二年级数学上册第六单元解决问题例5教案

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解决问题

【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例5

【课程标准描述】

1.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】

1.通过在具体情境中探究,多角度观察、对比、交流和合作的过程,会列式解决实际问题。

2.通过自主探究、合作交流,积累解决此类问题的经验,会说出解题的思路。

3、在解决问题的过程中,熟练解题方法,独立列式解决问题。

【学习重点】

通过多角度观察问题、分析问题、解决问题,体会解题方法的多样性,掌握解决问题的一般方法。

【学习难点】

理解数学信息,寻找解题方法,培养思维的灵活性,会说出解题的思路。

【评价活动方案】

1.在观察座位示意图、小组合作讨论中,计算师生人数的过程,以评价学习目标1。

2.通过师生讨论租的车是否坐得下,以评价学习目标2。

3、在练习中让学生独立列式解决问题。以评价学习目标3

【学习过程】

一、复习导入。

1.口算。

4×7= 3×4= 9×6= 5×6= 4×8= 5×9=

2×8= 3×7= 7×6= 5×4= 6×8= 9×3=

2.二年级(1)班有45个小朋友,老师准备了42本笔记本,每人发一本,够吗?

过渡:这节课我们继续用乘法解决生活中的实际问题。(板书课题)

二、探究新知。(评价目标1)

教师:二年(1)班的同学准备租车参观科技馆。在租车的过程中出现了问题,让我们一起去帮助他们解决好吗?

1.收集信息,理解问题。

出示例题

数学信息:有2名教师和30名学生,租下面的客车,能坐下吗?

从题中你能得到哪些数学信息?

教师指出:现在能直接求“坐得下吗?”缺什么条件?(要知道车上有多少个座位)教师说明:对了,只要知道客车有多少个座位,和总人数进行比较,就知道能不能坐得下,那么,客车有多少个座位,可以怎样求呢?

2.小组合作,解决问题。(评价目标2)

出示座位图

(1)仔细观察座位示意图,一共有多少个座位?

请你自己试着做一做,并把想法在图中表示出来。再到小组中去交流自己的想法。

每一小组选一名同学进行汇报,说清解题思路。

(2)全班汇报交流,教师相应板书。(让学生结合图形说出解题的思路)

预设1: 2x7=14(个)2x7=14(个)14+14+5=33(个)

预设2: 4x7+5=33(个)

预设3:7x4+5=33(个)

预设4:2x8=16(个)2x8=16(个)16+16+1=33(个)

预设5:4x8+1=33(个)

预设6:8x4+1=33(个)

预设7:5×8-7=33(个)

(3)看到这么多的解答方法,我真为你们感到骄傲!老师把大家的解答方法分成两类,一个是横向观察,一个是纵向观察。正是因为我们的观察角度不同,所以解决问题的方法也就不同。

3.通过刚才的解答,我们知道学生和老师一共有32个人,客车有33个座位,现在你知道客车能坐得下吗?

引导学生比较32个<33个,能坐得下吗?

小结:由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的

过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。

4.回顾检验。

(1)我们是怎样解决这个问题的?

先找数学信息,求出一共有多少人,也就是需要多少座位,再求出客车有多少座位。

(2)用到了哪些方法?

运用到了画图的方法帮助我们分析题意。

(3)怎么知道是否能坐得下?

用一共的人数和客车的座位数进行比较。

小结:观察角度不同,所以解决问题的方法也就不同。

三、巩固练习。(评价目标3)

1.做一做。

指名读题,学生独立完成,全班交流汇报。

2.数学书85页第3题。

指名读题,学生独立完成,全班交流汇报。

3.数学书85页第6题。

指名读题,引导学生观察图中数学信息(每节车厢需要6个轮子)

学生独立完成,全班交流汇报。

四、课堂小结。

这节课你学习到了什么? (观察角度不同,所以解决问题的方法也就不同。)

【学习目标检测】

1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋,这些鸡蛋够吗?

2.已知每辆小汽车可坐3只,每辆大客车坐8只。一共有40只小动物要去参加运动会,来了1辆小汽车和4辆大客车,够坐吗?

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