1.2我们怎样听到声音学案
《1.2_我们怎样听到声音》导学案
《1.1 我们怎样听到声音》导学案【学习目标】:1.、了解人类听到声音的过程。
2、体验人耳感知声音的途径之一——骨传导。
学会关心他人，尤其是关心残疾人。
3、了解双耳效应及其应用。
【学习重、难点】：（1）体验人类听到声音的过程。
（2）双耳效应与立体声。
【学习方法】：实验、探究、讨论、归纳、练习【学习过程】：一、预习导航：回忆一下上节课我们学习的内容：（不看课本做完以下问题）1．声音的传播靠，、和都能传播声音，不能传声。
2．声音在_____、______中比在空气中传播得快．15 ℃时空气中的声速为_____m/s．读课本上《我们怎样听到声音》这节内容，试着做做下面的题目：1．外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给__________，这样人就听到了声音．2．声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做__________．3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的．声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异．二、合作学习与展示交流（小组同学结合一下问题，共同讨论合作得出结论）1、人耳感知声音的途径有哪些？（1）一是空气传导；即外界传来的声波→→→→→听到声音（2）二是骨传导；即外界传来声波→、→→听到声音〖想想做做〗：课本17页1~3分别是哪种传导方式？〖你知道么〗：一般来说，耳聋分为两类。
一类是神经性的，是由于神经损坏引起的；一类是非神经性的，是声音的发生了障碍引起的。
性的耳聋容易治愈，可以通过等途径来修复。
〖生活·物理〗：（1）、吃甜薄脆饼时为什么自己听起来很响而别人听到的声音却比较微弱？这是因为：吃薄脆饼时，自己是通过传导听到声音的，而别人是通过的振动听到的。
这说明骨传导比空气传导效果。
（2）、打雷或有巨大的声响时，我们经常用双手堵上耳朵或张开口，你知道这是为什么吗？这是为防止强烈的传到耳膜，把耳膜2、把自己的一只耳朵塞紧，让其他同学在身后不同的位置讲话，试一试你能否准确地判断出讲话人的位置．不再塞耳，再试一次．把你感觉到的区别写在下面．结论：人耳是利用来准确判断发声体的位置的，堵住一只耳朵，只用另一只耳朵听声音，（能或不能）准确判断声音的位置。
八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音.doc
八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生。
八年级物理上册1.2我们怎样听到声音学案1新人教版
我们怎样听到声音学习目标：【知识与技能】1、了解人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”及其应用，能分析一些有关的声现象。
【过程与方法】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的？【情感态度与价值观】学会关心他人，特别是关心残疾人士。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学器材：音叉。
教材分析：本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。
其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：【知识复习】1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
【新课引入】前面我们学习了声音的产生、传播，知道了声音是由于物体的振动而产生的，也知道了声音的传播需要介质，那么我们又是怎样听到声音的呢？【新课讲解】一、听觉的形成在2005年的春节晚会上，有一个特别令人感动而且受到大家一致好评的节目，你们知道是什么吗？——舞蹈《千手观音》，当这一个节目播放的时候，你们是怎样听到那美丽的音乐的呢？什么器官的功劳最大？——耳朵1、人耳的构造： 耳廓 外耳 外耳道鼓膜：半透明薄膜，厚约0.1mm,直径约10mm 鼓室 中耳 咽鼓管 耳蜗 前庭 内耳 半规管 听小骨 2.听觉的形成发生体振动−−−−−−→−通过空气等介质传播 鼓膜振动 −−−−−−→−通过听小骨等组织传播听觉神经传递信号→ 大脑产生听觉。
3.耳聋的两种情况一是由于听觉神经损坏引起的神经性耳聋，这种神经性耳聋目前还无法医治；令一种是由于鼓膜、听小骨损坏引起的传导性耳聋，这种是可以治疗的。
二、骨传声声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，这种传导方式叫骨传导。
介绍《千手观音》节目的排练：这一节目轰动了全世界，因为这一节目的演员是由中国残疾人艺术团的21名聋哑人员承担。
物理：1.2 我们怎样听到声音教案 (人教新课标版八年级上)
1.2 我们怎样听到声音教学目标：1、知识与技能（1）了解人类听到声音的过程。
（2）知道骨传导。
（3）了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法通过实验和生活经验，体验让人是如何听到声音的。
3、情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。
教学重、难点：1、重点：（1）人类听到声音的过程。
（2）骨传导。
2、难点：通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的。
教学方法：实验法 讨论法 探究法教具准备：音叉 人耳的构造挂图教学过程一、新课引入大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？二、新课教学1、人耳的构造：出示挂图 人耳2、人耳感知声音的过程： 外耳：耳廓 外耳道中耳：鼓膜 听小骨内耳声源振动空气传播鼓膜振动听小骨听觉神经大脑思考：耳聋是怎么回事？在声音传递给大脑的过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，变成耳聋，耳聋分为两类：一类是神经性耳聋，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经性耳聋，是由于声音的传导发生障碍而引起的。
前者不易治愈，后者比较容易治疗。
3、骨传导：阅读课本：P17，演示实验把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音？声源振动头骨、颌骨听觉神经大脑4、双耳效应：阅读课本回答问题：P18科学世界问题1：判断声源方向的依据是什么？问题2：什么是立体声？三、小结每位同学都对自己在本节课的学习进行评估，并交组长登记。
四、作业 1 2五、板书设计六、教学反思。
我们怎样听到声音导学案
课堂教学导学案年级：___八_ 学科：__物理____课题 2.1我们怎样听到声音课型行进课课时1课时学习目标基础性目标：1.知道声音是由物体振动产生的。
2.知道声音是以波的形式向外传播,知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同;知道真空不能传声。
3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
拓展性目标：介绍三种科学思维方法：类比法、转换法和理想实验法。
挑战性目标：利用回声测量距离，尝试规范书写计算题。
重点声音产生的原因及传播条件。
难点声音以波的形式传播。
教学过程创设情境目标导航【创设情境】[动画导入]利用多媒体展示动画“各种各样的声音”,问:这些声音是怎样来的?【目标导航】同“学习目标”设问导读自学检测一、声音是怎样产生的学生阅读P24,活动1:观察发声物体的振动,回答下列问题.1.将敲击了的音叉插入水中.现象:____________________________________________。
2.将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上.手感受到: ______________。
本实验表明:_____________________________。
3.你还能在日常生活中举出一些由物体的振动产生声音的例子吗? 答：____________________________________________________。
二、声音是怎样传播的学生预习P25,完成下面问题.1.________是声音的传播形式.例如:课本P25图24中,随着音叉的不断振动,空气中就形成了疏密相间的波动向远处传播,这就是声波.2.声音以_________形式传播.3.把声音显示出来声音是一种波,不仅能被听见,而且可以“看见”。
用______可以在显示屏上显示出来，比较活动2中(a)(b)两图,观察波形有什么不同?答：_______________________________________________。
1.2我们是如何听到声音的(教案)
教学重点
1、感知声音的“物理”过程。
2、骨传导原理。
教学难点
利用双耳效应，很好的理解立体声。
教学方法
交流探讨、探究
教具学具
音叉、四个漏斗、两段1.2米的塑料管、
1米杆、胶布
教学过程
教师活动
学生活动
引题
直接引题。上节课我们知道了声音的产生和传播，那么我们的耳朵又是怎样感知声音的呢？
设计并实验
分析论证
你听过大音乐家贝多芬在耳聋后是如何创作的？
头骨、颌骨真的能够传播声音？
1、将振动的音叉放到耳朵的附近，听音叉的声音。
2、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。
3、请学生用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？
板书
我们怎样听到声音
声音传播的两种途径空气传导
骨传导
双耳效应：是判断声源方向的重要基础
头骨颌骨能够听到声音贝多芬就是利用骨传导
学生讲贝多芬的故事
学生用音叉进行实验探究，体会骨传导
结论：
头骨颌骨能够传播声音
双耳效应
1、教师提问：耳朵能确定发声体的方位吗？
2、教师适当讲解
学生游戏
阅读，双耳效应
小节
你有哪些收获？A|、知识上
B、方法上：
学生回答
作业
动手动脑学物理
1、立体声收音机开关问题
2、查阅资料，了解助听器
学生思考
人耳的构造
1、请同学们结合挂图（或模型）讨论：耳朵是通过Fra bibliotek么途径感知声音的？
1-2 我们怎样听到声音
1-2《我们怎样听到声音》教案【教学目标】知识技能：1.了解人类听到声音的过程2.知道骨传导的原理3.了解双耳效应及其应用过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感、态度和价值观：学会关心他人，特别是关爱残疾人【教学重点】人感知声音的物理过程，骨传导【教学难点】双耳效应及其应用【教学方法】探究法、讨论法。
【教学过程】一教学过程1 人耳的构造通过同学们的讨论，结合课本的知识指出人耳的结构：1 外耳：耳廓用来收集声音2 内耳：鼓膜->听小骨->听觉神经人听声音的过程也是这个样子的。
耳聋的人有以下几种情况：鼓膜损坏，听小骨损坏，听觉神经损坏。
鼓膜损坏和听小骨损坏都可以借助助听器来恢复听觉。
但是如果听觉神经损坏，人的听觉将永远无法恢复。
2 骨传导提出问题，贝多芬晚年失去听力，但是仍然能作曲，2005年春节联欢晚会上的舞蹈《千手观音》的演员都是聋哑人，那么他们是如何来感知音乐的节奏的呢？听同学们用棉球赌住耳朵，然后铅笔敲击自己的额头，看能够会听到声音。
然后用铅笔敲击牙齿，与上次比较听到声音的大小。
同学们得出的结论是仍可以听到声音而且第二次听到的声音比第一次大。
明明我们已经用棉球赌住了耳朵可是为什么还是可以听到声音呢？听觉神经作为接受声音的感知器官，不管以什么途径，只要将震动传递到听觉神经上，人就可以听到声音，这样就产生了两中听声音的方式。
1 空气振动->鼓膜振动->听小骨振动->听觉神经（空气传导）2 颅骨（颌骨）振动->听觉神经（骨传导）骨传导：声音通过头骨，颌骨传到听觉神经，这种方式叫骨传导。
贝多芬用牙齿叼住木棍，木棍的另一端抵在钢琴上。
琴弦振动->木棒振动->颌骨振动->听觉神经（骨传导）《千手观音》的演员在排练时候，老师用大鼓放在木地板上用力敲打，演员趴在地上感觉音乐的节奏。
这也是利用骨传导。
给同学们提出一个问题，我们如果用录音机录下自己的声音，再放出来，自己通常会觉得不像自己的声音，而让其他的人来听就会觉得很想你。
1.2我们怎样听到声音导学案
至善中学物理学科导学案课题：1.2我们怎样听到声音主备人:授课教师:学习目标:1.了解人类听到声音的过程；知道骨传导的原理；了解双耳效应及其应用2.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
3.学会关心他人，特别是关心残障人士………………………………………………………………………………………………【复习回顾】1.声音是怎样产生的？声音靠什么传播？2.声速大小与哪些因素有关？在15℃空气中的速度是多少？3.老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？【合作探究】一、人耳的构造1、教师引导学生看图1.2-1，了解人耳的构造。
2、感知声音的一般过程：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给，这样人就听到了声音。
3、介绍耳聋的分类：神经性耳聋和非神经性耳聋。
：由于内耳及听觉神经损坏而引起的耳聋，不易治愈：由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而引起的耳聋，可以治愈。
二、骨传导1.“千手观音”的舞蹈演员都是聋哑人，她们靠什么来感知音乐？2.声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉，科学中3.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
例如：音乐家贝多芬耳聋后，是用牙咬住木棒一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续创作。
【达标检测】1.人耳的构造：人耳感知声音主要靠振动部分，传导部分，接收部分，其中任何一部分发生损坏，人都会失去听觉。
一些失去听觉的人可以利用骨传导的方式，即声音通过传给听觉神经，引起听觉。
2.当别人嚼脆饼干时，你听到的声音很小；而你自己嚼同样的饼干时，你会听到较大的咀嚼声，这是因为前者是靠传播的，后者的声音是靠传播的，的传声能力较强3.有一位耳聋患者，经过检查耳的结构完好无损，想一想，他的耳朵可能发生病变的部位可能是（）A.耳蜗B.听觉神经C.听小骨D.鼓膜4.武侠电影里描写一位侠客双目失明,却能准确判断攻击者的方位,这是因为（）A.他的眼睛还是可以看见近的物体B.他的耳朵有特异功能C.由于双耳效应，能判定声音传来的方位D.是一种条件反射5.用录音机把你的声音录下来，再放给你听，你会觉得不像自己的声音，而别人会说你的声音就是这样子，为什么？课堂反思；备课组长签名：级部主任签名：。
1.2我们怎样听到声音__学案
学习目标：
1.了解人类听到声音的过程；
2.知道骨传导的原理；
3.了解双耳效应及其应用
学习重点：人耳的构造；骨传声和空气传声
学习难点：听到声音的过程
自主学习：
一.声音在耳朵里的传播过程：
阅读课本16-17页“人耳的构造”部分
填一填：
声音在耳朵里的传播过程：外界传来的声音引起振动，这种振动经及_______传给，听觉神经把信号传给，人就听到了声音。
假如你不是站在他的正前方或者正后方，那么错误就不会这么严重。这是很容易了解的：现在他离得比较近的那只耳朵已经可以比较先听到这个声音，而且听到的声音也比较大，因此他能够判定声音是从哪里发出的。
这个实验同时说明了为什么在草丛里很难找到蟋蟀的原因。蟋蟀的响亮声音从离你两步远的右边草丛里发出。你往那边看去，但是，什么也没有看到，而声音却已经变成从左边传来了。你把头转到那边去──但是声音又从第三个地点传来了。你的头向声音的方向转得越快，那位看不到的音乐家好像也跳得越机敏。事实上，这只蟋蟀却始终是在同一个地方；它的捉摸不到的“跳跃”，不过是你想象的结果，是听觉欺骗的结果罢了。你的错误就在于当你扭转头部的时候，恰好使蟋蟀的位置在你头部的正前方或者正后方。这样，我们就能知道为什么很容易弄错声音方向的原因：蟋蟀原来是在你的正前方，你却错误地认为它是在相反的方向上。
●物理阅读
蟋蟀在哪里叫
一个发出声音的物体在哪里，我们时常容易弄错的，不是它的距离，而是它的方向。
我们的耳朵能够很好地辨别枪声是从左边发出的还是从右边发出的（图145）。但是假如这声源是在我们的正前方或者正后方，我们的耳朵就时常没有能力辨明声源的位置（图146）：正前方放出的枪声，听起来时常像是在后面发出的一样。
八年级物理上册 1.2《我们怎样听到声音》教案 人教新课标版
教学内容：我们怎样听到声音
教学目标：
1、了解人耳听到声音的过程
2、了解听觉障碍的原因及解决办法
3、知道骨传声的定义及应用
4、知道双耳效应的现象及应用
教学过程：
一、引导：
声音产生之后是如何进入人耳，从而引起我们听觉呢？这就是我们这节课学习的内容二、预习：
大家迅速阅读课本，提出自己最想了解的问题（学生发言）
老师展示本节目标（小黑板）
分配预习任务：
一组：找出产生听觉的全过程
二组：思考生活中产生听觉障碍的原因及补救方法
三组：完成P17“想想做做”
四组：声音的传导方式有哪几种？贝多芬是通过什么方式听到声音的？
五组：什么叫双耳效应，它在生活中有哪些重要的应用
六组：请根据双耳效应知识设计一个实验证明人为什么长两只耳朵？
（老师进行指导）
三、展示：
1、先点评学生预习时的表现
2、各小组按完成任务的先后顺序上场讲解，其他小组同学可以进行补充和纠正，老师在过程中进行穿插引导
3、老师对学生的展示环节情况进行点评打分
四、反馈：
（学生完成学案上反馈练习）
五、准备：
三组：音叉四组：硬币。
我们怎样听到声音导学案
1.2我们怎样听到声音导学案杨坤波一、学习目标：1．知识与技能：了解人类听到声音的过程，知道骨传导的原理，了解双耳效应及其应用。
2．过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何利用声音的。
3．情感态度与价值观：学会关心他人，特别关心残疾人。
二、学习过程：（一）阅读思考1．感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织传给，听觉神经把信号传给，这样人就听到了声音。
2．声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做。
3．声源到两只耳朵的一般不同，声音传到两只耳朵的、及其他特征也就不同，这些差异就是判断的重要基础，这就是。
（二）素质提升、分层训练1．耳聋可能是什么原因引起的？2．立体声是怎么回事？3．人直接听自己说话和听自己的录音，这两种情况传声方式相同吗？请分析一下。
4、对着高墙或山崖喊话，要过一会儿才能听到，实质是声波被障碍物回来的结果。
当回声到达人耳比原声晚秒以上，人耳才能将原声与回声分开，如果不到秒，回声与原声混在一起，使原声加强。
四、检测1、人是怎样听到声音的？2、什么是骨传导？3、什么是双耳效应？五、教学后记六、当堂检测1．人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
2．声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫__________。
3．双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位。
声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异。
4．你知道吗？蛇是没有耳朵的。
不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音。
由此可见，蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的。
5、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳。
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7、双耳效应的小游戏
根据录像中的介绍，我们也做个小游戏。让一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学要他的旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。
如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。
三、小结：学生小结，老师点拨
四、布置作业：查资料，了解助听器的工作原理。
难点：听到声音的过程
教学准备
视频资料，音叉
集体备课
个人备课
教学设计
一、创设情景，激发兴趣
复习提问：1、声音是如何产生的？
2、振动的物体一定发声吗？
3、声音是借助于什么向外传声的？
4、传声介质有哪些？真空能不能传声？
引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？1、要有声源；2、要有传声介质；3、人耳能感受声音。
（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。
方法2、用笔杆听声音
（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。
（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？
方法3、用录音机录下一个学生的声音用录音机录下学生的一段说话声，然后再放出来，让全班同学听，问这位学生：你自己感到录音机里发出的声音发生变化了吗？然后再问全体学生：这是他平时的声音吗？
3、情感、态度和价值观：
①认识到耳对人们生活的重要性。
②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。
教材分析
本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
1-2 我们怎样听到声音学案
B．旁边的人离人太远了
C．你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的
D．饼干太干了
2．在剧院里，我们听到音乐有丰富的立体感，这是因为人的听觉具有________。
3．古代人们在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来。这是应用了的知识。
4．神经性耳聋:是由于听觉神经损坏而引起的,--------治愈.
主备人：
审核人:
1-2我们怎样听到声音
一、学习目标
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重点：人耳怎样听到声音的？
难点：设计探究的实验，清楚双耳效应。
二、课前回顾
1、发生的物体在__________。
2、_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
非神经性耳聋:是由于声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)而引起的,-------------治疗.（助听器）
六、教学反思：
C、外界声音引起鼓膜振动,听小骨及其他组织将振动传给听觉神经转化为信号传给大脑
D、人如果没有耳廓就不能听见声音
7．蛇没有耳朵，可它能发觉敌人的进攻，每当这时它总是将头贴在地面上，这是利用了。
五、当堂检测
1．当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是，在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为( )
4．在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过什么方式传给人的大脑的?答：。
5．人们是通过效应来感觉声源位置的。
6．下列关于人耳感知声音的说法中正确的是（）
A、外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，这个声音与外界声音一样响
1.2怎样听到声音教学设计
1.2《我们怎样听到声音》 2010 9 9知识目标：1、了解人类听到声音的过程。
2、知道骨传导的原理。
3、了解双耳效应及其应用。
能力目标：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
情感目标：培养学生学会关心他人，特别是残疾人的美好情怀。
一、引入：师：我们来做一个游戏，请大家闭上眼睛，猜我在做什么？（教师做各种动作）你们是怎样知道的？（靠耳朵听到的）我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，帮助我们认识世界，了解周围的事物，那么同学们想知道，我们的耳朵是怎样听到声音的吗？这节课我们就继续我们的科学之旅，探索我们是怎样听到声音的。
二、新课：（一）人耳的构造：师：说到人耳，我们最熟悉不过了。
在生物课中早就认识了耳朵，谁能回忆一下，人耳的构造是怎样的？生：学生讨论回答。
师：请大家结合我们学习的声现象知识和已有生物知识，讨论讨论人耳听到过声音的过程是怎样的？（请学生利用投影片或挂图讲解）（教师暗地里用录音机把上述两个过程中把学生回答问题的声音录下来,这个过程可能有几个学生完成）。
师：根据同学的分析讲解。
请大家小组讨论完成黑板上人耳听到声音的流程图。
（二）骨传导：师：我把刚才几个学生回答问题的声音用录音机录了下来，下面我们放一下，听听这些同学精彩的讲解。
大家听是谁在回答问题，问学生自己听起来像不像？提问：别人听录音机录制的声音是你自己的，而自己听起来却不像呢？这是为什么呢？（学生讨论回答）你能不能从声音传播的途径出发做一个大胆的猜想。
学生实验，(想想做做)分析结论，并回答上面的问题。
介绍骨传导。
师：人耳在听到声音的过程中，如果任何一个环节出现问题，如鼓膜或是听小骨损坏，都会导致听觉障碍，引起耳聋。
那么耳聋就一定听不到声音了吗？你能有什么办法让耳聋的人听到声音吗？师：人的耳朵如果不是听觉神经出现问题，只是传导障碍，是可以借助于骨传导来听到声音的。
据说伟大的音乐家贝多芬耳聋后仍能坚持谱曲，他就是用牙咬着一根木棒另一头抵在钢琴上，来创作的。
八年级物理上 1.2 我们怎样听到声音 教学设计2人教版
其它传递途径：骨传导
2、双耳效应和立体声
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
估计时间
引入课题
【提问】我们生活在声音的世界里，我们是通过什么器官来听到声音的？
【设问】人耳感知声音的过程是怎样的呢？下面我们先来观看一段录像。
【板】第一章第二节我们怎样听到声音
【答】耳朵
2
人耳感知声音的过程
播放录像，提出下列问题：
1、人耳感知声音的基本过程是怎样的？
2、如果人耳产生传导障碍，能够通过什么方式来感知声音？（骨传导）
【小结】让学生回答以上问题并以贝多芬创作的例子以及耳聋的舞踏家如何练习跳舞进行激励教育。
【板】1.声波——鼓膜——听小骨（或其它组织）——听觉神经——大脑
其它传递途径：骨传导
观看录像，思考问题。
【答】
1、声音通过声波传入中耳使鼓膜振动，再经过听小骨传递给听觉神经，最后传导到大脑，人就听到了声音。
2、骨传导
15
相想做做
换用刻度尺按课本步骤进行实验
学生进行实验并讨论：在这同种情况下，人是如何听到声音的？
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双耳效应和立体声
【设问】人类和动物一只耳也能听到声音，为什么要有两只耳朵？下面我们先来观看一段录像。
【板】2、双耳效应和立体声
播放录像
【小结】
1、人类和动物为什么要有两只耳朵？
2、立体声的道理
【实验】双耳效应的演示
1.室中间一位学生用毛巾矇上眼睛，其前后左右的同学拍手发出声音，该学生都能准确说出拍手者的位置。
2、让该学生将一只耳朵堵上，重做上面的实验，其不再能准确说出拍手者的位置。
【范文】我们怎样听到声音(学案)
我们怎样听到声音（学案）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址组别：姓名：一、课前练兵：.人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给大脑.这样人就听到了声音.2.声音通过__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫__________.3.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位.声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异.二、分组合作交流：、讨论叙述产生听觉的全过程。
2、根据课本已知信息分析生活中产生听觉障碍的原因及补救方法？提示：从生物课上我们知道，耳聋分为传导性耳聋和神经性耳聋两种；前者____治愈，后者____治愈.3、完成想想议议中的问题4、声音的传导方式常见的有哪几种？贝多芬是通过什么传导方式来听到声音的？5、什么叫双耳效应？它在生活中有哪些重要的作用？6、请设计一个实验证明人为什么长两只耳朵？三、反馈练习：、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音c.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音2、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的c.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的3、实验表明骨____（填“能”或“不能”）传导声音四、未雨绸缪：、乐音的三要素是：音调、________和音色．2、音调是由发声体振动的__________决定的.__________音调越高；__________音调越低.3、响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小.响度还跟__________有关系.4、物体在1秒钟里振动的次数叫_________，它的单位叫________，用符号______表示。
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六、学后反思
声源振动产生生意——空气等介质的传播——_______—— _______。
问题2：什么是骨传声？
问题3：什么是双耳效应？
三、小结
声源振动产生声源——_______——_______
我们怎样听到声音骨传声
双耳效应：是判断声源方向的总要基础声音是怎样产生的？
四、配餐作业：
1、人接受外界声源的感观器官是_______，声音传到耳朵内引起_______振动，这种振动经______及其他组织传给听觉神经，把信号传给_____，这样人就听到了声音。
1.2我们怎么听到声音
一、学习目标：
（1）了解人类听到声音的过程。
思考题1：声源振动产生声音——空气等介质的传播——_______——_______。
（2）知道骨传声的原理，了解双耳效应及其应用。
思考题2：什是骨传声？
二、活动与问题
问题1：阅读教材P16页—P17页的人耳构造部分回答下面的问题：我们是怎样听到声音的？
2、声音传播的过程是：声源____________——____________________——__________________——_______________________。
3、许多人都由这样的经历，当自己的声音由其他地方（复读机、录音机、电视、广播）传来时，听起来很陌生，这是因为_________________________。