《忆读书》导学案
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)
一、教学目标
知识与能力
1.知识目标
–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标
–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法
1.过程目标
–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标
–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点
重点
1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点
1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备
1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）
请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和
意境。
第三步：生字词学习（10分钟）
介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）
分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）
邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
五年级语文忆读书教案5篇
五年级语文忆读书教案5篇
五年级语文忆读书教案5篇
课文《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中小学生讲述有关读书的问题。以下是我整理的五年级语文忆读书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
五年级语文忆读书教案（篇1）
教学目标：
1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：
有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。
教学难点：
能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学过程：
一、导入新课：
1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》，板书：忆读书
2、（出示多媒体：冰心的照片）
3、冰心的资料交流
小结：在中国的文学，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
二、学习课文
1、检查预习，
课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）
2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？
板书：读书好，多读书，读好书
3、交流
读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）
读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。
忆读书的导学案及教案
忆读书的导学案及教案
第一章：引言
1.1 教学目标：
让学生了解忆读书的重要性。
激发学生对阅读的兴趣和热情。
1.2 教学内容：
介绍忆读书的概念和意义。
通过分享个人的阅读经历，引发学生对阅读的思考和感悟。
1.3 教学方法：
讲座式教学：讲解忆读书的重要性和意义。
分享式教学：让学生分享自己的阅读经历和感悟。
1.4 教学评估：
观察学生的参与程度和反应。
收集学生的阅读感悟和心得体会。
第二章：忆读书的方法与技巧
2.1 教学目标：
让学生掌握忆读书的方法和技巧。
2.2 教学内容：
介绍忆读书的方法和技巧，如速读、深度阅读、笔记等。探讨如何通过忆读书提高阅读效率和理解能力。
2.3 教学方法：
讲座式教学：讲解忆读书的方法和技巧。
实践式教学：让学生亲自动手实践忆读书的方法和技巧。
2.4 教学评估：
观察学生的实践操作和效果。
收集学生的阅读笔记和思考成果。
第三章：忆读书的应用与拓展
3.1 教学目标：
让学生学会将忆读书应用到实际生活和学习中。
引导学生通过忆读书进行自我提升和拓展。
3.2 教学内容：
探讨如何将忆读书应用到实际生活和学习中，如提升阅读理解能力、提高写作水平等。
介绍忆读书在不同领域的应用和拓展，如学术研究、职场发展等。
3.3 教学方法：
讲座式教学：讲解忆读书在实际生活和学习中的应用和拓展。
案例式教学：分享成功的忆读书应用和拓展案例。
3.4 教学评估：
观察学生的应用情况和效果。
收集学生的阅读理解和写作成果。
第四章：忆读书的心得与分享
4.1 教学目标：
让学生能够表达自己对于忆读书的心得和感悟。
培养学生分享和交流的习惯。
语文五年级上册《忆读书》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《忆读书》教学设计
一、教学目标
1.了解《忆读书》的内容和主题。
2.能够理解诗歌中的情感表达。
3.能够朗读诗歌，体会音韵之美。
4.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学重点
1.理解诗歌内容和情感表达。
2.朗读诗歌，感受音韵之美。
三、教学内容
第一课时
1. 导入（5分钟）
老师出示诗歌《忆读书》，让学生看图和标题猜测内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）
学生阅读诗歌《忆读书》，师生共同探讨诗歌的主题和情感表达，学生分组讨
论理解诗句含义。
3. 音韵欣赏（15分钟）
老师为学生朗读诗歌，引导学生感受音韵之美，帮助学生掌握抑扬顿挫的朗读
技巧。
4. 朗读练习（10分钟）
学生分组进行诗歌朗读练习，培养学生的表达能力和语感。
5. 总结（5分钟）
结合诗歌内容和朗读过程，总结今天的学习内容，引导学生在课后深入理解和
朗读。
第二课时
1. 复习（5分钟）
复习上节课学习的诗歌内容，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。
2. 诗歌表演（20分钟）
学生分组表演《忆读书》诗歌，培养学生的合作能力和自信心。
3. 情感体验（15分钟）
通过音乐、情感教育等方式，引导学生用自己的方式表达对阅读的情感体验，增强学生对阅读的热爱和理解。
4. 综合训练（10分钟）
结合课文内容，设计与阅读相关的综合训练题目，巩固学生对诗歌的理解和应用能力。
5. 总结反思（5分钟）
学生反思今天的学习收获和表现，老师进行总结和肯定，鼓励学生继续坚持阅读。
四、教学方法
1.启发式教学
2.合作学习
3.体验式教学
4.情感体验教学
五、教学评价
1.学生课堂表现评价
《忆读书》导学案 及教案
《忆读书》导学案及教案
课标要求：
1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。
3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。
4、课后“思考与练习”中的内容，要逐一过关。
学习目标：
1．积累词语；了解作者的读书经历，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3.初步了解文中涉及的文学著作。
4．感受作者读书的快乐，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。【学法点拨】
能够完整地阅读课文，同时筛选出关键的句子，努力概括大意，感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得
“读书好、多读书、读好书”的道理。
【自主先学】（借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成）
1、掌握下列加点字的读音：
笸箩（）堆砌（）朦胧（）惨惨戚戚（）
兴亡盛衰（）津津有味（）天罡地煞
（）怒发冲冠（）
2、掌握下列词语的意思
无病而呻、若有所失、索然无味、风花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣
借助课文注释或者工具书学生自主完成字词学习，教师通过第二课时课前听写进行检测，未过关者课后补考过关。
3、冰心，原名，是我国著名的、，代表作
4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们的作者分别是、、
、。
文学常识积累，课堂检测。
5、熟读课文，能概括本文主要内容的语句：
课前预习时，阅读文本，从整体上感悟文章的主要内容，用
圈点法画出关键句子，关键词，概括主要内容。小组成员交流学习成果，课堂上教师提问若干学生，师生讨论，完成预设目标。
部编语文五年级上册26《忆读书 》教案
部编语文五年级上册26《忆读书》教案
一、教学目标
1.理解课文内容，体会读书的乐趣和意义。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感和审美情趣。
3.培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点
1.帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.引导学生思考读书的意义，引导学生通过阅读提升自我修养。
三、教学准备
1.课文《忆读书》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前阅读并准备提问。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.让学生回顾上节课学习的内容，引入本节课的主题。
2.通过图片或故事引出读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）
1.听读课文，带领学生朗读课文内容。
2.解释课文中的生词和短语，确保学生理解课文意思。
3.分段讲解课文，让学生深入理解内容。
第三步：讨论与互动（20分钟）
1.提出问题，引导学生就读书的乐趣和意义展开讨论。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验，交流阅读心得。
3.创建小组讨论环节，让学生互相交流看法和分享。
第四步：拓展延伸（10分钟）
1.引导学生思考不同类型的书籍对自己的影响。
2.鼓励学生写下自己的读书感悟和体会。
3.提倡学生多阅读，找到适合自己的阅读方式和内容。
五、课堂小结
1.回顾本节课主要内容，强调读书的重要性。
2.鼓励学生积极阅读，提升阅读能力和品味。
3.帮助学生制定阅读计划，培养持续阅读的习惯。
以上是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生们能够意识到读书的重要性，培养自己的阅读兴趣和能力。愿同学们通过不断地阅读，不断地成长。
—完—
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案篇一
一、教学目标：
1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计说明
新课导入
1、学生课外阅读情况调查的反馈
2、高尔基与歌德关于“读书”的名言
3、出示课题《忆读书》
文学知识小竞赛
简要介绍作者冰心
1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知
提问：
1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？
2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考
一学生回答
在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
忆读书教案设计模板
课时：1课时
年级：五年级
教材：《语文》第五册
教学目标：
1. 让学生了解读书的意义，激发学生热爱读书的兴趣。
2. 培养学生阅读理解能力，提高学生语言表达能力。
3. 培养学生养成良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面。
教学重点：
1. 理解课文内容，感受读书的乐趣。
2. 学习作者表达感情的方法，提高学生的语言表达能力。
教学难点：
1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受作者对读书的热爱之情。
教学过程：
一、导入
1. 教师提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？
2. 学生分享自己喜欢的书籍和读书的感受。
3. 教师总结：读书能让我们增长知识，开阔视野，丰富情感。今天，我们就来学习一篇关于读书的文章——《忆读书》。
二、新课导入
1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 教师提问：课文主要讲述了什么内容？
3. 学生回答：课文主要讲述了作者童年时期热爱读书的经历。
三、阅读理解
1. 教师提问：作者在课文中运用了哪些修辞手法？
2. 学生回答：比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师讲解修辞手法的作用，并举例说明。
4. 教师提问：作者为什么喜欢读书？
5. 学生回答：因为读书能增长知识，开阔视野，丰富情感。
四、讨论交流
1. 教师提问：如果你有读书的机会，你会选择哪些类型的书籍？
2. 学生分享自己的读书喜好。
3. 教师总结：读书要广泛涉猎，不断丰富自己的知识储备。
五、总结拓展
1. 教师提问：通过学习这篇文章，你有什么收获？
2. 学生回答：我们要热爱读书，养成良好的阅读习惯。
3. 教师总结：读书是人生的一大乐趣，希望大家都能在读书中找到属于自己的快乐。
五年级语文上册《忆读书》教案
五年级语文上册《忆读书》教案
教学目标
1.了解《忆读书》这篇课文的主要内容。
2.能够通过阅读理解文章的主旨和要点。
3.掌握本课文中的重点词汇和句式。
4.能够运用课文中的语言知识进行表达和写作。
5.培养学生对阅读的兴趣，提高学生的语文素养。
教学重难点
•重点：理解《忆读书》这篇课文的主要内容，掌握重点词汇和句式。
•难点：运用课文中的语言知识进行表达和写作。
教学准备
1.教材：五年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.材料：课文《忆读书》的复印件、笔记本等。
教学过程
第一课时
导入
1.通过与学生谈论读书的乐趣引入话题。
2.带领学生回忆自己最喜欢的一本书，让他们谈谈为什么喜欢这本书。
学习
1.讲解《忆读书》这篇课文的背景和作者。
2.合作阅读课文，让学生找出课文中的关键词汇和句式。
3.分组讨论课文的主题和中心思想，并填写思维导图。
拓展
1.分组进行小组讨论，展示自己对读书的看法和体会。
2.带领学生朗读课文，并注重语音语调的训练。
第二课时
复习
1.让学生复习昨天学习的词汇和句式。
2.出示课文的重点句子，让学生操练并复述。
学习
1.独立阅读课文，自主找出重要内容和主旨。
2.写出心得体会，分享并讨论。
总结
1.回顾本节课的学习内容，回答问题并做答疑。
2.强调阅读的重要性，鼓励学生多读书。
课后作业
1.完成课文《忆读书》的填空练习。
2.选择自己喜欢的一本书，写一篇读后感。
教学反思
本节课教学设计主要注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过让学生自主探究、合作讨论、展示表达等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。希望在接下来的教学中能更好地引导学生，让他们能够在阅读中获取知识，感悟情感。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教学设计
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教学设计
一. 教材分析
《忆读书》是人教部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课是一篇
叙事性的文章，主要讲述了作者儿时读书的经历以及读书给他带来的乐趣。文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的热爱和向往。本节课的内容与学生的学习生活紧密相连，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于叙事性的文章有较高
的兴趣，能够通过课文理解作者的情感表达。但部分学生在阅读过程中可能会遇到一些生字词，影响阅读理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，帮助学生克服阅读障碍，提高他们的阅读兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理
解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点
1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高
阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能
力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1.准备课文朗读音频，以便在课堂上播放。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
《忆读书导学案-2023-2024学年语文统编版》
《忆读书》导学案
一、导言
《忆读书》是一篇由清代作家梁启超所作的散文，通过回忆自己读书的经历，表达了对读书的热爱和对知识的追求。本篇导学案将指挥学生深入解读这篇文章，理解作者的思想和情感，同时引导学生思考自己对读书的态度和看法。
二、课前预习
1. 请阅读《忆读书》全文，了解文章的主题和内容。
2. 思考以下问题：
- 作者为什么会写这篇文章？他想要表达什么？
- 作者在文章中提到了哪些读书的经历？这些经历对他有何影响？
- 你认为读书对一个人有何重要性？你在读书中有何感悟和体会？
三、教室进修
1. 导入环节：通过讨论问题引导学生进入主题
- 你们平时是如何看待读书的？
- 读书对你们有何意义？有何影响？
2. 文本解读：逐段解析文章，引导学生理解作者的观点和情感
- 第一段：作者回忆起自己的读书经历，表达了对读书的热爱和珍视。
- 第二段：作者提到了自己在读书中所获得的知识和启发，强调了读书对于个人成长的重要性。
- 第三段：作者反思了自己读书的初衷，认为读书是一种享受和修养。
3. 深化讨论：引导学生思考和交流
- 你认为作者为什么要写这篇文章？他想要传达怎样的信息？
- 作者在文章中提到了“读书如饮水，寡味而多饮，觉之可爱”，你认为这句话有何含义？
- 你在读书中有何收获和感悟？你会如何看待读书的重要性？
四、课后作业
1. 思考题：结合自己的实际情况，写一篇文章，谈谈你对读书的看法和体会。
2. 阅读题：选择一本书，阅读并撰写读后感，分享你的阅读体会和收获。
3. 拓展阅读：查阅相关资料，了解更多关于梁启超和他的作品的信息，扩展对作者和他的作品的认识。
小学语文五年级上册《忆读书》导学案
小学语文五年级上册《忆读书》导学案
忆读书
一、教学目标
1.了解《忆读书》的作者和写作背景，能够正确朗读课文；
2.理解课文内容，感受作者对阅读的热爱和快乐；
3.培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
二、教学重点
1.了解课文背景，了解作者和作品；
2.体会作者对读书的热爱和快乐；
3.培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学难点
1.理解课文内容，体会主旨；
2.培养学生的阅读习惯和兴趣。
四、教学过程
一、导入
1.导入课题：今天我们要学习的课文是《忆读书》。
2.让学生回忆过往读书的经历，谈谈自己读过的一本什么样的书，你最喜欢的书是哪一本？
3.通过引导学生讲述自己的读书经历，激发学生的阅读兴趣。
二、课文理解
1.教师介绍作者简介：《忆读书》是鲁迅先生的作品。鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周树人，字
豫山，是中国现代作家、思想家、翻译家、文化评论家、革命家、民主斗士和浪漫主义的代表人物之一。他以《狂人日记》、《阿Ｑ正传》和《呐喊》等作品而著称于世。
2.教师与学生共同读课文，学生跟读。
三、课文分析
1.教师提问：作者在课文中叙述了哪些读书的经历？他读过哪
些书？
2.学生回答问题，并向教师请教，为什么有的书作者又读了多遍？
四、理解课文
1.教师提问：读书为什么让作者感到快乐？
2.学生思考一番，回答问题。
五、拓展思维
1.教师提问：读书给你们带来什么好处？
2.学生回答问题，并进行讨论。鼓励学生互相分享自己的阅读
经验，激发学生的阅读兴趣。
六、课后作业
1.要求学生背诵课文，并朗读给家长听；
2.写一篇作文《我最喜欢的一本书》。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）
《忆读书》教案篇1
一、导入：由冰心的一首小诗引入：
胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、课前预备：
摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。”
作业：
1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）
2、哪些内容可以说明“读书好”？
3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
其次课时
一、导入：
二、分析新课：（本环节由同学争论整理）
1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大学问面。
③读书对写作有很大关心。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？
4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？
三、就课文中消失的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其外号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。等等。
四、让同学发问。
作业：
片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）
教学目标篇一
1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二
教学目标：
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
情景导入，引出课题
师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？
生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段
师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）
哪位同学能读一读课文的第一自然段？
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？
生：第一句话。（黑板板书：黎明）
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）
《忆读书》教案篇一
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点
1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点
通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入：（出示课件2）
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书
3.简介作者（出示课件3）
冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
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七年级上《忆读书》导学案课标要求：
1、本单元四篇课文都是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
2、了解每篇课文的作者及其主要代表作。
3、掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。
4、课后“思考与练习”中的内容，要逐一过关。学习目标：
1 •积累词语；了解作者的读书经历，把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3•初步了解文中涉及的文学著作。
4•感受作者读书的快乐，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。【学法点拨】
能够完整地阅读课文，同时筛选出关键的句子，努力概括大意，感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
【自主先学】（借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成）1、掌握下列加点字的读音：
笸箩（）堆砌（）朦胧（）惨惨戚戚（）兴亡盛衰（）津津有味（）天罡地煞（）怒发冲冠.（）2、掌握下列词语的意思
无病而呻
若有所失
索然无味
风花雪月
津津有味
栩栩如生
消遣
3、冰心，原名_______ ，是我国著名的 _____________ . __________ ，代表作___________
4、文中出现的《》《》《》《》一起并称我国古典“四大名著”。它们
的作者分别是_____________ 、____________ 、_____________ 、______________ 。
5、熟读课文，能概括本文主要内容的语句：4、冰心说：“读书好，多读书，读好书”，那么，读书有何好呢？要多读怎样的书？怎样才能读到好
书呢？
好处：_______________________________________________________________________________________________ 好书：_______________________________________________________________________________________________ 怎样读到好书：______________________________
5、冰心是爱读书的，从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”？（在书中圈画出能表明作者读书
体会的词语）在此基础上概括归纳“读书好”的体会。
6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：1 •可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2.在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价
【交流展示】
一、交流展示自主学习的成果。
二、合作探究：各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类，并组织探讨，实施同伴互助。组内无法解决的问题,
则提到班级交流。
三、口头说文，说说自己享受读书的乐事。
【检测延伸】
1、看拼音写汉字。天gmg _________ 无li do _________ 无痛而shm ___________
2.作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答
3、“同时，书看多了，我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置？为什么？
4、“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
⑴__________________________________ ⑵ ____________________________________
⑶__________________________________________
课后反思：
【问题探究】
1、本文的主要内容？
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
分：阅读理解11 •概括指出本文主要选取什么材料来歌颂母亲的
(一)
⑴娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，天不早了，您回去吧！”
⑵ 娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，娘没文化，
讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
⑶ 我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
⑷娘终于回去了，一直没有回头一一我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑸那一晚，我失眠了一一想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑹她不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不
行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当
睁眼
瞎”。
⑺穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，
可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法一一借！
⑻跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑼我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了一一娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇一一娘分明疼啊！但娘为了省那五
角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊！
⑽我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：儿,
总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！”
(11)我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
(12)前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着……(13)读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。
7•本文是不是按照时间顺序写作的？
&本文第⑧段画线部分的那个誓言”指的是什么内容？
9 •本文第②段画线句子多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么
？
(二)
最贵的蛋是笨蛋” 阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级⑴班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似的把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？
有人说是金蛋，有人说是原子弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：是笨蛋，因为大家都叫
人笨蛋！”
同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：是的，你最贵！”
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。五个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，去卩隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗用
老虎钳子在拆掉铁篮子……
妈妈深深地叹了口气但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？
12、对他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异昨杂的眼光看自己”这句话的理解，正确的一项是(
)
A、阿瓜不能识别别人怪异昨杂的眼光，说明他确实弱智。
B、阿瓜并不介意别人怪异复杂的眼光，说明他的善良和坦荡。
C、另叽以怪异复杂的眼光看待阿瓜，说明真正弱智的不是阿瓜，而是别人。
D、阿瓜以微笑和纯真回应别人怪异复杂的眼光，说明阿瓜并不弱智。
13、在你的班级里，也许有阿瓜”这样的同学，我们应当正确看待他们。你认为本文的阿瓜”是一个怎样的孩子。
14、文章最后一段，作者由衷发出感叹，并提出一个难以回答也无须回答的问题，含义深刻，耐人寻味，请结合全文，简要分析其中包含的道理。
10.本文三次写我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同: 第一次流出的是的泪。