初中特长学的心理特点与家庭教育的研究
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中学生是身心发展的关键时期，他们身心特点的理解和针对性的家庭教育策略对于他们的成长起着重要的作用。
本文将从身心特点和家庭教育策略两个方面探讨初中学生的成长需求。
初中学生身心特点体现在心理、生理、社交和认知等不同方面。
在心理方面，初中学生面临着自我意识和自我认同的发展阶段。
他们对自己的能力、形象、人际关系等方面开始有自己的认知，并开始关注自己在群体中的地位和角色。
在生理方面，初中学生正处于青春发育的关键时期，他们身体的变化对他们的情绪和行为产生了重要的影响。
在社交方面，初中学生渴望获得同龄人的认同，并开始建立自己独立的社交关系。
在认知方面，初中学生思维能力的发展，他们开始具备抽象思维和逻辑思考的能力。
基于初中学生身心特点的理解，家庭教育策略可以从以下几个方面进行。
鼓励和支持初中学生的自我认知和自我意识的发展。
家长可以通过与孩子的交流和倾听，引导他们更加了解自己的优点和能力，树立积极的自我形象。
家长可以帮助孩子正确面对自己的不足，培养积极应对困难和挫折的能力。
关注初中学生的生理发展和健康习惯的培养。
家长需要关注孩子的饮食、睡眠和运动等方面的需求，提供健康的生活环境和饮食习惯，帮助他们建立良好的生活习惯和自我保健意识。
引导和帮助初中学生发展良好的社交能力。
家长可以通过组织孩子参加团队活动、社交活动等方式，培养他们的沟通、合作和解决问题的能力。
家长还可以给予孩子适当的社交自由度，培养他们独立和自主的品质。
促进初中学生的认知发展和学习能力的提升。
家长可以鼓励孩子参加各种学习和知识探索的机会，丰富他们的学习经验。
家长还应给予孩子适当的学习指导和辅导，帮助他们建立学习方法和解决问题的能力。
初中学生身心特点和家庭教育策略密切相关。
通过对初中学生身心特点的深入理解，家长可以采取相应的教育策略，促进他们的全面发展。
家庭教育策略的实施需要家长与孩子之间的良好沟通和互动，建立积极和谐的家庭氛围，营造良好的成长环境。
特长生培养的心理健康教育
特长生培养的心理健康教育特长生培养是当前教育领域的热点话题之一，伴随着特长生培养计划的推行，培养学生的心理健康也成为一项重要的任务。
本文将就特长生培养的心理健康教育进行探讨。
一、特长生培养面临的心理健康问题特长生培养是为了培养学生在某一领域的特长，并提供专业的教学资源和环境。
然而，特长生培养过程中也会面临一系列的心理健康问题。
首先，学生在特长培养过程中面临着巨大的学习压力，过分追求成绩和荣誉，容易导致焦虑和抑郁等心理问题。
其次，由于长时间的专业训练和比赛，学生可能会面临社交困难，缺乏社交技能和朋友圈，导致孤独感和自卑情绪。
此外，特长生可能面临着家庭期望的压力，家长对其成绩的过高期望和不合理的要求也会对学生的心理健康造成负面影响。
二、特长生培养的心理健康教育策略针对特长生培养的心理健康问题，我们应该采取相应的教育策略。
首先，培养学生的自我意识和情绪认知能力。
学校可以通过心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪，学会管理和调节情绪，避免消极情绪对心理健康的负面影响。
其次，建立积极健康的学习氛围。
学校和家庭应该重视培养学生的兴趣爱好，让他们在学习和特长培养中找到乐趣，培养积极向上的心态。
此外，学校可以开设心理咨询服务，为学生提供专业的心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题。
家长也需要与学校保持紧密联系，共同关心和呵护特长生的心理健康。
三、特长生培养的心理健康教育的重要性特长生培养的心理健康教育不仅仅关系到学生的个人发展，也关系到社会的可持续发展。
首先，心理健康对于学习和特长培养至关重要，心理健康问题会影响学生的学习效果和特长发展。
只有保证学生的心理健康，才能更好地培养他们的特长。
其次，特长生培养的过程需要高度的责任心和专业性，特长生应该在心理健康的基础上进行培养，才能更好地发展自己的特长。
此外，特长生所具备的特长能力和才华将会为社会的进步和发展做出重要贡献。
因此，特长生培养的心理健康教育具有重要的意义和价值。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是学生身心发展的关键阶段，也是学生个性形成和性格发展的重要时期。
在这一阶段，学生正处于青春期的成长阶段，身心发展不平衡，情感波动大，对外部环境和社会关系有着特别的需求和感受。
家庭教育对初中学生的身心特点发展起着至关重要的作用。
家庭对于初中学生的身心发展，有着不可或缺的地位。
本文将就初中学生身心特点及相应的家庭教育策略进行探讨。
我们来谈谈初中学生的身心特点。
初中学生正处于身体快速发育的阶段，青春期的生理和心理变化带来了许多问题，例如身体发育期、性格形成期、学习能力提高期等。
他们的身心承受着来自外部环境和内部变化的双重压力，容易出现情绪波动大，易受外界干扰，需要社会支持和家庭关怀。
这一阶段的学生对自我认知、自我表达、自我控制等方面存在着明显的障碍，往往容易感到焦虑、自卑和孤独。
初中学生由于处于青春期的特殊阶段，更加注重自身的社会地位和在同伴群体中的认同感。
在初中阶段学生们更加注重身心发育和心理健康的塑造与发展。
我们来谈谈初中学生家庭教育的策略。
对于初中的学生来说，家庭教育的重要性不言而喻。
在他们的成长过程中，家庭是他们最重要的生活环境，家庭教育是他们性格形成和个性发展的基石。
为此，家长们应该根据初中生的身心特点，采取相应的教育策略。
建立亲密的家庭关系。
初中学生由于青春期的特殊性，情感问题是十分敏感的。
家长应该和孩子建立良好的亲子关系，关注孩子的情感需求，尊重孩子的个性，倾听孩子的心声。
在日常生活中多和孩子交流，多关心孩子的生活、学习和交友情况，提供给孩子一个温暖的家庭环境，让孩子深感家庭的温暖和力量。
培养积极的生活态度。
在青春期阶段，学生们的情绪波动较大，往往容易感到孤独、自卑和焦虑。
家长应该引导学生树立良好的人生观和价值观，培养积极的生活态度，让他们学会面对困难和挫折，克服自卑感和孤独感。
家长可以和孩子一起参加一些社会活动、体育运动等，让孩子接触到更广阔的社会世界，培养他们的独立自主能力和适应能力。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中是一个孩子成长过程中非常重要的阶段，这个阶段孩子的身心发展都处在一个非常关键的时期。
对于家长来说，如何正确理解和应对初中学生的身心特点，采取有效的家庭教育策略是非常重要的。
本文将从初中学生的身心特点出发，谈一谈家庭教育应该采取的策略。
一、初中学生的身心特点1. 生理特点初中是孩子生长发育的重要时期。
在这个阶段，孩子身体开始迅速长高，女孩的初潮和男孩的初梦也会陆续出现，青春期的变化使得他们对自己的身体产生了新的认识和感受。
家长需要耐心倾听孩子对自己身体变化的疑问和困惑，给予正确的解释和引导。
在心理方面，初中生的认知能力和独立思考能力逐渐增强，开始有了自己的见解和主张。
与此他们的情绪也会变得更加多变，心理压力也在增加。
家长需要理解和关心孩子的心理变化，多和孩子沟通，注重培养他们的自信心和心理承受能力。
3. 社交特点初中生对社交活动有了更大的需求和渴望，他们开始依赖同伴，开始关注人际关系。
社交圈子的扩大也使得他们接触到了更多的外部信息和价值观念。
家长需要引导孩子正确处理人际关系，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4. 学习特点在学习方面，初中生开始接触更多的学科和知识，学习压力也随之增加。
此时，他们的学习态度和学习习惯都在形成中。
家长需要关注孩子的学习动向，引导他们树立正确的学习目标和方法，帮助他们树立正确的学习态度。
二、家庭教育策略1. 建立良好的家庭氛围家庭氛围对于初中生的成长非常重要，一个和谐温馨的家庭环境可以给予孩子更多的安全感和归属感。
家长需要花更多的时间陪伴孩子，多与孩子进行沟通交流，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
2. 信任和理解在孩子成长过程中，家长需要给予他们更多的信任和理解。
初中生开始有了自己的想法和主张，家长应该尊重孩子的选择和决定，给予他们更多的自主权和空间。
家长也需要尝试站在孩子的角度去理解他们，给予他们更多的支持和鼓励。
3. 关注身心健康初中生的身心健康是非常重要的。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略1. 引言1.1 初中学生身心特点与家庭教育的重要性初中学生是处于青春期发展阶段的学生，他们身心都处于快速成长和发育的时期。
在这个阶段，他们的身体会经历许多变化，包括身高、体重的增长，性征的发育等；他们的心理也会面临着许多挑战，如自我认知的建立、情绪的波动、人际关系的处理等。
初中学生的身心特点与家庭教育密不可分。
家庭教育在塑造初中学生身心健康中扮演着重要的角色。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育不仅是传授知识和技能，更是培养孩子的品德和态度的重要途径。
在家庭教育中，父母要注重引导孩子正确的价值观和行为模式，建立良好的亲子关系，培养孩子的自尊心和自信心，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
家庭教育的质量直接关系到孩子的身心健康和学习成绩，因此家长们要重视家庭教育的重要性，积极投入其中。
初中学生身心特点与家庭教育的重要性不可忽视。
只有家庭和学校共同合作，才能全面发展初中学生的身心，为他们健康成长奠定坚实基础。
2. 正文2.1 初中学生身心特点分析初中是孩子成长过程中的一个关键阶段，他们的身心发展在这个阶段受到重要影响。
在身体方面，初中生正处于青春期，身体发育迅速，生长发育特别快速。
他们的身高、体重都在飞速增长，需要更多的营养和运动来支持身体的健康发展。
青春期的初中生常常面对着荷尔蒙分泌不稳定、情绪波动大的情况，容易出现情绪低落、焦虑、烦躁等问题。
在心理方面，初中生也面临着很多挑战。
他们开始有自己的独立思考能力，开始对自己的身份和人生方向有更多的思考和探索。
他们在人际关系方面也开始有更多的需求和挑战，需要逐渐学会处理好与同学、老师、家长之间的关系。
初中生身心的变化是非常显著的，他们需要家长给予更多的关注和支持，引导他们健康成长。
家长应该了解这些身心特点，耐心倾听孩子的心声，给予他们适当的鼓励和支持，帮助他们度过这个特殊阶段。
2.2 家庭教育在塑造初中学生身心健康中的作用家庭教育在初中学生身心健康中扮演着至关重要的角色。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中学生是中学阶段的学生，正处于青春期的身心发展阶段。
在这个阶段，学生的身心特点和家庭教育策略都有一定的特点。
初中学生的身心发展呈现出多样化和个体化的特点。
在身体方面，青春期的初中生身体发育迅速，体力逐渐增强，但因为骨骼和肌肉还没有完全发育成熟，容易受到外界环境的影响，如容易感冒、疲劳等。
在心理方面，初中生开始进入青春期，情感波动较大，易受外界刺激的影响。
他们开始关注自己的形象和社会地位，对同伴的群体认同需求增强，对自我意识的建立和社会关系的发展有着强烈的需求。
初中学生的家庭教育策略需要注意的几个方面。
尊重和理解孩子的身心特点。
家长要明白孩子正处于青春期的特殊阶段，要尊重孩子的个体差异，理解孩子的情感波动和行为变化。
家长要注重与孩子的沟通，学会倾听和理解孩子的想法和需求。
营造良好的家庭氛围。
家庭应该是孩子成长的温暖港湾，家长要给予孩子充分的关爱和支持，与孩子共同营造温馨和谐的家庭氛围。
家长要尽量避免过度干涉孩子的事务和过度施加压力，给孩子足够的自由和空间。
培养良好的学习和生活习惯。
初中生正处于学业重压的阶段，家长要帮助孩子树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯和方法，提供合适的学习环境和资源。
也要培养孩子良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食等。
第四，积极引导孩子参与社会活动。
青春期是孩子独立性和自主性发展的重要时期，家长应该鼓励孩子多参与社会活动，培养他们的社交能力和领导才能。
家长可以帮助孩子选择适合的兴趣小组、社团等，让他们有机会锻炼自己的能力和展示自己的才华。
初中学生的身心特点和家庭教育策略是相互影响、相互补充的。
在面对初中学生的身心特点时，家长可以参考以上的教育策略，帮助孩子健康成长，发展良好的身心和社会能力。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略【摘要】初中学生正处于生理上的快速发展期，心理上逐渐成熟但仍存在自我认同和独立性问题。
家庭教育在这一时期显得尤为重要，家庭是孩子的第一所学校，家长要关注和引导孩子的成长。
要建立良好的亲子沟通，培养学生的自主学习能力，引导他们建立正确的人生观。
家庭教育的原则包括尊重个体差异、爱与理解、示范和引导、激发兴趣和创造条件。
通过家庭教育，能够促进初中学生的全面发展，加强家庭教育的必要性也随之凸显。
家庭教育对初中学生的积极作用是显而易见的，只有家庭和学校共同努力，才能帮助学生健康成长、成为有益社会的一员。
【关键词】初中学生，身心特点，家庭教育，身心发展，重要性，亲子沟通，自主学习，人生观，积极作用，全面发展，原则，方法，亲子沟通，自主学习能力，正确人生观，加强家庭教育，促进发展。
1. 引言1.1 初中学生身心发展特点初中学生是处于青春期的学生群体，身心发展呈现出一系列特点。
在身体上，他们通常处于快速生长期，身高体重增长迅速，男生开始发声变低，女生开始月经初潮。
在心理上，初中学生的情绪波动较为明显，易受外界刺激影响，情绪不稳定。
他们渴望获得成就感和认可，但同时也容易受到挫折和自卑感的困扰。
思维上，初中学生逐渐具备了较为成熟的逻辑思维能力，开始有了自己的判断和观点，但仍然存在不成熟和冲动的表现。
身心发展的这些特点使得初中学生在成长过程中需要得到关爱和引导，家庭教育对他们的成长起着至关重要的作用。
家长们应该深入了解他们的身心特点，尊重他们的个性，耐心倾听他们的心声，与他们建立起良好的沟通关系。
只有深入了解和关爱孩子，家长才能更好地引导他们健康成长，帮助他们克服成长中的困难和挑战，促进他们健康全面地发展。
1.2 家庭教育的重要性家庭教育的重要性在于它对初中学生全面发展的重要影响。
家庭是孩子成长过程中最重要的社会环境，家庭教育的作用不可替代。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子最早的老师。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是学生身心发展的关键时期，他们的身心特点和行为特征受家庭教育的影响非常大。
本文将从初中学生的身心特点入手，探讨对应的家庭教育策略，希望可以为家长们提供一些参考和指导。
一、初中学生的身心特点1. 身体发育迅速初中生正处在青春期，身体发育迅速，男生开始发声变低，女生开始月经来潮，身高、体重都在短时间内发生较大变化。
家长需要给予孩子足够关注和理解，不要因为孩子的生理变化而忽略了对他们的关心。
2. 心理波动大由于荷尔蒙分泌的影响，初中生的心理波动较大，时而情绪低落，时而热情洋溢，家长需要以宽容的心态面对孩子的情绪变化，理解和支持他们，不要过分苛责或忽略。
3. 好奇心强初中生对世界充满好奇，喜欢探索未知的领域，家长可以通过引导和鼓励，帮助他们挖掘兴趣，拓展视野，培养广泛的知识和技能。
4. 自我意识增强初中生的自我意识越来越强，开始关注自己的外貌、形象和社交关系，家长需要尊重孩子的个性和选择，给予他们适当的自主权，同时也要引导他们树立正确的价值观和人生观。
5. 学习压力大初中学习任务繁重，学业压力大，家长可以在学习上给予孩子适当的指导和帮助，同时也要注重孩子的身心健康，不要过分苛求成绩，要注重培养孩子的学习动力和兴趣。
二、家庭教育策略1. 关注孩子的身心发展家长要密切关注孩子的身心发展情况，及时发现问题并采取有效措施。
要培养孩子的自律意识和责任感，让他们学会独立思考和解决问题。
2. 建立良好的沟通机制与孩子建立良好的沟通机制，让孩子敢于向家长倾诉心声，分享快乐和烦恼。
家长要倾听孩子的想法，给予适当的建议和帮助。
3. 尊重孩子的选择家长要尊重孩子的选择，不要妄加干涉。
但同时也要引导和教育，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
4. 关爱孩子的心灵家长要给予孩子充分的关爱和鼓励，让他们感受到家庭的温暖，树立对生活的信心和勇气。
初中学生的身心特点与家庭教育策略密不可分，家长需要根据孩子的实际情况，制定出相应的教育方法和策略，给予孩子关爱和引导，在他们身心健康、全面发展的道路上牵起一把温暖的手。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子成长的关键时期，身心发展迅速，学习能力、情感认知、社交能力、自我认知都在不断发展和成熟。
在这一时期，家庭教育对孩子的影响尤为重要，父母需要了解初中学生的身心特点，制定相应的教育策略，引导孩子健康成长。
本文将就初中学生的身心特点以及家庭教育策略进行浅论。
一、初中学生的身心特点1. 学习能力的提高初中学生的学习能力正在飞速提高，他们能够独立思考问题，积极探索学习的方法和途径，希望尝试更多的学习方式，比如阅读、实践等。
不过，由于对世界知识的认识还处于初级阶段，可能会出现一知半解的情况，所以需要家长在一定程度上给予指导。
2. 情感认知的深化初中学生的情感认知开始趋于成熟，他们会对自己的情感状态有更深的认知，而且开始具备正确认知和表达自己情感的能力。
而在这一阶段，家长需要引导孩子正确认知和表达自己的情感，并提供适当的情感支持和指导。
3. 社交能力的提升初中学生的社交能力也在不断提升，他们开始渴望与其他人建立起更多的联系，扩大自己的社交圈子。
在这个阶段，家长需要引导孩子学会与人沟通、交往，培养孩子的沟通能力和团队合作能力。
4. 自我认知的塑造初中学生开始对自己产生更深入的认知，他们会对自己的性格、爱好、特长等有更清晰的认知。
家长需要引导孩子学会对自己进行客观的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、家庭教育策略1. 注重引导和激励初中学生在学习上一般会有一定的自主学习意识，但是他们对于学习方法和学习途径还处于摸索阶段，家长可以通过引导和激励的方式来帮助孩子建立更多的学习技能，比如指导孩子正确利用学习资源，鼓励孩子勇敢尝试新的学习方法，培养孩子良好的学习习惯。
2. 倾听和理解初中学生在情感上需要得到家长的倾听和理解，因为他们对自己的情感状态已经有了较深的认知。
家长可以在孩子需要倾诉时给予耐心倾听，理解孩子的内心需求，对孩子的情感进行正确引导。
3. 培养合作意识初中学生的社交能力在不断提升，家长可以适当给予孩子一些机会，让孩子参与一些团体活动，培养孩子的合作意识和团队合作能力。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中学生是少年时期的转折点，身体和心理发生了许多变化。
他们进入了人生中一个新的阶段，需要家长和教师的教导和引导。
因此，有必要了解初中学生身心发展的特点，以制定适合的家庭教育策略，帮助他们更好地成长。
一、身体特点1.生长迅速，身高增长明显。
男孩和女孩在经历了快速发育的前期，进入了稳定期，生长速度有所减缓。
2.运动能力增强。
初中生体力逐渐好转，运动能力也在加强，可以进行更多、更复杂的体育活动。
家庭教育策略：给孩子提供科学的饮食，让孩子保持足够的体力。
在平时的学习生活中，合理地安排孩子的体育活动，鼓励他们参加集体运动，培养运动习惯。
二、心理特点1.自我意识增强。
初中生对自己产生了更多的思考和认知，对周围环境有了更加清晰的认识。
2.情感易受影响。
初中生遇到问题时情绪容易波动，更易受到同学和家长的影响，需要家长的指导和支持。
3.自我定位不清。
初中生在成长中还没有完全确定自己的方向和目标，需要家长引导、激励，帮助他们规划未来。
家庭教育策略：鼓励孩子表达自己的想法和感受，给予积极的反馈和支持。
对于孩子的情感波动，家长需要理性沟通，耐心倾听，尽力解决问题。
同时，家长需要帮助孩子确定发展方向和目标，指导他们学习规划未来。
三、学习特点初中生的学习特点主要表现在以下方面。
1.知识面拓宽。
初中生学习科目和知识面比较广泛，需要培养更多的学科知识和综合素质。
2.自主学习需求增强。
初中生开始尝试自己独立思考、自主学习，对自己的学习进程更加关注。
3.压力增大。
初中生面临着考试压力、学业压力和家庭压力，需要家长的支持和理解。
家庭教育策略：鼓励孩子参加各种形式的学习活动，拓宽知识面。
教育孩子建立正确的学习态度和方法，锻炼自主学习的能力。
同时，家长也需要关注孩子的心理状态，提供必要的支持和帮助，减轻他们的学习压力，保护他们的身心健康。
综上所述，初中学生身心发展特点和家庭教育策略有较大关联。
对初中学生的身心发展特点进行了了解，家长可以有针对性地制定适合孩子的家庭教育策略，帮助孩子更好地成长。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子身心发展的重要时期，家庭教育在这个阶段起着至关重要的作用。
本文将探讨初中学生的身心特点以及适合的家庭教育策略。
初中学生身心发展方面存在着几个显著的特点。
一方面，他们正处于青春期的开始，生理上发生了许多变化，身体发育迅速。
他们开始对自己的身体形象产生关注，希望更好地适应同学之间的身材差异。
他们的认知能力得到了大幅度提升，思维逐渐开始发散，喜欢提出问题并思考解决方法。
初中学生的情感和社交能力也在不断发展，他们更加关注自己与他人的关系，开始追求独立与自主。
针对初中学生的身心特点，家庭教育需要采取一系列的策略。
健康教育应该成为家庭教育的重中之重。
孩子进入青春期，父母应该引导他们了解生理变化、保持良好的生活习惯和健康饮食。
家长还需要提供适当的体育锻炼机会，促进孩子的身心健康。
情商教育也是家庭教育中的重要内容。
初中生的情感和社交能力发展迅速，他们需要学会管理自己的情绪，处理人际关系。
家长可以通过与孩子的交流来了解他们的感受和需求，并给予正确的情绪支持和引导。
家长还可以鼓励孩子参与一些社交活动，培养他们与他人相处的能力。
家庭教育应该重视知识启蒙和学习方法的培养。
初中阶段的学习任务较重，知识的广度和深度都有所增加。
家长可以与孩子一起制定学习计划，指导他们养成良好的学习习惯和方法。
家长还可以根据孩子的兴趣和特长，引导他们进行课外拓展活动，培养多方面的能力和兴趣。
家长要尊重孩子的独立性和自主性。
虽然家长仍然需要以榜样的方式引导孩子，但也应给予他们一定的自主权。
家长可以鼓励孩子参与家庭生活和决策，让他们有责任感和主人翁意识。
家庭教育也需要营造一个积极支持和尊重的氛围，让孩子感受到家庭的温暖和爱。
初中生身心发展特点及家庭教育对策
初中生身心发展特点及家庭教育对策初中生是13-15岁之间的青春期孩子，身心发展特点明显，家庭教育对策十分重要。
下面将从身体、情感、认知和社会角度，详细介绍初中生的身心发展特点，并提出相应的家庭教育对策。
首先，初中生在身体方面发生了很大的变化。
他们进入了青春期，身体开始发育成熟，体形迅速增长。
这个时期，他们更容易疲劳，体力消耗也较大。
因此，家庭教育需要为他们提供一个良好的生活环境，保证充足的睡眠和合理的饮食。
家长还需要关注孩子的体育锻炼，培养他们的运动兴趣和习惯，帮助他们保持良好的身体状态。
其次，初中生在情感方面也经历了很大的变化。
他们正在建立自己的身份和独立性，更加关注自己的感受和他人的看法。
这个时期，他们的情感容易波动，易受他人的影响，有时也会表现出逆反心理。
家庭教育需要关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和理解，帮助他们树立正确的价值观和自信心。
同时，家长应该尊重孩子的独立权利，给予他们适当的自主空间，让他们学会自我管理和决策。
另外，初中生的认知能力得到了明显提高。
他们具备了逻辑思维和批判性思维的能力，开始独立思考问题。
这个时期，他们对世界充满好奇，并且喜欢通过实践和探索来获取新知识。
家庭教育需要提供丰富多样的学习资源，鼓励孩子积极思考和勇于提问。
家长还需要关注孩子的学习兴趣和能力发展，给予他们适当的学习指导和帮助。
最后，初中生在社会方面也开始注重人际关系和社会角色。
他们更加关注与同伴的互动和交往，希望获得认同感和归属感。
然而，在这个过程中，一些孩子容易受到同伴压力和攀比的影响。
家庭教育需要帮助孩子树立正确的友谊观念，教育他们尊重他人、关心他人，并提醒他们虚心学习和合作。
家长应该经常与孩子交流，关注他们的交友圈和社交活动，帮助他们建立健康的人际关系。
综上所述，初中生身心发展特点明显，家庭教育对策十分重要。
家长需要关注孩子的各方面需求，提供良好的生活环境和学习资源，培养他们的兴趣和能力。
同时，家长应该注重情感培养和人际关系教育，帮助孩子树立正确的价值观和人际观，促进他们全面而健康的成长。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略【摘要】初中学生正处在青春发育的关键阶段，身心发展特点十分显著。
家庭教育在这一阶段显得尤为重要，既是学生成长的支柱，也是塑造学生品格的重要环节。
本文通过对初中学生身心特点的分析，探讨了家庭教育的目标和方式，以及如何建立良好的家庭教育氛围，培养学生的自我认知和情绪管理能力，引导学生正确处理家庭与学校关系。
家庭教育不仅对初中生的身心发展具有重要意义，在引导学生健康成长的过程中也起到至关重要的作用。
有效的家庭教育策略可以促进学生的身心发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
加强家庭教育，培养学生良好的品德和心理素质，对他们的成长道路具有重要的推动作用。
【关键词】初中学生、身心特点、家庭教育、重要性、目标、方式、氛围、自我认知、情绪管理、关系处理、促进、策略、身心发展。
1. 引言1.1 初中学生身心发展特点初中学生是处于青春期的阶段，身心发展迅速，面临着许多身心挑战和变化。
在身体方面，他们正处于生长发育的关键时期，身高、体重、性征等都在发生着显著的变化。
而在心理方面，初中学生容易出现情绪不稳定、自我意识强烈、独立意识增强等特点。
他们常常感到困惑、焦虑和挣扎，需要得到家庭和学校的支持和关爱。
初中学生对社会和自我认知的需求也在增强，他们开始探索自我身份，构建自己的核心价值观和人生观。
在人际交往方面，初中学生更加关注同伴关系，需要得到他人的认可和支持，容易受外界影响而产生身心问题。
了解初中学生的身心特点，引导他们正确认识自己，树立正确的人生观和世界观，是家庭教育的重要内容之一。
只有通过合理的家庭教育方式和方法，才能更好地帮助初中学生度过这一段人生重要阶段，健康成长。
1.2 家庭教育的重要性在家庭教育中，父母是孩子最早、最亲密的教育者，也是孩子性格和行为形成的主要因素。
家庭教育对于初中生的重要性不言而喻。
家庭是孩子最初接触的社会环境，家庭教育是孩子性格、道德、情感和认知发展的基础。
父母在孩子成长过程中，是孩子的榜样和引路人，他们的言传身教直接影响着孩子的行为和价值观。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中是学生成长过程中一个重要的阶段，这个时期的学生正处于身心发展的关键时期，他们的身心特点需要得到特别的关注和照顾。
家庭教育在初中阶段也显得尤为重要，家长们需要了解和掌握相应的教育策略，来帮助孩子顺利度过这一阶段。
本文将就初中学生的身心特点和家庭教育策略进行浅论，希望能给家长们提供一些参考。
我们来看看初中学生的身心特点。
在这一阶段，学生的身心发展都处于快速发展的时期，他们的生理、心理、认知能力都在不断成熟和发展。
这个时期的学生常常面临着身体上的变化和情绪起伏不定的问题。
在生理上，他们的身高、体重等都在飞速增长，青春期的特征也开始显现。
在心理上，他们常常会感到自卑、自负、情绪不稳定等，需要得到关爱和指导。
在认知能力上，他们的思维开始转变成具体思维，开始有自己的独立意识和思考能力。
这些都是初中学生身心特点的主要表现，家长们需要注意这些方面的变化，才能更好地进行家庭教育。
针对初中学生的身心特点，家庭教育方面也需要制定相应的策略。
家长们需要给予孩子更多的关爱和理解。
在这一时期，孩子们正处于成长发育的关键时期，需要家长们给予足够的关心和支持。
家长们要与孩子多沟通，了解他们的想法和感受，尊重他们的选择和决定，给予他们更多的自信和支持。
家长们也需要给孩子更多的自由和空间，让他们自主地去处理自己的问题和挑战，培养他们的独立性和责任意识。
家长们也需要注重孩子的教育引导和情感交流。
在学习上，家长们要给予孩子适当的指导和帮助，鼓励他们培养自主学习的习惯和能力，让他们明白学习的重要性和意义。
在情感上，家长们要多与孩子沟通，了解他们的内心世界，鼓励他们表达自己的情感和想法，让他们知道家里有个可以倾诉的肩膀。
这样做可以使孩子们更好地理解自己，树立正确的人生观和世界观，增强情感上的稳定性和抗压能力。
家长们要给孩子树立正确的人生观和价值观。
在家庭教育中，家长们要给孩子传递正确的人生观和价值观，培养他们的良好品德和行为习惯。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子身心发展的重要时期，家长需要了解孩子的身心特点，采取适当的教育策略来帮助孩子成长。
一、身体发育方面：初中生正处于青春期，身体和生理变化明显。
男孩子开始发育，体重增加较快，肌肉量明显增加；女孩子开始发育，身材逐渐成熟，乳房和生殖器明显发育。
家长需要给予孩子充分的营养和锻炼，保证身体健康发育，避免过度消瘦或肥胖。
二、心理发展方面：初中生处于青春期，情绪波动较为频繁，易受外界影响而情绪波动起伏很大。
此外，孩子对于自我认知有了新的体验和领悟，他们开始注重自己的形象和身份认同。
家长需要关注孩子的情感变化，给予适当的关爱和支持，帮助他们建立健康的自信心和自我认知。
三、学习发展方面：初中学习的课程进入了一个新的阶段，难度和数量较高，需要孩子花费更多的时间和精力。
同时，学生的学业压力较大，需要有足够的自我管理和计划能力。
家长需要给予孩子支持和指导，帮助孩子学会管理时间和合理分配任务。
四、社交发展方面：初中生需要建立更为广泛的社会关系，开始逐渐脱离家庭和家长的保护，与同龄人建立友谊和社交圈。
家长需要鼓励孩子积极参加团队活动，培养孩子的社交能力和人际交往能力。
基于上述身心特点，家长可以采取以下的家庭教育策略：一、关注孩子的情绪变化：家长应当时刻关注孩子的情绪变化，与孩子建立良好的沟通和情感联系。
当孩子出现消沉、情绪低落或焦虑等负面情绪时，家长应适当给予关注和支持，鼓励孩子积极面对挑战。
二、引导孩子养成良好的生活习惯：家长应当关注孩子的饮食、睡眠和锻炼等生活习惯，引导孩子养成良好的生活习惯，以保障身体健康发展。
家长还可以鼓励孩子积极参加体育锻炼或其他兴趣爱好，促进身心健康发展。
三、鼓励孩子自主学习：初中生需要具备自我管理和计划能力，家长应当为孩子提供必要的指导和支持，帮助孩子养成自主学习的能力。
同时，家长应当关注孩子的学习情况，与孩子建立密切的联系和沟通，及时解决难点问题。
初中生心理发展特点及家庭教育策略
初中生心理发展特点及家庭教育策略家庭教育必须是学校教育的延伸和支撑，必须与学校教育形成有机的整合体，孩子才有可能健康成长。
家庭教育要依据孩子的心理特点来进行，才会收到预期的教育效果。
孩子上了初中，很多家长会发现孩子突然发生了很大的变化，这种变化有生理的，有心理的，生理上的变化，家长易于发现，能够接受和理解，可是心理的变化却时常让家长感到迷茫和困惑。
下面谈谈个人的看法和意见，供参考。
一、初中学生的心理发展特点初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。
他们遇事易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。
这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。
伴随着自我意识的迅速发展，使初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。
初中学生思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力。
一旦受到批评、遇到挫折、或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。
例如，刚升入初一的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。
2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。
孩子自进入初中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。
他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。
但他们的社会成熟又有些滞后。
这时的初中生对社会的认识还很肤浅，尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验，人生观和世界观还处于初步认识阶段。
所以，他们在处理一些问题上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。
例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下；有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任，对家长的批评教育更是反感，采取排斥态度等等。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略对于初中学生来说，身心的发展正处于一个关键时期，他们不仅要面对学业的压力，还要面对身体和心理上的变化。
家庭教育在这一阶段具有非常重要的作用。
本文将会在以下几个方面来浅论初中学生的身心特点以及相关的家庭教育策略。
初中学生身体发育迅速，他们正处于青春期阶段。
在这个时期，青春期的特征开始发展起来，如第二性征的出现、身高的增长等。
这时候，家长可以通过提供营养均衡的饮食，鼓励适量的运动，帮助孩子养成良好的生活习惯。
家长应该给予他们足够的自由空间，让他们逐渐学会独立，养成自理能力。
家长也需要关注孩子的生活规律，保证他们有足够的休息时间和睡眠时间。
初中学生在心理上也面临着很大的压力。
他们开始有更高的学习要求，需要适应不同学科的学习内容和考试成绩的竞争。
加上与同学之间的关系变化，需要面对更复杂的人际关系。
在这个时期，家长要给予孩子足够的关注和支持。
要鼓励孩子养成正确的价值观和信念，树立正确的人生观和世界观。
要帮助他们发展健全的自尊心和自信心，培养积极的心态，面对困难和挫折。
在家庭教育策略方面，以下几点可以作为参考：1. 建立良好的家庭氛围。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭氛围对孩子的发展起着至关重要的作用。
家长要善于创造积极、和谐的家庭氛围。
可以通过家庭成员的互动和沟通来加强家庭关系，增加彼此的了解和信任。
2. 建立良好的沟通渠道。
与孩子进行良好的沟通是非常重要的。
家长要主动关心孩子的成长，了解他们的需求和困惑，给予积极的回应和引导。
在与孩子沟通时，要倾听他们的想法和意见，尊重他们的独立性。
3. 建立适当的奖惩机制。
对于初中学生来说，奖惩是家庭教育中的一种有效手段。
家长可以通过给予孩子适当的奖励来激励他们，同时要有明确的规矩和界限，对于不良的行为要及时进行适当的惩罚和引导，以促使他们树立正确的行为准则。
4. 培养孩子的兴趣爱好。
初中学生正处于个性发展的时期，他们对于各种事物都有兴趣和好奇心。
初中生心理发展特点及家庭教育策略
初中生心理发展特点及家庭教育策略初中生是处于生理和心理发展的特殊时期，他们正面临着身体和情绪上的巨大变化。
了解初中生心理发展的特点并采取相应的家庭教育策略，对他们的健康成长至关重要。
首先，初中生孩子的心理发展特点如下：1.自我意识增强：初中生逐渐意识到自己的独特性和与他人的差异，开始形成自己的个性和价值观。
2.自我评价敏感：他们对自己的形象和成绩非常敏感，容易受到他人评价的影响。
负面评价可能导致自卑感，正面评价可以提升他们的自信心。
3.独立意识强烈：初中生希望更多地掌握自己的生活和学习，渴望独立和自主决策。
家长可以给予他们适当的自主权，鼓励他们从小事情中学会独立。
4.人际关系复杂化：初中生开始建立更为广泛和深入的人际关系，对同伴的看法和交往方式对他们的影响非常大。
家长应关注他们的伙伴选择，并提醒他们培养积极健康的人际关系。
5.自我中心思维：初中生还处于自我中心思维阶段，很难完全理解他人的观点和感受。
家长可以通过适当的引导和讨论，培养他们的同理心和关心他人的情感。
基于以上的心理发展特点，我们可以采取以下的家庭教育策略：1.建立良好的沟通渠道：与初中生保持密切的沟通是非常重要的。
家长可以鼓励孩子表达自己的想法和感受，理解他们的需求和困惑。
同时，家长也要积极倾听，给予他们充分的支持和指导。
2.肯定和鼓励：初中生非常在意他人对自己的评价。
家长应该经常肯定他们的努力和进步，给予他们自信和成就感。
同时，也要鼓励他们克服困难和接受挑战，培养坚持不懈的品质。
3.激发兴趣爱好：初中生对各种兴趣爱好非常感兴趣。
家长可以鼓励他们参加各种社团和俱乐部，培养他们的兴趣爱好，提升个人能力和全面发展。
4.培养独立性和责任感：家长可以逐渐给予孩子更多的独立权利，如管理个人学习时间和财务开销。
通过这样的方式，他们可以学会自主决策、解决问题和承担责任。
5.建立健康的人际关系：家长可以引导孩子选择合适的朋友圈子，并教给他们倾听和尊重他人的重要性。
初中生的心理特点和家庭教育
初中学生心理特色及家庭教育家庭是孩子的第一学校，父亲母亲是孩子的第一任老师。
孩子是父亲母亲的“影子” 即反应了父亲母亲的言行举止对孩子的耳濡目染的影响。
每个父亲母亲都爱自己的孩子，都希望孩子有前途，特别是要点中学的孩子家长更是对孩子寄托了莫大的希望，孩子能健康成长，能够必定你是合格的，可是不是优异成功的家长，那就难说了，家庭教育是一门科学、是一门艺术，一个优异的家长是一个成功的艺术家。
但此刻好多家长反应，孩子在小学很听话，可上了中学后却大不相同了，有时甚至敢同父亲母亲顶撞或干脆不理睬父亲母亲了，这让父亲母亲非常伤神，对孩子的教育手段也不知怎样选择。
今日我就从心理学的角度来与各位家长一同商讨对孩子的教育问题。
此刻的家长难当啊，“望子成龙”的心理每个家长都有，有不爱自己孩子的吗，必定没有！可是怎么爱？有的家长很迷惑。
关怀多了，他说爱太深重，压得他抬不开端。
太少了，他说他很孤单，没有暖和的感觉。
究竟要怎么样？我感觉仍是要从认识的心理出发。
初中生年纪约 12～15 岁，在其身心发展过程中属于青春期，但同时也有人称之为“断乳期”、“危险期”“抗争期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一期间是个充满矛盾疑惑的期间。
跟着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。
下边我们侧重讲学生三个方面的心理特色。
一．独立性加强孩子最后是要走开父亲母亲独立生活的，那是他到了真实独立的时候。
孩子独立性的发展有一个过程，不是一两天的事，而是十几、二十年的事。
孩子的独立性的发展有三个明显期间：第一个在 1 岁左右，孩子学会走路此后，他有了必定的活动自由，从必定程度上减少了对父亲母亲的依靠；第二个独立性的表此刻3岁左右进入少儿园后，语言有了很大程度的发展，有了自己的交往空间，成立了一个自己的小小的社会空间，独立性也更强了，但这两个期间的独立性表现很简单被父亲母亲忽视，因为这个年纪阶段的独立性主假如行动上的表现，父亲母亲感觉自己能完整能掌握孩1 / 8子。
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初中特长学生的心理特点与家庭教育的研究上海市市北初级中学叶青一、研究背景随着时代的发展与社会的进步，人们对教育的期望越来越高，教育所承担起的社会使命从来没有像今天这样巨大。
当综合国力的竞争越来越取决于人力的竞争，取决于有创新精神和实践能力的人才的竞争，也即越来越取决于教育——培养人的社会活动的竞争，教育的自我扬弃与不断改革就显得越发迫不及待。
教育愈来愈受到家庭、社会的重视，社会媒体对各类优秀学生的宣传、家庭教育的实践，使较多的家庭愈来愈重视儿童的早期教育和提早教育，这就需要我们教育工作者研究各类特长学生的成长史，研究他们的家庭教育对他们成长的影响。
家庭教育和学校教育如何紧密联系、合作，更加有利于和促进他们的成长，这将为科学地发现人才、培养人才提供很好的借鉴。
市北初级中学于1996年从上海市重点中学市北中学初、高中脱钩出来，除了对口、就近入学生源外，还招了一批数学、体育（排球、国际象棋）、艺术（民乐、管弦乐、声乐、节目主持人、表演、书法、绘画）等有特长的学生。
其中，数学特长学生招40-45名，其余35-50名。
这类学生占每一届入学学生的20—30%比例。
“教有特色、学有特长、全面发展、整体提高”为市北初中的办学思想，在不拘一格，培养人才的校园氛围中，造就具有人文精神与科学意识的两元统一的、个性突出的初中毕业生。
办学理念促使我们不断思考如何遵循教育规律，尊重学生个性特点，针对每一类、每一位学生进行教学，让每一类、每一位学生全面、主动发展，包括特长学生的全面、主动地发展。
从1996年-2006年，10年的时间，从市北初中已毕业了7届学生。
其中数学实验班学生考进四校（上海中学、复旦附中、华师大二附中、交大附中）比例是70%左右，最高时达到80%，最低时达到60%。
以进入华东师大二附中学生为例：(1)2001～2006届毕业的学生中市北初学生共计56位；(2)最高奖项是三枚国际奥林匹克竞赛金牌：数学、物理、化学各一枚。
(3)2004届～2006届中进冬令营8人，共10次。
(4)近三届学生中获全国联赛上海赛区一等奖、符合国家教育部规定获得保送资格的人数共计27人，共有42次。
(5)2004~2006届进北大的学生有17人，清华4人，交大6人，复旦3人，占学生人数的81%。
(6)其中兼顾三门学科并获奖的有6人。
体育、艺术特长的学生是平均分布在各个班级，进入市、区重点中学的比例为70%~80%。
以市北初级中学进入华东师大二附中学生情况为例：(1)2001～2006届毕业的学生中市北初学生共计56位。
(2)最高奖项是三枚国际奥林匹克竞赛金牌：数学、物理、化学各一枚。
(3)2004届～2006届中进冬令营8人，共10次。
(4)近三届学生中获全国联赛上海赛区一等奖、符合国家教育部规定获得保送资格的人数共计27人，共有42次。
(5)2004~2006届进北大的学生有17人，清华4人，交大6人，复旦3人，占学生人数的81%。
(6)其中兼顾三门学科并获奖的有6人。
从特长学生的培养方式看，有个体和群体两种培养方式。
数学特长学生是群体集中培养，体育、艺术特长学生是个体、群体相结合的方式。
文化学习时，他们分布在各个班级，排球、国际象棋、民乐、合唱训练时，他们集中培养。
在对这群特长学生的教育实践中，发现他们的心理特点和家庭教育的某些方面有别于其他同龄儿童。
二、研究目的●探讨初中数学、体育、艺术类特长学生有别于其他同龄儿童或少年的心理特点和家庭教育特点；●初中各类特长学生家庭是如何早期发现、认识、培养和训练学生的潜能。
●个案分析●归纳、总结初中特长学生的心理特点和家庭教育方面的特征。
●良好的家庭教育对特长学生健康成长的影响。
三、研究方法本研究主要采用访谈法、调查法、个案法、比较法。
我们试行和学生、家长、教师访谈，以期从各方面收集学生心理特点的表现行为，加强验证与调查，直至研究目的的达成。
四、研究内容●初中特长学生的心理特点与形成原因的分析；●初中特长学生提早教育对其发展的影响；●初中特长学生家长的心理特点与分析；●初中特长学生家长应该如何正确对待和教育自己的孩子；●如何对初中特长学生家长进行指导五、研究过程（一）、特长学生和家长个案的筛选研究：1、个案筛选的具体做法学校自1999年起成立特长学生工作研究小组，专门研究特长学生的教育。
2000年起成立课题研究小组，由校长亲自担任组长，专题研究特长学生的教育。
在研究起始阶段，我们的工作是从1999级——2002级每个数学实验班中筛选10名学生和家长（起主要影响作用），另外还选取排球、民乐、主持人、国际象棋、绘画、管乐特长生12名同学和家长（起主要影响作用）一起进行补充研究。
2002年我们经过筛选正式确立实验对象，并建立相应的数学、体育、艺术特长学生档案。
在研究过程中，通过几届实验学生和家长的问卷调查、观察、访谈、分析、比较后，我们发现：（1）初中数学、体育、艺术特长学生的成长、发展，受家长、教师的教育观的影响颇深。
其中家长的教育观对学生的发展影响颇大，家长的教育观健康，学生健康成长的干扰因素较小，发展速度就比较迅速，学生的数学、体育、艺术潜能的开发就比较健康。
反之，就受影响。
而家长的教育观，教师和学校是较难影响的。
（2）各类特长学生的成长，由于受家长、教师教育观、教育评价机制、群体培养环境及个体特长技能的专业能力层次等的影响，发展是不平衡的。
其中数学类特长学生总体发展较艺术、体育类发展好。
初中数学、体育、艺术特长学生的个案筛选：♦自信心较强；♦对感兴趣的事、很重视的事，很执着；♦对数学、体育、艺术学习有较高的学习热情；♦家长较关注孩子的学习、成长，特别是孩子的早期学习，有对孩子的启蒙教育。
2、数学、艺术、体育学生个案档案和群体档案的建立：从选定实验对象起，即对实验对象建立了个人档案。
通过不断地积累资料、分析，我们从一些现象中筛选出他们共性的特质。
同时对群体特长学生建立档案。
学生的档案包括：个案研究档案：（1）学生、家长对自身基本情况的登录；（2）数学、排球、民乐等指导教师日常观察到的实验对象的表现记录；（3）班主任日常观察到的实验对象的较有个性的记录；（4）各学科教师日常观察到的与实验对象潜能发展相关的记录；（5）教师与家长、家长和实验对象交流互动过程中，家长对实验对象的家庭表现、交流的记录；（6）实验对象对学习过程中——特长方向典型事例的表现和发生事情的描述记录；（7）实验对象在学习成长中出现一些问题，家长如何处理问题的记录。
共性研究档案：（1）学生、家长对自身基本情况的登录；（2）数学、排球、民乐等特长学生每学期的综合表现：学习、实践（活动）、工作表现；（3）每次教师与家长、学生与家长交流的记录。
（二）数学、体育、艺术特长学生的心理特点和形成原因的分析与研究：1、数学、体育、艺术特长学生的心理特点：（1）数学、体育、艺术特长学生普遍较自信，善于和他人进行情感交流。
特别是乐器类的学生，善于在他人面前展示自己的特长。
（2）数学特长学生的逻辑智能、自我认识智能明显优于同年龄学生；艺术特长学生的音乐智能、自我认识智能、人际关系智能普遍优于同年龄学生；体育特长学生空间智能、身体运动智能、人际关系智能较同年龄学生强。
（3）数学特长学生的人际关系较艺术、体育特长学生欠差。
不善于和他人相处、包容同学缺点的学生较体育、艺术特长学生少。
（4）数学特长学生普遍学习习惯较好，能认真且完整地完成教师布置的作业，有个别学生会超出教师的想象出色地完成作业。
艺术、体育特长学生对于感兴趣的学科，会认真完成作业，对不感兴趣的学科，会打折扣完成作业。
体育特长学生中，个别同学会由于排球训练时间长，到家晚，影响睡眠时间，而少做或漏做作，以致养成不良学习习惯。
（5）数学特长学生学习欲望强，学习效率高，有较大的学习余力。
艺术、体育特长学生普遍较喜欢唱歌，对娱乐界较感兴趣。
（6）数学特长学生忍耐力较同年龄学生强，自我调整能力强。
艺术、体育特长学生学习的耐心欠佳，感兴趣的内容多，持久的少。
2、形成原因：（1）环境设置的影响：我校数学特长学生进入我校后，集中在一个班。
这样的教学环境有利于数学特长学生在课堂教学中加强交流发言的机会，强化学生的自信心、荣誉感，增加高层次思维火花碰撞的机会，促进特长学生心理健康发展；以群体积极向上的氛围，带动每个学生挖掘自身的学习潜能，促使自身不断提高；以身边的榜样，不断修正特长学生的学习态度、数学思维等方面的不足，持续不断激发数学学生的学习热情。
案例一：艺术、体育特长学生平时分散在各个教学班，训练时集中。
排球、民乐、管乐的排练、演出、比赛的要求使学生需要相互合作，相互配合。
排球、民乐、管乐特长学生集体外出演出、比赛的机会较多，使学生易于和他人交往。
案例二：（2）教学、排练内容的影响：由于数学特长学生在思维敏捷、学习敏感性、学习主动性都较同年龄普通班学生要快和好。
所以，我们在对数学特长学生的教学内容上采取：一些学科开展研究性学习，训练独立研究能力；安排自主学习内容，挖掘学习潜能，养成主动学习、独立思考的习惯；在课程的深度和广度上作调整，让学生能够在自己感兴趣的领域内作更深入、更广泛的钻研。
这在一定程度上又促进他（她）养成良好的学习习惯。
体育、艺术的排练、训练内容，客观上对这一年龄段学生良好学习习惯的养成，有一些影响。
这是体育、艺术学科性质所决定。
因为这一年龄段的学生本身是好动，而体育、艺术的排练和训练过程也是动得多，静得少。
这对学习效率不高的学生来说，动得多，易养成不良学习习惯。
（3）家庭教育的影响数学、艺术、体育特长学生的家长都较同年龄家长早对孩子进行某一项项目的专业学习，都有陪伴、指导孩子学习的一段经历。
对孩子能进入到我校进行某一专业的训练都持极为支持的态度。
家长在某一些场合也有意无意表露出孩子的某一专业特长的水平，这无疑是给孩子以心理暗示，他（她）的这一特长是胜于同年龄学生的。
个别学生的不良性格特点，没有引起家长的足够重视。
案例三：3、初中特长学生提早教育对其发展的影响数学、艺术、体育特长学生由于提早教育，使孩子较早对某一项目产生兴趣，在学习时间较充裕的情况下，努力学习一个项目，有利于良好习惯的养成。
数学、艺术、体育特长学生的心理特点普遍对其将来的成长会建立良好的影响。
如：体验较同年龄学生多，自信心强，善人际交往，肯吃苦，有责任心。
数据：4、初中特长学生家长的心理特点与分析家长普遍对孩子教育的投入较多，期望较高，既严厉又宠爱。
家长普遍对孩子的教育有自己的想法和做法。
数学特长学生的家长对孩子创造良好学习环境更有认识和体会，为孩子在较早的时间和较短的时间里养成良好学习习惯打下了基础。
相比较艺术、体育特长学生家长对良好学习习惯的养成关注较少。
举数据家长普遍有患得患失的心理。