九年级历史上册第一课《史前时期的人类》导学案岳麓版

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岳麓版九年级历史教案-史前时期的人类

第一課史前時期的人類教學目的基礎知識：人類形成的歷史，包括人類的出現、氏族社會的產生等相關史實。

能力培養：指導學生通過報刊、書籍和網路等途徑瞭解考古動態，關心有關的研究進展，鍛煉收集資料、提取資訊的能力。

情感、價值觀：通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水準的重要尺規。

重點：氏族社會的產生及其特點和作用。

難點：人類是怎樣由古猿進化而來的？教學方法講授法、討論法教學用時：一課時教具：圖片、影片講授過程導入新課可借用《聖經》中“亞當和夏娃”的故事（也就是“上帝造人說”）以及中國神話中女媧造人的故事激發學生的求知欲，培養學生的探究能力，在此基礎上設置相關提問，從而導入新課。

講授新課一、人類的起源1、關於人類的起源，世界上有很多古老的神話。

你知道有哪些關於人類起源的神話故事呢？2、今天人類已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。

“南方古猿”與人類有哪些主要差別？那麼從猿到人的轉化過程中，或者說人脫離動物界、走向獨立發展的最關鍵的是：直立行走和工具的製造。

3、人工製造工具的出現，標誌著從猿到人過渡階段的結束。

4、三大人種的形成給出三大人種圖片，說一說：他們分別屬於哪一人種？你是怎麼樣分辨出來的？人種的形成，與自然地理環境有何關係？各地區自然地理環境的不同是影響人種形成的主要因素。

各人種毛髮、膚色等體貌特徵的差異，就是他們適應各自環境演化的結果。

強調：各人種只有外表上的差異，決無智商高低、種族優劣之區分，各種族經濟文化水準的不同是後天因素決定的，種族歧視是決無道理的反文明行為。

二、母系氏族社會1、原始社會主要使用的生產工具是什麼？石器（複習新、舊石器時代）2、原始社會生產和生活的基本組織是什麼？氏族（介紹氏族，河姆渡和半坡遺址）3、人類社會先經歷母系氏族，後經歷父系氏族。

4、古代希臘關於宇宙起源的神話中，有一位元最早從混沌狀態下分離出來的大地女神該亞。

历史初三上岳麓版第1课(史前时期的人类)学案

历史初三上岳麓版第1课(史前时期的人类)学案第1课史前时期的人类目标展台1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2、讲述该亚传说，知道母系氏族社会成因及特点。

3、了解厄瑞斯忒传说，知道父系氏族社会成因及特点。

预习提纲1、你知道哪些关于人类起源的传说呢？2、反映母系氏族社会和父系氏族社会的神话有哪些？知识网络【一】人类的起源1、早期人类——南方古猿：年前，是目前能确认的最早的“正在形成中的人”。

2、从猿到人过渡阶段结束的标志是：。

3、三大人种〔1〕种类：黄种人、白种人和黑种人。

〔2〕划分依据：肤色、眼型、发型、鼻型等外貌特征。

〔3〕分布及成因：①分布：白种人分布在欧洲、北非、东非和中东，并深入到印度和中亚。

黑种人分布在撒哈拉沙漠及其以南地区。

黄种人分布在东亚及美洲。

②成因：不同的自然条件长期影响的结果。

【二】氏族社会：母系氏族社会和父系氏族社会〔一〕母系氏族社会〔1〕产生：在当时险恶的自然条件下，个人单独无法生存，只能持群体的生活；妇女在生活中占据主导地位。

〔2〕特点：①是以母系的血缘为纽带的稳固的集团。

②能主动使用火，能制造和使用磨制工具。

③有原始的农业和畜牧业。

④共同劳动，共享受食物，没有剥削和压迫。

〔3〕反映这一历史现象的神话传说：的故事。

〔二〕父系氏族社会〔1〕产生：随着生产力的发展，男子逐渐取代妇女在生活中的地位。

〔2〕特点：①是以父亲血缘为纽带的固定集团。

②财富增多，私有财产开始出现。

〔3〕反映这一时期的神话传说：的故事。

走进历史【一】快乐阅读学生快速阅读教材第2页最后一自然段和第4页第一自然段，思考以下问题：1、什么是母系氏族社会，其产生及特点是什么？2、什么是父系氏族社会，其产生及特点是什么？【二】看图说史请你观看教材第1页“人类的出现”图，查阅资料，能概述人类的起源问题吗？【三】畅想天地1、你如何理解“人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束”？2、你能不能亲手绘制一幅早期人类生活的场景图。

初中历史【史前时期人类】导学案

初中历史【史前时期人类】导学案【课标要求】1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2、知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

【学习目标】知识目标：人类的出现、进化、分类；氏族社会的产生；原始社会解体。

能力目标：用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力。

情感目标：通过本课学习，认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。

【学习重点】人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解。

【学习过程】一、自主学习，自我检测1、人类的出现（时间、地点、进化过程、人种的分类）2、氏族社会二、交流展示，合作探究（一）看图片，答题目下面是两种古人类头像复原图，读后请回答：(1)写出两种古人类的名称。

母系氏族（定义、婚姻）父系氏族（定义、婚姻）氏族解体（原因、第一个阶级社会）图一图二(2)分别属于哪一进化阶段？中国发现哪些古人类与此相似？（二）学以致用1、通过上网或查找图书资料，完成下列人类进化表：2、做游戏学历史找一枚硬币，约几个同伴玩一玩。

请轮流抛硬币，当图案在上面时你只能走一格，数字在上面时你可以进两格。

比比看谁先走过这漫长的进化之路。

三、知识整合四、巩固练习1、大多数人类学家认为现代人类起源于A．腊玛古猿 B．南方古猿C．海猿 D．外星人2、人类最初经历的社会是A．原始人群B．氏族社会C．奴隶社会D．封建社会3、根据人的体貌特征，世界人类分为A．黑种人白种人B．有色人种无色人种C．黑种人白种人黄种人D．黑色人种黄色人种4、下列说法不正确的是A．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位C．在父系氏族中，人们“只知其父，不知其母”D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退。

湖南省株洲景炎学校九年级历史上册第1课史前时期的人类教案岳麓版

史前时期的人类
教学重点：区分母系氏族和父系氏族的特点
教学难点：三大人种的形成及其原因
教学方法：比较分析法、讨论法、
学法指导：
1、认真研读考标，理解考标的层次要求。

2、根据考标要求认真阅读教材，了解和熟悉学习内容。

3、预习任务完成《学法大视野》中的提纲挈领部分。

教学过程：
一、导入新课
在中国境内已知的最早人类是云南元谋人，但放眼全球，你知道还有比元谋人更早的远古人类吗？他们又是怎样生活的？
二、感知历史
1、老师提供阅读指导，学生根据预习绘制本课知识网络结构图
2、请学生补充有关人类起源的传说，增强课堂的趣味性。

3、在讲氏族时联系中国的半坡遗址、河姆渡遗址，还可以联系云南泸沽湖的走婚制
三、感悟历史
1、请分别指出下列三幅图片所示人物所属人种。

西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。

你同意这种观点吗？为什么？
2、母系氏族与父系氏族的主要区别是什么？人类氏族社会由母系氏族社会进入到父系氏族社会的原因是什么？
四、课堂评研
完成《学法大视野》课后训练选择题
五、预习任务
完成《学法大视野》课前预习部分。

秋九年级历史上册第一课《史前时期的人类》导名师精编学案岳麓版

第一单元世界古代史第1课史前时期的人类学习目标1.识别南方古猿等早期人类的代表;概述人类起源和三大主要人种的形成。

2.复述该亚与厄瑞斯忒的传说;归纳母系氏族社会与父系氏族社会的特点,分析其形成的原因。

3.重点:南方古猿;母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点。

预习导学1.人类的起源(1)人类起源:大约在300多万年前,生活在非洲的南方古猿是世界上最早的人类。

他们已经能够直立行走,并使用天然工具。

(2)人类形成: 人工制造工具的出现,标志着从猿到人过渡阶段的结束。

(3)三大人种:现代三大主要人种是黑种人、黄种人、白种人。

【名师点拨】通过学习,了解到人类起源于非洲,是由古猿进化而来的。

在从猿到人的进化过程中,起决定性作用的因素是劳动。

【名师点拨】氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式,它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。

可通过阅读教材小字中的故事,如特洛伊战争等,认识氏族社会的基本状况,理解母系氏族被父系氏族逐步代替的史实。

能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

问题一模拟法庭——孰优孰劣。

(安排学生预习并表演历史课本剧——《孰优孰劣》。

在模拟法庭上,通过审判一名白人种族歧视者的场景,使同学们很轻松地了解人种形成的原因,认识到种族歧视是对人类尊严的凌辱,应该受到唾弃)主要角色:法官、原告、被告。

背景:某法院正在审理一名白人种族歧视者,他被控侮辱了一名黑人。

审理过程:法官:原告,你因何状告被告?原告:他侮辱我,说我们黑人智力低下、各方面能力低下,根本不配与他生活在同一个国家。

法官:被告,这是你的观点吗?被告:是的,我说的是事实。

与我们白人相比,他们黑人是从古猿进化而来的,属于劣等民族,哼! (歧视原因)法官:原告,你有什么要说的吗?原告:他这是污蔑。

考古发现, 人类都起源于南方古猿,到晚期智人阶段,人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆,而我们的祖先依然留在非洲。

岳麓版九年级历史教案-史前时期的人类(2)

第1課史前時期的人類教學目標：一、知識與能力大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿人類學者按膚色、髮型、眼型、鼻型等外貌特徵，將現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點厄瑞斯忒的傳說①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》瞭解人類的起源，培養學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課後的溫故知新題，思考原始農業的產生對人類社會發展的影響，培養學生的閱讀理解能力。

③通過課後題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想像畫”等，培養學生的想像能力。

二、過程與方法①結合本課的圖片，或播放有關錄影資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與世界，也創造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。

三、情感態度與價值觀①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物史觀，培養其崇尚科學的精神。

②使學生懂得勞動創造了人，原始農業的產生和發展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，生產力的發展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養學生平等、博愛的觀念。

教學重點：原始農業的產生對人類社會發展的影響教學難點：思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與世界，也創造了美。

教學時間：一課時教學過程：課前引導：教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容。

提出下列問題：①你知道哪些關於人類起源的說法?②你贊同哪一種?為什麼?③科學家是根據什麼知道人類是由古猿進化而來的呢?在學生回答上述問題後，教師指出，關於人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。

岳麓版九年级历史上册教案

九年级上册历史教案第一课史前时期的人类【课型】：新授【授课课时】：一课时【三维目标】：1、知识与能力：通过学习人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实,培养学生归纳和总结信息比较的能力。

2、过程与方法 : 通过学生自主学习和小组合作探究,培养学生团队合作意识。

3、情感、态度和价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

【重点】：氏族社会的产生及其特点和作用。

【难点】：人类是怎样由古猿进化而来的？【教法】：讲授法、讨论法【学法】：自主学习、合作探究教师教学流程和活动一、导入：借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力二、自主学习验收1、学生自主阅读课文，完成自主学习部分，请同学展示自主学习的成果2、教师补充讲评重难点1)今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。

从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。

人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

2)各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。

各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。

强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。

3)原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代）三、完成合作探究1)布置小组讨论的内容：母系氏族社会和父系氏族社会是怎样形成的？主要区别在哪里？2)学生完成讨论后展示成果3)教师对合作探究的情况进行点评总结四、归纳整理人类的祖先是古猿，在从猿向人进化过程中劳动起了至关重要的作用，随着生产力水平的不断提高，人类先后进入了母系氏族社会和父系氏族社会，父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。

第1课《史前时期的人类》实用教案2(岳麓版九年级上)

第1课《史前时期的人类》实用教案2（岳麓版九年级上）课标内容：列出南方古猿等早期人类的代表，了解人类的起源和三个主要种族的形成；讲述盖亚和埃里斯特的传说，了解母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因和特点。

教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养阅读地图和想象力的能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：在课前安排学生查找有关人类形态的信息（文本、图片和视频），完成学习计划的内容，有条件地让学生制作灯光和学习卡，以便在课堂上展示和交流。

教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：女娲制造人的神话动画短片和人类起源的视频介绍。

自古以来，人们对人类起源有许多不同的看法。

哪一个是真的？学习本课后，你会得到答案。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一） 1. 古猿、猿人和智人之间有什么区别。

诺亚方舟的故事3。

古人是如何度过一天的。

人类的起源：人类经历了。

目前，世界上最早发现的人类大约在几年前，生活在欧洲。

动物的出现标志着从猿向人过渡的结束成。

按将现代人分为、、种，它们的差异是的结果。

2.母系氏族社会：它在生活中起主导作用，故事反映了这一历史现象。

3.宗法社会：它在生活中起主导作用，并且已经出现。

这个故事反映了这一历史现象。

（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是a、地球上最早的人类出现在欧洲b、已知人类大约出现在300多万年前c、南方古猿已经能够直立行走d、人类学家根据肤色、发型和其他身体特征将人类分为黄色、白色和黑色。

[初中历史]九年级历史上册第一单元复习学案岳麓版

九年级历史上册第一单元复习学案世界古代史高磊一、基础知识第1课：史前时期的人类一、人类的起源：1．早期的人类——南方古猿：（1）今天人类已知的最早的直系祖先是生活在年前的南方古猿，其特点是①，②能够，。

（2）人脱离动物界、走向独立发展的根本标志是和。

2.现代三大人种：、、。

各地区的不同是影响人种形成的主要因素，各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分。

二、氏族社会：原始社会人类生产和生活的基本组织是，其形成的原因是，个人单独无法生存。

1．母系氏族社会：⑴社会特点：①；②。

⑵形成原因：①是妇女在采集中发明的，所以最先从事这一生产活动的主要是妇女（经济地位决定社会地位）；②当时的婚姻状况是群婚时期，子女只知其母，不知其父。

2.父系氏族社会：⑴社会特点：①；②。

⑵形成原因：①在生产中处于主导地位；②随着婚姻关系的变化，一夫一妻制的产生，子女不仅知道母亲，也知道父亲，子女从而不再从母。

③根本原因：随着的发展，农业生产的规模越来越大，劳动强度增加，逐渐取代妇女在生产中的地位。

第2课：亚非文明古国一、古代埃及：1．概况：埃及位于北非，约公元前年，形成了统一的。

都城，国王称为。

2．金字塔：金子塔是的象征，是的结晶，主要集中在附近，其中最大的是，有近50层楼房高。

二、古巴比伦王国：1．概况：发源于流域，约年出现城市国家。

世纪，古巴比伦国王建立了统一的奴隶制国家，首都在。

2．汉谟拉比法典：⑴目的：。

⑵实质：维护，强化奴隶主阶级的专政。

在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。

⑶历史价值：比较全面地反映了，是历史上已知的。

三、古代印度的种姓制度：1．概况：地理位置：；文明发源地：；城邦出现时间：公元前年左右；建立奴隶制国家：公元前。

2．种姓制度：第3课：欧洲文明的起源一、爱琴文明：1．欧洲文明源于。

它包括、和，位于欧亚非三洲交通的要冲。

2．爱琴文明以海为中心，前后历时年，先后以和为中心，出现了一些奴隶制城邦，创造了灿烂的文化，其文明最大的特征是。

岳麓版历史九年级上册全期导学案

富田实验学校九年级历史导学案主备人：第 1 节总序第节课题第1课史前时期的人类备课月日执行月日教学目的与要求1、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

2、过程与方法：通过组织学生讨论课中思考题，引导学生进行探究性学习。

3、情感态度与价值观：引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。

培养学生平等、博爱的观念。

重点难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用。

难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教具准备ppt课件教学程序个人随笔学习过程（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1、大约300万年前，非洲生活着早期人类南方古猿。

2、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

3、世界三大人种：黄种人、白种人、黑种人4、母系氏族的特点：以母系血缘为纽带组成稳固的集团；妇女在生产生活中居主导地位。

（该亚的故事）5、父系氏族的特点：以父系血缘为纽带组成稳固的集团；男子在生产生活中居主导地位；私有财产出现。

（厄瑞斯忒的故事）二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：4、P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。

你同意这种观点吗？为什么？答：不同意。

因为人种的差别是在人类出现之后，是人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。

现在世界上所有的种族都源自同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有多大差别。

5、P.4古希腊流传着普罗米修斯将火传播到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取火的传说。

九年级历史上册导学案1-3课史前时期的人类

九年级历史上册导学案新课第1—3课时第1-2周主备人陈德先审稿人第一学习主题史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光---第1课时一,教学目标记住南方古猿、早期人类的进化及代表、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。

二,教学重点和难点1,重点：基础知识,劳动创造人，原始人类的生产与生活。

2,难点：母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。

三,教学方法--四导法四,教学过程 (新课)1,导入--问题式(老师提问,学生回答,老师点评)中国最早的人类是什么?居住在哪里?距今多少年?2,师生共同欣赏了解关于人类起源的美丽神话3,学生根据学案在老师指导下经过小组合作掌握基础知识并初步理解本课知识结构(一)早期人类 (人类的进化或从猿到人)从猿到人出现时间代表性人类备住古猿3千万年前/ 攀树猿群形成中的人-- 非洲南方古猿9--4百万年前/ 人类直系祖先,从树上下到地面完全形成中的人即猿人早期猿人300万年前东非肯尼亚人最早人类晚期猿人200万年前元谋人.北京人/早期智人25万年前马坝人.长阳人/晚期智人5万年前山顶洞人.阿尔法人.克罗马农人三大人种即黄白黑人种开始形成(二)从野蛮走向文明 (原始社会概况)1,血缘家庭--第一个社会组织形式(了解一下)(1)300万年前--5万年前的早期猿人,晚期猿人,早期智人(2)实行群婚中的同辈婚2,氏族社会概况历史阶段历史时期生产工具生产部门婚姻与血缘社会主导者母系氏族5万年前--前五六千年简单石器采集,狩猎群婚(族外婚--对偶婚),母系血统妇女父系氏族前五六千年前后磨制石器采集,狩猎农业,畜牧业一夫一妻, 父系血统男子3,从野蛮走向文明——原始社会过渡到奴隶社会(1)氏族制度的瓦解父系氏族后期，由于私有财产阶级和的产生，氏族开始瓦解，人类由原始社会进入奴隶社会，从野蛮走向文明，国家也随之产生(2)说出下图中字母代表的最早进入文明时期的国家和地区名称4,老师对学案进行简略讲解—自己取舍5,小组合作完成,小组合作完成 ,汇报,老师答疑问题讨论1,在从猿到人的转变过程中，什么起了决定性作用,为什么 ?（1）劳动使四肢分离，学会了直立行走；（2）在劳动中发现了火，由吃生食转为吃熟食，促使了大脑发达。

岳麓初中历史九上《第1课史前时期的人类》word教案 (7)

《世界历史》九年级上册第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。

②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。

③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。

过程与方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。

③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。

②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。

③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。

重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。

今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。

九年级历史上册第1单元世界古代史第1课史前时期的人类导学案岳麓版

第一单元人类起源与上古文明第1课史前时期的人类【学习目标】1.列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

2.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

【重点难点】1、重点：氏族社会的产生及其特点和作用。

2、难点：人类是怎样由古猿进化而来的？【自主学习】知识点1 人类的起源1、今天人类已知的最早的直系祖先是洲的，距今约年，他们已经能够，并使用。

2、的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

3、世界三大人种是、、，这只是外貌上的差异，是不同自然条件长期影响的结果，与人的和发展无关。

知识点2 氏族社会4、原始社会主要使用的生产工具是，原始社会生产和生活的基本组织是什么？人类社会先经历氏族（的故事），后经历氏族（的故事）。

5、父系社会晚期，生产力进一步提高，社会财富增多，并日益集中到私人手中，制和制出现，原始社会开始解体，阶级社会出现。

【合作探究】1、动脑筋：男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。

女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。

请你判断一下，他们谁说得对？2、议一议：近代以来，西方殖民者宣称“白种人是天然的优等民族，有色人种是天然的劣等民族。

”结合所学知识，谈谈你的看法。

3、父系氏族与母系氏族相比最大的变化是什么？由此产生的后果是什么？【当堂达标】1.世界各国关于人类的起源有很多种说法，通过下图你得出的正确结论是( )A.人是上帝创造的B.人是女娲创造的C.人是由古猿进化而来的D.人是猴子变来的2.南方古猿是人类的直系祖先，如果想到实地去考察南方古猿的遗址，则应该去( )A.非洲B.美洲C.亚洲D.欧洲3.4.1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂集会演讲时大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。

”你知道出现不同人种的主要原因是（）A．与各自的智力有关B．各自的祖先不一样C．不同的自然条件影响的结果D．与各自的体质有关5.随着互联网的发展，世界已经浓缩成一个“地球村”。

九年级历史上册第1课史前时期的人类学案(无答案) 岳麓版

第1课史前时期的人类学习目标1.我要了解人类的起源和世界三大人种的形成。

2.我要理解母系氏族与父系氏族的特点及其区别。

学习过程、一、快乐自学1.大约在万年前，生活着早期的人类—南方古猿。

2. 的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

3.世界三大人种分别是人、人、人。

4.母系氏族以母系血缘为纽带，在生活中占据着主导地位，它的特点是。

父系氏族以父系血缘为纽带，在生活中占据着主导地位，它的特点是。

5.母系氏族与父系氏族的主要区别是，反映母系氏族的神话故事是的故事，反映父系氏族的神话故事是的故事。

二、合作探究西方国家的某些人认为，白种人是天生的优等民族，而有色人种是天生的劣等民族。

你同意这种观点吗？为什么？三、知识小结1.大约在万年前，生活着早期的人类—南方古猿。

2.世界三大人种分别是人、人、人。

3.母系氏族的特点是。

父系氏族的特点是。

四、达标检测必做题（相信自己，一定成功！）1、大多数人类学家认为，人类是由古猿进化而来的，约300多万年前，早期的人类南方古猿生活在（）A.亚洲B.欧洲C.美洲D.非洲2、世界三大人种不包括（）A.白色人种B.黄色人种C.黑色人种D.棕色人种选做题（挑战自己，我有信心！）3、一个小孩，既能在妈妈怀里撒娇，又能跟爸爸一起玩耍，这样的情景最早出现在（）A.母系氏族B.父系氏族C.夏朝D.商朝4、想一想，人类在形成的过程中要经历哪些困难？人类克服困难的这种精神对帮助你学好世界历史有哪些启示？课外拓展：学好历史的几种记忆方法之一：口诀记忆法口诀记忆是把记忆的内容编成口诀、顺口溜等来记忆。

此法记忆时生动轻松、朗朗上口，久久难忘。

特别适用于初中学生，因为初中学生理解记忆能力还比较欠缺，侧重于机械记忆，如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀，一定能收到良好的效果。

可以把每一课的内容总结为几句顺口溜，这种方法对于激发学生的学习兴趣，提高记忆效果大有好处，例如：用口诀法记忆中国历史朝代──夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋南北立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。

岳麓版九年级上册历史教案.doc

岳麓版九年级上册历史教案篇一：九年级历史上册全册教案第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。

③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。

过程与方法②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。

③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。

③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。

重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导新课教学1．早期人类——南方古猿教师引导学生回忆中国镜内最早的古猿——元谋人的一些基本情况，然后指导学生阅读课本，了解有关南方古猿生活的时间及所在的大洲等情况，再进一步分析：南方古猿已经能够直立行走，并使用天然工具，说明南方古猿处在由猿到人的转化过程中。

将南方古猿与元谋人进行比较，说明我国是世界上古人类较早生活的地区之一，而且是世界上发现早期人类遗址最多的国家。

提问：人类是怎样由古猿进化而来的？什么标志着古猿演变成了真正的人呢？在学生讨论的基础上，指出：①首先是劳动促使了古猿的直立行走和手脚分工，手脚分工解放了上肢，能更好地满足劳动的需要。

②制造工具是人在劳动过程中的创举，动物怒会制造工具。