建设网络教学平台，提高效率保证质量；学校知识管理战略，保障教育科学决策等六大功能。
2.网络空间教学资源建设。
（1）课程资源的购与建。
2015年开始试点引进名校名师慕课作为学院选修课程的补充，2016年引进了《大学生创新创业基础》、《大学生思想道德修养》等尔雅通识课，以选修课的形式试点慕课教学，开始探索翻转课堂教学。
2017年购入的超星通识课资源包括综合素养171门、通用能力21门、成长基础6门、公共必修17门等全国985、211等名校名师课程资源。
在2016年完成《国际商务入门》、《会计基础实务》两门省级精品资源共享课程视频拍摄剪辑工作的基础上，进一步推动了学院各级精品资源共享课程的转型升级工作，2016年完成《商务英语口语与实训》在线开放课程，2017年完成《物流运输管理》、《网络营销》、《商务英语翻译技巧》等3门课程在线开放课程。
2018年《进出口税费核算》、《英语语音》等其余20门在线开放课程均在按计划拍摄制作，已在8月31日前全部完成，并于2018年秋季学期进入超星网络教学平台上线运行。
所有已制作完成的课程，学院总计投入约145万元，2019年我们将继续投入50万元左右再次按省级标准建设10门左右的精品在线开放课程。
这样形成具有我院特色的在线开放核心专业课程群。
（2）开放数字资源的引入2017年，购入博看期刊数据库、中国知网数据库、超星名师讲坛、读秀学术搜索数据库、职业全能培训库、环球英语多媒体资源库、全球案例发现系统、全球报纸数据库等8个数据库资源，一台电子文献资源自助借阅机。
初中教育信息化应用典型案例
初中教育信息化应用典型案例
初中教育信息化应用典型案例：
1. 利用信息技术改进教学方式，提高课堂教学质量。
例如，利用多媒体课件、网络教学资源等手段，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解学习内容。
同时，利用信息技术手段进行课堂互动，增强学生的参与感和体验感，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用信息技术进行课程设计和教学资源开发。
例如，利用信息技术手段进行课程设计和教学资源开发，将传统的教学资源与信息技术手段相结合，形成更加丰富、多样化的教学资源，为学生提供更加灵活、个性化的学习方式。
3. 利用信息技术进行学生管理和评价。
例如，利用信息技术手段进行学生管理和评价，建立学生电子档案，记录学生的学习情况和成长轨迹，为教师提供更加全面、准确的学生评价信息，帮助学生更好地认识自己、改进学习。
4. 利用信息技术进行家校沟通和合作。
例如，利用信息技术手段进行家校沟通和合作，建立家校互动平台，让家长更加方便地了解学生的学习情况和学校的教育教学活动，增强家校之间的互动和合作，共同促进学生的成长和发展。
这些案例展示了信息技术在初中教育中的应用方式和效果，通过这些案例的实施和推广，可以提高初中教育的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和服务。
加强网络德育,净化校园环境
２ ． ５丰 富青 少年 的现 实生活。针对 部分青少年逃避现 实的
倾 向 ，要 教 育 青 少年 分 清 虚 拟 社 会 和 现 实 社 会 的 不 同 ， 要 使青
１ ． ３ 人 际 互 动 片 面 化 。 由于 日常 人 际 互动 的 一 个 综 合 的心 少年 勇敢的面对现实世界 中存在 的问题 ， 积 极投 入到社会 实践
想 文 化 在 网络 上 直 接 冲 突 ；网 络 造 成 黄 色 泛 滥 ，色 情 网站 在 自 的关系和亲情 ，失去 了现实社会 的人情味 ，使得青少年的情感
行其道 ，网络在一 定程度 上变成了色情媒介 ；网络 的发展也造 世 界 陷 入 虚 幻 。
就 了一 批 高 智 能 的犯 罪 分 子 ； 同时 网络 成 为 游 戏 赌 博 的 乐 园 ， 为 赌 博 游 戏 活 动 创 造 了 新 的 机 遇 和 新 的手 段 ； 网 络 信 息 的 开
人 际 互 动 ，青 少 年 可 以在 网络 中 自 由的 选 择 交 往 对 象 ，他 们 常
２ ． ６注意对青少年进 行情 感教育，扩大青少年的社会 互动
２ 、网络 时代 青少 年德育工作的对策
２ ． １正 视 网 上信 息 泛 滥 和 思 想 渗 透 问题 ， 引 起 青 少 年 学会
放 、全时、共享 ，造成人们对信息产生焦虑 、恐惧和抑郁综合 正确 鉴赏事物、分析 问题 ，树立正确的人生价值观 。同时，要 症 。因此 ，我们必须应对 网络不 良环境下德育 面临的挑战 ，积 加 强对 青少年的爱 国主义教育 ，增强他们 的民族认 同感 。 极探究 网络不 良环境 下德育工作的对策 。 １ 、网络不 良环境下德育面 临的挑 战 带来 了大量 的知 识，同时也给青 少年带来了一系列的误导 ，特 ２ ． ２加 强对社会 网吧的监控。政府 、公安、文化 、工商部 门应 该积 极采取措施，有效地加强对 网吧的监控 ， 给 青少年提
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
中小学校园信息化建设实施方案范例
中小学校园信息化建设实施方案范例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学信息化教学创新案例教学设计
一、教学背景和目标：九年级化学课程是培养学生对化学基本概念、性质、变化原理等方面的基本知识和科学思维能力的重要阶段。
在信息化教学环境下，教师利用计算机和网络等现代化技术手段，将传统的口头讲解转化为生动、直观的多媒体呈现，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的信息获取能力和信息加工能力，激发学生的创新思维和实验习惯。
本案例设计旨在通过信息化手段，设计一个“酸碱中和反应”主题的教学过程，让学生在观看多媒体教学资源、信息获取、实验操作和数据分析等过程中，全方位、多角度地理解、实践和掌握酸碱中和反应的基本原理、实验方法和实际应用，提高学生的学习兴趣和创新思维能力。
二、教学内容安排和流程：1.阶段一：多媒体教学资源呈现-利用计算机或电子设备，与学生共同观看“酸碱中和反应”的多媒体教学资源，如动画、实验视频、示意图等，引发学生对酸碱中和反应的兴趣，并提出问题。
2.阶段二：信息获取与加工-学生自主分组，利用计算机或手机等设备，通过引擎、化学学习网站等途径，获取与酸碱中和反应相关的理论知识、实验方法和实际应用的案例等信息。
3.阶段三：实验操作与数据分析-学生按照教师提供的实验指导书，自行进行酸碱中和反应的实验操作，记录实验过程和结果数据。
-学生利用计算机软件或在线工具，对实验结果进行数据分析和图表制作，比较不同实验条件下的反应速率和终点pH值等参数。
4.阶段四：课堂讨论与总结-学生将实验结果和分析进行总结，与同组同学进行讨论，提出自己的观点和思考。
-教师引导学生通过课堂讨论，形成合作学习氛围，激发学生的创新思维和实验习惯。
三、教学评估与反馈：-教师可以通过学生的实验记录、数据分析和讨论内容等来评估学生的实验操作能力、科学思维能力和合作学习能力。
-教师可以利用信息化手段，设计在线作业或测验，对学生的学习情况进行实时评估和反馈。
-教师还可以通过课堂展示、学生小组报告、个人思考总结等方式，让学生展示所学习的内容，并进行总结评价。
用活多媒体打造信息化高效课堂
用活多媒体打造信息化高效课堂
陈秀同
（山东省枣庄市薛城区陶庄镇中心小学
摘 要
山东·枣庄
277011）ຫໍສະໝຸດ 科技与经济的迅速发展， 多媒体已有效的应用于各科教学， 对优化课堂教学过程起了巨大的作用， 加快了教 学改革进程。 我们要根据教材制作适合学生接受能力的课件、 投影等教具， 创设意境， 寓教于乐， 使学生在教学过程中 始终处于最佳的思维状态。 关键词 多媒体 高效课堂 G633.55 中图分类号： A 文献标识码： 理学告诉我们，巩固知识主要是记忆。记忆是一种复杂的认 识过程， 它包括识记、 保持、 再识与回忆。充分利用投影教学， 把抽象的教学内容直观生动地展示在学生面前， “识记” 效果 就会好， “保持” 也越长久， 还可以更好地帮助学生 “再识” 与 “回 忆” 。在小学数学教学中， 一些复杂的图形、 计算法则、 总结性 的文字， 各种形式的课堂练习都可以在课前制成课件投影片， 教学时根据需要投影出来。教师省去了在黑板上绘图和书写 的时间， 而学生可以加快感受知过程， 提高学习效率。 （4） 设置悬念， 引导探究。悬念可以造成一种急切期待的 心理状态， 具有强烈的诱惑力， 能激起探索、 追求的浓厚兴趣。 这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具 有 “精” 、 ” 新” 、 “奇” 的特点， 在技巧上则应 “引而下发” 、 “令人 深思” 。例如： 有我在教教 “三角形内角和” 时， 我在投影上出 示一直角三角形玻璃板 （是用三块玻璃拼成的） ， 并提问： “你 们知道这个三角形内角和是多少度吗？” 学生对此感到新奇， 渴望得到答案。这时我并没有把现成的答案告诉学生；而是 进一步引导探究。先让学生拿出自己的两个直角三角板，算 算每个三角板的三个内角和是多少度？再让学生用量角器度 量一下三个内角和是多少度。又让学生拿出自己准备的正方 形纸， 沿对角线对折， 得到一个三角形。这个三角形三个内角 和是原正方形四个内角和的一半。然后我打出投影把三角形 玻璃的三个内角拼在一起，帮助学生验证一下自己的探究结 果。这种方法， 不仅令人耳目一新， 而是把学生引入不协调---探究----发现----解决问题的一个学习过程，使学生获得思维 之趣， 参与之乐， 成功之悦。 （5）有利于培养学生各方面的能力。培养学生的能力是 教学工作的主要任务之一。小学生年龄小，对平时常见的事 物、 现象不留意观察， 因此认识也很笼统模糊。多媒体教学则 能把生活中常见的或不易观察到的事物现象呈现在学生面前， 指导学生细致地观察， 从中发现问题， 揭示现象或规律。如用 计算机放映出长方体和正方体的图象，学生通过仔细观察就 能较深刻地掌握长方体和正方体的特征。总之，利用多媒体 教学突破了时空限制， 扩大了观察范围， 帮助学生从具体现象 中抽出事物的本质。不仅培养了学生的观察能力、 想象能力、 逻辑思维能力、 抽象概括能力， 学生的语言表达能力也得到进 一步提高。 多媒体在学生掌握知识的感知、 理解、 巩固、 运用的四个 阶段及发展智能方面有积极作用。我们要根据教材制作适合 学生接受能力的课件、 投影等教具， 创设意境， 寓教于乐， 使学 生在教学过程中始终处于最佳的思维状态。 总之， 多媒体教学在现代化教学中具有独特的功能， 我们 要认真研究， 并卓有成效地运用于教学实践中， 以加快教学改 革的步代， 促进教学质量的稳步提高。
教育信息化应用示范案例
教育信息化应用示范案例教育信息化应用示范案例教育信息化应用示范案例是指向各级各类学校提供示范引领作用，推动教育信息化应用水平的典型案例。
通过这些案例，可以了解到教育信息化在教育领域中的广泛应用，促进教育的创新与发展。
一、智慧校园建设智慧校园是教育信息化应用的重要示范案例之一。
通过建设数字化校园信息平台，实现学校各个环节的信息化管理。
例如，学生管理、教师管理、教务管理等都可以通过信息化系统实现更高效的管理与运作。
同时，智慧校园还可以提供在线教育资源和学习平台，为学生提供更加个性化和优质的教育服务。
二、虚拟实验室建设虚拟实验室是教育信息化应用的另一个重要示范案例。
通过虚拟实验室，学生可以在没有实际实验设备的情况下进行实验操作和实验练习，提高实践技能。
虚拟实验室还可以提供更加安全和经济的实验环境，减少实验设备的使用和维护成本。
三、在线学习平台建设在线学习平台是教育信息化应用的另一个成功案例。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
同时，学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高学习效果。
在线学习平台还可以提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生更好地掌握知识。
四、教育大数据应用教育大数据应用是教育信息化的重要方向之一。
通过收集和分析学生的学习数据，可以了解学生的学习情况和学习需求，为教师提供个性化的教学指导。
教育大数据还可以帮助学校进行绩效评估和教育，提高教育质量和效率。
综上所述，教育信息化应用示范案例在推动教育创新和发展方面起到了重要的作用。
通过智慧校园建设、虚拟实验室建设、在线学习平台建设和教育大数据应用等示范案例的推广和应用，可以提高教育质量和效果，培养更多具有创新能力和实践能力的学生，推动教育的现代化发展。
尚贤中学信息化建设与应用案例
尚贤中学信息化建设与应用案例滕州尚贤中学是一所民办初级中学，在各级政府、社会各界的大力支持下，十多年来，学校迅速发展，现有44个教学班，在校生3000余人，教职工200多人的省级规范化学校。
学校充分认识到教育信息化对推动教育现代化，促进教育创新与发展的重大意义，将信息化作为提高学校核心竞争力的重要手段，通过加强顶层设计，以构建支撑学校人才培养目标的网络育人平台为切入点，通过数据和应用的整合，全面推进数字化校园建设，为师生搭建了提供便捷服务的网络平台，对于改善办学条件、优化育人环境，取得了事半功倍之效。
一、指导思想以现代教育理念为指导，以信息环境基础设施建设为基础，以教育信息资源开发和应用为核心，以信息技术应用人才队伍建设为保证，以促进教育教学改革、提高人才培养质量为目的，为信息资源开发应用共享提供技术支撑环境，不断提高信息技术在我校各个领域的应用水平，大力推进我校教育信息化建设，以信息化带动教育的现代化，加快教育现代化的进程，推动我校职业教育的跨越式发展。
二、总体目标加强我校信息化基础设施建设，构建信息化应用支撑环境，建成高质量的数字化校园。
丰富信息化管理手段，完善资源共建共享机制，提升信息化教学应用能力，提高教师、学生信息化应用素养和技能。
走出一条教育信息化建设应用新路子。
三、工作思路1、以“现代信息化建设”为突破口，逐步实现教育的现代化。
2、以“教科研”为先导，高标准、高质量实现信息化建设。
3、坚持“统筹规划、分步实施、因地制宜”建设原则。
4、坚持“突出重点、分层推进、注重实效”的工作方法。
四、具体任务1、完善我校基础网络建设。
在我校原有网络的基础上搭建技术先进、安全可靠的计算机网络，建成千兆主干、百兆桌面、无线网络全覆盖的高性能校园网；互联网带宽基本达到20兆；通过光纤、六类双绞线等各种通信链路连接楼宇，为信息化各类应用提供保障。
2、开展数字化校园建设。
至2016年，完成数字化校园的硬件设施建设，基本实现信息化教学、移动办公等数字化校园的应用服务。
枣庄市中小学信息化校园建设工程
枣庄市中小学信息化校园建设工程实施方案为切实推进我市中小学信息化建设，促进全市教育均衡发展，加快我市教育现代化进程，贯彻落实国家及山东省《中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《关于做好国家基础教育和教师教育综合改革试验区试点项目的通知》精神，结合《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》和《枣庄市普通中小学办学条件标准化建设工程（2011—2015年）》相关标准，按照《枣庄市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《枣庄市中小学信息化校园建设工程（2011－2015年）》要求，制订本实施方案。
一、工程实施的目的和任务实施中小学信息化校园建设工程是落实科学发展观，全面建设社会主义和谐社会的需要；是坚持以学生为本，以教师为主体，提高学校管理效率和教育教学质量重要举措；是国家、省、市中长期教育规划纲要和《山东省中小学基本办学条件标准》的要求。
中小学信息化校园建设工程的实施可以充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，构建先进、高效、实用的数字化教育教学网络，推进我市教育信息化快速发展，以“能力提升、服务提升”为核心，真正使教育信息技术进入教育的关键业务、并发挥不可替代的作用，推进教育变革，从而实现教育现代化。
具体是要建成能够满足师生完成信息化教、学的信息化基础设施，构建以市、区（市）共同参与的以数字化资源为核心的服务于学校教育、家庭教育、教育教研、师资培训、政务管理、家校互动的基础教育信息化公共服务平台。
建成满足教师备授课及自我发展、学生自主学习需求的分学科、分学段的动态、实用的新课程资源库群。
逐步建立全市教师共建共享的开放的可持续发展的资源建设工作机制。
二、工程实施的目标要求要遵循“注重过程、统筹兼顾、整合发展”的建设原则，实现以下目标要求：1.创建信息化校园。
到2015年，全市50%的学校达到信息化校园标准，创建100所信息化校园示范校，其中2012年创建20所，2013年创建40所，2014－2015年创建40所。
义务教育信息科技优秀教学案例
义务教育信息科技优秀教学案例信息科技的发展已经深刻地改变了教育的面貌，为教学提供了全新的可能性。
在义务教育阶段，信息科技的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
总结和推广信息科技优秀教学案例对于实现义务教育的优质发展具有重要意义。
一、信息科技在语文教学中的应用在语文教学中，信息科技的应用可以为学生提供更加丰富的语言环境，激发学生学习语文的兴趣。
利用多媒体教学软件，结合优秀的语文教学资源，可以在课堂上展示精美的图文，使学生身临其境，增强对课文内容的理解和体味；通过互联网，可以让学生接触到更广阔的语言资料，拓展语文学习的视野，提高语文素养。
信息科技还可以提供多样化的评价方式，例如利用网络评台进行在线作文批改，利用语音处理软件进行语音评测，使语文教学评价更加客观公正。
二、信息科技在数学教学中的应用在数学教学中，信息科技可以帮助学生抽象思维的形成和发展。
通过数学软件和数学建模工具，学生可以更直观、更具体地理解数学知识，提高数学学习的效率和深度。
信息科技还可以提供更加灵活多样的教学方式，例如利用交互式软件进行数学实验和模拟，让学生在探究中学习，提高数学探究和解决实际问题的能力。
信息技术还可以为数学教学提供更加全面的辅助功能，例如利用数学软件进行作业批改和错题讲解，提高个性化教学效果。
三、信息科技在英语教学中的应用在英语教学中，信息科技可以提供更加真实的语言环境和更加全面的语言素材，帮助学生培养语言交际和语言运用能力。
通过网络语音、视频和录音等多媒体工具，可以让学生身临其境地接触到地道的英语口语和语音，提高学生的听说能力。
信息科技还可以提供更丰富多彩的课外英语学习资源，例如英语全球信息湾、英语学习软件等，拓展学生的英语学习空间，促进学生自主学习。
信息技术还可以帮助英语教师进行教学内容的灵活组织和教学效果的在线评估，提高英语教学的个性化和精准化。
四、信息科技在综合实践活动中的应用在综合实践活动中，信息科技可以提供更加丰富、精准、贴切的学习资源和活动支持，促进学生全面发展。
挖掘微格教室优势 推进信息化课堂建设
挖掘微格教室优势推进信息化课堂建设发表时间：2017-11-29T16:59:22.623Z 来源：《素质教育》2017年10月总第251期作者：杨海峰[导读] 微格教室作为一种完备的现代化教学手段，可以直观的把教学过程细分后进行分析和训练。
山东省枣庄市市中区实验中学277100微格教室作为一种完备的现代化教学手段，可以直观的把教学过程细分后进行分析和训练。
其主要用途是开展微格教学，同时还可用于优秀教师示范课录像、教学检查评议、专家讲学等。
时下微格教室已经普及到许多中小学的教育教学实践之中，各年级各学科教师纷纷预定微格教室，争取尽快熟悉使用环节，争取尽早在其中一展身手，微格教室激活了教师们的教研热情，也推动学校各种教学研讨活动有序开展。
随着微格教室受欢迎程度的不断提高，也悄然成为每一所学校开展教师培训活动和教师教学水平检测的重要平台，也为信息化教研活动带来了活力。
一、让课堂教学观察更高效即使是经验丰富的教师也会因个人能力的限制，不可避免地存在着施教“盲点”。
如果可以对其进行实时或事后的指导，就可以更有效地提高其课堂教学技艺，而微格教室就可以轻松实现这种即时指导过程。
自微格教室投入使用以来，学校将其作为各学科教师单元把关课、研讨课、展示课的首选授课地点，尽可能把不同学科的教学研究活动放在微格教室进行,充分发挥其可以承受的活动承担容量,让教师们养成一有教学活动就想到去微格教室的习惯。
这样不仅有效提高教师们现场听课的舒适程度和参与效果，更便于对教学活动进行直观的学习和指导，而且可以在教研活动中将经过录制、截取、剪辑的教学全过程进行视频观课，实现课堂教学的全程即时反馈，让执教教师和观课教师清晰地了解课堂每一个细节，给“各方诊断、全面分析”提供了可靠的资料，也给校本教研质量的进一步提升创造了物质条件。
有了如此便捷的平台，青年教师们可以及时对自己的教学进行录制、观察、反思、调整和提升。
教导处、教科室也经常组织专题性现场评课活动，开展课堂观摩，探索实施有效教学的途径和方法。
信息化教学设计作业冯建尊、孟宪丽
1、利用视频，调动学生学习的兴趣，也让学生明确本节课要学习的知识：如何才能让文化不断的创新发展。
2、借助问卷星在课前调查同学们对京剧的态度及了解情况，在课上分享调查的结果，让学生明确京剧在当下青年心中的位置，为课上提出并解决探究问题：京剧如何创新才能吸引年轻人做铺垫
3、在课堂过程中利用视频创设问题情境，引导学生合作讨论相应问题，既学习了知识，也培养学生合作学习的能力，增强团队合作的意识。
在新授课环节，播放视频《京剧创新亮点多》，视频中提到当代京剧结合时代的创新亮点，通过视频学生可以直观的感受到当代京剧的发展，结合教材的知识再来理解创新的途径就比较生动。
3、在知识总结的环节，利用展台展示学生对于知识的总结，引导学生构建知识树
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
学生活动：小组合作讨论，完成方案设定
每组派代表回答
多媒体ppt展示问题
知识收获
说出任务，提出构建知识树的要求
通过这节课的学习我们都收获了哪些知识呢？
2分钟时间自主构建知识树
学生在纸上书写知识树再利用多媒体展台展示
知识总结
引导学生总结知识
完善知识体系
思维导图
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
设计问卷调查，发布网址给学生
/jq/5434870.aspx
完成问卷调查
利用问卷星
导入环节
教师利用多媒体播放视频动画《说唱脸谱》
分享问卷调查结果：喜欢所占比百分比、不喜欢所占百分比等
九龙中学智慧校园信息化发展规划
应用层
应急指挥
数字监管
平安校园
校园热线
数字医疗
环境监控
智能交通
数字物流
IT能力
CT能力
城市数据中心
平台层
通信网 网络层
互联网
物联网
感知层 手机 视频电话 呼叫中心
统一硬件/存储/安全方案
系统平滑演进能力
构建统一的智慧校园平台，提供综合的应用支撑和管理能力
未来校园平台——数据统一分析能力
校园仪表盘为决策者提供统一 的城市数据分析视图。
数 字 教 学 数 字 科 研
表现层
一 卡 通 ... 智能分析
校园仪表盘
灵活展现
各种应用数据
数据挖掘 统一指挥调度
ICT 集成框架
• 实现教育办公自劢化
顶层设计构想
校园信息化标准架构
云计算服务--云服务中心
基础设施服务层 (IaaS - 基础设施即服务) + 应用服务层 (SaaS 软件应用即服务)
云计算服务--云服务中心
云计算服务--云服务中心
云计算服务--云服务中心
物联网 软件应用系统
＋
云计算服务
智慧校园
近期校园数字化 升级构想
东华存储平台
Growing
Migrating
Copying
Snapshotting
Replicating
Storage Tiering
东华存储整合技术
存储整合是通过运用数据迁移等各种整合技术将各种存储系统改造为统一存储平台的过程。
山东省枣庄市第九中学_企业报告(业主版)
同比增长：-97.5%
平均金额(万元)
￥17.46
同比增长：-95.1%
平均节支率
14.0%
同比增长：125.8%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
近 3 月(2023-06~2023-08)：
近 1 年(2022-09~2023-08)：
1.1 总体指标 ...........................................................................................................................1 1.2 需求趋势 ...........................................................................................................................1 1.3 项目规模 ...........................................................................................................................2 1.4 行业分布 ...........................................................................................................................3 二、采购效率 .................................................................................................................................5 2.1 节支率分析 .......................................................................................................................6 2.2 项目节支率列表 ................................................................................................................6 三、采购供应商 .............................................................................................................................7 3.1 主要供应商分析 ................................................................................................................7 3.2 主要供应商项目 ................................................................................................................7 四、采购代理机构..........................................................................................................................9 4.1 主要代理机构分析 ............................................................................................................9 4.2 主要代理机构项目 ............................................................................................................9 五、信用风险 ...............................................................................................................................10 附录 .............................................................................................................................................11
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枣庄九中学校信息化工作典型案例
枣庄九中创办于1966年，是山东省规范化学校、山东省艺术教育示范化学校、枣庄市艺术教育特色学校。
学校占地46亩，30个教学班，教职工166人，在校生1621人。
学校历经60年风雨，辛勤耕耘，培养了数以万计的杰出人才，形成了显著的办学特色和浓厚的文化底蕴，在探索与实践中逐步闯出了一条“基础教育实力雄厚，音美特色鲜明突出”的发展之路。
学校的现代化建设与信息化建设息息相关。
近年来，我校大力推进学校的“三通两平台”的建设，倾力打造校园网，建设数字化校园，通过信息化建设推动学校现代化发展，2014年我校被评为枣庄市现代教育技术示范学校。
我们的做法是：
一、建章立制促规范化精细管理
1、机构设置和队伍建设。
学校为推动信息化建设稳步发展，专门成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，电教处、教务处、教科室等相关科室负责人和信息技术专业人员为成员的信息化建设领导小组。
明确岗位职责，分工明确，各司其职，定期交流各自活动体会，协商工作中出现的交集，共谋创新与发展思路。
为落实工作目标，在每个教研组还专门设立信息化工作小组，其中教研组长任小组长，熟知电脑专业知识的老师任助理，信息技术教师做指导，教研组其他教师为组员。
精细化的管理，确保了我校信息化建设工作的具体落实。
2、完善管理制度。
完善和规范的管理制度是开展工作的重要保障，我们根据学校的实际情况制定了十余项涉及信息化管理的规章制度，各专用教室、功能室、电教室、机房、多媒体教室、班班通的使用等制度上墙。
定期对信息化硬件设备进行维修，及时做好维护和使用记录，各功能室都有专人负责、责任到人，计算机设备管理规范，普通教室管理落实到班级，建立班级学生信息管理员制度，让学生管理好本班的电教设备。
二、加大投入确保硬软件上水平
1、合理布局，优化配置。
2002年学校投资上百兆宽带接入教育网和互联网，实现了宽带网络校校通，并精心规划校园网络的布局，将学校的网络信息中心设置在学校相对中心的办公楼三楼，教学楼、实验楼、宿舍楼、音乐楼等独立楼宇都有分支中心。
网络中心与各分支光纤互联，千兆主干线，百兆到桌面。
实现了有线网络班班通，办公区域无线网络全覆盖。
学校计划现逐步升级千兆到桌面。
校园内线路布置合理、美观，主干光纤全部穿入地下弱电管道，楼内线路穿入桥架。
计算机机房、电教功能室、多媒体教室、录播教室、通用技术室、校园广播室等功能教室集中分布在综合实验楼的四楼。
2、投入逐年加大，提升硬件建设。
2010至2015年学校先后投入二百余万元改善信息化基础硬件设备。
2010年改善老师办公条件，人手配备一台笔记本电脑。
30口教室配备了50寸液晶电视机，教室内接入互联网，实现了优质资源班班通。
近三年学校在硬
件建设加快步伐，建成10口电子白板教室。
新建一口网络机房，建成校园数字网络监控系统，监控点达120点，实现了校园安防的全面覆盖。
建成了一口数字录播教室。
升级改造实验室的显示设备，配备了电子白板等。
更换了校园广播系统音柱，建立了学生广播室。
实现了校园室内外广播同步与分离广播，有线广播和无线广播的全面覆盖。
3、加强校园网平台建设，加大软件投入。
做好校园网站，合理规划网站栏目，设有校务信息、教学科研、艺体教学、德育管理、学生园地、招生考试等栏目，有专人管理网站，并成立领导小组，对网站信息的发布进行全方位的知道、监督和督促。
分配给各部门、科室相应的信息发布权限，做到校内信息及时更新，做学校宣传的主阵地，做到家庭、社会、学校联系的纽带作用。
建成了集教育资源服务与教育管理服务于一体的学校资源管理平台。
学校各部门、科室充分利用平台发布校内信息、教学管理、德育管理、公物管理、公文流转等常规管理工作。
建立教师用户，每位教师使用自己的用户名登录学校管理平台浏览信息、提交教案、课件资源等，
三、开展专业化培训着力提高教师教育信息化素养
加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，根据学校的“三段四步”创新课堂教学模式，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
每学期通过公开课、观摩课、示范
课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨。
成立枣庄市备授课系统领导小组，明确管理人员和审核人员权限，鼓励教师积极参与、录像课、微课、微视频、课件、优秀教案等活动的评比。
并取得了优异的奖项和等次，使广大教师在不断实践中提高信息素养。
教务处、教科室、电教处等部门相互协作，定期对教师进行办公软件、PPT、微课制作、音视频处理等软件的培训。
学校也每年举行现代教育技术大赛，鼓励教师积极向学校资源平台提交课件资源。
四、注重兴趣培养努力提高学生信息素养
提高学生的信息素养，按照学校的“三段四步”课堂教学模式，结合信息技术课堂的实际，全面培养学生的信息素养。
注重课堂学生兴趣的培养，课堂环节围绕提高学生的信息素养来设置，每一个学生必须有一个自己的特长方向，打字、画画、编程、制作网页等等。
根据这样的要求，信息技术老师一方面在课堂教学上注重学生的能力培养，另一方面在课外兴趣班、中午开放时间等注重学生兴趣培养，积极辅导学生，积极参加上级组织的比赛。
五、面临的问题及未来的发展
当然，我校的信息化建设工作还存在着很多不足之处，如：我校的教育信息集散功能不强，服务器容量及配置较低，教育教学资源库尚不完善，学校学生班级主页和教研组主页、学科专题网页不完备。
学生在比赛中获得的奖项较少，学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养等等。
虽然面临着种种困难，但我校一直坚持“一切为了学校、教师、学生的发展”的总目标，努力提升学校信息技术应用水平，同时努力实现教科研活动的信息化，利用网络开展教科研活动，逐步开展校际远程教学与听课、评课、远程培训等，
总之，学校信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，今后我们将继续围绕“三通两平台”建设，在教育主管部门的指导和带动下进一步提高学校信息化的水平！。