语文s版五年级上册 黄帝
语文S版五年级语文上册 第五单元 23.黄帝(2018年秋)
23.黄帝教学目标1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
教学重、难点指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学准备课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。
教学过程一、故事引入,激发兴趣1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。
作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。
2、考查生预习效果。
出示一组词语，请同学认读。
A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
1）中华文明创始奠基2）姓氏称号3）大战蚩尤被称黄帝4）壮大力量文化摇篮5）人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络。
这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？段1：历史地位段2：姓氏称号段3、4：传奇经历段5：陵墓庙宇（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。
三、深入品读，感悟探究1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：（1）什么叫始祖?（2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。
要点：（1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。
（2）统一各部落，被拥戴为天子。
（3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。
（4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。
（5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。
（6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。
2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。
语文S版五年级上册《黄帝》ppt课件
大同市实景 《史记· 五帝本纪》记载:"轩辕之时，神农氏 世衰，诸侯相侵伐，暴虐百姓，而神农氏 弗能征。于是轩辕乃习阪泉之战画像用干 戈，以征不享，诸侯咸来宾从……炎帝欲 侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振 兵，治五气，蓺五种，抚万民，度四方， 教熊罴貔貅躯虎，以与炎帝战于阪泉之野， 三战，然后得其志。"由此可知阪泉之战发 生于神农氏时代之末，由原始农业的发明 所开创的全盛时期氏族制度早已走向衰落 •
黄帝所居为姬水 [Ji River]， 黄帝以姬水成——《国语· 晋语》 据传他出生几十天就会说话， 少年时思维敏捷，青年时敦厚 能干，成年后聪明坚毅。
大同市实验小学分校
学习目标
1.认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、 陵、缅”8个生字。积累“奠基、 暴虐、惨烈、讨伐”等词语。 2.仔细默读课文，了解作为中华民 族始祖黄帝的丰功伟绩。 3.明确课文从哪些方面写出了黄帝 对中华文明的贡献。
大同市实验小学分校
• 这是轩辕黄帝像。 • 是我们中华民族历 史上一个非常了不 起的人物，一个传 说多于史实的人 物。 • 现在我们就来读一 读他的故事。
大同市实验小学分校
语文S版五年级上册
授课教师：何皖沂
大同市实验小学分校
黄帝：
姓公孙，生于轩辕之丘，故称 为轩辕氏。姬水成以土德王天 下，土色黄，故称黄帝。建国 于有熊，亦称为有熊氏。 历史身份： 中华民族人文始祖，中国远古 时期部落联盟首领，天下共主。 神话身份： 神界中央天帝
大同市实验小学分校
1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久 文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。
3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇篮。
4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。
语文S版五年级语文上册教案黄帝
语文S版五年级语文上册教案黄帝【教案】【一、教材分析】《语文S版五年级上册》是根据新课标要求编写的教材，主要包括了语文知识、技能和情感态度的培养。
本教案针对第一单元的内容进行分析和讲解。
【二、教学目标】1. 知识目标：让学生了解《黄帝》，了解黄帝是中华民族的祖先之一。
2. 技能目标：培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生能够从文字中获取信息。
3. 情感目标：培养学生对中华民族历史文化的热爱和认同感。
【三、教学重点】1. 学习掌握《黄帝》这篇文章的基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
【四、教学准备】1. 教材：《语文S版五年级上册》2. 多媒体课件【五、教学过程】Step 1：导入新课教师展示一张描绘黄帝的图画，激发学生的好奇心。
引导学生思考黄帝这个人物在中国历史上的地位和作用。
Step 2：呈现文章通过多媒体课件呈现文章《黄帝》。
教师可以选择适当的方式进行朗读，例如全班齐读或选择几个学生轮流读。
Step 3：理解文章1. 教师带领学生逐段解读文章，解释生字词和难点表达。
鼓励学生积极思考，提出问题。
2. 利用课件呈现文章的重点句子，帮助学生理解文章的主旨和要点。
Step 4：小组合作探究将学生分成小组，让他们一起合作探究以下问题：1. 黄帝是谁？他在中国历史上有什么地位？2. 从文章中，你能了解到哪些关于黄帝的信息？3. 黄帝的事迹和贡献对我们有什么影响？Step 5：展示成果每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的研究成果。
其他小组可以提问和补充。
Step 6：概括文章要点教师引导学生概括文章的要点，可以使用概括句子或者制作思维导图。
Step 7：拓展阅读通过多媒体课件呈现一些与黄帝相关的拓展阅读材料，鼓励学生进一步了解中国古代历史和文化。
Step 8：实践活动布置一道与黄帝相关的作业题，可以是填空题、选择题或者简答题，要求学生结合课堂学习和拓展阅读回答。
【六、板书设计】《黄帝》黄帝是中华民族的祖先之一历史文化【七、课堂总结】通过本节课的学习，我们了解了黄帝的事迹和对中国的贡献，进一步加深了对中华民族历史文化的理解和热爱。
语文S版五年级语文上册《黄帝》教案
语文S版五年级语文上册《黄帝》教案教学目标1.能理解《黄帝》这篇文章的意义和价值。
2.能运用正确的读音、语调、语速朗读《黄帝》这篇文章。
3.能用自己的话简述《黄帝》这篇文章的大意，并发表自己的看法。
教学内容文本解读1.理解《黄帝》是关于什么的文章。
2.学习文章中的生字词和生僻字，了解其意义和用法。
3.讨论文章中的难点和亮点，学习如何分析这些难点和亮点。
语音语调1.学习《黄帝》中的标准发音和语调。
2.了解《黄帝》诵读时需要注意的音调变化和语境转换。
3.练习用正确的语音语调朗读《黄帝》。
大意简述1.总结《黄帝》这篇文章的主要内容和亮点。
2.分析文章中难点的解决方法和个人感受。
3.尝试自己用自己的线索说明这个故事。
教学过程1.诵读教师先朗读每一段落，让学生朗读跟读，在跟读中纠正学生发音、语调等。
2.讲解教师讲解每个生字词和段落，并分析其中的难点和亮点。
学生跟读后互相修改，加强同学间的互相理解。
3.模仿教师读时，强调学生应注意的发音、语调变化等技巧，鼓励自己模仿。
4.练习带着学生朗读这篇文章，老师不够适合时，以正确的语音指导学生朗读。
5.总结讲解整个故事的线索，学生在纸上记录并进行识别。
6.互动学生评论，分享自己的阅读感受，老师评价、评论和指导。
教学评估1.朗读考核教师可随意选择段落或生字词进行考核。
2.分享和点评结合课堂笔记，根据学生朗读、笔记质量、分享等综合评估。
扩展阅读•黄帝内经•黄帝陵•黄帝故里：河南登封参考资料1.《黄帝》朗读录音2.《标准实用现代汉语语音语调教程》3.《语文S版五年级上册》。
语文S版五年级语文上册《黄帝》教案
语文S版五年级语文上册《黄帝》教案一、教材背景简介本次教案主要围绕语文S版五年级语文上册中的《黄帝》一课进行。
本课为古代神话故事，通过叙述黄帝、颛顼之战，展现了不同时代人物的勇敢与智慧。
本课旨在通过深入分析黄帝、颛顼的性格、行为，探寻古代民族英雄精神，并使学生认识历史的变化与人物的传承。
二、教学目标1.认识历史人物通过本课学习和讨论，使学生了解中华民族古代历史中的重要人物，如黄帝、颛顼等，激发学生们学习历史的兴趣，培养历史思维。
2.认识传统文化通过故事中的情节和人物塑造，让学生认识古代民族英雄的精神，如勇敢、坚韧、聪慧等，培养学生们乐于探究、发现、传承传统文化的习惯。
3.初步了解课文让学生初步掌握课文内容，学习词语和句子细节，并通过课堂练习和任务，提升学生们的读写能力。
三、教学重点1.了解古代历史：黄帝、颛顼；2.分析古代英雄精神：勇敢、智慧、聪慧、坚韧等。
四、教学难点1.如何引导学生思考古代名人的形象；2.如何让学生对古代英雄精神有深刻的认识。
五、教学方法1.教师依据故事情节逐步点拨学生，并引导学生自主探究；2.课堂上注重互动，鼓励学生自我表达；3.分组讨论、展示等多种教学方法进行；六、教学步骤1. 导入教师介绍黄帝、颛顼等古代历史人物，并设计问题让学生思考：这些人物在历史上有什么重要地位？2. 学习课文1.教师先读一遍课文，让学生跟读；2.分段介绍课文情节，鼓励学生自我掌握课文中的关键词汇和句式；3.教师让学生对比古代和现代，思考人物行为的不同，理解古代社会所追求的道德准则，如勇敢、忠诚等。
3. 课文分析1.学生阅读课文后，分组讨论和分析人物性格、行为，并发表自己的看法和想法；2.教师依次点名，引导学生描述人物形象和重要事件，并逐步进行整合和归纳。
4. 课文学习任务1.给学生提供看图、按段练习、写作等任务；2.激发学生思考能力，加深对古代英雄的认识；3.引导学生思考人性和品性的关系，体现品德教育的内涵。
(语文S版)五年级语文上册黄帝教学教案
（语文S版）五年级语文上册黄帝教学教案课型：新授课（略读课）备课：审核教学目标：1、读明白课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个字。
积存“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
一、预习检测（课下或在家预习）1、初读课文，认字解词。
（1）、初读课文，画出课文中生字说带出的词语。
并画出不认识的字加上注音。
（2）、画出不明白得的词联系上下文或查字典。
第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大伙儿朗读识记。
（能够领读也能够两人互读。
）第二步自己读，读中明白得词语意思，有不明白得的词语用“△”标记出来。
第三步在小组交流自己不明白得的词语，小组不能解决的在全班解决。
不明白得的词语（3）注音。
础（）虐（）毅（）擒（）妄（）伐（）陵（）缅（）二、自合探究1、再读课文，理清层次。
（1）、从课题你想明白哪些？（2）、每个自然段要紧讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
2、细读课文，明白得内容。
（1）、这篇课文要紧从哪几个方面来介绍黄帝的？（2）、什么缘故说黄帝是中华民族的始祖？3、品读感悟，感情升华。
什么缘故几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你如何明白得那个“人文”？（提示：可联系全文内容，也可结合资料）三、展现提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、出示一组词语，请同学认读。
A组，奠基、暴虐、毅然、惨烈、讨伐、缅怀B组，敦厚能干、聪慧坚决、人文始祖、繁育生息2、在括号里填近义词，在横线上填反义词。
聪慧（）拥戴（）坚决（）侵凌（）衰落微小辉煌悠久3、选词填空。
凝视凝视重视（1）、现在连小学生也开始（）学英语了。
（2）、警察们（）着周围的动静。
（3）、小明抬起头，（）着墙上的心爱的小提琴。
六、拓展延伸依照课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。
语文S版五年级上册《黄帝》课件
暴虐
毅然
妄动缅怀
人文始祖 丰功伟绩
一边默读课文，一边想一想，每个自然段
主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的
重要内容。
1）中华文明创始奠基（历史地位） 2）姓氏称号
3）大战蚩尤被称黄帝
4）战败炎帝壮大力量
5）人文始祖公祭缅怀
这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？
这是轩辕黄帝像。 这是我们中华民族历史 上一个非常了不起的人 物，一个传说多于史实 的人物。
●
现在我们就来读一读 他的故事。
●
语文S版 五年级 语文 上册 第五单元
23* 黄帝
三皇五帝
《帝王世纪》以伏羲、神农、黄帝为三皇
黄帝、颛顼（zhuān xū，专须）、 帝喾（kù，酷）、尧、舜为五帝
基础
他对中华民族文化作出的贡献， 使黄河流域成为中华文明的摇 篮，带领人民告别了蛮荒时代。
黄帝有那么多称号为什么会用黄帝这个称号呢？
古人认为生长万物的大地土色呈黄， 黄色是大地的正色，象征着吉祥喜 庆，是大家所崇尚的颜色，因此， 他们称轩辕氏为黄帝
我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我 们中华民族的始祖——黄帝，那个时代 的灿烂发明和悠久文化，历经几千年， 依然散发着迷人的光芒，折射着今天的 中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚 毅，为中华之腾飞而努力。
从课文中找出与下列词语意思相近的词语， 填一填。 • 聪明—（ ） 激烈—（ ） • 刚毅—（ ） 拥护—（ ） • （聪慧、惨烈、坚毅、拥戴）
• 读读写写 • 轩辕黄帝 • 异常聪慧
人文初祖 敦厚能干
繁衍生息 聪明坚毅
2014-11-17
语文S版五年级上册
23
黄帝在位时间很长，他 带领先民们为中华民族从蛮荒 时代进入文明时代做出了巨大 的贡献。几千年来，凡是中华 儿女，不论在国内还是在海外， 都公认轩辕黄帝是中华民族的 “人文始祖”。现在，在陕西 省黄陵县松柏常青的桥山上， 还保留着黄帝陵和轩辕庙。每 年清明节，各界人士都要前往 黄帝陵公祭黄帝，缅怀这位中 华民族的始祖。
语文S版五年级语文上册教案黄帝
五年级语文上册教案：《黄帝》一、教学目标1.了解《黄帝》的内容及其意义；2.掌握正确的朗读方法；3.了解文言文的基本语言特点；4.了解通过朗读《黄帝》可以训练语言能力。
二、教学重难点1.文言文的语言特点。
2.正确的朗读方法。
三、教学准备1.《黄帝》的课文材料；2.为学生准备的语文读物；3.录音机或电脑。
四、教学过程1. 导入新知通过让学生回忆上一节课的学习内容，如《论语》的学习，引入新的内容。
2. 学习《黄帝》1.教师朗读《黄帝》全文，让学生跟读并记录不懂的生僻字。
2.教师讲解并分段讲解《黄帝》的内容和意义。
3.对生僻字进行讲解和解释。
4.学生自己再次朗读文章。
3. 学习文言文的基本语言特点1.教师讲解文言文的基本语言特点，如繁复、抑扬顿挫等。
2.教师让学生找到文章中具有文言文特点的字句，例如“悠哉悠哉”、“龙行虎步”等等。
3.教师让学生体验如何读出这些字句的正确调子和节奏。
4. 语言能力的训练1.教师放录音或教师自己朗读一段话让学生听，并要求学生在听完后进行描述。
2.学生之间分组，让他们两两之间朗读《黄帝》给对方听，并记录下对方读文言文的出现错误。
5. 总结1.学生用自己的话来描述《黄帝》的内容和意义。
2.教师再次强调文言文的基本特点，并提醒学生要在学习中注意这些特点。
3.教师给予肯定和表扬。
五、作业1.朗读自己的语文读物；2.练习读《黄帝》。
六、板书设计五年级语文上册教案：《黄帝》教学目标：1.了解《黄帝》的内容及其意义；2.掌握正确的朗读方法；3.了解文言文的基本语言特点；4.了解通过朗读《黄帝》可以训练语言能力。
教学过程：1.导入新知；2.学习《黄帝》；3.学习文言文的基本语言特点；4.语言能力的训练；5.总结。
七、教学反思本课通过闻、说、读、写、体验等多种方式，旨在帮助学生对《黄帝》有全面的了解和认识，重点培养学生文言文的朗读能力和语言感知能力。
在教学过程中，学生对于文言文的认知和理解有了很大的提高，同时也以总结阶段结束课程，让学生细化、感知了解文言文的语言特点，这种方法也给了学生转化在实践中很大的启发。
五年级上册语文课件-课文23 黄帝 (共10张PPT)
作业
一、给下面加点的字选择正确的读音。
基础( ) 擒获( ) 毅然( ) 暴虐( )
二、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。 聪慧（ 聪 明 ） 拥戴（ 拥 护 ）
坚毅（坚 强 ） 侵凌（ 欺 凌 ） 衰落__兴__旺__ 弱小__强__大__ 灿烂__昏__暗__ 悠久__短__暂__ 三、课后自行阅读《上下五千年》，进一步了解我
语文S版五年级上册
23、黄 帝
来自海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿 前,共同拜祭中华民族的“人文始祖”轩辕黄帝。
来自海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿 前,共同拜祭中华民族的“人文始祖”轩辕黄帝。
来自海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿 前,共同拜祭中华民族的“人文始祖”轩辕黄帝。
来自海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿 前,共同拜祭中华民族的“人文始祖”轩辕黄帝。
深入品读，感悟探究
1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？
提示：1）什么叫，再细细感悟。
要点提示：1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代 中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。 3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。 4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。 5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。 6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。
考查生预习效果，请同学认读（读准字音）
A组 基础、暴虐、毅然、妄动、 擒获讨伐、缅怀
B组 异常聪慧、敦厚能干、 聪明坚毅、人文始祖、 丰功伟绩
初读课文，感知内容
阅读提示：一边默读课文，一边想一 想，每个自然段主要讲了什么，试用小标 题概括每个自然段的重要内容。
1）中华文明创始奠基 2）黄帝的姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀
语文S版语文五年级上册第23课《黄帝》PPT课件
中华民族人文始祖，中国远古 时期部落联盟首领，天下共主。
神话黄帝：
据传黄帝出生几十天就会说话， 少年时思维敏捷，青年时敦厚能干， 成年后聪明坚毅。
A组：
基础 暴虐 毅然 妄动 擒获 讨伐 缅怀
B组：
异常聪慧 敦厚能干
聪明坚毅 人文始祖 丰功伟绩
这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？
第一部分：（1）历史地位 第二部分：（2）姓氏称号 第三部分：（3、4）传奇经历 第四部分：（5）陵墓庙宇
三、再读课文
• 想想：黄帝是怎样成为天下共主的？为什么被 称为“黄帝”？（提示：重点读课文第三四自 然段。）
｝ ｝ 幼年时（异常聪慧）
青年时（敦厚能干）
部落首领
除暴安良
（涿鹿之战）
成年后（聪明坚毅）
天 下 共
人文初祖
黄帝
主
四、深入品读，感悟探究：
１、为什么说黄帝是中华民族的始祖？
学习提示： （1）什么叫始祖？ （2）你是从课文的哪些语句中感受到 的？可先画下来，再细细感悟。
涿鹿之战
在涿鹿之战中，蚩尤部落大败,炎帝和 黄帝部落结成联盟,形成日后的华夏族。
达标检测：
一、给下面红色的字选择正确的读音。 基础(ch^ c^) 擒获(q!n q!ng)
毅然(y# q#) 暴虐（n_e l+-）
二、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。
聪慧（ ） 拥戴（ ） 坚毅（ ） 侵凌（ ） 衰落______弱小 ______ 灿烂 _____ 悠久______
（5）带领先民们从蛮荒时代进入文明时代。 几千年来，被后人公认为“人文始祖”。
2、为什么几千年来，中华儿女都公 认黄帝为“人文始祖”，你怎么理解 “人文”？（提示：可联系全文内容， 也可结合相关资料。）
五年级上册语文课件-23黄帝∣语文S版
五年级上册语文课件-23 黄帝∣语文S版
2020/9/8
导入新课：
黄帝
黄帝是大约4000年 ，生活黄河流域的部 落联盟首领。他是传 说中的英雄，曾率领 部落打败黄河上游的 炎帝和南方的蚩尤部 落。
炎黄战蚩尤:
黄帝所进行的战争打破了氏 族之间狭隘的界限,促进了相互间 的交流和融合为华夏族的形成奠定 了基础,因而被尊为华夏族的祖先 。
黄帝---”人文初祖” ?
人们清明祭拜图
2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为 “人文始祖”，你怎么理解“人文”？（提示：可 联系全文内容，也可结合相关资料。）
要点：最重要的是他对中华民族文化作出的贡 献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别 了蛮荒时代。
总结全文，升华情感 。
我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华
主要内容
课文通过讲皇帝的历史地位、姓氏称号 、传奇经历等内容，介绍了他对中华民族的 伟大贡献，表达了人们对黄帝的崇高敬意
。
思考：这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的？
一部分：（1）历史地位 二部分：（2）姓氏称号 三部分：（3、4）传奇经历 四部分：（5）陵墓庙宇
再读课文，思考问题
想想：黄帝是怎样成为天下共主的？为什么被称为“黄 帝”？（提示：重点读课文第三四自然段。）
幼年时（ 异常聪慧 ）
青年时（ 敦厚能干 ）
部落首领
除暴安良
天
（涿鹿之战
下
成年后（ 聪明坚毅 ）
）
共
人文始祖
黄帝
主
深入品读，感悟探究：
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大禹治水的传说反映当时哪些社会情况？
大禹治水是历史上人们顺应自然 规律，成功改造自然的史例。
我国人民自古就有同洪水等自然灾害 长期斗争的历史
?
人们清明祭拜图
尝百草,创医术
仓颉造字
指南车
养蚕织布
指南盘
造
船
黄帝
ห้องสมุดไป่ตู้建宫室
禅让------ 是原始社会时期的一种 民主推选部落联盟首领的制度. 被推 举的部落联盟首领没有特权.
禅 让 图
思考: 什么样的人才能被选为部落联盟首领? 德才兼备,以身作则,没有特权,是社会的公仆.
“禅让”
大禹治水图
炎黄战蚩尤:
黄帝所进行的战争 打破了氏族之间狭隘的 界限,促进了相互间的 交流和融合为华夏族的 形成奠定了基础,因而 被尊为华夏族的祖先.
涿鹿之战
在涿鹿之战中，蚩尤部落大败,炎帝和黄帝部 落结成联盟,形成日后的华夏族。
黄帝---”人文初祖”