《城南旧事》阅读教案

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《城南旧事》阅读教案

城南旧事是郭沫若创作的一篇长诗，以城市的变迁为主题，通过描绘城南地区的历史景观和人物形象，展现了旧时的沧桑与新时的辉煌。本教案以读懂全文为目标，通过分析诗歌的结构、描写手法和主题意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的综合素质。

一、课堂导入（20分钟）

1.引导学生思考：你们对城南这个地方有什么了解？

2.学生分享：收集学生对城南的了解，展示对城南的认知。

二、阅读导引（10分钟）

1.在学生已了解城南的基础上，介绍《城南旧事》的背景和作者郭沫若。

2.分析《城南旧事》的结构：由四十个景观描写组成，每组景观描写有三四行诗的长度，充满了浪漫主义的色彩。

三、阅读全文（30分钟）

1.学生独立阅读全文。

2.回答问题：每组诗中都包括了哪些景观描写？每组描写都有什么特点？

四、诗歌解析（30分钟）

1.诗歌表现手法：

（1）景物描写：通过描写城南的历史景观，抒发了郭沫若对城市变

迁的思考和情感体验。

（2）对比手法：通过对比过去和现在的变化，加强了诗歌的表达力。

（3）音乐节奏：通过使用韵律和押韵，增加了诗歌的声韵美。

2.诗歌的主题意义：

（1）历史的沧桑：描绘了城南从繁华到废墟再到复兴的历史变迁，

表达了对历史沧桑的思考和回忆。

（2）新时代的辉煌：描绘了城南的新面貌和人民的生活，展示了新

时代的辉煌。

（3）城市的精神：通过描写城南的历史和人物，表达了城市的韧性

和精神力量。

五、课堂讨论（20分钟）

1.分组讨论：根据诗中的景物描写和主题意义，讨论郭沫若想要表达

的是什么。

2.小组呈现：每个小组派代表，汇报讨论结果。

城南旧事整本书阅读导读课教学设计

城南旧事整本书阅读导读课教学设计导读课题：《城南旧事》整本书阅读导读

课时安排：1课时

教学目标：

1. 学生能够了解《城南旧事》的作者和背景。

2. 学生能够概括《城南旧事》的主要内容和主题。

3. 学生能够思考和讨论《城南旧事》中的一些关键问题。

4. 学生能够提出个人的观点和见解，拓展阅读。

5. 学生能够培养阅读兴趣和阅读能力。

教学准备：

1. 《城南旧事》一本，拟定导读教案的材料。

2. PPT或者黑板，教学展示器材。

3. 阅读笔记纸和笔。

教学流程：

一、导入（5分钟）

1. 让学生集体观察导读教案上的图片，并提问：“你们对这幅图片有什么感觉？这幅图片和书的题目有什么关系？”

2. 引导学生思考、讨论，并逐步过渡到《城南旧事》的话题。

二、背景介绍（10分钟）

1. 通过PPT或者黑板简要介绍《城南旧事》的作者、鲁迅的背景和生平经历。

2. 引导学生对鲁迅的影响和地位进行思考和讨论。

三、主要内容概述（15分钟）

1. 分段展示《城南旧事》的章节标题，并让学生预测每个章节的内容。

2. 以小组为单位，让学生共同讨论各章节的预测结果，并与全班分享。

3. 教师逐一点评他们的预测，并补充完整的章节概要，激发学生对作品的阅读兴趣。

四、主题探究（15分钟）

1. 以小组为单位，分配给每个小组一定篇幅的文本，让学生围绕一个主题（如社会现实、革命意识等）进行讨论。

2. 鼓励学生找出文本中支持和反驳该主题的具体例证，并展示给全班。

3. 教师引导全班进行综合讨论，让学生了解不同观点和解读的合理性。

五、核心问题讨论（15分钟）

1. 教师提出几个关键的问题，让学生围绕这些问题进行讨论，例如：“为什么鲁迅选择《城南旧事》作为书名？”，“你认为《城南旧事》中

城南旧事阅读教案

教案标题：城南旧事阅读教案

教学目标：

1. 帮助学生理解小说《城南旧事》的主题和情节。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，使他们能够表达对小说的个人见解。

教学重点：

1. 理解小说《城南旧事》的情节和主题。

2. 分析小说中的人物形象和背景。

3. 运用阅读策略提高阅读理解能力。

教学准备：

1. 《城南旧事》的文本材料。

2. 学生阅读笔记本或工作纸。

3. 小组讨论指导问题。

教学过程：

引入：

1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，提问他们对小说《城南旧事》的了解程度。

2. 介绍本节课的教学目标和重点，并解释为什么阅读这本小说对于学生的成长和文学鉴赏能力的培养非常重要。

阅读活动：

1. 学生个人阅读：要求学生在课前阅读小说《城南旧事》，并记录下他们的阅读

笔记，包括主要情节、人物形象和个人感受等。

2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，并讨论以下问题：

a. 小说的主题是什么？为什么？

b. 你最喜欢的人物是谁？为什么？

c. 小说中的哪个情节给你留下了深刻的印象？为什么？

3. 整体讨论：每个小组派出一名代表，分享小组讨论的结果，并与全班一起进

行讨论和交流。

理解与分析：

1. 引导学生回顾小说中的重要情节和人物形象，让他们分析这些情节和形象对

整个故事的发展和主题的贡献。

2. 引导学生思考作者通过这些情节和人物形象想要传达的信息和思想。

3. 引导学生分析小说中的一些象征意义或隐喻，帮助他们深入理解作者的写作

意图。

写作活动：

1. 要求学生根据他们对小说的理解和分析，写一篇短文，表达他们对小说的个

《城南旧事》整本书阅读导读课(教案)-部编版语文五年级下册

《城南旧事》整本书阅读导读课（教案）-部编版语文五年

级下册

教案概述：

本次课程是一堂《城南旧事》整本书的阅读导读课，适合部编

版语文五年级下册的学生。课程时间为2课时，每节课60分钟。整

堂课程主要包括四个部分：导入环节、阅读过程、思考环节和课堂

小结。在导入环节中，教师通过引入文章内容，引起学生的阅读兴

趣和思考；在阅读过程中，教师按照书目的顺序，让学生以小组为

单位进行阅读，并进行个人分享和小组合作探究；在思考环节中，

教师主要引导学生对文章内容进行思考、探究和反思；在课堂小结

环节中，教师通过总结全文主题，回顾全文思考和阅读体验等方面，提高学生对文章的深度理解和思考能力。

教学目标：

知识目标：能够熟读整本《城南旧事》，掌握文章中的情节、

人物和具体事件，并能简单描述主要情节。

技能目标：能够使用自己的字词简单描述故事的情节，能够通

过小组分享、思考和讨论，提高自己的阅读理解力和解决问题的能力。

情感目标：通过阅读《城南旧事》，能够培养学生对于历史文

化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心和爱国主义情感。

教学重点：

1. 引导学生理解全文主题；

2. 培养学生探究、思考和发现问题的能力。

教学难点：

1. 如何引导学生深入思考和阅读，提高自己的阅读理解力；

2. 如何对全文主题进行理解和归纳，以提高学生的文化素养水平。

教学策略：

1. 合作学习策略：采用学生小组合作、班级讨论等方式，激发学生的学习兴趣和阅读热情。

2. 问题驱动策略：通过提出问题、让学生思考和探究等方式，培养学生的实际问题解决能力和阅读理解能力。

3. 信息技术策略：在阅读体验、思考和分享的过程中，通过使用数字板书、PPT等方式，增加课堂互动性和教学效果。

统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计

教学目标:

1. 掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。

2. 了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。

3. 引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活。

教学重点:

1. 掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。

教学难点:

1. 了解《城南旧事》的主要故事和人物，能对故事中的人物及事件发表自己独特的见解。

2.引导学生感受离别情怀，珍惜美好的童年生活。

教学过程:

一、谈话导入

同学们，最近我们在读一本饱含深情的书——《城南旧事》（出示：书的封面），作者是林海音（出示林海音照片），今天就让我们随着英子再一次走进她的城南，走进她的旧事吧！

二、梳理结构

小结：通过表格，我们回顾了故事内容，从而理清了整本书的框架结构。

5.请同学们再来看看表格，你们有没有什么发现呢？

预设：这几个故事是相对独立完整的。

预设：这三个故事中，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后都离英子而去。我觉得每个故事读起来都让人感觉很难过。

小结：你不仅发现了每个故事的共同点，你还感受到了它的情感，你读的可真用心。

6.提问：现在我们来猜一猜，作者会怎样来写后面的故事。

预设：我觉得后面两个故事也是独立的故事，而且跟前三个故事一样，在每一段故事的结尾，每一段故事里的主角最后也都离英子而去。

过渡：到底是不是这样呢？同学们可以接着往后读。

【设计意图】教导学生学会梳理小说结构，将文本“读薄”，发现书中故事的共同特点，掌握读书技巧。

《城南旧事》阅读课教案

《城南旧事》读书推荐课教案

教学目标

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

教学重点

掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。教学难点

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

教学过程

一、出示片段，导入新课。

课件出示：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

1、你熟悉这段话吗?你在哪里见过？你知道《冬阳童年骆驼队》和《城南旧事》有什么联系吗？

2、认识“序言”。

课件出示：“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

二、整体感知。

同学们，拿到一本书，你想先了解这本书的什么？

1.认识作者

2. 《城南旧事》一共包括几部分，通过看目录你了解了哪些信息？

（目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。）

课前通过调查，三分之二的同学都喜欢读第一部分《城南旧事》，今天我们就一起交流这部分的读书感受。

3.填空：

《城南旧事》的作者是（），我们还学过她的作品

《》。

这是一部（）的小说，借一个孩子——

（）的眼光看成人世界的悲欢离合。

《城南旧事》是由（）个故事组成,分别是

《》、《》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《》。

《城南旧事》阅读教案

《城南旧事》阅读指导课教案

第一课时：导读课

教学目标：

1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。

2、通过交流，初步感知一些读书的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？

（看封面、看封底、看扉页）教师板书

二、出示封面，激发猜读兴趣

常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。

出示各种封面及问题：

①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？

②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？

板书：前言后记略读

四、介绍背景，激发阅读兴趣

我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永丰下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。——林海音。本书具有极强的平民意识，一部纯美的散文式的电影；一种委婉的诗意，一片宁静的意境；近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味，却无半分名利心。

林海音（1918-2001），原名林含英，原籍台湾省苗栗县。1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的作品极其丰富。著有散文集《窗》、《两地》、《做客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》等。

《城南旧事》阅读课教案

《城南旧事》的教学设计（第一课时）

教学目标：

1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。

2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤。

3.指导学生读整本的书。指导学

生带着自己的感情阅读。活动准备：

设计“班级读书会阅读交流卡”，“文摘卡”，“教师感言”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。教学过程：

一、谈话导入: 轻轻地走进童年的记忆二、了解作者

１、那对于作者林海音你有多少了解呢？能向大家介绍一下吗？（学生介绍）２、

师小结介绍三、城南印象１、谈话导入

２、关于书名，作者为什么起名为《城南旧事》，引出出版后记。３、了解“出版

后记”和“序”。

(课件出示“温馨提示”：什么是“出版后记”和“序”) ４、了解目录和了解每个

故事大概内容（１）了解书本目录的作用

（２）通过目录，知道书中主要讲了哪几个故事。 (３)请生概括自己印象最深刻的

故事梗概。５、了解主要人物

（１）师：老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

（２）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。填一填：你能补充相应的作品名称

和主要人物吗？（３）说一说：

师：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？（用

一两句话说一说）

四、体会情感。

１、读了《城南旧事》，你们觉得英子在城南度过了怎样的童年呢？（板书：英子的

童年）你是从书中哪些语句了解到的？我们先和小组里同学一起交流一下，然后再全班交流。

（课件出示“温馨提示”：如何做读书批注笔记）２、学生小组讨论，老师巡视。（适当的指导） 3、推荐优秀的同学进行交流。

《城南旧事》指导课教案

一、教学目标：

1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 培养学生对名著的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

二、教学内容：

1. 课文概述：《城南旧事》是著名作家林海音的代表作，通过对老北京城南地区的生活场景的描绘，展现了作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 人物介绍：让学生了解课文中的主要人物，如英子、宋妈、爸爸、妈妈等，分析他们的性格特点和命运。

3. 故事情节：引导学生概括课文的主要故事情节，理解故事中的人物关系和事件发展。

三、教学重点、难点：

1. 教学重点：通过阅读，使学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

2. 教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

四、教学方法：

1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 采用情景教学法，让学生感受老北京的风土人情。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：

1. 导入新课，让学生简要介绍自己了解的老北京的历史文化。

2. 阅读课文，让学生初步感知故事情节，了解人物关系。

3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物性格特点和命运，分享自己的感悟。

4. 教师总结，引导学生深入理解课文，感受作者对童年和故乡的怀念之情。

六、教学评价：

1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度，观点阐述的清晰度和逻辑性。

2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，评估学生对《城南旧事》故事情节、人物关系和主题思想的理解程度。

《城南旧事》阅读指导课教案

五年级语文下册《城南旧事》阅读指导课教案

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《城南旧事》的每章主要情节，并谈谈读后的感想，利用好大阅读时间，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会及时制作“读书小报”，做读书笔记，摘录好词好句，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读《城南旧事》，学生重温童年的美好，感受人间真情，传递给他们温暖和力量，陪伴他们一路成长。

4、阅读时不仅欣赏原文，还要看看名家点评和赏析，学会提出问题并且解决问题，提炼作者写作技巧，简单写写读后感，全方位品读本书，提高文学素养。

二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读《城南旧事》简介、前言。

三、教学时间：三课时

阅读过程：

第一课时：初次了解，激发阅读兴趣

（一）激趣导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没

有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！

2、展示优秀的读书笔记，并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”。本节课，我们师生就一起开始阅读台湾著名女作家林海音的著作《城南旧事》。上学期我们学习了她的《窃读记》，认识了一位热爱读书、对知识如饥似渴的小女孩。本册第六课《冬阳.童年.骆驼队》，是这本书的序言，让我们了解了骆驼给作者童年带来的欢乐，体会到作者对童年深深地留恋。这本书通过英子童稚的双眼，向我们展示了20世纪二十年代北京城南的往事，展现了成人世界的北悲欢离合，满怀怀旧基调和眷念之情，在天真盎然中道尽了人世复杂的情感。今天，让我们一起认识妞儿、兰姨娘、宋妈，还有那一片蓝蓝的大海……

城南旧事教案

教案标题：《城南旧事》阅读教案

教学目标：

1. 帮助学生理解并分析小说《城南旧事》中的主题和情节。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生对历史文化的兴趣和理解。

教学重点：

1. 理解小说《城南旧事》中的主要情节和人物。

2. 掌握小说中的重要词汇和表达方式。

3. 分析小说中的主题和意义。

教学准备：

1. 小说《城南旧事》的文本和相关资料。

2. PPT或投影仪，以展示相关图片和文本。

3. 学生课堂笔记和讨论的记录工具。

教学过程：

导入：

1. 引入话题：介绍《城南旧事》的作者、背景和主题，激发学生对该小说的兴趣。

2. 展示相关图片：展示与小说背景相关的图片，引发学生对历史文化的思考。阅读与讨论：

1. 学生阅读《城南旧事》的指定章节，并记录重要情节和人物。

2. 学生小组讨论：学生分组讨论并分享他们对小说情节和人物的理解和感受。

3. 全班讨论：引导学生就小说中的主题和意义进行讨论，鼓励他们提出自己的

见解和观点。

词汇与表达：

1. 教师解释和讲解小说中的重要词汇和表达方式。

2. 学生进行词汇和表达练习，例如填空、翻译等。

主题分析：

1. 教师引导学生分析小说中的主题和意义，例如家庭、友情、爱情、社会变迁等。

2. 学生进行小组或个人活动，撰写关于小说主题的短文或演讲稿。

拓展活动：

1. 学生进行相关历史文化的研究和展示，例如城南地区的历史背景、当时的社

会环境等。

2. 学生进行小组或个人创作，例如写一篇关于自己家乡的小故事，以类似《城

南旧事》的方式叙述。

评估方法：

1. 学生课堂参与情况的评估。

《城南旧事》阅读教案

《城南旧事》阅读指导课教案

第一课时：导读课

教学目标：

1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。

2、通过交流，初步感知一些读书的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？

（看封面、看封底、看扉页）教师板书

二、出示封面，激发猜读兴趣

出示各种封面及问题：

①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？

②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？

（学生交流：故事的主人公是一个女孩子，生活在老城里。故事发生的时间应该是很久以前了，好像还是冬天里，很多封面都是冬天的景色。书应该是作者长大后写的回忆，因为是“旧事”。书的作者是林海音。）

三、交流讨论，学习略读方法

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息？

学生交流所见所感。

1、出示目录，概括主要内容

了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？

这是《城南旧事》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。

2、出示前言、后记

同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。

《城南旧事》教案范文

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解课文《城南旧事》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学习并运用一些重点词汇和句型。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对童年时光的怀念和对故乡的热爱。

（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。

二、教学重点

1. 课文《城南旧事》的基本内容。

2. 重点词汇和句型的运用。

三、教学难点

1. 理解课文中的深层含义。

2. 培养学生运用英语进行表达的能力。

四、教学过程

1. 课前准备：教师准备课文《城南旧事》的相关材料，如图片、视频等。

2. 课堂导入：教师通过引入相关图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂情境。

3. 自主学习：学生自主阅读课文《城南旧事》，理解故事情节，掌握重点词汇和

4. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨作者的写作目的和情感表达。

5. 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的理解和感悟。

6. 教师点评：教师对学生的理解和表达进行点评，给予鼓励和指导。

7. 课后作业：学生根据课堂学习内容，完成相关的阅读理解和写作任务。

五、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作态度。

2. 理解与表达：评估学生对课文内容的理解程度和运用英语进行表达的能力。

3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。

六、教学资源

1. 课文《城南旧事》的原文。

2. 相关背景资料：关于老北京的历史、文化、风俗等。

城南旧事的教案设计

一、教学目标：

1. 通过阅读《城南旧事》，让学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋。

3. 通过分析小说中的人物形象和故事情节，培养学生的人物描写和情节构思能力。

4. 引导学生从小说中汲取作者乐观、善良、勇敢的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容：

1. 教学重点：掌握小说的人物形象、故事情节和写作特点。

2. 教学难点：理解小说所蕴含的深刻思想和作者的情感表达。

三、教学方法：

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2. 运用案例分析法，通过对小说中的具体人物和情节的分析，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的合作能力。

四、教学准备：

1. 教师准备：《城南旧事》原著、相关历史资料、教学课件等。

2. 学生准备：阅读《城南旧事》原著，了解故事情节，关注人物形象。

五、教学过程：

1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：引导学生回顾小说情节，概括故事主题。

3. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如英子、宋妈、爸爸等，探讨人物的个性特点和作者塑造人物的方法。

4. 情节解读：选取具有代表性的情节，如英子与宋妈的相识、宋妈的遭遇等，引导学生深入理解情节背后的意义。

5. 作品鉴赏：讨论小说的写作特点，如语言风格、叙事手法等，培养学生对文学作品的欣赏能力。

6. 情感体验：引导学生体会作者对童年的怀念和对故乡的眷恋，分享自己的相似经历。

城南旧事教案

教案标题：《城南旧事》教案

教案概述：

本教案旨在通过研读中国著名作家林海音的短篇小说《城南旧事》，使学生了解并思考社会变革对个人生活的影响，培养学生的阅读理解

能力、批判性思维能力以及对社会历史的认识和关注。

教学目标：

1. 理解短篇小说《城南旧事》中的主要人物、情节和主题。

2. 运用推理和批判性思维分析小说中人物的动机、行为和情感。

3. 探索小说中所描述的时代背景，了解中国社会变革对个人生活的

影响。

4. 能够准确、有逻辑地表达对小说的理解、观点和见解。

教学重点：

1. 理解小说《城南旧事》中的情节和主题。

2. 分析小说中人物的动机和情感，培养批判性思维能力。

3. 探索小说中的社会历史背景。

教学难点：

1. 研读和理解小说中细腻的情感描写和复杂的人物关系。

2. 探索并理解小说中反映的时代背景和社会变革。

教学准备：

1. 《城南旧事》文本（可提供纸质或电子版）

2. 班级设备：投影仪、电脑或智能白板

3. 学生阅读笔记

教学过程：

引入：

1. 向学生提出问题激发学习兴趣：你有没有想过社会变革对个人生活的影响？请举例说明。

2. 引导学生回顾中国现代历史中的一些重要社会变革事件，如文化大革命、改革开放等。

阅读与理解：

1. 学生个人或小组阅读小说《城南旧事》。

2. 学生讨论并分享对小说的理解和感受。

3. 教师通过提问激发学生对小说情节的思考，帮助学生理解小说中的主要人物、情节和主题。

分析与研究：

1. 教师组织学生进行小组讨论，探索小说中人物的动机、行为和情感。

2. 学生通过分析小说中的细节和对话展开讨论，推理人物的内心世界和行为原因。

城南旧事阅读指导课教案

第一篇：城南旧事阅读指导课教案

《城南旧事》阅读指导课教案

一、指导目的

1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3．在活动中进行思想品质教育。

二、指导重点：让学生认识小说《城南旧事》，激发阅读的欲望。

三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

四、课前准备：

1．小说《城南旧事》，并把部分节录制成幻灯。

2．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

五、指导课时：2课时

六、指导过程：

1．导入激趣，激起学习欲望。

同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）

板书：好书向你推介

2．班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。

只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。

3）班内交流．激发求知欲望。

引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发

言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。）4）小结。

《城南旧事》阅读教案

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城南旧事整本书阅读导读课教学设计

城南旧事阅读教案

《城南旧事》整本书阅读导读课(教案)-部编版语文五年级下册

统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读推进课教学设计

《城南旧事》阅读课教案

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《城南旧事》指导课教案

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城南旧事 教案

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