大学英语课程教学大纲(总纲)

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高等教育大学英语教学大纲(最新)

高等教育大学英语教学大纲(最新)

高等教育大学英语教学大纲(最新)高等教育大学英语教学大纲《大学英语课程教学要求》是2007年8月14日由教育部发布的关于大学英语教学的教学基本要求。

本大纲是各高等学校根据教育部《大学英语课程教学要求》和本校的实际情况,制订的适合本校的大学英语教学大纲。

本大纲适用于实施大学英语教学的高等学校。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的公共基础课程。

本教学大纲(包括指导思想、课程目标、教学要求、课程设置、教学实施和课程评估)依据《大学英语课程教学要求》而制订。

大学英语初级教学大纲《大学英语》是一门针对文理科大学所有学生开设的综合性英语教育课程。

本课程的教学目标是帮助学生掌握英语的基本知识和基本技能,培养学生在各类环境中的英语应用能力。

具体而言,本课程的教学内容将包括语言知识、语言技能、语言文化等方面的知识,旨在帮助学生掌握基本的英语语法、词汇、听说读写等方面的技能,以及培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力、自主学习能力等综合素质。

《大学英语》的教学大纲分为两个学期,每学期16周,每周4学时。

第一学期的教学内容主要包括:精读课文4篇、泛读课文4篇、听力训练10次、口语训练10次、写作训练10次等。

第二学期的教学内容与第一学期类似。

在教学评估方面,本课程将采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。

形成性评估包括课堂表现、作业、测验、口语测试等,占总评分的60%;终结性评估包括期末考试和口语测试等,占总评分的40%。

农业类大学英语教学大纲农业类大学英语教学大纲应包括以下内容:1.课程基本信息:包括课程名称、课程代码、授课学期、授课对象、学时安排、学分以及教学目标等。

2.课程性质:说明本课程在专业培养计划中的地位和作用,以及与其他课程的联系。

3.教学内容与要求:根据《大学英语教学指南》的精神,结合专业特点,对农业类专业的英语教学提出具体的教学要求。

4.教学内容与学时安排:根据语言技能、语言知识、文化知识、情感态度、学习策略等方面的目标,结合专业特点,设计每项教学内容,并根据教学内容的需要,合理安排学时。

大学英语课程教学大纲(总纲)

大学英语课程教学大纲(总纲)

大学英语课程教学大纲(总纲)大学英语课程教学大纲(总纲)公共外语部2007年10月修订太原师范学院公共外语部大学英语课程教学大纲【说明】按照教育部的要求,鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同,各校应参照教育部正式公布的《大学英语课程教学要求》,制定本校大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学。

太原师范学院是以本科师范教育为主的全日制高等师范学院,其办学理念是“行知统一,造就良师,服务社会”。

本校设置的大学英语课程为非英语专业本专科生的公共必修课,目的是培养学生的英语综合应用能力,提高综合文化素养,满足新时期国家和社会对教师人才培养的需要。

本大纲是在充分考虑我校师资、学生、教学条件、教学资源等要素的基础上制定的,包括教学目的、教学要求、教学方法与手段、课程设置、教学评估和参考教材等六个部分。

1、教学目的根据《大学英语课程教学要求》的规定,大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会和国际交流的需要。

”根据太原师范学院在校学生的特点,具体教学目标制定如下:①培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力;②培养学生口头和书面表达能力,有效地进行交流;③培养学生自主学习能力,努力提高综合文化素养;④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。

2、教学要求根据《大学英语课程教学要求》的规定,大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。

太原师范学院生源主要来自本省的不同地区,外语水平参差不齐,英语语音受方言影响,基础好坏不均衡。

为了充分贯彻因材施教原则,构建适合我校特色的个性化的教学体系,特制订“一般要求”和“较高要求”。

“一般要求”是我校非英语专业本专科毕业生通过两年共四个学期的学习,应达到的基本要求(分为四个级别,一个学期对应一个级别)。

2024年大学英语必修一课程大纲

2024年大学英语必修一课程大纲

2024年大学英语必修一课程大纲Ⅰ. 课程简介(Introduction)本课程旨在培养学生在大学英语写作、听力、口语和阅读方面的基本技能。

通过本课程的学习,学生将能够提高自己的语言表达能力,扩大词汇量,并具备应对大学英语学习的基本工具。

Ⅱ. 教学目标(Learning Objectives)1. 培养学生的英语听说能力,使其能够进行简单的口语交流;2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的批判思维能力;3. 培养学生的写作能力,使其能够撰写流畅且有逻辑的英文文章;4. 帮助学生扩展词汇量,并学习掌握常用的语法结构;5. 培养学生的学习方法和自主学习能力。

Ⅲ. 教学内容(Course Content)1. Unit 1: Introduction to English (英语简介)- 词汇学习:英语语言特点及学术用语;- 语法练习:基本句型和语法规则;- 听力训练:短对话和简单对话的听力理解。

2. Unit 2: Effective Reading Strategies (有效阅读策略)- 阅读技巧:主旨概括、细节理解和推理判断;- 阅读材料:新闻报道、学术论文和文学作品等;- 阅读训练:阅读材料的理解和分析。

3. Unit 3: Oral Communication (口语交际)- 口语表达:日常用语、问答技巧和辩论技巧;- 口语训练:模拟对话、小组讨论和演讲练习;- 听力训练:听取口语材料并作出回应。

4. Unit 4: Academic Writing Skills (学术写作技巧)- 写作技巧:写作结构、段落发展和逻辑连接;- 写作训练:学术文章写作和写作练习;- 语法练习:句子结构和语法错误的修正。

5. Unit 5: Vocabulary Expansion (词汇扩展)- 词汇学习:学习常用词汇、词根和词缀;- 词汇应用:词汇拓展和语境运用练习。

Ⅳ. 教学方法(Teaching Methods)本课程采用综合教学方法,包括课堂讲授、小组讨论、听力练习、口语训练、写作练习和课外阅读等。

大学英语课程教学大纲(总纲)[1] (1)

大学英语课程教学大纲(总纲)[1] (1)

大学英语课程教学大纲(总纲)(College English)一、培养目标为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,教育部高等教育司在二00七年七月十日颁布了《大学英语课程教学要求》,本课程要求是各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

大学英语教学是高等教育的有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。

大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

大学英语是耿丹学院“全覆盖、全贯通”课程教学必修基础课程之一,也是学院学位授予必修课程之一,同时又是考研科目中的必考科目之一。

依据学院要求,大学英语四级通过率是学生学位授予的条件之一,大学英语四级首次通过率应达到30%,四级累计通过率应达到80%,英语四级成绩符合学位授予条件的比例达到90%。

考研英语单科成绩应达到该科满分成绩的50%。

二、培养基本规格(一)课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,也是耿丹学院全覆盖、全贯通课程教学必修基础课之一。

大学英语课程不仅是一门语言基础课,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼具工具性和人文性。

该课程主要指基础阶段的大学英语教学,即在一、二年级四个学期为非英语专业学生(汉语言专业除外)开设的大学英语课程。

大学英语教学是以最优化的国内外外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

(二)课程任务大学英语课程教学是实施全面素质教育的主要途径,其教学目标是为学生打好扎实的语言基础,同时又培养学生的综合应用能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

大学英语课程教学大纲(总纲)

大学英语课程教学大纲(总纲)

大学英语课程教学大纲(总纲)公共外语部2007年10月修订【说明】1、教学目的2、教学要求参差不齐,英语语音受方言影响,基础好坏不均衡。

为了充分贯彻因材施教原则,构建适合我校特色的个性化的教学体系,特制订“一般要求”和“较高要求”。

“一般要”应达到的基本要求(分艺术类本科和专科学生普通非英语专业本科学生英语应用能力AB级考试学期教学水平教学水平学期国家英语四级考试第五到第八学期自主学习自主学习第五到第八学期80%通过普系四级第四学期40%通过普系三级第三学期40%通过第四学期艺术类四级普系二级第二学期第三学期艺术类三级普系一级第一学期第二学期预备二级第一学期预备一级基本技能语言知识文化素养综合语言技能语言综合运用能力2.1 一般要求(达到本校期末考试水平)2.1.1 听力理解能力:13010008020001002.1.2 口语表达能力:232.1.3 阅读理解能力:701005060702.1.4 书面表达能力:120302.1.5 翻译能力:300 2002.1.6 必备词汇:4500 7002.2较高要求(达到全国大学英语四级统考水平)2.2.1 听力理解能力:2.2.2 口语表达能力:2.2.3 阅读理解能力:1202.2.4 书面表达能力2.2.5 翻译能力:2.2.6 必备词汇550010001500 3、教学模式3.1任务教学法和交际教学法3.2 多媒体教学模式多媒体教学模式的构成:教学对象:学生教学内容:听说读写译教学方式:自学 + 面授面授教师3.3 分科分级教学2006 4、课程设置4根据学生实际水平的不同,设置不同的课程。

22222课程组合授课对象水平认证总学分综合 + 听说艺术类本科及专科一年级学生英语应用能力AB级考试(2+2)×2 = 8综合 + 听说艺术类本科及专科二年级学生(2+2)×2 = 8综合 + 视听说非英语专业本科一年级学生国家四级统考(2+2)×2 = 8综合 + 听说非英语专业本科二年级学生(2+2)×2 = 85、评估测试教学评估与成绩测试是大学英语课程教学的重要环节。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲

大学英语(一)课程教学大纲(总18页)-本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-大学英语(一)课程教学大纲一.说明(一)编写依据:根据国家教委全国大学英语教学大纲以及我院2001-2002年修订的教学计划,结合体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生实际情况而制定本大纲。

(二)目的任务:本大纲的教学对象是体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生。

对他们的入学要求为:1、语音方面:能熟练地运用拼读规则和音标读生词;能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料,口齿清楚,语音、语调大体正确。

2、语法方面:能识别词类;区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式;基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法;了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。

3、认知词汇不少于1,800个;掌握1,200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配,并能在口笔语中运用;认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,能根据上下文的提示理解其含义。

本大纲的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平,为高年级开设的英语专业课打下较好的基础(三)课程类别:公共事业管理、经济学、新闻学、运动人体科学、教育技术学、应用心理学等专业学生公共必修课。

(五)学时数与学分:264学时,15学分。

二.教学安排与学时分配第二学期教学安排与学时分配第一册具体要求1.第一册的主要任务是阅读技巧、听说训练和段落写作。

写作的题目往往是已学的课文内容相关。

2.词汇:掌握580-630个词汇(其中18%可通过泛读和其他学习项目掌握)以及常用词组。

大学英语教学大纲模板

大学英语教学大纲模板

---大学英语教学大纲一、课程名称:大学英语二、课程代码:(此处填写课程代码)三、适用对象:(此处填写适用年级或专业)四、课程性质:(此处填写课程性质,如公共课、专业基础课等)五、学时安排:- 理论课时:XX课时- 实践课时:XX课时六、课程目标:1. 知识目标:- 掌握大学英语的基本词汇和语法知识。

- 理解并运用英语进行基本的听说读写活动。

2. 能力目标:- 培养学生的英语听说能力,使其能够进行日常交流。

- 提高学生的英语阅读速度和理解能力。

- 增强学生的英语写作和翻译能力。

3. 素质目标:- 培养学生的跨文化交际意识。

- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。

七、教学内容:1. 基础语法2. 词汇与短语3. 阅读理解4. 听力理解5. 口语表达6. 写作技能7. 翻译练习八、教学方法:1. 讲授法:教师讲解语法、词汇和写作技巧。

2. 讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高口语表达能力。

3. 练习法:通过大量的练习,巩固所学知识。

4. 多媒体教学:利用多媒体手段,如视频、音频等,提高教学效果。

九、考核方式:1. 平时成绩:包括课堂参与、作业完成情况等,占总成绩的30%。

2. 期中考试:考察学生对所学知识的掌握程度,占总成绩的40%。

3. 期末考试:综合考察学生的听说读写能力,占总成绩的30%。

十、教学进度安排:(此处列出详细的学期教学进度表,包括每周的课程内容、作业布置、考试安排等)十一、教学资源:1. 教材:《大学英语》系列教材2. 辅助教材:《大学英语阅读》、《大学英语听力》等3. 网络资源:在线学习平台、英语学习网站等十二、教学评价:1. 定期进行课堂观察,评估教学效果。

2. 收集学生反馈,不断改进教学方法。

3. 通过考试和作业,评估学生的学习成果。

---请注意,这只是一个模板,具体的课程大纲需要根据学校的教学要求、学生的实际情况以及教师的个人教学风格进行调整。

大学英语教学大纲(1--4)

大学英语教学大纲(1--4)

课程名称:英语(一)学分:3总学时:48讲课学时:48实验学时:(按专业人才培养方案的规定填写)如果有课内实验学时,在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲考核方式:考试先修课程:高中英语或预备级教程适用专业:全校普通专业开课系或教研室:大学外语教学部(一)课程性质与任务1 .课程性质大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。

它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

2.课程任务大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征;熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化;大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合语言文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

(二)课程教学基本要求我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。

这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。

一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。

较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。

各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

1.英语(一)课程学分为 3 学分,理论课时为48 学时,课程教学的具体要求如下:1)阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟50 词。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟60 词。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲一、引言大学英语教学作为一门重要课程,对于培养学生的英语综合应用能力和跨文化交流能力起到至关重要的作用。

本教学大纲旨在规范大学英语课程的教学内容、目标和评估方式,为教师和学生提供明确的教学指导。

二、课程名称大学英语三、课程目标1.培养学生的听、说、读、写、译等基本英语技能。

2.培养学生的英语交流能力,使其能够在日常交流、学术研究和职业发展中有效运用英语。

3.开拓学生的跨文化意识,培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。

4.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四、教学内容1.基础词汇与语法学习–掌握基础英语单词和常用词组。

–熟练掌握常用语法结构和句型。

–进行综合语法练习和应用。

2.听力与口语训练–提升学生的听力理解能力,包括听取日常生活和学术场景中的对话、讲座、演讲等。

–提高学生的口语表达能力,包括日常交流、演讲和辩论等。

3.阅读与写作训练–培养学生的阅读理解能力,包括对各类文章、短文和学术内容的理解和分析。

–提高学生的写作能力,包括日常生活和学术论文的写作能力。

4.翻译训练–培养学生的翻译技能,包括中英互译和阅读理解中的翻译。

5.跨文化教学–培养学生的跨文化意识,了解不同文化背景下的语用、礼仪和习俗。

–培养学生的跨文化交际能力,提高与不同文化背景人士的交流能力。

五、教学方法1.综合教学法:结合听、说、读、写等多种教学方法,全面提高学生的英语综合应用能力。

2.互动教学法:通过学生讨论、小组活动、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.多媒体教学法:利用多媒体技术和网络资源进行教学,增强教学效果,丰富教学内容。

4.任务驱动教学法:通过给学生布置任务,激发其学习动力,培养其解决问题的能力。

六、教学评估1.平时成绩:包括作业完成情况、课堂表现和参与度等。

2.期中考试:针对听力、阅读、写作和语法进行评估。

3.期末考试:综合考察学生的英语综合应用能力。

4.课堂互动和小组合作评估:评估学生的参与度、合作能力和口语表达能力。

新大学英语课程大纲

新大学英语课程大纲

《大学英语》课程教学大纲课程编码: ENGL004001适用专业: 非英语专业本科专业学时: 256学时学分: 16学分(一)本课程性质和任务大学英语是非英语专业本科学生必修的一门重要的公共基础课。

该课程的教学任务是通过培养学生英语综合应用能力,特别是英语听说能力,使学生在完成所规定学时的学习后,能够比较正确地使用英语语言进行交流,能够借助参考书籍阅读英文原版教材,能够进行基本的专业文书翻译,能够用英语进行口头和书面交流。

同时,通过在教学中对英美文化的讲授,使学生对英美文化有较多了解,为学生进一步学习英语以及出国深造打下较扎实的语言基础和文化基础。

(二)课程教学基本要求学生入学的起点词汇量应为2200词(标准要求),最低不得少于1500词。

在完成256学时教学后,学生的词汇量应达到4500个单词和600-700个词组;能听懂一般性题材讲座和基本听懂语速适中的英语节目;能就熟悉的话题经准备后作简短发言,能就日常话题和英语国家人士进行交谈;能熟练掌握和运用各种英语基本语法知识,读懂自己专业的英文教材,正确理解中心大意,能抓住主要事实和细节。

能够用英文写日常应用文;借助参考书用英文写出与专业有关的、结构基本清晰、内容充实的报告和文章;能就一般题目在半小时内写出120字左右的短文,内容完整,语句通顺;能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,译文基本流畅,能在翻译时使用适当的翻译技巧。

(三)实践环节本课程的实践环节是每单元安排的听说课,上课地点在语言实验室,内容是整套的听说教程,其教学要求是学生能听懂语速适中的英语对话、短文、英语节目如新闻、科学报导、历史故事等。

在听的过程中,培养学生的听力技能,使学生能掌握听力材料的中心大意,抓住要点;同时,能就所听内容进行口头复述、讨论等,在听懂听力材料的基础上,培养学生英语口语表达能力。

(四)本课程与其它课程的关系本课程与后续的大学英语选修课,专业英语都有密切的关系。

《大学英语》教学大纲(全新版、新视野)

《大学英语》教学大纲(全新版、新视野)

《大学英语》课程教学大纲第一部分说明一、课程的性质和作用大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修基础课。

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语教学的作用是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息;帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素质,以适应社会发展和经济建设的需要。

二、课程的任务与基本要求大学英语教学是实施全面素质教育的主要途径。

语言基本功的训练是大学英语教学的首要任务,并且贯穿于教学的全过程,在注重学生听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,突出说、写、译等语言交际能力的培养。

大学英语课程教学既提高学生的业务素质,又培养其思想道德素质、文化素质和心理素质,并重视学生思维能力和创新能力的养成。

课程教学的目的:大学英语教学指基础阶段的英语学习,即一至二年级四个学期。

其目的是为学生打好扎实的语言基础的同时,进一步培养和提高学生的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力。

通过提问和讨论,培养学生分析、推理、归纳、综合等思考能力和表述、研讨、争辩、应答等语言运用能力。

挖掘课本中富有“内涵意义”的语言内容,注重人对社会现实的思考。

具体要求如下:经过基础阶段的英语学习,使学生达到高等学校大学英语四级(College English Test 4, 简称CET-4)的水平。

1. 基本要求1)词汇领会式掌握4,200单词(其中复用式掌握的单词为2,500),以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内),并具有根据构词法知识识别生词的能力。

2)阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟60词。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程,旨在通过系统的教学设计,以提高学生的英语综合应用能力为目标,尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。

该课程不仅语言知识的传授,还注重培养学生的跨文化交际能力,以适应全球化时代对人才的需求。

二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平,包括词汇、语法、阅读理解等。

2、增强学生的英语应用能力,包括口语、听力、写作、翻译等。

3、培养学生的跨文化交际能力,了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。

4、提高学生的自主学习能力,掌握有效的学习方法和策略,以适应终身学习的需要。

三、教学内容与安排1、教学内容:主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。

具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。

2、教学安排:课程一般分为四个学期,每个学期约16周,每周安排4-6个课时。

教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排,同时注重与实际应用的结合。

四、教学方法与手段1、教学方法:采用多种教学方法,包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。

2、教学手段:利用多媒体教学设备,如投影仪、计算机等,以及网络资源,如在线课程、学习软件等,以丰富教学内容和形式,提高教学效果。

五、考核方式与标准1、考核方式:采用多种考核方式,包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。

2、考核标准:按照教学大纲要求制定考核标准,包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。

六、教学资源与师资队伍1、教学资源:提供丰富的教学资源,包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。

2、师资队伍:要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验,同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。

七、课程评价与改进1、课程评价:通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价,以了解教学效果和改进方向。

2、改进措施:根据评价结果制定改进措施,包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲大学英语教学大纲一、教学目标本教学大纲的目标是培养学生的英语听、说、读、写、译等综合能力,帮助学生掌握基本的英语语法和词汇,提高学生的听力和口语表达能力,提升学生的阅读和写作能力,培养学生的跨文化交流能力。

二、教学内容1. 语音与发音1. 英语语音规则2. 英语元音和辅音的发音3. 重读与音调2. 词汇与词义1. 基本词汇的掌握2. 词义理解与辨析3. 词汇的积累与运用3. 语法与句型1. 英语基本语法规则2. 主谓一致、时态、语态等句法结构3. 各种句型的构造和运用4. 听力与口语1. 听力训练,提高听力理解能力2. 口语表达,培养流畅和准确的口语交流能力3. 对话和演讲练习5. 阅读与写作1. 阅读理解训练,提高阅读速度和理解能力2. 写作技巧的培养,包括写作结构、用词准确性等3. 各类文体的写作练习6. 文化意识与跨文化交流1. 英语国家的文化习俗2. 跨文化交流的技巧与方法3. 文化差异的理解与尊重三、教学方法本教学大纲采用多种教学方法,包括讲授、练习、互动、模仿、讨论等。

教师将采用自主学习、小组合作学习和任务驱动学习等教学模式,以激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生合作解决问题的能力。

四、教学评价教学评价将采用多种方式,包括课堂测验、作业、小组讨论、口头报告、阅读写作作业等形式。

评价将综合考察学生的听、说、读、写、译等能力,并重视学生的学习态度和参与程度。

五、教材本教学大纲可配套使用教材,包括教科书、参考书和相关学习资源。

教师可根据学生的学习进度和实际情况进行适度调整和补充。

以上是本教学大纲的主要内容和要求,为了更好地实现教学目标,教师应根据学生的实际情况,灵活运用教学方法,确保教学效果的提高。

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

《大学英语》教学大纲课程英文名称:College English课程编号:课程类型:公共必修课学时:256学分:16适用专业:全院本科各专业一. 课程的性质和任务大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。

大学英语教学的任务和口标是:经过256学时的教学,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学的基本要求根据本校学生的实际,参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。

在达到本基本要求的同时,鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际,向较髙要求或更高要求努力。

学完本课程后,学生应达到如下儿方面的基本要求:1.听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听懂语速较慢(每分钟130、150词)的英语广播和电视节Lh能掌握其中心大意,抓住要点。

能运用基本的听力技巧。

2.口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论, 能就日常话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

3•阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词。

能就阅读材料进行略读和寻读。

能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章,掌握中心大意,理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。

能在阅读中使用有效的阅读方法。

4•书面表达能力:能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能在半小时就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文,容基本完整,中心思想明确,用词恰当,语意连贯。

能掌握基本的写作技能。

大学英语(本科)课程教学大纲

大学英语(本科)课程教学大纲

大学英语(本科)课程教学大纲一、课程基本概况课程名称:大学英语课程名称(英文):College English课程编号:B13022课程总学时:280学时(其中,读写译218学时,听说62学时)课程学分:14课程分类:必修开设学期:第一至第四学期开课单位:外语系公外教研室适用专业:非英语专业本科本课程后续课:各不同专业的专业英语课为本课程的后续课。

二、课程的性质、目的和任务1.教学对象本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。

入学时他们应已掌握基本的英语语音和语法知识,词汇量应达到1800个,其中1200个为积极词汇,并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。

2.教学性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。

三、课程主要内容、重点及深度了解与课文相关的背景知识,分析篇章结构、句型结构,掌握写作技巧和阅读方法,理解文章大意及细节,掌握重要的语言点。

四、学时分配表五、课程教学的基本要求和主要环节1.教学要求(1) 听说理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂英语国家慢速英语节目,语速为每分钟130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

(2)口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论。

能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流。

能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

(3)阅读理解能力:能够基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词,在快速阅读篇幅较长、难度较低的材料时,阅读速度达到每分钟100词,能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节。

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲COLLEGE ENGLISH执笔者:吴勇审核人:易强编写日期:2017年10月二、课程简述《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课,旨在提高学生的英语综合能力和素质,安排在第一、二学年的四个学期开设。

根据我校实际情况,《大学英语》课程实行分级教学,第一学期修读《大学英语1》,第二学期修读《大学英语2》,第三学期修读《大学英语(跨文化交际英语)》,第四学期修读《大学英语(学术英语)》。

大学英语课程每学期48学时,3学分,两学期合计96学时,6学分,四学期合计192学时,12学分。

本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》(2014)及我校人才培养定位实际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。

本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生,入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识,书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力,接近或达到《高中英语课程标准》8级水平,少数学生超过8级以上水平。

三、课程的性质、目的和任务《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分,是大学生必修的一门基础课程,兼有工具性和人文性双重性质。

所谓工具性,就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能(听、说、读、写、译)及专门用途英语能力(学习学术英语或职业英语,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力)。

就人文性而言,就是进行跨文化教育,了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力,提高个人综合素质和全面发展。

《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。

本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力,特别是听说能力,强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。

为此,在分级教学、分类指导的教学原则指导下,通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合,使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要,利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。

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大学英语课程教学大纲(总纲)公共外语部2007年10月修订太原师范学院公共外语部大学英语课程教学大纲【说明】按照教育部的要求,鉴于全国高校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等都不尽相同,各校应参照教育部正式公布的《大学英语课程教学要求》,制定本校大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学。

太原师范学院是以本科师范教育为主的全日制高等师范学院,其办学理念是“行知统一,造就良师,服务社会”。

本校设置的大学英语课程为非英语专业本专科生的公共必修课,目的是培养学生的英语综合应用能力,提高综合文化素养,满足新时期国家和社会对教师人才培养的需要。

本大纲是在充分考虑我校师资、学生、教学条件、教学资源等要素的基础上制定的,包括教学目的、教学要求、教学方法与手段、课程设置、教学评估和参考教材等六个部分。

1、教学目的根据《大学英语课程教学要求》的规定,大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会和国际交流的需要。

”根据太原师范学院在校学生的特点,具体教学目标制定如下:①培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力;②培养学生口头和书面表达能力,有效地进行交流;③培养学生自主学习能力,努力提高综合文化素养;④培养学生不断适应我国社会发展和国际交流需要。

2、教学要求根据《大学英语课程教学要求》的规定,大学英语阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。

太原师范学院生源主要来自本省的不同地区,外语水平参差不齐,英语语音受方言影响,基础好坏不均衡。

为了充分贯彻因材施教原则,构建适合我校特色的个性化的教学体系,特制订“一般要求”和“较高要求”。

“一般要求”是我校非英语专业本专科毕业生通过两年共四个学期的学习,应达到的基本要求(分为四个级别,一个学期对应一个级别)。

较高要求相当于国家大学英语四级统考水平,是对那些学有余力、英语基础较好的学生设置的。

对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求的特长类学生,设置预备要求。

在第二学年结束时,基础较好的特长类学生应达到普系本科生第一学年结束时的英语水平。

表格如下:2.1 一般要求(达到本校期末考试水平)2.1.1 听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂英语国家慢速英语节目,语速为每分钟 130 词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

听力一级:具有高中毕业生的英语水平,能听懂词汇量在1000个单词左右,语速为每分钟80个单词的词句,以及日常生活方面的对话和简易小故事,听两遍后回答问题的正确率要达到70%。

听力二级:能听懂词汇量在2000个单词左右,语速为每分钟100个单词的日常生活对话及一般性短文,能够抓住文章的大意并简单回答问题,听两遍,理解的正确率要达到70%。

听力三级:能听懂英语讲课,听力专项训练教材里的材料一遍可以听懂,听力理解的准确率达到70%。

听力四级:能听懂正常语速的、题材熟悉的真实听力材料,听力理解的准确率达到70%。

2.1.2 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论;能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行简单交谈;能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确;能在交谈中使用基本的会话策略。

口语一级:能运用国际音标和基本读音规则拼读单词,朗读时语音语调基本正确;学会基本的课堂用语和用英语提问并回答教师就课文提出的问题。

口语二级:能用英语复述课文内容, 掌握日常用语80-100句型,能基本做到一问一答。

口语三级:能就一些问题表述自己的思想,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。

口语四级:能就某些主题展开讨论,会使用基本的会话策略,就某些主题以正常语速即兴发言2至3分钟,表达思想较为清楚流利。

2.1.3 阅读理解能力:能够基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70 词,在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100 词;能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节;能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;能在阅读中使用有效的阅读方法。

阅读一级:克服过慢过细阅读的习惯,提高阅读速度,达到每分钟50词,以加强语篇整体理解为重点,提高阅读理解水平,准确率达到70%以上。

阅读二级:在阅读材料的难度及阅读量高于一级的情况下,阅读速度达到每分种60词,准确率达到70%以上。

重点训练如何抓作者写作意图、作者寓意及作者表达口吻。

阅读三级:在阅读材料的难度及阅读量高于二级的情况下,阅读速度达到每分钟70 词,准确率达到70%以上。

重点在于篇章分析和建立知识网络。

阅读四级:能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;能在阅读中使用有效的阅读方法,培养整体阅读习惯和交流技巧的训练。

2.1.4 书面表达能力:能用常见的应用文体完成一般的写作任务;能描述个人经历、事件、观感、情感等;能就一般性话题或提纲在半小时内写出120 词的短文,内容基本完整、用词恰当、语篇连贯;能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

写作一级:注重英语单句的训练,加强对词组的运用并逐步提高到对句子的运用,培养学生运用词汇、语法结构的能力,力求达到用词准确、语法概念清楚、句子结构准确多样、拼写正确、书写规范,克服首字母大小写、标点符号等语法错误。

写作二级:注重英语段落的训练,加强从句子的运用逐步提高到段落,培养学生段落写作的能力,力求达到用词准确、语法概念清楚、句子结构准确多样,句与句之间过渡自然、流畅,逻辑关系正确。

适当运用排比、比喻等修辞手法。

写作三级:注重英语写作知识的传授和相应的微技巧训练的结合,加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力。

培养学生运用词汇、语法结构和功能意念按规定的具体要求写作的能力,力求达到用词准确、语法概念清楚。

写作四级:继续强化运用英语写作知识与写作技巧相结合的手段,注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练,培养学生在30分钟内按具体要求写作130-150 词左右的短文的能力,表达思想无重大的错误,语言流畅,无严重语法错误。

2.1.5 翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,英译汉速度为每小时300 英语单词,汉译英速度为每小时200 个汉字。

译文基本流畅,能在翻译时使用适当的翻译技巧。

翻译一、二级:掌握基本翻译技巧,了解常见文体翻译的区别,培养英汉互译能力。

翻译三、四级:学会利用工具书等参考资料提高翻译质量,培养基本的翻译素质。

2.1.6 必备词汇:掌握的总词汇量应达到4500 个单词和700 个词组,要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括在口头表达以及书面表达两个方面。

2.2较高要求(达到全国大学英语四级统考水平)2.2.1 听力理解能力:能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座;能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目;能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程;能掌握其中心大意、抓住要点和有关细节并能进行基本分析和推理。

2.2.2 口语表达能力:能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话,较好地掌握会话策略;能基本表达个人意见、情感、观点等;能基本陈述事实、事件、理由等,表达思想清楚,语音、语调基本正确。

2.2.3 阅读理解能力:能顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料,阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章,较熟练地掌握各种常见的阅读技巧。

在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120 词,能就阅读材料进行略读或寻读。

能够基本读懂自己专业方面的综述性文献,并能正确理解中心大意,抓住主要事实和有关细节。

2.2.4 书面表达能力:能写日常应用文和自己专业论文的英语摘要,能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文,能描写各种图表,能就一定的话题在半小时内写出内容完整、条理清楚、文理通顺的短文。

2.2.5 翻译能力:能借助词典等工具书翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章,能摘译所学专业的英语科普文章,并能撰写所学专业的英语小论文,将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语。

译文基本通顺、达意,无重大语言错误。

2.2.6 必备词汇:领会式掌握5500 单词( 其中复用式掌握的单词为3000) ,以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内) ,并具有按照构词法识别生词的能力。

领会式掌握1000–1500 本专业及与本专业有关的常用单词(其中复用式掌握的单词为300-500),以及由这些词构成的常用词组(中学和基础阶段所掌握的单词和词组不包括在内)。

3、教学模式大学英语的教学模式应有利于学生个性学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,以多媒体技术为支撑,体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则,充分调动教师和学生两个方面的积极性,确立学生在英语教学中的主体地位。

3.1任务教学法和交际教学法本课程主要采用任务教学法(Task-Based Teaching Approach),同时将交际法教学思想(Communicative Language Teaching)渗透于教学的每一个环节。

课堂上,教师除认真讲解语言知识外,还要善于引导学生积极思考;教师要注重培养学生的大学英语学习策略,注重培养学生的合作学习精神和自主学习意识。

课堂教学活动以学生为主,通过对子、小组等活动,体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则,使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。

3.2 多媒体教学模式英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式,其教学效果明显优于单独采用传统课堂教学模式或多媒体教学。

将多媒体技术与传统课堂教学结合有利于激发学生英语学习兴趣,让他们在相对宽松愉悦的气氛中掌握词汇语法,提高听说读写译水平,增强英语综合实用能力,达到最佳学习效果。

多媒体教学模式的构成:教学对象:学生教学内容:听说读写译教学环境:多媒体课堂教学教学方式:自学 + 面授面授教师3.3 分科分级教学为了贯彻教育部《大学英语课程教学要求》,结合我校实际,为充分调动学生英语学习的主动性和潜在能力,进一步提高教学质量,我校大学英语课程从2006级开始在部分系学生中实施分科分级教学和自主学习相结合的大学英语教学模式。

采取的具体措施,一是增加视听说课程,着重加强对学生整体、综合能力的培养,特别是听、说、写的能力培养;二是开设零课时英美文化阅读课,通过搭建网络师生平台,教师课下辅导和中期考核保证教学质量;三是对入学英语成绩较差的学生单独开班授课,争取尽早达到教学大纲的一般要求;对英语基础良好的学生,鼓励他们课下不断猎取新知识,提高英语综合应用能力,早日通过全国英语四级考试。

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