对高职院校心理健康教育的思考

合集下载

对高职院校班级心理健康教育的思考

对高职院校班级心理健康教育的思考[摘要]目前，高职院校中班级心理健康教育工作已显得越来越重要。

文章试图分析高职院校班级心理健康教育的重要作用，并就开展班级心理健康教育提出一系列建议，主要包括班级管理者辅导员和班主任应提高自身心理素质、班级管理者应言传身教、创设良好班级文化氛围、开展心理健康教育活动，以期对高职教育工作者有所启发。

[关键词]班级心理健康教育管理者素质言传身教文化氛围一、高职院校班级心理健康教育的作用班级心理健康教育要求辅导员和班主任要将心理健康教育作为一项重要的工作职责、作为大学生思想政治教育工作的重要组成部分贯彻到班级管理和建设日常工作中，从而让学生正确地认识自我，积极地开发自我潜能，实现心理素质的发展，提高自身的综合素质和能力。

目前，高职院校实施班级心理健康教育工作有着极其重要的现实意义。

（一）有利于弥补心理健康教育专业师资的不足我国心理健康教育师资严重缺乏，尤其是高职院校。

根据教育部的要求，每校配备专职教师的人数不得少于两名。

但是，高职院校的实际配备教师人数却参差不齐。

因此，要解决当前高职院校中心理健康教育师资短缺与学生心理发展急切需要之间的矛盾，较有效的途径是重视辅导员、班主任队伍的建设，使他们成为高职生心理健康教育的主体力量。

教育部要求，班主任、政治辅导员不仅要在日常思想政治教育中发挥作用，也要在增进大学生心理健康、提高大学生心理素质中发挥作用。

（二）有利于提高师生对心理健康教育紧迫性的认识据统计，全国大学生中有不同程度心理障碍的学生比例很高。

部分学校的抽样调查表明，有20%以上学生有心理问题，特别是青少年学生。

绝大多数的研究表明，高职生的心理问题发生率在20%～30%之间，少数研究还高出30%。

然而，高职学生又对心理健康教育缺乏正确、合理的认识，也缺乏足够的重视。

具体表现为高职院校里有心理问题的学生，大部分不愿意去心理咨询室、不愿意去找心理健康教育的老师，部分学校的心理咨询场所及心理咨询设备的使用率非常低，没有真正实现它的价值。

对高职院校新生心理健康教育的思考

� � � � 对挫折的心理承受训练 � � � � � � � � � � , 就业心理指导训练等，切 [ 1] . 实解决心理问题，促进学生心理健康. , 2 0 11 (3 4 ) :2 4 2 2 4 4 .
御机制， � � � � � � � 形成心理健康教 [2 ] . � � � � 育合力 � � � � � � [J ] . 根据学生的生理规律和心理特点，建立完善一 2 8 2 9 . , 2 0 11 (0 6 ) :
2013 年第 1~2 期（总第41- 42 期）
达州职业技术学院学报
思想政治教育研究
对高职院校新生心理健康教育的思考
( , 6 3 5 0 0 0 )
� � � � � [� 摘� 要 � ]� � � � � � , , , , � � � � � � � � � � � � . , [关键词 ] ; ; .
很多新生都是家庭的掌上明珠，他们大多数是在父母的娇惯下长大，从小很少参加劳动和社会实践，有的学生甚至生活不能自理，有的家长放弃工
� � � � � � � � � � :� � � (1 � 9 � 8 4) , , , , . - 7 -
一些过激的行为，对他人 ,自己都造成了极大的伤害，甚至还引发抑郁症等严重的心理问题. 二,高职院校新生心理健康问题的对策措施面对高职新生普遍存在的诸多心理问题，我们
升入大学后，随着学习课程的专业化, 课程门类的多样化 ,学习方式的灵活化的出现，很多新生
对突然接触到的课程内容和学习方式方法不适应 . 来，严重影响了大学生的健康成长. � � 加之高职新生基本上都是因各种原因高考成绩不（四）情感方面理想，未能进入理想的本科院校，导致对所学专业了解不多或者根本不感兴趣，学习缺乏热情和目标，学习不集中，学习动力不足. （二）生活方面独立能力较差心理成熟不够

简论高职院校心理健康教育体系建构的思考

简论高职院校心理健康教育体系建构的思考论文摘要：在我国高职教育迅猛发展的形势下，高职院校的心理健康教育工作需要适应高职教育发展的总体形式。

要建立、健全高职院校心理健康教育的组织体系、课程体系，有重点有计划地推进心理健康教育工作。

在实施心理健康教育工作中要以预防为主，以发展性目标为核心，要避免心理健康教育课的知识化和讲授化。

论文关键词：高职院校；心理健康教育；体系；建构经过多年的教育实践，普通高校中开展心理健康教育的各项工作已经做得比较规范，工作思路也已经比较成熟。

由于近些年来高职教育的迅猛发展，高职院校在心理健康教育上也需要能适应高职教育的总体发展形势。

一、问题的提出随着我国社会经济和高等教育事业的发展，高职学生在大学生中的比重不断增大。

全国高等职业院校毕业生数从1999年的46万增加到2009年的285.6万，增长了6.2倍。

据悉，2011年全国高等学校计划招生675万人，其中高职计划招生326万人，占48.3%。

在可预见的未来，高职招生的比例将继续加大，因此，高职学生潜在的心理健康问题应当引起足够的重视。

在以往的大学心理健康教育中往往存在着一些认识误区，如认为心理健康教育工作就是给学生上课，就是设置心理咨询室，就是区分出“有问题”的学生……面对蓬勃发展的高职教育，有必要借鉴综合性高校的一些经验，制订符合高职教育特点的心理健康教育体系。

随着高职院校生源规模的迅速扩大，就业竞争加剧，学生的心理健康可能会受到影响甚至受到冲击。

因此，需要未雨绸缪，制订完善的心理健康教育体系，以应对潜在的学生心理问题。

二、高职院校心理健康教育体系的构成1.建立、健全组织管理体系学校的心理健康教育工作是一个系统工程，首先在思想上要真正重视心理辅导工作，采取切实的措施，建立健全心理辅导机制，并从制度上保证心理辅导工作开展的常态化。

要避免心理辅导机制成为应付各类检查与评估的“装饰品”。

（1）成立专门的心理健康教育机构。

专门的心理健康教育机构是对学生进行心理健康教育的基础。

高职院校心理健康教育的问题及对策

积极有效的对策以增强效果，已成为当务之急。
一
２．心理健康教育形式化
、
高职院校心理健康教育存在的问题
行探索性实验后自然会得出答案。教师可因势利导，指导学质的一项极有力的措施。生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位间的讨论，再把随着化学和化学教育理论的发展，化学教育不应当仅实验药品和实验仪器的选用提到全班讨论，让他们在热烈仅局限于知识的传授，而应当拓宽化学教育的视野和背景，的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。以适应学习化社会的发展。化学教育必须与时代相适应，教４、引导学生总结师在教学过程中必须拓宽视野，要注意科学素质的培养，重归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的视化学与人文科学和其它科学技术知识的交叉和融合。结过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分合ＳＳＴ教育培养科学素质形式多样： ①课堂主阵地结合教材挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识 ” 由点到线，内容②聘请化学史及其他有关专家举行专题讲座③在化学由线到面 ” 地构成一个动态的知识网络。如对酸、、盐化实验过程中进行④运用电影、碱电视录像、电脑投影、广播图学性质的分析比较，可以得出酸碱盐化学性质的一般规律，片等多媒体形式⑤指导学生阅读有关书籍、报刊，搜集自编从而掌握酸碱盐之间发生复分解反应的基本规律。学习资料⑥成立化学兴趣小组，个别辅导，培养骨干⑦组织三、加强实验教学，为学生创设参与的机会专题讨论⑧组织参观⑨开展课外科技活动，通过新科技报化学是一门实验科学，让学生亲自实验探究知识往往告会、举办科技节组织智力竞赛、小实验、小制作、小发明能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造等科技活动，学生通过亲身探索和实践，真正参到化学学习更多的参与机会，增强他们的参与意识。在教学中，要创造中来。条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验总之，化学教学中注重学生的参与是培养学生科学素改为分组实验，当增加分组实验的次数。适另一方面，要重质主要形式。良好的科学素养是现代人必须具备的基本素视实验习题的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案质。于中学生而言，对我们应该着重培养他们用科学的观点到实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过去分析和解决问题。特别是帮助学生理解掌握理科知识中程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施最基本的原理和方法以及具体学科中解决问题的常用方法的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，更能和手段。而实现这一目标，培养学生的积极参与，是培养学有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。生科学素质的重要手段。四、重视ＳＳＴ教育，引导学生积极参与，培养学生科参考文献学素质［王坦张志勇《１】现代教育科研原理、方案、案例》青教师要充分发挥课堂教学培养学生科学素质的主渠道岛海洋大学出版礼，１９９８作用，在化学教学中渗透科学、技术与社会（Ｔ）知识，ＳＳ［姜淦萍《２】对化学研究性学习的探索》课程・《教材・以丰富化学教学的内容，开拓学生的视野，引导学生积极参教法》（）２０．京０１１０与。教师要充分利用学生对科技知识的敏感性在教学过程【】３丁学军等《学自主课的形成性研究》《化化学教学》０．１１中渗透相关的科技知识，这是化学教学中培养学生科学素２０１１ｒ７

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高，心理健康教育也逐渐成为教育领域的热点问题。

在高职院校中，心理健康教育工作存在着一系列问题，如心理健康教育内容不够贴近实际、师资力量不足、学生心理健康问题日益突出等。

本文将从这些问题的存在原因和对策两方面进行探讨。

一、存在的问题1. 心理健康教育内容不够贴近实际高职院校中的心理健康教育内容往往局限在理论知识的传授上，缺乏实际案例和实践经验的分享。

学生们很难将这些抽象的理论知识与自身的实际问题相结合，导致心理健康教育的效果不佳。

2. 师资力量不足高职院校中的心理健康教育师资力量相对薄弱，很多学校仅有少数专职心理健康教育老师，教师数量不足无法满足学生的心理健康需求。

3. 学生心理健康问题日益突出随着社会的发展，学生的心理健康问题呈现出多样化、复杂化的趋势。

学校中存在着焦虑、抑郁、人际关系等方面的心理健康问题，这些问题需要得到及时有效的关注和解决。

原因：心理健康教育内容不贴近实际主要有两个原因，一是教师本身缺乏实际经验，无法深入了解学生的真实问题；二是学校教育体制的束缚，使得教师无法灵活运用真实案例进行教学。

对策：针对这一问题，学校可以加大对心理健康教育师资的培训力度，提高教师的实践能力和案例分享能力。

学校也可以加强对教师的教学自主权，鼓励教师灵活运用真实案例进行教学，以增加教学内容的贴近实际性。

原因：师资力量不足的原因主要是由于高职院校对心理健康教育的重视程度不够，导致专职心理健康教育教师的数量稀少。

对策：学校可以通过增加对心理健康教育师资的投入，招聘更多的专职心理健康教育教师。

也可以通过加强与心理咨询机构的合作，引进更多资深心理咨询师为学校的心理健康教育工作提供支持和帮助。

原因：学生心理健康问题日益突出的原因主要是由于社会环境的变化以及学生自身的成长问题。

对策：学校可以通过增加心理健康教育的宣传力度，引导学生正确对待自身的心理健康问题；也可以通过设立心理辅导中心，为学生提供更为专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理健康问题。

关于高职院校学生心理健康问题的思考

５．消沉，迷恋虚拟世界作为一个迅速壮大的特殊群体— —高职大学生，有着不同于其它普通高校学生的特点。总体而言，目前大部分高职很多高职学生由于学校档次低，学习成绩不理想，心理院校学生的心理是比较健康的，但也有相当一部分学生心理上面临着许多困惑和冲突，而网络可以在很大程度上满足了健康状况不容乐观，并波及到了他们的健康成长。如何提升他们的一些心理需要。特别是一些遭受挫折和性格内向的学高职学生心理健康水平，使其全面健康发展，亟待关注和解决。生，容易沉迷于网络游戏和网络聊天，从虚拟的网络世界 ‘ ‘ 追求成功、获得尊重、找回自我” 实现现实生活中不能实现的，高职学生心理健康问题的主要表征相对其他普通高校学生而言，高职学生的心理健康问题幻想。不少学生就是这样逃避现实，把自己局限在电脑这个虚幻的世界里，饭不思，夜不寝，成了一只可怕的网虫。有着共性的一面，更有特殊的一面，主要表现为：１自卑，易产生挫折感．自卑是指一种自己觉得低人一等的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感，主要表现为对周围环境缺乏安全感，胆小怕事，缺乏勇气和毅力等。高职学生大多属于高考中的 ‘ 落水者” ，往往有无能感与失败感，容易产生自卑心理。同时，他们又正处于青年时期，也有积极向上渴望成功的愿望，但有时急于求成、脱离实际，当遇到困难导致愿望不能得到满足时，较容易产生挫折心理。如对人生的思考、学业的担忧、爱情的烦恼、社交的障碍、就业的无着落等均可能导致自卑和挫折感的产生。２．逆反，缺乏责任意识部分高职学生在遭受挫折后，倾向于把原因更多地归结到学校、社会和家庭，产生不信任的逆反心理，甚至用对立的态度来对待周围的一切。越是家庭、学校、社会提倡或要求做的事情，一些高职学生也就越反对；相反，越是家庭、学校、社会不主张甚至禁止做的事情，一些高职学生偏要去做，以致纪律松散，家庭、集体和社会责任感欠缺。比如，学校有着既定的学习目标及行为规范，然而并非所有的学生对于这些制度、仪式、规范完全遵从，某些学生充其量只是部分接受，甚至有的学生公开拒绝并表现出相应的逆反行为。３．焦虑，难以迎接挑战高职学生刚人校时，很多都心怀憧憬，希望在三年的学

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的高职院校意识到学生心理健康教育的重要性。

为了更好地促进学生的心理健康成长，一些高职院校纷纷开始建立心理健康教育二级工作站。

本文将从背景、意义和建设要点三个方面对在高职院校建立心理健康教育二级工作站进行思考。

一、背景随着生活节奏加快、学业压力增大等因素的影响，高职院校学生心理健康问题日益突出。

许多学生在面对挫折、困惑与压力时，缺乏有效的心理调适方式，导致学业成绩下降、人际关系紧张、情绪低落等问题的出现。

因此，建立心理健康教育二级工作站有助于提高学生的心理健康水平，促进他们全面发展。

二、意义1. 满足学生心理需求：心理健康教育二级工作站为学生提供了一个安全、开放的平台，让学生能够倾诉内心的困惑和压力，获得专业人士的指导和支持。

2. 预防和干预心理问题：通过心理健康教育二级工作站的建立，学校可以及时了解学生的心理状况，针对性地开展心理健康教育活动，避免心理问题的进一步恶化，从而提高学生的成长和学业水平。

3. 提升学生综合素质：心理健康教育二级工作站可以引导学生正确对待困难与挫折，提高他们的心理抗压能力和逆境应对能力，增强他们的自我意识和自我管理能力，有助于他们在未来的职业生涯中更好地发展。

三、建设要点1. 专业团队建设：建立心理健康教育二级工作站需要由专业心理学人员组成的团队，他们应具备良好的心理学知识和实践经验，能够为学生提供准确的心理咨询和辅导服务。

2. 心理咨询与辅导服务：工作站应提供多种形式的心理咨询服务，包括个人咨询、群体辅导和心理健康教育课程等。

通过面对面的交流和互动，帮助学生了解自己的心理问题，并引导他们寻找合适的解决途径。

3. 宣传与培训：学校应积极宣传心理健康教育二级工作站的功能和服务，提高学生和教职工的心理健康意识，培养学生主动关注、关心自己和他人心理健康的习惯。

4. 教师参与：建立心理健康教育二级工作站需要得到教职工的广泛参与和支持。

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考随着人们心理问题的凸显，对于学生的心理健康教育越来越受到重视。

为了满足学生的需求，高职院校应设立心理健康教育二级工作站。

1.学生在大学期间面临很多的压力，学习、就业、人际关系等都会对他们的心理产生压力；2.学校在心理健康教育方面的投入不足，需要新的方式来改善；3.社会需求。

随着社会发展，对人们的心理健康问题的重视越来越明显，学校同样需要做出相应的重视。

1.提供学生心理咨询服务。

学生在校期间往往面临很多种问题，无法独自解决。

心理健康教育二级工作站可以为学生提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决问题。

2.开展心理健康知识宣传。

学校可以通过工作站来开展各类心理健康知识宣传，让更多的学生了解自身的心理状态，并提高心理抵抗力。

3.开展心理疏导活动。

心理健康教育二级工作站可以通过举办各种心理疏导活动，如心理咨询工作坊、心理健康讲座等，来帮助学生更好的了解自己，以及加强自我调节能力。

4.心理健康资源整合。

心理健康教育二级工作站可以帮助学校整合公共资源，如医疗资源、社会资源等，为学生提供更加全面和优质的心理健康服务。

1.明确职责。

明确心理健康教育二级工作站的职责，设置相关的岗位及职责，制定工作计划和目标，并进行工作考核和反馈。

2.开展培训。

学校可以邀请专业心理医生进行培训，提高工作站医生团队的专业水平，为学生提供更好的心理咨询服务。

3.配备必要设备。

心理健康教育二级工作站需要配备足够的办公设备、心理测试仪器和书籍等，以方便工作站的日常工作运营和服务。

4.制定服务规范。

针对学生的不同需求，制定心理咨询服务规范，提高工作站服务水平。

四、总结随着心理健康教育的重视，建立心理健康教育二级工作站已成为高职院校为学生提供全面、专业心理健康服务的重要举措。

只要制定正确的规范，注重心理健康问题，不断提高服务水平，心理健康教育二级工作站可以使更多的学生更好地应对心理健康问题，顺利度过大学生活。

高职学生心理健康

高职学生心理健康高职学生心理健康随着社会的发展，人们对于心理健康的重视程度越来越高。

而高职学生作为大学生群体中的一部分，其心理健康问题也备受关注。

本文将从以下几个方面进行探讨：高职学生心理健康问题的现状、影响因素、解决方法以及预防措施。

一、高职学生心理健康问题的现状1.1 学业压力过大高职学生在校期间需要完成大量的课程和实践任务，因此他们的学业压力往往比较大。

这种压力可能会导致他们出现焦虑、抑郁等负面情绪。

1.2 社交困难由于高职院校招生范围相对较小，同班同学之间可能存在长期相处的情况。

如果个人性格和兴趣爱好与班级中其他人不太相符，就可能出现社交上的困难。

1.3 就业压力与传统本科院校不同，高职院校培养的是专门技能型人才。

因此，在毕业后找到一份满意的工作可能会比较困难，这也会给高职学生带来就业压力。

二、高职学生心理健康问题的影响因素2.1 家庭背景家庭背景是影响个人心理健康的重要因素之一。

如果家庭环境不太好，例如父母离异、亲人去世等，就可能会对高职学生的心理产生负面影响。

2.2 学校环境学校环境也是影响高职学生心理健康的因素之一。

如果学校管理不善、师资力量不强等问题存在，就可能会对高职学生的心理产生负面影响。

2.3 个人自身因素个人自身因素也是影响高职学生心理健康的重要因素。

例如性格、兴趣爱好等都会对个人心理产生一定的影响。

三、解决方法3.1 寻求专业帮助如果高职学生出现了较为严重的心理问题，例如抑郁症等，最好寻求专业帮助。

可以向学校心理咨询中心寻求帮助，或者去医院看精神科医生。

3.2 积极面对问题在面对学业和就业压力时，高职学生应该采取积极的态度去面对问题。

可以寻求同学或老师的帮助，也可以自己寻找解决方法。

3.3 培养健康的生活方式健康的生活方式对于心理健康非常重要。

高职学生应该保持良好的饮食习惯、适量的运动以及规律的作息时间，这样可以有效地缓解心理压力。

四、预防措施4.1 学校加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，让高职学生了解心理健康知识和相关问题。

高职院校大学生心理健康教育的思考

高职院校大学生心理健康教育的思考
宋建军
（常州信息职业技术学院，江苏常州２３６）１１４
摘
要：随着新时期人们对心理健康教育水平要求的提高，心理健康教育课程的重要意义也逐渐被广大学生及学校所认识。分析了高职院校大学生选修心理健康教育课程的原因，
（）业、业的心理问题四择就
对高职生的各种调查显示，他们的最大压力突出地表现在对未来的就业问题上，大多数学生对于绝
自己将来能否找到称心的工作信心不足，尤其是毕业前夕，许多学生并没有做好必要的心理准备。许多高职学生对目前的市场调节、向选择、双自主择业的就业方式尚未适应，加之连续多年的高校扩招，使得本无优势而言的高职毕业生在求职、择业上困难重重，倍感个人前途渺茫，心丧失，至有些害怕走向信甚工作岗位。当前高职生择业心理问题主要表现在以下几个方面：中角色错位，择业期望值较高，但缺乏竞争能力；择业价值观模糊，自我价值实现愿望较强，缺乏艰苦创业的心理准备；业心态失衡，业中但择就急躁盲动，乏主见。缺
维普资讯
第８卷第２期
２０年４月０８
泰州职业技术学院学报
ＪｕｎｌｆａｚｏｏｙｅｈｉａｏｌｇｏｒａｉｈｕＰｌｔｃｎｃｌＣｌｅｏＴｅ
Ｖｏ．１Ｎｏ２８．Ａｐｒ２０８．０

关于高职院校学生心理健康教育研究

关于高职院校学生心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景随着高职院校人数的不断增加，学生心理健康问题逐渐受到了人们的关注。

在这个社会竞争激烈的时代，高职院校学生面临着诸多压力和挑战，包括学业压力、就业压力、人际关系问题等，这些因素都可能导致学生心理健康出现问题。

加强高职院校学生心理健康教育的研究和实践显得尤为重要。

研究表明，高职院校学生普遍存在着一些心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。

这些问题不仅会影响学生的学习效果和个人发展，还可能导致更严重的后果，甚至影响整个社会的稳定和发展。

深入了解高职院校学生心理健康现状，探讨心理健康教育的重要性，是当前教育领域急需解决的问题之一。

通过研究高职院校学生心理健康教育，可以有效推动学生心理健康水平的提升，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。

1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和高校教育的普及，高职院校学生数量不断增加，他们面临着更加复杂多样的心理问题，因此开展心理健康教育对于帮助他们解决心理困惑、改善心理健康水平具有重要意义。

高职院校学生正处于青春期，心理承受能力相对较弱，容易受到各种压力和困扰，因此加强心理健康教育，对他们在成长过程中建立健康的心态、积极的人生态度至关重要。

心理健康教育不仅有助于个人的成长和发展，也有助于提高整个社会的心理健康水平，减少因心理问题导致的各种社会问题和矛盾，促进社会和谐稳定。

在当前高职院校学生心理健康问题日益突出的背景下，开展心理健康教育研究具有重要意义和深远影响。

2. 正文2.1 高职院校学生心理健康现状分析高职院校学生心理健康现状存在着一些明显问题。

随着社会压力的增大和生活节奏的加快，高职院校学生普遍面临着心理负担过重的情况。

很多学生因为学业压力、就业压力等原因，容易出现焦虑、抑郁等问题。

社交网络的普及也给学生的心理健康带来了挑战。

学生在虚拟世界中与他人交流，可能导致现实社交能力的下降，甚至造成孤独感和自卑感。

高职院校学生心理健康教育的思考

紊乱。高职教育以技能培养为主，由于就业的压力部分学生且
当前教育体制改革，特别是职业教育的大发展，向全体面高职学生开展心理健康教育工作还没有引起高校领导的高度
重视，因而新世纪的高职学生心理健康教育工作任重而道远。要确立一种全新的思想观念：高职学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的
［摘要］心理健康教育在高职院校学生工作中越来越重要。就影响高职院校大学生心理健康的因素进行了分析，并对加强高
职院校学生心理健康教育的原则、途径和方法进行了思考。
［关键词］高职学生；群体心理卫生；健康教育
［中图分类号】１２Ｒ９（文献标识码】Ａ［文章编号】０１８６（０９００６０１０ — ５５２０２～０３— ２Ｊ的学习积极性不高，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。
也会表现出自卑、怯懦等心理特点。这些外在的社会因素和内
职学生的参与兴趣和活动热情，把外在的心理辅导和高职学生对心理健康教育的主动参与有机结合，真正使心理健康教育由 “ 他育 ” 向高职学生 “ 自助” 的转化，这不仅可以有效维护高职
学生的心理健康，而且能使他们学习和掌握调控自我、发展自
在的学生自身原因都会不同程度的影响到高职学生的心理健
康。１２学校因素和家庭因素．
我、教育自我和化解压力的方法和技巧。
２２针对性原则．心理健康教育必须以化解高职学生的心理问题为重点，以
高职学生心理健康教育的几点思考

高职院校心理健康教育课程的思考

高职院校心理健康教育课程的思考摘要：针对高职院校心理健康教育课程中存在的问题进行了分析，并提出建议和思考。

关键词：高职院校心理健康教育课程建议思考教育部于2001 年印发了《关于加强普通高等学校学生心理健康教育工作的意见》。

《意见》要求把心理素质教育作为实施素质教育的突破和关键任务，在普通高校开展正规而系统的心理健康教育。

各高校开始重视对大学生的心理健康教育，普遍开展心理健康教育课程。

我院作为甘肃首批开展心理健康教育课程的高职院校，于2004年开展心理健康教育课程。

在课程开展的过程中，我们发现受到长期应试教育的影响，学生普遍存在重专业轻人文的现象，学生的重视程度不够，学习热情不高。

一、目前高职院校心理健康教育课程中存在的问题1.心理健康教育课程的定位与定性不准确笔者进行调查研究发现，目前关于心理健康教育在教育领域中的定位问题有三种观点：第一种是我国学者王国维的主张，认为心理健康是智育、德育、美育的上位概念，它包括了智育、德育、美育；第二种观点是心理健康教育是实行全面素质教育的一个分项，是现行德、智、体、美、劳之外的又一重要教育方面；第三种是心理健康是广义德育的一个组成部分，将视为学校德育的一条途径、一种补充。

目前还没有一种比较明确的、能够达到共识的观点。

目前我国的学校心理健康教育有两种教育目标，即补救性目标和发展性目标。

我国最早的学校心理健康教育也是从心理咨询入手，解决少数学生的心理困惑。

但随着国家的重视和教育改革，越来越多的教育者开始重视心理健康教育，并认识到心理健康教育应面向全体学生，其基本目标是知道全体学生积极适应，促进学生心理素质健康发展。

因此，学校心理健康不止是针对少数学生的补救性教育，而主要是针对全体学生的发展性教育，为每个学生的成长发展和人格健全完善服务。

2.心理健康教育课程的重视程度不够出心理健康教育课程的重视程度不够，存在心理健康教育课无序化倾向，是指心理健康教育课被认为是可有可无、可上可不上的课，具体表现在“四无”现象，即无教材、无课时保证、无后续作业、无效果评估，心理辅导课如同虚设，效果难有保证。

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高。

尤其是在高职院校中，学生们面临着学业压力、就业压力等各种挑战，心理健康问题日益凸显。

高职院校心理健康教育工作的重要性也日益凸显。

目前高职院校心理健康教育工作存在着诸多问题，需要引起足够的重视和关注。

本文将针对高职院校心理健康教育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析1.心理健康教育工作缺乏系统性目前，高职院校的心理健康教育工作多数处于零散状态，缺少系统性和全面性。

学校大多只是在特定的时间段举办一些心理健康讲座或活动，而缺乏长期的系统性计划和方案，无法形成持续性的心理健康教育。

2.师资力量不足高职院校的心理健康教育工作大多依赖一些兼职的心理应用专业教师，而且学校中缺乏专职的心理辅导员，导致师资力量不足，无法满足学生们的心理健康需求。

3.心理健康教育内容单一目前的心理健康教育内容多为普及性的心理知识，单一的课堂教学形式无法引起学生的兴趣和参与度，不利于学生的心理健康成长。

4.心理健康教育机制不完善学校的心理健康教育管理制度薄弱，缺乏有效的监督、评估与改进机制，导致心理健康教育工作难以持续发展。

二、对策建议1.建立系统性的心理健康教育体系学校应建立起系统性的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康教育活动和心理健康辅导机构等多层次、多渠道的教育方式，确保心理健康教育工作不间断地进行。

2.加强师资队伍建设学校应加大对心理健康教育师资队伍的培训力度，提供更多的经费和政策支持，增加专职心理辅导员的数量，提高心理健康教育师资队伍的整体素质和水平。

3.多样化心理健康教育内容学校应注重挖掘各类心理健康教育资源，包括心理健康知识、心理健康技能以及心理健康体验活动等多样化的内容，丰富教育形式和教学手段，激发学生的主动参与和学习积极性。

三、结语高职院校的心理健康教育工作不仅关系到学生的身心健康，也关系到学校的教育质量和文化建设。

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策

高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策【摘要】高职院校心理健康教育工作在实践中存在着一系列问题。

心理健康教育内容不够系统完善，缺乏全面覆盖学生需要的内容。

缺乏专业的心理健康教育师资力量，需要加强相关人员的培训和引进。

学生参与度较低，需要寻找提升学生积极参与的策略。

为此，应建立完善的心理健康教育内容体系，包含各种心理健康知识和技能。

加强心理健康教育师资力量的培养，提高教师的专业水平和服务能力。

设计有效的策略提升学生参与度，在课程设计和活动开展中引入互动和娱乐元素。

改善高职院校心理健康教育工作对于提高学生心理健康水平具有重要性和迫切性。

【关键词】关键词：高职院校，心理健康教育，存在问题，对策，改善重要性，学生参与度，师资力量，培养策略。

1. 引言1.1 高职院校心理健康教育工作的重要性心理健康是个体综合健康的重要组成部分。

高职院校学生正值青春期，面临着学业压力、人际关系、情感困扰等多方面挑战，容易出现心理问题。

而良好的心理健康教育可以帮助学生更好地面对挑战，提升心理抗压能力，避免心理问题的发生。

心理健康教育有助于提升学生的综合素质。

心理健康教育不仅仅涉及心理问题的预防和干预，更重要的是培养学生的自我认知和情绪管理能力，促进学生全面发展。

只有心理健康的学生才能更好地适应社会发展的要求，实现个人成长和事业成功。

高职院校心理健康教育工作对学校整体教育质量和人才培养目标具有重要意义。

学校作为学生的第二个家庭，应该承担起引导学生健康成长的责任，通过心理健康教育培养学生的健康心态和积极人生态度，为学生成长成才打下坚实的基础。

加强高职院校心理健康教育工作，对于提升教育教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

2. 正文2.1 存在的问题：心理健康教育内容不够系统完善心理健康教育内容不够系统完善是当前高职院校心理健康教育工作中面临的一个重要问题。

在实际操作中，很多学校的心理健康教育内容比较零散，缺乏系统性和连贯性，往往只在零散的课程或活动中提及，而缺乏一个完整、系统的教育体系。

高职院校加强学生心理健康教育工作的思考

＿
叠
勰Ｉ辩ｉ“ 黼麟獭《
囊蓦蠢誊
■ 嘲麟 பைடு நூலகம் 赫鼬§
工
麟
高职院校加强学生，理健康教育工作的思考
口广西工商职业技术学院韦立群
【摘
要】分析了影响高职生心理健
责的方式强迫孩子做事情，这样的孩子
【关键词】高职院校
教育工作思考
学生心理健康
中表现得懦弱、自卑，失去了个性和棱角。二是父母对子女百依百顺，过分溺
爱，孩子成长过程中，在父母关心、护呵
（）感因素。五情进入高校园后，学生
的生活环境有了很大的改变，且处于青
优势，出存在的问题，指深挖思想根源，
活动的形式如演讲、影视欣赏、音乐欣赏、游戏、角色扮演、技能操作、团体讨论等。
通过拓展训练，行行为干预、进行为强化，
化解其心灵上的不快及障碍，使咨询中心成为学生心理问题的信赖之家，使咨
样的大学生常以自我为中心，缺少家庭教养，懂尊重他人，不比较任性，难适很
春期，生理基本成熟，因此 “ 爱情 ” 是大学校园中的一个敏感的话题。他们在处理异性情感方面都有自己的想法，他们渴望接触异性，但由于他们心理上不很成
（）心理健康教育列入课程计划三把
工作的一大举措。通过心理健康教育讲座，对学生作正面的心理辅导、教育疏导。在开展心理健康教育活动中，要有教育的针对性，要根据学生情况，门别类分

对高职院校学生心理健康教育的探索与思考

的心理素质是其中的重要方面。重视和加强高职院校学生心理健
生活环境、就业压力、恋爱情感等方面面临着种种变化与挑战，
由此导致的自卑、恐慌、失落、退学等不和谐现象屡见不鲜，甚
康教育，是社会对高职教育的要求，也是高职教育工作者不可懈怠的责任。工作中，我们重视加强学生的心理健康教育，在培养
开展心理健康教育重要性的认识，确定心理健康教育的指导内容，营造心理健康教育的育人环境，努力提高大学生的心理健康水平，为学生今后更好地适应社会奠定基础。
关键词：心理健康教育高职教育
指导内容
高职院校的培养目标是培养出高素质的职业技能人才，良好
了学院的科研与社会服务能力。
开放性和及时性等特点，个人可根据自己的时间安Байду номын сангаас排阅读资料和
观看讲座，在论坛里根据某个主题展开讨论和学习，即灵活又方
便。２１年上半年，南京信息职业技术学院组织科岗以上干部登０１录中国教育干部培训网，远程学习贯彻全国教育工作会议和教育
点，学习科学的教育观、质量观、人才观，要把学习与解决实际
问题相结合。南京信息职业技术学院各级领导班子经过不断的学习探讨，理清了学院发展思路：一是与本科院校相比，注重的是培养一线高技能人才；二是与高职院相比，注重的是服务信息产业；三是与信息类高职院相比，立足错位发展，突出专业特色。从而进一步明晰了学院的发展定位，构建 “ 位一体 ” 办学格三局。在稳定学历教育办学规模、提高教学质量的同时，拓展了学院的服务功能，有效开展了科研、技术服务和职业培训工作，完善了学历教育、技术服务和社会培训 “ 位一体 ” 的局面，增强三

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考

在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考心理健康教育是高职院校发展中重要的一环。

为了更好地关注和支持学生的心理健康需求，建立心理健康教育二级工作站成为了必要的措施。

本文将围绕在高职院校建立心理健康教育二级工作站的思考展开。

首先，建立心理健康教育二级工作站有助于提供专业的心理咨询服务。

心理健康是个体身心健康的重要组成部分，高职院校学生面临各种压力，包括学业压力、就业压力和人际压力等。

他们可能会面临情绪困扰、焦虑、抑郁等心理问题。

建立心理健康教育二级工作站可以为学生提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理困惑，促进心理健康成长。

其次，心理健康教育二级工作站能够进行心理评估和辅导。

每个学生的心理状况都是不同的，有些学生可能患有焦虑、抑郁等心理问题，但他们可能并不自知。

通过心理评估，可以及时了解学生的心理状况，对于需要帮助的学生提供相应的心理辅导方案。

通过心理辅导，学生可以在专业的指导下解决自身心理问题，提升心理健康水平。

此外，心理健康教育二级工作站还能够组织心理健康教育活动。

在高职院校中，通过组织心理健康教育活动，可以向全体学生普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

这些活动可以包括心理健康讲座、心理测试和团体辅导等，旨在帮助学生更好地了解和管理自己的心理健康。

另外，心理健康教育二级工作站还应该与学校其他相关机构进行合作。

高职院校内有很多与学生发展和教育相关的机构，如学生工作处、辅导中心等。

心理健康教育二级工作站应该与这些机构进行密切合作，共同关注和支持学生的心理健康需求。

通过合作，可以整合资源，提供更全面的心理健康服务。

最后，大力宣传心理健康教育二级工作站的重要性也是必不可少的。

要让学生了解并积极利用心理健康教育二级工作站的服务，需要进行广泛而有效的宣传。

可以通过校园宣传栏、学校官方网站、班级宣传等多种方式传达心理健康教育的理念，提高学生对心理健康教育的认知，进而鼓励他们积极寻求心理健康的支持。

论高职院校学生心理健康教育的对策

一
实上，一些看似无用的东西往往是有大用的。试想，如果
高职院校因为开设了 “ 无用 ” 的心理教育课程而挽救了一
个潜在的自杀者的生命，这岂不是最大的功用？高职院校可以给社会输送具备健康的心理素质、能很好应对未来挑战的高技能人才，这岂不是中国这个制造业大国的福音？相反，如果高职院校输送的毕业生只是技能合格，但没有科学的人生观、世界观，毕业生又如何在纷繁复杂、竞争激烈的社会中安身立命？所以，高职院校首先要从领导层面充分认识到对学生进行心理健康教育的重要性，心理健康教育工作要真正落实到队伍建设、经费保障等具体行
生开设心理教育的专门课程的课时了。在不少高职院校的播台、宣传橱窗、校报等宣传优势，营造一种积极向上、
领导层和管理层看来，实习课对学生学习实际操作专业技朝气蓬勃的教育氛围，并让高职学生积极参与到活动中来。
能有用，基础课程和心理课程对学生培养的作用相对来讲不大。这种观点具有相当的代表性和迷惑性。事实是否果

积极心理学视角下高职院校学生心理健康教育路径研究

展望未来研究方向
未来研究可以进一步拓展积极心理学的应用范围，探索适用于不同学生群体的心理健康教育路径，以提高教育效果和质量。同时，可以进一步深入研究积极心理学与其他学科领域的交叉融合，探索多学科协同发展的心理健康教育模式。此外，可以加强对于心理健康教育路径的实践应用和效果评估，以便更好地指导实际教育工作。
案例二
总结词
改善学生心态，提高学业成绩，增强自信心。
详细描述
针对高职生学业困难问题，采用积极心理干预的方法，通过引导学生树立积极的学习心态、制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯等措施，改善学生的学习心态，提高学业成绩，并增强自信心。这种方法不仅能够帮助学生克服学业困难，还能够培养学生的积极心理品质，促进学生的个人发展。
03
高职院校学生心理健康教育现状
高职院校学生心理健康教育发展历程
从无到有
随着社会和教育的发展，高职院校学生心理健康教育逐渐受到重视，相关研究和实践不断
增多。
初步发展
目前，高职院校学生心理健康教育已经初步形成了一定的体系，包括课程设置、心理咨询、心理辅导等方面。
不断深化
近年来，积极心理学的发展为高职院校学生心理健康教育提供了新的理论支撑和实践方向。
引导学生调整心态，增强心理韧性。
营造积极的教育环境
03
加强家校合作，鼓励师生互动，营造积极向上、互助友爱的校
园环境，为学生提供良好的成长空间。
05
实证案例分析
案例一
要点一
总结词
增强课堂互动，提高教学效果，培养学生积极心理品质。
要点二
详细描述
积极心理游戏是一种以团体互动形式进行心理健康教育的方法，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中体验积极情绪、增进人际关系、培养团队合作精神等。在高职院校心理健康教育课程中应用积极心理游戏，可以有效地增强课堂互动，提高教学效果，同时有助于培养学生积极心理品质，提升学生的心理素质。