《珍贵的教科书》课文背景
珍贵的教科书写给张指导员一封信
珍贵的教科书写给张指导员一封信
你好。
可以这样说：“指导员，您为了保护教科书英勇地献出了自己的生命。
您的血不会白流，我们不会辜负您的殷切期望，我们会好好学习，为祖国效力
珍贵的教科书最后张指导员说了什么补充完整
珍贵的教科书最后张指导员说了：你们要好好学习，将来为国家的富强和独立贡献自己的一份力量。
课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。
课文内容
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦
真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗
是在毛主席的关怀下印出来的
印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧
“书还在印刷所呢
指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去
“我去
同学们争先恐后地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。
我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。
突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计
《珍贵的教科书》文本解读与教学设计
《《珍贵的教科书》文本解读与教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《珍贵的教科书》是北师大版三年级下册第五单元主题——”读书”下的第三课，从教材编写意图看，第一课，《小小的书橱》是让学生了解读书是件神奇的事，读书有很多的乐趣;第二课《山沟里的孩子》则告诉我们读书是既辛苦但也充满快乐的事;而第三课《珍贵的教科书》则是通过解放前孩子们读书的艰难、来之不易来教育学生要珍惜现在的幸福生活，认真读书。
课文篇幅不长，文字浅显，学生在理解上没有多大障碍。课后也为我们的教学作了两个方面的指引，一，“为什么说教科书是珍贵的?”这是文本的整体感悟，旨在训练学生读懂文本，并学会在文本中找寻信息。二是“朗读课第五到七自然段，注意对话中使用的标点。”这是工具性目标，旨在让学生了解对话句的三种形式，以及用感叹号来表示人物激动、兴奋的心情。关于第一个方面，肯定是要做的，在学生细读文本的基础上，共同解决这个问题应该不难。对于第二个问题，对话句的三种形式，早在上学期孩子们就已经学过，这里只需要巩固一下即可。至于感叹号的使用，也是很明显的，耽搁不了多少时间。那么，如何落实本堂课的人文性呢?这样的文本，有着明显的人文倾向，我们不应该视而不见的。本体性教学目标呢?除了标点，还有没有挖掘的空间呢?
带着诸多的疑问，我再次走进文本。课文第二自然段又吸引了我，初读文本，我们很容易发现三个没有……就……的排比句式，也很容易想到的是让学生进行仿写。但再次读以后，发现本段的结构很特点：本段话共由四句构成，第一句是全段的中心句，“条件艰苦”是全段的中心词。因此，第一句与后面的句子形成了总分的关系。第二句是写他们遇到的一般困难，因为都是可以想办法解决。第三句是写最大的困难——没有书，这是当时没办法解决的。第四句则是写孩子们因为条件艰苦而产生的想法——渴望能得到一本教科书。本段的每一句
《珍贵的教科书》课文
《珍贵的教科书》课文
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍旧坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么期望每人都能有一本教科书啊！
一天下午，老师张指导员津津有味地对我们说：“告诉大伙儿一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都快乐得跳起来。
指导员接着说：“同学们明白书是如何来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节约出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情形紧急，印刷所预备转移，因此今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，快乐地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在那个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机咆哮着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们周围爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不明白了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地点，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，兴奋地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用柔弱的声音说：“你们要……好好学习……今后……”
《珍贵的教科书》课文
《珍贵的教科书》课文
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等
我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
《珍贵的教科书》课文
《珍贵的教科书》课文
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，
投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
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【主持词大全】
珍贵的教科书是小学语文冀教版三年级下册第四单元的课文，这是一篇精读课文。以下是整理的珍贵的教科书课文内容，欢迎阅读。
珍贵的教科书课文内容
《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极英艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书” “取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第十一自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情景。
珍贵的教科书课文原文
林阿绵
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子：没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说'‘同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省岀来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来“指导员，快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，'‘因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”
语文S版三年级上册22《珍贵的教科书》课件
想一想：
在指导员说“快卧倒……”这句话时，他想到 的是什么？ 从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以 看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定 要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是 在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了 指导员对“我们”殷切的关爱和希望。 >
-
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺 地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
设 问
为了引起别人注意，故意先提出问题， 自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。 运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可 爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》) ——本句中，作者先 提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后自己回答“我们 的战士……”
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧 崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动 的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了 多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争 环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！ 要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情 况是怎样的呢？
自读课文，读后谈谈你体会到什么？ 有什么疑问？说说为什么教科书是“珍贵 的教科书”？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不 顾自己的性命 舍身护书 ，表现了指导员对 “我们”的爱和期望。
珍贵的教科书
我会学生字：
jian fen pa
坚
粉
趴
pu
li
扑
励
〔坚持〕 〔粉笔〕〔趴下〕 〔扑倒〕 〔鼓励〕
jiān kuàng xí
艰
况
席
〔艰苦〕 〔情况〕 〔主席〕
词语花篮
珍贵 转移 环境 顽强 艰苦 情况 悔恨 党员 省会 桌椅 主席 渴望 代替 炮火连天 振奋人心 争先恐后 完整无缺
我来学生词
转移：迁移，移动。 顽强：非常坚强。 炮火连天：形容炮火非常猛烈。 渴望：急迫地盼望就像很渴的时候没水喝 一样。
嗓子〔sǎng shǎng〕 情况〔kàng kuàng〕 抄写〔chāo cāo〕
必须〔xū xǖ〕
趴下〔pà bā〕
嘶叫〔sī shī〕
二、 我会选词填空：
渴望 希望 期望
1、我们少年儿童是祖国的〔 〕。
2、我们要努力，一定不辜负老师对我们的〔 〕。
3、我们多么〔 〕有一本印好的教科书啊！
鼓励 鼓励 勉励
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的 吗？是在毛主席的关心下印出来的！印书的纸， 是党中央从印文件用的纸里节省出来的！〞
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来： “快把书发给我们吧！〞
“书还在印刷所呢！〞指导员微笑着说：“因 为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有 一个人和我一块儿把书取回来。〞
教材分析珍贵的教科书
课文以教科书为线索，以“珍贵”
为核心
分“盼书”“取书”“护书”“激
励”四部分展开叙述。
教学目标：
• （1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗读课文。 学习省略号的使用方法。 （2）过程与方法：学习边读边画边想边练，再把自己的 感受、文章的感情读出来。 （3）情感、态度、价值观：引导学生了解战争环境中坚 持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教
珍贵的教科书 教材分析
《珍贵的教科书》是小学语文北师大版三年级下册第五 单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年 保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下， 顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生 命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命 先辈对后代的殷切希望。
育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
教学重点：
• 结合对重点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过， 体会教科书的“珍贵”；
教学难点：
了解当时的背景，感受师生对书的渴望，珍惜今天 的幸福生活。
从课题入手，寻找突破口的方法
珍贵 的教科书
• 其次，抓住重点读，想象体会。
排比句说明了当时的学习条件极差。
没有（ 桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌椅 ）；
受后，激情朗读。
最后，想象补充读
通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略
《珍贵的教科书》课文
《珍贵的教科书》课文
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
《珍贵的教科书》教案
课题： 22 珍贵的教科书第二课时
执教：曾经明军
教学目标：
1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体味张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点:了解当时的背景。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、解题导入
师：同学们，我们今天继续来学习--- (学生读) 《珍贵的教科书》师：什么是“教科书”？
生：就是课本。
师：从课题我们看看那个词最重要？(珍贵)
珍贵什么意思? (意义深刻，十分珍贵，特殊好的、价值大的。 ) 师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？
二、读中悟情
(一)创设情境，初读课文。
1.简介背景，课件播放：战争场面
师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935 年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安组织全国人民革命和反抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。 1945 年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓励。可是，以蒋介石
为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想泯灭共产党。 1947 年，反动派调动了 20 多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……
2. 自由朗读
师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。并想想课文说了一件什么事？
谁能用自己的话说说课文说了一件什么事？ (张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。)
(二)指导理解课文一、二段
评优课一等奖 冀教版小学语文三年级下册20.《珍贵的教科书》教案
冀教版课标实验教科书三年级下册第20课
珍贵的教科书
第一课时
一、【教材分析】
《珍贵的教科书》是冀教版三年级语文下册第四单元中的一篇精读课文。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
二、【学情分析】
本课涉及的内容为战争年代的事，学生对那段历史不太了解，宜采用多种让学生认识那段艰难的岁月，才能更好的理解课文，通过本课的学习，应该让学生了解到在战争环境中学习的艰难，从而体会到今天幸福生活的来之不易，应珍惜。本年段、本册和本单元的教学都要求能“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能联系上下文，理解词句的意思”，本课教学目标的制定，正是这些目标的具体体现。
教学重点：通过品读重点句段懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：引导学生了解省略号的特殊用法。
三、【教学目标】
1.识记本课11个生字，能正确书写“延”等生字，初步掌握联系上下文理解词意的方法。
2.在理解文章内容的基础上，感悟珍贵的内涵，并能用自己的话概括文章大意。
3.了解省略号的不同用法，尝试运用省略号表现声音断断续续。
四、【教学准备】
1.学生准备：正确、流利的读20课，查阅不理解的生字词。
2.教师准备：多媒体课件。
3.教学环境与设备：符合一般课堂教学环境，整洁、光线充足、隔音效果好，多媒体。
五、【教学过程】
精品语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的
教科书》原文及教案
【导语】《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的
战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。以下是老师整理的(语文版：小学三年级上册语文第22
课《珍贵的教科书》原文及教案)，希望帮助到您。
【原文】
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”
“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
冀教版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案及原文
冀教版三年级语文下册《珍贵的教科书》教案及原文《珍贵的教科书》课文原文
1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦!”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳了起来。
指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”
在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门儿喊起来：“快把书发给我们吧!”
“书还在印刷所呢!”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。
“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。
正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。
“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
评优课一等奖 珍贵的教科书 说课稿
《20.珍贵的教科书》说课稿
一、教材分析：
《珍贵的教科书》是小学语文冀教版三年级下册第四单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述。着重记叙了张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。与课文第八自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是取到书时高兴的往回走，更加突出了指导员为护书而牺牲时的壮烈。
二、学情分析：
本课涉及的内容为战争年代的事，学生对那段历史不太了解，宜采用多种手段让学生认识那段艰难的岁月，这样才能更好的理解课文，通过本课的学习，应让学生了解到在战争环境中学习的艰难，从而体会到今天幸福生活的来之不易，应珍惜。
三、教学目标：
依据本单元的导读重点“通过反复朗读，体会文章的思想感情”的要求，结合该课文属革命传统教材，本身又包含着强烈的思想感情，确定的目标如下：
（1）知识与能力：识记本课11个生字，能正确书写“延”等生字，初步掌握联系上下文理解词意的方法。
（2）过程与方法：了解省略号的不同用法，尝试运用省略号表现声音断断续续。
（3）情感、态度、价值观：在理解文章内容的基础上，感悟珍贵的内涵，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学重难点：
依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，我确定的教学重点是：通过品读重点句段懂得教科书为什么珍贵；教学难点是：引导学生了解省略号的特殊用法。
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课文背景
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。