《美育与德育的教学策略研究》设计论证

《美育与德育的教学策略研究》设计论证新课改中，学科间的联系日益加强，而任何一个学科都与德育密不可分。美术教学也是德育工作的重要组成部分，德育是美术教育的基础，美术教育则是进行德育的有效手段，是完成德育任务的一个重要选择。本文就教学实践中的美育与德育的并行双赢的作法做了详讲。

在美术教学中运用适合的综合性方法去培养学生优良的品德和习惯，学生会形成健康的审美个性，形成良好的道德风尚，达到学校德育的目的是我们教学的应有之义。美术教育在对学生道德品德形成中，有着不可替代的作用。德育是美术教育的基础，美术教育则是进行德育的有效手段，是完成德育任务的一个重要选择。笔者多年来一直从事美术教学，一直关注美育与德育的并行双赢，现就初中美术教学中如何渗透德育简单谈一谈本人的教学实践与体会。

一、培养学生爱国主义情怀

德育教育是点滴渗透式的，它不能大水漫灌，只有春风化雨式的滋润心灵，只有如沐春风般的温情感化才能易于被学生们接受。美术课不同于思想政治课，它是把美育与德育有机地结合在一起去浇灌学生的心田。所以更能起到润物无的作用。提到爱国主义，我们在和平时期不可能让学生去保家卫国，去拿起枪来参加战斗，但是在学生的心目中，一直要有对国家的爱，对祖国母亲的深深的爱。例如，在欣赏雕塑作品课上，教师在展示霍去病墓前的《马踏匈奴》的塑像时，可以补充讲解一下霍去病保家卫国的故事让学生们感受英雄的爱国情怀，让学生在理解英雄壮举中欣赏雄浑大气之美并进行爱国主义的熏陶；在欣赏油画作品《狼牙山五烈士》时，让学生们边欣赏画作，边听同学讲他们的故事，让学生了解抗战中的英雄，感受爱国主义；又如在介绍陶瓷艺术时，一边让学生欣赏图片中不同朝代的美丽的陶器、瓷器代表作，一边渗透这是劳动人民辛苦与智慧

的结晶，这也是我们伟大祖国的优秀文化遗产和群众智慧的结晶，使学生们感受到祖国文化的灿烂辉煌，于无声中进行爱国主义教育。这种寓情于具体事物中的点滴渗透式德育效果很好。

二、加强集体主义教育

随着工业化进程的深入，全球经济一体化，合作式生产方式成为主流，而我们培养的学生要想成为适合社会需求的人才，还需对他们进行集体主义教育，让他们从小就有团队精神，会和大家分工协作，能够在成长过程中学会沟通、交流、理解、融合等，学会与他人合作共同去完成任务，这种能力的习得要在我们平日的学习过程中逐步培养：教师在教学中要有意识地组织学生们小组合作，让学生心有集体，学会协作。例如在美术教学中，我们在制作公益招贴画时，我们可以以小组为单位来活动，四人小组共同完成一张公益招贴画：当教师讲解完招贴画的创作流程后，学生先是独立思考，小组成员每个人就教师布置的公益内容转化成具体的形象，然后每人阐述自己的创意，大家选出最有新意的设想后着手进行实际创作，组长根据大家的特长来分配任务，有的负责整体构图，有的负责调色搭配，有的负责拟题目，有的负责写美术字等，在这一过程中大家互相帮助，互相补充，协作完成，在设计完成作品的过程中，大家心存集体，为小组的成功而努力，渐渐形成了集体主义的责任感。

三、普及社会公德教育

社会公德是指在人类长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德

准则。社会公德意识的培养要渗透于教学活动的方方面面：教师不仅担负着教书的责任，还有更重要的育人的责任，而育人是教学中的重中之重，社会公德意识的培养在美术课上也要践行。例如，我们在进行室外写生前要给学生发画架，发画架前，我让学生在画架上签字。画架是绘画的必备工具之一，是要孩子们意识到，我是这个画架的主人。国际间公认签字的法律效应甚至比公章更具有权威性，在孩子们领取画架签字的时候，要告诉他们：你签字了，表明你在向我代表的校方承诺：我必须爱护好这画架，这是我的承诺。这一做法就是公共财产保护意识的培养。又如，我们在校园写生，等大家离开时，我一定要求学生检查一下自己的身边是否留下了垃圾，同时给学生们宣讲某摄制组拍完某电影后给环境带来了破坏后引起极大的公愤的新闻

事例，让学生们从平时就养成良好的公德行为和意识。中到所选择的

事物上，这实际上就是自我调控：

四、培养热爱劳动意识

一切优美的艺术作品都是双手辛苦创造出来的。当然也离不开人类聪明的头脑。双手的灵巧和头脑的灵活是互相依存，互相促进的。美术教育不仅能够训练和发展双手的操作能力，而且能够使人的头脑更加灵活，能够开发人的智力，以激发人的想象力和创造力。所以在美术教学中，我们要注意发展学生动手能力，让他们在劳动中创造美，从而培养他们热爱劳动的意识。例如在教学制作贺卡时，教师要让学生亲自动手找材料，如硬纸片，树叶和花朵的标本、碎布头、水果皮等，按自己的创意去设计，有的同学用自已保存的标本给老师设计了“美丽的园丁”的贺卡．有的同学用碎布拼贴成“我可爱的家”的贺卡送给自己的妈妈；还有的同学用洋葱皮粘贴出好看的画面作为贺卡送给朋友。他们制作过程中，既是创造美，也是在劳动。慢慢地让学生意识到劳动创造了美，培养热爱劳动的意识。

总之，利用美术教育对学生进行德育渗透有着不同的教育教学方法。美育的本质是提高人的素质，而美术教育则是美育的重要组成部分。困此在美术课中渗透德育因素是我们美育的应有之义，我们要力争在教学中使美育与德育并行的同时达到双赢效果。