桂林市2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计一、教学背景分析教材内容简介本节课为人教部编版语文四年级上册第16课《风筝》，讲述了小男孩雷雷为了追赶风筝而与小女孩瑾瑜展开的有趣故事。
学情分析学生年龄段为四年级，他们喜欢参与互动式的学习。
他们的好奇心很强，对新鲜事物充满热情。
在语文学习方面，他们的阅读能力、理解能力都有所提高，但还需要在表达和写作方面进行进一步的指导。
二、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握主要情节及人物性格。
2.掌握课文中的生字词语，能正确朗读及书写。
3.了解风筝的制作和飞行原理。
能力目标1.培养学生的想象力和表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.激发学生对风筝的兴趣，培养他们的团队合作意识。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.培养学生的责任感，学会照顾和关心他人。
3.培养学生的勇气和毅力，敢于追求梦想。
三、教学重难点重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握生字词语，理解课文意思。
难点1.情感态度的培养，让学生感同身受。
2.风筝原理的引导，让学生理解原理并动手制作风筝。
四、教学过程安排活动一：导入时间： 5分钟内容：通过图片或视频展示风筝的形态，激发学生对风筝的兴趣，引入本课主题。
活动二：课文学习时间： 15分钟内容：分段朗读课文，解释生字词语，让学生理解课文内容，然后进行角色扮演，让学生分角色小组讨论故事情节。
活动三：风筝制作时间： 30分钟内容：将学生分成小组，老师指导学生一起制作风筝，让学生动手实践，体验风筝的飞行乐趣。
活动四：风筝比赛时间： 20分钟内容：组织风筝比赛，让学生展示他们制作的风筝，并进行飞行比拼，加强团队合作与竞争意识。
活动五：反思总结时间： 10分钟内容：老师与学生共同回顾整个教学过程，让学生表达制作风筝的感受，总结学到的知识和经验。
五、教学反思与展望本节课通过风筝制作和比赛活动，使学生在实践中掌握了风筝的原理，培养了团队合作意识和动手能力。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要描绘了作者童年时与伙伴们放风筝的情景，通过回忆童年生活，表达了作者对自由、童真的向往和怀念。
本文语言朴实、自然，情感真挚，生活气息浓郁，容易引起学生的共鸣。
在学习本课的过程中，学生可以丰富自己的语言积累，提高朗读和感悟能力，同时也能体会到风筝文化的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认识和了解。
但是，对于风筝的历史文化、制作方法以及放飞技巧等方面可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生了解风筝的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解风筝的历史文化、制作方法以及放飞技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和感悟能力；3.情感态度与价值观：感受风筝文化的魅力，培养学生对自由、童真的向往和怀念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.风筝相关知识的了解与运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文所描述的情境，提高学生的感悟能力；2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力；3.任务驱动法：布置相关的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读音频；2.风筝的图片、视频资料；3.生字词卡片；4.学习任务单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示风筝的图片或视频，引导学生谈论自己对风筝的认识和了解，从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
在此过程中，教师注意指导学生正确朗读生字词，理解课文大意。
操练（10分钟）教师布置学习任务，让学生自主学习课文，深入了解课文内容。
任务可以包括：查找风筝的历史文化、制作方法以及放飞技巧等方面的资料；分析课文中所描述的风筝形状、颜色等细节；讨论课文中所表达的作者情感。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学设计
人教版部编语文四年级上册16《风筝》教学设计一、教学内容分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，通过讲述一次风筝比赛中发生的故事，引导学生理解比赛中争胜的态度和友谊的重要性。
在教学中，可以通过这篇课文引导学生积极参与，勇于挑战，同时学会尊重他人，培养学生的团队合作精神。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握课文《风筝》中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生学会尊重他人、勇于挑战、团队合作。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生掌握课文中的重点词语和句子，理解课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和隐喻，分析人物的心理活动。
四、教学过程设计第一课时1. 热身（5分钟）教师出示一张风筝图片，学生讨论风筝的形状、颜色等特点。
2. 导入（10分钟）教师播放风筝比赛的视频，引出话题：“风筝比赛中的友谊和胜利，我们觉得哪个更重要？”3. 阅读理解（20分钟）学生独立阅读课文《风筝》，然后回答问题：“这篇文章主要讲了什么？你喜欢文中的哪个人物？为什么？”第二课时1. 拓展阅读（15分钟）教师讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文更深刻。
2. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论：在你们看来，比赛中胜利重要还是友谊重要？为什么？3. 课堂表演（15分钟）每个小组选取一个角色进行课文中的情景再现表演，加深对课文的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《风筝》这篇课文，培养了学生的合作意识和表达能力，激发了学生对阅读的兴趣。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过课文来认识生活、理解人生，培养学生的人文素养和情感情操。
桂林2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
齐齐哈尔2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公放风筝的经历，展现了春天的美丽和童年的快乐。
课文语言优美，情感丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事性的课文比较感兴趣。
但是学生的阅读速度和理解程度参差不齐，需要针对不同学生的实际情况进行教学设计。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中的情感。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对春天的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的情感，体会春天的美丽。
3.激发学生的想象力和创造力，将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情景，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.风筝图片或实物。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用风筝图片或实物，引导学生谈论关于风筝的经历，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美丽和童年的快乐。
同时，引导学生关注课文中的生字词。
操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词如何运用到实际情景中。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
拓展（10分钟）学生发挥想象，以“我和风筝”为主题，进行口头作文或绘画创作。
教师引导学生表达自己的情感，培养学生的创造力和想象力。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和春天的美丽。
西宁2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
福州2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
马鞍山2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》教学设计一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩放风筝的故事。
通过描述小男孩精心制作风筝、放风筝的过程，以及风筝在空中飞翔的美景，展现了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
课文语言简洁、生动，富有诗意，插图精美，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章。
学生对生活中的趣事较为感兴趣，对于描述自然景物和情感的课文，需要通过教师的引导，培养学生的阅读兴趣和感受能力。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动有一定了解，但可能未曾亲身体验放风筝的乐趣，因此需要教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对风筝的喜爱和对美好生活的向往；学会生字词，会用“精心”、“飞翔”等词语造句。
2.过程与方法：通过图片、视频等资源，了解风筝的制作和放飞过程，培养学生动手操作和观察能力；通过小组讨论、分享，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、追求美好生活的情感；教育学生珍惜友谊，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，会用“精心”、“飞翔”等词语造句。
3.培养学生动手操作和观察能力，了解风筝的制作和放飞过程。
4.培养学生表达能力和合作意识，分享自己与风筝有关的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
3.直观演示法：教师展示制作风筝的过程，引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
4.情感教学法：教师引导学生在朗读中体会作者的情感，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.准备课文《风筝》的PPT或多媒体课件。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计一. 教材分析《风筝》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要描述了一个男孩放风筝的故事，通过描绘风筝飞翔的场景，展现了儿童对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
教学中，应重点引导学生体会作者的思想感情，感受风筝带来的快乐，同时，注重培养学生的朗读能力和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。
因此，在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在阅读中感受生活的美好，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2.过程与方法：通过阅读，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力；通过讨论，学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受风筝带来的快乐，体会大自然的美好，培养对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，体会作者对美好生活的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高阅读理解能力，培养口语表达能力。
3.朗读法：指导学生正确朗读课文，注重语气、情感的把握。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行跟读。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，注意指导学生正确朗读，把握语气和情感。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，提取课文中的关键信息，如风筝的样子、放风筝的过程等。
永州2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文《风筝》的内容，掌握故事情节和主要人物。
2.能够通过诗歌朗诵的方式表达对自然景物的喜爱之情。
3.能够激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识和保护自然的责
任感。
二、教学准备
1.复印课文《风筝》的课文及相关诗歌。
2.准备风筝模型和相关图片等教具，激发学生的好奇心和学习兴趣。
3.设计相关课堂活动和小组讨论的问题。
三、教学过程
第一课时：了解课文《风筝》
1.利用图片展示的形式，让学生猜测故事情节。
2.听课文录音，让学生感受语言的节奏和情感。
3.导读课文，引导学生理解课文的主旨和内容。
第二课时：诗歌朗诵
1.学生诵读相关诗歌，引导学生感受对自然的热爱。
2.分组朗诵，提高学生的表达能力和合作意识。
第三课时：实践活动
1.制作风筝模型，让学生亲身体验风筝的飞行乐趣。
2.小组讨论：如何保护环境，保护自然资源。
四、教学反思
在这堂课中，学生通过课文理解、诗歌朗诵和实践活动的方式，体验了对自然的热爱和环保意识。
学生积极参与，表现出了对大自然的关怀和责任感。
教师在教学中应继续引导学生，培养他们对环境的热爱和保护自然的意识，促进学生全面发展。
以上是对部编版四年级语文上册16.《风筝》最新教研教案教学设计的简要总结，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学。
部编版四年级语文上册16.《风筝》教学设计教学设计
部编版四年级语文上册16.《风筝》教学设计教学设计一. 教材分析《风筝》是部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时与伙伴们放风筝的趣事，表现了孩子们童真的快乐和友谊的美好。
课文语言朴实，情感真挚，插图生动有趣，易于学生理解。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、学习生字词、感悟课文情感等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在学习过程中可能对一些生字词的理解和运用有所欠缺，需要教师进行引导和帮助。
此外，学生对于风筝这种传统玩具的了解可能有限，需要教师进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生的情感表达能力，激发学生对传统玩具的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.激发学生对传统玩具的兴趣。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.准备课文《风筝》的PPT或黑板报。
2.准备风筝的实物或图片，进行展示和讲解。
3.准备生字词卡片，进行认读和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示风筝，引导学生关注风筝，激发学生对风筝的兴趣，从而引入课文《风筝》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
朗读过程中，教师引导学生关注生字词，并进行认读和练习。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从课文中提取关键信息，进行阅读理解训练。
例如：作者小时候和伙伴们放风筝的情景是怎样的？他们放风筝时有哪些有趣的事情发生？4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
鹤岗2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
部编人教版小学四年级语文上册第16课《风筝》说课稿
第16课《风筝》说课稿一、说教材《风筝》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，作者是贾平凹。
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。
在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。
而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。
二、说学情四年级的学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定《风筝》第二课时的教学目标如下：1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。
2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。
3.能有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点为了较好地完成以上教学目标，结合四年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：教学重点：找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。
教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。
肇庆2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
·专业与就业·
以职业目标定专业， 以就业前景选大学
孩子能选择一个好专业、好大学，是所有父母的“重”望所归，而对于 一些学习成绩不够优秀的孩子而言，“能上大学”也是其父母的最低期望。虽 然在就业形势严峻的今天，上了大学不一定能找到好工作，但是不上大学， 想找好工作更难。
然而，重视选择，并不意味着在填报高考志愿时父母和孩子们就知道如 何选择，或者说知道如何更好地做出选择。因为长久以来，习惯于接受分数 筛选的父母和孩子们，多少都会有这样一个误区：分数决定一切。
而根据职业要求来选择专业则是第二步，然后再根据该专业来确定一所 学术氛围及就业情况相，如果不是根据职业规划来选专业、挑大学，而且忽视了就业市 场的需求，仅凭借兴趣、爱好等主观感觉来选择专业和学校，那么，就业难 的结局就不可避免。
每个人都会沿着自己所属的性格类型发展出个人行为和态度，而每一种 性格类型的人都有自己相对应的职业发展路径。只有与自身职业性格相匹配 的职业选择才是最具价值的选择，只有建立在对职业认知基础上的“以职业 目标定专业，以就业前景选大学”的高考志愿填报才是高考生的英明之举。
事实上，自高校扩招以来，大学门槛已经一再降低。而与此相对应的， 是“大学生沦为大白菜”调侃背后就业难的真相与矛盾。在这样的形势下， 考取一所大学并非难事，难的是孩子大学毕业后如何顺利就业，难的是孩子 如何在竞争激烈的求职大战中找份好工作、谋求好发展、成就好人生。高考 已不再是分数的战场，而是志愿选择的“智力赛场”。那么，到底应该怎样选 择适合的专业和大学呢 ?
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的确，在录取分数线的硬性限制下，差一分就会与理想的大学和专业失 之交臂。考不上，选择就无从谈起；考上了，也并非万事大吉。“能考上什么 就报什么”可不是负责任的最佳决策，毕竟在分数允许的范围之内，还是有 很多大学和专业可以供孩子们选择的，分数虽然能限制选择范围，但是却无 法让父母和孩子们得到选择范围中的“最优解”，“考得好不如报得好”已越 来越成为家长和孩子们的共识。
淮北2019部编人教版语文四年级上册-第16课《风筝》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计
人教版部编语文四年级上册16《风筝》优秀教学设计一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
课文通过描述主人公放风筝的经历，展现了童年的快乐和友谊的美好。
本文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
通过对课文的阅读和理解，学生可以提高自己的阅读能力和写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文容易产生兴趣。
但部分学生在理解课文方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于风筝这一传统活动可能了解不多，需要在课堂上进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会友谊的美好。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会提取关键信息，提高阅读理解能力；通过讨论和分享，学会与他人交流和合作。
3.情感态度与价值观目标：感受童年的快乐，珍惜友谊，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会友谊的美好；提高阅读理解和写作能力。
2.教学难点：理解课文中的情感描写，学会提取关键信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.风筝图片：准备一些风筝的图片，用于展示和讲解。
3.课堂练习题：准备一些与课文内容相关的练习题，用于巩固学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生讨论课文中的关键信息，提高学生的阅读理解能力。
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公童年时与伙伴们放风筝的经历，展现了孩子们童真童趣的一面，同时揭示了友情的珍贵和成长过程中的感悟。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动可能了解不多，需要在课前进行相关文化的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对友情的珍视。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受风筝所带来的快乐，理解友情的珍贵，培养珍惜美好时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，联系生活实际，体会友情的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文内容的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.风筝：准备一些实物风筝，用于课堂展示和操作。
3.相关文化资料：收集与风筝相关的文化资料，如风筝的历史、制作方法等，以备课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片，引导学生关注风筝这一传统民俗活动。
简要介绍风筝的历史和制作方法，激发学生对风筝的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
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2019新版部编人教版语文四年级上册第16课风筝教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文16.《风筝》课堂实录师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。
那么作业多到什么程度？ＸＸ，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概１小时。
师：ＸＸ，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。
师：ＸＸ，你来说。
（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。
）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩１个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。
现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。
（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。
（点名）ＸＸ。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。
（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生──不布置作业的老师就是不负责的老师了？生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。
不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：ＸＸ，发表你的意见。
（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。
）生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。
”）我要是考不起，就复读再考，直到考起为止！师：还是你坚强。
不过你对于作业、补课的基本意见还是与他们一致的，是不是？（学生点头）那么接下去我们把机会给有不同意见的同学。
ＸＸ，你来说。
（一个很可爱的小胖子，但成绩很糟糕。
）生：我才不做呢！考试么考得起最好，考不起就考不起，又不是没饭吃，再说成绩好也不一定以后有出息。
师：好，不同意见来了──条条大路通罗马，行行出状元，我们不能吊死在一棵树上。
ＸＸ，你怎么说？（这个学生也属于尖子生，阅读面比较广，常有高水平见解，所以我总是最后叫他。
）生：我觉得一天到晚做作业、补课有可能限制了他其他方面的发展，知识面不广会影响他长远发展，还有就是总是做同样的事情，人的大脑会疲劳，效果反而不如一会儿做功课，一会儿做另外事情好。
师：说得好，我看大家的意见基本摆开了。
现在我们来听听伟大人物是怎么看这个问题的，大家把书打开，今天我们上鲁迅的《风筝》（学生打开书，找到课文）师：我们先花几分钟时间默读一下课文。
看看鲁迅是怎么回答我们刚才的问题的。
（若干时间后）师：先问一下，文章里有几个鲁迅？生：两个，小时侯的与长大了的。
师：那么我们先请小时候的鲁迅来回答一下，谁来？生：我觉得鲁迅会说……（师插：“现在你就是鲁迅了，别客气。
”）我觉得不应该玩，应该去做作业、补课，因为玩是没出息的表现。
师：好的，引用了文章里鲁迅的话。
再来。
生：对玩入迷是笑柄，是可鄙的。
师：还是引用了文章里的话，好的，还有没有想说的？生：万般皆下品，惟有读书高。
师：非常好，用了一句鲁迅那个时代的名言。
看来少年鲁迅的想法与我们班许多同学的想法都一样。
成年鲁迅呢？生：我觉得游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
小孩子玩是正当的。
生：不让孩子玩是一种精神的虐杀。
师：好，鲁迅的不同于我们的意见来了，他不象ＸＸ同学一样从玩有什么好处出发考虑问题，也不说玩别的可能也会有出息。
他说玩是儿童的本性，不让孩子玩是一种精神的虐杀。
文章里就记载了一件这样的虐杀。
大家找一下，在哪里？（学生答：第四节）我们一起来把第四节读一下。
（学生齐读）师：“精神的虐杀”，谁来解释一下这句话的意思。
生：鲁迅虐杀了他弟弟游戏的天性。
师：看来鲁迅是犯了错，君子知错则改，鲁迅改正了自己的错误么？生：他想改，但是已经无法补救了，因为他想到自己错了时候他跟他弟弟年纪都很大了，都不再玩风筝了。
师：那么怎么办呢？当你做了一件无法挽回的错事的时候，你会怎么办？生：去道歉。
鲁迅也去道歉了，但他道歉也道不成，因为他弟弟已经忘了。
师：忘了不就好了？那不等于对方已经原谅他了？生：不一样的，他弟弟忘记了，可是他自己还记得啊。
生：这里说“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
”鲁迅觉得他弟弟在说谎，他不肯原谅他！（这句是文章中最难的一句，我在四个班上过，这个句子都给学生造成了理解上困难，像这样误读的学生很多很多）师：这句话是在说“弟弟在说谎”么？换句话说，他其实是记得的，为了让鲁迅难受，不得解脱，就故意说不记得了？生：是啊，前面说了他是“这样苦心孤诣地来偷做”风筝，说明这件事他印象肯定很深刻，怎么会忘记呢？师：好，懂得利用课文为自己辩护了，有不同意见或者对这个意见还有补充么？生：前面说他弟弟“多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
”这说明他对风筝很喜欢很喜欢，这样喜欢的一样东西被人毁了，肯定要记恨一辈子的。
师：理由好象很充分啊，不过我们先回到这个句子看看，它到底是不是这个意思？大家一起把倒数２、３、４节读一下。
生（齐读）：“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
师：鲁迅到底说什么在说谎，是说他弟弟说谎吗？生：不是，他是说“无怨的恕”是说谎。
师：能不能用自己的话说一下。
生：毫无怨恨的宽恕是说谎。
师：我再明确一点，这句话是什么意思呢？就是：没有怨恨就没有宽恕。
他弟弟根本就没恨过他，所以根本没办法宽恕他，他想宽恕鲁迅也不行，因为他没恨过鲁迅，明白吗？（下面仍有部分学生摇头）师：那我打个比方，就好象鲁迅借了他弟弟１０元钱，３０年后去还，然后他弟弟全然忘记了，不收，因为他印象里从来没有借给哥哥钱过，明白了吧？（这下大部分都点头了，我松了口气，因为这个确实是难点。
）师：有没有同学能从文章里找点证据出来说明他弟弟是真忘了？生：这里：“有过这样的事么？”他惊异地笑着说。
“惊异”两个字说明他是真忘了。
师：好。
但是问题就来了：刚才那几个同学说得有道理啊。
他是这样喜欢风筝，这样“苦心孤诣地来偷做”，这样的事怎么可能真的忘记了呢？（没人举手）我们讨论一下吧。
生：我觉得他是真忘记了，因为他觉得自己放风筝是错误的，而他哥哥是对的，所以他并没有记恨哥哥。
（这个回答是我意料不到的，在另三个班，我都是举例提示之后才有人想到的。
）师：从哪里看得出他觉得自己是错的？生：他做风筝是偷偷做的，在“少有人去的一间堆积杂物的小屋”里做，说明他觉得这件事不能被人看到。
生：被“我”发现以后，“惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，这也说明他自己觉得自己是错的。
生：还有就是我踩风筝的时候他毫无反抗。
师：打个比方，今天你上课吵闹被我点名批评，你会不会把这件事记在心里？生：不会。
师：如果是你同桌讲话，你没讲，但我批评了你，你会怎么想。
生：那我肯定很生气！师：看来事情就是这样了：合情合理的事总是容易忘记。
大家再看看文中的“我”，我是不是一直记着。
生：“我”是二十年后才记得的。
师：为什么我也忘记了２０年？为什么２０年后我会记得？生：因为他一直以为自己是做对的，所以心里没有愧疚，２０年后因为看了一本书，知道自己错了，所以才记起来。
师：我们一起来读一读鲁迅发现自己错误的一节吧。
生（齐读）师：在这节课的最后，我想问大家一个问题：鲁迅弟弟的童年被无知的哥哥虐杀了，你们呢，你们的童年在哪里？（这个问题一问，就炸开了，大家议论纷纷，情绪激动。
）生：我们的童年被学校、家长、老师虐杀了！师：这个罪名让我们背？生：学校、家长、老师也是没办法，他们都是为我们好，我们的童年是社会虐杀的。
师：是啊，我们也很无奈，刚才同学都说了，做作业是没办法的事，因为这个社会不拼命就会被淘汰。
但我们至少应该知道，我们的童年是被虐杀了，我们不能象鲁迅的弟弟一样麻木，以为这样是对的，就把这个“恨”给忘记了，只有记得这个“恨”，我们长大才会努力的去改变这个虐杀儿童的社会。
秋夜鲁迅在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。
他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。
然而现在却非常之蓝，闪闪地眨着几十个星星的眼，冷眼。
他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。
我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。
她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
枣树，他们简直落尽了叶子。
先前，还有一两个孩子来了他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了，他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。
他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。
但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼陕眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。
鬼陕眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。
然而月亮也暗暗地躲到东边去了。
而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑的眼睛。
哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。
我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。
夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也立即被这笑声所驱逐，回进自己的房。
灯火的带子也即刻被我旋高了。
后窗的玻璃上下丁地响，还有许多小飞虫乱撞。
不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。
他们一进来又在玻璃的灯罩上撞得了丁丁地响。
一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。
两三个却休息在灯的纸罩上喘气。