岗位评价体系样例教学内容

岗位评价综合体系范例

岗位评价综合体系范例岗位评价综合体系是一种系统性的评价方法，旨在为企业制定合理公正的薪酬结构，提高员工的工作积极性，促进企业的持续发展。

以下是岗位评价综合体系的范例。

1. 岗位说明书岗位说明书是对于每一个岗位的职责、资质、工作条件和所需技能等方面做出详细介绍，以便于员工和管理人员对于本职位的理解和评价。

本岗位说明书应包含以下内容：（1）岗位名称（2）岗位职责（3）工作要求（4）薪酬待遇2. 岗位能力要求岗位能力要求是指为完成本岗位工作所必须具备的知识、技能、经验和素质等要求。

本岗位能力要求应包括以下几方面：（1）学历要求（2）工作经验要求（3）职业资质要求（4）管理能力要求（5）沟通能力要求（6）团队协作能力要求（7）自我管理能力要求3. 岗位等级与评价标准岗位等级是指根据工作内容、职责、薪酬待遇等因素确定的相应等级，与个人能力、表现和发展对应。

岗位等级与评价标准应该包括以下内容：（1）岗位等级（2）岗位规范（3）绩效评价指标（4）薪酬水平（5）发展路径4. 岗位评价流程岗位评价流程是指通过对岗位职责、绩效指标、薪酬水平等方面进行评价，对企业内部各岗位进行排名和评价，从而确定岗位等级和薪酬水平的评价过程。

本岗位评价流程应包括以下步骤：（1）确定评价标准（2）收集和分析岗位资料（3）制定个人绩效评价指标（4）对员工绩效进行评价（5）汇总员工岗位情况并进行排名（6）确定岗位等级和薪酬水平以上是岗位评价综合体系的范例，企业可根据实际情况进行定制，以达到更好的效果。

岗位评价体系样例

岗位评价体系样例第一部分：岗位描述1. 岗位名称：xxx2.岗位职责：描述员工在该岗位上需要完成的工作任务及职责范围3.岗位要求：描述员工在该岗位上需要具备的专业技能、知识背景、工作经验等要求第二部分：关键能力评价1.沟通能力：评估员工在工作中与他人沟通的能力，包括口头表达、书面沟通、团队合作等方面2.解决问题能力：评估员工在解决工作中遇到的问题时的思维能力、创新能力和解决问题的效率3.学习能力：评估员工学习新知识和技能的能力，包括自主学习、接受培训和应用学习成果等方面4.自我管理能力：评估员工管理自己时间、工作和情绪的能力，包括计划、组织、自我激励等方面第三部分：绩效指标评价1.工作完成质量：评估员工在工作中完成任务的质量，包括工作成果、错误率、客户满意度等方面2.工作效率：评估员工完成工作任务的速度和效率，包括工作量、工作节奏、项目进展等方面3.自我发展：评估员工在工作中的自我发展情况，包括参加培训、自我学习、提升技能等方面4.团队合作：评估员工在团队中的合作精神、贡献以及影响力，包括协调能力、帮助他人等方面第四部分：职业素养评价1.职业道德：评估员工在工作中的职业操守、道德行为和职业道德观念2.专业知识：评估员工在工作中的专业知识储备和应用能力3.团队合作：评估员工在团队中的合作能力、沟通协调和集体荣誉感4.创新能力：评估员工在工作中的创新思维、解决问题能力和推动变革能力第五部分：发展规划和建议1.发展规划：根据员工在各个评价指标上的表现，提出具体的发展规划建议，包括培训、职业发展路径等方面2.学习建议：根据员工对自我发展的需求和岗位要求，提出学习建议，包括书籍推荐、知识培训等方面3.提升建议：根据员工在工作中的不足之处，提出提升建议，包括改进工作方法、加强团队协作等方面以上是一个岗位评价体系的样例，可以根据实际情况进行调整和补充。

岗位评价体系的建立需要结合具体岗位的特点和组织的需求，以确保评价的客观性和准确性，并为员工的发展提供有益的指导和支持。

岗位评价体系实施方案

岗位评价体系实施方案一、背景。

随着企业管理的不断完善和人才培养的重视，岗位评价体系逐渐成为企业管理中不可或缺的一部分。

通过建立科学、合理的岗位评价体系，可以更好地激励员工，提高工作效率，促进企业的稳定发展。

因此，制定岗位评价体系实施方案具有重要意义。

二、目标。

本实施方案的目标是建立一套完善的岗位评价体系，确保评价结果客观公正、符合岗位要求，为企业提供科学的人才管理和激励机制。

三、实施步骤。

1. 确定评价指标。

首先，需要明确评价的对象和内容，包括工作内容、工作能力、工作态度等方面的指标。

在确定评价指标时，需要充分考虑岗位的特点和要求，确保评价指标能够客观反映员工的工作表现。

2. 设计评价方法。

针对不同岗位，需要设计相应的评价方法，可以采用绩效考核、360度评价、行为事件采样等多种方法相结合的方式，确保评价方法的科学性和全面性。

3. 制定评价标准。

在设计评价标准时，需要明确各项指标的权重和评分标准，确保评价标准的公平性和一致性，避免主管主观评价的情况发生。

4. 实施评价。

评价过程中，需要确保评价者具有一定的专业素养和客观性，避免主管与员工之间存在利益冲突，确保评价结果的客观性和公正性。

5. 反馈和改进。

评价结束后，需要及时将评价结果反馈给员工，并针对评价结果进行改进和调整，确保评价体系的科学性和有效性。

四、保障措施。

1. 建立评价委员会。

建立由人力资源部门和相关业务部门组成的评价委员会，负责评价体系的设计、实施和监督，确保评价体系的公正性和科学性。

2. 培训评价人员。

对评价人员进行专业的评价培训，提高其评价能力和专业素养，确保评价过程的科学性和客观性。

3. 完善评价制度。

建立健全的评价制度，明确评价流程和责任人，确保评价过程的规范性和透明性。

五、总结。

岗位评价体系的建立和实施，对于企业的发展和员工的激励具有重要意义。

通过科学、合理的评价体系，可以更好地激励员工，提高工作效率，促进企业的稳定发展。

因此，建立一套完善的岗位评价体系实施方案至关重要。

岗位评价方案【范本模板】

某单位岗位评价方案在一个组织里，常常需要确定一个岗位的价值，哪个岗位对组织的价值更大，哪个岗位应该获得更好的报酬，这就需要进行岗位评价。

岗位评价是在岗位分析的基础上，对岗位的责任大小、工作强度、所需资格条件等特性进行评价,以便确定岗位相对价值的过程。

其特点：一是“对事不对人"，即岗位评价的对象是组织中客观存在的岗位,而不是任职者；二是岗位评价衡量的是岗位的相对价值，而不是绝对价值。

岗位评价是根据预先规定的衡量标准，对岗位的主要影响指标逐一进行测定、评比、估价，由此得出各个岗位的量值，使岗位之间有对比的基础；三是岗位评价是先对性质相同的岗位进行评判,然后根据评定结果再划分出不同的等级。

一、岗位评价目的通过岗位评价,可以明确各个岗位的门类、系统、等级的高低，使工作性质、工作职责一致，把工作上所需资格条件相当的岗位都归于同一等级,可以使员工与员工之间、管理者与员工之间对报酬的看法趋于一致和满意，各类工作与组织对应的报酬相适应，使单位内部建立连续的等级,使员工明确自己的职业发展和晋升途径,便于员工理解组织的价值标准，引导员工朝更高的效率发展。

岗位评价是薪酬设计的重要基础,可以更好地体现同工同酬和按劳分配的原则.岗位评价充分反映了各岗位劳动复杂程度、劳动强度、劳动责任、劳动环境，作为一种解决工资问题的公正方法，是确定合理的工资差别或奖金差别的基础。

岗位评价的核心是对岗位劳动各要素的评价计量，区分岗位之间相对劳动差别和相对价值，给各种不同的岗位，按照岗位在整体工作中的相对价值，确定不同岗位的等级，其目标是为了全面实现同工同酬，即完成同等价值的工作,支付等量的报酬。

二、岗位评价原则进行岗位评价时，必须贯彻如下的一些基本原则：就事原则岗位评价针对的是岗位而不是目前在这个岗位上工作的人；一致性原则所有岗位必须通过同一套评价因素进行评价；完备性原则岗位评价因素定义与分级表上的各项因素，彼此间是相互独立的,各项因素都有其各自的评价范围，这些范围彼此间是没有重叠且没有遗漏的；针对性原则评分因素应尽可能结合实际,这需要在实际打分之前，对评价工作组成员进行培训。

海氏和美世国际职位评估法(IPE)企业岗位评估的实操课程(附操作样例)

海氏和美世国际职位评估法（IPE）企业岗位评估的实操课程（附操作样例）两个国际著名的岗位评估方法0></a>人力资源总监必修课即海氏（Hay Group）三要素评估法美世（Mercer）国际职位评估法（IPE）海氏（Hay Group）三要素评估法海氏三要素评估法是国际上使用最广泛的一种岗位评估方法。

据统计，世界500强的企业中有1/3以上的企业岗位评估时都采用了海氏三要素评估法。

它通过三个方面对岗位的价值进行评估，并且通过较为正确的分值计算确定岗位的等级。

为什么用这三个要素来评估一个岗位是科学的呢？该评估法认为，一个岗位之所以能够存在的理由是必须承担一定的责任，即该岗位的产出。

那么通过投入什么才能有相应的产出呢？即担任该岗位人员的知识和技能。

那么具备一定“知能”的员工通过什么方式来取得产出呢？是通过在岗位中解决所面对的问题，即投入“知能”通过“解决问题”这一生产过程，来获得最终的产出“应负责任”：海氏评估法对所评估的岗位按照以上三个要素及相应的标准进行评估打分，得出每个岗位评估分，即岗位评估分=知能得分+解决问题得分+应负责任得分。

其中知能得分和应负责任评估分和最后得分都是绝对分，而解决问题的评估分是相对分（百分值），经过调整后为最后得分后才是绝对分。

利用海氏评估法在评估三种主要付酬因素方面不同的分数时，还必须考虑各岗位的“形状构成”，以确定该因素的权重，进而据此计算出各岗位相对价值的总分，完成岗位评价活动。

所谓职务的“形状”主要取决于知能和解决问题的能力两因素相对于岗位责任这一因素的影响力的对比与分配。

从这个角度去观察，企业中的岗位可分为三种类型：①“上山”型。

此岗位的责任比知能与解决问题的能力重要。

如公司总裁、销售经理、负责生产的干部等。

②“平路”型。

知能和解决问题能力在此类职务中与责任并重，平分秋色。

如会计、人事等职能干部。

③“下山”型。

此类岗位的职责不及职能与解决问题能力重要。

美世资料-岗位评估方法

海氏和美世国际职位评估法（IPE）企业岗位评估的实操课程（附操作样例）两个国际著名的岗位评估方法人力资源总监必修课海氏（Hay Group）三要素评估法海氏三要素评估法是国际上使用最广泛的一种岗位评估方法。

据统计，世界500强的企业中有1/3以上的企业岗位评估时都采用了海氏三要素评估法。

它通过三个方面对岗位的价值进行评估，并且通过较为正确的分值计算确定岗位的等级。

为什么用这三个要素来评估一个岗位是科学的呢？该评估法认为，一个岗位之所以能够存在的理由是必须承担一定的责任，即该岗位的产出。

那么通过投入什么才能有相应的产出呢？即担任该岗位人员的知识和技能。

那么具备一定“知能” 的员工通过什么方式来取得产出呢？是通过在岗位中解决所面对的问题，即投入“知能”通过“解决问题”这一生产过程，来获得最终的产出“应负责任”：海氏评估法对所评估的岗位按照以上三个要素及相应的标准进行评估打分，得出每个岗位评估分，即岗位评估分=知能得分+解决问题得分+应负责任得分。

其中知能得分和应负责任评估分和最后得分都是绝对分，而解决问题的评估分是相对分（百分值），经过调整后为最后得分后才是绝对分。

利用海氏评估法在评估三种主要付酬因素方面不同的分数时，还必须考虑各岗位的“形状构成”，以确定该因素的权重，进而据此计算出各岗位相对价值的总分，完成岗位评价活动。

所谓职务的“形状”主要取决于知能和解决问题的能力两因素相对于岗位责任这一因素的影响力的对比与分配。

从这个角度去观察，企业中的岗位可分为三种类型：①“上山”型。

此岗位的责任比知能与解决问题的能力重要。

如公司总裁、销售经理、负责生产的干部等。

②“平路”型。

知能和解决问题能力在此类职务中与责任并重，平分秋色。

如会计、人事等职能干部。

③“下山”型。

此类岗位的职责不及职能与解决问题能力重要。

如科研开发、市场分析干部等。

通常要由职务薪酬设计专家分析各类岗位的形状构成，并据此给知能、解决问题的能力这两因素与责任因素各自分配不同的权重，即分别向前两者与后者指派代表其重要性的一个百分数，两个百分数之和应恰为100％。

岗位评价体系示例1

岗位评价体系福莱特公司文件CHANGZHOU FLIGHT ××××CO ., LTD文件编号：CFLT-JZ-04-05 发文日期：2004-05-30 文件类别：规定拟文人：审核：批准：岗位评价体系1. 目的岗位评价作为一种解决工资分配问题的公正方法，是确定合理的工资差别或奖金差别的基础。

工作评价的核心是给各种不同的工作，按照岗位的整体工作中的相对价值，来确定不同岗位的等级，其目标是为了实现同工同酬，即完成同等价值的工作，支付等量的报酬。

2. 适用范围常州福莱特×××有限公司职能部门各级别岗位。

3. 解释岗位评价－是对不同岗位的工作进行研究和分级的方法。

工作评价关心的是岗位的分级，而不去注意谁去做这项工作或谁在做这项工作。

岗位评价技术－岗位评价的实质是把提供不同价值的产品或服务的具体劳动，还原为抽象劳动，进而使各种具体劳动之间可以相互比较，以确定各个岗位在组织中的相对价值。

当所有岗位的总点数得出以后，就可以根据每一岗位点数的多少，度量出每一岗位在一个组织中的相对位置或相对价值。

岗位评价方法－目前，岗位评价有四种方法可以采用：排列法、分类法、要素比较法、要素分级计点法。

其中，本公司采用的要素分级计点法是数量化的评价方法，在诸多评价方法中，是科学性程度最高的一种。

4. 岗位评价体系的架构公司岗位评价体系，把岗位劳动对人的要求划分为四大要素，在四大要素的基础上，又进一步分解为14个子因素，每个子因素再细分为4～6个等级，并分别一一定义和配点。

5. 架构分解岗位评价要素、要素分级及配点表备注：在岗位评价中，如果认为某个因素处于两个等级之间，则可增加副级或档次，并可酌情给予点数。

岗位评价要素、子因素、分级、分级定义及配点一、工作智能1、学历本因素衡量顺利履行工作职责所要求的最低文化水平，以及职工自学校或职业训练所而不是实际工作中所获得的学业水平。

岗位评价体系样例

岗位评价体系一、目的
岗位评价作为一种解决工资分配问题的公正方法，是确定合理的工资差别或奖金差别的基础。

工作评价的核心是给各种不同的工作，按照岗位的整体工作中的相对价值，来确定不同岗位的等级，其目标是为了实现同工同酬，即完成同等价值的工作，支付等量的报酬。

二、适用范围
公司职能部门各级别岗位。

三、解释
岗位评价——是对不同岗位的工作进行研究和分级的方法。

工作评价关心的是岗位的分级，而不去注意谁去做这项工作或谁在做这项工作。

岗位评价技术——岗位评价的实质是把提供不同价值的产品或服务的具体劳动，还原为抽象劳动，进而使各种具体劳动之间可以相互比较，以确定各个岗位在组织中的相对价值。

当所有岗位的总点数得出以后，就可以根据每一岗位点数的多少，度量出每一岗位在一个组织中的相对位置或相对价值。

岗位评价方法——本次评价主要采用的是要素分级计分法是数量化的评价方法，在诸多评价方法中，是科学性程度最高的一种。

四、岗位评价体系的构架
公司岗位评价体系，把岗位劳动对人的要求划分为三大要素，在三大要素的基础上，又进一步分解为15个子因素，每个子因素再细分为5个等级，并分别一一定义和配点。

五、架构分解（表一、表二、表三）
表一
岗位评价项目及权重表
表二
岗位评价等级点数表
表三
岗位评价明细表
六、评价结论
岗位总点数作为度量每一岗位在一个本组织中的相对位置或相对价值的依据。

评价结论将作为岗位技能工资的设定依据。

教师岗位考核评价指标说明

教师岗位考核评价指标说明一、业务能力评价指标1.教学准备能力：评估教师在备课方面的技能水平和准备工作的充分程度，包括教案的设计、课件的制作、教材的熟悉程度等。

2.教学组织能力：评估教师在教学过程中是否能够恰当地组织学生的学习活动和教学环境，是否能够合理安排课堂时间、管理学生的注意力等。

3.教学方法选择能力：评估教师在教学中选择和应用教学方法的能力，包括多媒体教学、合作学习、问题解决等。

4.教学效果评估能力：评估教师是否能够对学生的学习情况和教育教学效果进行科学评估，包括学生成绩、学情分析等。

二、教学质量评价指标1.教学目标达成度：评估教师能否实现预设教学目标，学生是否能够达到预期的学习成果。

2.教学内容完整度：评估教师教学内容的全面性和准确性，以及是否与学生的学科特点和教材要求相符。

3.教学方法适应性：评估教师选择和应用的教学方法是否符合学生的学习需求和心理特点。

4.教学评价准确性：评估教师对学生学习情况的评价是否准确、全面，是否能及时发现学生的问题并提供相应的帮助和指导。

5.教育资源利用：评估教师能否合理利用现有的教育资源，提高教学效果，包括教学设备、教学材料等。

三、教师素质评价指标1.教育思想观念：评估教师的教育理念、教育情怀和教育意识，是否关注学生全面发展和个性特点。

2.师生关系建设：评估教师与学生之间是否能够建立积极、良好的师生关系，以及优化班级管理、培养学生个性等方面的表现。

3.学科知识和专业素养：评估教师是否具备扎实的学科知识和专业素养，是否持续学习和更新教学理念和方法。

4.教学研究和创新：评估教师在教学研究和教学创新方面的表现，包括教学设计、教学实验、教学论文发表等。

5.师德师风：评估教师是否具备良好的师德和师风，是否言行得体、为人师表，是否能够保护学生的合法权益。

四、教学业绩评价指标1.学生成绩：评估教师是否能带领学生取得优异的学习成绩，包括学科考试成绩、学业水平的提高等。

2.教育教学质量评估结果：评估教师在教育教学质量评估中的得分情况，如校内考核、教师评比等。

岗位评价体系

岗位评价体系 Ting Bao was revised on January 6, 20021福莱特公司文件CHANGZHOU FLIGHT ×××× CO ., LTD文件编号：CFLT-JZ-04-05 发文日期：2004-05-30 文件类别：规定拟文人：审核：批准：岗位评价体系1.目的岗位评价作为一种解决工资分配问题的公正方法，是确定合理的工资差别或奖金差别的基础。

工作评价的核心是给各种不同的工作，按照岗位的整体工作中的相对价值，来确定不同岗位的等级，其目标是为了实现同工同酬，即完成同等价值的工作，支付等量的报酬。

2.适用范围常州福莱特×××有限公司职能部门各级别岗位。

3.解释岗位评价－是对不同岗位的工作进行研究和分级的方法。

工作评价关心的是岗位的分级，而不去注意谁去做这项工作或谁在做这项工作。

岗位评价技术－岗位评价的实质是把提供不同价值的产品或服务的具体劳动，还原为抽象劳动，进而使各种具体劳动之间可以相互比较，以确定各个岗位在组织中的相对价值。

当所有岗位的总点数得出以后，就可以根据每一岗位点数的多少，度量出每一岗位在一个组织中的相对位置或相对价值。

岗位评价方法－目前，岗位评价有四种方法可以采用：排列法、分类法、要素比较法、要素分级计点法。

其中，本公司采用的要素分级计点法是数量化的评价方法，在诸多评价方法中，是科学性程度最高的一种。

4.岗位评价体系的架构公司岗位评价体系，把岗位劳动对人的要求划分为四大要素，在四大要素的基础上，又进一步分解为14个子因素，每个子因素再细分为4～6个等级，并分别一一定义和配点。

5.架构分解档次，并可酌情给予点数。

岗位评价要素、子因素、分级、分级定义及配点一、工作智能1、学历本因素衡量顺利履行工作职责所要求的最低文化水平，以及职工自学校2、经验本因素衡量工作在达到基本要求后，为获得并熟练掌握本岗位（专业）工作的技巧以达到胜任本岗位工作的要求，而所需要的实际工作经历时间，其中包括开始工作时的见习时间，以及从事相关工作的时间，但不3、专业技能本因素衡量岗位对任职人员在经营管理、计划、政策水平、分析判断以4、主动性及创造性本因素衡量工作本身所要求的判断、决定、计划、活动能力，以及所需二、工作责任5、经营效益责任本因素衡量如果任职岗位发生工作失误，或者工作不达标准，对本公司经济效益所造成的直接和间接经济效益损失。

公司岗位能力评价方案2(WORD3页)

XX公司岗位能力评价方案
1、评价目的
加深公司关键岗位任职者对所在岗位的职责和能力要求的认识，并能采取相应措施，主动提升自己，共同打造XX公司具有行业竞争力的核心员工队伍。

2、评价对象
各业务及职能部门经理、车间主任和后备梯队。

3、评价依据
按照岗位说明书的任用资格要求，一项一项进行评价。

4、评价流程：
首先，每天上午综合管理员引导员工一起自评；综合管理员再和该员工直接上级进行评价；同时，借鉴同事评价意见，形成该员工能力评价报告。

然后，每天下午由公司经理进行座谈反馈，详细指出能力现状，并制定改进目标和时间。

最后，由综合管理员同该员工制定能力提升计划。

5、结果验收
每位核心员工将所制定的能力提升计划，分解并列入每月的工作计划当中，每月进行跟踪考核。

综合管理员按照目标达成时间，提醒经理对核心人员能力达成情况进行验收。

到既定时间，验收项全部合格者，公司安排额外外出培训一次。

未能全部合格者，限时达标。

如果延时仍未达标，降低工资10％或调整岗位。

岗位能力评估报告
保存部门：办公室保存期：2
岗位能力提升计划
注：每一个提升项可以分阶段达成目标，目标必须明确。

行政岗位评价体系

行政业务管理岗位评价要素分析体系一、工作智能1、学历本因素衡量履行工作职责所要求的文化水平，不含实际工作所获得的学业水平2、经验本因素衡量，为获得并熟练掌握本岗位（专业）工作的技巧以达到胜任本岗位工作的要求，而所需要的实际工作经历时间，其中包括开始工作时的见习时间。

即工龄所产生的生产能力差别点数。

3、专业技能本因素衡量岗位对任职人员在行政、业务岗位、经营管理等方面应达到的专业水平。

4、主动性及创造性本因素衡量工作本身所要求的判断、决定、计划、活动能力，以及所需要的智能程度。

二、工作责任5、经营管理责任本因素衡量如果任职岗位发生工作失误，或者工作不达标准，对本公司经济效益所造成的直接和间接经济效益损失。

经济效益损失的大小以销售成本、利润额或其他不良经济后果来衡量。

6、对他人管理的责任本因素衡量岗位任职人员在正常权限范围内，对他人工作进行监督、指导、帮助的责任。

其责任的大小，根据所监督指导人员的数量7、开拓发展责任本因素衡量岗位要求任职人员对公司的持续发展在开发新的产品、拓展市场、项目投资、管理创新等方面所应承担的开拓发展责任。

8、行政、业务管理责任本要素衡量岗位要求任职人员对保证贯彻落实公司各项规章制9、企业文化建设责任本要求衡量岗位要求任职人员对公司精神文明建设和企业文化三、工作强度10、脑力强度本因素衡量工作上所需要的脑力，即在进行本岗位工作时需要的思想集中程度。

11、工作负荷率本因素衡量完成本岗位工作对日常确定性工作和非确定性工作所需要的纯劳动时间占制度工作时间的比率。

在计算纯劳动时间时，对工作均衡的岗位，可以以工作日为单位评估；对工作不均衡的部门或岗位，可以以月、季或年为周期评估。

12、心理压力本因素衡量在完成本岗位所承担的任务时，由于工作范围、工作节奏、责任大小、时间要求等方面的综合因素对岗位任职人员所造成的心里紧张程度和心理压力。

四、工作环境13、工作场所本因素衡量工作区域的环境情况，包括闷热、寒冷、潮湿、噪音、震动、污垢、油腻、烟灰等含量、露天工作时间以及工作的流动性。

IPE海氏和美世国际职位评估法

海氏和美世国际职位评估法（IPE）企业岗位评估的实操课程（附操作样例）两个国际著名的岗位评估方法人力资源总监必修课即海氏（Hay Group）三要素评估法美世（Mercer）国际职位评估法（IPE）1/3以以确定③“下山”型。

此类岗位的职责不及职能与解决问题能力重要。

如科研开发、市场分析干部等。

通常要由职务薪酬设计专家分析各类岗位的形状构成，并据此给知能、解决问题的能力这两因素与责任因素各自分配不同的权重，即分别向前两者与后者指派代表其重要性的一个百分数，两个百分数之和应恰为100％。

举一个简单的例子：比如有一个企业某个岗位的知能得分为941分，解决问题得分为71%，应负责任得分为1004分。

而这个岗位解决问题能力和责任权重为40%和60%，那么这个岗位的最终评估得分为1269分。

当然，海氏评估法还涉及到每个因素的评估标准和程序，以及评估结果的处理和形成一个公司的岗位等级体系等，这里不再做详细介绍。

示例1 海氏（Hay）职位评价系统海氏职位评价系统又叫“指导图表——形状构成法”，是由美国工资设计专家艾德华·海于1951年研究开发出来。

它有效地解决了不同职能部门的不同职务之间相对价值的相互比较和量化的难题，被企业界广泛接受。

海氏职位评价系统实质上是一种评分法，根据这个系统，所有职务所包含的最主要的付酬因素有三种，即技能水平、解决问题的能力和承担的职务责任。

每一个付酬因素又分别由数量不等的子因素构成，具体叙述见表14-3-1。

表14-3-1 海氏（Hay）职位评价系统付酬因素付酬因素释义子因素子因素释义技能水平要使工作绩效达到可接受的水平所必需的专门知识及相应的实际运作技能的总和专业理论知识对该职务要求从事的职业领域的理论、实际方法与专门知识的理解。

该子系统分为八个等级，从基本的（第一级）到权威专门技术的（第八级）管理诀窍为达到要求绩效水平而具备的计划、组织、执行、控制、评价的能力与技巧。

岗位评价体系规划设计

岗位评价体系规划设计
背景：
随着公司规模的不断扩大，管理层逐渐重视到人力资源的管理
和发展，岗位评价成为了必不可少的工具。

本文将介绍公司岗位评
价体系规划设计。

目的：
建立清晰明确的岗位评价指标，为招聘、晋升、福利制度等人
力资源决策提供科学依据。

步骤：
1. 岗位分析：明确岗位职责，采用问卷调查、访谈等方式获取
员工工作内容和完成工作所需技能知识等信息。

2. 岗位评价指标设计：根据岗位分析结果，设计与工作内容和
角色相关的评价指标，将不同岗位的评价指标进行分类和体系化，
确保评价的科学性和公正性。

3. 岗位分级：依据设计的评价指标，确定不同岗位的评价等级，为公司晋升制度等提供参考。

4. 测试和完善：测试评价指标，不断收集反馈，完善和优化岗位评价体系。

优点：
1.为公司提供科学决策依据。

2.员工按照评价指标规范工作，强化工作流程和质量控制。

3.评价是公正的，没有人为主观干扰。

不足：
1.岗位分析需要花费一定的时间和精力。

2.评价指标的设计需要严谨性和针对性。

结论：
岗位评价体系规划设计对于公司的长远发展有着积极的作用，建议公司根据自身发展需要逐步于完善和优化岗位评价体系。

岗位价值评价体系

I>1LAINI.i14If M i HIINNifAIN VI S IMl NIIJ-fl M IPI I LJII附则八.岗位价值评估体系1.总、则：1.1目的：确定岗位的相对价值，保证薪酬支付的公平性，竞争性，经济性。

1.2原则：公平，公正，公开的原则；科学，客观的原则。

1.3范围：组织所有岗位。

1.4定义：1.4.1岗位价值评估：设计岗位价值评估模型，包括岗位评估指标体系和岗位评估标准，根据岗位的贡献大小进行评估，按价值高低排序并确定岗位薪酬等级区问。

1.4.2岗位价值评估模型：基于组织各岗位的共性要素建立的评估工具。

1.5依据:岗位说明书，工作分解，组织架构等.2.岗位价值评估的程序2.1成立评估小组：由绩效薪酬考核委员会或分会核定评估小组成员，包括组织中的高级管理人员、各部门负责人、人力资源专家等。

小组中的最高领导担任评估组长。

2.2设计岗位价值评估模型2.3岗位价值评估前的准备工作：2.3.1评估小组成员熟悉评估模型。

2.3.2评估小组熟悉岗位说明书。

2.4评估训练：随机选择岗位评估，熟练操作评估模型并分析评估过程中出现的问题，获得应对的措施。

2.5正式评估：运用模型，根据评价因素、权重对岗位进行评价。

2.6分析评估结果：发现评估结果与岗位事实误差明显，须重新评估，确保客观，公正。

2.7统计评估结果：对岗位价值评估结果排序形成汇总表，并编写评估报告。

3.岗位价值评估模型：I il IANIIMi111INIi»AIZVE4k I MlMl I ilflMiH"I I I3.1评价因素及权重表：评价因素一责任，权重400%;评价因素二知识技能，权重300%;评价因素三努力程度，权重200%;评价因素四工作环境，权重100%。

3.2评价因素一：责任因素的分级与定义3.3评价因素二：知识技能的分级与定义3.4评价因素三：努力程度的分级与定义3.5评价因素四：工作环境的分级与定义3.6岗位价值评估值以千分为数表示.表8-2评价因素一：责任因素的分级与定义1、因素名称：风险控制的责任因素定义：指在不确定条件下，为保证贸易、投资及其他项目顺利进行，并维护我方合法权益所承担的责任。

小学教职工岗位考评细则范本（2篇）

小学教职工岗位考评细则范本一、工作态度及职业素养1. 课堂上，教职工应具备热情、耐心、亲和力等积极的工作态度，能充分关注学生的学习与成长，充当良好的榜样；2. 具备良好的教师职业道德，尊重学生的个人差异，关心学生成长发展，注重培养积极向上的学生思想品质；3. 积极参与学校教育教学改革和校本课程研究，有一定的创新精神和团队合作能力；4. 对学校工作安排有较强的执行力和自我管理能力，能够主动积极参与学校活动和工作；5. 建立良好的师生关系，能够与家长保持密切沟通，及时反馈学生学习情况。

二、教学能力及教学质量1. 具备扎实的教学基本功，能够熟练运用多种教学方法和手段，提高学生学习效果；2. 教学内容设置科学合理，能够根据学生的情况和教学目标进行灵活调整；3. 能够创设积极的教育环境和氛围，激发学生的学习兴趣和自主学习能力；4. 关注学生的学习情况，能够针对性地进行个性化辅导，帮助学生克服学习难点；5. 教学过程中能够积极鼓励学生，注重学生的思维能力和创造力发展。

三、课程管理与评价1. 严格按照教学大纲和学校教学计划进行课程管理，保证教学进度；2. 能够准确掌握学生学习情况，及时给予学生评价和建议，并根据学生实际情况进行个性化指导；3. 积极参与课程评价和学业水平测试，对学生学习成果进行科学准确的评价；4. 注重课后作业的布置、检查和批改工作，及时反馈学生的学习情况；5. 对学生的课堂表现和作业质量进行定期评定，进行综合考评。

四、班级管理和学生管理1. 在班级管理上，教职工应具备一定的领导力和组织能力，能够有效地组织和协调班级工作；2. 与学生建立良好的师生关系，了解学生的个性特点和家庭背景，及时关注学生的情绪和行为变化；3. 积极参与班级文化建设，营造和谐的班级氛围，提高班级凝聚力；4. 能够制定合理的班级管理制度，对学生进行行为规范和学习习惯的教育；5. 关注学生的综合素质发展，注重学生的品德教育和心理健康教育。