新青岛版四年级下册 二、节能减排《用字母表示数》教案设计(5课时)
四年级下册数学节能减排——用字母表示数青岛版
ml ml ml ml
ml
（t个）
节水量:10×t
二、合作探索
在数学中，我们经常用字母表示数。通常用字母t表示时 间， t分钟的节水量表示为10×t。
二、合作探索
小明家原来每年的电费是m元，节约用电后每年的 电费是多少元？
求节约用电后每年的电费是多少，需用原来每年 的电费减节约用电后每年可节省的电费。
。
（3）小汽车5小时行的千米数：5×(a＋20) 。
三、自主练习 5.正确写出算式。
6×x－3
（m－6）÷n
5÷a＋c
三、自主练习 6. 你能说出每个式子所表示的意思吗？
①m－n ②m＋n ③m×4 ④m＋n×2 ①m－n：表示1筐香蕉比1筐苹果重多少千克。 ②m＋n：表示1筐香蕉和1筐苹果一共重多少千克。 ③m×4：表示4筐这样的香蕉一共重多少千克。 ④m＋n×2：表示1筐香蕉和2筐苹果一共重多少千克。
5＋3×x （2）当x＝6时，这棵树的树径是多少厘米？
5＋3×x ＝5＋3×6 ＝5＋18 ＝23 答：当x＝6时，这棵树的树径是23厘米。
三、自主练习
4.根据题意填空。
大客车每小时行a千米，小汽车每小时比大客车多行20 千米。
（1）a＋20表示：小汽车的速度 。
（2）大客车2小时行的千米数： 2a
节水量:10×△
二、合作探索 用一个式子简明地表示出任何时间的节水量
第二单元--用字母表示数单元备课
第二单元--- 用字母表示数单元备课
一、教学内容分析
1、教学主要内容
青岛版小学四年级下册第8页节能减排---用字母表示数。
2、教材编写特点
本单元“用字母表示数”是简易方程的第一课时，本课创设丰富的情景，使学生体会字母表示数的意义，在学生初步了解用字母表示计量单位和运算定律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。
3、教材内容的数学核心思想
用《字母表示数》这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。其整个过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。而本质上的目标是要教给学生一些抽象化后的表达方式：即学生只有在这节“用字母表示数”的课上真正掌握一些技能后,他们才会在个别到一般的抽象化过程中用数字和字母、符号建构起一些数学模型来。因而本节课的教学在学生用简易方程中有着特殊的地位。
4、我的思考
对于“用字母表示数”，用字母表示数一课内容比较抽象，其中
的规律探寻也有一定难度，如果能巧妙的设计教学环节，恰当地运用教育技术手段就会使问题迎刃而解。教学中，首要的是唤醒学生已有的生活经验。其次，让学生在特定的环境下感知用字母表示数的作用，渗透符号化的数学思想。第三，通过一系列富有思考性的学习活动，培养学生提出问题、交流问题和解决问题的能力。
二、教学（学习）目标与重难点
知识与技能：结合具体情境，学会字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
《用字母表示数》公开课教学设计【小学四年级数学下册】
《用字母表示数》教学设计
学习目标
1、知识与技能。
认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。
2、过程与方法。
应用观察和比较的方法，认识用字母表示数的特点。通过小组讨论和独立思考掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3、情感态度价值观。
通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透函数思想。
教学重点
用字母表示数的意义和作用。
教学难点
体会用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和计算公式。
教学过程
一、导入。
师：同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗？
CCTV NBA QQ
生：中国中央电视台、美国男子篮球联赛、腾迅聊天工具。
师：大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？
生：简单好记。
师：其实用字母还可以用来表示数学知识，大家来看（课件出示扑克“K”）
师：这个字母表示的是什么？
生：13。表示一个数。（板书）
师：你还能想到用字母表示的数吗？
生1：“J”表示11
生2：“Q”表示12
生3：“A”表示1。
师：同学们真聪明，在数学中我们也常常用到用字母来表示。今天我们大家就来研究一下用字母表示数。（板书课题）
二、新课教授。
1、教学例1。
（1）一个节能水龙头每分钟可节水10毫升。出门时关闭电器开关可以节约用电。你能提出什么问题？
问题：节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟……
小组讨论，点名回答。
生1：我用表示流水的时间，节水量为×10。
生2：我用表示流水的时间，节水量为10 。
《用字母表示数》示范公开课教学课件【青岛版小学四年级数学下册】
……
m个 ①当m=12时，你能快速地算出一共有多少根小棒吗？ 3×m=3×12=36 ②当m=111时，你还能快速地算出一共有多少根小棒吗？ 3×m=3×111=333 ③m都可以取哪些数？ m可以取大于或等于1的任意整数。
想一想，在解决上述问题的过程中，不变的量是谁？变化的量是谁？
不变的量是每个三角形所用的小棒数（即3）， 变化的量是三角形的个数和所用小棒的总根数。
……
（a只）
a 只青蛙 a 张嘴，
2a 只眼睛， 4a 条腿， 扑通扑通… 跳下水。
三、巩固练习
2.正确写出算式。
6x-3
来自百度文库
(m-6)÷n 5÷a＋c
三、巩固练习
3.（1）找规律。
（ 3 ）根小棒 3×2 （ 6 ）根小棒
3×3 （ 9 ）根小棒
……
3×m （ 3×m）根小棒
m个
三、巩固练习
3. （2）巧用规律。
没有不能解决的问题。
节能减排 ——用字母表示数
信息窗1
用字母表示数
一、情境导入
注：这个图片是视频缩略图，提供丰富的情境，让学生生动形象的认识到 生命离不开水。用于预习或课堂播放使用。如需使用此资源，请插入微课 “【情景演示】生命离不开水”。
一、情境导入
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
《用字母表示数量关系》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
信息窗2
《用字母表示数量关系》教学设计教学目标：
1.结合具体情境探索用字母表示路程、时间、速度之间的关系以及长方形、正方形的周长和面积的计算公式。
2.会用字母表示数量关系和计算公式，能正确的将字母的取值代入式中进行求值，并能利用其解决简单的实际问题。
3.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，发展学生的抽象概括能力，建立初步的代数思想，感受用数学语言表达的简洁性。
教学重点：
会用字母表示数量关系与计算公式，能正确的将字母的取值代入式中进行求值。
教学难点：
理解用字母表示数量关系与计算公式，弄清2a与a2的区别。
教学过程：
一、情境导入
（一）介绍节能减排、低碳环保。
师：通过上节课的学习我们了解到很多节能减排的知识。节能减排、“低碳”环保已成为社会发展的新趋势，国家也非常重视节能减排倡导绿色出行。同学们你们知道吗？电动汽车作为新能源汽车，与传统汽车相比，具有清洁、节能、高效、经济等优势。这节课我们就一
起去研究这里面的数学问题。
（二）出示信息窗2。
师：仔细观察下面的情境图，你发现哪些数学信息？
生：电动汽车每小时行60千米。
师：根据这条信息你能提出什么问题？
预设1：电动汽车2小时行驶多少千米？
预设2：电动汽车3小时行驶多少千米？
预设3：电动汽车4小时行驶多少千米？
预设4：……
学生口头列式解答，集体订正。
设计意图：通过课件向学生宣传低碳节能环保的有关信息，让学生对其有一定的了解。在这里教师放手让学生提出问题，激发学生的学习兴趣，继而勾起学生对用字母表示数的回忆。既培养了学生的环保意识，又能培养学生的问题意识。为下一环节的学习做好了准备。
四年级下册数学教案-2.2 《用字母表示数量关系和计算公式》 ︳青岛版(1)
《用字母表示数量关系和计算公式》教学设计【教学内容】
青岛2011 课标版六三制四年级数学下册P12—15信息窗（二）节能减排“用字母表示数量关系和计算公式”例2及相应习题
【教材简析】
本课的素材呈现的是节能减排、低碳环保现象中电动汽车行驶的速度，通过解决汽车行驶的路程问题所要运用的数量关系，抽象出用字母表示数量关系，在此基础上让学生回顾、抽象出正方形和长方形的周长与面积计算公式的字母表示形式。
【学情分析】
本课教学内容的编排是学生在低年级和中年级学了一定的算术知识的基础上，进行学习的。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。通过本节课内容的学习，有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学语言与符号意识，能为后面学习列方程解决实际问题做好准备。
由于本课的知识比较抽象，教学时要充分利用现实生活情境，关注由具体情境到一般意义的抽象过程。学习用字母表示数量关系和计算公式时，既要发挥具体情境对于抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超越情境的具体性进行必要的抽象概括。
【教学目标】
1、知识与技能：通过具体情境，自主探索，学会用字母表示数，并能运用所学知识解决简单问题。
2、过程与方法：经历自主学习，合作探究，参与知识形成过程。初步学习用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。
3、情感态度与价值观：在运用知识解决问题的过程中培养学生的符号意识，养成善于总结思考的良好习惯。
【教学重点】
学会用字母表示数量关系和计算公式，并能运用所学知识解决简单问题。
四年级下册数学教案-2.1 《用字母表示数》 ︳青岛版
?用字母表示数?教学设计
教学内容：青岛版义务教育教材四年级下册第一单元节能减排之用字母表示数例1、例2。
教学目标：
1、初步认识用字母表示数的作用、在具体情境中理部字母表示数的意义、能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量、初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
2、经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程、培养数学抽象概括能力。
3、体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性、开展符号意识。
教学重点：用含有字母的式子表示教量关系。
教学难点：用含有字母的式子表示一个量。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、预学，关注学生已有知识的储藏。
1、出表示字母a、b。问：见过吗？在哪见过？
2、出示a+b等于b+a。问见过吗？在哪儿见过？表示什么意思？举个例子，这里a和b代表什么？只表示一个式子吗？〔无数个〕。也就是说这里的
字母不仅表示数，还表示任意数。
二、初学，关注学生解决问题方法的形成。初步感知用字母表示数的简洁性。
1、研究数量间的关系。(出例如1情景图〕
师：上星期，我们四年级〔1〕班开展了一次关于节约能源的主题班会，收集到了一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。根据这个信息你们能提出什么数学问题？
生：节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟......
师：能用式子解决上面的问题吗？〔学生自由答复〕
师：你能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？
生：字母×10
根据你的经历，你认为这个字母可以表示哪些数？
小结：用字母可以表示数，含有字母的式子既可以数量关系，又可以表示数量，还很简明概括，真可谓一举多得！适时板书课题。
四年级下册数学说课稿-二 节能减排------用字母表示数 青岛版
说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本单元中《用字母表示数》在六三制青岛版小学数学教材中位于四年级下册第二单元第一课时，这一课是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一大飞跃。对于他们来说势必显得抽象、枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。所以，从学生的知识层面上来说，本课无疑显得格外重要。本课学生学习难度大，理解起来有困难。大多数学生把字母当做具体的对象。字母表示可以变化数，是一个丰富而又“难产”的概念。因此，学生需要经历大量的活动，积累丰富的经验，要让学生在具体情境中反复体会用字母表示数的意义。
（2）学情分析
本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习简易方程、乘法运算律、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算的基础，而且四年级的学生已经有利用数学符号和汉字符号对文字描述进行简化处理的意识。
（3）教学目标
知识与能力：能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，感受用字母表示数的不同取值范围，进一步学习代数。
过程与方法：发展学生的抽象思维能力，符号化意识，培养创新意识和精神，增强自信心，会用含有字母的关系式解决简单的问题。
情感态度与价值观：体会数量关系的抽象性与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。培养学生的抽象思维能力和努力钻研的学习精神。
四年级下册数学教案-第二单元第2课时节能减排 青岛版
第二单元节能减排
第二课时
教材分析：
本节课设计了多个练习，从不同的角度引导学生进一步体会用字母表示数，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。掌握用字母表示数的方法是理解各数量之间的关系。
学情分析：
本课内容教师要更根据学生的情况，提供针对性的练习，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透，感受到用字母表示数是一种需要。
教学目标：
1、使学生学会求简单的含有字母式子的值。
2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，初步学习用符号语言进行表述、交流。
3、能体会数学与实际问题的密切联系。
教学重难点：
教学重点：学会求简单的含有字母式子的值。
教学难点：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程；学会求简单的含有字母式子的值。
教学过程：
一、明确目标：
同学们，上节课我们学习并初步掌握了由字母代替数字，这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用字母代替数字的算式，来解决问题。
二、进行巩固练习。
1.同学们，利用含有字母的式子可以帮助我们解决很多的问题。生活中还有很多应用字母来表示数的例子。咱们一起来看一下
出示自主练习5
买3本《黄河掠影》需要（）元，买18元需要（）元，买x本需要（）元
师小结：几本就是几个x
自主练习6
自主练习8
2.参观果园：
谈话：刚才我们轻轻松松的过了河，继续往前走吧。（课件出示一个果园）看，你发现了什么？。
课件出示第11题：
一篮香蕉：m千克
一篮苹果：n千克
你能说出每个式子表示的意思吗？
①m-n ② m＋n ③ 4m ④m＋2n
最新小学数学四年级下册《2 节能减排---用字母表示数》word教案 (5)
用字母表示数
第一单元课题信息窗一：用字母表示数第1课时第1周第1节
教学目标 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法
算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体
会用字母表示数的方法、作用和优越性。
4.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学重难点 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法
算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教、学具小黑板课型新授课
教学过程修改补充
栏
一、迁移引入、揭示新课
师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道
那里有什么好玩地方吗？
师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研
究。
二、设疑激趣、展开新课
1.师生互动，猜年龄；
师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年
龄吗？
师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？
师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2
岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？
师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在
变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量
关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？
四年级数学第二单元节能减排用字母表示数(含思维导图)教案1
第二单元节能减排
—--用字母表示数
信息窗1 用字母表示数
第一课时
一．教学内容：
课本8—--9页内容。
二．教学目标：
1．结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数. 2. 初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
3。在探究新知识的过程中,感受用字母表示数与现实生活的亲密联系，发展抽象概括能力，简历初步的代数思想。
三、教学重点:
学会用字母表示数及含有字母的式子的值。
四、教学难点：
用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程.
五、教学准备：ppt课件.
六、教学过程:
（一）口算训练
（二）导入新课
1、师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（指名回答）
生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。
生2：博习楼A座。
生3：车牌号。
2. 2、观看视频:某班级召开节约能源主题班会。一位男同学说：一个水龙头每分钟可节水10毫升，另一位女同学说：出门时关闭电器开关,平均每个家庭每年可节省50元电费。
问题一：你能从中找出什么问题？你能获得什么信息？
生1: 一个水龙头2分钟 3分钟。。。节水多少毫升.
生2：每个家庭2年 3年。。。。能节约多少电费。
生3：我们要爱护我们的能源避免浪费。
时间 (分）节水量（毫升）
2 2×10=20
3 3×10=30
4 4×10=40
。 .
。。
我们用口来表示流水时间，那么口分钟节水量为口×10
如果用△号来表示流水的时间，那么△分钟节水量就是△×10
在数学中,我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为t×10
（三）新课
青岛版小学四年级数学下册全册教案(青岛版)
四年级数学下册教案
四年级下册数学全册分析
一、全册教学分析
本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。
“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。
二、学生情况分析：
学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。
三、教材目的要求：
数与代数：
1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。通过观察、类比等活动理解小数的意义。理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
四年级下数学教案节能减排用字母表示数_青岛版
节能减排
——用字母表示数
【教学内容】
青岛版《义务教育课程标准实验教科书（五·四学制）·数学》四年级上册第二单元信息窗1
【教学目标】
1.初步认识用字母表示数的意义，能用字母表示数、数量关系。会根据字母式用代入法求值。
2.使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3.在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感和模型思想。
4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
【教学重点】
能用字母表示数、数量关系。会根据字母式用代入法求值。
【教学难点】
会应用用字母表示数的知识和方法解决实际问题。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体课件、导学案。
2.学生准备：练习本、文具。
【教学过程】
课前活动：算数猜数。师：请同学们准备好一支笔和一个本子。我似乎有一种超能力，让你帮我验证一下。欢迎老师们一起参与体验。
验证要求：
1.保持安静，不要把我的超能力吓跑。
2.接下来你的每一步计算必须准确无误！
现在进入验证模式：
第一步：请从1至9里面任意选择1个数字写在本上。
第二步：用这个数减1、再乘5、再减2、再乘2，再加上一个一位数。谁来举手告诉我你的最后得数是？
[设计意图]集中学生注意力，调动学习积极性。
一、智趣引入
1.在情境中初步感知字母可以表示数，并揭示课题。
师：认识吗？（课件出示扑克牌排序的情境图）
生：认识！
师：用数学的视角来看扑克，它也是蛮有数学味道的！我儿子上幼儿园，刚刚学会了认数字。我拿了一把方块的扑克，让他按照数字顺序排一排。排完以后，我发现他2至10的数字排对了。剩下的4张他不认识，也不会排，你会排吗？
四年级下册数学教案节能减排用字母表示数青岛版
节能减一用字母表示数
《用字母表示数》课标分析
《2011版新课程标准》中指出：在数学教学活动中，学生应当有
足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力。结合有关知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想方法，以加深对基础知识的理解。模型思想是一种数学的基本思想，通过数学建模来体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，提升学生学习数学知识的能力。根据数学知识的内在联系和四年级学生认识发展的规律，本节课以学生的实际为出发点，创设情景，启发学生积极思维。并通过同学间合作交流，促使多种感官参与活动，在在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，体会用字母表示数的方法，作用和优越性，在学习过程中逐步感受符号化和集合等思想，发展学生的数感,培养学生的抽象概括能力。使学生在掌握基础知识和技能的过程中，数学能力得到培养，智力得到发展。
《用字母表示数》教材分析
《用字母表示数》是青岛版教材四年级下册第二单元信息窗1。由具体的数过渡到用字母表示数，是学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。用字母表示数和数量关系还是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课，为后续认识学习简易方程，乃至中学学习数与代数打下良好基础。本单元新学知识：用字母表示数、求代数式的值、用字母表
示数量关系、用字母表示公式。本节课学习用字母表示数、求含有字母式子的值。
【教学目标】
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，会求含有字母式子的值。
用字母表示数教案
第二单元节能减排
---用字母表示数
信息窗1 用字母表示数
第一课时
一．教学内容：
课本8---9页内容。
二．教学目标：
1．结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数。
2. 初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
3. 在探究新知识的过程中，感受用字母表示数与现实生活的亲密联系，发展抽象概括能力，简历初步的代数思想。
三、教学重点:
学会用字母表示数及含有字母的式子的值。
四、教学难点：
用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。
五、教学准备：ppt课件.
六、教学过程：
（一）口算训练
（二）导入新课
1、师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（指名回答）
生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。
生2：博习楼A座。
生3：车牌号。
2. 2、观看视频：某班级召开节约能源主题班会。一位男同学说：一个水龙头每分钟可节水10毫升，另一位女同学说：出门时关闭电器开关，平均每个家庭每年可节省50元电费。
问题一：你能从中找出什么问题？你能获得什么信息？
生1：一个水龙头2分钟 3分钟。。。节水多少毫升。
生2：每个家庭2年 3年。。。。能节约多少电费。
生3：我们要爱护我们的能源避免浪费。
时间（分）节水量（毫升）
2 2×10=20
3 3×10=30
4 4×10=40
. .
. .
我们用口来表示流水时间，那么口分钟节水量为口×10
如果用△号来表示流水的时间，那么△分钟节水量就是△×10
在数学中，我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为t×10
（三）新课